PENERAPAN MODEL BRAIN BASED LEARNING (BBL) PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA UNTUK MENINGKATKAN KETUNTASAN DAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA (Penelitian Dilakukan di Kelas XI MIA 1 SMA Negeri 1 Ngemplak Boyolali Tahun Ajaran 2014/2015).
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENERAPAN MODEL BRAIN BASED LEARNING (BBL)
PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA UNTUK MENINGKATKAN
KETUNTASAN DAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA
(Penelitian Dilakukan di Kelas XI MIA 1 SMA Negeri 1 Ngemplak Boyolali
Tahun Ajaran 2014/2015)
Skripsi
Oleh:
Elsha Diah Prastuti
K1309022
PROGRAM PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2015
commit to user
i
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini
Nama
: Elsha Diah Prastuti
NIM
: K1309022
Program Studi : Pendidikan Matematika
menyatakan bahwa skripsi saya yang berjudul “PENERAPAN MODEL BRAIN
BASED
LEARNING
(BBL)
PADA
PEMBELAJARAN
MATEMATIKA
UNTUK MENINGKATKAN KETUNTASAN DAN AKTIVITAS BELAJAR
SISWA (Penelitian Dilakukan di Kelas XI MIA 1 SMA Negeri 1 Ngemplak Boyolali
Tahun Ajaran 2014/2015)” ini benar-benar merupakan hasil karya sendiri. Selain itu,
sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan
dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila dikemudian hari terbukti skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima
sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, Juli 2015
Yang membuat pernyataan
Elsha Diah Prastuti
commit to user
ii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENERAPAN MODEL BRAIN BASED LEARNING (BBL)
PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA UNTUK MENINGKATKAN
KETUNTASAN DAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA
(Penelitian Dilakukan di Kelas XI MIA 1 SMA Negeri 1 Ngemplak Boyolali
Tahun Ajaran 2014/2015)
Oleh:
ELSHA DIAH PRASTUTI
K1309022
SKRIPSI
Ditulis dan diajukan untuk memenuhi persyaratan guna mendapatkan Gelar Sarjana
Pendidikan Program Studi Pendidikan Matematika
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Juli 2015
commit to user
iii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERSETUJUAN
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan dihadapan Tim Penguji Skripsi
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Surakarta, Juli 2015
Pembimbing I
Pembimbing II
Dr. Mardiyana, M.Si.
NIP. 196602251993021 001
Dhidhi Pambudi, S.Si, M.Cs.
NIP. 198101302005011 001
commit to user
iv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENGESAHAN
Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diterima
untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan.
Hari
: Senin
Tanggal
: 27 Juli 2015
Tim Penguji Skripsi:
Nama Terang
Tanda Tangan
1. ………………
Ketua
:
Dr. Budi Usodo, M.Pd.
Sekretaris
:
Ira Kurniawati, S.Si, M.Pd.
Anggota I
:
Dr. Mardiyana, M.Si.
:
Dhidhi Pambudi, S.Si, M.Cs.
2. ..………........
3. ………………
Anggota II
Disahkan oleh
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret
Dekan,
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd.
NIP 196101241987021 001
commit to user
v
4. ……………..
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Elsha Diah Prastuti. PENERAPAN MODEL BRAIN BASED LEARNING (BBL)
PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA UNTUK MENINGKATKAN
KETUNTASAN DAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA (Penelitian Dilakukan di
Kelas XI MIA 1 SMA Negeri 1 Ngemplak Boyolali Tahun Ajaran 2014/2015). Skripsi.
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juli
2015.
ABSTRAK
Penelitian tindakan kelas ini bertujuan untuk mendeskripsikan pelaksanaan
pembelajaran dengan model pembelajaran Brain Based Learning siswa kelas XI MIA
1 SMA Negeri 1 Ngemplak Boyolali dan untuk mengetahui peningkatan ketuntasan
dan aktivitas belajar siswa kelas XI MIA 1 SMA Negeri 1 Ngemplak Boyolali
melalui penerapan model pembelajaran Brain Based Learning.
Data yang dikumpulkan pada penelitian ini adalah data ketuntasan dan
aktivitas belajar siswa. Aktivitas belajar siswa yang yang diamati menyangkut 3
aspek, yaitu kegiatan visual dan mendengarkan, kegiatan lisan, dan kegiatan menulis.
Data aktivitas belajar diperoleh dari hasil observasi selama proses pembelajaran,
sedangkan untuk data ketuntasan belajar siswa diperoleh dari hasil tes akhir siklus.
Indikator keberhasilan penelitian ini adalah setidaknya pada kegiatan visual dan
mendengarkan, siswa yang mencapai kategori aktivitas tinggi mencapai 80% dari
jumlah siswa di kelas, pada kegiatan lisan siswa yang mencapai kategori aktivitas
tinggi mencapai 60% dari jumlah siswa di kelas, pada kegiatan menulis siswa yang
mencapai kategori aktivitas tinggi mencapai 75% dari jumlah siswa di kelas, dan
setidaknya 75% dari jumlah total siswa mencapai indikator nilai lebih dari sama
dengan 2.66 dari hasil tes siklus.
Hasil penelitian menyimpulkan bahwa pelaksanaan pembelajaran dengan
menggunakan model pembelajaran Brain Based Learning yang dapat meningkatkan
ketuntasan dan aktivitas belajar siswa adalah sebagai berikut: a) Kegiatan
Pendahuluan : Guru memulai pembelajaran dengan mengucapkan salam dan
menanyakan apakah ada siswa yang tidak masuk. i) Tahap Pra-pemaparan : Guru
menyampaikan judul materi yang akan dipelajari dengan menampilkan peta konsep
dan mengkomunikasikan tujuan pembelajaran yang diharapkan akan dicapai oleh
siswa. ii) Tahap Persiapan : Guru memberikan pertanyaan apersepsi dengan
menampilkan beberapa pertanyaan. Guru memberikan motivasi kepada siswa tentang
pentingnya mempelajari materi yaitu dengan memberikan contoh manfaat nyata
materi ini dalam kehidupan sehari-hari. Guru mengorganisasikan siswa ke dalam
beberapa kelompok kemudian membagikan LKK kepada masing-masing kelompok
b) Kegiatan inti : iii) Tahap Inisiasi dan Akuisisi : Siswa diminta berdiskusi dalam
kelompoknya untuk membahas permasalahan yang ada di LKK yang sudah
dibagikan. Siswa juga diberitahukan bahwa hasil diskusi akan dipresentasikan. Selain
itu di akhir pembelajaran nanti akan diadakan kuis individu, sehingga Guru meminta
siswa untuk bersungguh-sungguh dalam mengikuti proses pembelajaran. iv)Tahap
Elaborasi : Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk berdiskusi dalam
kelompoknya dan mengajak siswa untuk memperhatikan detail permasalahan yang
ada, siswa diharapkan dapat mengumpulkan informasi yang ada di permasalahan
commit
to user
tersebut. Guru memfasilitasi siswa
dalam
kegiatan diskusi, membantu jika ada
vi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
kelompok yang kesulitan, memotivasi siswa untuk bekerja secara berkelompok dan
mengingatkan sisa waktu agar siswa bekerja lebih cepat, dan menegur dengan tegas
jika ada siswa yang berperilaku gaduh atau mengganggu jalannya kegiatan
pembelajaran. Guru memberikan selingan berupa permainan sederhana ketika siswa
terlihat jenuh mengikuti pelajaran, setelah itu kembali mengajak siswa untuk fokus
pada pekerjaan mereka. Guru bertanya kepada siswa tentang kesiapan mereka untuk
memulai kegiatan presentasi, kemudian Guru memberikan kesempatan kepada salah
satu kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi LKK mereka, kelompok yang
lain menanggapi. Selama presentasi guru pun memotivasi siswa aktif menanggapi
kelompok yang maju di depan kelas. c) Kegiatan penutup : v)Tahap Inkubasi dan
memasukkan memori : Guru mengajak siswa untuk mengingat kembali materi yang
dipelajari hari ini, dengan memberikan waktu istirahat untuk mereka. Kemudian guru
memberikan kesempatan bagi siswa yang ingin bertanya. vi) Tahap Verifikasi : Guru
memberikan umpan balik, jika masih ada siswa yang masih belum paham dengan
materi yang dipelajari hari ini. Guru memberikan kuis individu kepada siswa sebagai
bahan evaluasi kegiatan pembelajaran hari ini. vii) Tahap Perayaan dan Integrasi :
Guru bersama siswa menyimpulkan materi pembelajaran hari itu. Guru
menginformasikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya kemudian
mengajak siswa untuk bertepuk tangan sebagai penghargaan atas apa yang mereka
lakukan hari ini.
Berdasarkan hasil tes diperoleh persentase ketuntasan siswa mengalami
peningkatan yaitu pada prasiklus sebesar 52% dari seluruh siswa dikelas yang
memperoleh nilai lebih dari sama dengan kriteria ketuntasan yakni 2.66, meningkat
menjadi 72% pada siklus I meningkat lagi menjadi 80% pada siklus II. Pada aktivitas
belajar siswa berdasarkan hasil observasi untuk setiap aspek aktivitas belajar, di tahap
prasiklus persentase aktivitas belajar pada kegiatan visual dan mendengarkan yang
mencapai kategori aktivitas belajar tinggi sebesar 64% dari seluruh siswa dikelas,
setelah dilakukan tindakan dengan menerapkan model pembelajaran Brain Based
Learning (BBL) pada siklus I meningkat menjadi 80%, pada siklus II meningkat
menjadi 92%. Pada aspek kegiatan lisan sebesar 12% pada prasiklus meningkat
menjadi 42% pada siklus I dan meningkat menjadi 62% pada siklus II. Pada kegiatan
menulis sebesar 44% pada prasiklus meningkat menjadi 54% pada siklus I dan
meningkat menjadi 80% pada siklus II.
Kata kunci: Brain based Learning, ketuntasan belajar, aktivitas belajar
commit to user
vii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Elsha Diah Prastuti. IMPLEMENTATION OF BRAIN BASED LEARNING
MODEL ON MATHEMATIC LEARNING MEANS TO UPGRADE
STUDENT’ S LEARNINGOUTCOME AND LEARNING ACTIVITY
(Research was done at XI MIA 1 SMA N 1 Ngemplak Boyolali 2014/2015).
Thesis. Faculty of Teacher Training and Education Sebelas Maret University
Surakarta. July 2015.
ABSTRACT
This research intents to describe the learning implementation using the Brain
Based Learning model and to know the learning outcome development within the
implementation of Brain Based Learning on the students of SMA N 1 Ngemplak
Boyolali XIth grade MIA 1.
The data were collected from the learning outcome’ s data and the learning
activity’ s data of the students. Learning activity of the students includes 3 aspects,
visual and listening activity, speaking activity, and writing activity. The learning
activity’ s data were collected from observation during learning process, and the
learning outcome’s data were collected from the final exam cycle’ s results. The
success indicator of this research is at least on the visual activity, the students who
reach high activity category are 80% of the total students, 60% for the speaking
activity, 75% for the writing activity, and at least 75 % of total students reach total
indicator value equal or more than 2.66.
The result of this research conclude that the implementation of learning
process using Brain Based Learningwhich increases the student’ s learning outcome
and learning activity are as follows: a) Preface phase: Teacher says greeting, checks
the students attendance. i) Pre-Explanation phase: Teacher tells the material’ s title by
shows the main concept of the material and communicate the learning objective. ii)
Preparation phase: Teacher shows some questions related to the material. Teacher
also gives motivation about how important to know the material by tells the use of the
materials in the real daily life. Teacher divides the students into a group then
distributes worksheets to each group.b) Core Activity: iii) Initiation and acquisition
phase:Student’ s asked to discuss about the materials within the worksheet. Teacher
tells that the result of the discussion will be presentated and in the end of the section
there will be individual quiz. iv) Elaborate phase: Teacher gives student chances to
discuss in their group and tells the student to pay attention to the details of materials.
Teacher supervises the discussion and facilitates the students if there are difficulties,
motivates the student and reminds the time left so the students have to work more
quickly. Teacher also reprimands the rowdy student who bother the learning activity
distinctly. Teacher asks a representation from group to present the discussion result in
front of the class. The presentation formed as class discussion forum so the other
groups can give feedback. At this time, teacher is required to motivate students who
are not doing presentation to ask or deliver opinion. The teacher points some students
to ask or give opinion to their friends’ answer if there are not any voluntary feedback.
Teacher clarifies the discussion results that has been presented. c) Closing: v)
Incubate phase: Teacher asks the students to recall the materials by gives time to rest.
Then teacher gives chance to students if they want to ask. vi) Verificated phase:
commit
to user quiz related with learned material to
Teacher gives feedback, then gives
an individual
viii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
studen. vii) Integrated Phase: Teacher and students conclude the learning materials.
Teacher informs which material will be the next subject, then ask students to give
applause for what they did today.
Based on the test result, the percentage of the student’ s outcome increase to
52% from all of the students who were gained value equal or more than 2.66, increase
to 72% on the first cycle increase again to 80% on second cycle. On the learning
activity, based on observation result for each aspect learning activity, on the pre-cycle
the percentage of the visual and listening activity reach high category learning
activity which are 64% from all the students on the class. After implementation of the
Brain Based Learning model on the first cycle increase to 80%, second cycle increase
to 92%. On the pre-cycle of speaking activity 12% then increase to 42% on the first
cycle and increase to 62% on the second cycle. On the pre-cycle of writing activity
44% increase to 54% on the first cycle and increase to 80% on the second cycle.
Keywords: Brain Based Learning, learning outcome, learning activity
commit to user
ix
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
MOTTO
“Allah tidak membebani seseorang kecuali sesuai dengan kemampuan orang tersebut”
(QS. Al Baqarah: 286)
“Learn from yesterday, live for today, and hope for tomorrow”
(Albert Einstein)
“Everyone has a dream, some of them keep dreaming”
(Deddy Corbuzier – Hitam Putih)
“Seberapapaun hasil yang kita dapatkan, akan terasa membanggakan jika itu memang hasil
kerja keras kita sendiri”
(Penulis)
commit to user
x
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERSEMBAHAN
Teriring syukurku pada-Mu, kupersembahkan karya ini untuk:
“Ayah dan Ibuku”
Terima kasih karena telah memberikan segalanya untukku.Doamu yang tiada terputus, kerja keras
tiada henti, pengorbanan yang tak terbatas dan kasih saying tidak terbatas pula. Semuanya
membuatku bangga memiliki kalian.
“Adikku”
Kehadiran adik-adik yang menjadi penyemangat untukku dan memberikan warna dalam hidupku.
Terima kasih atas dukungan dan dan doa yang selalu adik-adik berikan untukku.
“Suamiku”
Terima kasih atas dukungan dan dan doa yang selalu mas berikan untukku, maaf terlalu lama
menunggu.
“Dosen Program Studi Pendidikan Matematika”
Terimakasih telah banyak memberikan nasihat, ilmu, bimbingan, dan dukungan
“Siswa kelas XI MIA 1 SMA Negeri 1 Ngemplak Boyolali”
Terima kasih telah membantu memperlancar jalannya penelitian
“Teman-teman Pendidikan Matematika UNS 2009”
Terima kasih telah melewatkan waktu bersama-sama, saling mendukung dan saling memberi
semangat dalam segala hal..
“Priska, Lala, Qoni, dan Putri”
Terima kasih atas dukungan dan kebersamannya, berjuang bersama untuk menyelesaikan skripsi.
“Karlina dan Ema”
Terima kasih atas kebersamaannya di masa kuliah.
commit to user
xi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
KATA PENGANTAR
Segala puji bagi Allah yang Maha Pengasih dan Maha Penyayang, yang
telah memberikan nikmat berupa ilmu, inspirasi, dan kemudahan dalam berbagai hal
sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan
judul “PENERAPAN
MODEL BRAIN BASED LEARNING (BBL) PADA PEMBELAJARAN
MATEMATIKA
UNTUK
MENINGKATKAN
KETUNTASAN
DAN
AKTIVITAS BELAJAR SISWA (Penelitian Dilakukan di Kelas XI MIA 1 SMA
Negeri 1 Ngemplak Boyolali Tahun Ajaran 2014/2015)”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi persyaratan dalam mendapatkan gelar
sarjana pada program Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Penulis menyadari bahwa penyusunan skripsi ini tidak terlepas dari bantuan,
bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak, untuk itu penulis menyampaikan
terima kasih kepada yang terhormat:
1. Bapak Ibu, kedua orang tuaku yang selalu memberi semangat, doa dan dukungan
kepada peneliti untuk menyelesaikan skripsi.
2. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Dr. Budi Usodo, M.Pd, Ketua Program Pendidikan Matematika Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
4. Dr. Mardiyana, M. Si, Pembimbing I yang selalu memberikan bimbingan dan
pengarahan dalam menyelesaikan penelitian hingga penyusunan skripsi.
5. Dhidhi Pambudi, S.Si, M.Cs, Pembimbing II, yang selalu memberikan bimbingan
dan pengarahan dalam menyelesaikan penelitian hingga penyusunan skripsi.
6. Yemi Kuswardi, S.Si, M.Pd, Pembimbing Akademik yang selalu memberikan
dukungan, pengarahan, dan doa serta memvalidasi instrumen penelitian yang
digunakan peneliti selama penelitian.
7. Dosen Program Studi Pendidikan Matematika yang telah banyak memberikan
nasihat, ilmu, bimbingan, dan dukungan.
commit to user
xii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
8. Drs. Sunarno, M. Pd, Kepala SMA Negeri 1 Ngemplak Boyolali yang telah
memberi izin kepada penulis untuk melakukan penelitian.
9. Ibu Agnes Djunijati, S. Pd, guru mata pelajaran matematika kelas XI MIA1 SMA
Negeri 1 Ngemplak Boyolali yang telah membantu penulis dalam melakukan
penelitian dan memvalidasi instrumen penelitian yang digunakan peneliti selama
penelitian.
10. Ibu Suparmi, S. Pd, guru mata pelajaran matematika SMA Negeri 1 Ngemplak
Boyolali telah memvalidasi instrumen penelitian yang digunakan peneliti selama
penelitian.
11. Seluruh siswa kelas XI MIA 1 SMA Negeri 1 Ngemplak Boyolali, terima kasih
atas kerjasamanya selama penelitian.
12. Para observer Priska, Putri, Lala dan Qoni’ah yang telah membantu dalam
kegiatan selama penelitian.
13. Semua pihak yang telah membantu dan memberikan dukungan dan bantuan yang
tidak dapat penulis sebutkan satu per satu.
Tidak ada yang dapat penulis berikan selain doa semoga amal kebaikan semua
pihak yang membantu dalam penyusunan skripsi ini mendapat balasan yang
sempurna dari Allah SWT. Semoga skripsi ini bermanfaat bagi semua.
Surakarta, Juli 2015
Penulis
commit to user
xiii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ............................................................................................ i
HALAMAN PERNYATAAN .............................................................................
ii
HALAMAN PENGAJUAN SKRIPSI.................................................................. iii
HALAMAN PERSETUJUAN ............................................................................. iv
HALAMAN PENGESAHAN .............................................................................. v
HALAMAN ABSTRAK ...................................................................................... vi
HALAMAN ABSTRACT....................................................................................... viii
HALAMAN MOTTO ..........................................................................................
x
HALAMAN PERSEMBAHAN ..........................................................................
xi
KATA PENGANTAR .........................................................................................
xii
DAFTAR ISI ........................................................................................................ xiv
DAFTAR TABEL ................................................................................................ xvi
DAFTAR GAMBAR............................................................................................
xviii
DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................................ xix
BAB I PENDAHULUAN ....................................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah............................................................................ 1
B. Rumusan Masalah.................................................................................
6
C. Tujuan Penelitian.....................................................................................
6
D. Pembatasan Masalah ...............................................................................
7
E. Manfaat Penelitian....................................................................................
7
BAB II LANDASAN TEORI..............................................................................
9
A. Kajian Pustaka..........................................................................................
9
1. Belajar...........................................................................................
9
2. Pengertian Pembelajaran...............................................................
10
3. Ketuntasan Belajar.......................................................................
11
a. Hasil Belajar............................................................................
b. Ketuntasan Belajar..................................................................
commit to user
4. Aktivitas Belajar.........................………………………………….
xiv
11
12
13
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
5. Model Brain Based Learning.........…………………………….......
16
a. Pengertian Model Brain Based Learning (BBL).........................
16
b. Prinsip dan Strategi Model Brain Based Learning (BBL)............ 17
c. Langkah-langkah Model Brain Based Learning (BBL)...............
19
22
B. Penelitian yang Relevan........................................................................
C. Kerangka Berpikir..................................................................................... 24
D. Hipotesis Tindakan................................................................................... 27
BAB III METODE PENELITIAN.....................................................................
A. Tempat dan Waktu Penelitian...................................................................
28
28
1. Tempat Penelitian................................................................................ 28
2. Waktu Penelitian.................................................................................
28
B. Subyek Penelitian ..................................................................................... 29
C. Data dan Sumber Data..............................................................................
29
D. Teknik Pengumpulan Data........................................................................ 31
E. Validitas Data............................................................................................ 33
F. Teknik Analisis Data ...............................................................................
33
G. Indikator Kinerja/Keberhasilan ................................................................ 37
H. Prosedur Penelitian...................................................................................
38
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .....................................
43
A. Hasil Pengembangan Instrumen ............................................................... 43
B. Deskripsi Lokasi Penelitian......................................................................
44
C. Deskripsi Permasalahan di Kelas..............................................................
44
D. Deskripsi Kondisi Awal............................................................................
46
E. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus......................................................
48
F. Pembahasan Hasil Tindakan Antar Siklus ...............................................
90
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN .............................................. 100
A. Simpulan ..................................................................................................
100
B. Implikasi.................................................................................................... 102
C. Saran ......................................................................................................... 104
DAFTAR PUSTAKA ..........................................................................................
commit to user
xv
106
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
LAMPIRAN
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1.
Langkah-langkah Model Brain Based Learning (BBL) .............
21
Tabel 3.1.
Kegiatan Penelitian .....................................................................
28
Tabel 3.2.
Konversi Nilai menurut Kurikulum 2013.....................................
35
Tabel 3.3.
Pedoman Kualifikasi Hasil Observasi .........................................
36
Tabel 4.1.
Jadwal Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas ..........................
46
Tabel 4.2.
Persentase Ketuntasan Belajar Siswa Sebelum Penerapan
Model Pembelajaran Brain Based Learning (BBL)...................
Tabel 4.3.
47
Hasil Pengamatan Terhadap Aktivitas Belajar Siswa Pra Siklus
.....................................................................................................
47
Tabel 4.4.
Persentase Capaian Ketuntasan Belajar Siswa pada Siklus I ......
67
Tabel 4.5.
Hasil Pengamatan Terhadap Aktivitas Belajar Siswa pada
Siklus I ........................................................................................
68
Tabel 4.6.
Hasil Refleksi Siklus I untuk Perbaikan Siklus II .......................
72
Tabel 4.7.
Persentase Capaian Ketuntasan Belajar Siswa pada Siklus II ....
83
Tabel 4.8.
Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Pada Siklus II..... .....
84
Tabel 4.9.
Perbandingan Persentase Ketuntasan Siswa pada Hasil Pra
Siklus dan Siklus I........................................................................
94
Tabel 4.10. Perbandingan Persentase Ketuntasan Siswa pada Hasil Siklus I
dan Siklus II........................................................................ ..........
95
Tabel 4.11. Peningkatan Setiap Aspek Aktivitas Belajar Siswa pada Pra
Siklus dan Siklus I.......................................................................
96
Tabel 4.12. Peningkatan Tiap Aspek Aktivitas Belajar Siswa pada Siklus I
dan Siklus II ................................................................................
commit to user
xvi
97
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 3.1. Siklus Penelitian Tindakan Kelas ..............................................
42
Gambar 4.1. Peningkatan Persentase Ketuntasan Belajar Siswa pada Tiap
Siklus.........................................................................................
95
Gambar 4.2. Histogram Aktivitas Belajar Siswa Kategori Tinggi pada Pra
Siklus, Siklus I, dan Siklus II ....................................................
commit to user
xvii
98
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
Silabus ................................................................................
L-1
Lampiran 2
RPP Siklus I .......................................................................
L-4
Lampiran 3
LKK Pertemuan 1 Siklus I .................................................
L-23
Lampiran 4
Kuis Pertemuan 1 ...............................................................
L-30
Lampiran 5
Kunci Jawaban Kuis Pertemuan I Siklus I .........................
L-31
Lampiran 6
LKK Pertemuan 2 Siklus I .................................................
L-32
Lampiran 7
Kuis Pertemuan 2 Siklus I ..................................................
L-35
Lampiran 8
Kunci Jawaban Kuis Pertemuan 2 Siklus I ........................
L-36
Lampiran 9
RPP Siklus II ......................................................................
L-37
Lampiran 10 LKK Pertemuan 1 Siklus II ................................................
L-56
Lampiran 11 Kuis Pertemuan 1 Siklus II ................................................
L-62
Lampiran 12 Kunci Jawaban Kuis Pertemuan I Siklus II .......................
L-63
Lampiran 13 LKK Pertemuan 2 Siklus II ................................................
L-65
Lampiran 14 Kuis Pertemuan 2 Siklus II ................................................
L-70
Lampiran 15 Kunci Jawaban Kuis Pertemuan 2 Siklus II .......................
L-71
Lampiran 16 Pedoman Observasi Proses Pembelajaran ..........................
L-73
Lampiran 17 Lembar
Observasi
Keterlaksanaan
Pembelajaran
Matematika dengan Model Brain Based Learning ............
L-74
Lampiran 18 Validasi Lembar Observasi Proses Pembelajaran ..............
L-76
Lampiran 19 Hadil Validasi Lembar Observasi Proses Pembelajaran ....
L-78
Lampiran 20 Pedoman Observasi Aktivitas Belajar Siswa .....................
L-85
Lampiran 21 Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa........................
L-86
Lampiran 22 Validasi Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa .........
L-91
Lampiran 23 Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa Pra Siklus ......
L-93
Lampiran 24 Kisi-kisi Tes Prasiklus .......................................................
L-100
Lampiran 25 Soal Tes Prasiklus ..............................................................
L-102
Lampiran 26 Kunci Jawaban Tes Pra Siklus ...........................................
L-103
Lampiran 27 Lembar Validasi Tes
Pra Siklus
.........................................
commit
to user
L-108
xviii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Lampiran 28 Hasil Validasi Unit Pra Siklus...........................................
L-109
Lampiran 29 Kisi-kisi Tes Siklus I ..........................................................
L-113
Lampiran 30 Soal Tes Siklus I ................................................................
L-115
Lampiran 31 Kunci Jawaban Tes Siklus I ...............................................
L-116
Lampiran 32 Lembar Validasi Tes Siklus I .............................................
L-120
Lampiran 33 Hasil Validasi Tes Siklus I .................................................
L-121
Lampiran 34 Kisi-kisi Tes Siklus II .......................................................
L-125
Lampiran 35 Soal Tes Siklus II ...............................................................
L-127
Lampiran 36 Kunci Jawaban Tes Siklus II ..............................................
L-128
Lampiran 37 Lembar Validasi Tes Siklus II............................................
L-133
Lampiran 38 Hasil Validasi Tes Siklus II ...............................................
L-134
Lampiran 39 Catatan Lapangan Pra Siklus .............................................
L-138
Lampiran 40 Daftar Hadir Siswa pada Pra Siklus ...................................
L-140
Lampiran 41 Daftar Nilai Siswa pada Pra Siklus.....................................
L-141
Lampiran 42 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Pra Siklus ..........
L-142
Lampiran 43 Catatan Lapangan Siklus I..................................................
L-170
Lampiran 44 Daftar Hadir Siswa pada Siklus I .......................................
L-175
Lampiran 45 Daftar Kelompok Siklus I ..................................................
L-176
Lampiran 46 Daftar Nilai Siswa pada Siklus I.........................................
L-177
Lampiran 47 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Sikuls I ..............
L-178
Lampiran 48 Hasil Observasi Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I .........
L-234
Lampiran 49 Catatan Lapangan Siklus II.................................................
L-258
Lampiran 50 Daftar Hadir Siswa pada Siklus II......................................
L-264
Lampiran 51 Daftar Kelompok Siklus II .................................................
L-265
Lampiran 52 Daftar Nilai Siswa pada Siklus II........................................
L-266
Lampiran 53 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Sikuls II .............
L-267
Lampiran 54 Hasil Observasi Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ........
L-323
Lampiran 55 Gambar Pelaksanaan Kegiatan ...........................................
L-345
Lampiran 56 Perijinan
commit to user
xix
digilib.uns.ac.id
PENERAPAN MODEL BRAIN BASED LEARNING (BBL)
PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA UNTUK MENINGKATKAN
KETUNTASAN DAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA
(Penelitian Dilakukan di Kelas XI MIA 1 SMA Negeri 1 Ngemplak Boyolali
Tahun Ajaran 2014/2015)
Skripsi
Oleh:
Elsha Diah Prastuti
K1309022
PROGRAM PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2015
commit to user
i
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini
Nama
: Elsha Diah Prastuti
NIM
: K1309022
Program Studi : Pendidikan Matematika
menyatakan bahwa skripsi saya yang berjudul “PENERAPAN MODEL BRAIN
BASED
LEARNING
(BBL)
PADA
PEMBELAJARAN
MATEMATIKA
UNTUK MENINGKATKAN KETUNTASAN DAN AKTIVITAS BELAJAR
SISWA (Penelitian Dilakukan di Kelas XI MIA 1 SMA Negeri 1 Ngemplak Boyolali
Tahun Ajaran 2014/2015)” ini benar-benar merupakan hasil karya sendiri. Selain itu,
sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan
dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila dikemudian hari terbukti skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima
sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, Juli 2015
Yang membuat pernyataan
Elsha Diah Prastuti
commit to user
ii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENERAPAN MODEL BRAIN BASED LEARNING (BBL)
PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA UNTUK MENINGKATKAN
KETUNTASAN DAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA
(Penelitian Dilakukan di Kelas XI MIA 1 SMA Negeri 1 Ngemplak Boyolali
Tahun Ajaran 2014/2015)
Oleh:
ELSHA DIAH PRASTUTI
K1309022
SKRIPSI
Ditulis dan diajukan untuk memenuhi persyaratan guna mendapatkan Gelar Sarjana
Pendidikan Program Studi Pendidikan Matematika
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Juli 2015
commit to user
iii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERSETUJUAN
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan dihadapan Tim Penguji Skripsi
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Surakarta, Juli 2015
Pembimbing I
Pembimbing II
Dr. Mardiyana, M.Si.
NIP. 196602251993021 001
Dhidhi Pambudi, S.Si, M.Cs.
NIP. 198101302005011 001
commit to user
iv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENGESAHAN
Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diterima
untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan.
Hari
: Senin
Tanggal
: 27 Juli 2015
Tim Penguji Skripsi:
Nama Terang
Tanda Tangan
1. ………………
Ketua
:
Dr. Budi Usodo, M.Pd.
Sekretaris
:
Ira Kurniawati, S.Si, M.Pd.
Anggota I
:
Dr. Mardiyana, M.Si.
:
Dhidhi Pambudi, S.Si, M.Cs.
2. ..………........
3. ………………
Anggota II
Disahkan oleh
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret
Dekan,
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd.
NIP 196101241987021 001
commit to user
v
4. ……………..
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Elsha Diah Prastuti. PENERAPAN MODEL BRAIN BASED LEARNING (BBL)
PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA UNTUK MENINGKATKAN
KETUNTASAN DAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA (Penelitian Dilakukan di
Kelas XI MIA 1 SMA Negeri 1 Ngemplak Boyolali Tahun Ajaran 2014/2015). Skripsi.
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juli
2015.
ABSTRAK
Penelitian tindakan kelas ini bertujuan untuk mendeskripsikan pelaksanaan
pembelajaran dengan model pembelajaran Brain Based Learning siswa kelas XI MIA
1 SMA Negeri 1 Ngemplak Boyolali dan untuk mengetahui peningkatan ketuntasan
dan aktivitas belajar siswa kelas XI MIA 1 SMA Negeri 1 Ngemplak Boyolali
melalui penerapan model pembelajaran Brain Based Learning.
Data yang dikumpulkan pada penelitian ini adalah data ketuntasan dan
aktivitas belajar siswa. Aktivitas belajar siswa yang yang diamati menyangkut 3
aspek, yaitu kegiatan visual dan mendengarkan, kegiatan lisan, dan kegiatan menulis.
Data aktivitas belajar diperoleh dari hasil observasi selama proses pembelajaran,
sedangkan untuk data ketuntasan belajar siswa diperoleh dari hasil tes akhir siklus.
Indikator keberhasilan penelitian ini adalah setidaknya pada kegiatan visual dan
mendengarkan, siswa yang mencapai kategori aktivitas tinggi mencapai 80% dari
jumlah siswa di kelas, pada kegiatan lisan siswa yang mencapai kategori aktivitas
tinggi mencapai 60% dari jumlah siswa di kelas, pada kegiatan menulis siswa yang
mencapai kategori aktivitas tinggi mencapai 75% dari jumlah siswa di kelas, dan
setidaknya 75% dari jumlah total siswa mencapai indikator nilai lebih dari sama
dengan 2.66 dari hasil tes siklus.
Hasil penelitian menyimpulkan bahwa pelaksanaan pembelajaran dengan
menggunakan model pembelajaran Brain Based Learning yang dapat meningkatkan
ketuntasan dan aktivitas belajar siswa adalah sebagai berikut: a) Kegiatan
Pendahuluan : Guru memulai pembelajaran dengan mengucapkan salam dan
menanyakan apakah ada siswa yang tidak masuk. i) Tahap Pra-pemaparan : Guru
menyampaikan judul materi yang akan dipelajari dengan menampilkan peta konsep
dan mengkomunikasikan tujuan pembelajaran yang diharapkan akan dicapai oleh
siswa. ii) Tahap Persiapan : Guru memberikan pertanyaan apersepsi dengan
menampilkan beberapa pertanyaan. Guru memberikan motivasi kepada siswa tentang
pentingnya mempelajari materi yaitu dengan memberikan contoh manfaat nyata
materi ini dalam kehidupan sehari-hari. Guru mengorganisasikan siswa ke dalam
beberapa kelompok kemudian membagikan LKK kepada masing-masing kelompok
b) Kegiatan inti : iii) Tahap Inisiasi dan Akuisisi : Siswa diminta berdiskusi dalam
kelompoknya untuk membahas permasalahan yang ada di LKK yang sudah
dibagikan. Siswa juga diberitahukan bahwa hasil diskusi akan dipresentasikan. Selain
itu di akhir pembelajaran nanti akan diadakan kuis individu, sehingga Guru meminta
siswa untuk bersungguh-sungguh dalam mengikuti proses pembelajaran. iv)Tahap
Elaborasi : Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk berdiskusi dalam
kelompoknya dan mengajak siswa untuk memperhatikan detail permasalahan yang
ada, siswa diharapkan dapat mengumpulkan informasi yang ada di permasalahan
commit
to user
tersebut. Guru memfasilitasi siswa
dalam
kegiatan diskusi, membantu jika ada
vi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
kelompok yang kesulitan, memotivasi siswa untuk bekerja secara berkelompok dan
mengingatkan sisa waktu agar siswa bekerja lebih cepat, dan menegur dengan tegas
jika ada siswa yang berperilaku gaduh atau mengganggu jalannya kegiatan
pembelajaran. Guru memberikan selingan berupa permainan sederhana ketika siswa
terlihat jenuh mengikuti pelajaran, setelah itu kembali mengajak siswa untuk fokus
pada pekerjaan mereka. Guru bertanya kepada siswa tentang kesiapan mereka untuk
memulai kegiatan presentasi, kemudian Guru memberikan kesempatan kepada salah
satu kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi LKK mereka, kelompok yang
lain menanggapi. Selama presentasi guru pun memotivasi siswa aktif menanggapi
kelompok yang maju di depan kelas. c) Kegiatan penutup : v)Tahap Inkubasi dan
memasukkan memori : Guru mengajak siswa untuk mengingat kembali materi yang
dipelajari hari ini, dengan memberikan waktu istirahat untuk mereka. Kemudian guru
memberikan kesempatan bagi siswa yang ingin bertanya. vi) Tahap Verifikasi : Guru
memberikan umpan balik, jika masih ada siswa yang masih belum paham dengan
materi yang dipelajari hari ini. Guru memberikan kuis individu kepada siswa sebagai
bahan evaluasi kegiatan pembelajaran hari ini. vii) Tahap Perayaan dan Integrasi :
Guru bersama siswa menyimpulkan materi pembelajaran hari itu. Guru
menginformasikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya kemudian
mengajak siswa untuk bertepuk tangan sebagai penghargaan atas apa yang mereka
lakukan hari ini.
Berdasarkan hasil tes diperoleh persentase ketuntasan siswa mengalami
peningkatan yaitu pada prasiklus sebesar 52% dari seluruh siswa dikelas yang
memperoleh nilai lebih dari sama dengan kriteria ketuntasan yakni 2.66, meningkat
menjadi 72% pada siklus I meningkat lagi menjadi 80% pada siklus II. Pada aktivitas
belajar siswa berdasarkan hasil observasi untuk setiap aspek aktivitas belajar, di tahap
prasiklus persentase aktivitas belajar pada kegiatan visual dan mendengarkan yang
mencapai kategori aktivitas belajar tinggi sebesar 64% dari seluruh siswa dikelas,
setelah dilakukan tindakan dengan menerapkan model pembelajaran Brain Based
Learning (BBL) pada siklus I meningkat menjadi 80%, pada siklus II meningkat
menjadi 92%. Pada aspek kegiatan lisan sebesar 12% pada prasiklus meningkat
menjadi 42% pada siklus I dan meningkat menjadi 62% pada siklus II. Pada kegiatan
menulis sebesar 44% pada prasiklus meningkat menjadi 54% pada siklus I dan
meningkat menjadi 80% pada siklus II.
Kata kunci: Brain based Learning, ketuntasan belajar, aktivitas belajar
commit to user
vii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Elsha Diah Prastuti. IMPLEMENTATION OF BRAIN BASED LEARNING
MODEL ON MATHEMATIC LEARNING MEANS TO UPGRADE
STUDENT’ S LEARNINGOUTCOME AND LEARNING ACTIVITY
(Research was done at XI MIA 1 SMA N 1 Ngemplak Boyolali 2014/2015).
Thesis. Faculty of Teacher Training and Education Sebelas Maret University
Surakarta. July 2015.
ABSTRACT
This research intents to describe the learning implementation using the Brain
Based Learning model and to know the learning outcome development within the
implementation of Brain Based Learning on the students of SMA N 1 Ngemplak
Boyolali XIth grade MIA 1.
The data were collected from the learning outcome’ s data and the learning
activity’ s data of the students. Learning activity of the students includes 3 aspects,
visual and listening activity, speaking activity, and writing activity. The learning
activity’ s data were collected from observation during learning process, and the
learning outcome’s data were collected from the final exam cycle’ s results. The
success indicator of this research is at least on the visual activity, the students who
reach high activity category are 80% of the total students, 60% for the speaking
activity, 75% for the writing activity, and at least 75 % of total students reach total
indicator value equal or more than 2.66.
The result of this research conclude that the implementation of learning
process using Brain Based Learningwhich increases the student’ s learning outcome
and learning activity are as follows: a) Preface phase: Teacher says greeting, checks
the students attendance. i) Pre-Explanation phase: Teacher tells the material’ s title by
shows the main concept of the material and communicate the learning objective. ii)
Preparation phase: Teacher shows some questions related to the material. Teacher
also gives motivation about how important to know the material by tells the use of the
materials in the real daily life. Teacher divides the students into a group then
distributes worksheets to each group.b) Core Activity: iii) Initiation and acquisition
phase:Student’ s asked to discuss about the materials within the worksheet. Teacher
tells that the result of the discussion will be presentated and in the end of the section
there will be individual quiz. iv) Elaborate phase: Teacher gives student chances to
discuss in their group and tells the student to pay attention to the details of materials.
Teacher supervises the discussion and facilitates the students if there are difficulties,
motivates the student and reminds the time left so the students have to work more
quickly. Teacher also reprimands the rowdy student who bother the learning activity
distinctly. Teacher asks a representation from group to present the discussion result in
front of the class. The presentation formed as class discussion forum so the other
groups can give feedback. At this time, teacher is required to motivate students who
are not doing presentation to ask or deliver opinion. The teacher points some students
to ask or give opinion to their friends’ answer if there are not any voluntary feedback.
Teacher clarifies the discussion results that has been presented. c) Closing: v)
Incubate phase: Teacher asks the students to recall the materials by gives time to rest.
Then teacher gives chance to students if they want to ask. vi) Verificated phase:
commit
to user quiz related with learned material to
Teacher gives feedback, then gives
an individual
viii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
studen. vii) Integrated Phase: Teacher and students conclude the learning materials.
Teacher informs which material will be the next subject, then ask students to give
applause for what they did today.
Based on the test result, the percentage of the student’ s outcome increase to
52% from all of the students who were gained value equal or more than 2.66, increase
to 72% on the first cycle increase again to 80% on second cycle. On the learning
activity, based on observation result for each aspect learning activity, on the pre-cycle
the percentage of the visual and listening activity reach high category learning
activity which are 64% from all the students on the class. After implementation of the
Brain Based Learning model on the first cycle increase to 80%, second cycle increase
to 92%. On the pre-cycle of speaking activity 12% then increase to 42% on the first
cycle and increase to 62% on the second cycle. On the pre-cycle of writing activity
44% increase to 54% on the first cycle and increase to 80% on the second cycle.
Keywords: Brain Based Learning, learning outcome, learning activity
commit to user
ix
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
MOTTO
“Allah tidak membebani seseorang kecuali sesuai dengan kemampuan orang tersebut”
(QS. Al Baqarah: 286)
“Learn from yesterday, live for today, and hope for tomorrow”
(Albert Einstein)
“Everyone has a dream, some of them keep dreaming”
(Deddy Corbuzier – Hitam Putih)
“Seberapapaun hasil yang kita dapatkan, akan terasa membanggakan jika itu memang hasil
kerja keras kita sendiri”
(Penulis)
commit to user
x
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERSEMBAHAN
Teriring syukurku pada-Mu, kupersembahkan karya ini untuk:
“Ayah dan Ibuku”
Terima kasih karena telah memberikan segalanya untukku.Doamu yang tiada terputus, kerja keras
tiada henti, pengorbanan yang tak terbatas dan kasih saying tidak terbatas pula. Semuanya
membuatku bangga memiliki kalian.
“Adikku”
Kehadiran adik-adik yang menjadi penyemangat untukku dan memberikan warna dalam hidupku.
Terima kasih atas dukungan dan dan doa yang selalu adik-adik berikan untukku.
“Suamiku”
Terima kasih atas dukungan dan dan doa yang selalu mas berikan untukku, maaf terlalu lama
menunggu.
“Dosen Program Studi Pendidikan Matematika”
Terimakasih telah banyak memberikan nasihat, ilmu, bimbingan, dan dukungan
“Siswa kelas XI MIA 1 SMA Negeri 1 Ngemplak Boyolali”
Terima kasih telah membantu memperlancar jalannya penelitian
“Teman-teman Pendidikan Matematika UNS 2009”
Terima kasih telah melewatkan waktu bersama-sama, saling mendukung dan saling memberi
semangat dalam segala hal..
“Priska, Lala, Qoni, dan Putri”
Terima kasih atas dukungan dan kebersamannya, berjuang bersama untuk menyelesaikan skripsi.
“Karlina dan Ema”
Terima kasih atas kebersamaannya di masa kuliah.
commit to user
xi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
KATA PENGANTAR
Segala puji bagi Allah yang Maha Pengasih dan Maha Penyayang, yang
telah memberikan nikmat berupa ilmu, inspirasi, dan kemudahan dalam berbagai hal
sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan
judul “PENERAPAN
MODEL BRAIN BASED LEARNING (BBL) PADA PEMBELAJARAN
MATEMATIKA
UNTUK
MENINGKATKAN
KETUNTASAN
DAN
AKTIVITAS BELAJAR SISWA (Penelitian Dilakukan di Kelas XI MIA 1 SMA
Negeri 1 Ngemplak Boyolali Tahun Ajaran 2014/2015)”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi persyaratan dalam mendapatkan gelar
sarjana pada program Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Penulis menyadari bahwa penyusunan skripsi ini tidak terlepas dari bantuan,
bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak, untuk itu penulis menyampaikan
terima kasih kepada yang terhormat:
1. Bapak Ibu, kedua orang tuaku yang selalu memberi semangat, doa dan dukungan
kepada peneliti untuk menyelesaikan skripsi.
2. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Dr. Budi Usodo, M.Pd, Ketua Program Pendidikan Matematika Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
4. Dr. Mardiyana, M. Si, Pembimbing I yang selalu memberikan bimbingan dan
pengarahan dalam menyelesaikan penelitian hingga penyusunan skripsi.
5. Dhidhi Pambudi, S.Si, M.Cs, Pembimbing II, yang selalu memberikan bimbingan
dan pengarahan dalam menyelesaikan penelitian hingga penyusunan skripsi.
6. Yemi Kuswardi, S.Si, M.Pd, Pembimbing Akademik yang selalu memberikan
dukungan, pengarahan, dan doa serta memvalidasi instrumen penelitian yang
digunakan peneliti selama penelitian.
7. Dosen Program Studi Pendidikan Matematika yang telah banyak memberikan
nasihat, ilmu, bimbingan, dan dukungan.
commit to user
xii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
8. Drs. Sunarno, M. Pd, Kepala SMA Negeri 1 Ngemplak Boyolali yang telah
memberi izin kepada penulis untuk melakukan penelitian.
9. Ibu Agnes Djunijati, S. Pd, guru mata pelajaran matematika kelas XI MIA1 SMA
Negeri 1 Ngemplak Boyolali yang telah membantu penulis dalam melakukan
penelitian dan memvalidasi instrumen penelitian yang digunakan peneliti selama
penelitian.
10. Ibu Suparmi, S. Pd, guru mata pelajaran matematika SMA Negeri 1 Ngemplak
Boyolali telah memvalidasi instrumen penelitian yang digunakan peneliti selama
penelitian.
11. Seluruh siswa kelas XI MIA 1 SMA Negeri 1 Ngemplak Boyolali, terima kasih
atas kerjasamanya selama penelitian.
12. Para observer Priska, Putri, Lala dan Qoni’ah yang telah membantu dalam
kegiatan selama penelitian.
13. Semua pihak yang telah membantu dan memberikan dukungan dan bantuan yang
tidak dapat penulis sebutkan satu per satu.
Tidak ada yang dapat penulis berikan selain doa semoga amal kebaikan semua
pihak yang membantu dalam penyusunan skripsi ini mendapat balasan yang
sempurna dari Allah SWT. Semoga skripsi ini bermanfaat bagi semua.
Surakarta, Juli 2015
Penulis
commit to user
xiii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ............................................................................................ i
HALAMAN PERNYATAAN .............................................................................
ii
HALAMAN PENGAJUAN SKRIPSI.................................................................. iii
HALAMAN PERSETUJUAN ............................................................................. iv
HALAMAN PENGESAHAN .............................................................................. v
HALAMAN ABSTRAK ...................................................................................... vi
HALAMAN ABSTRACT....................................................................................... viii
HALAMAN MOTTO ..........................................................................................
x
HALAMAN PERSEMBAHAN ..........................................................................
xi
KATA PENGANTAR .........................................................................................
xii
DAFTAR ISI ........................................................................................................ xiv
DAFTAR TABEL ................................................................................................ xvi
DAFTAR GAMBAR............................................................................................
xviii
DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................................ xix
BAB I PENDAHULUAN ....................................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah............................................................................ 1
B. Rumusan Masalah.................................................................................
6
C. Tujuan Penelitian.....................................................................................
6
D. Pembatasan Masalah ...............................................................................
7
E. Manfaat Penelitian....................................................................................
7
BAB II LANDASAN TEORI..............................................................................
9
A. Kajian Pustaka..........................................................................................
9
1. Belajar...........................................................................................
9
2. Pengertian Pembelajaran...............................................................
10
3. Ketuntasan Belajar.......................................................................
11
a. Hasil Belajar............................................................................
b. Ketuntasan Belajar..................................................................
commit to user
4. Aktivitas Belajar.........................………………………………….
xiv
11
12
13
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
5. Model Brain Based Learning.........…………………………….......
16
a. Pengertian Model Brain Based Learning (BBL).........................
16
b. Prinsip dan Strategi Model Brain Based Learning (BBL)............ 17
c. Langkah-langkah Model Brain Based Learning (BBL)...............
19
22
B. Penelitian yang Relevan........................................................................
C. Kerangka Berpikir..................................................................................... 24
D. Hipotesis Tindakan................................................................................... 27
BAB III METODE PENELITIAN.....................................................................
A. Tempat dan Waktu Penelitian...................................................................
28
28
1. Tempat Penelitian................................................................................ 28
2. Waktu Penelitian.................................................................................
28
B. Subyek Penelitian ..................................................................................... 29
C. Data dan Sumber Data..............................................................................
29
D. Teknik Pengumpulan Data........................................................................ 31
E. Validitas Data............................................................................................ 33
F. Teknik Analisis Data ...............................................................................
33
G. Indikator Kinerja/Keberhasilan ................................................................ 37
H. Prosedur Penelitian...................................................................................
38
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .....................................
43
A. Hasil Pengembangan Instrumen ............................................................... 43
B. Deskripsi Lokasi Penelitian......................................................................
44
C. Deskripsi Permasalahan di Kelas..............................................................
44
D. Deskripsi Kondisi Awal............................................................................
46
E. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus......................................................
48
F. Pembahasan Hasil Tindakan Antar Siklus ...............................................
90
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN .............................................. 100
A. Simpulan ..................................................................................................
100
B. Implikasi.................................................................................................... 102
C. Saran ......................................................................................................... 104
DAFTAR PUSTAKA ..........................................................................................
commit to user
xv
106
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
LAMPIRAN
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1.
Langkah-langkah Model Brain Based Learning (BBL) .............
21
Tabel 3.1.
Kegiatan Penelitian .....................................................................
28
Tabel 3.2.
Konversi Nilai menurut Kurikulum 2013.....................................
35
Tabel 3.3.
Pedoman Kualifikasi Hasil Observasi .........................................
36
Tabel 4.1.
Jadwal Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas ..........................
46
Tabel 4.2.
Persentase Ketuntasan Belajar Siswa Sebelum Penerapan
Model Pembelajaran Brain Based Learning (BBL)...................
Tabel 4.3.
47
Hasil Pengamatan Terhadap Aktivitas Belajar Siswa Pra Siklus
.....................................................................................................
47
Tabel 4.4.
Persentase Capaian Ketuntasan Belajar Siswa pada Siklus I ......
67
Tabel 4.5.
Hasil Pengamatan Terhadap Aktivitas Belajar Siswa pada
Siklus I ........................................................................................
68
Tabel 4.6.
Hasil Refleksi Siklus I untuk Perbaikan Siklus II .......................
72
Tabel 4.7.
Persentase Capaian Ketuntasan Belajar Siswa pada Siklus II ....
83
Tabel 4.8.
Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Pada Siklus II..... .....
84
Tabel 4.9.
Perbandingan Persentase Ketuntasan Siswa pada Hasil Pra
Siklus dan Siklus I........................................................................
94
Tabel 4.10. Perbandingan Persentase Ketuntasan Siswa pada Hasil Siklus I
dan Siklus II........................................................................ ..........
95
Tabel 4.11. Peningkatan Setiap Aspek Aktivitas Belajar Siswa pada Pra
Siklus dan Siklus I.......................................................................
96
Tabel 4.12. Peningkatan Tiap Aspek Aktivitas Belajar Siswa pada Siklus I
dan Siklus II ................................................................................
commit to user
xvi
97
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 3.1. Siklus Penelitian Tindakan Kelas ..............................................
42
Gambar 4.1. Peningkatan Persentase Ketuntasan Belajar Siswa pada Tiap
Siklus.........................................................................................
95
Gambar 4.2. Histogram Aktivitas Belajar Siswa Kategori Tinggi pada Pra
Siklus, Siklus I, dan Siklus II ....................................................
commit to user
xvii
98
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
Silabus ................................................................................
L-1
Lampiran 2
RPP Siklus I .......................................................................
L-4
Lampiran 3
LKK Pertemuan 1 Siklus I .................................................
L-23
Lampiran 4
Kuis Pertemuan 1 ...............................................................
L-30
Lampiran 5
Kunci Jawaban Kuis Pertemuan I Siklus I .........................
L-31
Lampiran 6
LKK Pertemuan 2 Siklus I .................................................
L-32
Lampiran 7
Kuis Pertemuan 2 Siklus I ..................................................
L-35
Lampiran 8
Kunci Jawaban Kuis Pertemuan 2 Siklus I ........................
L-36
Lampiran 9
RPP Siklus II ......................................................................
L-37
Lampiran 10 LKK Pertemuan 1 Siklus II ................................................
L-56
Lampiran 11 Kuis Pertemuan 1 Siklus II ................................................
L-62
Lampiran 12 Kunci Jawaban Kuis Pertemuan I Siklus II .......................
L-63
Lampiran 13 LKK Pertemuan 2 Siklus II ................................................
L-65
Lampiran 14 Kuis Pertemuan 2 Siklus II ................................................
L-70
Lampiran 15 Kunci Jawaban Kuis Pertemuan 2 Siklus II .......................
L-71
Lampiran 16 Pedoman Observasi Proses Pembelajaran ..........................
L-73
Lampiran 17 Lembar
Observasi
Keterlaksanaan
Pembelajaran
Matematika dengan Model Brain Based Learning ............
L-74
Lampiran 18 Validasi Lembar Observasi Proses Pembelajaran ..............
L-76
Lampiran 19 Hadil Validasi Lembar Observasi Proses Pembelajaran ....
L-78
Lampiran 20 Pedoman Observasi Aktivitas Belajar Siswa .....................
L-85
Lampiran 21 Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa........................
L-86
Lampiran 22 Validasi Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa .........
L-91
Lampiran 23 Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa Pra Siklus ......
L-93
Lampiran 24 Kisi-kisi Tes Prasiklus .......................................................
L-100
Lampiran 25 Soal Tes Prasiklus ..............................................................
L-102
Lampiran 26 Kunci Jawaban Tes Pra Siklus ...........................................
L-103
Lampiran 27 Lembar Validasi Tes
Pra Siklus
.........................................
commit
to user
L-108
xviii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Lampiran 28 Hasil Validasi Unit Pra Siklus...........................................
L-109
Lampiran 29 Kisi-kisi Tes Siklus I ..........................................................
L-113
Lampiran 30 Soal Tes Siklus I ................................................................
L-115
Lampiran 31 Kunci Jawaban Tes Siklus I ...............................................
L-116
Lampiran 32 Lembar Validasi Tes Siklus I .............................................
L-120
Lampiran 33 Hasil Validasi Tes Siklus I .................................................
L-121
Lampiran 34 Kisi-kisi Tes Siklus II .......................................................
L-125
Lampiran 35 Soal Tes Siklus II ...............................................................
L-127
Lampiran 36 Kunci Jawaban Tes Siklus II ..............................................
L-128
Lampiran 37 Lembar Validasi Tes Siklus II............................................
L-133
Lampiran 38 Hasil Validasi Tes Siklus II ...............................................
L-134
Lampiran 39 Catatan Lapangan Pra Siklus .............................................
L-138
Lampiran 40 Daftar Hadir Siswa pada Pra Siklus ...................................
L-140
Lampiran 41 Daftar Nilai Siswa pada Pra Siklus.....................................
L-141
Lampiran 42 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Pra Siklus ..........
L-142
Lampiran 43 Catatan Lapangan Siklus I..................................................
L-170
Lampiran 44 Daftar Hadir Siswa pada Siklus I .......................................
L-175
Lampiran 45 Daftar Kelompok Siklus I ..................................................
L-176
Lampiran 46 Daftar Nilai Siswa pada Siklus I.........................................
L-177
Lampiran 47 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Sikuls I ..............
L-178
Lampiran 48 Hasil Observasi Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I .........
L-234
Lampiran 49 Catatan Lapangan Siklus II.................................................
L-258
Lampiran 50 Daftar Hadir Siswa pada Siklus II......................................
L-264
Lampiran 51 Daftar Kelompok Siklus II .................................................
L-265
Lampiran 52 Daftar Nilai Siswa pada Siklus II........................................
L-266
Lampiran 53 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Sikuls II .............
L-267
Lampiran 54 Hasil Observasi Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ........
L-323
Lampiran 55 Gambar Pelaksanaan Kegiatan ...........................................
L-345
Lampiran 56 Perijinan
commit to user
xix