PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA HURUF JAWA MELALUI METODE IQRO’ PADA SISWA KELAS IV Peningkatan Keterampilan Membaca Huruf Jawa Melalui Metode Iqro’ Pada Siswa Kelas Iv Sd Negeri Ii Krisak Kecamatan Selogiri Tahun Ajaran 2012/2013.
PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA HURUF JAWA
MELALUI METODE IQRO’ PADA SISWA KELAS IV
SD NEGERI II KRISAK KECAMATAN SELOGIRI
TAHUN AJARAN 2012/2013
Skripsi
Untuk Memenuhi Sebagai Persyaratan
Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1
Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Diajukan Oleh :
ARIS HARYANTO
A510080245
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2013
i
PERSETUJUAN
PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA HURUF JAWA
MELALUI METODE IQRO’ PADA SISWA KELAS IV
SD NEGERI II KRISAK KECAMATAN SELOGIRI
TAHUN AJARAN 2012/2013
Yang dipersiapkan dan disusun oleh:
ARIS HARYANTO
A.510 080 245
Disetujui Untuk Dipertahankan Dihadapan
Dewan Penguji Sarjana S-1
ii
PENGESAHAN
PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA HURUF JAWA
MELALUI METODE IQRO’ PADA SISWA KELAS IV
SD NEGERI II KRISAK KECAMATAN SELOGIRI
TAHUN AJARAN 2012/2013
Yang dipersiapkan dan disusun oleh:
ARIS HARYANTO
A510080245
Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji
Pada tanggal, 1 Maret 2013
Dan dinyatakan telah memenuhi syarat.
iii
PERNYATAAN
Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya yang
pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan Tinggi dan
sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau
diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis diacu dalam naskah dan disebutkan
dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata kelak dikemudian hari terbukti ada ketidak benaran dalam
pernyataan saya di atas, maka saya akan bertanggung jawab sepenuhnya.
Surakarta, 25 Februari 2013
iv
MOTTO
1
Boleh jadi kamu membenci sesuatu, padahal ia amat baik bagimu, dan boleh
jadi(pula) kamu menyukai sesuatu, padahal ia amat buruk bagimu, allah mengetahui,
sedang kamu tidak mengetahui(Terjemahan Q.s-Al baqoroh ayat 216)
2
Demi massa sesungguhnya manusia itu benar-benar berada dalam kerugian. Kecuali
orang-orang yang beriman dan mengerjakan amal sholeh dan nasehat menasehati
supaya kebenaran dan nasehat dan menasehati menetapi kebenaran(Terjemahan Q.sAl Ashr Ayat 1-3).
3
Berusahalah untuk tidak menjadi manusia yang berhasil tetapi berusahalah untuk
menjadi manusia yang berguna (Albert Einstein)
4
Tugas kita adalah untuk mencoba, karena dalam mencoba itulah kita menemukan dan
belajar membangun kesempatan untuk berhasil (Mario Teguh)
5
Kita tidak harus berhasil dalam semua hal, karena keberhasilan dalam satu hal, sudah
lebih dari cukup untuk menjadikan semua hal indah bagi kita (Mario Teguh)
v
PERSEMBAHAN
Kepada kedua orang tua karena kasih sayang, cinta, doa, dan perhatian yang tulus dan ikhlas
senantiasa selalu beliu berikan, tanpamu aku aku bukan siapa-siapa.
Untuk Vety Choirunnisak yang selama ini tulus ikhlas membantuku, mendukungku,
memberikan motivasi dan semangat agar aku menjadi orang yang lebih berguna bagi orang
tua, keluarga dan orang lain.
Semua teman-temanku PGSD, terima kasih telah menjadi teman yang baik, Kebersamaan dan
persaudaraan yang tak pernah ku temukan di tempat manapun.
Almamater, Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan banyak ilmu yang
bermanfaat.
vi
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur selalu penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, atas limpahan rahmat
dan karunia-Nya, sehingga skripsi ini dapat terselesaikan. Shalawat dan salam senantiasa
tercurahkan kepada Nabi Muhammad SAW suri tauladan umat Islam.
Terselesaikannya skripsi ini juga tidak lepas dari bantuan berbagai pihak baik materiil
maupun spiritual, untuk itu penulis menghaturkan banyak terima kasih kepada:
1. Drs. H. Sofyan Anif, M.Si, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Muhammadiyah Surakarta.
2. Drs. Saring Marsudi, SH. M.Pd, Ketua program Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Universitas Muhammadiyah Surakarta.
3. Drs. Samino, M.M, Dosen pembimbing I yang telah memberi bimbingan dan dorongan
kepada penulis.
4. Dra. Risminawati, M.Pd, Dosen pembimbing II yang telah memberi bimbingan dan
dorongan kepada penulis.
5. Seluruh dosen program studi PGSD UMS yang telah memberikan berbagai ilmu
pengetahuan sehingga penulis mampu menyelesaikan skripsi ini.
6. Dra. Hambar Sri Bandini, Kepala SDN II Krisak, kecamatan Selogiri, kabupaten
Wonogiri yang telah memberikan kesempatan untuk melakukan penelitian taindakan
kelas.
7. Sri Setiyanti, A.Ma.Pd, guru kelas IV yang telah meluangkan waktunya, membantu dan
mengarahkan peneliti.
8. Bapak dan Ibu tercinta, serta Vety Choirunnisak yang tidak henti-hentinya dalam
memberikan motivasi demi terselesaikannya penulisan skripsi ini.
vii
9. Teman-teman seperjuangan Pendidikan Guru Sekolah Dasar yang selalu memberi nuansa
berbeda di setiap keceriaan terima kasih atas doa dan motivasinya.
Penulis menyadari dalam penulisan skripsi ini masih jauh dari sempurna. Untuk itu
penulis mengharapkan kritik dan saran yang membangun demi perbaikan skripsi ini.
Akhirnya penulis berharap semoga skripsi ini dapat berguna bagi penulis pada khususnya dan
masyarakat pada umumnya.
Surakarta, 25 Februari 2013
Penulis
viii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ..................................................................................
i
HALAMAN PERSETUJUAN ……………………………………………
ii
HALAMAN PENGESAHAN .....................................................................
iii
HALAMAN PERNYATAAN......................................................................
iv
MOTTO .......................................................................................................
v
PERSEMBAHAN
..................................................................................
vi
KATA PENGANTAR ................................................................................
vii
DAFTAR ISI ...............................................................................................
ix
DAFTAR TABEL .......................................................................................
xii
DAFTAR GAMBAR ……………………………………………………..
xiii
DAFTAR LAMPIRAN ...............................................................................
xiv
ABSTRAK ..................................................................................................
xv
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ……………………………………
1
B. Identifikasi Masalah ……………………………………… ..
3
C. Pembatasan Masalah...............................................................
4
D. Perumusan Masalah................................................................. 4
E. Tujuan Penelitian......................................................................
4
F. Manfaat Penelitian................................................................... 4
BAB II LANDASAN TEORI
A. Kajiaan Teori ........................................................................
6
1. Belajar dan Pembelajaran Bahasa Jawa ………………… ... 6
2. Keterampilan Berbahasa ...................................................... 9
ix
3. Keterampilan membaca ....................................................... 10
4. Aksara Jawa ........................................................................ 15
5. Metode Iqro’........................................................................ 16
B. Hasil Penelitian Yang Relevan .................................................. 21
C. Kerangka Pemikiran ................................................................... 22
D. Hipotesis Tindakan .................................................................... 24
BAB III METODE PENELITIAN
A. Jenis Penelitian ......................................................................... 25
B. Setting Penelitian ...................................................................... 27
C. Subyek Penelitian ...................................................................... 27
D. Prosedur Penelitian ................................................................... 28
E. Teknik Pengumpulan Data ........................................................ 30
F. Instrumen Penelitian .................................................................. 33
G. Validitas Data ........................................................................... 34
H. Teknik Analisis Data.................................................................. 35
I. Indikator Pencapaian .................................................................. 36
BAB IV HASIL PENELITIAN
A. Diskripsi Latar Penelitian..........…………………………...
38
1. Gambaran SDN II Krisak Selogiri.................................
38
2. Visi, Misi, dan Tujuan Sekolah.....…………………….
38
3. Status dan Alamat Sekolah.......................................……. 39
4. Keadaan Sarana dan Prasarana ………………………….. 40
5. Formasi Guru SDN II Krisak Selogiri............................... 41
6. Keadaan Siswa SDN II Krisak Selogiri.........................…. 42
B. Diskripsi Kondisi Awal.…………………………………….. 43
C. Diskripsi Pelaksanaan Siklus………………………………… 44
D. Data Hasil Penelitian……………….…………………...…… 60
E. Pembahasan Hasil Penelitian………………………………..
x
65
BAB V PENUTUP
A. Kesimpulan..........................................................................
70
B. Implikasi Hasil Penelitian ...................................................
71
C. Saran-saran...........................................................................
72
DAFTAR PUSTAKA..................................................................................
73
LAMPIRAN-LAMPIRAN
xi
DAFTAR TABEL
Tabel 1
Variatif Penelitian …………………………………………...
22
Tabel 2
Waktu Penelitian
..............................................................
27
Table 3
Indikator Pencapaian
…………………………….......…
37
Tabel 4
Daftar Sarana dan Prasarana SDN II Krisak
Tabel 5
...................
41
Formasi Guru SDN II Krisak
...........................................
41
Tabel 6
Jumlah Siswa SDN II Krisak
...........................................
42
Tabel 7
Prosentase ketrampilan siswa Prasiklus
Tabel 8
Keterampilan Siswa Membaca Huruf Jawa pada Siklus I
61
Tabel 9
Keterampilan Siswa Membaca Huruf Jawa pada Siklus II
62
...............................
44
Tabel 10 Perbandingan keterampilan siswa sebelum dan setelah tindakan 63
Tabel 11 Prosentase keterampilan siswa sebelum dan setelah tindakan
xii
64
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1
Bagan kerangka berfikir
............................................
23
Gambar 2
Alur PTK Kurt Lewin ........................................................
28
Gambar 3
Analisis interaktif
Gambar 4
Grafik peningkatan keterampilan siswa
…………….................................... 35
xiii
.....................
64
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
Surat izin Riset
.......................................................
Lampiran 2
Pedoman Wawancara
...........................................
76
Lampiran 3
Pedoman Observasi .......................................................
79
Lampiran 4
Pedoman Penilaian keterampilan Membaca Siswa .......
81
Lampiran 5
Hasil Wawancara
82
Lampiran 6
Lembar Hasil Observasi
Lampiran 7
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran siklus 1
.......
92
Lampiran 8
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran siklus 2
.......
99
Lampiran 9
Ringkasan Materi
.......................................................
...........................................
......................................................
75
85
107
Lampiran 10 Keterampilan Membaca Siswa pada Siklus 1
.......
110
Lampiran 11 Keterampilan Membaca Siswa pada Siklus 2
.…..
111
...........................................
112
Lampiran 13 Dokumentasi Riset .......................................................
113
Lampiran 12 Surat Keterangan Riset
xiv
ABSTRAK
PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA HURUF JAWA
MELALUI METODE IQRO’ PADA SISWA KELAS IV
SD NEGERI II KRISAK KECAMATAN SELOGIRI
TAHUN AJARAN 2012/2013
Aris Haryanto, A510080245, Program Studi Pendidikan
Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,
Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2013,
114 halaman
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan keterampilan membaca melalui penerapan
metode Iqro’ dan khususnya untuk mengetahui peningkatan keterampilan siswa membaca
huruf Jawa pada siswa kelas IV SD Negeri II Krisak, kecamatan Selogiri, kabupaten
Wonogiri. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK) yang terdiri atas
perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi yang dilakukan secara kolaboratif antara
peneliti dengan guru. Subjek penelitian ini adalah guru dan siswa kelas IV SD Negeri II
Krisak, Selogiri, Wonogiri. Sedangkan hal yang diamati dalam penelitian ini adalah
kelancaran dan ketelitian yang mengarah pada keterampilan siswa dalam membaca huruf
Jawa serta aktivitas siswa dalam pembelajaran. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui
observasi, wawancara, tes, dan dokumentasi. Untuk menjamin keabsahan data digunakan
triangulasi sumber dan triangulasi teknik sebagai teknik analisis data dalam penelitian ini.
Data dianalisis dengan model analisis interaktif yang terdiri dari menelaah seluruh data yang
telah terkumpul, mereduksi data, dan menyimpulkan. Hasil penelitian menunjukan adanya
peningkatan keterampilan membaca. Sebelum pelaksanaan tindakan diperoleh nilai rata-rata
63,03 dengan ketuntasan belajar 29%, pada siklus I nilai rata-rata yang diperoleh 68,07
dengan ketuntasan belajar 79%, dan pada siklus II terjadi peningkatan ketermpilan membaca
yang cukup signifikan dengan nilai rata-rata 74,96 dan ketuntasan belajar 93%. Berdasarkan
hasil penelitian tersebut disimpulkan bahwa pembelajaran dengan penerapan metode Iqro’
dapat meningkatkan keterampilan membaca huruf Jawa siswa kelas IV SD Negeri II Krisak,
Kec.Selogiri, Kab. Wonogiri tahun ajaran 2012/2013.
Kata kunci: keterampilan membaca, metode Iqro’
xv
MELALUI METODE IQRO’ PADA SISWA KELAS IV
SD NEGERI II KRISAK KECAMATAN SELOGIRI
TAHUN AJARAN 2012/2013
Skripsi
Untuk Memenuhi Sebagai Persyaratan
Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1
Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Diajukan Oleh :
ARIS HARYANTO
A510080245
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2013
i
PERSETUJUAN
PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA HURUF JAWA
MELALUI METODE IQRO’ PADA SISWA KELAS IV
SD NEGERI II KRISAK KECAMATAN SELOGIRI
TAHUN AJARAN 2012/2013
Yang dipersiapkan dan disusun oleh:
ARIS HARYANTO
A.510 080 245
Disetujui Untuk Dipertahankan Dihadapan
Dewan Penguji Sarjana S-1
ii
PENGESAHAN
PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA HURUF JAWA
MELALUI METODE IQRO’ PADA SISWA KELAS IV
SD NEGERI II KRISAK KECAMATAN SELOGIRI
TAHUN AJARAN 2012/2013
Yang dipersiapkan dan disusun oleh:
ARIS HARYANTO
A510080245
Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji
Pada tanggal, 1 Maret 2013
Dan dinyatakan telah memenuhi syarat.
iii
PERNYATAAN
Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya yang
pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan Tinggi dan
sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau
diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis diacu dalam naskah dan disebutkan
dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata kelak dikemudian hari terbukti ada ketidak benaran dalam
pernyataan saya di atas, maka saya akan bertanggung jawab sepenuhnya.
Surakarta, 25 Februari 2013
iv
MOTTO
1
Boleh jadi kamu membenci sesuatu, padahal ia amat baik bagimu, dan boleh
jadi(pula) kamu menyukai sesuatu, padahal ia amat buruk bagimu, allah mengetahui,
sedang kamu tidak mengetahui(Terjemahan Q.s-Al baqoroh ayat 216)
2
Demi massa sesungguhnya manusia itu benar-benar berada dalam kerugian. Kecuali
orang-orang yang beriman dan mengerjakan amal sholeh dan nasehat menasehati
supaya kebenaran dan nasehat dan menasehati menetapi kebenaran(Terjemahan Q.sAl Ashr Ayat 1-3).
3
Berusahalah untuk tidak menjadi manusia yang berhasil tetapi berusahalah untuk
menjadi manusia yang berguna (Albert Einstein)
4
Tugas kita adalah untuk mencoba, karena dalam mencoba itulah kita menemukan dan
belajar membangun kesempatan untuk berhasil (Mario Teguh)
5
Kita tidak harus berhasil dalam semua hal, karena keberhasilan dalam satu hal, sudah
lebih dari cukup untuk menjadikan semua hal indah bagi kita (Mario Teguh)
v
PERSEMBAHAN
Kepada kedua orang tua karena kasih sayang, cinta, doa, dan perhatian yang tulus dan ikhlas
senantiasa selalu beliu berikan, tanpamu aku aku bukan siapa-siapa.
Untuk Vety Choirunnisak yang selama ini tulus ikhlas membantuku, mendukungku,
memberikan motivasi dan semangat agar aku menjadi orang yang lebih berguna bagi orang
tua, keluarga dan orang lain.
Semua teman-temanku PGSD, terima kasih telah menjadi teman yang baik, Kebersamaan dan
persaudaraan yang tak pernah ku temukan di tempat manapun.
Almamater, Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan banyak ilmu yang
bermanfaat.
vi
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur selalu penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, atas limpahan rahmat
dan karunia-Nya, sehingga skripsi ini dapat terselesaikan. Shalawat dan salam senantiasa
tercurahkan kepada Nabi Muhammad SAW suri tauladan umat Islam.
Terselesaikannya skripsi ini juga tidak lepas dari bantuan berbagai pihak baik materiil
maupun spiritual, untuk itu penulis menghaturkan banyak terima kasih kepada:
1. Drs. H. Sofyan Anif, M.Si, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Muhammadiyah Surakarta.
2. Drs. Saring Marsudi, SH. M.Pd, Ketua program Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Universitas Muhammadiyah Surakarta.
3. Drs. Samino, M.M, Dosen pembimbing I yang telah memberi bimbingan dan dorongan
kepada penulis.
4. Dra. Risminawati, M.Pd, Dosen pembimbing II yang telah memberi bimbingan dan
dorongan kepada penulis.
5. Seluruh dosen program studi PGSD UMS yang telah memberikan berbagai ilmu
pengetahuan sehingga penulis mampu menyelesaikan skripsi ini.
6. Dra. Hambar Sri Bandini, Kepala SDN II Krisak, kecamatan Selogiri, kabupaten
Wonogiri yang telah memberikan kesempatan untuk melakukan penelitian taindakan
kelas.
7. Sri Setiyanti, A.Ma.Pd, guru kelas IV yang telah meluangkan waktunya, membantu dan
mengarahkan peneliti.
8. Bapak dan Ibu tercinta, serta Vety Choirunnisak yang tidak henti-hentinya dalam
memberikan motivasi demi terselesaikannya penulisan skripsi ini.
vii
9. Teman-teman seperjuangan Pendidikan Guru Sekolah Dasar yang selalu memberi nuansa
berbeda di setiap keceriaan terima kasih atas doa dan motivasinya.
Penulis menyadari dalam penulisan skripsi ini masih jauh dari sempurna. Untuk itu
penulis mengharapkan kritik dan saran yang membangun demi perbaikan skripsi ini.
Akhirnya penulis berharap semoga skripsi ini dapat berguna bagi penulis pada khususnya dan
masyarakat pada umumnya.
Surakarta, 25 Februari 2013
Penulis
viii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ..................................................................................
i
HALAMAN PERSETUJUAN ……………………………………………
ii
HALAMAN PENGESAHAN .....................................................................
iii
HALAMAN PERNYATAAN......................................................................
iv
MOTTO .......................................................................................................
v
PERSEMBAHAN
..................................................................................
vi
KATA PENGANTAR ................................................................................
vii
DAFTAR ISI ...............................................................................................
ix
DAFTAR TABEL .......................................................................................
xii
DAFTAR GAMBAR ……………………………………………………..
xiii
DAFTAR LAMPIRAN ...............................................................................
xiv
ABSTRAK ..................................................................................................
xv
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ……………………………………
1
B. Identifikasi Masalah ……………………………………… ..
3
C. Pembatasan Masalah...............................................................
4
D. Perumusan Masalah................................................................. 4
E. Tujuan Penelitian......................................................................
4
F. Manfaat Penelitian................................................................... 4
BAB II LANDASAN TEORI
A. Kajiaan Teori ........................................................................
6
1. Belajar dan Pembelajaran Bahasa Jawa ………………… ... 6
2. Keterampilan Berbahasa ...................................................... 9
ix
3. Keterampilan membaca ....................................................... 10
4. Aksara Jawa ........................................................................ 15
5. Metode Iqro’........................................................................ 16
B. Hasil Penelitian Yang Relevan .................................................. 21
C. Kerangka Pemikiran ................................................................... 22
D. Hipotesis Tindakan .................................................................... 24
BAB III METODE PENELITIAN
A. Jenis Penelitian ......................................................................... 25
B. Setting Penelitian ...................................................................... 27
C. Subyek Penelitian ...................................................................... 27
D. Prosedur Penelitian ................................................................... 28
E. Teknik Pengumpulan Data ........................................................ 30
F. Instrumen Penelitian .................................................................. 33
G. Validitas Data ........................................................................... 34
H. Teknik Analisis Data.................................................................. 35
I. Indikator Pencapaian .................................................................. 36
BAB IV HASIL PENELITIAN
A. Diskripsi Latar Penelitian..........…………………………...
38
1. Gambaran SDN II Krisak Selogiri.................................
38
2. Visi, Misi, dan Tujuan Sekolah.....…………………….
38
3. Status dan Alamat Sekolah.......................................……. 39
4. Keadaan Sarana dan Prasarana ………………………….. 40
5. Formasi Guru SDN II Krisak Selogiri............................... 41
6. Keadaan Siswa SDN II Krisak Selogiri.........................…. 42
B. Diskripsi Kondisi Awal.…………………………………….. 43
C. Diskripsi Pelaksanaan Siklus………………………………… 44
D. Data Hasil Penelitian……………….…………………...…… 60
E. Pembahasan Hasil Penelitian………………………………..
x
65
BAB V PENUTUP
A. Kesimpulan..........................................................................
70
B. Implikasi Hasil Penelitian ...................................................
71
C. Saran-saran...........................................................................
72
DAFTAR PUSTAKA..................................................................................
73
LAMPIRAN-LAMPIRAN
xi
DAFTAR TABEL
Tabel 1
Variatif Penelitian …………………………………………...
22
Tabel 2
Waktu Penelitian
..............................................................
27
Table 3
Indikator Pencapaian
…………………………….......…
37
Tabel 4
Daftar Sarana dan Prasarana SDN II Krisak
Tabel 5
...................
41
Formasi Guru SDN II Krisak
...........................................
41
Tabel 6
Jumlah Siswa SDN II Krisak
...........................................
42
Tabel 7
Prosentase ketrampilan siswa Prasiklus
Tabel 8
Keterampilan Siswa Membaca Huruf Jawa pada Siklus I
61
Tabel 9
Keterampilan Siswa Membaca Huruf Jawa pada Siklus II
62
...............................
44
Tabel 10 Perbandingan keterampilan siswa sebelum dan setelah tindakan 63
Tabel 11 Prosentase keterampilan siswa sebelum dan setelah tindakan
xii
64
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1
Bagan kerangka berfikir
............................................
23
Gambar 2
Alur PTK Kurt Lewin ........................................................
28
Gambar 3
Analisis interaktif
Gambar 4
Grafik peningkatan keterampilan siswa
…………….................................... 35
xiii
.....................
64
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
Surat izin Riset
.......................................................
Lampiran 2
Pedoman Wawancara
...........................................
76
Lampiran 3
Pedoman Observasi .......................................................
79
Lampiran 4
Pedoman Penilaian keterampilan Membaca Siswa .......
81
Lampiran 5
Hasil Wawancara
82
Lampiran 6
Lembar Hasil Observasi
Lampiran 7
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran siklus 1
.......
92
Lampiran 8
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran siklus 2
.......
99
Lampiran 9
Ringkasan Materi
.......................................................
...........................................
......................................................
75
85
107
Lampiran 10 Keterampilan Membaca Siswa pada Siklus 1
.......
110
Lampiran 11 Keterampilan Membaca Siswa pada Siklus 2
.…..
111
...........................................
112
Lampiran 13 Dokumentasi Riset .......................................................
113
Lampiran 12 Surat Keterangan Riset
xiv
ABSTRAK
PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA HURUF JAWA
MELALUI METODE IQRO’ PADA SISWA KELAS IV
SD NEGERI II KRISAK KECAMATAN SELOGIRI
TAHUN AJARAN 2012/2013
Aris Haryanto, A510080245, Program Studi Pendidikan
Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,
Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2013,
114 halaman
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan keterampilan membaca melalui penerapan
metode Iqro’ dan khususnya untuk mengetahui peningkatan keterampilan siswa membaca
huruf Jawa pada siswa kelas IV SD Negeri II Krisak, kecamatan Selogiri, kabupaten
Wonogiri. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK) yang terdiri atas
perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi yang dilakukan secara kolaboratif antara
peneliti dengan guru. Subjek penelitian ini adalah guru dan siswa kelas IV SD Negeri II
Krisak, Selogiri, Wonogiri. Sedangkan hal yang diamati dalam penelitian ini adalah
kelancaran dan ketelitian yang mengarah pada keterampilan siswa dalam membaca huruf
Jawa serta aktivitas siswa dalam pembelajaran. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui
observasi, wawancara, tes, dan dokumentasi. Untuk menjamin keabsahan data digunakan
triangulasi sumber dan triangulasi teknik sebagai teknik analisis data dalam penelitian ini.
Data dianalisis dengan model analisis interaktif yang terdiri dari menelaah seluruh data yang
telah terkumpul, mereduksi data, dan menyimpulkan. Hasil penelitian menunjukan adanya
peningkatan keterampilan membaca. Sebelum pelaksanaan tindakan diperoleh nilai rata-rata
63,03 dengan ketuntasan belajar 29%, pada siklus I nilai rata-rata yang diperoleh 68,07
dengan ketuntasan belajar 79%, dan pada siklus II terjadi peningkatan ketermpilan membaca
yang cukup signifikan dengan nilai rata-rata 74,96 dan ketuntasan belajar 93%. Berdasarkan
hasil penelitian tersebut disimpulkan bahwa pembelajaran dengan penerapan metode Iqro’
dapat meningkatkan keterampilan membaca huruf Jawa siswa kelas IV SD Negeri II Krisak,
Kec.Selogiri, Kab. Wonogiri tahun ajaran 2012/2013.
Kata kunci: keterampilan membaca, metode Iqro’
xv