PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE SNOWBALL THROWING MENGGUNAKAN DESAIN PEMBELAJARAN ASSURE GUNA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN ILMU BANGUNAN GEDUNG KELAS X TGB GANESHA TAMA BOYOLALI TA 2015/2016.
PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE
SNOWBALL THROWING MENGGUNAKAN DESAIN PEMBELAJARAN
ASSURE GUNA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA
MATA PELAJARAN ILMU BANGUNAN KELAS X TGB
SMK GANESHA TAMA BOYOLALI TA 2015/2016
SKRIPSI
Oleh :
CHITRA DWIANDINI
K1512012
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Agustus 2016
i
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini :
Nama
: Chitra Dwiandini
NIM
: K1512012
Program Studi : Pendidikan Teknik Bangunan
menyatakan
bahwa
skripsi
saya
PEMBELAJARAN
KOOPERATIF
MENGGUNAKAN
DESAIN
berjudul
TIPE
”PENERAPAN
SNOWBALL
PEMBELAJARAN
METODE
THROWING
ASSURE
GUNA
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN
ILMU BANGUNAN KELAS X TGB SMK GANESHA TAMA BOYOLALI
TA 2015/2016” ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu,
sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan
dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil
jiplakan, saya bersedia menerima sangsi atas perbuatan saya.
Surakarta, Agustus 2016
Yang membuat pernyataan
Chitra Dwiandini
ii
PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE
SNOWBALL THROWING MENGGUNAKAN DESAIN PEMBELAJARAN
ASSURE GUNA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA
MATA PELAJARAN ILMU BANGUNAN KELAS X TGB
SMK GANESHA TAMA BOYOLALI TA 2015/2016
Oleh:
CHITRA DWIANDINI
K1512012
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Teknik Bangunan
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Agustus 2016
iii
PERSETUJUAN
Nama
: Chitra Dwiandini
NIM
: K1512012
Judul skripsi : Penerapan Metode Pembelajaran Kooperatif Tipe
Snowball Throwing Menggunakan Desain Pembelajaran
ASSURE Guna Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada
Mata Pelajaran Ilmu Bangunan Kelas X TGB SMK
Ganesha Tama Boyolali TA 2015/2016
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji
Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
Surakarta, Agustus 2016
Persetujuan Pembimbing
Pembimbing I,
Pembimbing II,
Dr. Roemintoyo, S.T., M.Pd.
Ernawati Sri S, S.T., M.Eng
NIP. 195908261986011002
NIP. 197605122005012001
iv
PENGESAHAN SKRIPSI
Nama
: Chitra Dwiandini
NIM
: K1512012
Judul skripsi : Penerapan Metode Pembelajaran Kooperatif Tipe
Snowball Throwing Menggunakan Desain Pembelajaran
Assure Guna Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada
Mata Pelajaran Ilmu Bangunan Kelas X TGB SMK
Ganesha Tama Boyolali TA 2015/2016
Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari
Selasa, tanggal 28 Juni 2016 dengan hasil LULUS dan revisi maksimal 2 bulan.
Skripsi telah direvisi dan mendapat persetujuan dari Tim Penguji.
Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji:
Nama Penguji
Ketua
: Drs. Sutrisno, S.T., M.Pd.
Sekertaris
: Rima Sri Agustin, S.T., M.T.
Anggota I
: Dr. Roemintoyo, M.Pd.
Anggota II : Ernawati Sri Sunarsih, S.T., M.Eng.
Tanda Tangan
_____________
_____________
_____________
_____________
Tanggal
_________
_________
_________
_________
Skripsi disahkan oleh Kepala Program Studi Pendidikan Teknik Bangunan
pada
Hari
Tanggal
:
:
Mengesahkan
Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Kepala Program Studi Pendidikan
Pendidikan Universitas Sebelas Maret,
Teknik Bangunan,
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd.
Ernawati Sri S, S.T., M.Eng
NIP 196101241987021001
NIP. 197605122005012001
v
ABSTRAK
Chitra Dwiandini. K1512012. PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN
KOOPERATIF TIPE SNOWBALL THROWING MENGGUNAKAN
DESAIN PEMBELAJARAN ASSURE GUNA MENINGKATKAN HASIL
BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN ILMU BANGUNAN
KELAS X TGB SMK GANESHA TAMA BOYOLALI TA 2015/2016.
Skripsi, Surakarta : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas
Maret, Agustus 2016.
Tujuan dari penelitian ini untuk (1) mengetahui peningkatan keaktifan
peserta didik pada pelajaran Ilmu Bangunan Gedung di kelas X TGB SMK
Ganesha Tama Boyolali melalui penerapan metode pembelajaran kooperatif tipe
Snowball Throwing (ST) dengan desain pembelajaran model ASSURE; (2)
mengetahui Peningkatan hasil belajar peserta didik pada pelajaran Ilmu Bangunan
Gedung di kelas X TGB SMK Ganesha Tama Boyolali melalui penerapan metode
pembelajaran kooperatif tipe Snowball Throwing (ST) dengan desain
pembelajaran model ASSURE. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas
(PTK). Penelitian ini dilaksanakan dalam dua siklus. Subjek dari penelitian ini
yaitu kelas X TGB SMK Ganesha Tama Boyolali tahun ajaran 2015/2016 yang
berjumlah sebanyak 18 siswa.
Berdasarkan data dapat diketahui hasil keaktifan siswa yaitu, (1) Keaktifan
kelompok pada pra siklus sebesar 67%, pada siklus I 94%, dan pada siklus II
100%; (2) Keaktifan individu pada pra siklus sebesar 50%, pada siklus I 61% ,
dan pada siklus II 94%; (3) Keaktifan bertanya pada pra siklus sebesar 28%, pada
siklus I 100%, dan pada siklus II 89%; (4) Keaktifan diskusi pada pra siklus
sebesar 72%, pada siklus I 83%, dan pada siklus II 100%; (5) Keaktifan
menjawab pada pra siklus sebesar 72%, pada siklus I 89%, dan pada siklus II
89%. Untuk data hasil belajar siswa yaitu pada pra siklus sebesar 66,67%, pada
siklus I 72,22%, dan pada siklus II 77,78%.
Jadi dapat disimpulkan bahwa metode pembelajaran kooperatif tipe
Snowball Throeing menggunakan desain pembelajaran ASSURE berhasil
meningkatkan keaktifan dan hasil belajar siswa kelas X TGB SMK Ganesha
Tama Boyolali pada mata pelajaran Ilmu Bangunan Gedung.
Kata Kunci: Keaktifan, Hasil Belajar, Snowball Throwing, ASSURE
vi
ABSTRACT
Chitra Dwiandini. K1512012. APPLICATION OF COOPERATIVE
LEARNING METHOD BY SNOWBALL THROWING USING ASSURE
LEARNING DESIGN TO INCREASE STUDENT LEARNING OUTCOMES
ON SCIENCE BUILDING SUBJECT AT CLASS X TGB GANESHA TAMA
BOYOLALI VOCATIONAL HIGH SCHOOL TA 2015/2016. Essay, Surakarta :
Faculty of Teacher Training and Education, Sebelas Maret University, August
2016.
The purpose of this study was to (1) determine the improvement in student
activeness in the Science Building Subject at class X TGB Ganesha Tama Boyolali
Vocational High School through the implementation of cooperative learning by
Snowball Throwing (ST) method with ASSURE learning design models; (2)
determine the improvement of student learning outcomes in the Science Building
Subject at class X TGB Ganesha Tama Boyolali Vocational High School through
the implementation of cooperative learning by Snowball Throwing (ST) method
with ASSURE learning design models. This study is a class action research. The
study was conducted in two cycles. The subject of this study are the class X TGB
students of Ganesha Tama Boyolali Vocational High School year 2015/2016,
amounting to a total of 18 students.
Based on the data, it can be seen that the result of student activeness were,
(1) Group activeness on pre-cycle was 67%, on the first cycle was 94%, and on
the second cycle was 100%; (2) The activeness of the individual on pre-cycle was
50%, on the first cycle was 61%, and on the second cycle was 94%; (3) The
activeness on asking questions on pre-cycle was 28%, on the first cycle was
100%, and on the second cycle was 89%; (4) The activeness of discussion on precycle was 72%, on the first cycle was 83%, and on the second cycle was 100%;
(5) The activeness upon answering questions on pre-cycle was 72%, on the first
cycle was 89%, and on the second cycle was 89%. For the student learning
outcomes, on pre-cycle was 66,67%, on the first cycle was 72,22%, and on the
second cycle was 77,78%.
So it can be concluded that the cooperative learning method by Snowball
Throwing using ASSURE learning design successfully improved the activeness
and learning outcomes of class X TGB students on the subject of Science Building
at Ganesha Tama Boyolali Vocational High School.
Keywords: Activeness, Learning Outcomes, Snowball Throwing, ASSURE
vii
MOTTO
“...Sesungguhnya Allah tidak merubah keadaan suatu kaum, hingga mereka
mengubah keadaan yang ada pada diri mereka sendiri...”
(QS. 13:11)
“Tidak akan bergerak tapak kaki anak Adam pada hari kiamat, hingga ia ditanya
tentang lima perkara, yaitu umurnya untuk apa dihabiskannya, masa mudanya
kemana dipergunakannya, hartanya darimana ia memperolehnya, kemana
dibelanjakannya, dan ilmunya sejauh mana diamalkan.”
(HR. Tirmidzi)
“Everything in our life has been prewritten, but with doa, In Syaa Allah it can be
rewtritten. May Allah grant our doa.”
(Miemie Falinda)
“Always train yourself to see the things positively. Train yourself to find the good
and blessing in everything.”
(Chitra Dwiandini)
viii
PERSEMBAHAN
Alhamdulillah wa syukrulillah, terima kasih kepada Allah SWT telah memberikan
kesempatan, kelancaran, kemudahan, serta selalu membukakan pikiran dalam
menuntut ilmu. Skripsi ini saya persembahkan untuk:
Mama dan Papa
Terima kasih atas doa, perhatian, kasih sayang, keikhlasan serta dukungan
moril dan materil yang diberikan untuk Iit. Iit bukan apa-apa tanpa kalian.
Iroh, Desy, Heldi, Menik, Listi, Dini, Wahyu, Jedy
Terima kasih sudah menjadi teman seperjuangan, teman segala-galanya dari
mulai hal receh sampai yang berarti. See you on top, guys! Luar biasa!
Iftikar Ridwan Tsani
Je vous aime :)
Teman–teman PTB 2012
Almamater UNS
ix
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Allah SWT atas segala rahmat, hidayah dan karuniaNya berupa kesempatan, ilmu, inspirasi, kesehatan dan keselamatan. Sehingga
penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Atas ridho dan kehendakNya penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “PENERAPAN
METODE
PEMBELAJARAN
KOOPERATIF
TIPE
SNOWBALL
THROWING MENGGUNAKAN DESAIN PEMBELAJARAN ASSURE
GUNA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA
PELAJARAN ILMU BANGUNAN KELAS X TGB SMK GANESHA TAMA
BOYOLALI TA 2015/2016”
Skripsi ini merupakan salah satu syarat untuk memeroleh gelar
kesarjanaan S-1 di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Program Studi
Pendidikan Teknik Bangunan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Selama
pembuatan skripsi ini, tidak terlepas dari bantuan dan dukungan dari berbagai
pihak. Oleh karena itu, dalam kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih
kepada :
1.
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan UNS Surakarta.
2.
Ernawati Sri Sunarsih, S.T., M.Eng selaku Ketua Program Pendidikan Teknik
Bangunan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3.
Dr. Roemintoyo, M.Pd, selaku Pembimbing I yang telah memberikan arahan
dan bimbingan dalam menyusun skripsi.
4.
Ernawati Sri Sunarsih, S.T., M.Eng, selaku Pembimbing II yang telah
memberikan arahan dan bimbingan dalam menyusun skripsi.
5.
Bapak Abdul Haris S, S.Pd. M.Pd., selaku Koordinator Skripsi Pendidikan
Teknik Bangunan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
6.
Kedua orang tua penulis, yang telah memberikan doa, dorongan, dan
perjuangannya.
7.
Teman-teman PTB angkatan 2012, terima kasih kekompakan, kebersamaan,
dan bantuannya.
x
8.
Semua pihak yang ikut membantu hingga terselesaikannya skripsi ini.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih banyak kekurangan, saran dan
kritik yang membangun akan penulis terima dengan senang hati demi
kesempurnaan penelitian selanjutnya. Semoga skripsi ini dapat memberikan
manfaat bagi semua pihak pada umumnya dan mahasiswa pada khususnya.
Surakarta, Agustus 2016
Penulis
xi
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL.................................................................................. i
HALAMAN PERNYATAAN .................................................................. ii
HALAMAN PENGAJUAN .................................................................... iiii
HALAMAN PERSETUJUAN ................................................................. iv
HALAMAN PENGESAHAN ................................................................... v
HALAMAN ABSTRAK .......................................................................... vi
HALAMAN MOTTO ............................................................................ viii
HALAMAN PERSEMBAHAN .............................................................. ix
KATA PENGANTAR .............................................................................. x
DAFTAR ISI ........................................................................................... xii
DAFTAR TABEL ................................................................................... xv
DAFTAR GAMBAR ............................................................................. xvi
DAFTAR LAMPIRAN ......................................................................... xvii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah..................................................................... 1
B. Rumusan Masalah .............................................................................. 4
C. Tujuan Penelitian ............................................................................... 4
D. Manfaat Hasil Penelitian .................................................................... 5
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS
A. Kajian Pustaka ................................................................................... 7
1. Pengertian Pembelajaran ............................................................ 7
2. Pembelajaran Kooperatif ............................................................ 8
3. Desain Pembelajaran ASSURE ................................................ 13
xii
4. Kajian Keaktifan dan Aktivitas Siswa...................................... 17
5. Hasil Belajar ............................................................................. 19
6. Mata Pelajaran Ilmu Bangunan Gedung .................................. 23
7. Penelitian yang Relevan ........................................................... 24
B. Kerangka Berpikir ............................................................................ 26
C. Hipotesis Tindakan .......................................................................... 28
BAB III METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian .......................................................... 29
1. Tempat Penelitian ..................................................................... 29
2. Waktu Penelitian ...................................................................... 29
B. Pendekatan Penelitian ...................................................................... 31
C. Subjek Penelitian ............................................................................. 31
D. Data dan Sumber Data ..................................................................... 31
1. Data Penelitian ......................................................................... 31
2. Sumber Data ............................................................................. 32
E. Teknik Pengumpulan Data ............................................................... 33
F. Teknik Uji Validitas Data ................................................................ 34
G. Teknik Analisis Data ........................................................................ 35
H. Indikator Kinerja Penelitian ............................................................. 37
I.
Prosedur Penelitian .......................................................................... 37
BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian ................................................................................ 43
1. Data Pra Siklus ......................................................................... 43
2. Deskripsi Hasil Tindakan Setiap Siklus ................................... 49
B. Perbandingan Hasil Tindakan .......................................................... 65
xiii
1. Perbandingan Keaktifan Siswa ................................................. 66
2. Perbandingan Hasil belajar ....................................................... 67
C. Pembahasan ...................................................................................... 68
1. Jawaban terhadap Pertanyaan Penelitian .................................. 68
2. Temuan Penelitian .................................................................... 70
3. Paparan Logika diperolehnya Temuan ..................................... 71
4. Interpretasi Temuan .................................................................. 73
5. Kaitan antara Temuan dengan Teori dan Hasil Penelitian yang
Relevan ............................................................................................ 74
BAB V SIMPULAN, IMPILKASI, DAN SARAN
A. Simpulan .......................................................................................... 77
B. Implikasi .......................................................................................... 77
C. Saran ................................................................................................ 79
DAFTAR PUSTAKA ............................................................................. 80
LAMPIRAN ............................................................................................ 83
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
3.1. Daftar Nama Siswa Kelas X TGB ................................................... 32
3.2. Kualifikasi Data Tes ......................................................................... 37
3.3. Indikator Keberhasilan ..................................................................... 37
4.1. Hasil Analisis Data Keaktifan Siswa Pra Siklus .............................. 45
4.2. Hasil Analisis Data Hasil Belajar Pra Siklus ................................... 47
4.3. Pencpaian Ketuntasan Tindakan Pra Siklus ..................................... 48
4.4. Refleksi Pra Siklus ........................................................................... 48
4.5. Hasil Analisis Data Keaktifan Siswa Siklus I .................................. 54
4.6. Hasil Analisis Data Hasil Belajar Siklus I ....................................... 56
4.7. Pencapaian Ketuntasan Tindakan Siklus I ....................................... 57
4.8. Refleksi Tindakan Siklus I ............................................................... 57
4.9. Hasil Analisis Data Keaktifan Siswa Siklus II................................. 61
4.10. Hasil Analisis Data Hasil Belajar Siklus II .................................... 64
4.11. Pencapaian Ketuntasan Tindakan Siklus II .................................... 65
4.12. Pencapaian Predikat Keaktifan Siswa ............................................ 66
4.13. Pencapaian Ketuntasan Hasil belajar Siswa ................................... 67
xv
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
2.1. Diagram Kerangka Pemikiran .......................................................... 27
3.1. Jadwal Penelitian.............................................................................. 30
3.2. Diagram Validasi Instrumen Penelitian ........................................... 34
3.3. Diagram Triangulasi Data ................................................................ 35
3.4. Diagram Triangulasi Metode ........................................................... 35
3.5. Skema Prosedur Penelitian............................................................... 42
4.1. Diagram Persentase Keaktifan Siswa Pra Siklus ............................. 45
4.2. Suasana pra siklus ketika guru menyampaikan materi ................... 46
4.3. Suasana diskusi kelompok pada saat pra siklus ............................... 46
4.4. Diagram Persentase Hasil Belajar Pra Siklus................................... 47
4.5. Diagram Persentase Keaktifan Siswa Siklus I ................................. 54
4.6. Siswa memperhatikan penyampaian materi dari guru ..................... 55
4.7.Berdiskusi dan membuat pertanyaan dengan masing-masing
kelompok.......................................................................................... 55
4.8. Diagram Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Siklus I.................... 56
4.9. Diagram Persentase Keaktifan Siswa Siklus II ................................ 62
4.10. Siswa mencatat materi yang telah dijelaskan guru ........................ 62
4.11. Siswa bekerjasama saat diskusi berlangsung ................................. 63
4.12. Siswa memainkan permainan Snowball Throwing ........................ 63
4.13. Diagram Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Siklus II ................ 64
4.14. Diagram Predikat Keaktifan Siswa ................................................ 66
4.15. Grafik Perbandingan Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Siswa . 67
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1. Daftar Nama Siswa Kelas Penelitian .................................................. 83
2. Daftar Nama Kelompok Belajar dan Denah Tempat Duduk .............. 84
3. Desain Pembelajaran ASSURE........................................................... 85
4. Silabus Mata Pelajaran Ilmu Bangunan Gedung ................................ 93
5. Pedoman Pemberian Skor Observasi Ranah Afektif .......................... 98
6. Pedoman Skor Observasi Ranah Psikomotorik Pra Siklus ............... 100
7. Pedoman Skor Observasi Ranah Psikomotorik Siklus I dan II ......... 101
8. Pedoman Pemberian Skor Observasi Keaktifan Siswa ..................... 102
9. Daftar Nilai Pra Siklus Ranah Kognitif ............................................ 104
10. Daftar Nilai Pra Siklus Ranah Afektif ............................................ 106
11. Daftar Nilai Pra Siklus Ranah Psikomotorik .................................. 108
12. Daftar Nilai Hasil Belajar Siswa Pra Siklus.................................... 110
13. Daftar Nilai Keaktifan Siswa Pra Siklus ......................................... 112
14. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Ilmu Bangunan Gedung ........ 114
15. Materi Ajar Siklus I......................................................................... 116
16. Lembar Soal Post Test Siklus I ....................................................... 120
17. Dokumentasi Pertanyaan Snowball Throwing Siswa Siklus I ........ 132
18. Lembar Soal Post Test Siklus I ....................................................... 133
19. Daftar Nilai Siklus I Ranah Kognitif .............................................. 135
20. Daftar Nilai Siklus I Ranah Afektif ................................................ 137
21. Daftar Nilai Siklus I Ranah Psikomotorik ...................................... 139
22. Daftar Nilai Hasil Belajar Siswa Siklus I........................................ 141
23. Daftar Nilai Keaktifan Siswa Siklus I ............................................. 143
xvii
24. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Ilmu Bangunan Gedung ........ 145
25. Materi Ajar Siklus 2 ........................................................................ 149
26. Dokumentasi Pertanyaan Snowball Throwing Siswa Siklus II ...... 161
27. Lembar Soal Post Test Siklus II ...................................................... 162
28. Daftar Nilai Siklus II Ranah Kognitif ............................................. 165
29. Daftar Nilai Siklus II Ranah Afektif ............................................... 167
30. Daftar Nilai Siklus II Ranah Psikomotorik ..................................... 169
31. Daftar Nilai Hasil Belajar Siswa Siklus II ...................................... 171
32. Daftar Nilai Keaktifan Siswa Siklus II ........................................... 173
33. Daftar Perbandingan Nilai Tiap Siklus Ranah Kognitif ................. 175
34. Daftar Perbandingan Nilai Tiap Siklus Ranah Afektif ................... 176
35. Daftar Perbandingan Nilai Tiap Siklus Ranah Psikomotorik ......... 177
36. Daftar Perbandingan Nilai Hasil Belajar Siswa Tiap Siklus ........... 178
37. Daftar Pertanyaan Wawancara Guru ............................................... 179
38. Hasil Wawancara Guru ................................................................... 181
39. Daftar Pertanyaan Wawancara Siswa ............................................. 184
40. Hasil Wawancara Siswa .................................................................. 185
xviii
SNOWBALL THROWING MENGGUNAKAN DESAIN PEMBELAJARAN
ASSURE GUNA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA
MATA PELAJARAN ILMU BANGUNAN KELAS X TGB
SMK GANESHA TAMA BOYOLALI TA 2015/2016
SKRIPSI
Oleh :
CHITRA DWIANDINI
K1512012
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Agustus 2016
i
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini :
Nama
: Chitra Dwiandini
NIM
: K1512012
Program Studi : Pendidikan Teknik Bangunan
menyatakan
bahwa
skripsi
saya
PEMBELAJARAN
KOOPERATIF
MENGGUNAKAN
DESAIN
berjudul
TIPE
”PENERAPAN
SNOWBALL
PEMBELAJARAN
METODE
THROWING
ASSURE
GUNA
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN
ILMU BANGUNAN KELAS X TGB SMK GANESHA TAMA BOYOLALI
TA 2015/2016” ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu,
sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan
dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil
jiplakan, saya bersedia menerima sangsi atas perbuatan saya.
Surakarta, Agustus 2016
Yang membuat pernyataan
Chitra Dwiandini
ii
PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE
SNOWBALL THROWING MENGGUNAKAN DESAIN PEMBELAJARAN
ASSURE GUNA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA
MATA PELAJARAN ILMU BANGUNAN KELAS X TGB
SMK GANESHA TAMA BOYOLALI TA 2015/2016
Oleh:
CHITRA DWIANDINI
K1512012
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Teknik Bangunan
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Agustus 2016
iii
PERSETUJUAN
Nama
: Chitra Dwiandini
NIM
: K1512012
Judul skripsi : Penerapan Metode Pembelajaran Kooperatif Tipe
Snowball Throwing Menggunakan Desain Pembelajaran
ASSURE Guna Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada
Mata Pelajaran Ilmu Bangunan Kelas X TGB SMK
Ganesha Tama Boyolali TA 2015/2016
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji
Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
Surakarta, Agustus 2016
Persetujuan Pembimbing
Pembimbing I,
Pembimbing II,
Dr. Roemintoyo, S.T., M.Pd.
Ernawati Sri S, S.T., M.Eng
NIP. 195908261986011002
NIP. 197605122005012001
iv
PENGESAHAN SKRIPSI
Nama
: Chitra Dwiandini
NIM
: K1512012
Judul skripsi : Penerapan Metode Pembelajaran Kooperatif Tipe
Snowball Throwing Menggunakan Desain Pembelajaran
Assure Guna Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada
Mata Pelajaran Ilmu Bangunan Kelas X TGB SMK
Ganesha Tama Boyolali TA 2015/2016
Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari
Selasa, tanggal 28 Juni 2016 dengan hasil LULUS dan revisi maksimal 2 bulan.
Skripsi telah direvisi dan mendapat persetujuan dari Tim Penguji.
Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji:
Nama Penguji
Ketua
: Drs. Sutrisno, S.T., M.Pd.
Sekertaris
: Rima Sri Agustin, S.T., M.T.
Anggota I
: Dr. Roemintoyo, M.Pd.
Anggota II : Ernawati Sri Sunarsih, S.T., M.Eng.
Tanda Tangan
_____________
_____________
_____________
_____________
Tanggal
_________
_________
_________
_________
Skripsi disahkan oleh Kepala Program Studi Pendidikan Teknik Bangunan
pada
Hari
Tanggal
:
:
Mengesahkan
Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Kepala Program Studi Pendidikan
Pendidikan Universitas Sebelas Maret,
Teknik Bangunan,
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd.
Ernawati Sri S, S.T., M.Eng
NIP 196101241987021001
NIP. 197605122005012001
v
ABSTRAK
Chitra Dwiandini. K1512012. PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN
KOOPERATIF TIPE SNOWBALL THROWING MENGGUNAKAN
DESAIN PEMBELAJARAN ASSURE GUNA MENINGKATKAN HASIL
BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN ILMU BANGUNAN
KELAS X TGB SMK GANESHA TAMA BOYOLALI TA 2015/2016.
Skripsi, Surakarta : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas
Maret, Agustus 2016.
Tujuan dari penelitian ini untuk (1) mengetahui peningkatan keaktifan
peserta didik pada pelajaran Ilmu Bangunan Gedung di kelas X TGB SMK
Ganesha Tama Boyolali melalui penerapan metode pembelajaran kooperatif tipe
Snowball Throwing (ST) dengan desain pembelajaran model ASSURE; (2)
mengetahui Peningkatan hasil belajar peserta didik pada pelajaran Ilmu Bangunan
Gedung di kelas X TGB SMK Ganesha Tama Boyolali melalui penerapan metode
pembelajaran kooperatif tipe Snowball Throwing (ST) dengan desain
pembelajaran model ASSURE. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas
(PTK). Penelitian ini dilaksanakan dalam dua siklus. Subjek dari penelitian ini
yaitu kelas X TGB SMK Ganesha Tama Boyolali tahun ajaran 2015/2016 yang
berjumlah sebanyak 18 siswa.
Berdasarkan data dapat diketahui hasil keaktifan siswa yaitu, (1) Keaktifan
kelompok pada pra siklus sebesar 67%, pada siklus I 94%, dan pada siklus II
100%; (2) Keaktifan individu pada pra siklus sebesar 50%, pada siklus I 61% ,
dan pada siklus II 94%; (3) Keaktifan bertanya pada pra siklus sebesar 28%, pada
siklus I 100%, dan pada siklus II 89%; (4) Keaktifan diskusi pada pra siklus
sebesar 72%, pada siklus I 83%, dan pada siklus II 100%; (5) Keaktifan
menjawab pada pra siklus sebesar 72%, pada siklus I 89%, dan pada siklus II
89%. Untuk data hasil belajar siswa yaitu pada pra siklus sebesar 66,67%, pada
siklus I 72,22%, dan pada siklus II 77,78%.
Jadi dapat disimpulkan bahwa metode pembelajaran kooperatif tipe
Snowball Throeing menggunakan desain pembelajaran ASSURE berhasil
meningkatkan keaktifan dan hasil belajar siswa kelas X TGB SMK Ganesha
Tama Boyolali pada mata pelajaran Ilmu Bangunan Gedung.
Kata Kunci: Keaktifan, Hasil Belajar, Snowball Throwing, ASSURE
vi
ABSTRACT
Chitra Dwiandini. K1512012. APPLICATION OF COOPERATIVE
LEARNING METHOD BY SNOWBALL THROWING USING ASSURE
LEARNING DESIGN TO INCREASE STUDENT LEARNING OUTCOMES
ON SCIENCE BUILDING SUBJECT AT CLASS X TGB GANESHA TAMA
BOYOLALI VOCATIONAL HIGH SCHOOL TA 2015/2016. Essay, Surakarta :
Faculty of Teacher Training and Education, Sebelas Maret University, August
2016.
The purpose of this study was to (1) determine the improvement in student
activeness in the Science Building Subject at class X TGB Ganesha Tama Boyolali
Vocational High School through the implementation of cooperative learning by
Snowball Throwing (ST) method with ASSURE learning design models; (2)
determine the improvement of student learning outcomes in the Science Building
Subject at class X TGB Ganesha Tama Boyolali Vocational High School through
the implementation of cooperative learning by Snowball Throwing (ST) method
with ASSURE learning design models. This study is a class action research. The
study was conducted in two cycles. The subject of this study are the class X TGB
students of Ganesha Tama Boyolali Vocational High School year 2015/2016,
amounting to a total of 18 students.
Based on the data, it can be seen that the result of student activeness were,
(1) Group activeness on pre-cycle was 67%, on the first cycle was 94%, and on
the second cycle was 100%; (2) The activeness of the individual on pre-cycle was
50%, on the first cycle was 61%, and on the second cycle was 94%; (3) The
activeness on asking questions on pre-cycle was 28%, on the first cycle was
100%, and on the second cycle was 89%; (4) The activeness of discussion on precycle was 72%, on the first cycle was 83%, and on the second cycle was 100%;
(5) The activeness upon answering questions on pre-cycle was 72%, on the first
cycle was 89%, and on the second cycle was 89%. For the student learning
outcomes, on pre-cycle was 66,67%, on the first cycle was 72,22%, and on the
second cycle was 77,78%.
So it can be concluded that the cooperative learning method by Snowball
Throwing using ASSURE learning design successfully improved the activeness
and learning outcomes of class X TGB students on the subject of Science Building
at Ganesha Tama Boyolali Vocational High School.
Keywords: Activeness, Learning Outcomes, Snowball Throwing, ASSURE
vii
MOTTO
“...Sesungguhnya Allah tidak merubah keadaan suatu kaum, hingga mereka
mengubah keadaan yang ada pada diri mereka sendiri...”
(QS. 13:11)
“Tidak akan bergerak tapak kaki anak Adam pada hari kiamat, hingga ia ditanya
tentang lima perkara, yaitu umurnya untuk apa dihabiskannya, masa mudanya
kemana dipergunakannya, hartanya darimana ia memperolehnya, kemana
dibelanjakannya, dan ilmunya sejauh mana diamalkan.”
(HR. Tirmidzi)
“Everything in our life has been prewritten, but with doa, In Syaa Allah it can be
rewtritten. May Allah grant our doa.”
(Miemie Falinda)
“Always train yourself to see the things positively. Train yourself to find the good
and blessing in everything.”
(Chitra Dwiandini)
viii
PERSEMBAHAN
Alhamdulillah wa syukrulillah, terima kasih kepada Allah SWT telah memberikan
kesempatan, kelancaran, kemudahan, serta selalu membukakan pikiran dalam
menuntut ilmu. Skripsi ini saya persembahkan untuk:
Mama dan Papa
Terima kasih atas doa, perhatian, kasih sayang, keikhlasan serta dukungan
moril dan materil yang diberikan untuk Iit. Iit bukan apa-apa tanpa kalian.
Iroh, Desy, Heldi, Menik, Listi, Dini, Wahyu, Jedy
Terima kasih sudah menjadi teman seperjuangan, teman segala-galanya dari
mulai hal receh sampai yang berarti. See you on top, guys! Luar biasa!
Iftikar Ridwan Tsani
Je vous aime :)
Teman–teman PTB 2012
Almamater UNS
ix
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Allah SWT atas segala rahmat, hidayah dan karuniaNya berupa kesempatan, ilmu, inspirasi, kesehatan dan keselamatan. Sehingga
penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Atas ridho dan kehendakNya penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “PENERAPAN
METODE
PEMBELAJARAN
KOOPERATIF
TIPE
SNOWBALL
THROWING MENGGUNAKAN DESAIN PEMBELAJARAN ASSURE
GUNA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA
PELAJARAN ILMU BANGUNAN KELAS X TGB SMK GANESHA TAMA
BOYOLALI TA 2015/2016”
Skripsi ini merupakan salah satu syarat untuk memeroleh gelar
kesarjanaan S-1 di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Program Studi
Pendidikan Teknik Bangunan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Selama
pembuatan skripsi ini, tidak terlepas dari bantuan dan dukungan dari berbagai
pihak. Oleh karena itu, dalam kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih
kepada :
1.
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan UNS Surakarta.
2.
Ernawati Sri Sunarsih, S.T., M.Eng selaku Ketua Program Pendidikan Teknik
Bangunan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3.
Dr. Roemintoyo, M.Pd, selaku Pembimbing I yang telah memberikan arahan
dan bimbingan dalam menyusun skripsi.
4.
Ernawati Sri Sunarsih, S.T., M.Eng, selaku Pembimbing II yang telah
memberikan arahan dan bimbingan dalam menyusun skripsi.
5.
Bapak Abdul Haris S, S.Pd. M.Pd., selaku Koordinator Skripsi Pendidikan
Teknik Bangunan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
6.
Kedua orang tua penulis, yang telah memberikan doa, dorongan, dan
perjuangannya.
7.
Teman-teman PTB angkatan 2012, terima kasih kekompakan, kebersamaan,
dan bantuannya.
x
8.
Semua pihak yang ikut membantu hingga terselesaikannya skripsi ini.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih banyak kekurangan, saran dan
kritik yang membangun akan penulis terima dengan senang hati demi
kesempurnaan penelitian selanjutnya. Semoga skripsi ini dapat memberikan
manfaat bagi semua pihak pada umumnya dan mahasiswa pada khususnya.
Surakarta, Agustus 2016
Penulis
xi
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL.................................................................................. i
HALAMAN PERNYATAAN .................................................................. ii
HALAMAN PENGAJUAN .................................................................... iiii
HALAMAN PERSETUJUAN ................................................................. iv
HALAMAN PENGESAHAN ................................................................... v
HALAMAN ABSTRAK .......................................................................... vi
HALAMAN MOTTO ............................................................................ viii
HALAMAN PERSEMBAHAN .............................................................. ix
KATA PENGANTAR .............................................................................. x
DAFTAR ISI ........................................................................................... xii
DAFTAR TABEL ................................................................................... xv
DAFTAR GAMBAR ............................................................................. xvi
DAFTAR LAMPIRAN ......................................................................... xvii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah..................................................................... 1
B. Rumusan Masalah .............................................................................. 4
C. Tujuan Penelitian ............................................................................... 4
D. Manfaat Hasil Penelitian .................................................................... 5
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS
A. Kajian Pustaka ................................................................................... 7
1. Pengertian Pembelajaran ............................................................ 7
2. Pembelajaran Kooperatif ............................................................ 8
3. Desain Pembelajaran ASSURE ................................................ 13
xii
4. Kajian Keaktifan dan Aktivitas Siswa...................................... 17
5. Hasil Belajar ............................................................................. 19
6. Mata Pelajaran Ilmu Bangunan Gedung .................................. 23
7. Penelitian yang Relevan ........................................................... 24
B. Kerangka Berpikir ............................................................................ 26
C. Hipotesis Tindakan .......................................................................... 28
BAB III METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian .......................................................... 29
1. Tempat Penelitian ..................................................................... 29
2. Waktu Penelitian ...................................................................... 29
B. Pendekatan Penelitian ...................................................................... 31
C. Subjek Penelitian ............................................................................. 31
D. Data dan Sumber Data ..................................................................... 31
1. Data Penelitian ......................................................................... 31
2. Sumber Data ............................................................................. 32
E. Teknik Pengumpulan Data ............................................................... 33
F. Teknik Uji Validitas Data ................................................................ 34
G. Teknik Analisis Data ........................................................................ 35
H. Indikator Kinerja Penelitian ............................................................. 37
I.
Prosedur Penelitian .......................................................................... 37
BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian ................................................................................ 43
1. Data Pra Siklus ......................................................................... 43
2. Deskripsi Hasil Tindakan Setiap Siklus ................................... 49
B. Perbandingan Hasil Tindakan .......................................................... 65
xiii
1. Perbandingan Keaktifan Siswa ................................................. 66
2. Perbandingan Hasil belajar ....................................................... 67
C. Pembahasan ...................................................................................... 68
1. Jawaban terhadap Pertanyaan Penelitian .................................. 68
2. Temuan Penelitian .................................................................... 70
3. Paparan Logika diperolehnya Temuan ..................................... 71
4. Interpretasi Temuan .................................................................. 73
5. Kaitan antara Temuan dengan Teori dan Hasil Penelitian yang
Relevan ............................................................................................ 74
BAB V SIMPULAN, IMPILKASI, DAN SARAN
A. Simpulan .......................................................................................... 77
B. Implikasi .......................................................................................... 77
C. Saran ................................................................................................ 79
DAFTAR PUSTAKA ............................................................................. 80
LAMPIRAN ............................................................................................ 83
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
3.1. Daftar Nama Siswa Kelas X TGB ................................................... 32
3.2. Kualifikasi Data Tes ......................................................................... 37
3.3. Indikator Keberhasilan ..................................................................... 37
4.1. Hasil Analisis Data Keaktifan Siswa Pra Siklus .............................. 45
4.2. Hasil Analisis Data Hasil Belajar Pra Siklus ................................... 47
4.3. Pencpaian Ketuntasan Tindakan Pra Siklus ..................................... 48
4.4. Refleksi Pra Siklus ........................................................................... 48
4.5. Hasil Analisis Data Keaktifan Siswa Siklus I .................................. 54
4.6. Hasil Analisis Data Hasil Belajar Siklus I ....................................... 56
4.7. Pencapaian Ketuntasan Tindakan Siklus I ....................................... 57
4.8. Refleksi Tindakan Siklus I ............................................................... 57
4.9. Hasil Analisis Data Keaktifan Siswa Siklus II................................. 61
4.10. Hasil Analisis Data Hasil Belajar Siklus II .................................... 64
4.11. Pencapaian Ketuntasan Tindakan Siklus II .................................... 65
4.12. Pencapaian Predikat Keaktifan Siswa ............................................ 66
4.13. Pencapaian Ketuntasan Hasil belajar Siswa ................................... 67
xv
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
2.1. Diagram Kerangka Pemikiran .......................................................... 27
3.1. Jadwal Penelitian.............................................................................. 30
3.2. Diagram Validasi Instrumen Penelitian ........................................... 34
3.3. Diagram Triangulasi Data ................................................................ 35
3.4. Diagram Triangulasi Metode ........................................................... 35
3.5. Skema Prosedur Penelitian............................................................... 42
4.1. Diagram Persentase Keaktifan Siswa Pra Siklus ............................. 45
4.2. Suasana pra siklus ketika guru menyampaikan materi ................... 46
4.3. Suasana diskusi kelompok pada saat pra siklus ............................... 46
4.4. Diagram Persentase Hasil Belajar Pra Siklus................................... 47
4.5. Diagram Persentase Keaktifan Siswa Siklus I ................................. 54
4.6. Siswa memperhatikan penyampaian materi dari guru ..................... 55
4.7.Berdiskusi dan membuat pertanyaan dengan masing-masing
kelompok.......................................................................................... 55
4.8. Diagram Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Siklus I.................... 56
4.9. Diagram Persentase Keaktifan Siswa Siklus II ................................ 62
4.10. Siswa mencatat materi yang telah dijelaskan guru ........................ 62
4.11. Siswa bekerjasama saat diskusi berlangsung ................................. 63
4.12. Siswa memainkan permainan Snowball Throwing ........................ 63
4.13. Diagram Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Siklus II ................ 64
4.14. Diagram Predikat Keaktifan Siswa ................................................ 66
4.15. Grafik Perbandingan Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Siswa . 67
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1. Daftar Nama Siswa Kelas Penelitian .................................................. 83
2. Daftar Nama Kelompok Belajar dan Denah Tempat Duduk .............. 84
3. Desain Pembelajaran ASSURE........................................................... 85
4. Silabus Mata Pelajaran Ilmu Bangunan Gedung ................................ 93
5. Pedoman Pemberian Skor Observasi Ranah Afektif .......................... 98
6. Pedoman Skor Observasi Ranah Psikomotorik Pra Siklus ............... 100
7. Pedoman Skor Observasi Ranah Psikomotorik Siklus I dan II ......... 101
8. Pedoman Pemberian Skor Observasi Keaktifan Siswa ..................... 102
9. Daftar Nilai Pra Siklus Ranah Kognitif ............................................ 104
10. Daftar Nilai Pra Siklus Ranah Afektif ............................................ 106
11. Daftar Nilai Pra Siklus Ranah Psikomotorik .................................. 108
12. Daftar Nilai Hasil Belajar Siswa Pra Siklus.................................... 110
13. Daftar Nilai Keaktifan Siswa Pra Siklus ......................................... 112
14. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Ilmu Bangunan Gedung ........ 114
15. Materi Ajar Siklus I......................................................................... 116
16. Lembar Soal Post Test Siklus I ....................................................... 120
17. Dokumentasi Pertanyaan Snowball Throwing Siswa Siklus I ........ 132
18. Lembar Soal Post Test Siklus I ....................................................... 133
19. Daftar Nilai Siklus I Ranah Kognitif .............................................. 135
20. Daftar Nilai Siklus I Ranah Afektif ................................................ 137
21. Daftar Nilai Siklus I Ranah Psikomotorik ...................................... 139
22. Daftar Nilai Hasil Belajar Siswa Siklus I........................................ 141
23. Daftar Nilai Keaktifan Siswa Siklus I ............................................. 143
xvii
24. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Ilmu Bangunan Gedung ........ 145
25. Materi Ajar Siklus 2 ........................................................................ 149
26. Dokumentasi Pertanyaan Snowball Throwing Siswa Siklus II ...... 161
27. Lembar Soal Post Test Siklus II ...................................................... 162
28. Daftar Nilai Siklus II Ranah Kognitif ............................................. 165
29. Daftar Nilai Siklus II Ranah Afektif ............................................... 167
30. Daftar Nilai Siklus II Ranah Psikomotorik ..................................... 169
31. Daftar Nilai Hasil Belajar Siswa Siklus II ...................................... 171
32. Daftar Nilai Keaktifan Siswa Siklus II ........................................... 173
33. Daftar Perbandingan Nilai Tiap Siklus Ranah Kognitif ................. 175
34. Daftar Perbandingan Nilai Tiap Siklus Ranah Afektif ................... 176
35. Daftar Perbandingan Nilai Tiap Siklus Ranah Psikomotorik ......... 177
36. Daftar Perbandingan Nilai Hasil Belajar Siswa Tiap Siklus ........... 178
37. Daftar Pertanyaan Wawancara Guru ............................................... 179
38. Hasil Wawancara Guru ................................................................... 181
39. Daftar Pertanyaan Wawancara Siswa ............................................. 184
40. Hasil Wawancara Siswa .................................................................. 185
xviii