PENGARUH POLA ASUH ORANG TUA DAN MINAT BELAJAR TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS X PIS SMA NEGERI 1 BERASTAGI T.A 2013-2014.

PEGARUH POLA ASUH ORANGTUA DAN MINAT BELAJAR TERHADAP PRESTASI BELAJAR

SISWA KELAS X PIS SMA NEGERI 1 BERASTAGI T.A 2013/2014

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar

Sarjana Pendidikan

Oleh:

MEYORI ANASTASYA GINTING NIM. 7103141085

FAKULTAS EKONOMI

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur penulis panjatkan kehadiran Tuhan yang maha Esa atas

segala kasih karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan sekripsi yang

berjudul

“Pengaruh Pola Asuh Orang Tua dan Minat Belajar Terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas X PIS SMA Negeri 1 Berastagi T.A 2013/2014”.

Penulisan sekripsi ini merupakan salah satu syarat untuk memperoleh gelar

sarjana Pendidikan bagi mahasiswa program studi Pendidikan Tata Niaga Jurusan

Pendidikan Ekonomi (FE) Universitas Negeri Medan.

Dalam penulisan ini, penulis menyadari tidak terlepas dari berbagai

kesulitan dalam menyelesaiaknnya. Namaun berkat bantuan Tuhan Yang Maha

Pengasih dan bantuan berbagai pihak sehingga skripsi ini dapat diselasaikan. Atas

bantuan tersebut, pada kesempatan ini penulis mengucapakan trimakasih banyak

kepada :

1. Bapak Prof.Dr.Ibnu Hajar, Msi, selaku Rektor UNIMED

2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, ME, selaku Dekan FE UNIMED

3. Bapak Drs,Thamrin, M.Si, selaku Pembantu Dekan I FE UNIMED

4. Bapak Dr. Arwansyah, M.Si, selaku Ketua Jurusan Pendididkan Ekonomi

FE UNIMED

5. Bapak Dr. M. Fitri Ramadana, SE,M.Si, selaku ketua Program Studi

6. Ibu Firawaty, S.P, M.Si selaku Dosen Pembimbing skripsi yang telah

banayk memberikan bimbingan dan arahan serta semangat dalam

menyelesaikan skripsi ini

7. Bapak Drs. Mayor Sihombing selaku dosen pembimbing akademik

8. Bapak dan Ibu Dosen dan Staf Pegawai di Lingkungan Fakultas Ekonomi

9. Bapak Alberto Colia selaku Kepala sekolah SMA Negeri 1 Berastagi

beserta Bapak Deni Tarigan selaku Pembantu Kepala Sekolah dan Bapak

Julianus Sinurat

10.Bapak Impanto Ginting selaku guru ekonomi di SMA Negeri 1 Berastagi

yang telah banyak berpartisipasi dalam membantu penulis melaksnakan

penelitian

11.Teristimewa kepada orangtuaku, ayahanda Mawardi Ginting, bapak yang

luar biasa dalam berjuang untuk anak-anaknya dan Ibundaku, Rawat Br

Sitepu, trimakasih atas segala dukungan moril, materi dan doanya yang

selalu menyertai aku.

12.Yang selalu menyayangi dan membimbing aku, kakak,abang dan adikku.

Yenni Arnetha Ginting, Rika Arni Ginting, Rio Vidonta Ginting dan

Andrianus Daud Surbakti.

13.Yang terkasih Jhon Safri Tarigan, Trimaksih untuk semangat dan segala

pengorbanannya.

14.Para kesayangan : Sema Cmelia Purba, Martino ginting, Kardilla Surbakti,

15.Rekan sejawat mahasiswa/I TTN A.Reg 2010 trimakasih untuk

kebersamaannya selama ini.

16.Sahabatku NONATRISYA yang selalu memberi semangat (Nova, Putri,

Rina)

17.Teman-teman PPLT 2013 SMK Negeri 1 Kabanjahe.

18.UK-KMK S.t Martinus UNIMED yang telah memberiku banyak

pengajaran hidup selama di UNIMED

19.Kak Sonia yang telah meminjamkan printer

20.Seluruh pihak yang telah membantu penulis dalan menyelesaikan skripsi

ini

Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih kurang sempurna dan terdapat

kasalahan. Oleh karena itu sudi kiranya pembaca memberikan kritik dan saran

yang sifatnya membangun dan dapat menjadi pelajaran bagi yang membacanya.

Atas bantuan dan kebersamaan yang terjalin selama ini penulis mengucapakn

trimakasih yang sebesar-besarnya. Kiranya Tuhan membalas kebaikan dan

memberikan kasih dan karunia-Nya kepada kita semua.

Medan, Juli 2014 Penulis

Meyori Anastasya Ginting Nim 71031410185

ABSTRAK

Meyori Anastasya Ginting. 7103141085. Pengaruh Pola Asuh Orang Tua dan Minat Belajar Terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas X PIS SMA Negeri 1 Berastagi T.A 2013/2014. Skripsi. Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan Tata Niaga, Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Medan Tahun 2014.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui : pengaruh pola asuh orang tua dan minat belajar terhadap prestasi belajar siswa di kelas X PIS SMA Negeri 1 Berastagi.

Alat Pengumpulan data dalam penelitian ini adalah observasi, wawancara dan angket. Populasi dalam Penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X PIS SMA Negeri 1 Berastagi, yang berjumlah 128 orang, dan sampel yang diambil sebanyak 56 orang.Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah teknik analisis regresi linier berganda.

Dari hasil perhitungan analisis regresi linier berganda diperoleh persamaan Y = a + b1X1 + b2X2 adalah Y = 0,184+ 0,703 X1+ 0,697 X2. Berdasarkan uji t (Parsial) ada pengaruh positif dan signifikan antara pola asuh orang tua terhadap prestasi belajar dengan perhitungan t hitung 5,861 > t tabel 2,000 dengan nilai signifikansi 0,000 < 0.05 dan ada pengaruh yang positif dan signifikan antara minat belajar dan prestasi belajar siswa dengan perhitungan t hitung 5,823 > t tabel 2.000 dengan nilai signifikansi 0,000 < 0.05. Serta ada pengaruh yang positif dan signifikan antara pola asuh orang tua dan minat belajar terhadap prestasi belajar siswa melalui uji F (Simultan) dengan perhitungan Fhitung 117,805 > Ftabel 3,17)

ABSTRACT

Meyori Anastasya Ginting. 7103141085. The effect of parenting and Interest in Learning Achievement of student of Class X PIS SMA Negeri 1 Berastagi period 2013/2014. Mini Thesis. Majoring in Economic Education, Tata Niaga Education Studies Program, Faculty of Economic, State University of Medan in 2014.

This research is aimed to know the effect of parenting and interest in learning achievement of student of class X PIS SMA Negeri 1 Berastagi. By taking the population of 128 students. While the same sample taken with the population of as many as 56 students. Data collection using the documentation, interviews, and questionnaires. Data analysis techniques used in this research is the technique of multiple linear regressions analysis.

From the calculation results obtained by multiple linear regression analysis equation:Y = a + b1X1 + b2X2 adalah Y = 0,184+ 0,703 X1+ 0,697 X2. Based on t-test (Partial) there are positive and significant the effect between parenting of learning achievement with calculations t hitung 5,861 > t tabel 2,000 with significance value 0,000 < 0.05 and there are positive and significance the effect bettwen parenting of learning achivement with calculations t hitung 5,823 > t tabel 2.000 with sinificance valu 0,000 < 0.05. And there are positive and significant effect between parenting of learning achievement of students thourgh F test (simultaneous) with calculation Fhitung 117,805 > Ftabel 3,17).

DAFTAR ISI

LEMBAR PERSETUJUAN SEMINAR PROPOSAL Halaman

KATA PENGANTAR ... i

ABSTRAK ... iv

ABSTRACT ... v

DAFTAR ISI ... vi

DAFTAR TABEL ... x

DAFTAR GAMBAR ... xi

DAFTAR LAMPIRAN ... xii

BAB I PENDAHULUAN ... 1

1.1. Latar Belakang Masalah... 1

1.2. Identifikasi Masalah ... 5

1.3. Pembatasan Masalah ... 5

1.4. Rumusan Masalah ... 6

1.5. Tujuan Penelitian ... 6

1.6. Manfaat Penelitian ... 7

BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 8

2.1. Kerangka Teoritis ... 8

2.1.1. Pola Asuh Orang Tua ... 8

2.1.1.1. Penegrtian Pola Asuh Orang Tua ... 8

2.1.1.2. Jenis-Jenis Pola Asuh Orangtua ... 11

2.1.1.3. Kategori Pola Asuh Orangtua ... 18

2.1.1.4. Karakteristik Anak Dalam Kaitannya dengan Pola Orang Tua ... 20

2.1.1.5. Syarat Pola Asuh Efektif ... 20

2.1.1.6. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Pola Asuh Orang Tua ... 21

2.1.1.7. Aspek-Aspek Pola Asuh Orang Tua ... 22

2.1.2. Minat Belajar ... 23

2.1.2.2. Pengertian Minat Belajar ... 25

2.1.2.3. Macam-Macam dan Ciri-Ciri Minat ... 26

2.1.2.4. Aspek-Aspek Minat Belajar ... 28

2.1.2.5. Ciri-ciri Siwa yang Memiliki Minat Belajar yang Tinggi ... 29

2.1.3. Prestasi Belajar ... 30

2.1.3.1. Pengertian Prestasi Belajar ... 30

2.1.3.2. Macam-macam Prestasi Belajar ... 32

2.1.3.3. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar 34 2.2. Penelitian Relevan ... 39

2.2. Kerangka Berpikir ... 41

2.3. Hipotesis ... 43

BAB III METODE PENELITIAN ... 45

3.1. Lokasi dan Waktu Penelitian ... 45

3.2. Populasi dan sampel Penelitian ... 45

3.2.1. Populasi ... 45

3.2.2. Sampel ... 46

3.3. Variabel Penelitian dan Defenisi Operasional ... 47

3.3.1. Variabel Penelitian ... 47

3.3.2. Defenisi Operasional ... 47

3.4. Teknik Pengumpulan Data ... 48

3.5. Uji Instrumen ... 52

3.5.1. Uji Validitas ... 53

3.5.2. Uji Realibilitas ... 54

3.6. Uji Asumsi Klasik ... 56

3.6.1. Uji Normalitas... 56

3.6.2. Uji Linearitas ... 56

3.7. Teknik Analisis Data ... 57

3.7.1. Analisis Regresi Linear Berganda ... 57

3.8. Uji Hipotesis ... 59

3.8.2. Pengujian Hipotesis Secara Simultan... 59

BAB IV Hasil Penelitaian dan Pembahasan ... 61

4.1.Deskripsi Hasil Penelitian ... 61

4.1.1. Pola Asuh Orang Tua ... 62

4.1.2. Minat belajar ... 65

4.1.3. Prestasi Belajar ... 67

4.2. Uji Validitas dan Realibilitas ... 69

4.2.1. Variabel Pola asuh Orang Tua ... 69

4.2.2. Variabel Minat Belajar ... 70

4.3. Uji Asumsi ... 72

4.3.1. Uji Normalitas... 72

4.3.2. Uji linaritas ... 73

4.4. Analisis data Hasil Penelitian ... 75

4.4.1.Analisis regresi Linear Berganda ... 75

4.5. Pengujian Hipotesis ... 77

4.5.1. Pengujian Hipotesis secara parsial ... 77

4.5.2. Pengujian Hipotesis Secara Simultan... 78

4.6. Pembahasan Hasil Penelitian ... 79

BAB 5 KESIMPULAN DAN SARAN ... 82

5.1. Kesimpulan ... 82

5.2.Saran ... 83 Daftar Pustaka

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 1.1. Prestasi Belajar Siswa Kelas X PIS ... 2

Tabel 3.1. Distribusi Siswa di Setiap Kelas ... 46

Tabel 3.2. Lay Out Angket... 51

Tabel 4.1. Distribusi Frekuensi Pola Asuh Orangtua Untuk Pertanyaan Positif ... 63

Tabel 4.2. Distribusi Frekuensi Pola Asuh Orangtua Untuk Pertanyaan Negatif ... 64

Tabel 4.3. Ditribusi Frekuensi Variabel Minat belajar ... 66

Tabel 4.4. Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar ... 67

Tabel 4.5.. Validitas Pola Asuh Orang tua... 69

DAFTAR GAMBAR

Halaman

2.1. Kerangka Berfikir... 42

4.1. Histogram Pertanyaan positif pola asuh orangtua... 63

4.2. Histogram Pertanyaan negatif pola asuh orangtua ... 64

4.3. Histogram minat belajar ... 66

4.4. Histogram Prestasi belajar ... 68

DAFTAR LAMPIRAN

1. Lampiran 1 Angket Pola asuh Orang Tua ( X1) dan Minat Belajar (X2) 2. Lampiran 2 data validitas dan relibilitas angket pola asuh orang tua dan

minat belajar

3. Lampiran 3 Validitas angket pola asuh orang tua dan minat belajar 4. Lampiran 4 Relibilitas angket pola asuh orang tua dan minat belajar 5. Lampiran 5 Data angket pola asuh orang tua dan minat belajar 6. Lampiran 6 Data untuk pengujian Hipotesis

7. Lampiran 7 Uji Linearitas 8. Lampiran 8 Uji Hipotesis 9. Lampiran 9 tabel r 10.Lampiran 10 Tabel t 11.Lampiran 11 Tabel F

BAB 1 PENDAHULUAN

1.1. Latar Belakang Masalah

Belajar merupakan hal yang sangat penting dalam kehidupan ini. Karena

belajar merupakan modal utama dalam menghasilkan sumber daya manusia yang

berkualitas. Sehingga semua manusia yang hidup akan selalu belajar baik melalui

pendidikan formal, non formal, maupun melalui pengalaman hidup sehari-hari.

Dalam pendidikan formal, prestasi belajar merupakan indikator yang

penting untuk mengukur keberhasilan proses belajar, mengajar, yang

membuktikan kemampuan serta kualitas seorang siswa. Prestasi belajar

merupakan hasil yang diperoleh setelah belajar.

Prestasi yang diperoleh setiap siswa pastinya berbeda-beda. Ada siswa

yang berhasil, sehingga memperoleh prestasi belajar yang tinggi. Ada juga siswa

yang kurang berhasil sehingga memperoleh prestasi belajar yang rendah.

Saat observasi ke Sekolah SMA Negeri 1 Berastagi penulis memperoleh

data prestasi belajar ekonomi siswa yang kurang memuaskan. Peneliti

memperoleh data prestasi melalui daftar kumpulan nilai (DKN) siswa kelas X PIS

semester ganjil T.A 2013/2014. Adapun data hasil belajarnya adalah sebagai

Tabel 1.1

Prestasi Belajar Ekonomi Siswa kelas X PIS

Prestasi Belajar Siswa Jumlah Siswa

50-59 33 orang

60-69 34 orang

70-79 27 orang

80-89 23 orang

90-100 11 orang

Jumlah 128 0rang

(Sumber : Daftar Kumpulan Nilai Semester Ganjil T.A 2013/2014)

Dari data tersebut dapat disimpulkan sekitar 46 % siswa kelas X PIS

memiliki nilai yang rendah atau belum mencapai nilai kriteri ketuntasn minimal

(KKM). Hal ini diduga akibat rendahnya minat belajar siswa dan pola asuh orang

tua yang kurang tepat terhadap siswa di rumah.

Dimana dari hasil observasi peneliliti, pola asuh yang diterapkan oleh

orangtua siswa adalah pola asuh orang tua permisif. Dimana di dalam satu kelas

ada sekitar 50 % siswa yang menerima pola asuh orangtua permisif, 20 % otoriter

dan 30 % demokrasi.

Pola asuh orang tua mempunyai hubungan erat dengan prestasi belajar

seorang anak. Banyak orangtua menjadi orang tua tanpa persiapan untuk menjadi

orangtua. Sehingga banyak orangtua yang mengasuh anaknya berdasarkan naluri

saja tanpa pengetahuan tentang cara mengasuh yang baik dan benar. Sebagian

orangtua menggunakan cara mengasuh dengan mengikuti pola yang dialaminya

ketika masih kecil dan diteruskan pada jaman sekarang ini sehingga kurang baik

Menurut Ki Hajar Dewantara (dalam Shochib 2000 : 10):

Keluarga merupakan pusat pendidikan yang pertama dan terpenting karena sejak timbulnya adab kemanusiaan sampai kini keluarga selalu mempengaruhi pertumbuhan budi pekerti tiap-tiap manusia, disamping itu orang tua dapat menanamkan benih kebatinan yang sesuai dengan kebatinan sendiri kedalam jiwa anak-anaknya.

Orang tua merupakan dasar pertama dalam pembentukan pribadi anak.

Mendidik anak dengan baik dan benar berarti menumbuhkembangkan totalitas

potensi anak secara wajar. Potensi jasmaniah anak diupayakan pertumbuhannya

secara wajar melalui pemenuhan kebutuhan-kebutuhan jasmani, seperti

pemenuhan kebutuhan sandang, pangan dan papan. Sedangkan potensi rohaniah

anak diupayakan pengembangannya secara wajar melalui usaha pembinaan

intelektual, perasaan dan budi pekerti.

Selain pola asuh orangtua, minat belajar juga sangat mempengaruhi

Prestasi belajar anak.Minat merupakan suatu kegiatan yang dilakukan oleh siswa

secara tetap dalam melakukan proses belajar. Sesuai dengan pendapat Slameto

(2010: 57)

Minat adalah kecenderungan yang tetap untuk memperhatikan dan

mengenang beberapa kegiatan” Kegiatan yang diminati siswa,

diperhatikan terus-menerus yang disertai rasa senang dan diperoleh rasa kepuasan. Minat adalah suatu rasa suka dan ketertarikan pada suatu hal atau aktivitas, tanpa ada yang menyuruh.

Seseorang yang memiliki minat terhadap kegiatan tertentu cenderung

memberikan perhatian yang besar terhadap kegiatan tersebut. Minat sangat

mempengaruhi proses belajar mengajar di kelas. Aktif dan pasifnya anak dalam

proses belajar mengajar tergantung ada tidaknya minat belajar anak. Jadi jelas jika

seorang siswa memiliki minat belajar yang tinggi maka ia akan tertarik untuk

Saat observasi ke sekolah SMA Negeri 1 Berastagi terdapat beberapa

kasus yang berkaitan dengan pola asuh orang tua dan minat terhadap prestasi

belajar siswa. Dimana ada beberapa siswa yang tidak peduli dengan apa yang

dijelaskan gurunya. Beberapa siswa tersebut, ribut saat pelajaran berlangsung.

Menurut penuturan siwa lain ternyata siswa-siswa tersebut terlalu dimanja di

rumah. Apapun yang mereka inginkan dituruti oleh orang tuanya. Bahkan ada

yang orangtuanya tidak peduli anaknya sekolah atau tidak, tidak pernah

menanyakan nilai anaknya di sekolah.

Selain itu minat belajar mereka juga rendah, hal ini bisa dilihat dari

banyaknya siswa yang permisi saat pelajaran berlangsung, perlengkapan alat tulis

serta tingkah laku mereka di kelas. Ada beberapa diantara siswa tersebut tidak

memjuga bawa buku materi saat pelajaran berlangsung, bahkan ada diantara

mereka yang tidak memiliki pulpen saat guru memberikan latihan.

Berdasarkan uraian di atas jelaslah bahwa pentingnya pola asuh orangtua

minat belajar dalam meningkatkan prestasi belajar siswa. Untuk itu penulis dalam

kesempatan ini mencoba membuat suatu penelitian yang membahas masalah ini

dengan judul Pengaruh Pola Asuh Orangtua Dan Minat Belajar Terhadap

Prestasi Belajar Siswa Kelas XI IPS Di SMA Negeri 1 Berastagi Tahun Ajaran 2013/2014

1.2. Identifikasi Masalah

Berdasarkan uraian pada latar belakang masalah di atas dapat

1. Bagaimanakah pola asuh orang tua siswa kelas X PIS di SMA Negeri 1

Berastagi T.A 2013/2014?

2. Bagaimanakah minat belajar siswa kelas X PIS di SMA Negeri 1

Berastagi T.A 2013/2014?

3. Apakah ada pengaruh pola asuh orang tua terhadap Prestasi belajar ?

4. Apakah ada pengaruh minat belajar terhadap prestai belajar ?

5. Apakah ada pengaruh pola asuh orangtua dan minat belajar terhadap

prestasi belajar siwa kelas X PIS di SMA Negeri 1 Berastagi T.A

2013/2014?

1.3. Pembatasan Masalah

Karena luasnya masalah yang akan diteliti, penulis membatasi masalah

agar dalam penelitian ini tidak terjadi kesimpang siuran. Adapun batasan masalah

dalam penelitian ini adalah :

1. Pola asuh yang diteliti adalah pola asuh yang diterapkan orang tua

terhadap siswa kelas X PIS di SMA Negeri 1 Berastagi T.A 2013/2014.

2. Minat yang diteliti adalah minat belajar siswa di kelas X PIS di SMA

Negeri 1 Berastagi T.A 2013/2014.

3. Prestasi yang akan diukur adalah prestasi belajar ekonomi Siswa kelas X

PIS di SMA Negeri 1 Berastagi T.A 2013/2014

1.4. Rumusan Masalah

Adapun yang menjadi rumusan masalah dalam penelitian ini adalah :

1. Apakah ada pengaruh pola asuh orang tua terhadap prestasi belajar siswa

2. Apakah ada pengaruh minat belajar terhadap prestasi belajar siswa kelas

X PIS di SMA Negeri 1 Berastagi T.A 2013/2014 ?

3. Apakah ada pengaruh pola asuh orang tua dan minat belajar terhadap

prestasi belajar siswa kelas X PIS di SMA Negeri 1 Berastagi T.A

2013/2014 ?

1.5. Tujuan Penelitian

Sesuai dengan rumusan masalah di atas, maka tujuan yang hendak di capai

dalam penelitian ini adalah :

1. Untuk mengetahui pengaruh pola asuh orangtua terhadap prestasi belajar

siswa kelas X PIS di SMA Negeri 1 Berastagi T.A 2013/2014?

2. Untuk mengetahui pengaruh minat belajar terhadap prestasi belajar siswa

kelas X PIS di SMA Negeri 1 Berastagi T.A 2013/2014?

3. Untuk mengetahui pengaruh pola asuh orangtua dan minat belajar

terhadap prestasi belajar siwa kelas X PIS di SMA Negeri 1 Berastagi

T.A 2013/2014?

1.6. Manfaat Penelitian

Dari kegitan ini dapat dipetik beberapa manfaat, yaitu :

1. Sebagai bahan masukan bagi peneliti, supaya dapat menambah dan

memperluas ilmu pengetehuan tentang pola asuh orangtua dalam

meningkatkan minat dan prestasi belajar anak

2. Sebagai bahan masukan bagi guru agar dapat membantu siswa untuk

memberikan rangsangan belajar, mengarahkan kegitan belajar dan

mengolah kegiatan belajar secara efisien

3. Sebagai bahan masukan bagi peneliti selanjutnya yang memiliki kajian

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

5.1 Kesimpulan

Berdasarkan data yang diperoleh dari hasil analisis yang dilakukan maka

kesimpulan yang dapat dikemukakan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut :

1. Ada pengaruh yang positif dan signifikan secara parsial antara variabel pola

asuh orang tua terhadap prestasi belajar diperoleh nilai t hitung 5,861 dan

diketahui t tabel 2,000 maka t hitung > t tabel (5,861 > 2.000) dan signifikansi

penelitian 0,000, maka jika dibandingkan dengan taraf signifikansi α sebesar 0,05, maka sig < α (0,000< 0.05), dengan demikian hipotesis diterima. Dapat disimpulkan bahwa variabel pola asuh orang tua berpengaruh signifikan

terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi kelas X PIS SMA

Negeri 1 Berastagi T.A 2013/2014.

2. Ada pengaruh yang positif dan signifikan secara parsial antara variabel minat

belajar terhadap prestasi belajar diperoleh nilai t hitung 5,823 dan diketahui t tabel

2,000 maka t hitung > t tabel (5,823 > 2.000) dan signifikansi penelitian 0,000,

maka jika dibandingkan dengan taraf signifikansi α sebesar 0,05, maka sig < α (0,000 < 0.05), dengan demikian hipotesis diterima. Dapat disimpulkan bahwa

variabel minat belajar berpengaruh signifikan terhadap prestasi belajar siswa

pada mata pelajaran ekonomi kelas X PIS SMA Negeri 1 Berastagi T.A

2013/2014

3. Ada pengaruh positif dan signifikan secara simultan atau bersama-sama antara

diketahui Fhitung sebesar 117,805, sedangkan Ftabel pada taraf kesalahan 5%

diperoleh sebesar 3,17, berarti Fhitung > Ftabel (117,805> 3,17) dan nilai

signifikansi sebesar 0,000, maka jika dibandingkan dengan taraf signifikansi α sebesar 0,05, maka 0,000 < 0,05 dengan demikian hipotesis diterima. Dapat

disimpulkan bahwa variabel pola asuh orang tua dan minat belajar berpengaruh

signifikan secara simultan terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran

ekonomi kelas X PIS di SMA Negeri 1 Berastagi T.A 2013/2014.

5.2 Saran

Dalam penelitian ini penulis memberikan saran, antara lain :

1. Bagi sekolah

Diharapkan pihak sekolah melakukan berbagai pertemuan dengan

orangtua siswa dalam berbagai kesempatan dan mensosialisakan pola asuh yang

baik bagi anak-anak.

Selain itu pihak sekolah juga harus meningkatkan minat belajar siswa

dengan membina para guru untuk lebih kreatif lagi dalam mengajar, agar guru

tidak hanya sekedar menyampaikan materi saja pada anak tetapi juga mengenali

dan memahami siswa dan me mereka mmbuat tertarik dan memiliki minat belajar

yang tinggi.

2. Bagi Orang Tua

Diharapkan dapat menerapkan pola asuh demokrasi, dimana anak diberi

kebebasan yang terkontrol. Jangan terlalu mengekang anak dan jangan terlalu

Orangtua tua juga harus memperhatikan minat belajar anaknya dan terus

memotivasi anak agar memiliki minat belajar tinggi sehingga bisa memperoleh

prestasi yang baik.

3. Bagi peneliti selanjutnya

Bagi peneliti selanjutnya yang ingin meneliti variabel yang sama

diharapkan agar menambah beberapa variabel yang dapat mempengaruhi prestasi

DAFTAR PUSTAKA

Arikunto, Suharsimi.2006.Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Edisi Revisi, Jakarta : Rhineka cipta

Casdari, Mayis 2012.Pengaruh Perhatian Orang Tua Dan Minat Belajar Dengan Prestasi Belajar Siswa. http://gestagamang.blogspot.com/2012/11/ pengaruh-perhatian-orang-tua-dan-minat_8.html.3 April 2014

Dalas,Muka,dkk.Pola Asuh Orang Tua Demokratis,Interaksi Edukatif,dan Motivasi belajar Siswa.Tkno-Pedagogi. Vol.2 No.1 ISSN 2088250X

Ernawati,dkk.2014.Pengaruh Pola asuh Orang Tua, Interaksi Sebaya dan Kecerdasan Emosional Terhadap Hasil Belajar IPA pada siswi Kelas VIII SMP Negeri Se-Kecamatan Mengwi. http://pasca.undiksha.ac.id/e-journal/index.php/jurnal_ipa/article/download/1079/827.

Hamdani,2010. Strategi Belajar mengajar. Bandung : Pustaka Setia

Irfan,2011.Minat Belajar.http://irfan-irfanfauzan.blogspot.com/. Diakses September 2011

Khakimah, Sri. 2012. Pengaruh Pola Asuh Orang Tua terhadap Prestasi Belajar Pendidikan Agama Islam di SD Negeri 1 Karangmalang Kecamatan Kangkung Kabupaten Kendal. http://eprints.walisongo.ac.id/id/eprint/482. Diakses 04 Desember 2012.

Kusumasari, Prayekti.2009.Pola Asuh.http://www.blogger.com/profile/07448976 100819458473. Diakses 11 Desember 2009.

Olivia, Femi.2010. Mendampingi Anak Belajar. Jakarta : Komputindo

Palupi,dkk.2013.Hubungan Antara Motivasi Berprestasi dan Persepsi Terhadap pola Asuh Orangtu Dengan Prestasi Belajar Mahasiswa Psikologi Angkatan 2010 Universitas Airlangga Surabaya.Jurnal Psikologi Pendidikan dan Perkembangan Fakultas Psikologi Universitas Airlangga. Volume 2 Nomor 1 ISSN 2301-7104

Priyatno, Duwi.2013. Mandiri Belajar Analisis Data Dengan SPSS. Yokyakarta : Mediakom.

Rahmawati,dkk.2014.Hubungan antara Pola Asuh Orangtua dan Kebiasaan Belajar Siswa SD Kelas IV Semester Genap di Kecamatan Melaya-Jembrana.http://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPGSD/article/view/2 444. 3 April2014

Ramdhani,Puput.2013.Pengaruh Pola asuh Orang Tua Terhadap Prokrastinasi Akademik Pada Siswa SMP Negeri 2. Jurnal psikologi Volume 1 Nomor 2 ISSN 0000-0000

Respati,winanti,dkk.2006.Perbedaan Konsep Diri Antara Remaja Akhir Yang Mempersepsi Pola Asuh Orang Tua Authorian, Permissive dan Authoritative.

http://ejurnal.esaunggul.ac.id/index.php/Psi/article/download/48/47. Diakses Desember 2006

Sardini.2013. Pengaruh Minat Belajar Terhadap Hasil Belajar Pelajaran

Ekonomi Siswa Kelas XI IPS MAN Pontianak.

http://jurnal.untan.ac.id/index.php/jpdpb/article/view/2777.

Severe, sal 2001. Bagaimana Bersikap Kepada Anak. Terjemahan Indonesia, Jakarta :Gramedia

Shochib,Moh.2000.Pola Asuh Orang Tua untuk membantu anak mengembangkan diri. Jakarta : Rhineka Cipta

Siagian,Roida. Pengaruh Minat Dan Kebiasaan Belajar Siswa Terhadap Prestasi Belajar Matematika.Jurnal Formatif. Volume 2 Nomor 2 ISSN 2088-351x

Slameto.2010.Belajar Dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhinya. Jakarta : Rhineka Cipta

Sugiyono.2009.Prosedur penelitian Pendidikan. Bandung : Alfabeta

Supardi,dkk.Pengaruh Media Pembelajaran da Minat Belajar Terhadap Hasil Belajar fisika.Jurnal Formatif 2(1):71-81 ISSN 2088-351x

Susanto, Ahmad.2013. Teori Belajar dan Pembelajaran di sekolah Dasar. Jakarta : Kencana

Sugiharto.Pengaruh sifat Pola Asuh Orang Tua dan Cara Belajar Siswa Terhadap Prestasi Belajar Dalam Bidang Studi Akuntansi. http://journal.unnes.ac.id/nju/index.php/DP/article/view/444. 4 April 2014

Syamsu, Yusuf. 2000. Psikologi Perkembangan Anak dan Remaja. Bandung : PT Remaja Rosdakarya

Umiarso dan Gojali (2010) manajemen mutu sekolah di era otonomi pendidikan. Jakarta : Rhineka

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

5.1 Kesimpulan

Berdasarkan data yang diperoleh dari hasil analisis yang dilakukan maka kesimpulan yang dapat dikemukakan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut : 1. Ada pengaruh yang positif dan signifikan secara parsial antara variabel pola

asuh orang tua terhadap prestasi belajar diperoleh nilai t hitung 5,861 dan diketahui t tabel 2,000 maka t hitung > t tabel (5,861 > 2.000) dan signifikansi penelitian 0,000, maka jika dibandingkan dengan taraf signifikansi α sebesar

0,05, maka sig < α (0,000< 0.05), dengan demikian hipotesis diterima. Dapat disimpulkan bahwa variabel pola asuh orang tua berpengaruh signifikan terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi kelas X PIS SMA Negeri 1 Berastagi T.A 2013/2014.

2. Ada pengaruh yang positif dan signifikan secara parsial antara variabel minat belajar terhadap prestasi belajar diperoleh nilai t hitung 5,823 dan diketahui t tabel 2,000 maka t hitung > t tabel (5,823 > 2.000) dan signifikansi penelitian 0,000,

maka jika dibandingkan dengan taraf signifikansi α sebesar 0,05, maka sig < α

(0,000 < 0.05), dengan demikian hipotesis diterima. Dapat disimpulkan bahwa variabel minat belajar berpengaruh signifikan terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi kelas X PIS SMA Negeri 1 Berastagi T.A 2013/2014

3. Ada pengaruh positif dan signifikan secara simultan atau bersama-sama antara pola asuh orang tua dan minat belajar terhadap prestasi belajar siswa dengan

diketahui Fhitung sebesar 117,805, sedangkan Ftabel pada taraf kesalahan 5% diperoleh sebesar 3,17, berarti Fhitung > Ftabel (117,805> 3,17) dan nilai signifikansi sebesar 0,000, maka jika dibandingkan dengan taraf signifikansi α sebesar 0,05, maka 0,000 < 0,05 dengan demikian hipotesis diterima. Dapat disimpulkan bahwa variabel pola asuh orang tua dan minat belajar berpengaruh signifikan secara simultan terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi kelas X PIS di SMA Negeri 1 Berastagi T.A 2013/2014.

5.2 Saran

Dalam penelitian ini penulis memberikan saran, antara lain : 1. Bagi sekolah

Diharapkan pihak sekolah melakukan berbagai pertemuan dengan orangtua siswa dalam berbagai kesempatan dan mensosialisakan pola asuh yang baik bagi anak-anak.

Selain itu pihak sekolah juga harus meningkatkan minat belajar siswa dengan membina para guru untuk lebih kreatif lagi dalam mengajar, agar guru tidak hanya sekedar menyampaikan materi saja pada anak tetapi juga mengenali dan memahami siswa dan me mereka mmbuat tertarik dan memiliki minat belajar yang tinggi.

2. Bagi Orang Tua

Diharapkan dapat menerapkan pola asuh demokrasi, dimana anak diberi kebebasan yang terkontrol. Jangan terlalu mengekang anak dan jangan terlalu membebaskannya.

Orangtua tua juga harus memperhatikan minat belajar anaknya dan terus memotivasi anak agar memiliki minat belajar tinggi sehingga bisa memperoleh prestasi yang baik.

3. Bagi peneliti selanjutnya

Bagi peneliti selanjutnya yang ingin meneliti variabel yang sama diharapkan agar menambah beberapa variabel yang dapat mempengaruhi prestasi belajar.

DAFTAR PUSTAKA

Arikunto, Suharsimi.2006.Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Edisi Revisi, Jakarta : Rhineka cipta

Casdari, Mayis 2012.Pengaruh Perhatian Orang Tua Dan Minat Belajar Dengan Prestasi Belajar Siswa. http://gestagamang.blogspot.com/2012/11/ pengaruh-perhatian-orang-tua-dan-minat_8.html.3 April 2014

Dalas,Muka,dkk.Pola Asuh Orang Tua Demokratis,Interaksi Edukatif,dan Motivasi belajar Siswa.Tkno-Pedagogi. Vol.2 No.1 ISSN 2088250X

Ernawati,dkk.2014.Pengaruh Pola asuh Orang Tua, Interaksi Sebaya dan Kecerdasan Emosional Terhadap Hasil Belajar IPA pada siswi Kelas VIII SMP Negeri Se-Kecamatan Mengwi.

http://pasca.undiksha.ac.id/e-journal/index.php/jurnal_ipa/article/download/1079/827.

Hamdani,2010. Strategi Belajar mengajar. Bandung : Pustaka Setia

Irfan,2011.Minat Belajar.http://irfan-irfanfauzan.blogspot.com/. Diakses September 2011

Khakimah, Sri. 2012. Pengaruh Pola Asuh Orang Tua terhadap Prestasi Belajar Pendidikan Agama Islam di SD Negeri 1 Karangmalang Kecamatan Kangkung Kabupaten Kendal. http://eprints.walisongo.ac.id/id/eprint/482.

Diakses 04 Desember 2012.

Kusumasari, Prayekti.2009.Pola Asuh.http://www.blogger.com/profile/07448976 100819458473. Diakses 11 Desember 2009.

Olivia, Femi.2010. Mendampingi Anak Belajar. Jakarta : Komputindo

Palupi,dkk.2013.Hubungan Antara Motivasi Berprestasi dan Persepsi Terhadap pola Asuh Orangtu Dengan Prestasi Belajar Mahasiswa Psikologi Angkatan 2010 Universitas Airlangga Surabaya.Jurnal Psikologi Pendidikan dan Perkembangan Fakultas Psikologi Universitas Airlangga. Volume 2 Nomor 1 ISSN 2301-7104

Priyatno, Duwi.2013. Mandiri Belajar Analisis Data Dengan SPSS. Yokyakarta : Mediakom.

Rahmawati,dkk.2014.Hubungan antara Pola Asuh Orangtua dan Kebiasaan Belajar Siswa SD Kelas IV Semester Genap di Kecamatan Melaya-Jembrana.http://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPGSD/article/view/2 444. 3 April2014

Ramdhani,Puput.2013.Pengaruh Pola asuh Orang Tua Terhadap Prokrastinasi Akademik Pada Siswa SMP Negeri 2. Jurnal psikologi Volume 1 Nomor 2 ISSN 0000-0000

Respati,winanti,dkk.2006.Perbedaan Konsep Diri Antara Remaja Akhir Yang Mempersepsi Pola Asuh Orang Tua Authorian, Permissive dan Authoritative.

http://ejurnal.esaunggul.ac.id/index.php/Psi/article/download/48/47.

Diakses Desember 2006

Sardini.2013. Pengaruh Minat Belajar Terhadap Hasil Belajar Pelajaran Ekonomi Siswa Kelas XI IPS MAN Pontianak. http://jurnal.untan.ac.id/index.php/jpdpb/article/view/2777.

Severe, sal 2001. Bagaimana Bersikap Kepada Anak. Terjemahan Indonesia, Jakarta :Gramedia

Shochib,Moh.2000.Pola Asuh Orang Tua untuk membantu anak mengembangkan diri. Jakarta : Rhineka Cipta

Siagian,Roida. Pengaruh Minat Dan Kebiasaan Belajar Siswa Terhadap Prestasi Belajar Matematika.Jurnal Formatif. Volume 2 Nomor 2 ISSN 2088-351x

Slameto.2010.Belajar Dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhinya. Jakarta : Rhineka Cipta

Sugiyono.2009.Prosedur penelitian Pendidikan. Bandung : Alfabeta

Supardi,dkk.Pengaruh Media Pembelajaran da Minat Belajar Terhadap Hasil Belajar fisika.Jurnal Formatif 2(1):71-81 ISSN 2088-351x

Susanto, Ahmad.2013. Teori Belajar dan Pembelajaran di sekolah Dasar. Jakarta : Kencana

Sugiharto.Pengaruh sifat Pola Asuh Orang Tua dan Cara Belajar Siswa Terhadap Prestasi Belajar Dalam Bidang Studi Akuntansi. http://journal.unnes.ac.id/nju/index.php/DP/article/view/444. 4 April 2014

Syamsu, Yusuf. 2000. Psikologi Perkembangan Anak dan Remaja. Bandung : PT Remaja Rosdakarya

Umiarso dan Gojali (2010) manajemen mutu sekolah di era otonomi pendidikan. Jakarta : Rhineka