PERBEDAAN HASIL BELAJAR BIOLOGI MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NHT (NUMBER HEAD TOGETHER) DAN WORD SQUARE PADA SUB MATERI POKOK HEWAN PLATYHELMINTHES DI KELASX SMA TAMAN SISWA MEDAN TAHUN PEMBELAJARAN 2012 2013.
PERBEDAAN HASIL BELAJAR BIOLOGI MENGGUNAKAN MODEL
PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NHT (NUMBER HEAD
TOGETHER) DAN WORD SQUARE PADA SUB MATERI
POKOK HEWAN PLATYHELMINTHES DI KELAS X
SMA TAMAN SISWA MEDAN TAHUN
PEMBELAJARAN 2012/2013
Oleh:
Yuli Sartika Rambe
NIM 409341055
Program Studi Pendidikan Biologi
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Syarat Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
JURUSAN BIOLOGI
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENEGETAHUAN ALAM
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
MEDAN
2013
KATA PENGANTAR
Puji syukur alhamdulillah penulis ucapkan kehadirat Allah SWT, pemilik
segala ilmu yang telah memberikan segala taufik dan hidayahnya kepada penulis
serta nikmat yang tak terkira sehingga skripsi ini dapat diselesaikan.
Skripsi ini berjudul “Perbedaan Hasil Belajar Biologi Menggunakan Model
Pembelajaran Kooperatif Tipe NHT (Numbered Head Together) Dan Word
Square Pada Sub Materi Pokok Hewan Platyhelminthes Di Kelas X SMA Taman
Siswa Medan Tahun Pembelajaran 2012/2013”, disusun untuk memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan di Jurusan Biologi, Fakultas Matematika Dan Ilmu
Pengetahuan Alam Universitas Negeri Medan.
Pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada Bapak Drs.
Djongken Simamora, M.Pd, selaku dosen pembimbing skripsi yang telah banyak
memberikan bimbingan dan saran-saran kepada penulis sejak awal sampai
selesainya penulisan skripsi ini. Kepada Bapak Drs. Tri Harsono, M.Si, Bapak
Drs. Nusyirwan, M.Si, dan Ibu Ibu Dra. Cicik Suryani, M.Si selaku dosen penguji
yang telah memberikan kritik dan saran yang bersifat membangun dari rencana
penelitian sampai selesainya penyususunan skripsi ini. Ucapan terima kasih juga
penulis ucapkan kepada Ibu Dr. Fauziyah Harahap, M.Si, Bapak Prof. Dr. Motlan
M.Sc, Ph.D selaku dekan FMIPA UNIMED dan seluruh bapak dan Ibu dosen
beserta staf pegawai Fakultas Matematika Dan Ilmu Pengetahuan Alam
Universitas Negeri Medan yang sudah membantu penulis.
Penghargaan juga disampaikan kepada bapak Drs. Dwi Gatut Satriyono,
selaku Kepala Sekolah SMA Taman Siswa Medan beserta Ibu Tengku Nilayanda ,
S.Pd selaku guru bidang studi Biologi, para guru dan staf pegawai yang telah
banyak membantu penulis selama studi penulis dan juga selama penelitian
berlangsung.
Teristimewa ucapan terima kasih dan penghargaan tiada terhingga kepada
papa tercinta Dr. H. M. Saleh Suryadi Rambe M.H, dan mama tercinta Dra. Hj.
Ernawati Siregar. M.Ag yang senantiasa memberikan bimbingan dan doa yang
tiada henti kepada penulis, serta kerelaan mengorbankan segalanya demi
penyelesaian studi penulis. Kepada kakak tercinta dr. Iin Kamelia Rambe, dan
Souchi Junaida Rambe, S, Kom serta sanak saudara yang telah memberikan doa
dan dukungan hingga selesainya studi penulis.
Teristimewa ucapan terima kasih untuk pacarku Albern Sultan dan sahabat
SMP ku (Dhea, Githa, Mia, & Irka) Sahabat SMA ku (Gustia, Riska, Putri, Sari,
Farah, & Sundari) dan Sahabat Kampusku (Tuti, Dian, Rahma, Nurmaniah,
Fauziyah Hrp, Tyfa, Yuna, dan Balqis) yang senantiasa memberikan semangat,
dukungan dan pengorbanannya kepada penulis. Terima kasih tak terhingga juga
buat temen-temen khususnya jurusan pendidikan biologi ekstensi 2009 yang telah
memberikan motivasi kepada penulis dalam memnyelesaikan studi di Universitas
Negeri Medan. Semoga Allah SWT memebalas semuanya dengan kebaikan.
Penulis telah berupaya semaksimal mungkin dalam menyelesaikan skripsi
ini, namun tiada manusia yang sempurna begitu juga dengan skripsi ini, baik dari
segi isi maupun teknik penulisan jauh dari kesempurnaan. Penulis berharap skripsi
ini dapat bermanfaat bagi perkembangan khasanah ilmu pengetahuan dan
pendidikan.
Medan, Juli 2013
Penulis
Yuli Sartika Rambe
NIM. 409341055
PERBEDAAN HASIL BELAJAR BIOLOGI MENGGUNAKAN MODEL
PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NHT (NUMBER HEAD
TOGETHER) DAN WORD SQUARE PADA SUB MATERI
POKOK HEWAN PLATYHELMINTHES DI KELAS
X SMA TAMAN SISWA MEDAN TAHUN
PEMBELAJARAN 2012/2013
Yuli Sartika Rambe (NIM 409341055)
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan hasil belajar biologi
menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe NHT (Numbered Head
Together) dan Word Square pada sub materi pokok hewan Platyhelminthes di
kelas X SMA Taman Siswa Medan Tahun Pembelajaran 2012/2013.
Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X SMA Taman
Siswa Medan, yang terdiri dari 2 kelas. Jumlah siswa seluruhnya berjumlah 95
orang. Dalam penelitian ini, pengambilan sampel dilakukan secara “Proposive
Sampling” yaitu kelas X-1 sebagai kelas NHT yang siswanya berjumlah 35 orang
dan di kelas X-2 sebagai kelas Word Square yang siswanya berjumlah 30. Jenis
penelitian yang dilakukan termasuk penelitian eksperimen.
Hasil penelitian menunjukan adanya perbedaan hasil belajar biologi
menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe NHT (Numbered Head
Together) dan Word Square. Berdasarkan nilai rata-rata hasil belajar biologi pada
kelas NHT sebesar 51,27, sedangkan nilai rata-rata hasil belajar biologi dikelas
Word Square sebasar 72,14. Adanya perbedaan hasil belajar tersebut dibuktikan
melalui pengujian hipotesis dengan menggunakan uji-t dengan taraf kepercayaan
α = 0,05, dimana thitung 2,324 > ttabel 2,001, yang berarti dalam penelitian ini H0 di
tolak sekaligus menerima Ha, sehingga dapat disimpulkan Ada perbedaan hasil
belajar biologi yang signifikan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe
NHT dan Word Square pada sub materi pokok hewan Platyhelminthes di kelas X
SMA Taman Siswa Medan Tahun Pembelajaran 2012/2013. Secara statistic
dimana hasil belajar biologi pada kelas Word Square lebih tinggi dari pada hasil
belajar biologi dikelas NHT.
DIFFERENCES OF BIOLOGY’S LEARNING RESULT USING
COOPERATIVE LEARNING MODEL TYPE NHT (NUMBER HEAD
TOGETHER) AND WORD SQUARE SUB IN MATERIALS
PLATYHELMINTHES IN GRADE X OF SMA TAMAN SISWA MEDAN
ACADEMIC YEAR 2012/2013
Yuli Sartika Rambe (NIM 409 341 055)
ABSTRACT
This study aims to determine the differences OF Biology’s learning result
using cooperative learning model NHT (Numbered Head Together) and Word
Square in subsubject of Platyhelminthes in grade X of Sma Taman Siswa Medan
academic year 2012/2013.
The population in this research were students in grade X of Sma Taman
Siswa Medan, which consists of 2 classes. Sum of students is 95. In this study,
sampling was conducted in "Proposive Sampling" that class X-1 as the NHT class
amounted to 35 students and in class X-2 as a Word class Square whose students
are 30. Type of research is experimental research.
The results showed that there ware the differences of biology’s learning
result using cooperative learning model NHT (Numbered Head Together) and
Word Square. Based on the mean of Biology’s learning result,NHT class was
51.27, while the mean of Biology’s learning result in Word Square was 72.14.
The big difference in learning result was demonstrated through hypothesis testing
using t-test with confidence level α = 0.05, where t 2.324> ttabel 2,001, which
means that in this study reject H0 at the same time accept Ha, so it can be
concluded There were differences in the Biology’s learning result using
cooperative learning model NHT and Word Square in sub subject of
Platyhelminthes in grade X of Sma Taman Siswa Medan academic year
2012/2013 significantly. Statistically Biology’s learning result in Word Square
class was higher than in NHT class.
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1.
Tabel 2.2.
Tabel 3.1.
Tabel 3.2.
Table 4.1.
Table 4.2.
Table 4.3.
Table 4.4.
Table 4.5
Fase-fase Pembelajaran Kooperatif
Fase Sintaks Pembelajaran NHT
Kisi-Kisi Penyebaran Soal
Desain Rancangan Penelitian
Ringkasan Hasil Pretes
Ringkasan Hasil Postes
Hasil Analisis Normalitas Data Penelitian
Hasil Analisis Homogenitas Data Penelitian
Ringkasan Perhitungan t-tes
Halaman
14
15
28
32
39
40
42
43
43
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1.
Gambar 2.2
Gambar 2.
Gambar 2.3.1
Gambar 2.4
Gambar 2.5
Gambar 4.1
Gambar 4.2
Platyhelminthes
Dugesia sp.
Fasciola hepatica
Daur hidup cacing hati
Taenia solium
Schistosoma mansoni
Diagram rata-rata nilai nilai pretes untuk kelas
eksperimen 1 (kelas NHT) dan kelas eksperimen II
kelas Word Square
Diagram rata-rata nilai nilai postes untuk kelas
eksperimen 1 (kelas NHT) dan kelas eksperimen II
kelas Word Square
Halaman
18
19
20
21
22
25
40
41
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Lampiran
Lampiran
Lampiran
Lampiran
Lampiran
Lampiran
Lampiran
Lampiran
Lampiran
Lampiran
Lampiran
Lampiran
Lampiran
Lampiran
Lampiran
Lampiran
1. Silabus
2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran NHT
3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Word Square
4. Lembar Kerja Siswa Untuk Kelas NHT
5. Lembar Kerja Siswa Untuk Kelas Word Square
6. Instrumen Penelitian
7. Kunci Jawaban
8. Perhitungan Validitas
9. Tabel Perhitungan Validitas
10. Perhitungan Reliabilitas
11. Perhitungan Tingkat Kesukaran
12. Perhitungan Daya Beda Soal
13. Tabel Daya Beda Soal
14. Tabel Kriteria Soal
15. Data Hasil Belajar Biologi Kelas NHT
16. Data Hasil Belajar Biologi Kelas Word Square
17. Perhitungan Rata-Rata, Standar Deviasi, Dan Varians
Pre Tes
Lampiran 18. Perhitungan Rata-Rata, Standar Deviasi, Dan Varians
Pos Tes
Lampiran 19. Uji Normalitas Data Penelitian
Lampiran 20. Uji Normalitas Data Penelitian
Lampiran 21. Pengujian Hipotesis
Lampiran 22. Dokumentasi
Halaman
51
53
68
79
84
91
98
99
102
103
105
107
109
111
113
114
116
118
120
124
127
129
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Biologi adalah salah satu bidang ilmu (science) yang mempelajari tentang
makhluk hidup dan lingkungannya. Maka dalam mempelajarinya dibutuhkan
fakta, realita, dan data yang objektif. Artinya, siswa harus benar-benar dapat
melihat dengan jelas serta memahami materi yang diajarkan sehingga tercapai
Tujuan Pembelajaran Khusus (TPK) dari materi tersebut.
Hasil observasi di lapangan mengindikasikan, bahwa sebagian besar lulusan
sekolah kurang mampu menyesuaikan diri dengan perubahan maupun
perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi, sulit untuk bisa dilatih kembali,
dan kurang bisa mengembangkan kemampuan adaptasi peserta didik.
Dari hasil wawancara yang dilakukan peneliti dengan salah satu guru bidang
studi biologi di SMA Taman Siswa medan, di ketahui KKM di sekolah adalah 65.
Dilihat dari semester ganjil masih 35% yang mampu mencapai KKM. Selama ini
guru kurang menvariasikan model pembelajaran, akibatnya siswa kurang memiliki
minat belajar. Model pembelajaran ceramah dipilih sebagai satu-satunya model
pembelajaran dalam upaya peningkatan hasil belajar siswa. Hal ini tentu
menyebabkan hasil belajar siswa belum maksimal.
Berdasarkan data yang diperoleh dari sekolah, nilai siswa pada materi
Animalia untuk Tahun Ajaran 2011/2012 yang lulus KKM 40 % sementara itu
untuk Tahun Ajaran 2012/2013 hanya 35 % yang lulus KKM. Dikarenakan masih
rendahnya nilai hasil belajar siswa pada materi Animalia, peneliti kemudian
tertarik untuk menggunakan model pembelajaran lain yang lebih efektif agar nilai
hasil belajar siswa pada materi Animalia lebih meningkat. Platyhelminthes
merupakan materi yang isi materinya banyak dan sedikit rumit. Jadi peneliti hanya
menyampaikan materi Platyhelminthes kepada seluruh siswa agar siswa dapat
mendiskusikan materi secara berkelompok.
Berdasarkan alasan tersebut, maka salah satu model pembelajaran yang
dipilih dalam upaya meningkatkan hasil belajar biologi adalah model
pembelajaran Kooperatif Tipe NHT (Numbered Head Together) dan Word
Square.
Model pembelajaran NHT merupakan metode pembelajaran yang
membagi siswa dalam kelompok - kelompok kecil yang setiap kelompoknya
beranggotakan 4-5 orang dan word square merupakan model pembelajaran yang
memadukan
kemampuan
menjawab
pertanyaan
dengan
kejelian
dalam
mencocokan jawaban pada kotak-kotak jawaban.
Alasan memilih model pembelajaran diatas karena dengan model NHT dan
Word Square lebih banyak melibatkan siswa dalam pembelajaran, siswa dibentuk
dalam kelompok dimana tanggung jawab masing-masing anggota kelompok sama
dalam memecahkan permasalahan dan mencari jawaban. Dalam model ini, siswa
dalam satu kelas dibagi menjadi beberapa kelompok. Keunggulan dari NHT yaitu
meningkatkan
kerjasama diantara siswa, meningkatkan tanggungjawab siswa
secara bersama, melatih siswa untuk menyatukan pikiran, melatih siswa untuk
menghargai pendapat orang lain, sedangkan keunggulan dari Word Square yaitu
mempermudah siswa dalam menguasai materi ajar, meningkatkan aktivitas belajar
siswa, menghindari rasa bosan siswa dalam belajar (Istarani, 2011).
Berdasarkan penelitian terdahulu telah membuktikan bahwa menggunakan
pembelajaran kooperatif tipe Numbered Head Together (NHT) dan Word Square
dapat meningkatkan hasil belajar siswa dibandingkan dengan pembelajaran
langsung. Antara lain, Penelitiaan Sumarjito (2011) menunjukkan bahwa rata-rata
prestasi belajar siswa pada siklus I adalah 54,76 dan pada siklus II adalah 58,73.
Kemudian penelitian yang dilakukan Wurianingrum (2007) menunjukan bahwa
hasil belajar siswa meliputi rata-rata kelas, ketuntasan belajar individual dan
ketuntasan belajar secara klasikal, diketahui bahwa presentase rata-rata siswa pada
kegiatan awal (pra tindakan) yaitu (65%), siklus I (77,5%), dan siklus II (87,5%).
Untuk keaktifan siswa siklus I (61,25), dan siklus II (76,25). Dari hasil penelitian
tersebut ternyata penggunaan metode NHT dapat meningkatkan perhatian siswa
siswa kelas terhadap materi biologi.
Dengan menerapkan pengajaran yang menggunakan model seperti diatas
telah diciptakan suatu kegiatan atau suasana yang kooperatif dan komunikatif
didalam kelas, dimana dalam proses pembelajaran siswa diberi kesempatan untuk
mengkontruksi pengetahuannya. Artinya siswa harus dilibatkan secara aktif dalam
kegiatan belajar serta berkontribusi dalam membangun pengetahuan, serta
bertanggung jawab terhadap apa yang ia kontruksikan. Guru tidak lagi
mendominasi proses pembelajaran dengan menyajikan pengetahuan dalam bentuk
yang “siap” kepada siswa yang akan menerimanya secara pasif.
Penulis akan membedakan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe
Numbered Head Together (NHT) dan Word Square di SMA Taman Siswa Medan
dimana kedua model tersebut sama sekalibelum pernah diterapkan di SMA Taman
Siswa Medan.
Berdasarkan uraian permasalahan yang ada, peneliti tertarik untuk
melakukan penelitian dengan judul “Perbedaan Hasil Belajar Biologi
Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe NHT (Number Head
Together) dan Word Square Pada Sub Materi Hewan Platyhelminthes di
Kelas X SMA Taman Siswa Medan TP.2012/2013”.
1.2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah, identifikasi permasalahannya adalah:
1) Kurangnya minat siswa dalam belajar biologi dikarenakan model
pembelajaran yang monoton.
2) Masih 35% siswa yang mampu mencapai nilai KKM.
3) Guru hanya menggunakan model ceramah dalam KBM sebagai upaya
peningkatan hasil belajar siswa.
1.3 Batasan Masalah
Agar penelitian ini dapat dilaksanakan dengan baik dan terarah, dibuatlah
batasan masalah penelitian. Pada penelitian ini masalah dibatasi pada :
1) Hasil belajar siswa yang diajar dengan menggunakan menggunakan model
pembelajaran kooperatif tipe NHT dan Word Square.
2) Materi pokok yang diajarkan yaitu hewan Platyhelminthes.
3) Kelas yang digunakan untuk penelitian adalah kelas X Taman Siswa
Medan Tahun Pembelajaran 2012/2013.
1.4 Rumusan Masalah
Bertolak dari latar belakang masalah yang telah dijelaskan, maka yang
menjadi perumusan masalah dalam penelitian ini antara lain:
1. Bagaimana hasil belajar biologi menggunakan model pembelajaran kooperatif
tipe NHT pada sub materi pokok hewan Platyhelminthes di kelas X SMA
Taman Siswa Medan Tahun Pembelajaran 2012/2013?
2. Bagaimana hasil belajar biologi menggunakan model pembelajaran kooperatif
tipe Word Square pada sub materi pokok hewan Platyhelminthes di kelas X
SMA Taman Siswa Medan Tahun Pembelajaran 2012/2013?
3. Bagaimana perbedaan hasil belajar biologi menggunakan model pembelajaran
kooperatif tipe NHT dan tipe Word Square pada sub materi pokok hewan
Platyhelminthes di kelas X SMA Taman Siswa Medan Tahun Pembelajaran
2012/2013?
4. Manakah model pembelajaran kooperatif yang lebih baik antara tipe NHT dan
Word Square pada sub materi pokok hewan Platyhelminthes di kelas X SMA
Taman Siswa Medan Tahun Pembelajaran 2012/2013?
1.5 Tujuan Penelitian
Tujuan dari pelaksanaan penelitian ini antara lain :
1. Untuk mengetahui hasil belajar biologi menggunakan model pembelajaran
kooperatif tipe NHT pada sub materi pokok hewan Platyhelminthes di kelas X
SMA Taman Siswa Medan Tahun Pembelajaran 2012/2013?
2. Untuk mengetahui hasil belajar biologi menggunakan model pembelajaran
kooperatif tipe Word Square pada sub materi pokok hewan Platyhelminthes di
kelas X SMA Taman Siswa Medan Tahun Pembelajaran 2012/2013?
3. Untuk mengetahui perbedaan hasil belajar biologi menggunakan model
pembelajaran kooperatif tipe NHT dan Word Square pada sub materi pokok
hewan Platyhelminthes di kelas X SMA Taman Siswa Medan Tahun
Pembelajaran 2012/2013?
4. Untuk mengetahui model pembelajaran kooperatif yang lebih baik antara tipe
NHT dan Word Square pada sub materi pokok hewan Platyhelminthes di kelas
X SMA Taman Siswa Medan Tahun Pembelajaran 2012/2013?
1.6. Manfaat Penelitian
Adapun manfaat dari penelitian ini adalah :
a. Untuk sekolah
Manfaat hasil penelitian bagi sekolah, yang pertama yaitu sebagai hasil dari
proses belajar mengajar yang efektif dan menyenangkan diharapkan dapat
meningkatkan mutu pendidikan di sekolah.
b. Untuk pendidikan
Manfaat hasil penelitian bagi pendidikan yaitu sebagai peta yang dapat
menggambarkan tentang keadaan pendidikan dan melukiskan tentang kemampuan
sumber daya, kemungkinan pengembangan serta hambatan-hambatan yang
dihadapi atau mungkin ditemukan dalam penyelenggaraannya dan yang kedua
sebagai diagnosis dalam mencari sebab kegagalan serta masalah yang dihadapi
dalam pelaksanaan pendidikan sehingga dengan mudah dapat di cari upaya
penanggulangannya.
c. Untuk guru
Dari hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat bagi guru dan
kepala sekolah dalam pengelolaan pembelajaran serta pengembangan sekolah,
khususnya dalam memberdayakan sumber daya manusia dengan pemberian
imbalan/insentif yang sesuai. Sebagai informasi dan bahan masukan bagi guru
biologi dalam memilih model pembelajaran untuk memotivasi siswa agar
memiliki kemampuan berfikir tingkat tinggi.
d. Untuk masyarakat khususnya mahasiswa
Masyarakat harus menyadari dan disadarkan tentang perlunya penelitian serta
pentingnya penelitian dalam pembangunan. Peneliti/ilmuwan dalam melakukan
kegiataannya memerlukan laboratorium, lapangan percobaan, alat-alat, bahanbahan serta kesempatan untuk mengikuti seminar dan kegiatan ilmiah. Semua ini
memerlukan biaya yang akan diperoleh apabila masyarakat sadar akan pentingnya
penelitian.
1.7. Defenisi operasional
Agar memudahkan pemahaman akan penelitian ini makan dibuat definisi
operasional sebagai berikut:
1. Hasil belajar
Hasil belajar adalah kemampuan keterampilan, sikap dan keterampilan yang
diperoleh siswa setelah ia menerima perlakuan yang diberikan oleh guru sehingga
dapat mengkonstruksikan pengetahuan itu dalam kehidupan sehari-hari.
2. Model pembelajaran kooperatif
Pembelajaran kooperatif adalah suatu model pembelajaran dimana siswa
belajar dan bekerja sama dalam kelompok-kelompok kecil secara kolaboratif yang
anggotanya terdiri dari 4-6 orang dengan struktur kelompok heterogen. Jadi dalam
model pembelajaran kooperatif ini, siswa bekerja sama dengan kelompoknya
untuk menyelesaikan suatu permasalahan. Dengan begitu siswa akan bertanggung
jawab atas belajarnya sendiri dan berusaha menemukan informasi untuk
menjawab pertanyaan-pertanyaan yang diberikan pada mereka. Tujuannya untuk
menciptakan pendekatan pembelajaran yang efektif.
3. Numbered Head Together (NHT)
Number Head Together adalah suatu model pembelajaran yang lebih
mengedepankan kepada aktivitas siswa dalam mencari, mengolah, dan
melaporkan informasi dari berbagai sumber yang akhirnya dipresentasikan di
depan kelas.
4. Word Square
Word Square adalah model pembelajaran yang memadukan kemampuan
menjawab pertanyaan dengan kejelian dalam mencocokan jawaban pada kotakkotak jawaban. Mirip seperti mengisi teka-teki silang tetapi bedanya jawabannya
sudah ada namun disamarkan dengan menambahkan kotak tambahan dengan
sembarang huruf penyamar. Model pembelajaran ini sesuai untuk semua mata
pelajaran. Tinggal bagaimana guru dapat memprogram sejumlah pertanyaan
terpilih yang dapat merangsang siswa untuk berpikir efektif.
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan
Dari penelitian yang dilakukan dapat diambil kesimpulan sebagai berikut:
1. Hasil belajar biologi menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe
NHT (numbered Head Together) pada sub materi pokok hewan
Platyhelminthes di kelas X SMA Taman Siswa Medan Tahun
Pembelajaran 2012/2013 dengan nilai rata-rata sebesar 51,27.
2. Hasil belajar biologi menggunakan Word Square pada sub materi pokok
hewan Platyhelminthes di kelas X SMA Taman Siswa Medan Tahun
Pembelajaran 2012/2013 dengan nilai rata-rata sebesar 72,14.
3. Terdapat
perbedaan
hasil
belajar
biologi
menggunakan
model
pembelajaran kooperatif tipe NHT dan Word Square pada sub materi
pokok hewan Platyhelminthes di kelas X SMA Taman Siswa Medan
Tahun Pembelajaran 2012/2013.
4. Model pembelajaran kooperatif yang lebih baik yaitu tipe Word Square
dari pada NHT pada sub materi pokok hewan Platyhelminthes di kelas X
SMA Taman Siswa Medan Tahun Pembelajaran 2012/2013. Dengan kata
lain, hasil belajar biologi di kelas Word Square lebih tinggi disbanding
dengan hasil belajar siswa di kelas NHT.
5.2. Saran
Dari kesimpulan diatas, maka beberapa hal yang dapat disarankan
peneliti adalah:
1. Bagi guru bidang studi biologi di SMA Taman Siswa Medan agar
berkenan
mencoba
menggunakan
model
Word
Square
dalam
melaksanakan kegiatan belajar mengajar sebagai salah satu alternatif untuk
meningkatkan hasil belajar siswa.
2. Hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai sumber informasi yang
memberikan pengetahuan dan pengalaman bagi siswa tentang cara
berdiskusi dalam mencari jawaban pada model pembelajaran NHT dan
Word Square.
3. Disarankan kepada peneliti lain dapat meneliti hal ini pada sekolahsekolah lain dengan pokok bahasan yang berbeda agar dapat dijadikan
studi perbandingan guru dalam meningkatkan kualitas khususnya pada
mata pelajaran biologi.
PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NHT (NUMBER HEAD
TOGETHER) DAN WORD SQUARE PADA SUB MATERI
POKOK HEWAN PLATYHELMINTHES DI KELAS X
SMA TAMAN SISWA MEDAN TAHUN
PEMBELAJARAN 2012/2013
Oleh:
Yuli Sartika Rambe
NIM 409341055
Program Studi Pendidikan Biologi
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Syarat Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
JURUSAN BIOLOGI
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENEGETAHUAN ALAM
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
MEDAN
2013
KATA PENGANTAR
Puji syukur alhamdulillah penulis ucapkan kehadirat Allah SWT, pemilik
segala ilmu yang telah memberikan segala taufik dan hidayahnya kepada penulis
serta nikmat yang tak terkira sehingga skripsi ini dapat diselesaikan.
Skripsi ini berjudul “Perbedaan Hasil Belajar Biologi Menggunakan Model
Pembelajaran Kooperatif Tipe NHT (Numbered Head Together) Dan Word
Square Pada Sub Materi Pokok Hewan Platyhelminthes Di Kelas X SMA Taman
Siswa Medan Tahun Pembelajaran 2012/2013”, disusun untuk memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan di Jurusan Biologi, Fakultas Matematika Dan Ilmu
Pengetahuan Alam Universitas Negeri Medan.
Pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada Bapak Drs.
Djongken Simamora, M.Pd, selaku dosen pembimbing skripsi yang telah banyak
memberikan bimbingan dan saran-saran kepada penulis sejak awal sampai
selesainya penulisan skripsi ini. Kepada Bapak Drs. Tri Harsono, M.Si, Bapak
Drs. Nusyirwan, M.Si, dan Ibu Ibu Dra. Cicik Suryani, M.Si selaku dosen penguji
yang telah memberikan kritik dan saran yang bersifat membangun dari rencana
penelitian sampai selesainya penyususunan skripsi ini. Ucapan terima kasih juga
penulis ucapkan kepada Ibu Dr. Fauziyah Harahap, M.Si, Bapak Prof. Dr. Motlan
M.Sc, Ph.D selaku dekan FMIPA UNIMED dan seluruh bapak dan Ibu dosen
beserta staf pegawai Fakultas Matematika Dan Ilmu Pengetahuan Alam
Universitas Negeri Medan yang sudah membantu penulis.
Penghargaan juga disampaikan kepada bapak Drs. Dwi Gatut Satriyono,
selaku Kepala Sekolah SMA Taman Siswa Medan beserta Ibu Tengku Nilayanda ,
S.Pd selaku guru bidang studi Biologi, para guru dan staf pegawai yang telah
banyak membantu penulis selama studi penulis dan juga selama penelitian
berlangsung.
Teristimewa ucapan terima kasih dan penghargaan tiada terhingga kepada
papa tercinta Dr. H. M. Saleh Suryadi Rambe M.H, dan mama tercinta Dra. Hj.
Ernawati Siregar. M.Ag yang senantiasa memberikan bimbingan dan doa yang
tiada henti kepada penulis, serta kerelaan mengorbankan segalanya demi
penyelesaian studi penulis. Kepada kakak tercinta dr. Iin Kamelia Rambe, dan
Souchi Junaida Rambe, S, Kom serta sanak saudara yang telah memberikan doa
dan dukungan hingga selesainya studi penulis.
Teristimewa ucapan terima kasih untuk pacarku Albern Sultan dan sahabat
SMP ku (Dhea, Githa, Mia, & Irka) Sahabat SMA ku (Gustia, Riska, Putri, Sari,
Farah, & Sundari) dan Sahabat Kampusku (Tuti, Dian, Rahma, Nurmaniah,
Fauziyah Hrp, Tyfa, Yuna, dan Balqis) yang senantiasa memberikan semangat,
dukungan dan pengorbanannya kepada penulis. Terima kasih tak terhingga juga
buat temen-temen khususnya jurusan pendidikan biologi ekstensi 2009 yang telah
memberikan motivasi kepada penulis dalam memnyelesaikan studi di Universitas
Negeri Medan. Semoga Allah SWT memebalas semuanya dengan kebaikan.
Penulis telah berupaya semaksimal mungkin dalam menyelesaikan skripsi
ini, namun tiada manusia yang sempurna begitu juga dengan skripsi ini, baik dari
segi isi maupun teknik penulisan jauh dari kesempurnaan. Penulis berharap skripsi
ini dapat bermanfaat bagi perkembangan khasanah ilmu pengetahuan dan
pendidikan.
Medan, Juli 2013
Penulis
Yuli Sartika Rambe
NIM. 409341055
PERBEDAAN HASIL BELAJAR BIOLOGI MENGGUNAKAN MODEL
PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NHT (NUMBER HEAD
TOGETHER) DAN WORD SQUARE PADA SUB MATERI
POKOK HEWAN PLATYHELMINTHES DI KELAS
X SMA TAMAN SISWA MEDAN TAHUN
PEMBELAJARAN 2012/2013
Yuli Sartika Rambe (NIM 409341055)
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan hasil belajar biologi
menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe NHT (Numbered Head
Together) dan Word Square pada sub materi pokok hewan Platyhelminthes di
kelas X SMA Taman Siswa Medan Tahun Pembelajaran 2012/2013.
Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X SMA Taman
Siswa Medan, yang terdiri dari 2 kelas. Jumlah siswa seluruhnya berjumlah 95
orang. Dalam penelitian ini, pengambilan sampel dilakukan secara “Proposive
Sampling” yaitu kelas X-1 sebagai kelas NHT yang siswanya berjumlah 35 orang
dan di kelas X-2 sebagai kelas Word Square yang siswanya berjumlah 30. Jenis
penelitian yang dilakukan termasuk penelitian eksperimen.
Hasil penelitian menunjukan adanya perbedaan hasil belajar biologi
menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe NHT (Numbered Head
Together) dan Word Square. Berdasarkan nilai rata-rata hasil belajar biologi pada
kelas NHT sebesar 51,27, sedangkan nilai rata-rata hasil belajar biologi dikelas
Word Square sebasar 72,14. Adanya perbedaan hasil belajar tersebut dibuktikan
melalui pengujian hipotesis dengan menggunakan uji-t dengan taraf kepercayaan
α = 0,05, dimana thitung 2,324 > ttabel 2,001, yang berarti dalam penelitian ini H0 di
tolak sekaligus menerima Ha, sehingga dapat disimpulkan Ada perbedaan hasil
belajar biologi yang signifikan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe
NHT dan Word Square pada sub materi pokok hewan Platyhelminthes di kelas X
SMA Taman Siswa Medan Tahun Pembelajaran 2012/2013. Secara statistic
dimana hasil belajar biologi pada kelas Word Square lebih tinggi dari pada hasil
belajar biologi dikelas NHT.
DIFFERENCES OF BIOLOGY’S LEARNING RESULT USING
COOPERATIVE LEARNING MODEL TYPE NHT (NUMBER HEAD
TOGETHER) AND WORD SQUARE SUB IN MATERIALS
PLATYHELMINTHES IN GRADE X OF SMA TAMAN SISWA MEDAN
ACADEMIC YEAR 2012/2013
Yuli Sartika Rambe (NIM 409 341 055)
ABSTRACT
This study aims to determine the differences OF Biology’s learning result
using cooperative learning model NHT (Numbered Head Together) and Word
Square in subsubject of Platyhelminthes in grade X of Sma Taman Siswa Medan
academic year 2012/2013.
The population in this research were students in grade X of Sma Taman
Siswa Medan, which consists of 2 classes. Sum of students is 95. In this study,
sampling was conducted in "Proposive Sampling" that class X-1 as the NHT class
amounted to 35 students and in class X-2 as a Word class Square whose students
are 30. Type of research is experimental research.
The results showed that there ware the differences of biology’s learning
result using cooperative learning model NHT (Numbered Head Together) and
Word Square. Based on the mean of Biology’s learning result,NHT class was
51.27, while the mean of Biology’s learning result in Word Square was 72.14.
The big difference in learning result was demonstrated through hypothesis testing
using t-test with confidence level α = 0.05, where t 2.324> ttabel 2,001, which
means that in this study reject H0 at the same time accept Ha, so it can be
concluded There were differences in the Biology’s learning result using
cooperative learning model NHT and Word Square in sub subject of
Platyhelminthes in grade X of Sma Taman Siswa Medan academic year
2012/2013 significantly. Statistically Biology’s learning result in Word Square
class was higher than in NHT class.
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1.
Tabel 2.2.
Tabel 3.1.
Tabel 3.2.
Table 4.1.
Table 4.2.
Table 4.3.
Table 4.4.
Table 4.5
Fase-fase Pembelajaran Kooperatif
Fase Sintaks Pembelajaran NHT
Kisi-Kisi Penyebaran Soal
Desain Rancangan Penelitian
Ringkasan Hasil Pretes
Ringkasan Hasil Postes
Hasil Analisis Normalitas Data Penelitian
Hasil Analisis Homogenitas Data Penelitian
Ringkasan Perhitungan t-tes
Halaman
14
15
28
32
39
40
42
43
43
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1.
Gambar 2.2
Gambar 2.
Gambar 2.3.1
Gambar 2.4
Gambar 2.5
Gambar 4.1
Gambar 4.2
Platyhelminthes
Dugesia sp.
Fasciola hepatica
Daur hidup cacing hati
Taenia solium
Schistosoma mansoni
Diagram rata-rata nilai nilai pretes untuk kelas
eksperimen 1 (kelas NHT) dan kelas eksperimen II
kelas Word Square
Diagram rata-rata nilai nilai postes untuk kelas
eksperimen 1 (kelas NHT) dan kelas eksperimen II
kelas Word Square
Halaman
18
19
20
21
22
25
40
41
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Lampiran
Lampiran
Lampiran
Lampiran
Lampiran
Lampiran
Lampiran
Lampiran
Lampiran
Lampiran
Lampiran
Lampiran
Lampiran
Lampiran
Lampiran
Lampiran
1. Silabus
2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran NHT
3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Word Square
4. Lembar Kerja Siswa Untuk Kelas NHT
5. Lembar Kerja Siswa Untuk Kelas Word Square
6. Instrumen Penelitian
7. Kunci Jawaban
8. Perhitungan Validitas
9. Tabel Perhitungan Validitas
10. Perhitungan Reliabilitas
11. Perhitungan Tingkat Kesukaran
12. Perhitungan Daya Beda Soal
13. Tabel Daya Beda Soal
14. Tabel Kriteria Soal
15. Data Hasil Belajar Biologi Kelas NHT
16. Data Hasil Belajar Biologi Kelas Word Square
17. Perhitungan Rata-Rata, Standar Deviasi, Dan Varians
Pre Tes
Lampiran 18. Perhitungan Rata-Rata, Standar Deviasi, Dan Varians
Pos Tes
Lampiran 19. Uji Normalitas Data Penelitian
Lampiran 20. Uji Normalitas Data Penelitian
Lampiran 21. Pengujian Hipotesis
Lampiran 22. Dokumentasi
Halaman
51
53
68
79
84
91
98
99
102
103
105
107
109
111
113
114
116
118
120
124
127
129
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Biologi adalah salah satu bidang ilmu (science) yang mempelajari tentang
makhluk hidup dan lingkungannya. Maka dalam mempelajarinya dibutuhkan
fakta, realita, dan data yang objektif. Artinya, siswa harus benar-benar dapat
melihat dengan jelas serta memahami materi yang diajarkan sehingga tercapai
Tujuan Pembelajaran Khusus (TPK) dari materi tersebut.
Hasil observasi di lapangan mengindikasikan, bahwa sebagian besar lulusan
sekolah kurang mampu menyesuaikan diri dengan perubahan maupun
perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi, sulit untuk bisa dilatih kembali,
dan kurang bisa mengembangkan kemampuan adaptasi peserta didik.
Dari hasil wawancara yang dilakukan peneliti dengan salah satu guru bidang
studi biologi di SMA Taman Siswa medan, di ketahui KKM di sekolah adalah 65.
Dilihat dari semester ganjil masih 35% yang mampu mencapai KKM. Selama ini
guru kurang menvariasikan model pembelajaran, akibatnya siswa kurang memiliki
minat belajar. Model pembelajaran ceramah dipilih sebagai satu-satunya model
pembelajaran dalam upaya peningkatan hasil belajar siswa. Hal ini tentu
menyebabkan hasil belajar siswa belum maksimal.
Berdasarkan data yang diperoleh dari sekolah, nilai siswa pada materi
Animalia untuk Tahun Ajaran 2011/2012 yang lulus KKM 40 % sementara itu
untuk Tahun Ajaran 2012/2013 hanya 35 % yang lulus KKM. Dikarenakan masih
rendahnya nilai hasil belajar siswa pada materi Animalia, peneliti kemudian
tertarik untuk menggunakan model pembelajaran lain yang lebih efektif agar nilai
hasil belajar siswa pada materi Animalia lebih meningkat. Platyhelminthes
merupakan materi yang isi materinya banyak dan sedikit rumit. Jadi peneliti hanya
menyampaikan materi Platyhelminthes kepada seluruh siswa agar siswa dapat
mendiskusikan materi secara berkelompok.
Berdasarkan alasan tersebut, maka salah satu model pembelajaran yang
dipilih dalam upaya meningkatkan hasil belajar biologi adalah model
pembelajaran Kooperatif Tipe NHT (Numbered Head Together) dan Word
Square.
Model pembelajaran NHT merupakan metode pembelajaran yang
membagi siswa dalam kelompok - kelompok kecil yang setiap kelompoknya
beranggotakan 4-5 orang dan word square merupakan model pembelajaran yang
memadukan
kemampuan
menjawab
pertanyaan
dengan
kejelian
dalam
mencocokan jawaban pada kotak-kotak jawaban.
Alasan memilih model pembelajaran diatas karena dengan model NHT dan
Word Square lebih banyak melibatkan siswa dalam pembelajaran, siswa dibentuk
dalam kelompok dimana tanggung jawab masing-masing anggota kelompok sama
dalam memecahkan permasalahan dan mencari jawaban. Dalam model ini, siswa
dalam satu kelas dibagi menjadi beberapa kelompok. Keunggulan dari NHT yaitu
meningkatkan
kerjasama diantara siswa, meningkatkan tanggungjawab siswa
secara bersama, melatih siswa untuk menyatukan pikiran, melatih siswa untuk
menghargai pendapat orang lain, sedangkan keunggulan dari Word Square yaitu
mempermudah siswa dalam menguasai materi ajar, meningkatkan aktivitas belajar
siswa, menghindari rasa bosan siswa dalam belajar (Istarani, 2011).
Berdasarkan penelitian terdahulu telah membuktikan bahwa menggunakan
pembelajaran kooperatif tipe Numbered Head Together (NHT) dan Word Square
dapat meningkatkan hasil belajar siswa dibandingkan dengan pembelajaran
langsung. Antara lain, Penelitiaan Sumarjito (2011) menunjukkan bahwa rata-rata
prestasi belajar siswa pada siklus I adalah 54,76 dan pada siklus II adalah 58,73.
Kemudian penelitian yang dilakukan Wurianingrum (2007) menunjukan bahwa
hasil belajar siswa meliputi rata-rata kelas, ketuntasan belajar individual dan
ketuntasan belajar secara klasikal, diketahui bahwa presentase rata-rata siswa pada
kegiatan awal (pra tindakan) yaitu (65%), siklus I (77,5%), dan siklus II (87,5%).
Untuk keaktifan siswa siklus I (61,25), dan siklus II (76,25). Dari hasil penelitian
tersebut ternyata penggunaan metode NHT dapat meningkatkan perhatian siswa
siswa kelas terhadap materi biologi.
Dengan menerapkan pengajaran yang menggunakan model seperti diatas
telah diciptakan suatu kegiatan atau suasana yang kooperatif dan komunikatif
didalam kelas, dimana dalam proses pembelajaran siswa diberi kesempatan untuk
mengkontruksi pengetahuannya. Artinya siswa harus dilibatkan secara aktif dalam
kegiatan belajar serta berkontribusi dalam membangun pengetahuan, serta
bertanggung jawab terhadap apa yang ia kontruksikan. Guru tidak lagi
mendominasi proses pembelajaran dengan menyajikan pengetahuan dalam bentuk
yang “siap” kepada siswa yang akan menerimanya secara pasif.
Penulis akan membedakan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe
Numbered Head Together (NHT) dan Word Square di SMA Taman Siswa Medan
dimana kedua model tersebut sama sekalibelum pernah diterapkan di SMA Taman
Siswa Medan.
Berdasarkan uraian permasalahan yang ada, peneliti tertarik untuk
melakukan penelitian dengan judul “Perbedaan Hasil Belajar Biologi
Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe NHT (Number Head
Together) dan Word Square Pada Sub Materi Hewan Platyhelminthes di
Kelas X SMA Taman Siswa Medan TP.2012/2013”.
1.2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah, identifikasi permasalahannya adalah:
1) Kurangnya minat siswa dalam belajar biologi dikarenakan model
pembelajaran yang monoton.
2) Masih 35% siswa yang mampu mencapai nilai KKM.
3) Guru hanya menggunakan model ceramah dalam KBM sebagai upaya
peningkatan hasil belajar siswa.
1.3 Batasan Masalah
Agar penelitian ini dapat dilaksanakan dengan baik dan terarah, dibuatlah
batasan masalah penelitian. Pada penelitian ini masalah dibatasi pada :
1) Hasil belajar siswa yang diajar dengan menggunakan menggunakan model
pembelajaran kooperatif tipe NHT dan Word Square.
2) Materi pokok yang diajarkan yaitu hewan Platyhelminthes.
3) Kelas yang digunakan untuk penelitian adalah kelas X Taman Siswa
Medan Tahun Pembelajaran 2012/2013.
1.4 Rumusan Masalah
Bertolak dari latar belakang masalah yang telah dijelaskan, maka yang
menjadi perumusan masalah dalam penelitian ini antara lain:
1. Bagaimana hasil belajar biologi menggunakan model pembelajaran kooperatif
tipe NHT pada sub materi pokok hewan Platyhelminthes di kelas X SMA
Taman Siswa Medan Tahun Pembelajaran 2012/2013?
2. Bagaimana hasil belajar biologi menggunakan model pembelajaran kooperatif
tipe Word Square pada sub materi pokok hewan Platyhelminthes di kelas X
SMA Taman Siswa Medan Tahun Pembelajaran 2012/2013?
3. Bagaimana perbedaan hasil belajar biologi menggunakan model pembelajaran
kooperatif tipe NHT dan tipe Word Square pada sub materi pokok hewan
Platyhelminthes di kelas X SMA Taman Siswa Medan Tahun Pembelajaran
2012/2013?
4. Manakah model pembelajaran kooperatif yang lebih baik antara tipe NHT dan
Word Square pada sub materi pokok hewan Platyhelminthes di kelas X SMA
Taman Siswa Medan Tahun Pembelajaran 2012/2013?
1.5 Tujuan Penelitian
Tujuan dari pelaksanaan penelitian ini antara lain :
1. Untuk mengetahui hasil belajar biologi menggunakan model pembelajaran
kooperatif tipe NHT pada sub materi pokok hewan Platyhelminthes di kelas X
SMA Taman Siswa Medan Tahun Pembelajaran 2012/2013?
2. Untuk mengetahui hasil belajar biologi menggunakan model pembelajaran
kooperatif tipe Word Square pada sub materi pokok hewan Platyhelminthes di
kelas X SMA Taman Siswa Medan Tahun Pembelajaran 2012/2013?
3. Untuk mengetahui perbedaan hasil belajar biologi menggunakan model
pembelajaran kooperatif tipe NHT dan Word Square pada sub materi pokok
hewan Platyhelminthes di kelas X SMA Taman Siswa Medan Tahun
Pembelajaran 2012/2013?
4. Untuk mengetahui model pembelajaran kooperatif yang lebih baik antara tipe
NHT dan Word Square pada sub materi pokok hewan Platyhelminthes di kelas
X SMA Taman Siswa Medan Tahun Pembelajaran 2012/2013?
1.6. Manfaat Penelitian
Adapun manfaat dari penelitian ini adalah :
a. Untuk sekolah
Manfaat hasil penelitian bagi sekolah, yang pertama yaitu sebagai hasil dari
proses belajar mengajar yang efektif dan menyenangkan diharapkan dapat
meningkatkan mutu pendidikan di sekolah.
b. Untuk pendidikan
Manfaat hasil penelitian bagi pendidikan yaitu sebagai peta yang dapat
menggambarkan tentang keadaan pendidikan dan melukiskan tentang kemampuan
sumber daya, kemungkinan pengembangan serta hambatan-hambatan yang
dihadapi atau mungkin ditemukan dalam penyelenggaraannya dan yang kedua
sebagai diagnosis dalam mencari sebab kegagalan serta masalah yang dihadapi
dalam pelaksanaan pendidikan sehingga dengan mudah dapat di cari upaya
penanggulangannya.
c. Untuk guru
Dari hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat bagi guru dan
kepala sekolah dalam pengelolaan pembelajaran serta pengembangan sekolah,
khususnya dalam memberdayakan sumber daya manusia dengan pemberian
imbalan/insentif yang sesuai. Sebagai informasi dan bahan masukan bagi guru
biologi dalam memilih model pembelajaran untuk memotivasi siswa agar
memiliki kemampuan berfikir tingkat tinggi.
d. Untuk masyarakat khususnya mahasiswa
Masyarakat harus menyadari dan disadarkan tentang perlunya penelitian serta
pentingnya penelitian dalam pembangunan. Peneliti/ilmuwan dalam melakukan
kegiataannya memerlukan laboratorium, lapangan percobaan, alat-alat, bahanbahan serta kesempatan untuk mengikuti seminar dan kegiatan ilmiah. Semua ini
memerlukan biaya yang akan diperoleh apabila masyarakat sadar akan pentingnya
penelitian.
1.7. Defenisi operasional
Agar memudahkan pemahaman akan penelitian ini makan dibuat definisi
operasional sebagai berikut:
1. Hasil belajar
Hasil belajar adalah kemampuan keterampilan, sikap dan keterampilan yang
diperoleh siswa setelah ia menerima perlakuan yang diberikan oleh guru sehingga
dapat mengkonstruksikan pengetahuan itu dalam kehidupan sehari-hari.
2. Model pembelajaran kooperatif
Pembelajaran kooperatif adalah suatu model pembelajaran dimana siswa
belajar dan bekerja sama dalam kelompok-kelompok kecil secara kolaboratif yang
anggotanya terdiri dari 4-6 orang dengan struktur kelompok heterogen. Jadi dalam
model pembelajaran kooperatif ini, siswa bekerja sama dengan kelompoknya
untuk menyelesaikan suatu permasalahan. Dengan begitu siswa akan bertanggung
jawab atas belajarnya sendiri dan berusaha menemukan informasi untuk
menjawab pertanyaan-pertanyaan yang diberikan pada mereka. Tujuannya untuk
menciptakan pendekatan pembelajaran yang efektif.
3. Numbered Head Together (NHT)
Number Head Together adalah suatu model pembelajaran yang lebih
mengedepankan kepada aktivitas siswa dalam mencari, mengolah, dan
melaporkan informasi dari berbagai sumber yang akhirnya dipresentasikan di
depan kelas.
4. Word Square
Word Square adalah model pembelajaran yang memadukan kemampuan
menjawab pertanyaan dengan kejelian dalam mencocokan jawaban pada kotakkotak jawaban. Mirip seperti mengisi teka-teki silang tetapi bedanya jawabannya
sudah ada namun disamarkan dengan menambahkan kotak tambahan dengan
sembarang huruf penyamar. Model pembelajaran ini sesuai untuk semua mata
pelajaran. Tinggal bagaimana guru dapat memprogram sejumlah pertanyaan
terpilih yang dapat merangsang siswa untuk berpikir efektif.
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan
Dari penelitian yang dilakukan dapat diambil kesimpulan sebagai berikut:
1. Hasil belajar biologi menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe
NHT (numbered Head Together) pada sub materi pokok hewan
Platyhelminthes di kelas X SMA Taman Siswa Medan Tahun
Pembelajaran 2012/2013 dengan nilai rata-rata sebesar 51,27.
2. Hasil belajar biologi menggunakan Word Square pada sub materi pokok
hewan Platyhelminthes di kelas X SMA Taman Siswa Medan Tahun
Pembelajaran 2012/2013 dengan nilai rata-rata sebesar 72,14.
3. Terdapat
perbedaan
hasil
belajar
biologi
menggunakan
model
pembelajaran kooperatif tipe NHT dan Word Square pada sub materi
pokok hewan Platyhelminthes di kelas X SMA Taman Siswa Medan
Tahun Pembelajaran 2012/2013.
4. Model pembelajaran kooperatif yang lebih baik yaitu tipe Word Square
dari pada NHT pada sub materi pokok hewan Platyhelminthes di kelas X
SMA Taman Siswa Medan Tahun Pembelajaran 2012/2013. Dengan kata
lain, hasil belajar biologi di kelas Word Square lebih tinggi disbanding
dengan hasil belajar siswa di kelas NHT.
5.2. Saran
Dari kesimpulan diatas, maka beberapa hal yang dapat disarankan
peneliti adalah:
1. Bagi guru bidang studi biologi di SMA Taman Siswa Medan agar
berkenan
mencoba
menggunakan
model
Word
Square
dalam
melaksanakan kegiatan belajar mengajar sebagai salah satu alternatif untuk
meningkatkan hasil belajar siswa.
2. Hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai sumber informasi yang
memberikan pengetahuan dan pengalaman bagi siswa tentang cara
berdiskusi dalam mencari jawaban pada model pembelajaran NHT dan
Word Square.
3. Disarankan kepada peneliti lain dapat meneliti hal ini pada sekolahsekolah lain dengan pokok bahasan yang berbeda agar dapat dijadikan
studi perbandingan guru dalam meningkatkan kualitas khususnya pada
mata pelajaran biologi.