PROSES INTEGRASI SIKAP DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA SMP BERDASARKAN KURIKULUM 2013 (STUDI KASUS PADA PROSES PEMBELAJARAN KELAS VII SMP AL AZHAR SYIFA BUDI SOLO SEMESTER GANJIL TAHUN PELAJARAN 2013/2014).
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PROSES INTEGRASI SIKAP DALAM PEMBELAJARAN
MATEMATIKA SMP BERDASARKAN KURIKULUM 2013
(Studi Kasus pada Proses Pembelajaran Kelas VII SMP Al Azhar
Syifa Budi Solo Semester Ganjil Tahun Pelajaran 2013/2014)
TESIS
Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister
Program Studi Pendidikan Matematika
Oleh
SULAIMAN
S851208068
PROGRAM PASCASARJANA
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
commit to user
2014
i
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
ii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
iii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
iv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERSEMBAHAN
Karya ilmiah ini, penulis persembahkan untuk :
Ibu ku Suryati, yang telah memberikan segalanya demi keberhasilan
anak semata wayangnya yang tidak mungkin untuk dibalas dengan
apapun,
Keluarga besar kosan Sriwaluyo dan Mushola At-Thiin, yang telah
menjadi jalan untuk selalu menggapai Ridho-Nya.
commit to user
v
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
MOTTO
“Barang siapa yang bertakwa niscaya Alloh akan memberi jalan keluar dari
persoalannya dan Rizki yang tak terduga-duga” (At Thalaq 2)
“Barang siapa yang bertawakal kepada Allah niscaya Allah akan mencukupi
kebutuhannya” (At Thalaq 3)
“Luruskan niat dengan benar-benar murni lillahita’ala,
sempurnakan ibadah, sempurnakan ikhtiar dan
sempurnakan tawakal”
commit to user
vi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT atas rahmat, hidayah
dan inayah-Nya sehingga tesis yang berjudul “Proses Integrasi Sikap dalam
Pembelajaran Matematika SMP Berdasarkan Kurikulum 2013 (Studi Kasus pada
Proses Pembelajaran Kelas VII SMP Al Azhar Syifa Budi Solo Semester Ganjil
Tahun Pelajaran 2013/2014)” dapat terselesaikan dengan baik. Keberhasilan
penyusunan tesis ini tidak terlepas dari bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena
itu, dalam kesempatan kali ini penulis menyampaikan rasa terima kasih terutama
kepada:
1. Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd., Dekan Fakutas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret yang telah memberikan kesempatan
kepada penulis untuk menempuh studi di program Magister Pendidikan
Matematika.
2. Prof. Dr. Budiyono, M.Sc., Ketua Program Studi Pendidikan Matematika
Pascasarjana Universitas Sebelas Maret yang telah memberikan kesempatan
dan fasilitas dalam penyusunan tesis ini.
3. Dr. Imam Sujadi, M.Si., Dosen Pembimbing I yang senantiasa memberikan
motivasi, arahan, dan bimbingan hingga penyusunan tesis ini selesai.
4. Dr. Riyadi, M.Si., Dosen Pembimbing II yang telah memberikan motivasi,
bimbingan, dan masukan demi sempurnanya tesis ini.
5. H. Masykur Fitriawan, S.Pd.I., Kepala SMP Al Azhar Syifa Budi Solo yang
telah memberikan izin untuk mengadakan penelitian.
6. Abdul Haris Kurniawan, S.Pd., guru matematika di kelas VII SMP Al Azhar
Syifa Budi Solo yang telah banyak membantu dalam memberikan informasi
untuk penyusunan tesis.
7. Siswa kelas VII SMP Al Azhar Syifa Budi Solo atas kerjasamanya selama
pelaksanaan penelitian.
commit to user
vii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
8. Teman-teman mahasiswa pendidikan matematika Program Pascasarjana
Universitas Sebelas Maret angkatan 2012-2 atas kebersamaan dalam berjuang
menyelesaikan studi.
9. Seluruh pihak-pihak yang membantu selama penyusunan tesis ini.
Semoga Allah SWT memberikan balasan yang terbaik atas kebaikan dari
semua pihak yang telah membantu dalam penyelesaian tesis ini. Penulis berharap
hasil penelitian ini dapat menambah manfaat dibidang pendidikan khususnya
pendidikan matematika.
Surakarta,
Januari 2014
Penulis
commit to user
viii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL .......................................................................................
i
HALAMAN PENGESAHAN PEMBIMBING ..............................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI ........................................................
iii
PERNYATAAN ORISINALITAS DAN HAK PUBLIKASI .........................
iv
HALAMAN PERSEMBAHAN ......................................................................
v
HALAMAN MOTTO .....................................................................................
vi
KATA PENGANTAR ....................................................................................
vii
DAFTAR ISI ....................................................................................................
ix
DAFTAR TABEL ...........................................................................................
xi
DAFTAR GAMBAR .......................................................................................
xii
DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................................
xiii
ABSTRAK ......................................................................................................
xiv
ABSTRACT .....................................................................................................
xvi
BAB I
PENDAHULUAN ...........................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah ...........................................................
1
B. Rumusan Masalah ....................................................................
6
C. Tujuan Penelitian ......................................................................
6
D. Manfaat Penelitian ....................................................................
7
TINJAUAN PUSTAKA ..................................................................
8
A. Kajian Teori ...............................................................................
8
B. Kerangka Pikir ...........................................................................
24
BAB III METODE PENELITIAN ................................................................
29
A. Tempat dan Waktu Penelitian....................................................
29
B. Jenis Penelitian ..........................................................................
30
C. Subjek Penelitian .......................................................................
30
D. Data dan Sumber Data ...............................................................
30
E. Teknik Pengumpulan Data ........................................................
31
F. Validitas Data ............................................................................
commit
to user
G. Teknik Analisis Data
.................................................................
33
BAB II
ix
34
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ..............................
39
A. Hasil Penelitian .........................................................................
39
1. Prosedur Pengumpulan Data................................................
39
2. Hasil Analisis Data ..............................................................
42
B. Pembahasan ..............................................................................
99
KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ...............................
108
A. Kesimpulan ...............................................................................
108
B. Implikasi ....................................................................................
109
C. Saran .........................................................................................
110
DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................
112
BAB V
LAMPIRAN-LAMPIRAN
commit to user
x
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1
Tabel 4.1
Tabel 4.2
Tabel 4.3
Tabel 4.4
Tabel 4.5
Tabel 4.6
Tabel 4.7
Tabel 4.8
Tabel 4.9
Tabel 4.10
Tabel 4.11
Tahapan dan waktu penelitian .................................................
Kesimpulan analisis proses integrasi sikap keingintahuan
dalam kegiatan pembelajaran mengamati ................................
Kesimpulan analisis proses integrasi sikap keingintahuan
dalam kegiatan pembelajaran menanya ....................................
Kesimpulan analisis proses integrasi sikap keingintahuan
dalam kegiatan pembelajaran mengumpulkan informasi .........
Kesimpulan analisis proses integrasi sikap keingintahuan
dalam kegiatan pembelajaran mengasosiasikan .......................
Kesimpulan analisis proses integrasi sikap keingintahuan
dalam kegiatan pembelajaran mengomunikasikan ...................
Kesimpulan analisis proses integrasi sikap tanggung jawab
dalam kegiatan pembelajaran mengamati ................................
Kesimpulan analisis proses integrasi sikap tanggung jawab
dalam kegiatan pembelajaran menanya ....................................
Kesimpulan analisis proses integrasi sikap tanggung jawab
dalam kegiatan pembelajaran mengumpulkan informasi .........
Kesimpulan analisis proses integrasi sikap tanggung jawab
dalam kegiatan pembelajaran mengomunikasikan ...................
Kesimpulan analisis proses penilaian sikap keingintahuan ......
Kesimpulan analisis proses penilaian sikap tanggung jawab ...
commit to user
xi
29
46
50
61
65
68
71
74
82
87
91
98
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1
Proses pengumpulan data penelitian ........................................
28
Gambar 4.1
Guru menggunakan buku sebagai alat peraga ..........................
43
Gambar 4.2
Siswa membaca buku ...............................................................
51
Gambar 4.3
Guru dan siswa mendiskusikan rumus persegi panjang ...........
52
Gambar 4.4
Guru bersama siswa membahas soal ........................................
54
Gambar 4.5
Siswa membaca buku cetak ......................................................
55
Gambar 4.6
Siswa berdiskusi .......................................................................
57
Gambar 4.7
Guru menggambar tiga segitiga sebarang ................................
58
Gambar 4.8
Guru bersama siswa membahas soal ........................................
60
Gambar 4.9
Guru membantu siswa untuk memahami konsep .....................
64
Gambar 4.10 Guru bersama siswa membahas rumus.....................................
75
Gambar 4.11 Guru mengajukan pertanyaan rebutan ......................................
79
Gambar 4.12 Guru membantu menuliskan hasil jawaban siswa ....................
81
Gambar 4.13 Siswa membacakan hasil diskusi di depan kelas ......................
85
Gambar 4.14 Guru mengamati setiap siswa ...................................................
88
Gambar 4.15 Guru mengawasi siswa yang mengerjakan soal .......................
89
Gambar 4.16 Guru menunjuk siswa untuk menjawab ...................................
90
Gambar 4.17 Guru memeriksa pekerjaan siswa .............................................
92
Gambar 4.18 Siswa menuliskan jawaban di papan tulis ................................
93
Gambar 4.19 Guru mengamati dengan berkeliling kelas ...............................
94
Gambar 4.20 Guru mengamati kegiatan diskusi kelompok ...........................
95
Gambar 4.21 Siswa menyajikan hasil diskusi ................................................
96
Gambar 4.22 Siswa tunjuk jari untuk mengajukan jawaban ..........................
97
commit to user
xii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran1
Lampiran 2
Lampiran 3
Lampiran 4
Lampiran 5
Lampiran 6
Lampiran 7
Lampiran 8
Lampiran 9
Lampiran 10
Lampiran 11
Lampiran 12
Lampiran 13
Lampiran 14
Lampiran 15
Lampiran 16
Lampiran 17
Lembar observasi proses integrasi sikap dalam pembelajaran
matematika ...............................................................................
Pedoman wawancara proses penilaian sikap yang dilakukan
guru ...........................................................................................
Transkripsi proses pembelajaran matematika pada observasi
pertama .....................................................................................
Transkripsi proses pembelajaran matematika pada observasi
kedua.........................................................................................
Catatan lapangan proses pembelajaran matematika pada
observasi pertama .....................................................................
Catatan lapangan proses pembelajaran matematika pada
observasi kedua ........................................................................
Data pertama pelaksanaan proses integrasi sikap dalam
pembelajaran matematika di kelas VII SMP Al Azhar Syifa
Budi Solo ..................................................................................
Data kedua pelaksanaan proses integrasi sikap dalam
pembelajaran matematika di kelas VII SMP Al Azhar Syifa
Budi Solo ..................................................................................
Catatan lapangan wawancara dengan guru untuk proses
integrasi sikap pada observasi pertama ....................................
Catatan lapangan wawancara dengan siswa untuk proses
integrasi sikap pada observasi pertama ....................................
Catatan lapangan wawancara dengan guru untuk proses
integrasi sikap pada observasi kedua ........................................
Catatan lapangan wawancara dengan siswa untuk proses
integrasi sikap pada observasi kedua ........................................
Data pertama proses penilaian sikap dalam pembelajaran
matematika di kelas VII SMP Al Azhar Syifa Budi Solo ........
Data kedua proses penilaian sikap dalam pembelajaran
matematika di kelas VII SMP Al Azhar Syifa Budi Solo ........
Catatan lapangan wawancara dengan guru untuk proses
penilaian sikap pada observasi pertama ...................................
Catatan lapangan wawancara dengan guru untuk proses
penilaian sikap pada observasi kedua .......................................
Instrumen penilaian sikap dalam pembelajaran Matematika di
kelas VII SMP Al Azhar Syifa Budi Solo ................................
commit to user
xiii
116
119
121
129
135
139
143
145
147
151
159
163
173
174
175
179
183
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRAK
Sulaiman. S851208068. 2014. Proses Integrasi Sikap dalam Pembelajaran
Matematika SMP Berdasarkan Kurikulum 2013 (Studi Kasus pada Proses
Pembelajaran Kelas VII SMP Al Azhar Syifa Budi Solo Semester Ganjil
Tahun Pelajaran 2013/2014). TESIS. Pembimbing I: Dr. Imam Sujadi, M.Si., II:
Dr. Riyadi, M.Si. Program Studi Pendidikan Matematika, Program Pascasarjana
Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan proses integrasi dan
penilaian sikap yang dilakukan guru dalam pembelajaran matematika di kelas VII
SMP Al Azhar Syifa Budi Solo. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif
berjenis studi kasus, yaitu mempelajari secara mendalam proses integrasi dan
penilaian sikap yang dilakukan oleh guru dalam pembelajaran matematika
berdasarkan Kurikulum 2013.
Subjek utama penelitian ini adalah satu orang guru matematika dibantu tiga
orang siswa kelas VII SMP Al Azhar Syifa Budi Solo. Data proses integrasi sikap
berupa kegiatan dalam pembelajaran matematika yang didukung dengan
pernyataan dari hasil wawancara terhadap guru dan siswa. Proses analisis data
dimulai dengan mengkaji seluruh data yang tersedia dari rekaman kegiatan
pembelajaran yang telah ditranskripsikan. Transkripsi hasil rekaman tersebut
direduksi dengan cara mengkategorikan data ke dalam dua kategori yaitu data
proses integrasi sikap keingintahuan dan tangggung jawab. Selanjutnya kategori
tersebut dibedakan antara kegiatan pembelajaran mengamati, menanya,
mengumpulkan informasi, mengasosiasi, dan mengomunikasikan. Penarikan
kesimpulan diperoleh dari hasil penyajian data yang sebelumnya dikonfirmasi
terlebih dahulu dengan melakukan wawancara terhadap guru dan siswa. Informasi
tentang proses penilaian sikap berupa kegiatan mengumpulkan informasi/bukti
terhadap sikap siswa yang dilakukan oleh guru. Data tersebut diperoleh dari hasil
transkripsi rekaman kegiatan pembelajaran dan wawancara dengan guru. Hasil
transkripsi tersebut selanjutnya direduksi untuk memperoleh informasi terkait
kegiatan yang dilakukan guru dalam melakukan penilaian sikap siswa. Teknik
validitas data proses integrasi dan penilaian sikap yang digunakan adalah
meningkatkan ketekunan dan triangulasi waktu.
Hasil penelitian ini adalah: 1) Proses integrasi sikap dalam pembelajaran
matematika di kelas VII SMP Al Azhar Syifa Budi Solo yang berdasarkan
Kurikulum 2013 sebagai berikut. (a) Proses integrasi sikap keingintahuan pada
kegiatan pembelajaran mengamati, guru meminta siswa untuk mengamati objek
atau fenomena dalam lingkungan kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan
topik dalam matematika. Pada kegiatan pembelajaran menanya, guru mengajukan
pertanyaan serta memberi kesempatan siswa untuk bertanya sesuai materi yang
dipelajari. Ketika kegiatan pembelajaran mengumpulkan informasi, siswa diminta
membaca buku dan mendiskusikan, membahas dan menjelaskan serta
menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan materi. Pada kegiatan
pembelajaran mengasosiasi, guru meminta siswa menganalisis, mengaitkan dan
userada. Selanjutnya, ketika kegiatan
mendefinisikan secara lebih rincicommit
materi toyang
xiv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
pembelajaran mengomunikasikan, guru membantu siswa melakukan resume
secara lengkap dan komprehensif dari konsep yang telah dipahami/dipelajari. (b)
Proses integrasi sikap tanggung jawab pada kegiatan pembelajaran mengamati,
guru meminta siswa untuk mengamati objek atau fenomena dalam lingkungan
kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan topik dalam matematika. Pada
kegiatan pembelajaran menanya, guru memberikan pertanyaan yang relevan
kepada siswa untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamatinya. Ketika kegiatan pembelajaran mengumpulkan informasi, guru dan
siswa mendiskusikan suatu konsep dan guru memberikan siswa masalah yang
berkaitan dengan materi. Pada kegiatan pembelajaran mengomunikasikan, guru
meminta siswa melakukan resume secara lengkap dan komprehensif dari konsep
yang dipahami, keterampilan yang diperoleh maupun sikap lainnya. 2) Proses
penilaian sikap yang dilakukan guru dalam pembelajaran matematika di kelas VII
SMP Al Azhar Syifa Budi Solo sebagai berikut. Proses penilaian sikap
keingintahuan dilakukan guru ketika siswa melakukan kegiatan menyelesaikan
masalah yang berkaitan dengan materi. Proses penilaian sikap tanggung jawab
dilakukan guru ketika siswa melakukan kegiatan menyelesaikan masalah dan
ketika siswa menyampaikan hasil jawaban/diskusinya di depan kelas. Penilaian
dilakukan guru dengan menghampiri setiap siswa untuk mengamati apa yang
dilakukan dan memeriksa pekerjaanya. Penilaian sikap keingintahuan dan
tanggung jawab tersebut dilakukan guru dengan memberi tanda centang pada
lembar pengamatan sikap.
Kata Kunci: proses integrasi sikap, proses penilaian sikap, keingintahuan,
tanggung jawab, Kurikulum 2013
commit to user
xv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRACT
Sulaiman. S851208068. 2014. The Process of Attitude Integration in Teaching
and Learning Mathematics at Junior High School Based on Curriculum 2013
(A Case Study in Teaching and Learning Process of Class VII of SMP AL
Azhar Syifa Budi Solo in Odd Semester in the Academic Year of 2013/2014).
THESIS. Consultant I: Dr. Imam Sujadi, M.Si., II: Dr. Riyadi M.Si. Mathematics
Education Program Study, Graduate Program, Sebelas Maret University
Surakarta.
The objective of this research is to describe the process of attitude
integration and assessment which are conducted by the teacher in teaching and
learning mathematics at class VII of SMP Al Azhar Syifa Budi Solo. This
research is a qualitative case study research, which studying the process of
attitude integration and assessment conducted by the teacher in teaching and
learning matematics based on Curriculum 2013.
The main subject of this research is one mathematics teacher helped by
three students of class VII of SMP Al Azhar Syifa Budi Solo. The data of the
process of attitude integration are in the form of activities in teaching and learning
mathematics supported by teacher and students‟ statements as interview result.
The process of data analysis begins with studying the whole data available which
were taken from the recordings of teaching and learning activities that had been
transcripted. The trancriptions were, then, reduced by categorizing the data into
two categories, namely the data of the integration process of curiosity and
responsibility. Furthermore, the categories were identified based on the teaching
and learning activities, such as observing, asking, collecting information,
associating, and communicating. The conclusion making was obtained from the
result of data presentation that had been confirmed by doing interview to the
teacher and the students. The information about the process of attitude assessment
done by the teacher is in the form of activities of collecting information/proofs on
students‟ attitude. The data were obtained from the transcriptions of teaching and
learning process recording and interview with the teacher. The transcriptions
were, furthemore, reduced to obtain information related to the activities done by
the teacher in assessing the students‟ attitude. The techniques used to validate the
data of integration process and attitude assessment were improving diligence and
time triangulation.
The results of the research are: 1) the process of attitude integration in
teaching and learning mathematics in class VII of SMP Al Azhar Syifa Budi Solo
which is based on Curriculum 2013 are: (a) process of curiosity attitude
integration: in observing activity of the teaching and learning, the teacher asked
the students to observe the object or phenomena in their environment related to
the topic of the lesson; in asking activity of the teaching and learning, the teacher
asked questions and gave chances to the students to ask questions related to the
commit of
to user
lesson; in collecting information activity
the teaching and learning process, the
xvi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
students were asked to discuss about a concept, read a book and discuss about it,
study, explain, and solve a problem related to the material; in associating activity
of the teaching and learning process, the teacher asked the students to analyze,
connect, and define the material in detail; furthermore, in communicating activity
of the teaching and learning process, the teacher helped the students to make a
resume from the concept they understood completely and comprehensively. (b)
the process of responsibility attitude integration: in observing activity of the
teaching and learning process, the teacher asked the students to observe objects or
phenomena in their environment related to the topic of the lesson; in asking
activity of the teaching and learning process, the teacher gave relevant questions
to the students in order to gain additional information about what they had
observed; in collecting information activity of the teaching and learning process,
the teacher and the students discussed a concept and the teacher gave a problem
related to the material; in communicating activity of the teaching and learning
process, the teacher asked the students to make a resume of the concept they had
understood, skill they had obtained, or other attitude they had completely and
comprehensively; and 2) the process of attitude assessment conducted by the
teacher in the teaching and learning mathematics for class VII of SMP Al Azhar
Syifa Budi Solo are: the process of curiosity assessment was conducted by the
teacher when the students solved the problems related to the materials; the process
of responsibility assessment was conducted by the teacher when the students
solved the problems and when the students present the result of their discussion in
front of the class. The teacher did the assessment by coming to the students‟ desks
to observe more closely what they students were doing and examined their work.
The assessment of curiosity and responsibility were conducted by giving checklist
mark on the attitude observation sheet.
Key words: process of attitude integration, process of attitude assessment,
curiosity, responsibility, Curriculum 2013
commit to user
xvii
digilib.uns.ac.id
PROSES INTEGRASI SIKAP DALAM PEMBELAJARAN
MATEMATIKA SMP BERDASARKAN KURIKULUM 2013
(Studi Kasus pada Proses Pembelajaran Kelas VII SMP Al Azhar
Syifa Budi Solo Semester Ganjil Tahun Pelajaran 2013/2014)
TESIS
Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister
Program Studi Pendidikan Matematika
Oleh
SULAIMAN
S851208068
PROGRAM PASCASARJANA
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
commit to user
2014
i
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
ii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
iii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
iv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERSEMBAHAN
Karya ilmiah ini, penulis persembahkan untuk :
Ibu ku Suryati, yang telah memberikan segalanya demi keberhasilan
anak semata wayangnya yang tidak mungkin untuk dibalas dengan
apapun,
Keluarga besar kosan Sriwaluyo dan Mushola At-Thiin, yang telah
menjadi jalan untuk selalu menggapai Ridho-Nya.
commit to user
v
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
MOTTO
“Barang siapa yang bertakwa niscaya Alloh akan memberi jalan keluar dari
persoalannya dan Rizki yang tak terduga-duga” (At Thalaq 2)
“Barang siapa yang bertawakal kepada Allah niscaya Allah akan mencukupi
kebutuhannya” (At Thalaq 3)
“Luruskan niat dengan benar-benar murni lillahita’ala,
sempurnakan ibadah, sempurnakan ikhtiar dan
sempurnakan tawakal”
commit to user
vi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT atas rahmat, hidayah
dan inayah-Nya sehingga tesis yang berjudul “Proses Integrasi Sikap dalam
Pembelajaran Matematika SMP Berdasarkan Kurikulum 2013 (Studi Kasus pada
Proses Pembelajaran Kelas VII SMP Al Azhar Syifa Budi Solo Semester Ganjil
Tahun Pelajaran 2013/2014)” dapat terselesaikan dengan baik. Keberhasilan
penyusunan tesis ini tidak terlepas dari bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena
itu, dalam kesempatan kali ini penulis menyampaikan rasa terima kasih terutama
kepada:
1. Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd., Dekan Fakutas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret yang telah memberikan kesempatan
kepada penulis untuk menempuh studi di program Magister Pendidikan
Matematika.
2. Prof. Dr. Budiyono, M.Sc., Ketua Program Studi Pendidikan Matematika
Pascasarjana Universitas Sebelas Maret yang telah memberikan kesempatan
dan fasilitas dalam penyusunan tesis ini.
3. Dr. Imam Sujadi, M.Si., Dosen Pembimbing I yang senantiasa memberikan
motivasi, arahan, dan bimbingan hingga penyusunan tesis ini selesai.
4. Dr. Riyadi, M.Si., Dosen Pembimbing II yang telah memberikan motivasi,
bimbingan, dan masukan demi sempurnanya tesis ini.
5. H. Masykur Fitriawan, S.Pd.I., Kepala SMP Al Azhar Syifa Budi Solo yang
telah memberikan izin untuk mengadakan penelitian.
6. Abdul Haris Kurniawan, S.Pd., guru matematika di kelas VII SMP Al Azhar
Syifa Budi Solo yang telah banyak membantu dalam memberikan informasi
untuk penyusunan tesis.
7. Siswa kelas VII SMP Al Azhar Syifa Budi Solo atas kerjasamanya selama
pelaksanaan penelitian.
commit to user
vii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
8. Teman-teman mahasiswa pendidikan matematika Program Pascasarjana
Universitas Sebelas Maret angkatan 2012-2 atas kebersamaan dalam berjuang
menyelesaikan studi.
9. Seluruh pihak-pihak yang membantu selama penyusunan tesis ini.
Semoga Allah SWT memberikan balasan yang terbaik atas kebaikan dari
semua pihak yang telah membantu dalam penyelesaian tesis ini. Penulis berharap
hasil penelitian ini dapat menambah manfaat dibidang pendidikan khususnya
pendidikan matematika.
Surakarta,
Januari 2014
Penulis
commit to user
viii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL .......................................................................................
i
HALAMAN PENGESAHAN PEMBIMBING ..............................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI ........................................................
iii
PERNYATAAN ORISINALITAS DAN HAK PUBLIKASI .........................
iv
HALAMAN PERSEMBAHAN ......................................................................
v
HALAMAN MOTTO .....................................................................................
vi
KATA PENGANTAR ....................................................................................
vii
DAFTAR ISI ....................................................................................................
ix
DAFTAR TABEL ...........................................................................................
xi
DAFTAR GAMBAR .......................................................................................
xii
DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................................
xiii
ABSTRAK ......................................................................................................
xiv
ABSTRACT .....................................................................................................
xvi
BAB I
PENDAHULUAN ...........................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah ...........................................................
1
B. Rumusan Masalah ....................................................................
6
C. Tujuan Penelitian ......................................................................
6
D. Manfaat Penelitian ....................................................................
7
TINJAUAN PUSTAKA ..................................................................
8
A. Kajian Teori ...............................................................................
8
B. Kerangka Pikir ...........................................................................
24
BAB III METODE PENELITIAN ................................................................
29
A. Tempat dan Waktu Penelitian....................................................
29
B. Jenis Penelitian ..........................................................................
30
C. Subjek Penelitian .......................................................................
30
D. Data dan Sumber Data ...............................................................
30
E. Teknik Pengumpulan Data ........................................................
31
F. Validitas Data ............................................................................
commit
to user
G. Teknik Analisis Data
.................................................................
33
BAB II
ix
34
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ..............................
39
A. Hasil Penelitian .........................................................................
39
1. Prosedur Pengumpulan Data................................................
39
2. Hasil Analisis Data ..............................................................
42
B. Pembahasan ..............................................................................
99
KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ...............................
108
A. Kesimpulan ...............................................................................
108
B. Implikasi ....................................................................................
109
C. Saran .........................................................................................
110
DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................
112
BAB V
LAMPIRAN-LAMPIRAN
commit to user
x
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1
Tabel 4.1
Tabel 4.2
Tabel 4.3
Tabel 4.4
Tabel 4.5
Tabel 4.6
Tabel 4.7
Tabel 4.8
Tabel 4.9
Tabel 4.10
Tabel 4.11
Tahapan dan waktu penelitian .................................................
Kesimpulan analisis proses integrasi sikap keingintahuan
dalam kegiatan pembelajaran mengamati ................................
Kesimpulan analisis proses integrasi sikap keingintahuan
dalam kegiatan pembelajaran menanya ....................................
Kesimpulan analisis proses integrasi sikap keingintahuan
dalam kegiatan pembelajaran mengumpulkan informasi .........
Kesimpulan analisis proses integrasi sikap keingintahuan
dalam kegiatan pembelajaran mengasosiasikan .......................
Kesimpulan analisis proses integrasi sikap keingintahuan
dalam kegiatan pembelajaran mengomunikasikan ...................
Kesimpulan analisis proses integrasi sikap tanggung jawab
dalam kegiatan pembelajaran mengamati ................................
Kesimpulan analisis proses integrasi sikap tanggung jawab
dalam kegiatan pembelajaran menanya ....................................
Kesimpulan analisis proses integrasi sikap tanggung jawab
dalam kegiatan pembelajaran mengumpulkan informasi .........
Kesimpulan analisis proses integrasi sikap tanggung jawab
dalam kegiatan pembelajaran mengomunikasikan ...................
Kesimpulan analisis proses penilaian sikap keingintahuan ......
Kesimpulan analisis proses penilaian sikap tanggung jawab ...
commit to user
xi
29
46
50
61
65
68
71
74
82
87
91
98
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1
Proses pengumpulan data penelitian ........................................
28
Gambar 4.1
Guru menggunakan buku sebagai alat peraga ..........................
43
Gambar 4.2
Siswa membaca buku ...............................................................
51
Gambar 4.3
Guru dan siswa mendiskusikan rumus persegi panjang ...........
52
Gambar 4.4
Guru bersama siswa membahas soal ........................................
54
Gambar 4.5
Siswa membaca buku cetak ......................................................
55
Gambar 4.6
Siswa berdiskusi .......................................................................
57
Gambar 4.7
Guru menggambar tiga segitiga sebarang ................................
58
Gambar 4.8
Guru bersama siswa membahas soal ........................................
60
Gambar 4.9
Guru membantu siswa untuk memahami konsep .....................
64
Gambar 4.10 Guru bersama siswa membahas rumus.....................................
75
Gambar 4.11 Guru mengajukan pertanyaan rebutan ......................................
79
Gambar 4.12 Guru membantu menuliskan hasil jawaban siswa ....................
81
Gambar 4.13 Siswa membacakan hasil diskusi di depan kelas ......................
85
Gambar 4.14 Guru mengamati setiap siswa ...................................................
88
Gambar 4.15 Guru mengawasi siswa yang mengerjakan soal .......................
89
Gambar 4.16 Guru menunjuk siswa untuk menjawab ...................................
90
Gambar 4.17 Guru memeriksa pekerjaan siswa .............................................
92
Gambar 4.18 Siswa menuliskan jawaban di papan tulis ................................
93
Gambar 4.19 Guru mengamati dengan berkeliling kelas ...............................
94
Gambar 4.20 Guru mengamati kegiatan diskusi kelompok ...........................
95
Gambar 4.21 Siswa menyajikan hasil diskusi ................................................
96
Gambar 4.22 Siswa tunjuk jari untuk mengajukan jawaban ..........................
97
commit to user
xii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran1
Lampiran 2
Lampiran 3
Lampiran 4
Lampiran 5
Lampiran 6
Lampiran 7
Lampiran 8
Lampiran 9
Lampiran 10
Lampiran 11
Lampiran 12
Lampiran 13
Lampiran 14
Lampiran 15
Lampiran 16
Lampiran 17
Lembar observasi proses integrasi sikap dalam pembelajaran
matematika ...............................................................................
Pedoman wawancara proses penilaian sikap yang dilakukan
guru ...........................................................................................
Transkripsi proses pembelajaran matematika pada observasi
pertama .....................................................................................
Transkripsi proses pembelajaran matematika pada observasi
kedua.........................................................................................
Catatan lapangan proses pembelajaran matematika pada
observasi pertama .....................................................................
Catatan lapangan proses pembelajaran matematika pada
observasi kedua ........................................................................
Data pertama pelaksanaan proses integrasi sikap dalam
pembelajaran matematika di kelas VII SMP Al Azhar Syifa
Budi Solo ..................................................................................
Data kedua pelaksanaan proses integrasi sikap dalam
pembelajaran matematika di kelas VII SMP Al Azhar Syifa
Budi Solo ..................................................................................
Catatan lapangan wawancara dengan guru untuk proses
integrasi sikap pada observasi pertama ....................................
Catatan lapangan wawancara dengan siswa untuk proses
integrasi sikap pada observasi pertama ....................................
Catatan lapangan wawancara dengan guru untuk proses
integrasi sikap pada observasi kedua ........................................
Catatan lapangan wawancara dengan siswa untuk proses
integrasi sikap pada observasi kedua ........................................
Data pertama proses penilaian sikap dalam pembelajaran
matematika di kelas VII SMP Al Azhar Syifa Budi Solo ........
Data kedua proses penilaian sikap dalam pembelajaran
matematika di kelas VII SMP Al Azhar Syifa Budi Solo ........
Catatan lapangan wawancara dengan guru untuk proses
penilaian sikap pada observasi pertama ...................................
Catatan lapangan wawancara dengan guru untuk proses
penilaian sikap pada observasi kedua .......................................
Instrumen penilaian sikap dalam pembelajaran Matematika di
kelas VII SMP Al Azhar Syifa Budi Solo ................................
commit to user
xiii
116
119
121
129
135
139
143
145
147
151
159
163
173
174
175
179
183
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRAK
Sulaiman. S851208068. 2014. Proses Integrasi Sikap dalam Pembelajaran
Matematika SMP Berdasarkan Kurikulum 2013 (Studi Kasus pada Proses
Pembelajaran Kelas VII SMP Al Azhar Syifa Budi Solo Semester Ganjil
Tahun Pelajaran 2013/2014). TESIS. Pembimbing I: Dr. Imam Sujadi, M.Si., II:
Dr. Riyadi, M.Si. Program Studi Pendidikan Matematika, Program Pascasarjana
Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan proses integrasi dan
penilaian sikap yang dilakukan guru dalam pembelajaran matematika di kelas VII
SMP Al Azhar Syifa Budi Solo. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif
berjenis studi kasus, yaitu mempelajari secara mendalam proses integrasi dan
penilaian sikap yang dilakukan oleh guru dalam pembelajaran matematika
berdasarkan Kurikulum 2013.
Subjek utama penelitian ini adalah satu orang guru matematika dibantu tiga
orang siswa kelas VII SMP Al Azhar Syifa Budi Solo. Data proses integrasi sikap
berupa kegiatan dalam pembelajaran matematika yang didukung dengan
pernyataan dari hasil wawancara terhadap guru dan siswa. Proses analisis data
dimulai dengan mengkaji seluruh data yang tersedia dari rekaman kegiatan
pembelajaran yang telah ditranskripsikan. Transkripsi hasil rekaman tersebut
direduksi dengan cara mengkategorikan data ke dalam dua kategori yaitu data
proses integrasi sikap keingintahuan dan tangggung jawab. Selanjutnya kategori
tersebut dibedakan antara kegiatan pembelajaran mengamati, menanya,
mengumpulkan informasi, mengasosiasi, dan mengomunikasikan. Penarikan
kesimpulan diperoleh dari hasil penyajian data yang sebelumnya dikonfirmasi
terlebih dahulu dengan melakukan wawancara terhadap guru dan siswa. Informasi
tentang proses penilaian sikap berupa kegiatan mengumpulkan informasi/bukti
terhadap sikap siswa yang dilakukan oleh guru. Data tersebut diperoleh dari hasil
transkripsi rekaman kegiatan pembelajaran dan wawancara dengan guru. Hasil
transkripsi tersebut selanjutnya direduksi untuk memperoleh informasi terkait
kegiatan yang dilakukan guru dalam melakukan penilaian sikap siswa. Teknik
validitas data proses integrasi dan penilaian sikap yang digunakan adalah
meningkatkan ketekunan dan triangulasi waktu.
Hasil penelitian ini adalah: 1) Proses integrasi sikap dalam pembelajaran
matematika di kelas VII SMP Al Azhar Syifa Budi Solo yang berdasarkan
Kurikulum 2013 sebagai berikut. (a) Proses integrasi sikap keingintahuan pada
kegiatan pembelajaran mengamati, guru meminta siswa untuk mengamati objek
atau fenomena dalam lingkungan kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan
topik dalam matematika. Pada kegiatan pembelajaran menanya, guru mengajukan
pertanyaan serta memberi kesempatan siswa untuk bertanya sesuai materi yang
dipelajari. Ketika kegiatan pembelajaran mengumpulkan informasi, siswa diminta
membaca buku dan mendiskusikan, membahas dan menjelaskan serta
menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan materi. Pada kegiatan
pembelajaran mengasosiasi, guru meminta siswa menganalisis, mengaitkan dan
userada. Selanjutnya, ketika kegiatan
mendefinisikan secara lebih rincicommit
materi toyang
xiv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
pembelajaran mengomunikasikan, guru membantu siswa melakukan resume
secara lengkap dan komprehensif dari konsep yang telah dipahami/dipelajari. (b)
Proses integrasi sikap tanggung jawab pada kegiatan pembelajaran mengamati,
guru meminta siswa untuk mengamati objek atau fenomena dalam lingkungan
kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan topik dalam matematika. Pada
kegiatan pembelajaran menanya, guru memberikan pertanyaan yang relevan
kepada siswa untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamatinya. Ketika kegiatan pembelajaran mengumpulkan informasi, guru dan
siswa mendiskusikan suatu konsep dan guru memberikan siswa masalah yang
berkaitan dengan materi. Pada kegiatan pembelajaran mengomunikasikan, guru
meminta siswa melakukan resume secara lengkap dan komprehensif dari konsep
yang dipahami, keterampilan yang diperoleh maupun sikap lainnya. 2) Proses
penilaian sikap yang dilakukan guru dalam pembelajaran matematika di kelas VII
SMP Al Azhar Syifa Budi Solo sebagai berikut. Proses penilaian sikap
keingintahuan dilakukan guru ketika siswa melakukan kegiatan menyelesaikan
masalah yang berkaitan dengan materi. Proses penilaian sikap tanggung jawab
dilakukan guru ketika siswa melakukan kegiatan menyelesaikan masalah dan
ketika siswa menyampaikan hasil jawaban/diskusinya di depan kelas. Penilaian
dilakukan guru dengan menghampiri setiap siswa untuk mengamati apa yang
dilakukan dan memeriksa pekerjaanya. Penilaian sikap keingintahuan dan
tanggung jawab tersebut dilakukan guru dengan memberi tanda centang pada
lembar pengamatan sikap.
Kata Kunci: proses integrasi sikap, proses penilaian sikap, keingintahuan,
tanggung jawab, Kurikulum 2013
commit to user
xv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRACT
Sulaiman. S851208068. 2014. The Process of Attitude Integration in Teaching
and Learning Mathematics at Junior High School Based on Curriculum 2013
(A Case Study in Teaching and Learning Process of Class VII of SMP AL
Azhar Syifa Budi Solo in Odd Semester in the Academic Year of 2013/2014).
THESIS. Consultant I: Dr. Imam Sujadi, M.Si., II: Dr. Riyadi M.Si. Mathematics
Education Program Study, Graduate Program, Sebelas Maret University
Surakarta.
The objective of this research is to describe the process of attitude
integration and assessment which are conducted by the teacher in teaching and
learning mathematics at class VII of SMP Al Azhar Syifa Budi Solo. This
research is a qualitative case study research, which studying the process of
attitude integration and assessment conducted by the teacher in teaching and
learning matematics based on Curriculum 2013.
The main subject of this research is one mathematics teacher helped by
three students of class VII of SMP Al Azhar Syifa Budi Solo. The data of the
process of attitude integration are in the form of activities in teaching and learning
mathematics supported by teacher and students‟ statements as interview result.
The process of data analysis begins with studying the whole data available which
were taken from the recordings of teaching and learning activities that had been
transcripted. The trancriptions were, then, reduced by categorizing the data into
two categories, namely the data of the integration process of curiosity and
responsibility. Furthermore, the categories were identified based on the teaching
and learning activities, such as observing, asking, collecting information,
associating, and communicating. The conclusion making was obtained from the
result of data presentation that had been confirmed by doing interview to the
teacher and the students. The information about the process of attitude assessment
done by the teacher is in the form of activities of collecting information/proofs on
students‟ attitude. The data were obtained from the transcriptions of teaching and
learning process recording and interview with the teacher. The transcriptions
were, furthemore, reduced to obtain information related to the activities done by
the teacher in assessing the students‟ attitude. The techniques used to validate the
data of integration process and attitude assessment were improving diligence and
time triangulation.
The results of the research are: 1) the process of attitude integration in
teaching and learning mathematics in class VII of SMP Al Azhar Syifa Budi Solo
which is based on Curriculum 2013 are: (a) process of curiosity attitude
integration: in observing activity of the teaching and learning, the teacher asked
the students to observe the object or phenomena in their environment related to
the topic of the lesson; in asking activity of the teaching and learning, the teacher
asked questions and gave chances to the students to ask questions related to the
commit of
to user
lesson; in collecting information activity
the teaching and learning process, the
xvi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
students were asked to discuss about a concept, read a book and discuss about it,
study, explain, and solve a problem related to the material; in associating activity
of the teaching and learning process, the teacher asked the students to analyze,
connect, and define the material in detail; furthermore, in communicating activity
of the teaching and learning process, the teacher helped the students to make a
resume from the concept they understood completely and comprehensively. (b)
the process of responsibility attitude integration: in observing activity of the
teaching and learning process, the teacher asked the students to observe objects or
phenomena in their environment related to the topic of the lesson; in asking
activity of the teaching and learning process, the teacher gave relevant questions
to the students in order to gain additional information about what they had
observed; in collecting information activity of the teaching and learning process,
the teacher and the students discussed a concept and the teacher gave a problem
related to the material; in communicating activity of the teaching and learning
process, the teacher asked the students to make a resume of the concept they had
understood, skill they had obtained, or other attitude they had completely and
comprehensively; and 2) the process of attitude assessment conducted by the
teacher in the teaching and learning mathematics for class VII of SMP Al Azhar
Syifa Budi Solo are: the process of curiosity assessment was conducted by the
teacher when the students solved the problems related to the materials; the process
of responsibility assessment was conducted by the teacher when the students
solved the problems and when the students present the result of their discussion in
front of the class. The teacher did the assessment by coming to the students‟ desks
to observe more closely what they students were doing and examined their work.
The assessment of curiosity and responsibility were conducted by giving checklist
mark on the attitude observation sheet.
Key words: process of attitude integration, process of attitude assessment,
curiosity, responsibility, Curriculum 2013
commit to user
xvii