PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH DAN PETA PIKIRAN TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA DI SMA NEGERI 1 MARBAU.
PENGAiWH STRATEGJ PEMBELAJARAN BERBASI&
MASJ\LAH DAN PETA PIKIRAN TERHADAP HASH.
BELAJAR BILOGI SISWA Dl SMA
NEGF;Ri l MARBAU
Tesls
...
.PROGRAM PASC
R,IA~
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
MEDAN
2010
TESIS
Pt:NGARUB STRATEGl PEMBELAJARAN BERBASlS MASALAH
DAN PETA PIKIRANTERBADAP BASIL BELMAR BfO LOGI
SlSWA Dl SMA NEG£Rl1 MARBAU
Oisusun dan diajukan oleh :
ERUNA
~
:0
81
189
3029
Telah dipertahankan di depan Panitia Ujian Tesis
pada Tanggal 20 Agustus 2010 dan Oinyatakan Telah Memenuhi
Salah Satu Syarat Untuk Memperoleh Gelat Magister Pendidikan
Program Studi Pendidikan Biologi
Medan, 20 Agustus 2010
Menyetujui
Tim Pembimbing
Pembimbing I
Dr. Huruddi• , M.Pd
NIP. 19640424 198903 I 917
Ketua Program Studi
Peodidikan Biologi
Dr. llalruddia, M.Pd
NIP. 196404l 4 198963 l 917
PERSETUJUAN DEWAN PENGUn
UJJAN TESIS MAGimR PENDIDJKAN BIOLQGI
NO NAMA
TANDATANGAN
t.
......~
Dr. Hunaddla. M.Pd
NIP. 196404241989031027
(Pembimblag I)
l.
Dr. Fauziyalo Harahap, M.Si
NIP. 196607281991032002
(Pemblmblag D)
3.
Dr. Syahmi Edi, M.Si
NIP. 196407101990031602
(Nara S.mber)
4.
Dr. rer.uat. Biuri Maauruac, M.Si
NIP. t%404041989031006
(Nara Samber)
5.
Prof. Dr. Syaiful Sagala, M.Pd
NIP. 1~9860
(Nara Sumber)
KATA PENCANTA.R
Alharndulillah, puji dan syukur penuli.s ucapkan kehadirat Allah swt yang
Ieiah mcmbcri rahmat, taufiq dan hidayah-Nya sehinggll penulis dapat
menyelesaikan tesis bcrjudul "Peng;uuh Strategi Pembelajlll1lll Berllasis Masalah
dan Peta Pikiran Terhadap Hasil Belajar Diologi Siswa di SMA Negeri I Marbauyang disusun untuk memperoleb gelar Magister Pendidikan Biologi ProSJllm
Studi Pendidikan Biologi pada Pascasarjana Universilas Negeri Medan. Shalawat
dan salam dipersembahkao kebaribaan Nabi Muhammad saw sebagai pembawa
rabmal bagi alam semesta.
PenuUs mcnyadari bahwa penuUsan tesis ini tidnk akan dap.at diselesa.ikan
dengan baik tanpa bantuan dari berl>l\gai pihak. Oleh karena ilu penulis ingin
menyampaikan ucapan terima kasih yang sednlam-dalamnya kcpnda semua pihak
yang telab membantu penulis daJam mcnyelesaikan te$iS ini.
Ucapan tcrimakasih yang sebesar-bcsamya secara khusus penulis
sampaikan kepada Dr. Hasruddin, M.Pd dan Dr. Fauziab Harabnp. M.Si selaku
Dosen Pembimbing yang tidak heoti-hentinya memberikan pcogaraban dan
bimbingon kepada penulis scjak awal penulisan hinw selesainya tesis ini.
Pcnulis
jug~
mcngucapkan terimakasih kepada Dr. Syahmi Edi, M.Si;
Dr. rer.nat. Binari Manurun& M.Si dan Prof. Dr. Syaiful Sagala. M.Pd selaku nara
sumber dan tim penguji yang telah rnemberi kritik dan saran untuk kesempuman
pcnulisan tesis ini. Ucapao terimakasih juga disampaikan kepada Kepala SMA
Ncgeri I Marbau, selurub guru besctla siswali SMA Ncgeri I Marbau ataS
bantuan dan kcrjasamanya sehlnw tc:rlaksanaoya penctilian ini. Secara khusus
iii
pcnulis juga meoyampaikan terimabsib yang tak tcmingga kepada suami tcn:inta
lr. Safii Nasulion yang dengan sabar dan set in memberikan scmangut dan motivasi
pada pcoulis dalam menempuh studi hingga selesai. Penulis juga mengucapkan
terima kasih kepada anak-anak tercinta Selvi
lndriani Nasutioo, Sarah
Khuirunnisa Nasution, Anggika Rizky Hannurdani Nasution., dan Eny Yasin
Nasution.
Penulis telah berupaya dengan semak.simal mungkin dalam penyelcsaian
tcsis ini, namun penulis mcnyadari masib banyak tcrdapat kelemahan buik dari
segi isi maupun tala bahasa, untuk itu penulis menghampkan saran dan kritik yang
bersifat membangun demi scmpurnanya tesis ini. Kiranyn isi tesis ini dapat
bennaofaat dalam memperkaya khasanah ilmu peodidikan dan dap31 bermanfaat
bagi penelitian selanjutnya. Am in.
Medan,
Agustus 2010
Pcnulis.
E RL! NA
Nl M. 081188930029
iv
DAFTAR lSI
Ralamon
LEMBAR PENGESAHAN
ABSTRAK ........................................................................................................
ABSTRACT ........................................................................................................
ii
KATA PF.NGANTAR ...................................................................................... iii
DAFTAR lSI .....................................................................................................
v
DAFTARTABEL ....................................................... .................... ................. vii
DAFTAR GAMBAR ........................................................................................ viii
DAFTRA LAMPIRAN .....................................................................................
BAB I
ix
PENDAHULUAN ............................................................................
A. Latar Belakang Masalah ..............................................................
B. ldentifikasi Masalah .....................................................................
6
C. Bala$All Penelitian ........................................................................
6
0 . Rumusan Masaloh ........................................................................
7
E. TujWIII Penelitian .........................................................................
8
F. Manfaar Peoelilian .......................................................................
9
BAB U KAJJAN PUSTAKA .......................................................... ................ II
A. Kajian Teoritis ........................................................... ,................. I I
I. Hakikat Belajar dan llasil Bel ajar .......................... ................ II
2. Hakikat Strategi Pembelajaran ............................................... 12
3. Hakikal Pembelajaran Berbasis Masalah ............................... 13
4. Perbcdaan Metode Konvcnsional dengan PBL ......................
18
5. Pera Pikiran ............................................................................ 19
B. Penelilian Relevan ....................................................................... 23
C. Kerangka Berpikir ........................................................................ 25
D. Hipotesis Penelilian ..................................................................... 27
BAB Ill METOOE PENELITIAN ................................................................... 30
A. Tcmpat dan Waktu Penclitian ...................................................... 30
B. Populasi dan Sampel Pcnclitiao ................................................... 30
v
C. Jenis don Desain Pcnelitiau .......................................................... 30
0. Teknik Pengumpulan Data ........................................................... 32
E. Teknik Anal isis Data................................................ .................... 36
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ................................. 39
A. Hasil Pcnelitian ............................................................................ 39
I. Desk.ripsi Data Hasil Penelitian ··········--···'·························--·· 39
a. Desk.rips Data Pengetahuan Awal (Pretes) Si.swa ............ 39
b. Desk.rips Data Postes Siswa ............................. ................ 40
c. Deskrips Data Gain Skor Siswa ....................... ................ 42
2. Uji Prnsyarat Analisis ............................................................ 43
a. Uji Normalitas Data ......................................................... 43
b. Uji Homogenitas Data ...................................................... 44
J. Pengujian Hipotesis ............................................................... 45
B. Pembahasan ................................................................................. SO
BAB V SIMPUI.AN. IMPLIXASJ DAN SARAN ........................................ 57
A. Simpulan ...................................................,.................................. 57
0. lmplikas i ...................................................................................... 60
c.
Sar-.UI·S8t31l ········ ........ ...... .... .............................................. ........... 61
DAFTAR PUSTAKA .......................................................................•............... 63
vi
DAFTARTABEL
Ha laman
Tabel 1.1 Rata-nua Nilai Biologi Siswa SMA Ncgcri I Me.rbau ...................
Tabel 2.1 Perbedaan Melode Konvensional dan Melode PBL ....................... 19
Tabel 3. 1 Desain Eksperimen ......................................................................... 30
Tabel3.2 Kisi-Kisi lnslrumen Tes Hasil Belajar ............................................ 32
Tabel4.1
Oesk:ripsi Data Pengetahuan Awal dari Keempa1 Kelas
Pembelajomn ..... ................................................................ ............. 39
Tabel4.2 Deskripsi Oala Posies dari Kcempal Kclas Pembelajaran .............. 41
Tabel4.3 Deskripsi Data Gain Skor dari Kc:empal Kelas Pembelajaran ........ 42
Tabel4.4 Hasil Pengujian Normalitas Data Pre1es dan Posies Kelas PBL
Menggunakan Peta Piki.rao ............................................................. 44
Tabel4.5 Rangkuman Hasil Pengujian HomogenilaS Data ............................ 44
Tabel4.6 Hasil Tes Anal isis Covarians .......................................................... 46
Tabe14.7 Hasll Pengujian Parameter &timates. ........................................... 47
Tabel 4.8 Hasil l'ost Hoc Test ........................................................................ 47
Tabel 4.9 Hasil Homogeneous Subsets ........................................................... 48
vii
DAFTAR GAM BAR
Fiala man
Gambar 3.1 Uallllll Alur Pehllcsanaan Peneli.tian ............................................. 31
Oambar4.1 Histogram Rata-rata Nilai Pengetahuan Awal Siswn (Pretes) ..... 40
Oambar 4.2 Histogram R.ala-rata Hasil Belajar Siswn (Postes) ....... ............... 41
Oarnbar 4.3 Histogram Katcgorisasi Pemabaman Konsep Siswa (Gain
Skor) ............................................................................................. 43
viij
BAD I
PENDAHULUAN
A. La tar !Hiaung Masalah
Biologi sebagai salah satu bidang •tudi IPA merupakan ilmu yang besar
perannya dalam peodidikan, di samping itu juga bel ajar biologi sang at bennanfaat
bagi kchidupan sehari-hari . Begitu pentingnya peranan mempelajari biologi rnaka
pemerintah terus berupaya untuk meningkatkan mutu pengajaran mulai dari
tingkat Sekolah Mencngah Pertama (SMP) SMtpai Perguruan Tinggi. Membabas
masalah kualitns pendidikan tidak terlepas dari pencapaian basil atau prestasi
bel•jar siswa, karena basil belaja{ siswa dapat dijadikan tolak ukur untuk menilai
apakah pendidikan di suatu sekolah betbasil atau tidak.
Pennasalahan yang berkaitan dengan pelajarnn biologi di sekolah-sekolah
saat ini adalah masih rendahnya hasil belajar siswa pada mata pelajal11Jl biologi.
Keberttasilan proses dan basil pernbelajaran di kelas dipengaruhi oleh beberapa
faktor antara la.in adalah guru dnn siswa. Pembelajaran IPA tennasuk biologi,
dewasa ini masih didorninasi oleh penggunaan metode eernrnab dan kegiatannya
lebih berpusat pt>da guru. Aktivitas siswa dapat dikatakan hanya mcndengarkan
penjelasan guru dan mencatat hal-hal yang dianggap penting.
Demikian llalnya di SMA Negeri I Merbau, rata-mla nilai siswa pada mata
pelajarnn biologi masih tcrgolong rendah don masih terdapot beberpa siswa yang
memiliki nilai di bowah 6,5 (standar ketuntasan belajar minimal yang berlaku di
SMA Negeri I Merbou). R.ata-ral:l nilai siswa poda mata pelajaran biologi pada
tahun ajaran 2008/2009 diperlihatkan pada Tnbel 1.1 berikut.
2
Tabel 1.1. Rata-rata Nilai Biologi Siswa SMA Negeri I Merbau
Kel••
X
Xl-IPA
Xll-IPA
Jumlab
Sisw•
204
128
110
Canjil 200812009
Cen• p :Z00812009
Mean
Nilai
Nilai
Mtan
Nilai
Nilai
Tertillg! Terendab
TertiDgci Tereadah
7,4
5,8
7,6
8,0
6,0
7,8
&,3
1,8
8,2
6,1
8.7
6,2
7,7
8.2
6,5
1.6
1,9
6,0
Secara wnum guru-guru biologi mengajarkAn materi pclajaran di ke1as
dengan menggunakan metode yang konvensionnl sepcrti cer.unab, d'an pcmberian
IU£11$. Pembelajaran hanya herjalan satu arah yaitu dati guru k:epada siswa,
schingga sclama pembelajaran hanya beberapa siswa yang aktif dan loinnya lcbih
banyak pa:;if. Guru jarang melakukan praktikwn di laboratorium dan jar.mg
mcliba1kan siswa sccara langsung dalam pembelajaran biologi.
Pada Kurikulum Ttngl
MASJ\LAH DAN PETA PIKIRAN TERHADAP HASH.
BELAJAR BILOGI SISWA Dl SMA
NEGF;Ri l MARBAU
Tesls
...
.PROGRAM PASC
R,IA~
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
MEDAN
2010
TESIS
Pt:NGARUB STRATEGl PEMBELAJARAN BERBASlS MASALAH
DAN PETA PIKIRANTERBADAP BASIL BELMAR BfO LOGI
SlSWA Dl SMA NEG£Rl1 MARBAU
Oisusun dan diajukan oleh :
ERUNA
~
:0
81
189
3029
Telah dipertahankan di depan Panitia Ujian Tesis
pada Tanggal 20 Agustus 2010 dan Oinyatakan Telah Memenuhi
Salah Satu Syarat Untuk Memperoleh Gelat Magister Pendidikan
Program Studi Pendidikan Biologi
Medan, 20 Agustus 2010
Menyetujui
Tim Pembimbing
Pembimbing I
Dr. Huruddi• , M.Pd
NIP. 19640424 198903 I 917
Ketua Program Studi
Peodidikan Biologi
Dr. llalruddia, M.Pd
NIP. 196404l 4 198963 l 917
PERSETUJUAN DEWAN PENGUn
UJJAN TESIS MAGimR PENDIDJKAN BIOLQGI
NO NAMA
TANDATANGAN
t.
......~
Dr. Hunaddla. M.Pd
NIP. 196404241989031027
(Pembimblag I)
l.
Dr. Fauziyalo Harahap, M.Si
NIP. 196607281991032002
(Pemblmblag D)
3.
Dr. Syahmi Edi, M.Si
NIP. 196407101990031602
(Nara S.mber)
4.
Dr. rer.uat. Biuri Maauruac, M.Si
NIP. t%404041989031006
(Nara Samber)
5.
Prof. Dr. Syaiful Sagala, M.Pd
NIP. 1~9860
(Nara Sumber)
KATA PENCANTA.R
Alharndulillah, puji dan syukur penuli.s ucapkan kehadirat Allah swt yang
Ieiah mcmbcri rahmat, taufiq dan hidayah-Nya sehinggll penulis dapat
menyelesaikan tesis bcrjudul "Peng;uuh Strategi Pembelajlll1lll Berllasis Masalah
dan Peta Pikiran Terhadap Hasil Belajar Diologi Siswa di SMA Negeri I Marbauyang disusun untuk memperoleb gelar Magister Pendidikan Biologi ProSJllm
Studi Pendidikan Biologi pada Pascasarjana Universilas Negeri Medan. Shalawat
dan salam dipersembahkao kebaribaan Nabi Muhammad saw sebagai pembawa
rabmal bagi alam semesta.
PenuUs mcnyadari bahwa penuUsan tesis ini tidnk akan dap.at diselesa.ikan
dengan baik tanpa bantuan dari berl>l\gai pihak. Oleh karena ilu penulis ingin
menyampaikan ucapan terima kasih yang sednlam-dalamnya kcpnda semua pihak
yang telab membantu penulis daJam mcnyelesaikan te$iS ini.
Ucapan tcrimakasih yang sebesar-bcsamya secara khusus penulis
sampaikan kepada Dr. Hasruddin, M.Pd dan Dr. Fauziab Harabnp. M.Si selaku
Dosen Pembimbing yang tidak heoti-hentinya memberikan pcogaraban dan
bimbingon kepada penulis scjak awal penulisan hinw selesainya tesis ini.
Pcnulis
jug~
mcngucapkan terimakasih kepada Dr. Syahmi Edi, M.Si;
Dr. rer.nat. Binari Manurun& M.Si dan Prof. Dr. Syaiful Sagala. M.Pd selaku nara
sumber dan tim penguji yang telah rnemberi kritik dan saran untuk kesempuman
pcnulisan tesis ini. Ucapao terimakasih juga disampaikan kepada Kepala SMA
Ncgeri I Marbau, selurub guru besctla siswali SMA Ncgeri I Marbau ataS
bantuan dan kcrjasamanya sehlnw tc:rlaksanaoya penctilian ini. Secara khusus
iii
pcnulis juga meoyampaikan terimabsib yang tak tcmingga kepada suami tcn:inta
lr. Safii Nasulion yang dengan sabar dan set in memberikan scmangut dan motivasi
pada pcoulis dalam menempuh studi hingga selesai. Penulis juga mengucapkan
terima kasih kepada anak-anak tercinta Selvi
lndriani Nasutioo, Sarah
Khuirunnisa Nasution, Anggika Rizky Hannurdani Nasution., dan Eny Yasin
Nasution.
Penulis telah berupaya dengan semak.simal mungkin dalam penyelcsaian
tcsis ini, namun penulis mcnyadari masib banyak tcrdapat kelemahan buik dari
segi isi maupun tala bahasa, untuk itu penulis menghampkan saran dan kritik yang
bersifat membangun demi scmpurnanya tesis ini. Kiranyn isi tesis ini dapat
bennaofaat dalam memperkaya khasanah ilmu peodidikan dan dap31 bermanfaat
bagi penelitian selanjutnya. Am in.
Medan,
Agustus 2010
Pcnulis.
E RL! NA
Nl M. 081188930029
iv
DAFTAR lSI
Ralamon
LEMBAR PENGESAHAN
ABSTRAK ........................................................................................................
ABSTRACT ........................................................................................................
ii
KATA PF.NGANTAR ...................................................................................... iii
DAFTAR lSI .....................................................................................................
v
DAFTARTABEL ....................................................... .................... ................. vii
DAFTAR GAMBAR ........................................................................................ viii
DAFTRA LAMPIRAN .....................................................................................
BAB I
ix
PENDAHULUAN ............................................................................
A. Latar Belakang Masalah ..............................................................
B. ldentifikasi Masalah .....................................................................
6
C. Bala$All Penelitian ........................................................................
6
0 . Rumusan Masaloh ........................................................................
7
E. TujWIII Penelitian .........................................................................
8
F. Manfaar Peoelilian .......................................................................
9
BAB U KAJJAN PUSTAKA .......................................................... ................ II
A. Kajian Teoritis ........................................................... ,................. I I
I. Hakikat Belajar dan llasil Bel ajar .......................... ................ II
2. Hakikat Strategi Pembelajaran ............................................... 12
3. Hakikal Pembelajaran Berbasis Masalah ............................... 13
4. Perbcdaan Metode Konvcnsional dengan PBL ......................
18
5. Pera Pikiran ............................................................................ 19
B. Penelilian Relevan ....................................................................... 23
C. Kerangka Berpikir ........................................................................ 25
D. Hipotesis Penelilian ..................................................................... 27
BAB Ill METOOE PENELITIAN ................................................................... 30
A. Tcmpat dan Waktu Penclitian ...................................................... 30
B. Populasi dan Sampel Pcnclitiao ................................................... 30
v
C. Jenis don Desain Pcnelitiau .......................................................... 30
0. Teknik Pengumpulan Data ........................................................... 32
E. Teknik Anal isis Data................................................ .................... 36
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ................................. 39
A. Hasil Pcnelitian ............................................................................ 39
I. Desk.ripsi Data Hasil Penelitian ··········--···'·························--·· 39
a. Desk.rips Data Pengetahuan Awal (Pretes) Si.swa ............ 39
b. Desk.rips Data Postes Siswa ............................. ................ 40
c. Deskrips Data Gain Skor Siswa ....................... ................ 42
2. Uji Prnsyarat Analisis ............................................................ 43
a. Uji Normalitas Data ......................................................... 43
b. Uji Homogenitas Data ...................................................... 44
J. Pengujian Hipotesis ............................................................... 45
B. Pembahasan ................................................................................. SO
BAB V SIMPUI.AN. IMPLIXASJ DAN SARAN ........................................ 57
A. Simpulan ...................................................,.................................. 57
0. lmplikas i ...................................................................................... 60
c.
Sar-.UI·S8t31l ········ ........ ...... .... .............................................. ........... 61
DAFTAR PUSTAKA .......................................................................•............... 63
vi
DAFTARTABEL
Ha laman
Tabel 1.1 Rata-nua Nilai Biologi Siswa SMA Ncgcri I Me.rbau ...................
Tabel 2.1 Perbedaan Melode Konvensional dan Melode PBL ....................... 19
Tabel 3. 1 Desain Eksperimen ......................................................................... 30
Tabel3.2 Kisi-Kisi lnslrumen Tes Hasil Belajar ............................................ 32
Tabel4.1
Oesk:ripsi Data Pengetahuan Awal dari Keempa1 Kelas
Pembelajomn ..... ................................................................ ............. 39
Tabel4.2 Deskripsi Oala Posies dari Kcempal Kclas Pembelajaran .............. 41
Tabel4.3 Deskripsi Data Gain Skor dari Kc:empal Kelas Pembelajaran ........ 42
Tabel4.4 Hasil Pengujian Normalitas Data Pre1es dan Posies Kelas PBL
Menggunakan Peta Piki.rao ............................................................. 44
Tabel4.5 Rangkuman Hasil Pengujian HomogenilaS Data ............................ 44
Tabel4.6 Hasil Tes Anal isis Covarians .......................................................... 46
Tabe14.7 Hasll Pengujian Parameter &timates. ........................................... 47
Tabel 4.8 Hasil l'ost Hoc Test ........................................................................ 47
Tabel 4.9 Hasil Homogeneous Subsets ........................................................... 48
vii
DAFTAR GAM BAR
Fiala man
Gambar 3.1 Uallllll Alur Pehllcsanaan Peneli.tian ............................................. 31
Oambar4.1 Histogram Rata-rata Nilai Pengetahuan Awal Siswn (Pretes) ..... 40
Oambar 4.2 Histogram R.ala-rata Hasil Belajar Siswn (Postes) ....... ............... 41
Oarnbar 4.3 Histogram Katcgorisasi Pemabaman Konsep Siswa (Gain
Skor) ............................................................................................. 43
viij
BAD I
PENDAHULUAN
A. La tar !Hiaung Masalah
Biologi sebagai salah satu bidang •tudi IPA merupakan ilmu yang besar
perannya dalam peodidikan, di samping itu juga bel ajar biologi sang at bennanfaat
bagi kchidupan sehari-hari . Begitu pentingnya peranan mempelajari biologi rnaka
pemerintah terus berupaya untuk meningkatkan mutu pengajaran mulai dari
tingkat Sekolah Mencngah Pertama (SMP) SMtpai Perguruan Tinggi. Membabas
masalah kualitns pendidikan tidak terlepas dari pencapaian basil atau prestasi
bel•jar siswa, karena basil belaja{ siswa dapat dijadikan tolak ukur untuk menilai
apakah pendidikan di suatu sekolah betbasil atau tidak.
Pennasalahan yang berkaitan dengan pelajarnn biologi di sekolah-sekolah
saat ini adalah masih rendahnya hasil belajar siswa pada mata pelajal11Jl biologi.
Keberttasilan proses dan basil pernbelajaran di kelas dipengaruhi oleh beberapa
faktor antara la.in adalah guru dnn siswa. Pembelajaran IPA tennasuk biologi,
dewasa ini masih didorninasi oleh penggunaan metode eernrnab dan kegiatannya
lebih berpusat pt>da guru. Aktivitas siswa dapat dikatakan hanya mcndengarkan
penjelasan guru dan mencatat hal-hal yang dianggap penting.
Demikian llalnya di SMA Negeri I Merbau, rata-mla nilai siswa pada mata
pelajarnn biologi masih tcrgolong rendah don masih terdapot beberpa siswa yang
memiliki nilai di bowah 6,5 (standar ketuntasan belajar minimal yang berlaku di
SMA Negeri I Merbou). R.ata-ral:l nilai siswa poda mata pelajaran biologi pada
tahun ajaran 2008/2009 diperlihatkan pada Tnbel 1.1 berikut.
2
Tabel 1.1. Rata-rata Nilai Biologi Siswa SMA Negeri I Merbau
Kel••
X
Xl-IPA
Xll-IPA
Jumlab
Sisw•
204
128
110
Canjil 200812009
Cen• p :Z00812009
Mean
Nilai
Nilai
Mtan
Nilai
Nilai
Tertillg! Terendab
TertiDgci Tereadah
7,4
5,8
7,6
8,0
6,0
7,8
&,3
1,8
8,2
6,1
8.7
6,2
7,7
8.2
6,5
1.6
1,9
6,0
Secara wnum guru-guru biologi mengajarkAn materi pclajaran di ke1as
dengan menggunakan metode yang konvensionnl sepcrti cer.unab, d'an pcmberian
IU£11$. Pembelajaran hanya herjalan satu arah yaitu dati guru k:epada siswa,
schingga sclama pembelajaran hanya beberapa siswa yang aktif dan loinnya lcbih
banyak pa:;if. Guru jarang melakukan praktikwn di laboratorium dan jar.mg
mcliba1kan siswa sccara langsung dalam pembelajaran biologi.
Pada Kurikulum Ttngl