PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) UNTUK MENINGKATKAN RESPON POSITIF SISWA PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA DI KELAS VIII A SMP NEGERI 5 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2013/2014.
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL)
UNTUK MENINGKATKAN RESPON POSITIF SISWA
PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA
DI KELAS VIII A SMP NEGERI 5 SURAKARTA
TAHUN PELAJARAN 2013/2014
SKRIPSI
Oleh :
INDRIA PRADESTI
K1309042
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2015
commit to user
i
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
ii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL)
UNTUK MENINGKATKAN RESPON POSITIF SISWA
PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA
DI KELAS VIII A SMP NEGERI 5 SURAKARTA
TAHUN PELAJARAN 2013/2014
Oleh:
INDRIA PRADESTI
K1309042
SKRIPSI
Ditulis dan diajukan untuk memenuhi persyaratan guna mendapatkan
Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Matematika
Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
commit
to user
2015
iii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
iv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
v
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRAK
Indria Pradesti. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED
LEARNING (PBL) UNTUK MENINGKATKAN RESPON POSITIF SISWA
PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA DI KELAS VIII A SMP NEGERI 5
SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2013/2014. Skripsi, Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. November 2014.
Penelitian tindakan kelas ini bertujuan untuk mendeskripsikan pelaksanaan
pembelajaran dengan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) yang
dapat meningkatkan respon positif siswa kelas VIII A SMP Negeri 5 Surakarta dan
untuk mengetahui peningkatan hasil belajar siswa setelah mengikuti pembelajaran
dengan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL).
Penelitian ini dilaksanakan dalam 2 siklus. Setiap siklus terdiri dari 4 tahap
yaitu perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Subyek penelitian ini adalah
siswa kelas VIII A SMP Negeri 5 Surakarta tahun ajaran 2013/2014 yang berjumlah
32 siswa. Sumber data pada penelitian ini diperoleh dari guru matematika dan siswa
kelas VIIIA SMP Negeri 5 Surakarta. Data yang dikumpulkan pada penelitian ini
adalah data keterlaksanaan pembelajaran dengan observasi selama proses
pembelajaran, data respon positif siswa dengan observasi selama proses
pembelajaran, data hasil belajar diperoleh dari hasil tes siklus dan dokumentasi.
Analisis data dilakukan dengan teknik analisis deskriptif. Indikator keberhasilan
penelitian ini adalah setidaknya rata-rata persentase respon positif siswa mencapai
70%. Selanjutnya dari peningkatan respon positif siswa diharapkan berdampak
positif terhadap hasil belajar siswa yaitu setidaknya banyaknya siswa yang tuntas
minimal 70% dengan KKM sebesar 72.
Hasil penelitian menyimpulkan bahwa langkah pembelajaran dengan model
pembelajaran Problem Based Learning (PBL) yang dapat meningkatkan respon
positif siswa dan hasil belajar siswa adalah: 1) Kegiatan awal, guru menyampaikan
tujuan pembelajaran. Guru menginformasikan pembagian kelompok belajar siswa
dalam mengerjakan Lembar Kerja Kelompok (LKK) pada kegiatan inti. Guru
menginformasikan bahwa akan ada penghargaan diakhir pembelajaran bagi siswa
yang aktif selama proses pembelajaran. Kemudian siswa diberikan apersepsi. 2)
Kegiatan inti, siswa dihadapkan kepada masalah yang memancing siswa untuk
berpikir. Guru memberikan masalah yang berkaitan dengan kehidupan nyata dan
mengaitkan dengan materi yang akan dipelajari. Guru dapat menambahkan gambar
ilustrasi agar siswa tidak kebingungan. Sebelum siswa mengerjakan LKK, guru
menjelaskan dan mendemostrasikan alat peraga sebagai bekal siswa mengerjakan
LKK. Guru juga selalu memotivasi siswa untuk bekerja secara berkelompok dan
mengingatkan sisa waktu agar siswa bekerja lebih cepat. Saat presentasi hasil
diskusi, guru harus memberikan motivasi kepada kelompok yang tidak presentasi
agar berani bertanya atau mengungkapkan pendapatnya, jika ada hal-hal yang belum
dipahami. Guru juga dapat menunjuk siswa yang belum presentasi agar memberikan
tanggapan hasil presentasi. 3) Kegiatan penutup, guru merefleksi hasil pembelajaran
dengan proses tanya jawab dan guru dapat menunjuk siswa jika tidak ada yang
commitsiswa
to user
angkat tangan. Kemudian guru bersama
menyimpulkan pelajaran yang telah
vi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
dipelajari pada hari itu. Guru memberikan kuis individu dan menginformasikan
kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya.
Berdasarkan hasil observasi, persentase rata-rata respon positif siswa pada
Prasiklus sebesar 40,67%. Pada siklus I rata-rata respon positif siswa mengalami
peningkatan sebesar 19% menjadi 59,67% dan siklus II mengalami peningkatan
sebesar 17,03% menjadi 76,70%. Sedangkan dari hasil tes, persentase siswa yang
tuntas pada siklus I sebesar 74,19%, pada siklus II persentase siswa yang tuntas
mengalami kenaikan sebesar 3,94% menjadi 78,13%. Berdasarkan hasil observasi
selama proses pembelajaran dan hasil tes siklus dapat disimpulkan bahwa penerapan
model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dapat meningkatkan respon
positif siswa dan berdampak positif terhadap hasil belajar siswa kelas VIII A SMP
Negeri 5 Surakarta tahun ajaran 2013/2014.
Kata kunci: Problem Based Learning (PBL), respon positif siswa, hasil belajar
commit to user
vii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRACT
Indria Pradesti. THE IMPLEMENTATION OF PROBLEM BASED LEARNING
(PBL) MODEL TO IMPROVE THE STUDENTS’ POSITIVE RESPONSE IN
LEARNING MATHEMATICS AT THE CLASS VIII A OF SMP NEGERI 5
SURAKARTA IN THE ACADEMIC YEAR 2013/2014. Thesis, Teacher Training
and Education Faculty Sebelas Maret University. November 2014.
This classroom action research aims to describe the implementation of
learning used Problem Based Learning (PBL) model that can improve the students’
positive response at the class VIII A of SMP Negeri 5 Surakarta and determine the
increasing of the students’ learning result after participating in learning mathematics
used Problem Based Learning (PBL) model.
This research which held in two cycles. In every cycle consists of four steps
there were planning, acting, observing, and reflecting. The subject of this research
was 32 students VIII A of SMP Negeri 5 Surakarta in the academic year 2013/2014.
The source of this research was from the Mathematics teacher and the students VIIIA
of SMP Negeri 5 Surakarta. The data collecting were students’ positive response data
obtained from observation during the learning process, students’ learning result data
obtained from observation during the learning process, students’ learning result was
obtained from the cycle final tests and documentation. As well as analyzing data with
descriptive analyze technique. The successful indicator of this research at least the
mean score percentage of the students’ positive response achieved 70%.
Furthermore, the students’ positive response improvement can impact to the
students’ completeness learning result at least 70% from KKM (Criteria Score
Minimum) which is 72.
The research findings which improve students’ positive response and
students’ learning result used Problem Based Learning (PBL) point out that: 1) In
opening, the teacher delivered the objective of the lesson. The teacher has told to the
students about students’ learning group in order to do task on LKK in the main
activity. The teacher informed to the students who were active during teaching
learning process, there was a reward in the end of teaching learning process. Then,
the students were given building knowledge of the field. 2) In main activity, students
are faced with the problem that provoke students to think. Problem must be related to
real life and relate it to the subject matter of the day. The teacher explained and
demonstrated simulation instruments in order to help the students did the task on
LKK. The teacher always motivated students to work in groups and reminded the
remaining time limit in order to work faster. When presentation of discussion result,
the teacher should give motivation to the other groups who did not show their
presentation and let them for asking a question or giving an opinion if they did not
understand the lesson. The teacher also asked the students who have not showed their
presentation to give a comment to the presented result. 3) In closing, the teacher gave
a reflection by giving a question and she asked a student to answer. Finally, the
teacher and the students concluded what they have learnt on that day. Furthermore,
the teacher gave an individual test and told about what will they learn for the next
meeting.
commit to user
viii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
According to the observation result, the mean score percentage of the
students’ positive response pre-cycle was 40,67%. In the first cycle, students’
positive response increased 19% to 59,67% and in the second cycle it increased
17,03% to 76,70%. According to the students’ test result, the mean score percentage
of the students who completed in the first cycle was 74,19% and in the second cycle
it increased 3,94% to 78,13%. Based on those the observation during the learning
process and the test result can be concluded that the implementation of Problem
Based Learning (PBL) model could improve the students’ positive response and give
a positive impact to the completeness of the students’ learning result at class VIIIA
SMP Negeri 5 Surakarta in the academic year 2013/2014.
Keywords:
Problem Based Learning (PBL), students’ positive response, learning
result
commit to user
ix
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
MOTTO
“Hai orang-orang yang beriman, Jadikanlah sabar dan shalatmu Sebagai
penolongmu, sesungguhnya Allah beserta orang-orang yang sabar”
(Al-Baqarah: 153)
”Sesungguhnya sesudah kesulitan pasti ada kemudahan. Sesungguhnya sesudah
kesulitan ada kemudahan”
(QS. Al Insyiroh: 5-6)
“Sesungguhnya Allah tidak akan mengubah nasib suatu kaum sebelum mereka
mengubah keadaan diri mereka sendiri”
(QS. Ar Ra’du: 11)
commit to user
x
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERSEMBAHAN
Karya ini kupersembahkan untuk:
1. Bapak dan Ibuku tercinta. Terima kasih atas doa yang tak
terputus, kerja keras tiada henti, pengorbanan yang tak
terbatas, selalu memberiku semangat. Terima kasih telah
membesarkan dan mendidikku dengan penuh kasih sayang dan
tanggung jawab. Semoga aku bisa menjadi anak yang
membanggakan kalian berdua. Aku sayang kalian.
2. Kakakku tercinta. Terima kasih atas doa yang tak terputus,
senantiasa mendorong langkahku dengan semangat dan
perhatian. Aku sayang Mba.
3. Mas Aldhi. Terimakasih atas doa, mendorong langkahku
dengan perhatian dan semangat, selalu ada di sampingku baik
disaat kutegar berdiri maupun saat ku jatuh.
4. Teman-teman P. Math ’09 yang memberikan doa dan
dukungannya, sukses untuk kalian semua.
5. Almamater
FKIP Universitas
commit to user
kubanggakan.
xi
Sebelas
Maret
yang
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah, Tuhan Yang Maha Esa atas
limpahan rahmat dan kasih sayang-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan
penyusunan tugas akhir skripsi ini untuk memenuhi sebagian syarat guna
memperoleh gelar Sarjana Pendidikan di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret Surakarta yang berjudul “PENERAPAN MODEL
PEMBELAJARAN
PROBLEM
BASED
LEARNING
(PBL)
UNTUK
MENINGKATKAN RESPON POSITIF SISWA PADA PEMBELAJARAN
MATEMATIKA DI KELAS VIII A SMP NEGERI 5 SURAKARTA TAHUN
PELAJARAN 2013/2014”.
Penulis menyadari bahwa terselesaikannya penulisan skripsi ini tidak
terlepas dari bimbingan, saran, dukungan, dan dorongan dari berbagai pihak yang
sangat membantu dalam menyelesaikan skripsi ini . Ucapan terima kasih penulis
sampaikan kepada segenap pihak antara lain:
1. Prof. Dr. H. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd., Dekan FKIP UNS yang telah
memberikan ijin untuk melaksanakan penelitian.
2. Sukarmin, S.Pd., M.Si., Ph.D, Ketua Jurusan Pendidikan MIPA Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan UNS Surakarta yang telah memberikan ijin
penelitian.
3. Dr. Budi Usodo, M.Pd., Ketua Program Studi Pendidikan Matematika yang telah
memberikan ijin penelitian, memberikan banyak bimbingan, nasihat, ilmu, dan
dukungan moril kepada penulis.
4. Dr. Imam Sujadi, M.Si., Pembimbing I yang telah dengan sabar memberikan
banyak waktu, bimbingan, saran, dukungan dan kemudahan kepada penulis.
5. Dhidhi Pambudi, S.Si, M.Cs., Pembimbing II yang telah dengan sabar
memberikan banyak waktu, bimbingan, saran, dukungan dan kemudahan kepada
penulis.
6. Dosen Program Studi Pendidikan Matematika yang telah banyak memberikan
nasihat, ilmu, bimbingan, dan dukungan.
commit to user
xii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
7. Drs. Mardjuki, M.Si, dan Drs. Soeyono, M.Si, validator instrumen yang telah
memberikan bantuan yang bermanfaat.
8. Mardiyanto, S.Pd., Kepala SMP Negeri 5 Surakarta yang telah memberikan ijin
kepada penulis untuk melaksanakan penelitian.
9. Pujianto, S.Pd., Guru Matematika kelas VIII A SMP Negeri 5 Surakarta yang
telah memberikan banyak bantuan kepada penulis selama penulis melaksanakan
penelitian.
10. Seluruh siswa kelas VIII A SMP Negeri 5 Surakarta, terimakasih banyak atas
kerjasama selama penelitian.
11. Chynthya, Dida, Fransiska, Fitria, semua pihak yang telah membantu,
memberikan dukungan dan bantuan, yang tidak dapat penulis sebutkan satu
persatu.
Semoga amal kebaikan semua pihak tersebut di atas mendapatkan imbalan
dari Allah SWT. Penulis berharap penelitian ini dapat bermanfaat bagi penulis pada
khususnya, bagi dunia pendidikan dan pembaca pada umumnya.
Surakarta, November 2014
Penulis
commit to user
xiii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ............................................................................................ i
HALAMAN PERNYATAAN .............................................................................
ii
HALAMAN PENGAJUAN SKRIPSI.................................................................. iii
HALAMAN PERSETUJUAN ............................................................................
iv
HALAMAN PENGESAHAN .............................................................................. v
HALAMAN ABSTRAK ...................................................................................... vi
HALAMAN MOTTO ..........................................................................................
x
HALAMAN PERSEMBAHAN ..........................................................................
xi
KATA PENGANTAR .........................................................................................
xii
DAFTAR ISI ........................................................................................................ xiv
DAFTAR TABEL ................................................................................................ xvi
DAFTAR GAMBAR............................................................................................
xvii
DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................................ xix
BAB I PENDAHULUAN ....................................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah............................................................................ 1
B. Rumusan Masalah.....................................................................................
6
C. Tujuan Penelitian .....................................................................................
6
D. Manfaat Penelitian....................................................................................
7
BAB II KAJIAN PUSTAKA .............................................................................
8
A. Kajian Teori..............................................................................................
8
1. Respon Positif Siswa pada Pembelajaran...........................................
8
a. Pengertian Respon…..................................................................... 8
b. Pengertian Pembelajaran...............................................................
9
c. Respon Positif Siswa Pada Pembelajaran.....................................
10
2. Hasil Belajar Matematika.................................................................... 14
a. Hasil Belajar…………..................................................................
14
b. Hakikat Matematika …..……………………………………....... 15
commit to user
c. Hasil Belajar Matematika……………………………………..…
16
xiv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
3. Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL)........................ 16
a. Pengertian Model Pembelajaran Problem Based Learning(PBL)
16
b. Langkah-langkah Penerapan Problem Based Learning................
19
B. Penelitian Yang Relevan...........................................................................
22
C. Kerangka Berpikir.....................................................................................
23
D. Hipotesis Tindakan.................................................................................... 27
BAB III METODE PENELITIAN.....................................................................
A. Tempat dan Waktu Penelitian...................................................................
28
28
1. Tempat Penelitian................................................................................ 28
2. Waktu Penelitian.................................................................................
28
B. Subyek Penelitian ..................................................................................... 29
C. Data dan Sumber Data..............................................................................
29
D. Teknik Pengumpulan Data........................................................................ 30
E. Uji Validitas Instrumen.............................................................................
33
F. Analisis Data ............................................................................................
34
G. Indikator Kinerja/Keberhasilan ................................................................ 38
H. Prosedur Penelitian...................................................................................
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ...................................
39
46
A. Deskripsi Pratindakan ..............................................................................
46
B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus......................................................
50
1. Siklus I................................................................................................
50
2. Siklus II...............................................................................................
78
C. Perbandingan Hasil Tindakan Antar Siklus..............................................
105
D. Pembahasan .............................................................................................. 110
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN .............................................. 117
A. Simpulan ..................................................................................................
117
B. Implikasi.................................................................................................... 118
C. Saran ......................................................................................................... 120
DAFTAR PUSTAKA ..........................................................................................
LAMPIRAN
commit to user
xv
122
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1.
Peran Guru, Peserta Didik dan Masalah............................................ 17
Tabel 2.2.
Langkah-langkah Pembelajaran Problem Based Learning (PBL)....
Tabel 3.1.
Perbaikan Instrumen………………………….................................. 34
Tabel 3.2.
Indikator Keberhasilan Penelitian…………….................................
Tabel 4.1.
Persentase Rata-rata Respon Positif Siswa pada Pra Siklus...……... 48
Tabel 4.2.
Capaian Presentase Ketuntasan Hasil Belajar Siswa pada Pra 49
20
39
Siklus.................................................................................................
Tabel 4.3.
Persentase Rata-rata Respon Positif Siswa Pada Pembelajaran 67
Matematika pada Siklus I………………………………………......
Tabel 4.4.
Capaian Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Siklus I……….…………
68
Tabel 4.5.
Hasil Refleksi Siklus I untuk Perbaikan pada Siklus II……………
78
Tabel 4.6.
Persentase Rata-rata Respon Positif Siswa Pada Pembelajaran 98
Matematika pada Siklus II………………………………………….
Tabel 4.7.
Capaian Ketuntasan Hasil Belajar Siswa pada Siklus II…………...
Tabel 4.8.
Perbandingan Ketuntasan Nilai Siswa pada Hasil Prasiklus dan 109
99
Siklus I………………………………...……………………………
Tabel 4.9.
Perbandingan Ketuntasan Nilai Tes Siklus I dan Siklus II………...
commit to user
xvi
109
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1.
Skema Kerangka Berpikir .............................................................. 26
Gambar 3.1.
Skema Prosedur Penelitian Tindakan Kelas ……………..............
Gambar 4.1.
Diagram
Siswa
memperhatikan
saat
guru
45
menjelaskan 69
pembelajaran matematika di depan kelas Siklus I…….................
Gambar 4.2.
Diagram Siswa menanyakan hal yang belum dimengerti Siklus I.. 71
Gambar 4.3.
Diagram Siswa berpartisipasi aktif dalam diskusi menyelesaikan 72
lembar kerja kelompok Siklus I…………………………………..
Gambar 4.4.
Diagram Siswa berpartisipasi aktif dalam menyimpulkan hasil 73
diskusi Siklus I……………………….…………………………...
Gambar 4.5.
Diagram Siswa aktif menanggapi dan menjawab pertanyaan dari 75
guru Siklus I………………………………..……………………..
Gambar 4.6.
Diagram
Siswa
memperhatikan
saat
guru
menjelaskan 100
pembelajaran matematika di depan kelas Siklus II………………
Gambar 4.7.
Diagram Siswa menanyakan hal yang belum dimengerti Siklus II
Gambar 4.8.
Diagram Siswa berpartisipasi aktif dalam diskusi menyelesaikan 102
101
lembar kerja kelompok Siklus II…………………………..……...
Gambar 4.9.
Diagram Siswa berpartisipasi aktif dalam menyimpulkan hasil 103
diskusi Siklus II……………………..…………………………….
Gambar 4.10.
Diagram Siswa aktif menanggapi dan menjawab pertanyaan dari 104
guru Siklus II……………………..………………………………
Gambar 4.11.
Diagram Peningkatan Persentase Respon Positif Siswa Pada 106
Pembelajaran Matematika pada Pra Siklus dan Siklus I………….
Gambar 4.12.
Diagram Peningkatan Persentase Respon Positif Siswa Pada 107
Pembelajaran Matematika pada Siklus I dan Siklus II………..….
Gambar 4.13.
Diagram Peningkatan Persentase Respon Positif Siswa Pada 107
Pembelajaran Matematika pada Pra Siklus, Siklus I dan Siklus II.
Gambar 4.14.
Peningkatan Setiap Indikator Respon Positif Siswa Pada 108
commitPada
to user
Pembelajaran Matematika
Prasiklus, Siklus I, dan Siklus II.
xvii
perpustakaan.uns.ac.id
Gambar 4.15.
digilib.uns.ac.id
Diagram Peningkatan Persentase Capaian Hasil Belajar Siswa 110
pada Prasiklus, Siklus I dan Siklus II…..…………………………
commit to user
xviii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1.
Silabus ............................................................................
L-1
Lampiran 2.
RPP Siklus I .................................................................... L-7
Lampiran 3.
LKK Pertemuan 1 Siklus I .............................................
Lampiran 4.
Kunci Jawaban LKK Pertemuan 1 Siklus I .................... L-22
Lampiran 5.
Kuis Individu Pertemuan 1 Siklus I ................................ L-23
Lampiran 6.
Kunci Jawaban Kuis Individu Pertemuan 1 Siklus I ......
L-24
Lampiran 7.
LKK Pertemuan 2 Siklus I .............................................
L-25
Lampiran 8.
Kunci Jawaban LKK Pertemuan 2 Siklus I..................... L-28
Lampiran 9.
Kuis Individu Pertemuan 2 Siklus I ................................ L-30
Lampiran 10.
Kunci Jawaban Kuis Individu LKK Pertemuan 2
L-19
L-31
Siklus I.............................................................................
Lampiran 11.
RPP Siklus II...................................................................
L-32
Lampiran 12.
LKK Pertemuan 1 Siklus II ............................................
L-49
Lampiran 13.
Kunci Jawaban LKK Pertemuan 1 Siklus II ................... L-51
Lampiran 14.
Kuis Individu Pertemuan 1 Siklus II ..............................
L-52
Lampiran 15.
LKK Pertemuan 2 Siklus II ............................................
L-53
Lampiran 16.
Kunci Jawaban LKK Pertemuan 2 Siklus II ................... L-58
Lampiran 17.
Kuis Individu Pertemuan 2 Siklus II ..............................
Lampiran 18.
Kunci Jawaban Kuis Individu Siklus II........................... L-61
Lampiran 19.
Pedoman Observasi Keterlaksanaan Pembelajaran ........ L-62
Lampiran 20.
Lembar
Validasi
Observasi
L-60
Keterlaksanaan
Pembelajaran dengan Pembelajaran Problem Based L-63
Learning (PBL)...............................................................
Lampiran 21.
Hasil Validasi Observasi Keterlaksanaan Pembelajaran L-65
dengan Pembelajaran Problem Based Learning (PBL)...
Lampiran 22.
Lembar
Observasi
Keterlaksanaan
Pembelajaran L-66
Matematika dengan Pembelajaran problem Based
Lampiran 23.
Learning (PBL) Siklus I..................................................
commitKeterlaksanaan
to user
Lembar Observasi
Pembelajaran L-68
xix
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Matematika dengan Pembelajaran problem Based
Learning (PBL) Siklus I..................................................
Lampiran 24.
Validasi
Observasi
Keterlaksanaan
Pembelajaran L-70
dengan Pembelajaran Problem Based Learning (PBL)...
Lampiran 25.
Pedoman Observasi Respon Positif Siswa......................
L-76
Lampiran 26.
Kisi-kisi Respon Positif Siswa........................................
L-77
Lampiran 27.
Lembar Validasi Observasi Respon Positif Siswa..........
L-78
Lampiran 28.
Lembar Observasi Respon Positif Siswa......................... L-80
Lampiran 29.
Validasi Observasi Respon Positif Siswa........................ L-81
Lampiran 30.
Hasil Validasi Lembar Observasi Respon Positif L-87
Siswa………………………………………………........
Lampiran 31.
Lembar Validasi Soal Tes Awal...................................... L-88
Lampiran 32.
Kisi-kisi Soal Tes Awal .................................................. L-90
Lampiran 33.
Soal Tes Awal (Prasiklus)..............................................
Lampiran 34.
Kunci Jawaban Soal Tes Awal (Prasiklus)….................. L-93
Lampiran 35.
Validasi Soal Tes Awal (Prasiklus) ................................ L-94
Lampiran 36.
Lembar Validasi Soal Tes Siklus I .................................
L-100
Lampiran 37.
Kisi-kisi Soal Tes Siklus I.... ..........................................
L-102
Lampiran 38.
Tes Siklus I......................................................................
L-103
Lampiran 39.
Kunci Jawaban Tes Siklus I............................................
L-105
Lampiran 40.
Pedoman Penilaian Tes Siklus I…..……........................
L-107
Lampiran 41.
Validasi Soal Tes Siklus I................................................ L-109
Lampiran 42.
Hasil Validasi Soal Tes Siklus I………………..............
Lampiran 43.
Lembar Validasi Soal Tes Siklus II…………………..... L-116
Lampiran 44.
Kisi-Kisi Soal Tes Siklus II……………………............. L-118
Lampiran 45.
Tes Siklus II……………………………………............. L-119
Lampiran 46.
Kunci Jawaban Soal Tes Siklus II...................................
L-121
Lampiran 47.
Pedoman Penilaian Tes Siklus II.....................................
L-123
Lampiran 48.
Validasi Soal Tes Siklus II……......................................
L-126
Lampiran 49.
Hasil Validasi Soal Tes Siklus II………………............. L-132
to user
Catatan Lapangancommit
Observasi
Pra Siklus ......................... L-133
Lampiran 50.
xx
L-91
L-115
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Lampiran 51.
Daftar Hadir Siswa (Prasiklus) ....................................... L-140
Lampiran 52.
Data Hasil Respon Positif Siswa Prasiklus.....................
L-142
Lampiran 53.
Daftar Hadir Siswa (Siklus I)..........................................
L-144
Lampiran 54.
Catatan Lapangan Siklus I………………….………...... L-146
Lampiran 55.
Data Hasil Respon Positif Siswa Siklus I ....................... L-151
Lampiran 56.
Data Hasil Observasi Keterlaksanaan Pembelajaran L-154
Siklus I.............................................................................
Lampiran 57.
Daftar Hadir Siswa (Siklus II)......................................... L-159
Lampiran 58.
Catatan Lapangan Siklus II.............................................
L-161
Lampiran 59.
Data Hasil Respon Positif Siswa Siklus II......................
L-165
Lampiran 60.
Data Hasil Observasi Keterlaksanaan Pembelajaran L-168
Siklus II...........................................................................
Lampiran 61.
Gambar Kegiatan Penelitian ........................................... L-173
Lampiran 62.
Kelompok Matematika....................................................
L-175
Lampiran 63.
Hasil Respon Positif Siswa Siklus I................................
L-176
Lampiran 64.
Hasil Respon Positif Siswa Siklus II...............................
L-184
Lampiran 65.
Hasil Observasi Keterlaksanaan Pembelajaran Siklus I..
L-192
Lampiran 66.
Hasil Observasi Keterlaksanaan Pembelajaran Siklus II. L-208
Lampiran 67.
Hasil Pekerjaan Siswa.....................................................
Lampiran 68.
Nilai Tes Siswa................................................................ L-255
Lampiran 69.
Surat Ijin .........................................................................
commit to user
xxi
L-224
L-256
digilib.uns.ac.id
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL)
UNTUK MENINGKATKAN RESPON POSITIF SISWA
PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA
DI KELAS VIII A SMP NEGERI 5 SURAKARTA
TAHUN PELAJARAN 2013/2014
SKRIPSI
Oleh :
INDRIA PRADESTI
K1309042
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2015
commit to user
i
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
ii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL)
UNTUK MENINGKATKAN RESPON POSITIF SISWA
PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA
DI KELAS VIII A SMP NEGERI 5 SURAKARTA
TAHUN PELAJARAN 2013/2014
Oleh:
INDRIA PRADESTI
K1309042
SKRIPSI
Ditulis dan diajukan untuk memenuhi persyaratan guna mendapatkan
Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Matematika
Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
commit
to user
2015
iii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
iv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
v
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRAK
Indria Pradesti. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED
LEARNING (PBL) UNTUK MENINGKATKAN RESPON POSITIF SISWA
PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA DI KELAS VIII A SMP NEGERI 5
SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2013/2014. Skripsi, Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. November 2014.
Penelitian tindakan kelas ini bertujuan untuk mendeskripsikan pelaksanaan
pembelajaran dengan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) yang
dapat meningkatkan respon positif siswa kelas VIII A SMP Negeri 5 Surakarta dan
untuk mengetahui peningkatan hasil belajar siswa setelah mengikuti pembelajaran
dengan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL).
Penelitian ini dilaksanakan dalam 2 siklus. Setiap siklus terdiri dari 4 tahap
yaitu perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Subyek penelitian ini adalah
siswa kelas VIII A SMP Negeri 5 Surakarta tahun ajaran 2013/2014 yang berjumlah
32 siswa. Sumber data pada penelitian ini diperoleh dari guru matematika dan siswa
kelas VIIIA SMP Negeri 5 Surakarta. Data yang dikumpulkan pada penelitian ini
adalah data keterlaksanaan pembelajaran dengan observasi selama proses
pembelajaran, data respon positif siswa dengan observasi selama proses
pembelajaran, data hasil belajar diperoleh dari hasil tes siklus dan dokumentasi.
Analisis data dilakukan dengan teknik analisis deskriptif. Indikator keberhasilan
penelitian ini adalah setidaknya rata-rata persentase respon positif siswa mencapai
70%. Selanjutnya dari peningkatan respon positif siswa diharapkan berdampak
positif terhadap hasil belajar siswa yaitu setidaknya banyaknya siswa yang tuntas
minimal 70% dengan KKM sebesar 72.
Hasil penelitian menyimpulkan bahwa langkah pembelajaran dengan model
pembelajaran Problem Based Learning (PBL) yang dapat meningkatkan respon
positif siswa dan hasil belajar siswa adalah: 1) Kegiatan awal, guru menyampaikan
tujuan pembelajaran. Guru menginformasikan pembagian kelompok belajar siswa
dalam mengerjakan Lembar Kerja Kelompok (LKK) pada kegiatan inti. Guru
menginformasikan bahwa akan ada penghargaan diakhir pembelajaran bagi siswa
yang aktif selama proses pembelajaran. Kemudian siswa diberikan apersepsi. 2)
Kegiatan inti, siswa dihadapkan kepada masalah yang memancing siswa untuk
berpikir. Guru memberikan masalah yang berkaitan dengan kehidupan nyata dan
mengaitkan dengan materi yang akan dipelajari. Guru dapat menambahkan gambar
ilustrasi agar siswa tidak kebingungan. Sebelum siswa mengerjakan LKK, guru
menjelaskan dan mendemostrasikan alat peraga sebagai bekal siswa mengerjakan
LKK. Guru juga selalu memotivasi siswa untuk bekerja secara berkelompok dan
mengingatkan sisa waktu agar siswa bekerja lebih cepat. Saat presentasi hasil
diskusi, guru harus memberikan motivasi kepada kelompok yang tidak presentasi
agar berani bertanya atau mengungkapkan pendapatnya, jika ada hal-hal yang belum
dipahami. Guru juga dapat menunjuk siswa yang belum presentasi agar memberikan
tanggapan hasil presentasi. 3) Kegiatan penutup, guru merefleksi hasil pembelajaran
dengan proses tanya jawab dan guru dapat menunjuk siswa jika tidak ada yang
commitsiswa
to user
angkat tangan. Kemudian guru bersama
menyimpulkan pelajaran yang telah
vi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
dipelajari pada hari itu. Guru memberikan kuis individu dan menginformasikan
kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya.
Berdasarkan hasil observasi, persentase rata-rata respon positif siswa pada
Prasiklus sebesar 40,67%. Pada siklus I rata-rata respon positif siswa mengalami
peningkatan sebesar 19% menjadi 59,67% dan siklus II mengalami peningkatan
sebesar 17,03% menjadi 76,70%. Sedangkan dari hasil tes, persentase siswa yang
tuntas pada siklus I sebesar 74,19%, pada siklus II persentase siswa yang tuntas
mengalami kenaikan sebesar 3,94% menjadi 78,13%. Berdasarkan hasil observasi
selama proses pembelajaran dan hasil tes siklus dapat disimpulkan bahwa penerapan
model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dapat meningkatkan respon
positif siswa dan berdampak positif terhadap hasil belajar siswa kelas VIII A SMP
Negeri 5 Surakarta tahun ajaran 2013/2014.
Kata kunci: Problem Based Learning (PBL), respon positif siswa, hasil belajar
commit to user
vii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRACT
Indria Pradesti. THE IMPLEMENTATION OF PROBLEM BASED LEARNING
(PBL) MODEL TO IMPROVE THE STUDENTS’ POSITIVE RESPONSE IN
LEARNING MATHEMATICS AT THE CLASS VIII A OF SMP NEGERI 5
SURAKARTA IN THE ACADEMIC YEAR 2013/2014. Thesis, Teacher Training
and Education Faculty Sebelas Maret University. November 2014.
This classroom action research aims to describe the implementation of
learning used Problem Based Learning (PBL) model that can improve the students’
positive response at the class VIII A of SMP Negeri 5 Surakarta and determine the
increasing of the students’ learning result after participating in learning mathematics
used Problem Based Learning (PBL) model.
This research which held in two cycles. In every cycle consists of four steps
there were planning, acting, observing, and reflecting. The subject of this research
was 32 students VIII A of SMP Negeri 5 Surakarta in the academic year 2013/2014.
The source of this research was from the Mathematics teacher and the students VIIIA
of SMP Negeri 5 Surakarta. The data collecting were students’ positive response data
obtained from observation during the learning process, students’ learning result data
obtained from observation during the learning process, students’ learning result was
obtained from the cycle final tests and documentation. As well as analyzing data with
descriptive analyze technique. The successful indicator of this research at least the
mean score percentage of the students’ positive response achieved 70%.
Furthermore, the students’ positive response improvement can impact to the
students’ completeness learning result at least 70% from KKM (Criteria Score
Minimum) which is 72.
The research findings which improve students’ positive response and
students’ learning result used Problem Based Learning (PBL) point out that: 1) In
opening, the teacher delivered the objective of the lesson. The teacher has told to the
students about students’ learning group in order to do task on LKK in the main
activity. The teacher informed to the students who were active during teaching
learning process, there was a reward in the end of teaching learning process. Then,
the students were given building knowledge of the field. 2) In main activity, students
are faced with the problem that provoke students to think. Problem must be related to
real life and relate it to the subject matter of the day. The teacher explained and
demonstrated simulation instruments in order to help the students did the task on
LKK. The teacher always motivated students to work in groups and reminded the
remaining time limit in order to work faster. When presentation of discussion result,
the teacher should give motivation to the other groups who did not show their
presentation and let them for asking a question or giving an opinion if they did not
understand the lesson. The teacher also asked the students who have not showed their
presentation to give a comment to the presented result. 3) In closing, the teacher gave
a reflection by giving a question and she asked a student to answer. Finally, the
teacher and the students concluded what they have learnt on that day. Furthermore,
the teacher gave an individual test and told about what will they learn for the next
meeting.
commit to user
viii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
According to the observation result, the mean score percentage of the
students’ positive response pre-cycle was 40,67%. In the first cycle, students’
positive response increased 19% to 59,67% and in the second cycle it increased
17,03% to 76,70%. According to the students’ test result, the mean score percentage
of the students who completed in the first cycle was 74,19% and in the second cycle
it increased 3,94% to 78,13%. Based on those the observation during the learning
process and the test result can be concluded that the implementation of Problem
Based Learning (PBL) model could improve the students’ positive response and give
a positive impact to the completeness of the students’ learning result at class VIIIA
SMP Negeri 5 Surakarta in the academic year 2013/2014.
Keywords:
Problem Based Learning (PBL), students’ positive response, learning
result
commit to user
ix
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
MOTTO
“Hai orang-orang yang beriman, Jadikanlah sabar dan shalatmu Sebagai
penolongmu, sesungguhnya Allah beserta orang-orang yang sabar”
(Al-Baqarah: 153)
”Sesungguhnya sesudah kesulitan pasti ada kemudahan. Sesungguhnya sesudah
kesulitan ada kemudahan”
(QS. Al Insyiroh: 5-6)
“Sesungguhnya Allah tidak akan mengubah nasib suatu kaum sebelum mereka
mengubah keadaan diri mereka sendiri”
(QS. Ar Ra’du: 11)
commit to user
x
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERSEMBAHAN
Karya ini kupersembahkan untuk:
1. Bapak dan Ibuku tercinta. Terima kasih atas doa yang tak
terputus, kerja keras tiada henti, pengorbanan yang tak
terbatas, selalu memberiku semangat. Terima kasih telah
membesarkan dan mendidikku dengan penuh kasih sayang dan
tanggung jawab. Semoga aku bisa menjadi anak yang
membanggakan kalian berdua. Aku sayang kalian.
2. Kakakku tercinta. Terima kasih atas doa yang tak terputus,
senantiasa mendorong langkahku dengan semangat dan
perhatian. Aku sayang Mba.
3. Mas Aldhi. Terimakasih atas doa, mendorong langkahku
dengan perhatian dan semangat, selalu ada di sampingku baik
disaat kutegar berdiri maupun saat ku jatuh.
4. Teman-teman P. Math ’09 yang memberikan doa dan
dukungannya, sukses untuk kalian semua.
5. Almamater
FKIP Universitas
commit to user
kubanggakan.
xi
Sebelas
Maret
yang
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah, Tuhan Yang Maha Esa atas
limpahan rahmat dan kasih sayang-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan
penyusunan tugas akhir skripsi ini untuk memenuhi sebagian syarat guna
memperoleh gelar Sarjana Pendidikan di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret Surakarta yang berjudul “PENERAPAN MODEL
PEMBELAJARAN
PROBLEM
BASED
LEARNING
(PBL)
UNTUK
MENINGKATKAN RESPON POSITIF SISWA PADA PEMBELAJARAN
MATEMATIKA DI KELAS VIII A SMP NEGERI 5 SURAKARTA TAHUN
PELAJARAN 2013/2014”.
Penulis menyadari bahwa terselesaikannya penulisan skripsi ini tidak
terlepas dari bimbingan, saran, dukungan, dan dorongan dari berbagai pihak yang
sangat membantu dalam menyelesaikan skripsi ini . Ucapan terima kasih penulis
sampaikan kepada segenap pihak antara lain:
1. Prof. Dr. H. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd., Dekan FKIP UNS yang telah
memberikan ijin untuk melaksanakan penelitian.
2. Sukarmin, S.Pd., M.Si., Ph.D, Ketua Jurusan Pendidikan MIPA Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan UNS Surakarta yang telah memberikan ijin
penelitian.
3. Dr. Budi Usodo, M.Pd., Ketua Program Studi Pendidikan Matematika yang telah
memberikan ijin penelitian, memberikan banyak bimbingan, nasihat, ilmu, dan
dukungan moril kepada penulis.
4. Dr. Imam Sujadi, M.Si., Pembimbing I yang telah dengan sabar memberikan
banyak waktu, bimbingan, saran, dukungan dan kemudahan kepada penulis.
5. Dhidhi Pambudi, S.Si, M.Cs., Pembimbing II yang telah dengan sabar
memberikan banyak waktu, bimbingan, saran, dukungan dan kemudahan kepada
penulis.
6. Dosen Program Studi Pendidikan Matematika yang telah banyak memberikan
nasihat, ilmu, bimbingan, dan dukungan.
commit to user
xii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
7. Drs. Mardjuki, M.Si, dan Drs. Soeyono, M.Si, validator instrumen yang telah
memberikan bantuan yang bermanfaat.
8. Mardiyanto, S.Pd., Kepala SMP Negeri 5 Surakarta yang telah memberikan ijin
kepada penulis untuk melaksanakan penelitian.
9. Pujianto, S.Pd., Guru Matematika kelas VIII A SMP Negeri 5 Surakarta yang
telah memberikan banyak bantuan kepada penulis selama penulis melaksanakan
penelitian.
10. Seluruh siswa kelas VIII A SMP Negeri 5 Surakarta, terimakasih banyak atas
kerjasama selama penelitian.
11. Chynthya, Dida, Fransiska, Fitria, semua pihak yang telah membantu,
memberikan dukungan dan bantuan, yang tidak dapat penulis sebutkan satu
persatu.
Semoga amal kebaikan semua pihak tersebut di atas mendapatkan imbalan
dari Allah SWT. Penulis berharap penelitian ini dapat bermanfaat bagi penulis pada
khususnya, bagi dunia pendidikan dan pembaca pada umumnya.
Surakarta, November 2014
Penulis
commit to user
xiii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ............................................................................................ i
HALAMAN PERNYATAAN .............................................................................
ii
HALAMAN PENGAJUAN SKRIPSI.................................................................. iii
HALAMAN PERSETUJUAN ............................................................................
iv
HALAMAN PENGESAHAN .............................................................................. v
HALAMAN ABSTRAK ...................................................................................... vi
HALAMAN MOTTO ..........................................................................................
x
HALAMAN PERSEMBAHAN ..........................................................................
xi
KATA PENGANTAR .........................................................................................
xii
DAFTAR ISI ........................................................................................................ xiv
DAFTAR TABEL ................................................................................................ xvi
DAFTAR GAMBAR............................................................................................
xvii
DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................................ xix
BAB I PENDAHULUAN ....................................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah............................................................................ 1
B. Rumusan Masalah.....................................................................................
6
C. Tujuan Penelitian .....................................................................................
6
D. Manfaat Penelitian....................................................................................
7
BAB II KAJIAN PUSTAKA .............................................................................
8
A. Kajian Teori..............................................................................................
8
1. Respon Positif Siswa pada Pembelajaran...........................................
8
a. Pengertian Respon…..................................................................... 8
b. Pengertian Pembelajaran...............................................................
9
c. Respon Positif Siswa Pada Pembelajaran.....................................
10
2. Hasil Belajar Matematika.................................................................... 14
a. Hasil Belajar…………..................................................................
14
b. Hakikat Matematika …..……………………………………....... 15
commit to user
c. Hasil Belajar Matematika……………………………………..…
16
xiv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
3. Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL)........................ 16
a. Pengertian Model Pembelajaran Problem Based Learning(PBL)
16
b. Langkah-langkah Penerapan Problem Based Learning................
19
B. Penelitian Yang Relevan...........................................................................
22
C. Kerangka Berpikir.....................................................................................
23
D. Hipotesis Tindakan.................................................................................... 27
BAB III METODE PENELITIAN.....................................................................
A. Tempat dan Waktu Penelitian...................................................................
28
28
1. Tempat Penelitian................................................................................ 28
2. Waktu Penelitian.................................................................................
28
B. Subyek Penelitian ..................................................................................... 29
C. Data dan Sumber Data..............................................................................
29
D. Teknik Pengumpulan Data........................................................................ 30
E. Uji Validitas Instrumen.............................................................................
33
F. Analisis Data ............................................................................................
34
G. Indikator Kinerja/Keberhasilan ................................................................ 38
H. Prosedur Penelitian...................................................................................
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ...................................
39
46
A. Deskripsi Pratindakan ..............................................................................
46
B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus......................................................
50
1. Siklus I................................................................................................
50
2. Siklus II...............................................................................................
78
C. Perbandingan Hasil Tindakan Antar Siklus..............................................
105
D. Pembahasan .............................................................................................. 110
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN .............................................. 117
A. Simpulan ..................................................................................................
117
B. Implikasi.................................................................................................... 118
C. Saran ......................................................................................................... 120
DAFTAR PUSTAKA ..........................................................................................
LAMPIRAN
commit to user
xv
122
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1.
Peran Guru, Peserta Didik dan Masalah............................................ 17
Tabel 2.2.
Langkah-langkah Pembelajaran Problem Based Learning (PBL)....
Tabel 3.1.
Perbaikan Instrumen………………………….................................. 34
Tabel 3.2.
Indikator Keberhasilan Penelitian…………….................................
Tabel 4.1.
Persentase Rata-rata Respon Positif Siswa pada Pra Siklus...……... 48
Tabel 4.2.
Capaian Presentase Ketuntasan Hasil Belajar Siswa pada Pra 49
20
39
Siklus.................................................................................................
Tabel 4.3.
Persentase Rata-rata Respon Positif Siswa Pada Pembelajaran 67
Matematika pada Siklus I………………………………………......
Tabel 4.4.
Capaian Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Siklus I……….…………
68
Tabel 4.5.
Hasil Refleksi Siklus I untuk Perbaikan pada Siklus II……………
78
Tabel 4.6.
Persentase Rata-rata Respon Positif Siswa Pada Pembelajaran 98
Matematika pada Siklus II………………………………………….
Tabel 4.7.
Capaian Ketuntasan Hasil Belajar Siswa pada Siklus II…………...
Tabel 4.8.
Perbandingan Ketuntasan Nilai Siswa pada Hasil Prasiklus dan 109
99
Siklus I………………………………...……………………………
Tabel 4.9.
Perbandingan Ketuntasan Nilai Tes Siklus I dan Siklus II………...
commit to user
xvi
109
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1.
Skema Kerangka Berpikir .............................................................. 26
Gambar 3.1.
Skema Prosedur Penelitian Tindakan Kelas ……………..............
Gambar 4.1.
Diagram
Siswa
memperhatikan
saat
guru
45
menjelaskan 69
pembelajaran matematika di depan kelas Siklus I…….................
Gambar 4.2.
Diagram Siswa menanyakan hal yang belum dimengerti Siklus I.. 71
Gambar 4.3.
Diagram Siswa berpartisipasi aktif dalam diskusi menyelesaikan 72
lembar kerja kelompok Siklus I…………………………………..
Gambar 4.4.
Diagram Siswa berpartisipasi aktif dalam menyimpulkan hasil 73
diskusi Siklus I……………………….…………………………...
Gambar 4.5.
Diagram Siswa aktif menanggapi dan menjawab pertanyaan dari 75
guru Siklus I………………………………..……………………..
Gambar 4.6.
Diagram
Siswa
memperhatikan
saat
guru
menjelaskan 100
pembelajaran matematika di depan kelas Siklus II………………
Gambar 4.7.
Diagram Siswa menanyakan hal yang belum dimengerti Siklus II
Gambar 4.8.
Diagram Siswa berpartisipasi aktif dalam diskusi menyelesaikan 102
101
lembar kerja kelompok Siklus II…………………………..……...
Gambar 4.9.
Diagram Siswa berpartisipasi aktif dalam menyimpulkan hasil 103
diskusi Siklus II……………………..…………………………….
Gambar 4.10.
Diagram Siswa aktif menanggapi dan menjawab pertanyaan dari 104
guru Siklus II……………………..………………………………
Gambar 4.11.
Diagram Peningkatan Persentase Respon Positif Siswa Pada 106
Pembelajaran Matematika pada Pra Siklus dan Siklus I………….
Gambar 4.12.
Diagram Peningkatan Persentase Respon Positif Siswa Pada 107
Pembelajaran Matematika pada Siklus I dan Siklus II………..….
Gambar 4.13.
Diagram Peningkatan Persentase Respon Positif Siswa Pada 107
Pembelajaran Matematika pada Pra Siklus, Siklus I dan Siklus II.
Gambar 4.14.
Peningkatan Setiap Indikator Respon Positif Siswa Pada 108
commitPada
to user
Pembelajaran Matematika
Prasiklus, Siklus I, dan Siklus II.
xvii
perpustakaan.uns.ac.id
Gambar 4.15.
digilib.uns.ac.id
Diagram Peningkatan Persentase Capaian Hasil Belajar Siswa 110
pada Prasiklus, Siklus I dan Siklus II…..…………………………
commit to user
xviii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1.
Silabus ............................................................................
L-1
Lampiran 2.
RPP Siklus I .................................................................... L-7
Lampiran 3.
LKK Pertemuan 1 Siklus I .............................................
Lampiran 4.
Kunci Jawaban LKK Pertemuan 1 Siklus I .................... L-22
Lampiran 5.
Kuis Individu Pertemuan 1 Siklus I ................................ L-23
Lampiran 6.
Kunci Jawaban Kuis Individu Pertemuan 1 Siklus I ......
L-24
Lampiran 7.
LKK Pertemuan 2 Siklus I .............................................
L-25
Lampiran 8.
Kunci Jawaban LKK Pertemuan 2 Siklus I..................... L-28
Lampiran 9.
Kuis Individu Pertemuan 2 Siklus I ................................ L-30
Lampiran 10.
Kunci Jawaban Kuis Individu LKK Pertemuan 2
L-19
L-31
Siklus I.............................................................................
Lampiran 11.
RPP Siklus II...................................................................
L-32
Lampiran 12.
LKK Pertemuan 1 Siklus II ............................................
L-49
Lampiran 13.
Kunci Jawaban LKK Pertemuan 1 Siklus II ................... L-51
Lampiran 14.
Kuis Individu Pertemuan 1 Siklus II ..............................
L-52
Lampiran 15.
LKK Pertemuan 2 Siklus II ............................................
L-53
Lampiran 16.
Kunci Jawaban LKK Pertemuan 2 Siklus II ................... L-58
Lampiran 17.
Kuis Individu Pertemuan 2 Siklus II ..............................
Lampiran 18.
Kunci Jawaban Kuis Individu Siklus II........................... L-61
Lampiran 19.
Pedoman Observasi Keterlaksanaan Pembelajaran ........ L-62
Lampiran 20.
Lembar
Validasi
Observasi
L-60
Keterlaksanaan
Pembelajaran dengan Pembelajaran Problem Based L-63
Learning (PBL)...............................................................
Lampiran 21.
Hasil Validasi Observasi Keterlaksanaan Pembelajaran L-65
dengan Pembelajaran Problem Based Learning (PBL)...
Lampiran 22.
Lembar
Observasi
Keterlaksanaan
Pembelajaran L-66
Matematika dengan Pembelajaran problem Based
Lampiran 23.
Learning (PBL) Siklus I..................................................
commitKeterlaksanaan
to user
Lembar Observasi
Pembelajaran L-68
xix
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Matematika dengan Pembelajaran problem Based
Learning (PBL) Siklus I..................................................
Lampiran 24.
Validasi
Observasi
Keterlaksanaan
Pembelajaran L-70
dengan Pembelajaran Problem Based Learning (PBL)...
Lampiran 25.
Pedoman Observasi Respon Positif Siswa......................
L-76
Lampiran 26.
Kisi-kisi Respon Positif Siswa........................................
L-77
Lampiran 27.
Lembar Validasi Observasi Respon Positif Siswa..........
L-78
Lampiran 28.
Lembar Observasi Respon Positif Siswa......................... L-80
Lampiran 29.
Validasi Observasi Respon Positif Siswa........................ L-81
Lampiran 30.
Hasil Validasi Lembar Observasi Respon Positif L-87
Siswa………………………………………………........
Lampiran 31.
Lembar Validasi Soal Tes Awal...................................... L-88
Lampiran 32.
Kisi-kisi Soal Tes Awal .................................................. L-90
Lampiran 33.
Soal Tes Awal (Prasiklus)..............................................
Lampiran 34.
Kunci Jawaban Soal Tes Awal (Prasiklus)….................. L-93
Lampiran 35.
Validasi Soal Tes Awal (Prasiklus) ................................ L-94
Lampiran 36.
Lembar Validasi Soal Tes Siklus I .................................
L-100
Lampiran 37.
Kisi-kisi Soal Tes Siklus I.... ..........................................
L-102
Lampiran 38.
Tes Siklus I......................................................................
L-103
Lampiran 39.
Kunci Jawaban Tes Siklus I............................................
L-105
Lampiran 40.
Pedoman Penilaian Tes Siklus I…..……........................
L-107
Lampiran 41.
Validasi Soal Tes Siklus I................................................ L-109
Lampiran 42.
Hasil Validasi Soal Tes Siklus I………………..............
Lampiran 43.
Lembar Validasi Soal Tes Siklus II…………………..... L-116
Lampiran 44.
Kisi-Kisi Soal Tes Siklus II……………………............. L-118
Lampiran 45.
Tes Siklus II……………………………………............. L-119
Lampiran 46.
Kunci Jawaban Soal Tes Siklus II...................................
L-121
Lampiran 47.
Pedoman Penilaian Tes Siklus II.....................................
L-123
Lampiran 48.
Validasi Soal Tes Siklus II……......................................
L-126
Lampiran 49.
Hasil Validasi Soal Tes Siklus II………………............. L-132
to user
Catatan Lapangancommit
Observasi
Pra Siklus ......................... L-133
Lampiran 50.
xx
L-91
L-115
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Lampiran 51.
Daftar Hadir Siswa (Prasiklus) ....................................... L-140
Lampiran 52.
Data Hasil Respon Positif Siswa Prasiklus.....................
L-142
Lampiran 53.
Daftar Hadir Siswa (Siklus I)..........................................
L-144
Lampiran 54.
Catatan Lapangan Siklus I………………….………...... L-146
Lampiran 55.
Data Hasil Respon Positif Siswa Siklus I ....................... L-151
Lampiran 56.
Data Hasil Observasi Keterlaksanaan Pembelajaran L-154
Siklus I.............................................................................
Lampiran 57.
Daftar Hadir Siswa (Siklus II)......................................... L-159
Lampiran 58.
Catatan Lapangan Siklus II.............................................
L-161
Lampiran 59.
Data Hasil Respon Positif Siswa Siklus II......................
L-165
Lampiran 60.
Data Hasil Observasi Keterlaksanaan Pembelajaran L-168
Siklus II...........................................................................
Lampiran 61.
Gambar Kegiatan Penelitian ........................................... L-173
Lampiran 62.
Kelompok Matematika....................................................
L-175
Lampiran 63.
Hasil Respon Positif Siswa Siklus I................................
L-176
Lampiran 64.
Hasil Respon Positif Siswa Siklus II...............................
L-184
Lampiran 65.
Hasil Observasi Keterlaksanaan Pembelajaran Siklus I..
L-192
Lampiran 66.
Hasil Observasi Keterlaksanaan Pembelajaran Siklus II. L-208
Lampiran 67.
Hasil Pekerjaan Siswa.....................................................
Lampiran 68.
Nilai Tes Siswa................................................................ L-255
Lampiran 69.
Surat Ijin .........................................................................
commit to user
xxi
L-224
L-256