PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA FILM ANIMASI TERHADAP KEMAMPUAN MEMAHAMI CERITA PADA ANAK TUNAGRAHITA RINGAN KELAS VII DI SLB-C SETYA DARMA TAHUN AJARAN 2012/ 2013.
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA FILM ANIMASI TERHADAP
KEMAMPUAN MEMAHAMI CERITA PADA ANAK
TUNAGRAHITA RINGAN KELAS VII DI SLB-C
SETYA DARMA TAHUN AJARAN 2012/ 2013
SKRIPSI
Oleh :
YANTI EKA SUGIYANTI
K5109053
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Juli 2013
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENGAJUAN
PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA FILM ANIMASI TERHADAP
KEMAMPUAN MEMAHAMI CERITA PADA ANAK
TUNAGRAHITA RINGAN KELAS VII DI SLB-C
SETYA DARMA TAHUN AJARAN 2012/ 2013
Oleh :
Yanti Eka Sugiyanti
NIM K5109053
Skripsi
Ditulis dan diajukan untuk memenuhi syarat mendapatkan gelar Sarjana
Pendidikan Program Studi Pendidikan Luar Biasa
Jurusan Ilmu Pendidikan
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Juli 2013
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRAK
Yanti Eka Sugiyanti. PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA FILM
ANIMASI TERHADAP KEMAMPUAN MEMAHAMI CERITA PADA
ANAK TUNAGRAHITA RINGAN KELAS VII DI SLB-C SETYA DARMA
TAHUN AJARAN 2012/2013. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juli. 2013.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan media
film animasi terhadap kemampuan memahami cerita pada anak tunagrahita ringan
kelas VII di SLB-C Setya Darma tahun ajaran 2012/ 2013.
Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode eksperimen
dengan rancangan eksperimen One gr oup pr etest-posttest design , yang mana
sekelompok subjek dikenai perlakuan untuk jangka waktu tertentu, dan pengaruh
perlakuan diukur dari perbedaan antara pengukuran awal (pretest ) dan
pengukuran akhir (posttest ). Populasinya adalah anak tunagrahita kelas VII di
SLB-C Setya Darma tahun ajaran 2012/2013 yang berjumlah 7 siswa.
Pemilihan sampel pada penelitian ini menggunakan teknik pur posive
sampling. Sampel dalam penelitian ini adalah 5 siswa tunagrahita ringan kelas
VII di SMPLB-C Setya Darma tahun 2012/ 2013. Dua orang siswa tidak
dilibatkan dalam penelitian karena merupakan siswa tunagrahita sedang. Teknik
pengumpulan data menggunakan teknik tes, yaitu tes pilihan ganda untuk
mengetahui kemampuan memahami cerita. Penelitian ini menggunakan metode
analisis statistik non-parametrik, yaitu Wilcoxon Signed Rank Test (Tes Ranking
Bertanda Wilcoxon) dengan bantuan SPSS versi 20.0.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa nilai tes kemampuan memahami
cerita pada siswa mengalami peningkatan yang ditunjukkan pada nilai rata-rata
pengukuran pretest 58,00. Setelah diberi perlakuan, nilai rata-rata pengukuran
posttest 78,00. Hasil analisis non parametrik diperoleh nilai Z = -2.060 dengan
P=0.039. Berdasarkan hasil penelitian tersebut, maka dapat disimpulkan bahwa
penggunaan media film animasi berpengaruh terhadap kemampuan memahami
cerita pada anak tunagrhita ringan kelas VII di SLB-C Setya Darma tahun ajaran
2012/ 2013.
Kata Kunci: Media film animasi, Kemampuan Memahami Cerita, Tunagrahita
Ringan
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRACT
Yanti Eka Sugiyanti. THE EFFECT OF ANIMATION MOVIE
MEDIA USE ON THE READING COMPREHENSION ABILITY IN THE
VII MILD MENTAL RETARDED GRADERS IN SLB-C SETYA DARMA
IN THE SCHOOL YEAR OF 2012/2013. Thesis, Surakarta: Teacher Training
and Education Faculty of Surakarta Sebelas Maret University. July, 2013.
This research aimed to find out the effect of animation movie media use
on the reading comprehension ability in the VII mild mental retarded graders in
SLB-C Setya Darma in the school year of 2012/2013.
The research method used in this study was an experimental one with one
group pretest-posttest design, in which a group of subject was treated for certain
period of time, and the effect of treatment was measured from the difference of
pretest and posttest. The population was the VII mild mental retarded graders in
SLB-C Setya Darma in the school year of 2012/2013, consisting of 7 students.
The sample of research was taken using purposive sampling technique.
The sample consisted of 5 mild mental retarded graders in SLB-C Setya Darma in
the school year of 2012/2013. Two students were not involved in the research
because they were moderate mental retarded. Technique of collecting data used
was test, namely the multiple choice test to find out the reading comprehension
ability. This research employed a non-parametric statistic analysis method,
Wilcoxon Signed Rank Test with SPSS version 20.0 help.
The result of research showed that the students reading comprehension
ability test score increased indicated by the mean pretest score of 58.00. Having
been treated, the mean posttest score was 78.00. The result of non-parametric
analysis obtained z score = -2.060 with P = 0.039. Considering the result of
research, it could be concluded that the use of animation movie media affected the
reading comprehension ability in the VII mild mental retarded graders in SLB-C
Setya Darma in the school year of 2012/2013.
Keywords: Animation Movie Media, Reading Comprehension, Mild Mental
Retarded.
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
MOTTO
Cara untuk menjadi di depan adalah memulai sekarang.
Jika memulai sekarang, tahun depan Anda akan tahu banyak hal yang sekarang
tidak diketahui, dan Anda tak akan mengetahui masa depan
jika Anda menunggu-nunggu.
(William Feather)
Kegagalan hanya terjadi bila kita menyerah.
( Lessing )
Say I will, not I want.
(Penulis)
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERSEMBAHAN
Karya ini kupersembahkan untuk:
Bapak dan Mama tercinta, yang selalu memberikan
limpahan cinta kasih, doa restu, serta dukungan dalam
setiap langkah hidupku
Adikku Tanti dan Kiran, penghibur setia saat
semangatku mulai terasa goyah
Ahmad
Daelami,
yang
dengan
sabar
selalu
memberikan dukungan, bantuan, dan motivasi
Teman-temanku: Azizah, Alisa, Yani, Memey, Lia
yang telah memberikan motivasi dan semangat
Bapak dan Ibu Dosen PLB yang telah memberikan
banyak ilmu
Teman
teman PLB angkatan 2009
Almamater
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, karena
atas rahmat dan berkah-Nya skripsi ini akhirnya dapat diselesaikan, untuk
memenuhi sebagian persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan.
Banyak hambatan yang menimbulkan kesulitan dalam penyelesaian
penulisan skripsi ini, namun berkat bantuan dari berbagai pihak akhirnya
kesulitan-kesulitan yang timbul dapat teratasi. Untuk itu atas segala bentuk
bantuannya, disampaikan terima kasih kepada yang terhormat :
1. Prof. Dr. H. M. Furqon Hidayatulah, M.Pd, Dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan
ijin penelitian guna menyusun skripsi ini
2. Prof. Dr. rer. nat. Sajidan, M.Si, Pembantu Dekan 1 Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan
ijin penelitian guna menyusun skripsi ini
3. Drs. Amir Fuady, M.Hum, Pembantu Dekan III Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan ijin
penelitian guna menyusun skripsi ini.
4. Drs. Rusdiana Indianto, M.Pd, Ketua Jurusan Ilmu Pendidikan FKIP UNS
Surakarta, yang telah memberikan ijin penyusunan skripsi.
5. Drs. Hermawan, M.Si, Ketua Program Studi Pendidikan luar Biasa FKIP UNS
dan sebagai Pembimbing I yang telah memberikan ijin untuk menyusun
skripsi dan dengan sabar telah memberikan bimbingan, pengarahan dan
dorongan selama penulis menyelesaikan skripsi ini.
6. Priyono, S.Pd, M.Si, Sekretaris Program Studi Pendidikan Luar Biasa, sekaligus
sebagai Pembimbing II yang dengan sabar telah memberikan bimbingan,
pengarahan dan dorongan selama penulis menyelesaikan skripsi ini.
7. Drs. Maryadi, M.Ag, selaku Pembimbing Akademis yang telah memberikan
bimbingan serta pengarahan.
8. Sutarno, S.Pd, selaku Kepala SLB-C Setya Darma Surakarta yang telah
memberikan izin kepada penulis untuk melakukan penelitian.
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
9. Kasno, S.Pd, selaku Guru Senior di SLB-C Setya Darma Surakarta yang telah
memberikan bimbingan dalam penelitian ini.
10. Dra. Lupiyanti, M.Pd, selaku Guru Kelas VII SLB-C Setya Darma Surakarta
yang selalu meluangkan waktu guna terselesaikannya penelitian.
11. Bapak Ibu Guru SLB-C Setya Darma Surakarta yang telah memberikan
bimbingan dan semangat.
12. Siswa kelas VII SLB-C Setya Darma Surakarta yang telah membantu
pelaksanaan penelitian dan menerima penulis dengan senang hati.
13. Prof. Dr. Sunardi, M.Sc; Dr. Budhi Setiawan, M.Pd; dan Andi Wicaksono, S.Pd,
M.Pd, yang telah berkenan menjadi validator instrumen (pakar ahli) dalam
penelitian ini serta atas saran-saran perbaikan dan atas waktu yang diberikan.
14. Segenap Bapak/Ibu Dosen Program Studi Pendidikan Luar Biasa yang telah
memberikan bekal ilmu pengetahuan, sehingga penulis mampu menyelesaikan
penulisan skripsi ini.
15. Berbagai pihak yang telah membantu penulis demi lancarnya penulisan skripsi
ini yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu.
Penyusunan skripsi ini, penulis telah berusaha semaksimal mungkin,
namun penulis menyadari bahwa skripsi ini masih terdapat kekurangan karena
keterbatasan penulis. Dengan segala rendah hati penulis mengharapkan kritik dan
saran yang bersifat membangun untuk menyempurnakan skripsi ini.
Surakarta, 11 Juli 2013
Penulis
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR ISI
Halaman
DAFTAR GR
.
i
.
ii
.
iii
.
iv
.
v
.
vi
.
vii
.
viii
.
ix
.
x
.
xii
.
xv
.
xvi
.
xvii
.
xviii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
1
B. Identifikasi Masalah
3
C. Pembatasan Masalah
3
D.
.
4
E.
.
4
F.
.
4
BAB II KAJIAN TEORI
A. Tinjauan Pustaka
6
1. Tinjauan Tentang Anak Tunagrahita
6
a. Pengertian Tunagrahita
b. Faktor Penyebab Ketunagrahitaan....
6
.
8
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
c. Klasifikasi Tunagrahita....
..
d.
10
11
2. Tinjauan Anak Tunagrahita Ringan
15
a. Definisi Anak Tunagrahita Ringan.
15
b. Karakteristik Anak Tunagrahita Ringan
.
16
.
17
.
18
c. Masalah-Masalah yang Dihadapi Anak Tunagrahita
Ringan
3. Tinjaun tentang Kemampuan Memahami Cerita
a.
18
b.
19
c. Definisi Ceri
21
d. Jenis-
22
e.
.
25
f. Unsur-unsur
27
4. Tinjauan Tentang Media Pembelajaran
30
a. Pengertian Media Pembelajaran....
30
b. Jenis-jenis Media Pembelajaran....
31
c.
.
35
d. Fungsi Media Pembelajaran dalam Proses Belajar
36
5. Tinjauan Tentang Film Animasi sebagai Media
Pembelajaran
a. Pengertian Film Animasi
37
.
37
...........
39
c. Film Animasi sebagai Media Pembelajaran...................
40
b.
B. Hasil Penelitian yang Relevan
C.
D.
...
41
.
43
44
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
A.
45
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
1.
45
2.
.
B. Rancangan Penelitian
45
45
1.
45
2. Desain
47
C. Populasi dan Sampel
48
1. Populasi
48
2. Sampel
49
D. Teknik Pengumpulan Data
1.
49
.
49
2. Tes yang digunakan dalam penelitian
51
3. Standar penilaian
51
E.
.
1.
Penentuan Validitas
52
52
2. Validitas yang Digunakan dalam Penelitian
54
F. Teknik Analisis Data
55
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Data Penelitian
1. Persiapan Penelitian
57
..........
57
........
58
................
59
...........
64
C. Pengujian Hipotesis...................................................................
66
D. Pembahasan Hasil Analisis Data...............................................
67
2. Pelaksanaan Penelitian
3. Hasil Penelitian
B. Pengujian Persyaratan Analisis
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN
A.
72
B.
72
C.
72
74
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1 Rincian Kegiatan dan Waktu Peneliti
45
Tabel 4.1 Data Validator Instrumen Penelitian
58
Tabel 4.2 Data Anak Tunagrahita Ringan Kelas VII SLB-C Setya
Darma Surakarta Tahun Ajaran 2012/2013
58
Tabel 4.3 Data Nilai Pretest Kemampuan Memahami Cerita..........
59
Tabel 4.4 Distribusi Frekuensi Nilai Pretest Memahami Cerita.......
60
Tabel 4.5 Data Nilai Posttest Kemampuan Memahami Cerita
61
Tabel 4.6 Distribusi Frekuensi Nilai Posttest Memahami Cerita......
61
Tabel 4.7 Data Nilai Pretest dan Posttest Kemampuan
Kemampuan Memahami Cerita.......................................
62
Tabel 4.8 Ringkasan Hasil Deskriptif Data Nilai P retest dan
Posttest
Tabel 4.9 Kesimpulan Hasil Penelitian
62
65
Tabel 4.10 Perhitungan Analisis Data Sebelum dan Sesudah
Perlakuan.........................................................................
66
Tabel 4.11 Hasil Willcoxon Signed Rank Test
66
Tabel 4.11 Hasil Tes Statistik
67
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1 Kerangka Berpikir Penelitian
43
Gambar 3.1 Rancangan One Group Pretest P ost test Design
47
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR GRAFIK
Halaman
Grafik 4.1 Histogram Nilai Kemampuan Memahami Cerita
Sebelum Perlakuan ( Pr etest).............................................
60
Grafik 4.2 Histogram Nilai Kemampuan Memahami Cerita
Sesudah Perlakuan (Posttest)............................................
62
Grafik 4.3 Histogram Kemampuan Memahami Cerita Pretest dan
P osttest
63
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 Kisi-Kisi Soal Pretest dan
..
77
Lampiran 2 Soal Pretest
79
Lampiran 3 Kunci Jawaban Pretest
84
Lampiran 4 Soal Posttest
85
Lampiran 5 Kunci Jawaban Posttest
Lampiran 6 Lembar Validasi
................
89
...........................
90
Lampiran 7 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Lampiran 8 Data Nilai
...
108
.....................
126
Lampiran 9 Perhitungan Wilcoxon dengan SPSS
127
Lampiran 10 Perhitungan Wilcoxon secara Manual
128
Lampiran 11 Dokumentasi Penelitian
131
Lampiran 12 Surat Keputusan Dekan FKIP
134
Lampiran 13
135
Lampiran 14
136
digilib.uns.ac.id
PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA FILM ANIMASI TERHADAP
KEMAMPUAN MEMAHAMI CERITA PADA ANAK
TUNAGRAHITA RINGAN KELAS VII DI SLB-C
SETYA DARMA TAHUN AJARAN 2012/ 2013
SKRIPSI
Oleh :
YANTI EKA SUGIYANTI
K5109053
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Juli 2013
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENGAJUAN
PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA FILM ANIMASI TERHADAP
KEMAMPUAN MEMAHAMI CERITA PADA ANAK
TUNAGRAHITA RINGAN KELAS VII DI SLB-C
SETYA DARMA TAHUN AJARAN 2012/ 2013
Oleh :
Yanti Eka Sugiyanti
NIM K5109053
Skripsi
Ditulis dan diajukan untuk memenuhi syarat mendapatkan gelar Sarjana
Pendidikan Program Studi Pendidikan Luar Biasa
Jurusan Ilmu Pendidikan
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Juli 2013
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRAK
Yanti Eka Sugiyanti. PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA FILM
ANIMASI TERHADAP KEMAMPUAN MEMAHAMI CERITA PADA
ANAK TUNAGRAHITA RINGAN KELAS VII DI SLB-C SETYA DARMA
TAHUN AJARAN 2012/2013. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juli. 2013.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan media
film animasi terhadap kemampuan memahami cerita pada anak tunagrahita ringan
kelas VII di SLB-C Setya Darma tahun ajaran 2012/ 2013.
Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode eksperimen
dengan rancangan eksperimen One gr oup pr etest-posttest design , yang mana
sekelompok subjek dikenai perlakuan untuk jangka waktu tertentu, dan pengaruh
perlakuan diukur dari perbedaan antara pengukuran awal (pretest ) dan
pengukuran akhir (posttest ). Populasinya adalah anak tunagrahita kelas VII di
SLB-C Setya Darma tahun ajaran 2012/2013 yang berjumlah 7 siswa.
Pemilihan sampel pada penelitian ini menggunakan teknik pur posive
sampling. Sampel dalam penelitian ini adalah 5 siswa tunagrahita ringan kelas
VII di SMPLB-C Setya Darma tahun 2012/ 2013. Dua orang siswa tidak
dilibatkan dalam penelitian karena merupakan siswa tunagrahita sedang. Teknik
pengumpulan data menggunakan teknik tes, yaitu tes pilihan ganda untuk
mengetahui kemampuan memahami cerita. Penelitian ini menggunakan metode
analisis statistik non-parametrik, yaitu Wilcoxon Signed Rank Test (Tes Ranking
Bertanda Wilcoxon) dengan bantuan SPSS versi 20.0.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa nilai tes kemampuan memahami
cerita pada siswa mengalami peningkatan yang ditunjukkan pada nilai rata-rata
pengukuran pretest 58,00. Setelah diberi perlakuan, nilai rata-rata pengukuran
posttest 78,00. Hasil analisis non parametrik diperoleh nilai Z = -2.060 dengan
P=0.039. Berdasarkan hasil penelitian tersebut, maka dapat disimpulkan bahwa
penggunaan media film animasi berpengaruh terhadap kemampuan memahami
cerita pada anak tunagrhita ringan kelas VII di SLB-C Setya Darma tahun ajaran
2012/ 2013.
Kata Kunci: Media film animasi, Kemampuan Memahami Cerita, Tunagrahita
Ringan
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRACT
Yanti Eka Sugiyanti. THE EFFECT OF ANIMATION MOVIE
MEDIA USE ON THE READING COMPREHENSION ABILITY IN THE
VII MILD MENTAL RETARDED GRADERS IN SLB-C SETYA DARMA
IN THE SCHOOL YEAR OF 2012/2013. Thesis, Surakarta: Teacher Training
and Education Faculty of Surakarta Sebelas Maret University. July, 2013.
This research aimed to find out the effect of animation movie media use
on the reading comprehension ability in the VII mild mental retarded graders in
SLB-C Setya Darma in the school year of 2012/2013.
The research method used in this study was an experimental one with one
group pretest-posttest design, in which a group of subject was treated for certain
period of time, and the effect of treatment was measured from the difference of
pretest and posttest. The population was the VII mild mental retarded graders in
SLB-C Setya Darma in the school year of 2012/2013, consisting of 7 students.
The sample of research was taken using purposive sampling technique.
The sample consisted of 5 mild mental retarded graders in SLB-C Setya Darma in
the school year of 2012/2013. Two students were not involved in the research
because they were moderate mental retarded. Technique of collecting data used
was test, namely the multiple choice test to find out the reading comprehension
ability. This research employed a non-parametric statistic analysis method,
Wilcoxon Signed Rank Test with SPSS version 20.0 help.
The result of research showed that the students reading comprehension
ability test score increased indicated by the mean pretest score of 58.00. Having
been treated, the mean posttest score was 78.00. The result of non-parametric
analysis obtained z score = -2.060 with P = 0.039. Considering the result of
research, it could be concluded that the use of animation movie media affected the
reading comprehension ability in the VII mild mental retarded graders in SLB-C
Setya Darma in the school year of 2012/2013.
Keywords: Animation Movie Media, Reading Comprehension, Mild Mental
Retarded.
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
MOTTO
Cara untuk menjadi di depan adalah memulai sekarang.
Jika memulai sekarang, tahun depan Anda akan tahu banyak hal yang sekarang
tidak diketahui, dan Anda tak akan mengetahui masa depan
jika Anda menunggu-nunggu.
(William Feather)
Kegagalan hanya terjadi bila kita menyerah.
( Lessing )
Say I will, not I want.
(Penulis)
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERSEMBAHAN
Karya ini kupersembahkan untuk:
Bapak dan Mama tercinta, yang selalu memberikan
limpahan cinta kasih, doa restu, serta dukungan dalam
setiap langkah hidupku
Adikku Tanti dan Kiran, penghibur setia saat
semangatku mulai terasa goyah
Ahmad
Daelami,
yang
dengan
sabar
selalu
memberikan dukungan, bantuan, dan motivasi
Teman-temanku: Azizah, Alisa, Yani, Memey, Lia
yang telah memberikan motivasi dan semangat
Bapak dan Ibu Dosen PLB yang telah memberikan
banyak ilmu
Teman
teman PLB angkatan 2009
Almamater
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, karena
atas rahmat dan berkah-Nya skripsi ini akhirnya dapat diselesaikan, untuk
memenuhi sebagian persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan.
Banyak hambatan yang menimbulkan kesulitan dalam penyelesaian
penulisan skripsi ini, namun berkat bantuan dari berbagai pihak akhirnya
kesulitan-kesulitan yang timbul dapat teratasi. Untuk itu atas segala bentuk
bantuannya, disampaikan terima kasih kepada yang terhormat :
1. Prof. Dr. H. M. Furqon Hidayatulah, M.Pd, Dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan
ijin penelitian guna menyusun skripsi ini
2. Prof. Dr. rer. nat. Sajidan, M.Si, Pembantu Dekan 1 Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan
ijin penelitian guna menyusun skripsi ini
3. Drs. Amir Fuady, M.Hum, Pembantu Dekan III Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan ijin
penelitian guna menyusun skripsi ini.
4. Drs. Rusdiana Indianto, M.Pd, Ketua Jurusan Ilmu Pendidikan FKIP UNS
Surakarta, yang telah memberikan ijin penyusunan skripsi.
5. Drs. Hermawan, M.Si, Ketua Program Studi Pendidikan luar Biasa FKIP UNS
dan sebagai Pembimbing I yang telah memberikan ijin untuk menyusun
skripsi dan dengan sabar telah memberikan bimbingan, pengarahan dan
dorongan selama penulis menyelesaikan skripsi ini.
6. Priyono, S.Pd, M.Si, Sekretaris Program Studi Pendidikan Luar Biasa, sekaligus
sebagai Pembimbing II yang dengan sabar telah memberikan bimbingan,
pengarahan dan dorongan selama penulis menyelesaikan skripsi ini.
7. Drs. Maryadi, M.Ag, selaku Pembimbing Akademis yang telah memberikan
bimbingan serta pengarahan.
8. Sutarno, S.Pd, selaku Kepala SLB-C Setya Darma Surakarta yang telah
memberikan izin kepada penulis untuk melakukan penelitian.
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
9. Kasno, S.Pd, selaku Guru Senior di SLB-C Setya Darma Surakarta yang telah
memberikan bimbingan dalam penelitian ini.
10. Dra. Lupiyanti, M.Pd, selaku Guru Kelas VII SLB-C Setya Darma Surakarta
yang selalu meluangkan waktu guna terselesaikannya penelitian.
11. Bapak Ibu Guru SLB-C Setya Darma Surakarta yang telah memberikan
bimbingan dan semangat.
12. Siswa kelas VII SLB-C Setya Darma Surakarta yang telah membantu
pelaksanaan penelitian dan menerima penulis dengan senang hati.
13. Prof. Dr. Sunardi, M.Sc; Dr. Budhi Setiawan, M.Pd; dan Andi Wicaksono, S.Pd,
M.Pd, yang telah berkenan menjadi validator instrumen (pakar ahli) dalam
penelitian ini serta atas saran-saran perbaikan dan atas waktu yang diberikan.
14. Segenap Bapak/Ibu Dosen Program Studi Pendidikan Luar Biasa yang telah
memberikan bekal ilmu pengetahuan, sehingga penulis mampu menyelesaikan
penulisan skripsi ini.
15. Berbagai pihak yang telah membantu penulis demi lancarnya penulisan skripsi
ini yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu.
Penyusunan skripsi ini, penulis telah berusaha semaksimal mungkin,
namun penulis menyadari bahwa skripsi ini masih terdapat kekurangan karena
keterbatasan penulis. Dengan segala rendah hati penulis mengharapkan kritik dan
saran yang bersifat membangun untuk menyempurnakan skripsi ini.
Surakarta, 11 Juli 2013
Penulis
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR ISI
Halaman
DAFTAR GR
.
i
.
ii
.
iii
.
iv
.
v
.
vi
.
vii
.
viii
.
ix
.
x
.
xii
.
xv
.
xvi
.
xvii
.
xviii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
1
B. Identifikasi Masalah
3
C. Pembatasan Masalah
3
D.
.
4
E.
.
4
F.
.
4
BAB II KAJIAN TEORI
A. Tinjauan Pustaka
6
1. Tinjauan Tentang Anak Tunagrahita
6
a. Pengertian Tunagrahita
b. Faktor Penyebab Ketunagrahitaan....
6
.
8
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
c. Klasifikasi Tunagrahita....
..
d.
10
11
2. Tinjauan Anak Tunagrahita Ringan
15
a. Definisi Anak Tunagrahita Ringan.
15
b. Karakteristik Anak Tunagrahita Ringan
.
16
.
17
.
18
c. Masalah-Masalah yang Dihadapi Anak Tunagrahita
Ringan
3. Tinjaun tentang Kemampuan Memahami Cerita
a.
18
b.
19
c. Definisi Ceri
21
d. Jenis-
22
e.
.
25
f. Unsur-unsur
27
4. Tinjauan Tentang Media Pembelajaran
30
a. Pengertian Media Pembelajaran....
30
b. Jenis-jenis Media Pembelajaran....
31
c.
.
35
d. Fungsi Media Pembelajaran dalam Proses Belajar
36
5. Tinjauan Tentang Film Animasi sebagai Media
Pembelajaran
a. Pengertian Film Animasi
37
.
37
...........
39
c. Film Animasi sebagai Media Pembelajaran...................
40
b.
B. Hasil Penelitian yang Relevan
C.
D.
...
41
.
43
44
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
A.
45
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
1.
45
2.
.
B. Rancangan Penelitian
45
45
1.
45
2. Desain
47
C. Populasi dan Sampel
48
1. Populasi
48
2. Sampel
49
D. Teknik Pengumpulan Data
1.
49
.
49
2. Tes yang digunakan dalam penelitian
51
3. Standar penilaian
51
E.
.
1.
Penentuan Validitas
52
52
2. Validitas yang Digunakan dalam Penelitian
54
F. Teknik Analisis Data
55
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Data Penelitian
1. Persiapan Penelitian
57
..........
57
........
58
................
59
...........
64
C. Pengujian Hipotesis...................................................................
66
D. Pembahasan Hasil Analisis Data...............................................
67
2. Pelaksanaan Penelitian
3. Hasil Penelitian
B. Pengujian Persyaratan Analisis
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN
A.
72
B.
72
C.
72
74
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1 Rincian Kegiatan dan Waktu Peneliti
45
Tabel 4.1 Data Validator Instrumen Penelitian
58
Tabel 4.2 Data Anak Tunagrahita Ringan Kelas VII SLB-C Setya
Darma Surakarta Tahun Ajaran 2012/2013
58
Tabel 4.3 Data Nilai Pretest Kemampuan Memahami Cerita..........
59
Tabel 4.4 Distribusi Frekuensi Nilai Pretest Memahami Cerita.......
60
Tabel 4.5 Data Nilai Posttest Kemampuan Memahami Cerita
61
Tabel 4.6 Distribusi Frekuensi Nilai Posttest Memahami Cerita......
61
Tabel 4.7 Data Nilai Pretest dan Posttest Kemampuan
Kemampuan Memahami Cerita.......................................
62
Tabel 4.8 Ringkasan Hasil Deskriptif Data Nilai P retest dan
Posttest
Tabel 4.9 Kesimpulan Hasil Penelitian
62
65
Tabel 4.10 Perhitungan Analisis Data Sebelum dan Sesudah
Perlakuan.........................................................................
66
Tabel 4.11 Hasil Willcoxon Signed Rank Test
66
Tabel 4.11 Hasil Tes Statistik
67
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1 Kerangka Berpikir Penelitian
43
Gambar 3.1 Rancangan One Group Pretest P ost test Design
47
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR GRAFIK
Halaman
Grafik 4.1 Histogram Nilai Kemampuan Memahami Cerita
Sebelum Perlakuan ( Pr etest).............................................
60
Grafik 4.2 Histogram Nilai Kemampuan Memahami Cerita
Sesudah Perlakuan (Posttest)............................................
62
Grafik 4.3 Histogram Kemampuan Memahami Cerita Pretest dan
P osttest
63
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 Kisi-Kisi Soal Pretest dan
..
77
Lampiran 2 Soal Pretest
79
Lampiran 3 Kunci Jawaban Pretest
84
Lampiran 4 Soal Posttest
85
Lampiran 5 Kunci Jawaban Posttest
Lampiran 6 Lembar Validasi
................
89
...........................
90
Lampiran 7 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Lampiran 8 Data Nilai
...
108
.....................
126
Lampiran 9 Perhitungan Wilcoxon dengan SPSS
127
Lampiran 10 Perhitungan Wilcoxon secara Manual
128
Lampiran 11 Dokumentasi Penelitian
131
Lampiran 12 Surat Keputusan Dekan FKIP
134
Lampiran 13
135
Lampiran 14
136