PENERAPAN KOLABORASI MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING DAN WORD SQUARE UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR EKONOMI KELAS IX IPS MTS HIFZIL QUR’AN YAYASAN ISLAMIC CENTRE MEDAN TAHUN AJARAN 2013/2014.
PENERAPAN KOLABORASI MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING
DAN WORD SQUARE UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL
BELAJAR EKONOMI KELAS IX IPS MTS HIFZIL QUR’AN
YAYASAN ISLAMIC CENTRE MEDAN
TAHUN AJARAN 2013/2014
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh :
AFRIDA NASUTION
NIM.7114141001
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2014
KATA PENGANTAR
Puji syukur kita panjatkan
memberikan
kita
kesehatan
dan
kehadiran Allah Swt yang mana telah
pengetahuan
sehingga
penulis
dapat
menyelesaikan skripsi ini dengan baik.
Dalam penulisan skripsi ini penulis tidak terlepas dari hambatan-hambatan
dan banyak kesulitan dalam menyelesaikannya. Namun penulis berusaha seoptimal
mungkin untuk mengerjakan skripsi ini dengan baik. Selama menulis skripsi ini
penulis banyak menerima bantuan moril berupa bimbingan dan pengarahan dari
berbagai pihak. Atas bantuan tersebut penulis mengucapkan banyak terima kasih
kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si selaku Rektor Universitas Negeri Medan.
2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, M.E selaku Dekan FE UNIMED.
3. Bapak Drs. Thamrin,M.Si selaku pembantu Dekan I Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
4. Bapak Dr. Arwansyah, M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi
UNIMED.
5. Bapak Dr.M. Fitri Rahmadana,SE.,M.Si selaku Ketua Program Studi
Pendidikan Tata Niaga UNIMED.Serta Dosen Pembimbing Akademik saya
yang telah banyak memberikan bimbingan dan saran-saran selama perkuliahan.
6. Bapak Drs. Johnson, M.Si selaku Sekertaris Jurusan Pendidikan Ekonomi
UNIMED.
7. Bapak H.Munajat SE,M.SI Selaku dosen pembimbing skripsi yang telah
memberikan bimbingan dan penyelesain skripsi.
i
8. Seluruh dosen dan staf pegawai administrasi Program Studi Pendidikan Tata
Niaga yang telah membantu selama kuliah di FE UNIMED
9. Bapak Dahri Harahap, S.Pd I selaku Kepala SMP MTs HIFZIL Qur’an
yayasan islamic centre
10. Kepada orang yang paling kucintai dan yang kusayangi yaitu ayahku Haris
Nasution dan ibuku Zuraida.yang telah memberi dorongan serta dukungan
dalam doa hingga penyelesaian skripsi ini.
11. Keluarga ku yang ku sayangi Abang,kakak serte buat kk rahma yang telah
membantu dalam prose penyelesaian skripsi serta memberikan motivasi dalam
penyelesain skripsi ku.
12. Sahabat-sahabat seperjuangan ku Dian Rahmadani. Ikhwatun nisa, Mely
Wahyuni Harahap yang selalu setia dalam menjalani perkuliahaan serta
penyelesaian skripsi ini sampai dengan selesai.
13. Buat abang ku tersayang Fani Fazrin terimakasih atas dukungan motivasi,dan
nasehatnya selama ini,
Atas segala dukungan dan jasa mereka penulis tidak dapat membalasnya
selain dengan doa semoga Allah Swt dapat membalasnya.
Penulis menyadari skripsi ini masih banyak kekurangan di dalamnya. Oleh
karena itu, penulis menerima saran dan kritik yang sifatnya membangun demi
perbaikan skripsi ini. Akhir kata penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat
bagi kita semua. Terimakasih.
Medan, Maret 2014
Penulis
Afrida Nasution
NIM. 714141001
ii
iii
ABSTRAK
Afrida Nasution. NIM. 7114141001. Penerapan Kolaborasi Model
Pembelajaran Problem Based Learning dan Word Square Untuk
Meningkatkan Aktivitas Dan Hasil Belajar Ekonomi Siswa di Kelas IX IPS
SMP MTs HIFZIL Qur’an yayasan islamic centre Tahun Pelajaran
2013/2014. Skripsi, Jurusan Pendidikan Ekonomi Program Studi Pendidikan
Tataniaga, Fakultas Ekonomi UNIMED 2014.
Permasalahan dalam penelitian ini adalah ” rendahnya aktivitas dan hasil
belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi”. Tujuan penelitian ini adalah untuk
mengetahui dengan menerapkan siswa Kolaborasi Model Pembelajaran Problem
Based Learning dan Word Square dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar
ekonomi.
Penelitian ini dilaksanakan di SMP MTs HIFZIL Qur’an yayasan islamic
centre yang beralamat di Jl. Wiliemm iskandar/Slamet Kataren Tahun Pelajaran
2013/2014. Subjek penelitian ini adalah kelas IX -2 yang berjumlah 30 orang
siswa. Dan objek penelitian ini adalah meningkatkan aktivitas dan hasil belajar
ekonomi siswa melalui penerapan kolaborasi model pembelajaran Problem Based
Learning dan Word Square.Teknik pengumpulan data dengan menggunakan
lembar observasi untuk melihat aktivitas belajar siswa dan tes untuk melihat hasil
belajar siswa. Adapun teknik analisa data dengan menggunakan data kualitatif data
kuantitatif.
Dari hasil analisis diperoleh data pretes sebagai hasil belajar awal siswa
dengan 26,7%.Data postes siklus I dengan rata-rata nilai 66,7% berarti ada
peningkatan hasil belajar siswa sebesar 40%.Sedangkan,data postes siklus II
dengan rata-rata nilai hasil belajar siswa 86,7% berarti ada peningkatan hasil
belajar siswa dari postes siklus I ke postes siklus II sebesar 20%.Hasil observasi
yang telah di lakukan menunujukkan peningkatan aktivitas siswa sebesar 33%.(
Siklus I 50% sedangkan Siklus II 83%).
Dapat disimpulkan bahwa penerapan Kolaborasi Model Pembelajaran
Problem Based Learning dan Word Square pada materi Uang dan Lembga
Keuangan dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa di kelas IX-2 MTs
HIFZIL Qur’an yayasan islamic centre Tahun Pelajaran 2013/2014.
Kata Kunci : Kolaborasi Model Pembelajaran Problem Based Learning dan Word
Square, Aktivitas Belajar, Hasil Belajar
i
ABSTRACT
Afrida Nasution. NIM. 714141001. The Implamentation of Colaboration
Learning Method Problem Based Learning And Word Square To Increase
Activity And Economic Learning Result of Students in Class IX IPS SMP
MTs HIFZIL Qur’an yayasan islamic centre of 2013/2014. Thesis,
Department of Economic Education, Study Program of Education Tataniaga,
Faculty of Economics, State University of Medan 2014.
The problem or this research is about the low-level of learning activity and
learning result of students. This research is aimed to know by implementing
Colaboration learning Method Problem Based learning and word Square to
increase both activity and economic learning result of students.
The research is performed in SMP MTs HIFZIL Qur’an yayasan islamic
centre located on Jl. Wiliemm iskandar/Slamet Kataren Year of 2013/2014.The
Subjects in this study were students of class IX-2 with 30 students and the number
of object of this study is to increase economic activity and student lerning
outcomes through the implementation of Problem Based Learning and Word
Square model.Data collection technicques using observation sheet to see the
student learning activities and tests to see student learning outcomes.the technique
of data analysis using quantitative and qualitative data.
From the result of data analysis,it is obtained that the mean of first test
before action 26,7% and the mean of evaluation cycle I is 66,7% . in cycle II, the
mean of the student’s achievementis 40%. It is can be concluded that there is
student’s improvement to based on the evaluation in cycle II 20%. The result of
observation revealed that there student’s activation improvement 33% (cyle I: 50%
and cyle II: 83%).
It is can be conluded that the implementation of Colaboration learning
Method Problem Based learning and word Square at the topic police of
international trade can be increase both activity and result of students on class IX
IPS-2 SMP MTs HIFZIL Qur’an yayasan islamic centre Year of 2013/2014
. Key Word
: Colaboration Of Learning Method Problem Based learning
And Word Square
ii
DAFTAR ISI
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING…………………………… ... i
KATA PENGANTAR……………………………………………………… ii
ABSTRAK………………………………………………………………….. iv
DAFTAR ISI………………………………………………………………… vi
DAFTAR TABEL………………………………………………………….. viii
DAFTAR GAMBAR……………………………………………………….
viii
DAFTAR LAMPIRAN…………………………………………………….
ix
BAB I PENDAHULUAN…………………………………………………... 1
1.1
Latar Belakang Masalah………………………………………… 1
1.2
Identifikasi Masalah…………………………………………….. 4
1.3
Rumusan Masalah………………………………………………. 5
1.4
Pemecahan Masalah…………………………………………….. 6
1.5
Tujuan Penelitian………………………………………………
1.6
Manfaat Penelitian……………………………………………… 8
7
BAB II KAJIAN PUSTAKA……………………………………………… 9
2.1
Kerangkan Teori………………………………………………… 9
2.1.1. Model Pembelajaran Problem Based Learning.................
9
2.1.2. Word Square.....................................................................
15
2.1.3. Kolaborasi Model Pembelajaran........................................ 18
2.1.4 Aktivitas Belajar................................................................
21
2.1.5 Hasil Belajar.......................................................................
22
2.2
Penelitian Relevan........................................................................
23
2.3
Kerangka Berpikir............................................................................ 25
i
BAB III METODOLOGI PENELITIAN.....................................................
28
3.1
Lokasi dan Waktu Penelitian..........................................................
28
3.2
Populasi dan Sampel.......................................................................
28
3.2.1 Populasi................................................................................
28
3.2.2 Sampel..................................................................................
28
3.4
Defenisi Operasional........................................................................ 28
3.5
Prosedur Penelitian........................................................................... 29
3.6
Teknik Pengumpulan Data.............................................................
34
3.7
Teknis Analisi Data........................................................................
37
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN.............................
41
4.1
Hasil Penelitian............................................................................... 41
4.2
Analisis Data..................................................................................
4.3
Pembahasan Hasil Penelitian.......................................................... 46
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN..........................................................
44
53
5.1
Kesimpulan...................................................................................... 53
5.2
Saran................................................................................................ 53
DAFTAR PUSTAKA
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
LAMPIRAN
ii
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Pelaksanaan Tindakan I..................................................................
32
Tabel 3.2 Lembar Observasi Aktivitas Siswa................................................
35
Tabel 3.3 Data dan Metode Pengumpulan Data............................................
37
Tabel 4.1 Hasil Observasi Aktivitas Siswa...................................................
42
Tabel 4.2 Hasil Belajar Siswa.......................................................................
43
i
DAFTAR GAMBAR
Gambar 3.1 Model Penelitian Tindakan Kelas...............................................
30
Gambar 4.1 Diagram Batang Tingkat Aktivitas Belajar Siswa.....................
42
Gambar 4.2 Diagram Batang Hasil Belajar Siswa........................................
44
i
DAFTAR LAMPIRAN
1. Silabus……………………………………………………………………..
61
2. Rencana Pelaksanaan pembelajaran……………………………………….
62
3. Soalpre test…………………………………………………………………. 79
4. Kunci Jawaban Soal Pre Test ……………………………………………..
82
5. Hasil Perolehan Nilai Pre test Siswa……………………………………….
83
6. Soal Post test Siklus I……………………………………………………..
84
7. Kunci Jawaban Soal Post Test Siklus I…………………………………….
87
8. Hasil Perolehan Nilai Siklus I……………………………………………..
88
9. Observasi Aktivitas Siswa Siklus I………………………………………
89
10. Soal Post Test Siklus II…………………………………………………
91
11. Kunci Jawaban Soal Post Test II……………………………………….
94
12. Hasil Perolehan Nilai Siklus II………………………………………….
95
13. Obsevasi Aktivitas Siswa Siklus II………………………………………
96
14. Daftar Nama Siswa Kelas IX MTS Hifzil Qur’an Yayasan Islamic Centre 97
16. Lks Word Square siklus I………………………………………………..
98
17. Kunci Jawaban word Square siklus I……………………………………
99
18. Lks Word Square Siklus II………………………………………………
100
19. Kunci Jawaban Word Square S iklus II…………………………………
101
20. Dokumentasi
21. Permohonan JudulSkripsi
22. Nota Tugas
23.Ijin Mengadakan Observasi
24 Lembar Persetujuan Proposal
25 Lembar Persetujuan Penelitian Proposal
26 Surat Izin Mengadakan Penelitian
27 Pengumpulan Data Penelitian
28 Surat keterangan Penelitian Darai MTS Hifzil Qur’an Yayasan Islamic Center
Medan
i
1
BAB I
PENDAHULUAN
1.1.
Latar Belakang Masalah
Pendidikan merupakan salah satu cara untuk membenahi meningkatkan
mutu hidup seseorang. Dengan pendidikan seseorang dapat meningkatkan potensi
yang ada pada dirinya. Melalui pendidikan seseorang dapat mengembangkan
kemampuannya serta meningkatkan mutu kehidupan. Itulah sebabnya untuk
mendapatkan sumber daya manusia yang berkualitas seseorang haruslah
menempuh jalur pendidikan. Jalur pendidikan adalah wahana yang dilalui peserta
didik untuk mengembangkan potensi diri dalam suatu proses pendidikan yang
sesuai dengan tujuan pendidikan.
Sekolah adalah lembaga formal tempat siswa menimba ilmu dan
mengembangkan potensi yang dimiliki. Berbicara tentang sekolah, tidak akan
pernah lepas dari kegiatan pembelajaran yang berlangsung di dalamnya. Salah
satu upaya untuk meningkatkan mutu pendidikan di indonesia yakni melalui
perbaikan proses pembelajaran yang ada di sekolah. Dalam setiap kegiatan
pembelajaran di sekolah aktivitas dan hasil belajar merupakan beberapa faktor
yang mendapat perhatian penting. Bahkan kadang-kadang orang selalu
menghubungkan antara mutu sekolah dengan hasil belajar yang dapat di capai
oleh sekolah tersebut.
1
2
Berbagai upaya dan terobosan telah di lakukan pemerintah untuk
meningkatkan aktivitas dan hasil belajar, seperti pembenahan kurikulum dan
pengembangan kurikulum dari tahun ke tahun,pengadaan buku-buku pelajaran,
penigkatan mutu pengajar melalui berbagai perantara dan pelatihan, penambahan
unit-unit sekolah sampai pengadaan dan bantuan operasional sekolah sehingga
masyarakat dapat menikmati pendidikan. Semua ini di dalam upaya untuk
meningkatkan dan memperbaiki pelaksanaan proses belajar mengajar di sekolah
yang akhirnya di harapkan akan menigkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa.
Dari hasil observasi dan wawancara peneliti dengan guru bidang studi ekonomi di
sekolah MTs HIFZIL Qur’an yayasan islamic centre. Ternyata nilai rata-rata
untuk mata pelajaran ekonomi beberapa tahun terakhir ini lebih rendah. Dimana
masih sering terdapat nilai siswa yang rendah dilihat dari nilai-nilai ulangan
harian yang masih banyak mendapatkan nilai di bawah 70. Dari jumlah 30 siswa
dalam satu kelas yaitu siswa yang belum tuntas 18 siswa dan jumlah siswa yang
tuntas sebanyak 12 siswa dengan standar nilai kriteria ketuntasan minimum untuk
pelajaran ekonomi 70.
Dari hasil wawancara dengan seluruh siswa bahwa 10 siswa yaitu dari 30
siswa, kurang suka dengan pelajaran ekonomi karena menurutnya pelajaran
ekonomi cukup membosankan dan kurang menarik.
Hal ini terjadi karena metode mengajar yang dipakai guru cenderung
monoton dan kurang bervariasi yakni pengajaran konvensional yang sering hanya
menggunakan metode ceramah yang menyebabkan siswa kurang mandiri dan
membatasi daya kreativitasnya. Keadaan seperti ini membuat siswa belajar secara
3
individu, kurang melibatkan interaksi sehingga menimbulkan kebosanan siswa
yang mengakibatkan rendahnya hasil belajar ekonomi siswa.
Untuk itulah guru di harapkan dapat bekerja sesuia dengan peranannya
dalam mengajar dan membimbing siswanya. Namun dalam proses belajar
mengajar di sekolah, pembelajaran berpusat pada guru dalam arti kurangnya guru
melibatkan siswa, pembelajaran sehingga siswa pasif dalam menerima pelajaran.
Permasalahan tersebut juga dapat diatasi jika guru mencari suatu pendekatan
pembelajaran yang tepat agar materi pelajaran yang disampaikan dapat diserap
dan dipahami oleh siswa dengan baik, salah satu cara yang dapat digunakan untuk
meningkatkan hasil belajar siswa adalah menggunakan model pembelajaran yang
sesuai dengan materi pelajaran dan kemampuan siswa. Model atau metode
mengajar mempengaruhi suasana dan hasil belajar siswa. Oleh karena itu, guru
dituntut untuk menggunakan model pembelajaran yang disesuaikan dengan
kondisi dan situasi belajar agar tujuan akhir belajar dapat tercapai tepat.
Aktivitas siswa adalah keterlibatan siswa dalam bentuk sikap, pikiran,
perhatian, dan aktivitas dalam kegiatan pembelajaran guna menunjang
keberhasilan proses belajar mengajar dan memperoleh manfaat dari kegiatan
tersebut. Begitu pentingnya aktivitas siswa dalam peroses hasil belajar mengajar
hendaknya menjadi perhatian khusus bagi guru, karena wajib membimbing
kegiatan belajar siswa sehingga siswa mau aktif dalam proses belajar mengajar.
Agar proses belajar mengajar dapat berhasil, guru sebagai pengajar harus mampu
menggunakan strategi dan metode pengajaran yang
4
bervariasi sehingga proses belajar mengajar menjadi lebih menarik dan
tidak membosankan.
Salah satu alternatif yang dapat digunakan untuk mengatasi kesulitan
tersebut adalah dengan menciptakan suasana pembelajaran yang langsung
berhubungan dengan kehidupan sehari-hari. Model pembelajaran berdasarkan
masalah adalah salah satu upaya solusinya, model pembelajaran ini dirancang
dengan tujuan untuk membantu siswa mengembangkan kemampuan berpikir dan
mengembangkan kemampuan dalam memecahkan masalah kehidupan sehari-hari.
Dari semua hal yang telah diuraikan di atas maka masalah ini menarik
untuk diteliti, maka dalam penelitian ini penulis mencoba menerapkan model
pembelajaran dalam upaya meningkatkan aktivitas dan hasil belajar ekonomi
dengan judul penelitian Uang dan Lembaga Keuangan.
“Penerapan Kolaborasi Model Pembelajaran Problem Based Learning dan
Word Square Untuk Meningkatkan Aktivitas Dan Hasil Belajar Ekonomi
siswa di Kelas IX MTs HIFZIL Qur’an yayasan islamic centre Tahun
Pelajaran 2013/2014’’
1.2.
Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang di atas maka identifikasi masalah yang dapat
diperoleh adalah:
1. Faktor apakah yang menyebabkan rendahnya aktivitas dan hasil belajar siswa
pada mata pelajaran ekonomi di Kelas IX MTs HIFZIL Qur’an yayasan
islamic centre Tahun Pelajaran 2013/2014?
5
2. Bagaimana metode pengajaran guru dalam meningkatkatkan
pelajaran
ekonomi siswa di Kelas IX MTs HIFZIL Qur’an yayasan islamic centre Tahun
Pelajaran 2013/2014 ?
3. Bagaimana cara meningkatkan aktivitas pada mata pelajaran ekonomi siswa
Kelas IX MTs HIFZIL Qur’an yayasan islamic centre Tahun Pelajaran
2013/2014 ?
4. Bagaimana cara meningkatkan hasil belajar pada mata pelajaran ekonomi
siswa Kelas IX MTs HIFZIL Qur’an yayasan islamic centre Tahun Pelajaran
2013/2014 ?
5. Apakah dengan mengkolaborasikan model pembelajaran Problem Based
Learning dan Word Square dapat Meningkatkan Aktivitas Dan Hasil Belajar
Ekonomi Siswa di Kelas IX MTs HIFZIL Qur’an yayasan islamic centre
Tahun Pelajaran 2013/2014 ?
1.3 Rumusan masalah
Berdasarkan identifikasi masalah di atas, maka rumusan masalah dalam
penelitian ini adalah:
1. Apakah dengan menerapkan kolaborasi
Model Pembelajaran Problem
Based Learning dan Word Square dapat meningkatkan aktivitas belajar
siswa di kelas IX MTs HIFZIL Qur’an yayasan islamic centre.
2. Apakah dengan menerapkan kolaborasi Model pembelajaran Problem
Based Learning dan Word Square dapat meningkatkan hasil belajar siswa
di kelas IX MTs HIFZIL Qur’an yayasan islamic centre.
6
1.4 Pemecahan Masalah
Upaya pemecahan masalah yang akan digunakan dalam meningkatkan
aktivitas dan hasil belajar siswa adalah dengan menerapkan kolaborasi model
pembelajaran Problem Based Learning dan Word Square.
Problem Based learning merupakan sebuah pendekatan pembelajaran
dimana siswa dihadapkan pada masalah autentik (nyata) sehingga diharapkan
siswa dapat menyusun pengetahuannya sendiri, menumbuh kembangkan
keterampilan tingkat tinggi dan inquiri, memandirikan siswa dan meningkatkan
kepercayaan dirinya. Word square merupakan salah satu model pembelajaran
yang di dalamnya terdapat unsur permainan dalam bentuk kata-kata
melalui
pertanyaan yang akan di jawab siswa pada kotak jawaban, kotak-kotak yang
ditulis dengan huruf-huruf yang di dalamnya terdapat jawaban dari kuis namun
disamarkan dengan menambahkan kotak tambahan dengan sembarang huruf atau
angka penyamar.
Dalam Pemecahan masalah ini model yang akan di terapkan adalah Model
pembelajaran problem based leaning dan Word Square karena model inidapat
menentang kepuasan untuk menentukan pengetahuan baru bagi siswa berpikir
kritis dan analitis, serta mampu untuk mendapatkan dan menggunakan secara
tepat sumber-sumber pembelajaran. Pelaksanaan kolaborasi kedua model
pembelajaran ini adalah guru membagi kelompok, kemudian guru memberikan
permasalahan di dunia nyata kepada setiap kelompok dan Lembar Kegiatan Siswa
(LKS) yang akan mendorong siswa untuk bekerja sama dan belajar dengan
7
temannya. Jadi, penerapan model pembelajran Problem Based learning dan Word
square di maksudkaan untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa serta
untuk mengatasi problematika dan pelaksanaan pembelajaran atau menggunakan
strategi dan metode pengajaran yang bervariasi sehingga proses belajar mengajar
menjadi lebih menarik dan tidak membosankan.
Berdasarkan uraian di atas maka pemecahan masalah dalam penelitian ini
yaitu diharapkan melalui Penerapan Kolaborasi Model Pembelajaran Problem
Based Learning dan Word Square
Dapat Meningkatkan Aktivitas dan Hasil
Belajar Ekonomi Siswa di kelas IX MTs HIFZIL Qur’an yayasan islamic centre
Tahun Pelajaran 2013/2014.
1.5 Tujuan Penelitian
Adapun yang menjadi tujuan penelitian ini adalah:
1. Untuk mengetahui peningkatan aktivitas belajar siswa di kelas IX MTs
HIFZIL Qur’an yayasan islamic centre dengan menerapkan Model
pembelajaran Problem Based Learning yang di kolaborasikan dengan
Word Square.
2. Untuk mengetahui peningkatan hasil belajar siswa di kelas IX MTs
HIFZIL Qur’an yayasan islamic centre dengan menerapkan Model
pembelajaran Problem Based Learning yang di kolaborasikan dengan
Word Square.
8
1.6 Manfaat Penelitian
Hasil penelitian di harapkan dapat memberikan manfaat:
1. Dapat menambah pengetahuan penulis mengenai Penerapan Kolaborasi model
pembelajaran Problem Based Learning dan Word Square dapat Meningkatkan
Aktivitas dan Hasil Belajar Ekonomi Siswa.
2. Hasil penelitian ini diharapkan menambah wawasan dan pemahaman bagi
guru dan sekolah tentang manfaat diterapkannya Kolaborasi model
pembelajaran
Problem
Based Learning
dan
Word
Square
dapat
Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Ekonomi Siswa di Kelas IX MTs
HIFZIL Qur’an yayasan islamic centre Tahun Pelajaran 2013/2014
3. Sebagai bahan referensi sumbangan pikiran penulis untuk perkembangan
dalam penelitian selanjutnya.
DAFTAR PUSTAKA
Akhmadsudrajad.2009. penggunana Pembelajaran Word Square, http://blogspot.com. (10
Desember 2013)
Arikunto, dkk. 2008. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara.
Arends. 2008.Model problem based learning http://hajrianawarnadunia.blogspot.com/2010_04_0
1_archive.html (diakses 11 desember 2013)
Blomm,Benjamin S,1964.Taxonomi of Educational Objective: Coqnitve Domain DalamSardirm
2008Interaksidan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta : Raja Grafindo Persada .
Djamilah.2011. http://blog.tp.ac.id/model-pembelajaran-kooperatif (diakses 12 Desember 2013)
Eni Wulandari, dkk. Penerapan Model Problem Based Learning Pada Pembelajaran IPA Siswa
Kelas V SD http://search.fastaddressbar.com/web.php?s=jurnal+pendidikan+'penerapan+
model+problem+based+learning(di akses 11 desember 2013)
Hamalik, Oemar.2008. Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara.
Istarani.2011. 58 Model Pembelajaran Inovatif. Medan: Media Persada.
Joyce danWeil.1994.http://search.fastaddressbar.com/web.php?s=jurnal+pendidikan+'penerapan
+model+problem+based+learning(10 Desember 2013)
Kusumaningsi,2008.Penerapan Model Problem Based Leraning untuk meningkatkan hasil
belajar siswa kelas x SMK Ardjuna 1Malang.http://library.um.ac.id//ptk/index.php?
jurnalmod=detail & id=34413
Komalasari, kokom.2010. Pembelajaran Kontekstual Konsep dan Aplikasi. Bandung:Refika
Aditama.
Laurence Urdang.2012. http://hydrast88.blogspot.com/2012/12/contoh-ptk-model-pembelajaranword.html (diakses 06 desember)
Lumban Batu, Ferdinand M.2011. Upaya peningkatan hasil belajar siswa pada bidang studi
Ekonomi melalui model pembelajaran Word Square kelas X SMA Negeri 1 Sumbul Tahun
Ajaran 2011/2012. Skripsi.UNIMED
Matthews. 1997 http://gayahidupalami.wordpress.com/pendidikan/problem-based-learning ( 10
desember 2013)
Mela Sriyana Dewi, dkk. Penerapan Model Pembelajaran Word Square Untuk Meningkatkan
Prestasi Belajar Kimia Siswa Pada Pokok Bahasan Koloid di Kelas XI SMAN 4
Pekanbaru.http://wyw1d.wordpress.com/2009/11/14/model-pembelajaran-word-square(di
akses 12 Desember)
Ngalimun M.Pd,2012. Strategi Dan Model Pembelajaran.Banjarmasin.Acwaja Pressindo.
Rusman.2010.Model-Model Pembelajaran.Jakarta.Raja Grafindo Persada.
Sahabuddin, 2009.Lks Word Square.volume 1 Nomor 2. Http://situs.jurnal.lipi.go.id/pjhfi/ http://.pj.hfi.fisika.net(08 Desember 2013)
Sanjaya, Wina.2009. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan edisi ke 3.
Jakarta: Kencana.
Sardiman,A.M. 2009. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Suprijono,Agus. 2009. Cooperative Learning Teori & Aplikasi Paikem. Yogyakarta: Pustaka
Pelajar
Suyatno. 2009. Menjelajah Pembelajaran Inovatif. Surabaya: Masmedia Buana Pustaka.
Trianto, M.Pd.2010. Mendisain Model Pembelajaran Terpadu konsep, Strategi, dan
Impementasi dalam KTSP. Jakarta:PT.Bumi Aksara.
Widodo, Rachmad,2009. Model model Pembelajaran. Volume 1 Nomor 3.http://wyw1d.wordsqu
are.com/2009/11/14/model-pembelajaran-word-square/tgl20 maret2013
Yenita https://www.google.com/search?newwindow=1&site=&source=hp&q=problem+based+l
earning+pada+hasil+dan+aktivitas+belajar.pdf&oq=problem+based+learning+pada+hasil
+dan+aktivitas+belajar.pdf&gs_
Zainal, Hisyam, dkk. 2009. Strategi Pembelajaran Aktif. Yogyakarta: Insan Madani
DAN WORD SQUARE UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL
BELAJAR EKONOMI KELAS IX IPS MTS HIFZIL QUR’AN
YAYASAN ISLAMIC CENTRE MEDAN
TAHUN AJARAN 2013/2014
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh :
AFRIDA NASUTION
NIM.7114141001
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2014
KATA PENGANTAR
Puji syukur kita panjatkan
memberikan
kita
kesehatan
dan
kehadiran Allah Swt yang mana telah
pengetahuan
sehingga
penulis
dapat
menyelesaikan skripsi ini dengan baik.
Dalam penulisan skripsi ini penulis tidak terlepas dari hambatan-hambatan
dan banyak kesulitan dalam menyelesaikannya. Namun penulis berusaha seoptimal
mungkin untuk mengerjakan skripsi ini dengan baik. Selama menulis skripsi ini
penulis banyak menerima bantuan moril berupa bimbingan dan pengarahan dari
berbagai pihak. Atas bantuan tersebut penulis mengucapkan banyak terima kasih
kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si selaku Rektor Universitas Negeri Medan.
2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, M.E selaku Dekan FE UNIMED.
3. Bapak Drs. Thamrin,M.Si selaku pembantu Dekan I Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
4. Bapak Dr. Arwansyah, M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi
UNIMED.
5. Bapak Dr.M. Fitri Rahmadana,SE.,M.Si selaku Ketua Program Studi
Pendidikan Tata Niaga UNIMED.Serta Dosen Pembimbing Akademik saya
yang telah banyak memberikan bimbingan dan saran-saran selama perkuliahan.
6. Bapak Drs. Johnson, M.Si selaku Sekertaris Jurusan Pendidikan Ekonomi
UNIMED.
7. Bapak H.Munajat SE,M.SI Selaku dosen pembimbing skripsi yang telah
memberikan bimbingan dan penyelesain skripsi.
i
8. Seluruh dosen dan staf pegawai administrasi Program Studi Pendidikan Tata
Niaga yang telah membantu selama kuliah di FE UNIMED
9. Bapak Dahri Harahap, S.Pd I selaku Kepala SMP MTs HIFZIL Qur’an
yayasan islamic centre
10. Kepada orang yang paling kucintai dan yang kusayangi yaitu ayahku Haris
Nasution dan ibuku Zuraida.yang telah memberi dorongan serta dukungan
dalam doa hingga penyelesaian skripsi ini.
11. Keluarga ku yang ku sayangi Abang,kakak serte buat kk rahma yang telah
membantu dalam prose penyelesaian skripsi serta memberikan motivasi dalam
penyelesain skripsi ku.
12. Sahabat-sahabat seperjuangan ku Dian Rahmadani. Ikhwatun nisa, Mely
Wahyuni Harahap yang selalu setia dalam menjalani perkuliahaan serta
penyelesaian skripsi ini sampai dengan selesai.
13. Buat abang ku tersayang Fani Fazrin terimakasih atas dukungan motivasi,dan
nasehatnya selama ini,
Atas segala dukungan dan jasa mereka penulis tidak dapat membalasnya
selain dengan doa semoga Allah Swt dapat membalasnya.
Penulis menyadari skripsi ini masih banyak kekurangan di dalamnya. Oleh
karena itu, penulis menerima saran dan kritik yang sifatnya membangun demi
perbaikan skripsi ini. Akhir kata penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat
bagi kita semua. Terimakasih.
Medan, Maret 2014
Penulis
Afrida Nasution
NIM. 714141001
ii
iii
ABSTRAK
Afrida Nasution. NIM. 7114141001. Penerapan Kolaborasi Model
Pembelajaran Problem Based Learning dan Word Square Untuk
Meningkatkan Aktivitas Dan Hasil Belajar Ekonomi Siswa di Kelas IX IPS
SMP MTs HIFZIL Qur’an yayasan islamic centre Tahun Pelajaran
2013/2014. Skripsi, Jurusan Pendidikan Ekonomi Program Studi Pendidikan
Tataniaga, Fakultas Ekonomi UNIMED 2014.
Permasalahan dalam penelitian ini adalah ” rendahnya aktivitas dan hasil
belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi”. Tujuan penelitian ini adalah untuk
mengetahui dengan menerapkan siswa Kolaborasi Model Pembelajaran Problem
Based Learning dan Word Square dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar
ekonomi.
Penelitian ini dilaksanakan di SMP MTs HIFZIL Qur’an yayasan islamic
centre yang beralamat di Jl. Wiliemm iskandar/Slamet Kataren Tahun Pelajaran
2013/2014. Subjek penelitian ini adalah kelas IX -2 yang berjumlah 30 orang
siswa. Dan objek penelitian ini adalah meningkatkan aktivitas dan hasil belajar
ekonomi siswa melalui penerapan kolaborasi model pembelajaran Problem Based
Learning dan Word Square.Teknik pengumpulan data dengan menggunakan
lembar observasi untuk melihat aktivitas belajar siswa dan tes untuk melihat hasil
belajar siswa. Adapun teknik analisa data dengan menggunakan data kualitatif data
kuantitatif.
Dari hasil analisis diperoleh data pretes sebagai hasil belajar awal siswa
dengan 26,7%.Data postes siklus I dengan rata-rata nilai 66,7% berarti ada
peningkatan hasil belajar siswa sebesar 40%.Sedangkan,data postes siklus II
dengan rata-rata nilai hasil belajar siswa 86,7% berarti ada peningkatan hasil
belajar siswa dari postes siklus I ke postes siklus II sebesar 20%.Hasil observasi
yang telah di lakukan menunujukkan peningkatan aktivitas siswa sebesar 33%.(
Siklus I 50% sedangkan Siklus II 83%).
Dapat disimpulkan bahwa penerapan Kolaborasi Model Pembelajaran
Problem Based Learning dan Word Square pada materi Uang dan Lembga
Keuangan dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa di kelas IX-2 MTs
HIFZIL Qur’an yayasan islamic centre Tahun Pelajaran 2013/2014.
Kata Kunci : Kolaborasi Model Pembelajaran Problem Based Learning dan Word
Square, Aktivitas Belajar, Hasil Belajar
i
ABSTRACT
Afrida Nasution. NIM. 714141001. The Implamentation of Colaboration
Learning Method Problem Based Learning And Word Square To Increase
Activity And Economic Learning Result of Students in Class IX IPS SMP
MTs HIFZIL Qur’an yayasan islamic centre of 2013/2014. Thesis,
Department of Economic Education, Study Program of Education Tataniaga,
Faculty of Economics, State University of Medan 2014.
The problem or this research is about the low-level of learning activity and
learning result of students. This research is aimed to know by implementing
Colaboration learning Method Problem Based learning and word Square to
increase both activity and economic learning result of students.
The research is performed in SMP MTs HIFZIL Qur’an yayasan islamic
centre located on Jl. Wiliemm iskandar/Slamet Kataren Year of 2013/2014.The
Subjects in this study were students of class IX-2 with 30 students and the number
of object of this study is to increase economic activity and student lerning
outcomes through the implementation of Problem Based Learning and Word
Square model.Data collection technicques using observation sheet to see the
student learning activities and tests to see student learning outcomes.the technique
of data analysis using quantitative and qualitative data.
From the result of data analysis,it is obtained that the mean of first test
before action 26,7% and the mean of evaluation cycle I is 66,7% . in cycle II, the
mean of the student’s achievementis 40%. It is can be concluded that there is
student’s improvement to based on the evaluation in cycle II 20%. The result of
observation revealed that there student’s activation improvement 33% (cyle I: 50%
and cyle II: 83%).
It is can be conluded that the implementation of Colaboration learning
Method Problem Based learning and word Square at the topic police of
international trade can be increase both activity and result of students on class IX
IPS-2 SMP MTs HIFZIL Qur’an yayasan islamic centre Year of 2013/2014
. Key Word
: Colaboration Of Learning Method Problem Based learning
And Word Square
ii
DAFTAR ISI
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING…………………………… ... i
KATA PENGANTAR……………………………………………………… ii
ABSTRAK………………………………………………………………….. iv
DAFTAR ISI………………………………………………………………… vi
DAFTAR TABEL………………………………………………………….. viii
DAFTAR GAMBAR……………………………………………………….
viii
DAFTAR LAMPIRAN…………………………………………………….
ix
BAB I PENDAHULUAN…………………………………………………... 1
1.1
Latar Belakang Masalah………………………………………… 1
1.2
Identifikasi Masalah…………………………………………….. 4
1.3
Rumusan Masalah………………………………………………. 5
1.4
Pemecahan Masalah…………………………………………….. 6
1.5
Tujuan Penelitian………………………………………………
1.6
Manfaat Penelitian……………………………………………… 8
7
BAB II KAJIAN PUSTAKA……………………………………………… 9
2.1
Kerangkan Teori………………………………………………… 9
2.1.1. Model Pembelajaran Problem Based Learning.................
9
2.1.2. Word Square.....................................................................
15
2.1.3. Kolaborasi Model Pembelajaran........................................ 18
2.1.4 Aktivitas Belajar................................................................
21
2.1.5 Hasil Belajar.......................................................................
22
2.2
Penelitian Relevan........................................................................
23
2.3
Kerangka Berpikir............................................................................ 25
i
BAB III METODOLOGI PENELITIAN.....................................................
28
3.1
Lokasi dan Waktu Penelitian..........................................................
28
3.2
Populasi dan Sampel.......................................................................
28
3.2.1 Populasi................................................................................
28
3.2.2 Sampel..................................................................................
28
3.4
Defenisi Operasional........................................................................ 28
3.5
Prosedur Penelitian........................................................................... 29
3.6
Teknik Pengumpulan Data.............................................................
34
3.7
Teknis Analisi Data........................................................................
37
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN.............................
41
4.1
Hasil Penelitian............................................................................... 41
4.2
Analisis Data..................................................................................
4.3
Pembahasan Hasil Penelitian.......................................................... 46
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN..........................................................
44
53
5.1
Kesimpulan...................................................................................... 53
5.2
Saran................................................................................................ 53
DAFTAR PUSTAKA
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
LAMPIRAN
ii
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Pelaksanaan Tindakan I..................................................................
32
Tabel 3.2 Lembar Observasi Aktivitas Siswa................................................
35
Tabel 3.3 Data dan Metode Pengumpulan Data............................................
37
Tabel 4.1 Hasil Observasi Aktivitas Siswa...................................................
42
Tabel 4.2 Hasil Belajar Siswa.......................................................................
43
i
DAFTAR GAMBAR
Gambar 3.1 Model Penelitian Tindakan Kelas...............................................
30
Gambar 4.1 Diagram Batang Tingkat Aktivitas Belajar Siswa.....................
42
Gambar 4.2 Diagram Batang Hasil Belajar Siswa........................................
44
i
DAFTAR LAMPIRAN
1. Silabus……………………………………………………………………..
61
2. Rencana Pelaksanaan pembelajaran……………………………………….
62
3. Soalpre test…………………………………………………………………. 79
4. Kunci Jawaban Soal Pre Test ……………………………………………..
82
5. Hasil Perolehan Nilai Pre test Siswa……………………………………….
83
6. Soal Post test Siklus I……………………………………………………..
84
7. Kunci Jawaban Soal Post Test Siklus I…………………………………….
87
8. Hasil Perolehan Nilai Siklus I……………………………………………..
88
9. Observasi Aktivitas Siswa Siklus I………………………………………
89
10. Soal Post Test Siklus II…………………………………………………
91
11. Kunci Jawaban Soal Post Test II……………………………………….
94
12. Hasil Perolehan Nilai Siklus II………………………………………….
95
13. Obsevasi Aktivitas Siswa Siklus II………………………………………
96
14. Daftar Nama Siswa Kelas IX MTS Hifzil Qur’an Yayasan Islamic Centre 97
16. Lks Word Square siklus I………………………………………………..
98
17. Kunci Jawaban word Square siklus I……………………………………
99
18. Lks Word Square Siklus II………………………………………………
100
19. Kunci Jawaban Word Square S iklus II…………………………………
101
20. Dokumentasi
21. Permohonan JudulSkripsi
22. Nota Tugas
23.Ijin Mengadakan Observasi
24 Lembar Persetujuan Proposal
25 Lembar Persetujuan Penelitian Proposal
26 Surat Izin Mengadakan Penelitian
27 Pengumpulan Data Penelitian
28 Surat keterangan Penelitian Darai MTS Hifzil Qur’an Yayasan Islamic Center
Medan
i
1
BAB I
PENDAHULUAN
1.1.
Latar Belakang Masalah
Pendidikan merupakan salah satu cara untuk membenahi meningkatkan
mutu hidup seseorang. Dengan pendidikan seseorang dapat meningkatkan potensi
yang ada pada dirinya. Melalui pendidikan seseorang dapat mengembangkan
kemampuannya serta meningkatkan mutu kehidupan. Itulah sebabnya untuk
mendapatkan sumber daya manusia yang berkualitas seseorang haruslah
menempuh jalur pendidikan. Jalur pendidikan adalah wahana yang dilalui peserta
didik untuk mengembangkan potensi diri dalam suatu proses pendidikan yang
sesuai dengan tujuan pendidikan.
Sekolah adalah lembaga formal tempat siswa menimba ilmu dan
mengembangkan potensi yang dimiliki. Berbicara tentang sekolah, tidak akan
pernah lepas dari kegiatan pembelajaran yang berlangsung di dalamnya. Salah
satu upaya untuk meningkatkan mutu pendidikan di indonesia yakni melalui
perbaikan proses pembelajaran yang ada di sekolah. Dalam setiap kegiatan
pembelajaran di sekolah aktivitas dan hasil belajar merupakan beberapa faktor
yang mendapat perhatian penting. Bahkan kadang-kadang orang selalu
menghubungkan antara mutu sekolah dengan hasil belajar yang dapat di capai
oleh sekolah tersebut.
1
2
Berbagai upaya dan terobosan telah di lakukan pemerintah untuk
meningkatkan aktivitas dan hasil belajar, seperti pembenahan kurikulum dan
pengembangan kurikulum dari tahun ke tahun,pengadaan buku-buku pelajaran,
penigkatan mutu pengajar melalui berbagai perantara dan pelatihan, penambahan
unit-unit sekolah sampai pengadaan dan bantuan operasional sekolah sehingga
masyarakat dapat menikmati pendidikan. Semua ini di dalam upaya untuk
meningkatkan dan memperbaiki pelaksanaan proses belajar mengajar di sekolah
yang akhirnya di harapkan akan menigkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa.
Dari hasil observasi dan wawancara peneliti dengan guru bidang studi ekonomi di
sekolah MTs HIFZIL Qur’an yayasan islamic centre. Ternyata nilai rata-rata
untuk mata pelajaran ekonomi beberapa tahun terakhir ini lebih rendah. Dimana
masih sering terdapat nilai siswa yang rendah dilihat dari nilai-nilai ulangan
harian yang masih banyak mendapatkan nilai di bawah 70. Dari jumlah 30 siswa
dalam satu kelas yaitu siswa yang belum tuntas 18 siswa dan jumlah siswa yang
tuntas sebanyak 12 siswa dengan standar nilai kriteria ketuntasan minimum untuk
pelajaran ekonomi 70.
Dari hasil wawancara dengan seluruh siswa bahwa 10 siswa yaitu dari 30
siswa, kurang suka dengan pelajaran ekonomi karena menurutnya pelajaran
ekonomi cukup membosankan dan kurang menarik.
Hal ini terjadi karena metode mengajar yang dipakai guru cenderung
monoton dan kurang bervariasi yakni pengajaran konvensional yang sering hanya
menggunakan metode ceramah yang menyebabkan siswa kurang mandiri dan
membatasi daya kreativitasnya. Keadaan seperti ini membuat siswa belajar secara
3
individu, kurang melibatkan interaksi sehingga menimbulkan kebosanan siswa
yang mengakibatkan rendahnya hasil belajar ekonomi siswa.
Untuk itulah guru di harapkan dapat bekerja sesuia dengan peranannya
dalam mengajar dan membimbing siswanya. Namun dalam proses belajar
mengajar di sekolah, pembelajaran berpusat pada guru dalam arti kurangnya guru
melibatkan siswa, pembelajaran sehingga siswa pasif dalam menerima pelajaran.
Permasalahan tersebut juga dapat diatasi jika guru mencari suatu pendekatan
pembelajaran yang tepat agar materi pelajaran yang disampaikan dapat diserap
dan dipahami oleh siswa dengan baik, salah satu cara yang dapat digunakan untuk
meningkatkan hasil belajar siswa adalah menggunakan model pembelajaran yang
sesuai dengan materi pelajaran dan kemampuan siswa. Model atau metode
mengajar mempengaruhi suasana dan hasil belajar siswa. Oleh karena itu, guru
dituntut untuk menggunakan model pembelajaran yang disesuaikan dengan
kondisi dan situasi belajar agar tujuan akhir belajar dapat tercapai tepat.
Aktivitas siswa adalah keterlibatan siswa dalam bentuk sikap, pikiran,
perhatian, dan aktivitas dalam kegiatan pembelajaran guna menunjang
keberhasilan proses belajar mengajar dan memperoleh manfaat dari kegiatan
tersebut. Begitu pentingnya aktivitas siswa dalam peroses hasil belajar mengajar
hendaknya menjadi perhatian khusus bagi guru, karena wajib membimbing
kegiatan belajar siswa sehingga siswa mau aktif dalam proses belajar mengajar.
Agar proses belajar mengajar dapat berhasil, guru sebagai pengajar harus mampu
menggunakan strategi dan metode pengajaran yang
4
bervariasi sehingga proses belajar mengajar menjadi lebih menarik dan
tidak membosankan.
Salah satu alternatif yang dapat digunakan untuk mengatasi kesulitan
tersebut adalah dengan menciptakan suasana pembelajaran yang langsung
berhubungan dengan kehidupan sehari-hari. Model pembelajaran berdasarkan
masalah adalah salah satu upaya solusinya, model pembelajaran ini dirancang
dengan tujuan untuk membantu siswa mengembangkan kemampuan berpikir dan
mengembangkan kemampuan dalam memecahkan masalah kehidupan sehari-hari.
Dari semua hal yang telah diuraikan di atas maka masalah ini menarik
untuk diteliti, maka dalam penelitian ini penulis mencoba menerapkan model
pembelajaran dalam upaya meningkatkan aktivitas dan hasil belajar ekonomi
dengan judul penelitian Uang dan Lembaga Keuangan.
“Penerapan Kolaborasi Model Pembelajaran Problem Based Learning dan
Word Square Untuk Meningkatkan Aktivitas Dan Hasil Belajar Ekonomi
siswa di Kelas IX MTs HIFZIL Qur’an yayasan islamic centre Tahun
Pelajaran 2013/2014’’
1.2.
Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang di atas maka identifikasi masalah yang dapat
diperoleh adalah:
1. Faktor apakah yang menyebabkan rendahnya aktivitas dan hasil belajar siswa
pada mata pelajaran ekonomi di Kelas IX MTs HIFZIL Qur’an yayasan
islamic centre Tahun Pelajaran 2013/2014?
5
2. Bagaimana metode pengajaran guru dalam meningkatkatkan
pelajaran
ekonomi siswa di Kelas IX MTs HIFZIL Qur’an yayasan islamic centre Tahun
Pelajaran 2013/2014 ?
3. Bagaimana cara meningkatkan aktivitas pada mata pelajaran ekonomi siswa
Kelas IX MTs HIFZIL Qur’an yayasan islamic centre Tahun Pelajaran
2013/2014 ?
4. Bagaimana cara meningkatkan hasil belajar pada mata pelajaran ekonomi
siswa Kelas IX MTs HIFZIL Qur’an yayasan islamic centre Tahun Pelajaran
2013/2014 ?
5. Apakah dengan mengkolaborasikan model pembelajaran Problem Based
Learning dan Word Square dapat Meningkatkan Aktivitas Dan Hasil Belajar
Ekonomi Siswa di Kelas IX MTs HIFZIL Qur’an yayasan islamic centre
Tahun Pelajaran 2013/2014 ?
1.3 Rumusan masalah
Berdasarkan identifikasi masalah di atas, maka rumusan masalah dalam
penelitian ini adalah:
1. Apakah dengan menerapkan kolaborasi
Model Pembelajaran Problem
Based Learning dan Word Square dapat meningkatkan aktivitas belajar
siswa di kelas IX MTs HIFZIL Qur’an yayasan islamic centre.
2. Apakah dengan menerapkan kolaborasi Model pembelajaran Problem
Based Learning dan Word Square dapat meningkatkan hasil belajar siswa
di kelas IX MTs HIFZIL Qur’an yayasan islamic centre.
6
1.4 Pemecahan Masalah
Upaya pemecahan masalah yang akan digunakan dalam meningkatkan
aktivitas dan hasil belajar siswa adalah dengan menerapkan kolaborasi model
pembelajaran Problem Based Learning dan Word Square.
Problem Based learning merupakan sebuah pendekatan pembelajaran
dimana siswa dihadapkan pada masalah autentik (nyata) sehingga diharapkan
siswa dapat menyusun pengetahuannya sendiri, menumbuh kembangkan
keterampilan tingkat tinggi dan inquiri, memandirikan siswa dan meningkatkan
kepercayaan dirinya. Word square merupakan salah satu model pembelajaran
yang di dalamnya terdapat unsur permainan dalam bentuk kata-kata
melalui
pertanyaan yang akan di jawab siswa pada kotak jawaban, kotak-kotak yang
ditulis dengan huruf-huruf yang di dalamnya terdapat jawaban dari kuis namun
disamarkan dengan menambahkan kotak tambahan dengan sembarang huruf atau
angka penyamar.
Dalam Pemecahan masalah ini model yang akan di terapkan adalah Model
pembelajaran problem based leaning dan Word Square karena model inidapat
menentang kepuasan untuk menentukan pengetahuan baru bagi siswa berpikir
kritis dan analitis, serta mampu untuk mendapatkan dan menggunakan secara
tepat sumber-sumber pembelajaran. Pelaksanaan kolaborasi kedua model
pembelajaran ini adalah guru membagi kelompok, kemudian guru memberikan
permasalahan di dunia nyata kepada setiap kelompok dan Lembar Kegiatan Siswa
(LKS) yang akan mendorong siswa untuk bekerja sama dan belajar dengan
7
temannya. Jadi, penerapan model pembelajran Problem Based learning dan Word
square di maksudkaan untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa serta
untuk mengatasi problematika dan pelaksanaan pembelajaran atau menggunakan
strategi dan metode pengajaran yang bervariasi sehingga proses belajar mengajar
menjadi lebih menarik dan tidak membosankan.
Berdasarkan uraian di atas maka pemecahan masalah dalam penelitian ini
yaitu diharapkan melalui Penerapan Kolaborasi Model Pembelajaran Problem
Based Learning dan Word Square
Dapat Meningkatkan Aktivitas dan Hasil
Belajar Ekonomi Siswa di kelas IX MTs HIFZIL Qur’an yayasan islamic centre
Tahun Pelajaran 2013/2014.
1.5 Tujuan Penelitian
Adapun yang menjadi tujuan penelitian ini adalah:
1. Untuk mengetahui peningkatan aktivitas belajar siswa di kelas IX MTs
HIFZIL Qur’an yayasan islamic centre dengan menerapkan Model
pembelajaran Problem Based Learning yang di kolaborasikan dengan
Word Square.
2. Untuk mengetahui peningkatan hasil belajar siswa di kelas IX MTs
HIFZIL Qur’an yayasan islamic centre dengan menerapkan Model
pembelajaran Problem Based Learning yang di kolaborasikan dengan
Word Square.
8
1.6 Manfaat Penelitian
Hasil penelitian di harapkan dapat memberikan manfaat:
1. Dapat menambah pengetahuan penulis mengenai Penerapan Kolaborasi model
pembelajaran Problem Based Learning dan Word Square dapat Meningkatkan
Aktivitas dan Hasil Belajar Ekonomi Siswa.
2. Hasil penelitian ini diharapkan menambah wawasan dan pemahaman bagi
guru dan sekolah tentang manfaat diterapkannya Kolaborasi model
pembelajaran
Problem
Based Learning
dan
Word
Square
dapat
Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Ekonomi Siswa di Kelas IX MTs
HIFZIL Qur’an yayasan islamic centre Tahun Pelajaran 2013/2014
3. Sebagai bahan referensi sumbangan pikiran penulis untuk perkembangan
dalam penelitian selanjutnya.
DAFTAR PUSTAKA
Akhmadsudrajad.2009. penggunana Pembelajaran Word Square, http://blogspot.com. (10
Desember 2013)
Arikunto, dkk. 2008. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara.
Arends. 2008.Model problem based learning http://hajrianawarnadunia.blogspot.com/2010_04_0
1_archive.html (diakses 11 desember 2013)
Blomm,Benjamin S,1964.Taxonomi of Educational Objective: Coqnitve Domain DalamSardirm
2008Interaksidan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta : Raja Grafindo Persada .
Djamilah.2011. http://blog.tp.ac.id/model-pembelajaran-kooperatif (diakses 12 Desember 2013)
Eni Wulandari, dkk. Penerapan Model Problem Based Learning Pada Pembelajaran IPA Siswa
Kelas V SD http://search.fastaddressbar.com/web.php?s=jurnal+pendidikan+'penerapan+
model+problem+based+learning(di akses 11 desember 2013)
Hamalik, Oemar.2008. Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara.
Istarani.2011. 58 Model Pembelajaran Inovatif. Medan: Media Persada.
Joyce danWeil.1994.http://search.fastaddressbar.com/web.php?s=jurnal+pendidikan+'penerapan
+model+problem+based+learning(10 Desember 2013)
Kusumaningsi,2008.Penerapan Model Problem Based Leraning untuk meningkatkan hasil
belajar siswa kelas x SMK Ardjuna 1Malang.http://library.um.ac.id//ptk/index.php?
jurnalmod=detail & id=34413
Komalasari, kokom.2010. Pembelajaran Kontekstual Konsep dan Aplikasi. Bandung:Refika
Aditama.
Laurence Urdang.2012. http://hydrast88.blogspot.com/2012/12/contoh-ptk-model-pembelajaranword.html (diakses 06 desember)
Lumban Batu, Ferdinand M.2011. Upaya peningkatan hasil belajar siswa pada bidang studi
Ekonomi melalui model pembelajaran Word Square kelas X SMA Negeri 1 Sumbul Tahun
Ajaran 2011/2012. Skripsi.UNIMED
Matthews. 1997 http://gayahidupalami.wordpress.com/pendidikan/problem-based-learning ( 10
desember 2013)
Mela Sriyana Dewi, dkk. Penerapan Model Pembelajaran Word Square Untuk Meningkatkan
Prestasi Belajar Kimia Siswa Pada Pokok Bahasan Koloid di Kelas XI SMAN 4
Pekanbaru.http://wyw1d.wordpress.com/2009/11/14/model-pembelajaran-word-square(di
akses 12 Desember)
Ngalimun M.Pd,2012. Strategi Dan Model Pembelajaran.Banjarmasin.Acwaja Pressindo.
Rusman.2010.Model-Model Pembelajaran.Jakarta.Raja Grafindo Persada.
Sahabuddin, 2009.Lks Word Square.volume 1 Nomor 2. Http://situs.jurnal.lipi.go.id/pjhfi/ http://.pj.hfi.fisika.net(08 Desember 2013)
Sanjaya, Wina.2009. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan edisi ke 3.
Jakarta: Kencana.
Sardiman,A.M. 2009. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Suprijono,Agus. 2009. Cooperative Learning Teori & Aplikasi Paikem. Yogyakarta: Pustaka
Pelajar
Suyatno. 2009. Menjelajah Pembelajaran Inovatif. Surabaya: Masmedia Buana Pustaka.
Trianto, M.Pd.2010. Mendisain Model Pembelajaran Terpadu konsep, Strategi, dan
Impementasi dalam KTSP. Jakarta:PT.Bumi Aksara.
Widodo, Rachmad,2009. Model model Pembelajaran. Volume 1 Nomor 3.http://wyw1d.wordsqu
are.com/2009/11/14/model-pembelajaran-word-square/tgl20 maret2013
Yenita https://www.google.com/search?newwindow=1&site=&source=hp&q=problem+based+l
earning+pada+hasil+dan+aktivitas+belajar.pdf&oq=problem+based+learning+pada+hasil
+dan+aktivitas+belajar.pdf&gs_
Zainal, Hisyam, dkk. 2009. Strategi Pembelajaran Aktif. Yogyakarta: Insan Madani