PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWAPADA MATA PELAJARAN PP-KN DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN EXAMPLES NON EXAMPLES DI KELAS X SMA SWASTA PARULIAN 2 MEDAN. TAHUN PELAJARAN 2013/2014.
PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN PP-Kn
DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN EXAMPLES NON
EXAMPLES DI KELAS X SMA SWASTA PARULIAN 2 MEDAN.
TAHUN PELAJARAN 2013/2014
Skripsi
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh :
Partahanan Simbolon
NIM. 3103111063
FAKULTAS ILMU SOSIAL
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2014
ABSTRAK
Partahanan Simbolon, NIM. 3103111063. Peningkatan Hasil Belajar Siswa
Pada Mata Pelajaran PP-Kn Dengan Menggunakan Model pembelajaran
Examples Non Examples di Kelas X SMA Swasta Parulian 2 Medan. Tahun
Pelajaran 2013/2014
Penelitian ini dimaksudkan untuk meneliti peningkatan hasil belajar siswa kelas X
SMA Parulian 2 Medan dengan menerapkan model Pembelajaran Examples Non
Examples.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK) yang dilaksanakan
dalam dua siklus dengan empat tahap yaitu perencanaan, tindakan, pengamatan
serta refleksi dengan lokasi penelitian di SMA Swasta Parulian 2 Medan dan
dengan subjek penelitian yaitu siswa kelas X-1 yang berjumlah 37 orang. Data
dalam penelitian ini dikumpulkan melalui tes hasil belajar siswa yaitu melalui test
awal dengan soal pilihan berganda berjumlah 10 butir soal kemudian dengan soal
post test I dan Post test II dengan jumlah 20 butir soal.
Pada tahap awal penelitian ini dilakukan dengan memberikan tes awal kepada
siswa, lalu dilanjutkan dengan memaparkan materi yang telah disiapkan kepada
siswa. Kemudian setela melalui tahap itu dilanjutkan dengan membagi siswa
kedalam beberapa kelompok, yang bertujuan untuk mendiskusikan dan
menganalisis gambar-gambar yang telah dipersiapkan guru. Gambar-gambar
tersebut disesuaikan dengan kebutuhan pencapaian terhadap materi. Tentunya
setelah siswa usai berdiskusi, tiap kelompok akan membacakan hasil diskusinya.
Setela itu siswa akan diarahkan untuk mengerjakan soal untuk post test siklus I.
Ketika pada tahapan test ini pencapain ketuntasan siswa tidak mencapai 70%
maka akan dilanjutkan ke tahap siklus II, yaitu dengan tahapan yang sama dengan
siklus I. Dari data yang diterangkan dalam perbandingan pre test dengan post test
siklus I, yang menampilkan data siswa dengan ketuntasan 2 siswa dan persentase
5,40% serta nilai rata-rata 41,62 pada pre test setelah itu pada post test siklus I
siswa yang mengalami ketuntasan 17 siswa dengan persentase 45,94% serta nilai
rata-rata 65,67 sudah memberikan sedikit efek dominan dalam meningkatkan hasil
belajar siswa. Namun pada kategori tersebut masi belum memenuhi indikator
pencapaian hasil belajar 70 %. tetapi lebih dari itu model pembelajaran Examples
Non Examples berpengaruh dalam peningkatan hasil belajar siswa dikuatkan oleh
data hasil penelitian siklu II, yaitu yang menampilkan data siswa mencapai
ketuntasan adalah sebanyak 29 siswa dengan persentase 78,37% serta nilai ratarata 75,54. Artian sudah melebihi standart ketuntasan lebih dari 70%.
i
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yesus Kristus atas berkat dan
karunia-Nya kepada penulis sehingga dapat menyelesaikan skripsi ini tepat pada waktunya.
Adapun penyelesaian skripsi ini merupakan salah satu syarat untuk menyelesaikan
perkuliahan serta untuk memperoleh gelar S-1 di Jurusan Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Medan. Skripsi penelitian ini
berjudul “Peningkatan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran PP-Kn Dengan
Menggunakan Model pembelajaran Examples Non Examples di Kelas X SMA Swasta
Parulian 2 Medan. Tahun Pelajaran 2013/2014”.
Pada kesempatan ini penulis mengucapkan banyak terima kasih teristimewa kepada
orangtua penulis yang selalu senantiasa mengarahkan dan, memberikan dukungan mental
maupun material, dengan memberikan semangat serta memotivasi selama penulis menjalani
perkuliahan di Universitas Negeri Medan sampai menyelesaikan skripsi.
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa penyusunan skripsi ini jauh dari kata sempurna,
masih terdapat banyak kekurangan baik dari segi teknik penulisan maupun isinya. Oleh
karena itu, penulis mengharapkan kritik dan saran yang membangun dari semua pihak demi
kesempurnaan skripsi ini.
Selanjutnya penulis mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada:
1.
Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar Damanik, M.Si selaku Rektor Universitas Negeri Medan.
2.
Bapak Dr. H. Restu, MS selaku Dekan Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Medan
beserta para pembantu dekan dan stafnya.
3.
Ibu Dra. Yusna Melianti, MH selaku ketua jurusan Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan Universitas Negeri Medan dan Bapak Parlaungan G. Siahaan, SH,
M.Hum sebagai sekretaris jurusan PPKn Universitas Negeri Medan.
4.
Bapak Drs. Buha Simamora, MH yang penulis hormati selaku dosen pembimbing skripsi
yang dengan segenap hati dan penuh kesabaran memberikan petunjuk, bimbingan, saran
serta dukungan kepada penulis demi kesempurnaan skripsi ini.
5.
Bapak Drs. Halking, M.Si dan Ibu Sri Yunita, S. Pd M.Pd selaku dosen penguji serta
Bapak Liber Siagian, M.Si selaku Pembantu Dekan III, dosen Penguji dan pembimbing
akdademik
yang telah memberikan saran serta petunjuk kepada penulis demi
kesempurnaan skripsi ini serta seluruh dosen di jurusan PPKn Universitas Negeri Medan.
6.
Bapak Jhony selaku bagian tata usaha Jurusan PPKn yang telah banyak membantu dalam
mempersiapkan kelengkapan berkas yang dibutuhkan penulis.
7.
Bapak Drs. Milter Nababan, S.Pd selaku kepala sekolah sekaligus yang menjadi guru
mata pelajaran PP-Kn di SMA Swasta Parulian 2 Medan yang telah memberikan
bimbingan serta bantuan kepada penulis dan kepada kelas X 1 SMA Swasta Parulisn 2
Medan yang telah banyak membantu untuk pengumpulan data dalam penelitian demi
kesempurnaan skripsi ini.
8.
Terima kasih kepada Kakak rafles Nebaho yang selalu memberikan dukungan material
dan nasehat-nasehat yang menambah semangat penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.
9.
Terima kasih kepada adikku tersayang Rio Sergio Simbolon yang selalu memberikan
semangat serta motivasi kepada penulis.
10. Terima kasih kepada seluruh keluarga besar penulis yang tidak dapat penulis sebutkan
satu persatu yang yang selalu memberikan motivasi kepada penulis.
11. Teristimewa kepada seseorang yang kukasihi, Harni Lestari Gultom yang setia
membantu dan memotivasi penulis selama perkuliahan dan dalam penyelesaian skripsi
ini.
12. Kepada sahabat penulis yang juga merupakan teman-teman seperjuangan yaitu Rianto
Manihuruk, Sandro Tua Bali, Candra PPH Aritonang, Dwi Teresia Sipangkar, Riski
Sianturi dan Dani Sidabutar.
13. dan seluruh teman-teman Kelas Reguler A Stambuk 2010 Jurusan PPKn yang tidak bisa
disebutkan namanya satu persatu.
14. Terima kasih kepada rekan-rekan seperjuangan di UK-KMK St Martinus Unimet dan
PMKRI St bonaventura Cabang Medan yang senantiasa membantu dan mendorong
penulis untuk selalu semangat dalam menyelesaiakan skripsi ini.
Terima kasih kepada semua pihak yang telah mendoakan dan membantu baik secara
langsung maupun tidak langsung, yang tidak tercantum dalam ucapan ini semoga semua
diberkati Tuhan. Akhir kata dengan segala kerendahan hati penulis mempersembahkan
skripsi ini dan semoga bermanfaat bagi kita semua, dalam hal ini dapat menambah
pengetahuan dan wawasan dan dapat menjadi masukan bbagi dunia pendidikan di Indonesia.
Medan,
Agustus 2014
Penulis
Partahanan Simbolon
NIM. 3103111063
DAFTAR TABEL
Tabel 1. Hasil Pre Test/ Test Awal Siswa ........................................................... 37
Tabel 2. Kenampakan Hasil Pre Test Siswa ....................................................... 39
Tabel 3. Tingkat penguasaan Siswa terhadap materi yang akan dipelajari........... 39
Tabel 4. Hasil Belajar Siswa Pada Siklus I ......................................................... 40
Tabel 5. Kenampakan Hasil test Siklus I ............................................................ 41
Tabel 6. Tingkat penguasaan Siswa terhadap materi ........................................... 42
Tabel 7. Hasil Belajar Siswa pada Siklus II ........................................................ 42
Tabel 8. Kenampakan Hasil test Siklus II ........................................................... 44
Tabel 9. Tingkat penguasaan Siswa terhadap materi ........................................... 44
Tabel 10. Perbandingan Hasil Test Awal, Post test I dan Post Test II ................. 58
xi
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1: Siklus Penelitian Tindakan Kelas .................................................... 29
Gambar 2. Guru memberikan petunjuk dan siswa sedang berdiskusi .................. 49
Gambar 3. Siswa sedang mengerjakan soal Post Test Siklus I ............................ 50
Gambar 4. Guru sedang menjelaskan materi pembelajaran ................................. 55
Gambar 5. Siswa sedang berdiskusi dalam kelompok ......................................... 55
Gambar 6. Murid sedang mengerjakan soal Post Test Siklus II........................... 56
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
(Rencana Pelaksanaan Pembelajaran) RPP Siklus 1
(Rencana Pelaksanaan Pembelajaran) RPP Siklus 1
Pre Test
Post Test siklus 1
Post Test siklus 2
Gambar-gambar yang Digunakan Untuk Media Dalam Pembelajaran
NOTA TUGAS
Surat Ijin Penelitian Dari Jurusan
Surat Ijin Penelitian Dari Fakultas
Surat Penelitian Dari Sekolah
Surat keterangan yang menyatakan sokolah belum memakai kurikulim
2013
Surat keterangan bebas perpus dan tidak meminjam buku dari jurusan.
Surat keterangan bebas perpus dan tidak meminjam buku dari fakultas
Surat keterangan bebas perpus dan tidak meminjam buku dari Universitas
Kartu Bimbingan Skripsi Jurusan PP-Kn Fakultas Ilmu Sosial UNIMED
Daftar peserta mengikuti seminar
Lembar keaslian tulisan
Daftar wirayat hidup
xiv
DAFTAR GRAFIK
Grafik 1 persentase hasil belajar siswa pada post test siklus satu ................................... 51
Grafik 2 Perbandingan Persentase Ketuntasan Belajar Pada Setiap Siklus ...................... 59
xii
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Melihat dari apa yang telah dikaji di atas tadi, maka peneliti dapat
menyimpulkan beberapa hal yang menjadi pokok dari pembahasan penelitian ini.
Dalam hal ini menyakut mengenai kebermamfaatan model pembelajaran
Examples Non Examples dalam proses pembelajaran PP-Kn. Ada pun yang
menjadi mamfaatannya iayalah peningkatan dalam hal hasil belajar siswa dan
kecenderungan timbulnya rasa ingin tahu yang berlebih dari siswa. Yang memberi
dampak terhadap meningkatnya kemampuan kognitif siswa yang didorong oleh
kepekaan daya analisis siswa terhadap materi, dan rasa ingin tahunya. Sehingga
dengan diterapkannya model pembelajaran Examples Non Examples dalam proses
pembelajaran PP-Kn memberikan warna sendiri dalam proses pembelajaran itu.
Terbukti pada uji post test yang dilakukan pada siswa mengalami peningkatan,
baik itu pada tahapan siklus I maupun siklus II.
Hal tersebut tertera pada hasil penelitian yang telah dibahas pada bagian
atas tadi. Yaitu dari data yang ditampilkan pada perbandingan pre test dengan post
test siklus I, yang menampilkan data siswa yang mengalami ketuntasan 2 siswa
dengan persentase 5,40% serta nilai rata-rata 41,62 pada pre test sedangkan pada
post test siklus I siswa yang mengalami ketuntasan 17 siswa dengan persentase
45,94% serta nilai rata-rata 65,67 sudah memberikan sedikit efek dominan dalam
meningkatkan hasil belajar siswa. Namun pada kategori tersebut masi belum
memenuhi standart expektasi yang ingin dicapai oleh peneliti. tetapi lebih dari itu
61
model pembelajaran Examples Non Examples berpengaruh dalam peningkatan
hasil belajar siswa dikuatkan oleh data hasil penelitian siklu II, yaitu yang
menampilkan data siswa mencapai ketuntasan adalah sebanyak 29 siswa dengan
persentase 78,37% serta nilai rata-rata 75,54. Artian sudah melebihi standart
ketuntasan lebih dari 70%.
B. Saran
Berdasarkan hasil penelitian, maka saran yang dapat penulis berikan
adalah:
1.
Kepada guru-guru PP-Kn supaya mempertimbangkan dan menjadikan bahan
penelitian ini menjadi bahan acuan atau pun refrensi dalam menggunakan
penerapan model pembelajaran Examples Non Examples pada pembelajaran
PP-Kn karena pembelajaran akan lebih menarik dan memberikan warna yang
berbeda dalam pembelajaran. Karena keutamaan dalam model pembelajaran
tersebut adalah meningkatkan kepekaan analisis siswa dan rasa ingin tahu
siswa
2.
Kepada siswa agar dapat lebih aktif dalam proses belajar mengajar dan harus
tetap fokus dan konsentrasi dalam pembelajaran karena hal tersebut juga
mempengaruhi hasil belajar siswa.
3.
Kepada kepala sekolah, hendaknya dapat lebih memperhatikan dan
menyarankan guru-guru untuk dalam setiap proses belajar mengajar selalu
menerapkan model-model pembelajaran yang bervariasi dan inovatif serta
melengkapi fasilitas maupun media pembelajaran.
4.
Kedepannya
untuk
menjadi
referensi
maupun
sumber
dalam
mengembangkan penelitian mengenai penerapan pembelajaran Examples Non
Examples dengan lebih inovatif .
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi, dkk. 2010. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi
Aksara
Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik
(Edisi Revisi VI). Jakarta: Rineka Cipta
Daryanto. 2010. Belajar dan Mengajar. Bandung: CV. Yrama Widya
Dimyati, Dr dan Mudjiono. 2006. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka
Cipta
Istarani. 2012. 58 Model Pembelajaran Inovatif. Medan: Media Persada.
Hanafiah, Nanang dan Cucu Suhana. 2010. Konsep Strategi Pembelajaran.
Bandung: Refika Aditama
Khanifatul. 2013. Pembelajaran Inovatif: Strategi Mengelola Kelas Secara
Efektif dan Menyenangkan. Yogyakarta: Ar-ruzz Media
Kunandar. 2008. Langkah Mudah Penelitian Tindakan Kelas Sebagai
Pengembangan Profesi Guru. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada
Milfayetty, dkk. 2013. Psikologi Pendidikan. Medan: Program Pasca Sarjana
Unimed
Purba, Edward. 2003. Belajar dan Pembelajaran. Medan: UNIMED
Sanjaya, Wina. 2009. Stratege Pembelajaran Berorientasi Standart Proses
Pendidikan. Jakarta: Kencana.
Sardiman, A. M. 2011. Interaksi dan Motivasi Belajar-Mengajar. Jakarta: PT
Raja Grafindo Persada
Setiawan, deny. 2013. Metodologi Penelitian: Teknik Penulisan Skripsi. Medan:
UNIMED
Sinamo, Jansen. 2010. 8 Etos Keguruan. Jakarta: Institut Darma Mahardika
Slameto.2010. Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta:
Rineka Cipta
Taniredja, Tukiran, dkk. 2011. Penelitian Tindakan Kelas untuk Pengembangan
Profesi Guru: Praktik, Praktis dan Mudah. Bandung: Alfabeta
Yamin, Moh. Menggugat Pendidikan Indonesia: Belajar dari Paulo Freire dan
Ki Hajar. Jogjakarta: Ar-Ruzz Media.
Trianto. 2011. Mendesain Pembelajaran Inovatif-Progresif: Konsep Landasan
dan Implementasinya pada Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan
(KTSP). Jakarta: Kencana.
http://ian43.wordpress.com/2010/12/17/pengertian-pemahaman/ (diakses tgl 28
februari 2014 pukul 16.05)
DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN EXAMPLES NON
EXAMPLES DI KELAS X SMA SWASTA PARULIAN 2 MEDAN.
TAHUN PELAJARAN 2013/2014
Skripsi
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh :
Partahanan Simbolon
NIM. 3103111063
FAKULTAS ILMU SOSIAL
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2014
ABSTRAK
Partahanan Simbolon, NIM. 3103111063. Peningkatan Hasil Belajar Siswa
Pada Mata Pelajaran PP-Kn Dengan Menggunakan Model pembelajaran
Examples Non Examples di Kelas X SMA Swasta Parulian 2 Medan. Tahun
Pelajaran 2013/2014
Penelitian ini dimaksudkan untuk meneliti peningkatan hasil belajar siswa kelas X
SMA Parulian 2 Medan dengan menerapkan model Pembelajaran Examples Non
Examples.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK) yang dilaksanakan
dalam dua siklus dengan empat tahap yaitu perencanaan, tindakan, pengamatan
serta refleksi dengan lokasi penelitian di SMA Swasta Parulian 2 Medan dan
dengan subjek penelitian yaitu siswa kelas X-1 yang berjumlah 37 orang. Data
dalam penelitian ini dikumpulkan melalui tes hasil belajar siswa yaitu melalui test
awal dengan soal pilihan berganda berjumlah 10 butir soal kemudian dengan soal
post test I dan Post test II dengan jumlah 20 butir soal.
Pada tahap awal penelitian ini dilakukan dengan memberikan tes awal kepada
siswa, lalu dilanjutkan dengan memaparkan materi yang telah disiapkan kepada
siswa. Kemudian setela melalui tahap itu dilanjutkan dengan membagi siswa
kedalam beberapa kelompok, yang bertujuan untuk mendiskusikan dan
menganalisis gambar-gambar yang telah dipersiapkan guru. Gambar-gambar
tersebut disesuaikan dengan kebutuhan pencapaian terhadap materi. Tentunya
setelah siswa usai berdiskusi, tiap kelompok akan membacakan hasil diskusinya.
Setela itu siswa akan diarahkan untuk mengerjakan soal untuk post test siklus I.
Ketika pada tahapan test ini pencapain ketuntasan siswa tidak mencapai 70%
maka akan dilanjutkan ke tahap siklus II, yaitu dengan tahapan yang sama dengan
siklus I. Dari data yang diterangkan dalam perbandingan pre test dengan post test
siklus I, yang menampilkan data siswa dengan ketuntasan 2 siswa dan persentase
5,40% serta nilai rata-rata 41,62 pada pre test setelah itu pada post test siklus I
siswa yang mengalami ketuntasan 17 siswa dengan persentase 45,94% serta nilai
rata-rata 65,67 sudah memberikan sedikit efek dominan dalam meningkatkan hasil
belajar siswa. Namun pada kategori tersebut masi belum memenuhi indikator
pencapaian hasil belajar 70 %. tetapi lebih dari itu model pembelajaran Examples
Non Examples berpengaruh dalam peningkatan hasil belajar siswa dikuatkan oleh
data hasil penelitian siklu II, yaitu yang menampilkan data siswa mencapai
ketuntasan adalah sebanyak 29 siswa dengan persentase 78,37% serta nilai ratarata 75,54. Artian sudah melebihi standart ketuntasan lebih dari 70%.
i
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yesus Kristus atas berkat dan
karunia-Nya kepada penulis sehingga dapat menyelesaikan skripsi ini tepat pada waktunya.
Adapun penyelesaian skripsi ini merupakan salah satu syarat untuk menyelesaikan
perkuliahan serta untuk memperoleh gelar S-1 di Jurusan Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Medan. Skripsi penelitian ini
berjudul “Peningkatan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran PP-Kn Dengan
Menggunakan Model pembelajaran Examples Non Examples di Kelas X SMA Swasta
Parulian 2 Medan. Tahun Pelajaran 2013/2014”.
Pada kesempatan ini penulis mengucapkan banyak terima kasih teristimewa kepada
orangtua penulis yang selalu senantiasa mengarahkan dan, memberikan dukungan mental
maupun material, dengan memberikan semangat serta memotivasi selama penulis menjalani
perkuliahan di Universitas Negeri Medan sampai menyelesaikan skripsi.
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa penyusunan skripsi ini jauh dari kata sempurna,
masih terdapat banyak kekurangan baik dari segi teknik penulisan maupun isinya. Oleh
karena itu, penulis mengharapkan kritik dan saran yang membangun dari semua pihak demi
kesempurnaan skripsi ini.
Selanjutnya penulis mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada:
1.
Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar Damanik, M.Si selaku Rektor Universitas Negeri Medan.
2.
Bapak Dr. H. Restu, MS selaku Dekan Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Medan
beserta para pembantu dekan dan stafnya.
3.
Ibu Dra. Yusna Melianti, MH selaku ketua jurusan Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan Universitas Negeri Medan dan Bapak Parlaungan G. Siahaan, SH,
M.Hum sebagai sekretaris jurusan PPKn Universitas Negeri Medan.
4.
Bapak Drs. Buha Simamora, MH yang penulis hormati selaku dosen pembimbing skripsi
yang dengan segenap hati dan penuh kesabaran memberikan petunjuk, bimbingan, saran
serta dukungan kepada penulis demi kesempurnaan skripsi ini.
5.
Bapak Drs. Halking, M.Si dan Ibu Sri Yunita, S. Pd M.Pd selaku dosen penguji serta
Bapak Liber Siagian, M.Si selaku Pembantu Dekan III, dosen Penguji dan pembimbing
akdademik
yang telah memberikan saran serta petunjuk kepada penulis demi
kesempurnaan skripsi ini serta seluruh dosen di jurusan PPKn Universitas Negeri Medan.
6.
Bapak Jhony selaku bagian tata usaha Jurusan PPKn yang telah banyak membantu dalam
mempersiapkan kelengkapan berkas yang dibutuhkan penulis.
7.
Bapak Drs. Milter Nababan, S.Pd selaku kepala sekolah sekaligus yang menjadi guru
mata pelajaran PP-Kn di SMA Swasta Parulian 2 Medan yang telah memberikan
bimbingan serta bantuan kepada penulis dan kepada kelas X 1 SMA Swasta Parulisn 2
Medan yang telah banyak membantu untuk pengumpulan data dalam penelitian demi
kesempurnaan skripsi ini.
8.
Terima kasih kepada Kakak rafles Nebaho yang selalu memberikan dukungan material
dan nasehat-nasehat yang menambah semangat penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.
9.
Terima kasih kepada adikku tersayang Rio Sergio Simbolon yang selalu memberikan
semangat serta motivasi kepada penulis.
10. Terima kasih kepada seluruh keluarga besar penulis yang tidak dapat penulis sebutkan
satu persatu yang yang selalu memberikan motivasi kepada penulis.
11. Teristimewa kepada seseorang yang kukasihi, Harni Lestari Gultom yang setia
membantu dan memotivasi penulis selama perkuliahan dan dalam penyelesaian skripsi
ini.
12. Kepada sahabat penulis yang juga merupakan teman-teman seperjuangan yaitu Rianto
Manihuruk, Sandro Tua Bali, Candra PPH Aritonang, Dwi Teresia Sipangkar, Riski
Sianturi dan Dani Sidabutar.
13. dan seluruh teman-teman Kelas Reguler A Stambuk 2010 Jurusan PPKn yang tidak bisa
disebutkan namanya satu persatu.
14. Terima kasih kepada rekan-rekan seperjuangan di UK-KMK St Martinus Unimet dan
PMKRI St bonaventura Cabang Medan yang senantiasa membantu dan mendorong
penulis untuk selalu semangat dalam menyelesaiakan skripsi ini.
Terima kasih kepada semua pihak yang telah mendoakan dan membantu baik secara
langsung maupun tidak langsung, yang tidak tercantum dalam ucapan ini semoga semua
diberkati Tuhan. Akhir kata dengan segala kerendahan hati penulis mempersembahkan
skripsi ini dan semoga bermanfaat bagi kita semua, dalam hal ini dapat menambah
pengetahuan dan wawasan dan dapat menjadi masukan bbagi dunia pendidikan di Indonesia.
Medan,
Agustus 2014
Penulis
Partahanan Simbolon
NIM. 3103111063
DAFTAR TABEL
Tabel 1. Hasil Pre Test/ Test Awal Siswa ........................................................... 37
Tabel 2. Kenampakan Hasil Pre Test Siswa ....................................................... 39
Tabel 3. Tingkat penguasaan Siswa terhadap materi yang akan dipelajari........... 39
Tabel 4. Hasil Belajar Siswa Pada Siklus I ......................................................... 40
Tabel 5. Kenampakan Hasil test Siklus I ............................................................ 41
Tabel 6. Tingkat penguasaan Siswa terhadap materi ........................................... 42
Tabel 7. Hasil Belajar Siswa pada Siklus II ........................................................ 42
Tabel 8. Kenampakan Hasil test Siklus II ........................................................... 44
Tabel 9. Tingkat penguasaan Siswa terhadap materi ........................................... 44
Tabel 10. Perbandingan Hasil Test Awal, Post test I dan Post Test II ................. 58
xi
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1: Siklus Penelitian Tindakan Kelas .................................................... 29
Gambar 2. Guru memberikan petunjuk dan siswa sedang berdiskusi .................. 49
Gambar 3. Siswa sedang mengerjakan soal Post Test Siklus I ............................ 50
Gambar 4. Guru sedang menjelaskan materi pembelajaran ................................. 55
Gambar 5. Siswa sedang berdiskusi dalam kelompok ......................................... 55
Gambar 6. Murid sedang mengerjakan soal Post Test Siklus II........................... 56
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
(Rencana Pelaksanaan Pembelajaran) RPP Siklus 1
(Rencana Pelaksanaan Pembelajaran) RPP Siklus 1
Pre Test
Post Test siklus 1
Post Test siklus 2
Gambar-gambar yang Digunakan Untuk Media Dalam Pembelajaran
NOTA TUGAS
Surat Ijin Penelitian Dari Jurusan
Surat Ijin Penelitian Dari Fakultas
Surat Penelitian Dari Sekolah
Surat keterangan yang menyatakan sokolah belum memakai kurikulim
2013
Surat keterangan bebas perpus dan tidak meminjam buku dari jurusan.
Surat keterangan bebas perpus dan tidak meminjam buku dari fakultas
Surat keterangan bebas perpus dan tidak meminjam buku dari Universitas
Kartu Bimbingan Skripsi Jurusan PP-Kn Fakultas Ilmu Sosial UNIMED
Daftar peserta mengikuti seminar
Lembar keaslian tulisan
Daftar wirayat hidup
xiv
DAFTAR GRAFIK
Grafik 1 persentase hasil belajar siswa pada post test siklus satu ................................... 51
Grafik 2 Perbandingan Persentase Ketuntasan Belajar Pada Setiap Siklus ...................... 59
xii
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Melihat dari apa yang telah dikaji di atas tadi, maka peneliti dapat
menyimpulkan beberapa hal yang menjadi pokok dari pembahasan penelitian ini.
Dalam hal ini menyakut mengenai kebermamfaatan model pembelajaran
Examples Non Examples dalam proses pembelajaran PP-Kn. Ada pun yang
menjadi mamfaatannya iayalah peningkatan dalam hal hasil belajar siswa dan
kecenderungan timbulnya rasa ingin tahu yang berlebih dari siswa. Yang memberi
dampak terhadap meningkatnya kemampuan kognitif siswa yang didorong oleh
kepekaan daya analisis siswa terhadap materi, dan rasa ingin tahunya. Sehingga
dengan diterapkannya model pembelajaran Examples Non Examples dalam proses
pembelajaran PP-Kn memberikan warna sendiri dalam proses pembelajaran itu.
Terbukti pada uji post test yang dilakukan pada siswa mengalami peningkatan,
baik itu pada tahapan siklus I maupun siklus II.
Hal tersebut tertera pada hasil penelitian yang telah dibahas pada bagian
atas tadi. Yaitu dari data yang ditampilkan pada perbandingan pre test dengan post
test siklus I, yang menampilkan data siswa yang mengalami ketuntasan 2 siswa
dengan persentase 5,40% serta nilai rata-rata 41,62 pada pre test sedangkan pada
post test siklus I siswa yang mengalami ketuntasan 17 siswa dengan persentase
45,94% serta nilai rata-rata 65,67 sudah memberikan sedikit efek dominan dalam
meningkatkan hasil belajar siswa. Namun pada kategori tersebut masi belum
memenuhi standart expektasi yang ingin dicapai oleh peneliti. tetapi lebih dari itu
61
model pembelajaran Examples Non Examples berpengaruh dalam peningkatan
hasil belajar siswa dikuatkan oleh data hasil penelitian siklu II, yaitu yang
menampilkan data siswa mencapai ketuntasan adalah sebanyak 29 siswa dengan
persentase 78,37% serta nilai rata-rata 75,54. Artian sudah melebihi standart
ketuntasan lebih dari 70%.
B. Saran
Berdasarkan hasil penelitian, maka saran yang dapat penulis berikan
adalah:
1.
Kepada guru-guru PP-Kn supaya mempertimbangkan dan menjadikan bahan
penelitian ini menjadi bahan acuan atau pun refrensi dalam menggunakan
penerapan model pembelajaran Examples Non Examples pada pembelajaran
PP-Kn karena pembelajaran akan lebih menarik dan memberikan warna yang
berbeda dalam pembelajaran. Karena keutamaan dalam model pembelajaran
tersebut adalah meningkatkan kepekaan analisis siswa dan rasa ingin tahu
siswa
2.
Kepada siswa agar dapat lebih aktif dalam proses belajar mengajar dan harus
tetap fokus dan konsentrasi dalam pembelajaran karena hal tersebut juga
mempengaruhi hasil belajar siswa.
3.
Kepada kepala sekolah, hendaknya dapat lebih memperhatikan dan
menyarankan guru-guru untuk dalam setiap proses belajar mengajar selalu
menerapkan model-model pembelajaran yang bervariasi dan inovatif serta
melengkapi fasilitas maupun media pembelajaran.
4.
Kedepannya
untuk
menjadi
referensi
maupun
sumber
dalam
mengembangkan penelitian mengenai penerapan pembelajaran Examples Non
Examples dengan lebih inovatif .
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi, dkk. 2010. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi
Aksara
Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik
(Edisi Revisi VI). Jakarta: Rineka Cipta
Daryanto. 2010. Belajar dan Mengajar. Bandung: CV. Yrama Widya
Dimyati, Dr dan Mudjiono. 2006. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka
Cipta
Istarani. 2012. 58 Model Pembelajaran Inovatif. Medan: Media Persada.
Hanafiah, Nanang dan Cucu Suhana. 2010. Konsep Strategi Pembelajaran.
Bandung: Refika Aditama
Khanifatul. 2013. Pembelajaran Inovatif: Strategi Mengelola Kelas Secara
Efektif dan Menyenangkan. Yogyakarta: Ar-ruzz Media
Kunandar. 2008. Langkah Mudah Penelitian Tindakan Kelas Sebagai
Pengembangan Profesi Guru. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada
Milfayetty, dkk. 2013. Psikologi Pendidikan. Medan: Program Pasca Sarjana
Unimed
Purba, Edward. 2003. Belajar dan Pembelajaran. Medan: UNIMED
Sanjaya, Wina. 2009. Stratege Pembelajaran Berorientasi Standart Proses
Pendidikan. Jakarta: Kencana.
Sardiman, A. M. 2011. Interaksi dan Motivasi Belajar-Mengajar. Jakarta: PT
Raja Grafindo Persada
Setiawan, deny. 2013. Metodologi Penelitian: Teknik Penulisan Skripsi. Medan:
UNIMED
Sinamo, Jansen. 2010. 8 Etos Keguruan. Jakarta: Institut Darma Mahardika
Slameto.2010. Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta:
Rineka Cipta
Taniredja, Tukiran, dkk. 2011. Penelitian Tindakan Kelas untuk Pengembangan
Profesi Guru: Praktik, Praktis dan Mudah. Bandung: Alfabeta
Yamin, Moh. Menggugat Pendidikan Indonesia: Belajar dari Paulo Freire dan
Ki Hajar. Jogjakarta: Ar-Ruzz Media.
Trianto. 2011. Mendesain Pembelajaran Inovatif-Progresif: Konsep Landasan
dan Implementasinya pada Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan
(KTSP). Jakarta: Kencana.
http://ian43.wordpress.com/2010/12/17/pengertian-pemahaman/ (diakses tgl 28
februari 2014 pukul 16.05)