PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE PEER LEARNING UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA DIKLAT MELAKUKAN PROSEDUR ADMINISTRASI KELAS X AP 1 DI SMK NEGERI 1 SUKOHARJO TAHUN AJARAN 2012/2013 (Penelitian Tindakan Kelas).

PEENERAPAN UNTUK M PADA M MODEL PE MENINGKA MATA DIKL KELAS X FAKULTA U EMBELAJA ATKAN KEA LAT MELA X AP 1 DI SM

TAHUN A (Penelitia STEPA AS KEGUR UNIVERSIT SU ARAN KOO AKTIFAN D AKUKAN PR MK NEGER AJARAN 20 an Tindakan

SKRIPSI

Oleh : ANUS YULI X 7407084 RUAN DAN TAS SEBEL URAKART 2015 OPERATIF T DAN HASIL ROSEDUR RI 1 SUKOH

12/2013 n Kelas)

I

IANTO ILMU PEN LAS MARE TA

TIPE PEER L BELAJAR ADMINIST HARJO NDIDIKAN ET R LEARNING R SISWA TRASI G

PEENERAPAN UNTUK M PADA Ditulis da gela Bid

N MODEL P MENINGKA

MATA DIK KELA

an diajukan ar Sarjana P dang Keahli Jurusa FAKULTA U PEMBELAJ ATKAN KE KLAT MELA AS X AP 1 DI

TAHUN (Peneliti

STEPA

n untuk mem Pendidikan ian Khusus an Pendidik AS KEGUR UNIVERSIT SU   JARAN KOO EAKTIFAN AKUKAN P I SMK NEG AJARAN 2 ian Tindaka Oleh : ANUS YULI X 7407084 Skripsi menuhi seba Program S Pendidikan kan Ilmu Pe

RUAN DAN TAS SEBEL URAKART 2015 OPERATIF DAN HASI PROSEDUR GERI 1 SUK 2012/2013 an Kelas) IANTO agian persya Studi Pendid n Admistras engetahuan ILMU PEN LAS MARE TA

F TIPE PEER IL BELAJAR R ADMINIST KOHARJO aratan men dikan Ekon si Perkantor Sosial NDIDIKAN ET R LEARNIN R SISWA TRASI ndapatkan omi ran NG

iii 

PERNTATAAN KEASLIAN TULISAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini :

Nama : Stepanus Yulianto

NIM : X7407084

Jurusan / Program studi : P.IPS/ P.Ekonomi / PAP

Menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “ PENERAPAN MODEL

PEMBELAJARAN KOOPEATIF TIPE PEER LEARNING _UNTUK

MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA DIKLAT MELAKUKAN PROSEDUR ADMINISTRASI KELAS X AP 1 DI SMK NEGERI 1 SUKOHARJO TAHUN AJARAN 2012/2013” . ini benar-benar merupakan hasil karya sendiri. selain itu sumber informasi yang di kutip dari penulis lain sudah disebutkan dalam buku dan sudah di masukkan dalam daftar pustaka.

Apabila dalam kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan , saya bersedia menerima sanksi atas penulisan saya

Surakarta 27 Januari 2015

 

HALAMAN PERSETUJUAN

Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Persetujuan Pembimbing,

Pembimbing I

Dra. Patni Ninghardjanti, M.Pd NIP. 19630518 198903 1 001

Pembimbing II

Jumiyanto Widodo, S.Sos M.Si NIP. 197710072 008011 010

v 

PENGESAHAN

Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diterima untuk memenuhi persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan.

Pada hari :

Tanggal :

Tim Penguji Skripsi:

Nama Terang Tanda Tangan

Ketua : Drs. Ign. Wagimin, M.Si ...

Sekretaris : Susantiningrum, S.Pd, SE, MAB ...

Anggota I : Dra. Patni Ninghardjanti, M.Pd ...

Anggota II : Jumiyanto Widodo, S.Sos M.Si ...

Disahkan oleh

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Dekan,

Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd. NIP. 19600727 198702 1 001

 

HALAMAN REVISI

Skripsi ini telah direvisi sesuai dengan arahan dari Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, disetujui dan diterima untuk memenuhi sebagian persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan.

Tim Penguji Skripsi

Nama Terang Tanda Tangan

Ketua : Drs. Ign. Wagimin, M.Si ...

Sekretaris : Susantiningrum, S.Pd, SE, MAB ...

Anggota I : Dra. Patni Ning Hardjanti, M.Pd ...

vii  ABSTRAK

Stepanus Yulianto. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE PEER LEARNING _{UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN} HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA DIKLAT MELAKUKAN PROSEDUR ADMINISTRASI KELAS X AP 1 DI SMK NEGERI 1 SUKOHARJO TAHUN AJARAN 2012/2013. Skripsi. Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret Surakarta 2015.

Tujuan Penelitian ini adalah untuk mengetahui peningkatan keaktifan dan hasil belajar siswa dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Peer

Learning pada mata diklat Melakukan Prosedur Administrasi siswa kelas X

Administrasi Perkantoran 1 SMK Negeri 1 Sukoharjo tahun pelajaran 2012/2013. Penelitian ini menggunakan pendekatan penelitian tindakan kelas (Classroom Action Research). Penelitian tindakan kelas adalah penelitian tindakan

(action research) yang dilakukan dengan tujuan memperbaiki mutu praktik

pembelajaran dan sebagai upaya untuk memecahkan permasalahan belajar yang terjadi di kelas. Penelitian ini dilaksanakan dengan kolaborasi antara peneliti, guru kelas dan melibatkan partispasi siswa. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan observasi, tes dan dokumentasi. Proses penelitian ini dilaksanakan dalam dua siklus, masing-masing siklus terdiri dari empat tahap, yaitu: (1) perencanaan tindakan, (2) pelaksanaan tindakan, (3) observasi dan interpretasi, dan (4) analisis dan refleksi. Setiap siklus dilaksanakan dalam tiga kali pertemuan, masing-masing pertemuan selama 2 x 45 menit.

Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan, dapat disimpulkan bahwa Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Peer Learning untuk meningkatkan keaktifan dan hasil belajar siswa pada mata diklat melakukan prosedur administrasi kelas X AP 1 di SMK Negeri 1 Sukoharjo tahun ajaran 2012/2013. Hasil dari observasi menunjukkan rata-rata indikator keaktifan hasil belajar siswa dalam pembelajaran melakukan prosedur administrasi pada siklus I adalah 65% dan pada siklus II adalah 95%. Hasil belajar siswa dalam pembelajaran melakukan prosedur administrasi pada siklus I adalah sebesar 92,50% dan pada siklus II sebesar 100%. Dari siklus I ke siklus II sudah melampaui target yang ingin dicapai yaitu keaktifan sebesar 70% dan hasil belajar 80 %.

Kata Kunci : Metode Peer Learning, Keaktifan siswa dan Hasil belajar.

  ABSTRACT

Stepanus Yulianto. APPLICATION cooperative learning model PEER LEARNING

TO IMPROVE STUDENT LEARNING OUTCOMES activity and EYE ON ADMINISTRATIVE PROCEDURES FOR CONDUCTING TRAINING CLASS X AP 1 IN SMK Negeri 1 SUKOHARJO ACADEMIC YEAR 2012/2013. Thesis. Surakarta: Faculty of Teacher Training and Education. Maret Eleven University in 2015.

The purpose of this study was to determine the increase in activity and student learning outcomes using cooperative learning model Peer Learning in training eye Perform Administrative Procedure class X Office Administration 1 SMK Negeri 1 Sukoharjo academic year 2012/2013.

This study used action research approach (Classroom Action Research). Classroom action research is action research (action research) performed with the aim of improving the quality of teaching practice and as an attempt to solve the problems that occur in the classroom learning. This research was conducted with the collaboration between researchers, teachers and classes engage the student participation. Data was collected by observation, testing and documentation. The research process was conducted in two cycles, each cycle consisting of four phases, namely: (1) planning actions, (2) implementation of the action, (3) observation and interpretation, and (4) analysis and reflection. Each cycle was conducted in three sessions, each meeting for 2 x 45 minutes. Based on research that has been done, it can be concluded that the adoption of cooperative learning model Peer Learning to enhance the activity and student learning outcomes in training eye conduct administrative procedures AP class X 1 in SMK Negeri 1 Sukoharjo academic year 2012/2013. The results of observations show the average indicator of the activity of student learning outcomes in study conduct administrative procedures in the first cycle is 65% and the second cycle is 95%. Student learning outcomes in study conduct administrative procedures in the first cycle is equal to 92.50% and in the second cycle of 100%. From the first cycle to the second cycle has exceeded the target to be achieved is the activity by 70% and 80% learning outcomes.

ix  MOTTO

“Pekerjaan besar tidak dihasilkan dari kekuatan, melainkan oleh ketekunan” (Samuel Johnson)

“Pendidikan merupakan perlengkapan paling baik untuk hari tua.” (Aristoteles).

“Pengetahuan tidaklah cukup, kita harus mengamalkannya.” (Johan Wolfgang von Goethe).

“Orang lain menilai kita berdasarkan apa yang kita pikirkan” (David J. Schwartz)

“Kemampuan berpikir jauh lebih bernilai dari pada kemampuan mengingat fakta” (David J. Schwartz)

“Keyakinan yang ada dalam diri kita merupakan kunci utama untuk meraih suatu cita-cita dan harapan, dengan keyakinan suatu hal yang tidak mungkin akan

menjadi mungkin” (Peneliti)

     

 

PERSEMBAHAN

Skripsi ini peneliti persembahkan sebagai wujud rasa sayang, cinta kasih peneliti dan terima kasih penulis kepada :

¾ Bapak dan Ibu tercinta atas perjuangan dan doanya sehingga peneliti dapat menyelesaikan penulisan skripsi ini dengan lancar.

¾ Dra. Patni Ning Hardjanti, M.Pd dan Jumiyanto Widodo, S.Sos M.Si atas kesabarannya dalam membimbing peneliti.

¾ Drs. Haryanto serta keluarga besar SMK Negeri 1 Sukoharjo yang telah membantu pelaksanaan penelitian ini.

¾ Fendri, Sulistyono, Hafid, Sapto, Yoga, Sahmadi teman-teman PAP’07, teman-teman-teman-teman kost Vampire atas semangat, kesabaran dan persahabatan kita selama ini.

¾ Teman-temanku C2 dan PAP’07.

¾ Semua pihak yang telah membantu terselesaikannya skripsi ini.

xi 

KATA PENGANTAR

Puji syukur peneliti panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa karena atas kasih karunia, berkat dan hikmat dari-Nya, skipsi ini dapat diselesaikan dengan baik oleh peneliti untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan.

Hambatan dan kesulitan yang peneliti hadapi dalam menyelesaikan penulisan skipsi ini dapat diatasi berkat bantuan dari berbagai pihak. Untuk itu, atas segala bentuk bantuannya peneliti mengucapkan terima kasih kepada:

1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

2. Ketua Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial yang telah memberikan ijin penulisan skripsi ini.

3. Ketua Bidang Keahlian Khusus Pendidikan Administrasi Perkantoran yang telah memberikan bimbingan, pengarahan dengan bijaksana.

4. Dra. Patni Ninghardjanti, M.Pd, selaku pembimbing I yang telah memberikan banyak sekali motivasi, ilmu dan arahan dengan penuh kesabaran.

5. Jumiyanto Widodo, S.Sos M.Si, selaku pembimbing II dan pembimbing akademis yang telah memberikan dorongan, semangat dan bimbingan dengan baik.

6. Drs. Haryanto, selaku Kepala SMK Negeri 1 Sukoharjo, serta guru, karyawan dan siswa-siswi kelas X AP 1 yang telah banyak memberikan bantuan bagi peneliti dalam penyusunan skripsi ini.

7. Bapak dan Ibu tercinta, yang selalu memberikan dorongan baik moril maupun spiritual, kasih sayang serta doa yang tak henti-hentinya mengiringi penulis hingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi ini.

8. Fendri, Sulistyono, Hafid, Sapto, Yoga, Sahmadi teman PAP’07, teman-teman kost Vampire atas semangat, kesabaran dan persahabatan kita selama ini.

 

9. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang telah membantu peneliti dalam menyelesaikan skripsi ini.

Semoga amal kebaikan semua pihak tersebut mendapatkan imbalan dari Tuhan Yang Maha Esa. Amin.

Peneliti menyadari dalam penulisan skripsi ini masih banyak kekurangan, namun peneliti berharap skripsi ini dapat bermanfaat bagi pembaca pada umumnya dan perkembangan ilmu pengetahuan pada khususnya.

Surakarta, Januari 2015

xiii  DAFTAR ISI

COVER JUDUL... i

HALAMAN JUDUL ii

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN……… iii

HALAMAN PERSETUJUAN iv

HALAMAN PENGESAHAN v

HALAMAN REVISI vi

HALAMAN ABSTRAK vii

HALAMAN MOTTO ix

HALAMAN PERSEMBAHAN x

KATA PENGANTAR xi

DAFTAR ISI xiii

DAFTAR GAMBAR xvi

DAFTAR TABEL xvii

BAB I PENDAHULUAN 1

A. Latar Belakang Masalah 1

B. Rumusan Masalah 5

C. Tujuan Penelitian 6 D. Manfaat Penelitian 6

BAB II KAJIAN PUSTAKA 8

A. Kajian Teori dan Penelitian Yang Relevan 8

1. Kajian Teori 8

a. Hakekat Belajar 7 b. Konsep Dasar Pembelajaran 11 2. Pembelajaran Kooperatif 21

a. Pengertian Pembelajaran Kooperatif 21 b. Ciri-Ciri Pembelajaran Kooperatif 24 c. Tujuan Pembelajaran Kooperatif ... 25 d. Alasan Pembelajaran Koopratif...26 3. Model Pembelajaran Kooperatif Peer Learning...27

 

a. Konsep Pembelajaran Kooperatif Peer Learning...27

b. Langkah-Langkah Pembelajaran Peer Learning...27

c. Keunggulan dan Kelemahan Pembelajaran Peer Learning...28

4. a. Keaktifan ...30

1) Konsep Keaktifan Belajar...30

2) Keaktifan Menurut Para Ahli...31

3) Prinsip – Prinsip Belajar Aktif...33

4) Jenis –Jenis Keaktifan Dalam Belajar...34

5) Faktor- Faktor Yang Mempengaruhi Keaktifan Belajar...35

5. Hakeket Hasil Belajar...36

a. Pengertian Hasil Belajar...36

b. Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Belajar...37

c. Manfaat Hasil Belajar...38

d. Kategori Hasil Belajar...39

e. Kriteria Penilaian ...41

6. Tinjauan Prosedur Administrasi...43

a. Pengertian Prosedur...43

b. Pengertian Administrasi...44

c. Hakekat Prosedur Administrasi...44

7. Tinjauan Diklat Melakukan Prosedur Administrasi...47 B. Penelitian Yang Relevan 50

C. Kerangka Berpikir 53

D. Hipotesis Tindakan 55

BAB III METODOLOGI PENELITIAN 56

A. Tempat dan Waktu Penelitian 56 B. Subjek dan Objek Penelitian 57

C. Data dan Sumber Data 58

D. Pengumpulan Data 59

E. Uji Validitas Data 61

xv 

G. Indikator Kinerja Penelitian……….63 H. Posedur Penelitian………64 I. Proses Penelitian ………..66

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 69

A. Deskripsi Lokasi Penelitian 69 B. Diskripsi Para Tindakan Pembelajaran……….76 C. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus 78

1. Siklus Pertama 79

a. Perencanaan Tindakan Siklus Pertama 79 b. Pelaksanaan Tindakan Siklus Pertama 80 c. Observasi dan Interpretasi 83 d. Analisis dan Refleksi Tindakan Siklus Pertama 86

2. Siklus Kedua 87

a. Perencanaan Tindakan Siklus Kedua 88 b. Pelaksanaan Tindakan Siklus Kedua 90 c. Observasi dan Interpretasi 93 d. Analisis dan Refleksi Tindakan Siklus Kedua 98

D. Pembahasan 99

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN 105

A. Simpulan 105

B. Implikasi 106

C. Saran 107

DAFTAR PUSTAKA 109

 

DAFTAR GAMBAR

Gambar 1. Bagian Alur Kerangka Berpikir ...53 Gambar 2. Bagian Prosedur Penelitian Tindakan Kelas 62 Gambar 3. Grafik Penelitian Pra Siklus ...94 Gambar 3. Grafik Penelitian Siklus I 94 Gambar 4. Grafik Penelitian Siklus II 95 Gambar 5. Grafik Perbandingan Pra Siklus, Siklus I dan Siklus II 96 Gambar 6.Siswa Sedang Berdiskusi Untuk Mengerjakan Soal Yang di Berikan.. 152 Gambar 7. Siswa Sedang Mendengarkan Pengarahan Dari Guru 153 Gambar 8. Siswa Mendengarkan Pengarahan Dari Guru 153 Gambar 9. Siswa Mendengarkan Guru Yang Sedang Memberikan Materi 154 Gambar 10.Presentasi Kelompok 154 Gambar 11. Siswa Sedang Mendengarkan Presentasi... 155 Gambar 12.Siswa Mengajukan Pertanyaan Pada Kelompok Yang Berpresentasi 155

xvii 

DAFTAR TABEL

Tabel 1. Indikator Ketercapaian Hasil Belajar Siswa 57 Tabel 2. Luas Tanah Milik SMK N 1 Sukoharjo 67 Tabel 3. Nilai Kemampuan Awal Siswa Kelas X AP 1 71 Tabel 4. Nilai Sesudah Diterapkan Peer Learning Siklus I ……….78 Tabel 5. Penilaian Keaktifan, Ketelitian, dan Ketuntasan Hasil Belajar Setelah Diterapkan Peer Learning Pada Siklus I ………...79 Tabel 6. Penilaian Keaktifan, Ketelitian, dan Ketuntasan Hasil Belajar Setelah Diterapkan Peer Learning Pada Siklus II ………..88 Tabel 7. Nilai Sesudah Diterapkan Peer Learning Pada Siklus II ………...89 Tabel 8. Perbandingan Nilai Sebelum Diterapkan Peer Learning dan

Sesudah Diterapkan Peer Learning ………...92 Tabel 9. Profil Hasil Penelitian .99 

 

9. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang telah membantu peneliti dalam menyelesaikan skripsi ini.

Semoga amal kebaikan semua pihak tersebut mendapatkan imbalan dari Tuhan Yang Maha Esa. Amin.

Peneliti menyadari dalam penulisan skripsi ini masih banyak kekurangan, namun peneliti berharap skripsi ini dapat bermanfaat bagi pembaca pada umumnya dan perkembangan ilmu pengetahuan pada khususnya.

Surakarta, Januari 2015

  DAFTAR ISI

COVER JUDUL... i

HALAMAN JUDUL ii

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN……… iii

HALAMAN PERSETUJUAN iv

HALAMAN PENGESAHAN v

HALAMAN REVISI vi

HALAMAN ABSTRAK vii

HALAMAN MOTTO ix

HALAMAN PERSEMBAHAN x

KATA PENGANTAR xi

DAFTAR ISI xiii

DAFTAR GAMBAR xvi

DAFTAR TABEL xvii

BAB I PENDAHULUAN 1

A. Latar Belakang Masalah 1

B. Rumusan Masalah 5

C. Tujuan Penelitian 6

D. Manfaat Penelitian 6

BAB II KAJIAN PUSTAKA 8

A. Kajian Teori dan Penelitian Yang Relevan 8

1. Kajian Teori 8

a. Hakekat Belajar 7

b. Konsep Dasar Pembelajaran 11

2. Pembelajaran Kooperatif 21

a. Pengertian Pembelajaran Kooperatif 21 b. Ciri-Ciri Pembelajaran Kooperatif 24 c. Tujuan Pembelajaran Kooperatif ... 25 d. Alasan Pembelajaran Koopratif...26 3. Model Pembelajaran Kooperatif Peer Learning...27

 

a. Konsep Pembelajaran Kooperatif Peer Learning...27

b. Langkah-Langkah Pembelajaran Peer Learning...27

c. Keunggulan dan Kelemahan Pembelajaran Peer Learning...28

4. a. Keaktifan ...30

1) Konsep Keaktifan Belajar...30

2) Keaktifan Menurut Para Ahli...31

3) Prinsip – Prinsip Belajar Aktif...33

4) Jenis –Jenis Keaktifan Dalam Belajar...34

5) Faktor- Faktor Yang Mempengaruhi Keaktifan Belajar...35

5. Hakeket Hasil Belajar...36

a. Pengertian Hasil Belajar...36

b. Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Belajar...37

c. Manfaat Hasil Belajar...38

d. Kategori Hasil Belajar...39

e. Kriteria Penilaian ...41

6. Tinjauan Prosedur Administrasi...43

a. Pengertian Prosedur...43

b. Pengertian Administrasi...44

c. Hakekat Prosedur Administrasi...44

7. Tinjauan Diklat Melakukan Prosedur Administrasi...47

B. Penelitian Yang Relevan 50

C. Kerangka Berpikir 53

D. Hipotesis Tindakan 55

BAB III METODOLOGI PENELITIAN 56

A. Tempat dan Waktu Penelitian 56

B. Subjek dan Objek Penelitian 57

C. Data dan Sumber Data 58

D. Pengumpulan Data 59

E. Uji Validitas Data 61

 

G. Indikator Kinerja Penelitian……….63 H. Posedur Penelitian………64 I. Proses Penelitian ………..66

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 69

A. Deskripsi Lokasi Penelitian 69

B. Diskripsi Para Tindakan Pembelajaran……….76 C. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus 78

1. Siklus Pertama 79

a. Perencanaan Tindakan Siklus Pertama 79 b. Pelaksanaan Tindakan Siklus Pertama 80

c. Observasi dan Interpretasi 83

d. Analisis dan Refleksi Tindakan Siklus Pertama 86

2. Siklus Kedua 87

a. Perencanaan Tindakan Siklus Kedua 88 b. Pelaksanaan Tindakan Siklus Kedua 90

c. Observasi dan Interpretasi 93

d. Analisis dan Refleksi Tindakan Siklus Kedua 98

D. Pembahasan 99

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN 105

A. Simpulan 105

B. Implikasi 106

C. Saran 107

DAFTAR PUSTAKA 109

 

DAFTAR GAMBAR

Gambar 1. Bagian Alur Kerangka Berpikir ...53 Gambar 2. Bagian Prosedur Penelitian Tindakan Kelas 62 Gambar 3. Grafik Penelitian Pra Siklus ...94

Gambar 3. Grafik Penelitian Siklus I 94

Gambar 4. Grafik Penelitian Siklus II 95

Gambar 5. Grafik Perbandingan Pra Siklus, Siklus I dan Siklus II 96 Gambar 6.Siswa Sedang Berdiskusi Untuk Mengerjakan Soal Yang di Berikan.. 152 Gambar 7. Siswa Sedang Mendengarkan Pengarahan Dari Guru 153 Gambar 8. Siswa Mendengarkan Pengarahan Dari Guru 153 Gambar 9. Siswa Mendengarkan Guru Yang Sedang Memberikan Materi 154

Gambar 10.Presentasi Kelompok 154

Gambar 11. Siswa Sedang Mendengarkan Presentasi... 155 Gambar 12.Siswa Mengajukan Pertanyaan Pada Kelompok Yang Berpresentasi 155

 

DAFTAR TABEL

Tabel 1. Indikator Ketercapaian Hasil Belajar Siswa 57 Tabel 2. Luas Tanah Milik SMK N 1 Sukoharjo 67 Tabel 3. Nilai Kemampuan Awal Siswa Kelas X AP 1 71 Tabel 4. Nilai Sesudah Diterapkan Peer Learning Siklus I ……….78 Tabel 5. Penilaian Keaktifan, Ketelitian, dan Ketuntasan Hasil Belajar Setelah Diterapkan Peer Learning Pada Siklus I ………...79 Tabel 6. Penilaian Keaktifan, Ketelitian, dan Ketuntasan Hasil Belajar Setelah Diterapkan Peer Learning Pada Siklus II ………..88 Tabel 7. Nilai Sesudah Diterapkan Peer Learning Pada Siklus II ………...89 Tabel 8. Perbandingan Nilai Sebelum Diterapkan Peer Learning dan

Sesudah Diterapkan Peer Learning ………...92