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摘要
随着中
强化性的发展，引起了不少家长对孩子们学
甚至有些家长不顾孩子们是否对汉语感
汉语的念头
趣，总而言之，对家长而言学
汉
语是一件必不可少的
对汉语一不感
趣
又感到难学，使学生们一学起汉语，就不再感
到轻松了反而加重了他们的压力
教师们面临这样的情况，该想尽有创意性
的想法，为帮助学生对汉语刮目相看，提高他们对汉语感
学
汉语，不得不学
的其中之法有 画或
学生提高学 的
片法
趣
汉字，因为汉字就是汉语的书写符号
教汉字
此法不仅能协助学生掌握汉字，而且
能帮助
趣
键词：汉字教学法
画
提高学
趣
i
Universitas Kristen Maranatha
ABSTRAK
Sehubungan dengan perkembangan negara China yang begitu pesat, tidak
sedikit orang tua yang mendorong bahkan mewajibkan anaknya untuk belajar
bahasa Mandarin. Banyak anak-anak tidak tertarik mempelajari bahasa Mandarin,
karena merasa bahasa Mandarin adalah bahasa yang sulit
untuk dipelajari.
Sehingga belajar bahasa Mandarin bukan lagi sebagai pelajaran yang
menyenangkan melainkan memberikan beban kepada anak. Ini merupakan satu
tantangan bagi para pengajar untuk dapat kreatif dalam mengajar dan
membangkitkan minat belajar anak.
Mempelajari bahasa Mandarin harus menguasai hurufnya, salah satu cara
pengajaran huruf Han adalah dengan menggunakan media visual. Pengajaran
huruf Han dengan menggunakan media visual adalah salah satu cara dalam
membantu anak-anak menguasai huruf Han dan meningkatkan minat belajar,
sehingga anak-anak dapat merasa santai dalam belajar.
Kata kunci : metode pengajaran huruf Han
gambar
meningkatkan
minat belajar
ii
Universitas Kristen Maranatha
Universitas Kristen Maranatha
一
论
1.1 背景
随着中
例外
的发展，
在印度
激了广泛的外
西
学
汉语
乎
儿园起就设计了汉语班，就连汉语补
坚持鼓励儿女们学
量多，
汉语
了小学生对汉
小学生对汉
的
画文
符合家长
论 1，尤
认
念是，汉
，于是
起小学生的好学心， 除
外
高了小学生对汉 感
趣，如 教
西
仅学校
对零起点的小
要性，于是一直
用来记录汉语的书写符号就是汉
产生恐惧感，离对汉
起源于
家
多家长意识到汉语的
需要一个能帮 小学生们理解和记
汉
热门话题，
好
世
管难学但
汉语，印度
一来学好汉语的机会就越高
尤难学，
学生而言更是难学
了一
班
盼，希望儿女们早点儿接触到汉语，
汉语难学，汉
学生来学
难认
感
难
，汉
的数
难写
难记
趣的理想越来越
，因
很
汉 的技
是适合用于教汉
能使小学生拥
类性能引
一个深
的印象
时
时，画一幅张开的嘴2
1
于是
学法
1
帮
小学生理解和记
小学生理解和记
类性的方法，是因
教
小学生记
2
可
中，是一种能帮
会使用
例如
种技
日
汉
汉
的时候，教师可
日
汉
法在
的技
因形
通过一张
骨文的
一
多的汉
教
笔者
的独特个性，
形——
，帮
的
周健
汉 教学理论 方法 ， 京
京大学出 社，2007 10
张和生
汉语可
教 ， 京 商 印书出 社，2006 出
1
出
Universitas Kristen Maranatha
1.2 目的
笔者编写
论文的目的，首次是
教学方向的结业条
一， 次是
教汉
是否能准确地帮
能通过笔者本身去体验和调查
而
能 小学生轻
了符合玛拉拿达基督教大学汉语
研究针对小学一
小学生理解和记
希望
学汉 ，
法
汉
仅能帮
的汉
教学法
呢？
个答案只
小学生理解和记
汉
养好小学生对汉 感 趣打好基础
1.3 研究方法
笔者采用了实验法，实验法是在人
的
计划地
察教育
实验法
行的
控制教育
象的情况
，
目
和结果 3
象的
骤是
1. 决定实验方法
等
法，就各方面情况相等的两个班或
实验因子，再来
了证明
较
施
的
效果
教汉 能帮
C 班小学一
，分
A 班
小学生易掌握汉 ，笔者特
较， 两班的学生都是 41 个学
的学生 行
生，A 班用 教汉 而 C 班则没
2. 创
实验条
实
，准备实验用
行前笔者
色粉笔
铅笔
3. 实验的
行，大体
再让学生单独
面时，老师
的纸
橡皮擦
黑
教材
黑
画
擦
彩
备忘录
行
据教案
两次
准好了教案，教
在黑
教
音
一次，老师
示范写笔画笔
教书写
时纠
让学生
错误
再让学生在
跟
教书写方
准备好
写
4. 处理实验结果
3
http://baike.baidu.com/view/437135.htm
2
Universitas Kristen Maranatha
考虑各种因素的作用，慎
用
实验法
或情境的
于
实
法
境
的
对结论，力求排除偶然因素作
模拟法，即创设
科学模拟便于
门类似物(模型)
行精确分析，把
如外语教学中创
语言
得结论用
境和外语演剧教学，
直接教学法的试验等等
实验对象是立人
的许可
，笔者就开始在贵校 行实
2009
6
笔者
11 日和 2009
确地掌握
的文献，如
边摘录
研究材料写
测验
的教育
， 而实
的学生
书
边立大纲
资料
通过贵校
2009
时间
6
8日
15 日结束
要研究的情况
的和确实可用的材料分
最
6
学校小学一
采用了文献法，文献法就是通过阅
来全面地
题
BINA BAKTI
文
按照适当
文献法的
和原始记录等
序阅
据大纲，将
书﹑资料和文
骤是
收集
然
阅
摘录材料分条
研究问
中选择
文献，边
去
分析
报告
笔者通过统计法把整个调查过程作个统计，统计法是通过
调查
要
实验，把得到的大量数据材料
行统计分类，
察
求得对研究
象作出数量分析的结果
3
Universitas Kristen Maranatha
结论
在学
汉语的初
接触到识
中
法
课
阶段中，当学
许多汉
一，但
家
者
，
未接触到阅
出了许多
汉
键
管黑
在哪个汉
白
，
画法是
笔者记得，中
就是好
教学法是就好的，而是在
管用，笔者
法是否能帮
学
A班
C
胜于 C 班的学生，
证
行试验， 小学一
实验结果表明了 A 班学生
明了
学生理解
教汉 能帮
笔者
体验到当教师
实
期间
学生一
了笔者
在
可
记 汉
次实验中获得经验，无论在知识方面或人际
获，笔者 遇到了一
间
教学法
是能捉老鼠的
班的学生 实 对象
制
管
高水
了证明 画法管
收
课时，他们首
教学法，
能判定它是一个十全十美的汉
人毛泽东曾说过
笔者认
者
丰富的知识，人际
系
系方面都
要好
丰
除了
收
困难
遇到的困难则是，每班学生达到 40
起来，声音就
笔者
响，
可
每班学生
，
笔者难控
但引响了认真学
者，
引响
超过 20
一来师生
行教师过程
笔者个人建议是，
较容易地互相认识
时间，等等
贵校
可
设备
来老师
可
照顾到全班
于教书的用
，
如电脑，
来可
节省
灯机，等
等
18
Universitas Kristen Maranatha
参考文献
中文参考文献
1．周健
汉
教学理论
方法
，
京
京大学出
社，2007
10
出
2．张和生
汉语可
3．韩永昌
心理学 ， 海
4. 张静
汉
印
教
， 京 商
印书出 社，2006
华东师范大学出 社，2005
教程 ， 京
出
出
京语言大学出 社，2005
出
文参考文献
5．Andre Rinanto ，
1982 .Peranan Media Audiovisual dalam Pendidikan.
Jogyakarta, Penerbit Yayasan Kanisius
电子参考文献
1．
http://baike.baidu.com/view/437135.htm
教育科学研究方法
画参考文献
1．
张和生
汉语可
教
，
京
商
印书出
社，2006
出
高等教育出
社，2001
出
社，2006
出
，第 131 页
2．
黄伯荣
廖序东
汉语
，青岛
，第 176 页
3．
张和生
汉语可
教
，
京
外
人汉
商
印书出
，第 131 页
4．
PATRICK LIN
社，1996
5．
颐人
出
周健
，
京
华语教学出
，第 11 页
汉
， 海
海人民出 社，2006
出 ，第 81
页
20
Universitas Kristen Maranatha
随着中
强化性的发展，引起了不少家长对孩子们学
甚至有些家长不顾孩子们是否对汉语感
汉语的念头
趣，总而言之，对家长而言学
汉
语是一件必不可少的
对汉语一不感
趣
又感到难学，使学生们一学起汉语，就不再感
到轻松了反而加重了他们的压力
教师们面临这样的情况，该想尽有创意性
的想法，为帮助学生对汉语刮目相看，提高他们对汉语感
学
汉语，不得不学
的其中之法有 画或
学生提高学 的
片法
趣
汉字，因为汉字就是汉语的书写符号
教汉字
此法不仅能协助学生掌握汉字，而且
能帮助
趣
键词：汉字教学法
画
提高学
趣
i
Universitas Kristen Maranatha
ABSTRAK
Sehubungan dengan perkembangan negara China yang begitu pesat, tidak
sedikit orang tua yang mendorong bahkan mewajibkan anaknya untuk belajar
bahasa Mandarin. Banyak anak-anak tidak tertarik mempelajari bahasa Mandarin,
karena merasa bahasa Mandarin adalah bahasa yang sulit
untuk dipelajari.
Sehingga belajar bahasa Mandarin bukan lagi sebagai pelajaran yang
menyenangkan melainkan memberikan beban kepada anak. Ini merupakan satu
tantangan bagi para pengajar untuk dapat kreatif dalam mengajar dan
membangkitkan minat belajar anak.
Mempelajari bahasa Mandarin harus menguasai hurufnya, salah satu cara
pengajaran huruf Han adalah dengan menggunakan media visual. Pengajaran
huruf Han dengan menggunakan media visual adalah salah satu cara dalam
membantu anak-anak menguasai huruf Han dan meningkatkan minat belajar,
sehingga anak-anak dapat merasa santai dalam belajar.
Kata kunci : metode pengajaran huruf Han
gambar
meningkatkan
minat belajar
ii
Universitas Kristen Maranatha
Universitas Kristen Maranatha
一
论
1.1 背景
随着中
例外
的发展，
在印度
激了广泛的外
西
学
汉语
乎
儿园起就设计了汉语班，就连汉语补
坚持鼓励儿女们学
量多，
汉语
了小学生对汉
小学生对汉
的
画文
符合家长
论 1，尤
认
念是，汉
，于是
起小学生的好学心， 除
外
高了小学生对汉 感
趣，如 教
西
仅学校
对零起点的小
要性，于是一直
用来记录汉语的书写符号就是汉
产生恐惧感，离对汉
起源于
家
多家长意识到汉语的
需要一个能帮 小学生们理解和记
汉
热门话题，
好
世
管难学但
汉语，印度
一来学好汉语的机会就越高
尤难学，
学生而言更是难学
了一
班
盼，希望儿女们早点儿接触到汉语，
汉语难学，汉
学生来学
难认
感
难
，汉
的数
难写
难记
趣的理想越来越
，因
很
汉 的技
是适合用于教汉
能使小学生拥
类性能引
一个深
的印象
时
时，画一幅张开的嘴2
1
于是
学法
1
帮
小学生理解和记
小学生理解和记
类性的方法，是因
教
小学生记
2
可
中，是一种能帮
会使用
例如
种技
日
汉
汉
的时候，教师可
日
汉
法在
的技
因形
通过一张
骨文的
一
多的汉
教
笔者
的独特个性，
形——
，帮
的
周健
汉 教学理论 方法 ， 京
京大学出 社，2007 10
张和生
汉语可
教 ， 京 商 印书出 社，2006 出
1
出
Universitas Kristen Maranatha
1.2 目的
笔者编写
论文的目的，首次是
教学方向的结业条
一， 次是
教汉
是否能准确地帮
能通过笔者本身去体验和调查
而
能 小学生轻
了符合玛拉拿达基督教大学汉语
研究针对小学一
小学生理解和记
希望
学汉 ，
法
汉
仅能帮
的汉
教学法
呢？
个答案只
小学生理解和记
汉
养好小学生对汉 感 趣打好基础
1.3 研究方法
笔者采用了实验法，实验法是在人
的
计划地
察教育
实验法
行的
控制教育
象的情况
，
目
和结果 3
象的
骤是
1. 决定实验方法
等
法，就各方面情况相等的两个班或
实验因子，再来
了证明
较
施
的
效果
教汉 能帮
C 班小学一
，分
A 班
小学生易掌握汉 ，笔者特
较， 两班的学生都是 41 个学
的学生 行
生，A 班用 教汉 而 C 班则没
2. 创
实验条
实
，准备实验用
行前笔者
色粉笔
铅笔
3. 实验的
行，大体
再让学生单独
面时，老师
的纸
橡皮擦
黑
教材
黑
画
擦
彩
备忘录
行
据教案
两次
准好了教案，教
在黑
教
音
一次，老师
示范写笔画笔
教书写
时纠
让学生
错误
再让学生在
跟
教书写方
准备好
写
4. 处理实验结果
3
http://baike.baidu.com/view/437135.htm
2
Universitas Kristen Maranatha
考虑各种因素的作用，慎
用
实验法
或情境的
于
实
法
境
的
对结论，力求排除偶然因素作
模拟法，即创设
科学模拟便于
门类似物(模型)
行精确分析，把
如外语教学中创
语言
得结论用
境和外语演剧教学，
直接教学法的试验等等
实验对象是立人
的许可
，笔者就开始在贵校 行实
2009
6
笔者
11 日和 2009
确地掌握
的文献，如
边摘录
研究材料写
测验
的教育
， 而实
的学生
书
边立大纲
资料
通过贵校
2009
时间
6
8日
15 日结束
要研究的情况
的和确实可用的材料分
最
6
学校小学一
采用了文献法，文献法就是通过阅
来全面地
题
BINA BAKTI
文
按照适当
文献法的
和原始记录等
序阅
据大纲，将
书﹑资料和文
骤是
收集
然
阅
摘录材料分条
研究问
中选择
文献，边
去
分析
报告
笔者通过统计法把整个调查过程作个统计，统计法是通过
调查
要
实验，把得到的大量数据材料
行统计分类，
察
求得对研究
象作出数量分析的结果
3
Universitas Kristen Maranatha
结论
在学
汉语的初
接触到识
中
法
课
阶段中，当学
许多汉
一，但
家
者
，
未接触到阅
出了许多
汉
键
管黑
在哪个汉
白
，
画法是
笔者记得，中
就是好
教学法是就好的，而是在
管用，笔者
法是否能帮
学
A班
C
胜于 C 班的学生，
证
行试验， 小学一
实验结果表明了 A 班学生
明了
学生理解
教汉 能帮
笔者
体验到当教师
实
期间
学生一
了笔者
在
可
记 汉
次实验中获得经验，无论在知识方面或人际
获，笔者 遇到了一
间
教学法
是能捉老鼠的
班的学生 实 对象
制
管
高水
了证明 画法管
收
课时，他们首
教学法，
能判定它是一个十全十美的汉
人毛泽东曾说过
笔者认
者
丰富的知识，人际
系
系方面都
要好
丰
除了
收
困难
遇到的困难则是，每班学生达到 40
起来，声音就
笔者
响，
可
每班学生
，
笔者难控
但引响了认真学
者，
引响
超过 20
一来师生
行教师过程
笔者个人建议是，
较容易地互相认识
时间，等等
贵校
可
设备
来老师
可
照顾到全班
于教书的用
，
如电脑，
来可
节省
灯机，等
等
18
Universitas Kristen Maranatha
参考文献
中文参考文献
1．周健
汉
教学理论
方法
，
京
京大学出
社，2007
10
出
2．张和生
汉语可
3．韩永昌
心理学 ， 海
4. 张静
汉
印
教
， 京 商
印书出 社，2006
华东师范大学出 社，2005
教程 ， 京
出
出
京语言大学出 社，2005
出
文参考文献
5．Andre Rinanto ，
1982 .Peranan Media Audiovisual dalam Pendidikan.
Jogyakarta, Penerbit Yayasan Kanisius
电子参考文献
1．
http://baike.baidu.com/view/437135.htm
教育科学研究方法
画参考文献
1．
张和生
汉语可
教
，
京
商
印书出
社，2006
出
高等教育出
社，2001
出
社，2006
出
，第 131 页
2．
黄伯荣
廖序东
汉语
，青岛
，第 176 页
3．
张和生
汉语可
教
，
京
外
人汉
商
印书出
，第 131 页
4．
PATRICK LIN
社，1996
5．
颐人
出
周健
，
京
华语教学出
，第 11 页
汉
， 海
海人民出 社，2006
出 ，第 81
页
20
Universitas Kristen Maranatha