PENERAPAN METODE ROLE PLAYING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPS DI KELAS IV SD NEGERI 101768 TEMBUNG T.A 2012/2013.

PENERAPAN METODE ROLE PLAYING UNTUK MENINGKATKAN

HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPS

DI KELAS IV SD NEGERI 101768 TEMBUNG

T.A 2012/2013

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Memperoleh

Gelar Sarjana Pendidikan

OLEH

Nama : Nurul Rizky Lubis NIM : 109311076

Kelas : C Ekstensi 2009

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN

UNIMED

2013

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas segala rahmat dan hidayahNya sehingga penulis dapat menyelesaikan penelitian ini dengan baik sesuai dengan waktu yang telah direncanakan.

Skripsi berjudul “Penerapan Metode Role Playing Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran IPS Di Kelas IV SD Negeri 101768 Tembung T.A 2012/2013 “ disusun untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan bagi mahasiswa program S-1 di jurusan PGSD Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan.

Untuk kesempurnaan skripsi ini, maka penulis mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun dari semua yang menaruh simpati dalam penyusunan skripsi ini. Dalam kesempatan ini penulis banyak menerima bantuan moril maupun materil yang tidak ternilai harganya. Untuk itu penulis ucapkan terima kasih yang sedalam – dalamnya kepada :

1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar Damanik, M.Si selaku rektor unimed beserta stafnya. 2. Bapak Dekan Dr. Nasrun Nasution, M.S, selaku Dekan FIP beserta stafnya. 3. Bapak Drs. Khairul Anwar, M.Pd Selaku ketua jurusan PGSD FIP Unimed.

4. Ibu Dra. Piti Singarimbun, M.Pd selaku dosen pembimbing skripsi yang telah begitu banyak memberikan bimbingan, arahan serta petunjuk dalam menyelesaikan skripsi ini.

5. Ibu Dra. Risma Sitohang, M.Pd, bapak Drs. Rahim Sitompul M.Pd dan ibu Dra. Eva Betty, M.Pd selaku dosen penguji yang telah memberikan masukan dan sarana – sarana mulai dari rencana penelitian sampai selesai penyusunan skripsi ini.

6. Seluruh dosen akademik dan seluruh tenaga administratif Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan.

7. Ibu Hj Zuraidah M.Pd selaku kepala sekolah SDN No. 101768 Tembung yang mengijinkan peneliti untuk penelitian di sekolah tersebut.

8. Ibu Masriani Siregar S.Pd selaku guru IPS kelas IV SDN No. 101768 Tembung yang begitu banyak memberi dorongan motivasi dalam penyusunan skripsi ini.

9. Bapak / ibu guru SD Negeri No. 101768 Tembung yang telah memberikan waktu, perhatian dan kerja sama yang baik selama penulis melakukan penelitian.

10.Peserta didik kelas IV SD Negeri 101768 Tembung yang telah tuntas mengikuti pembelajaran IPS.

11.Teristimewa buat kedua orang tua tercinta Ayahanda Nurhadi Shamad Lubis , Ibunda Rosdah ,sebagai rasa hormat, sayang ,dan terima kasih yang tak terhingga atas semua pengorbanan , dukungan moral , material dan yang paling utama doa yang telah diberikan kepada penulis dalam menyelesaikan skripsi ini. .

12.Teristimewa buat Alm Nenek Nurhayati Lubis yang semasa hidup nya memberikan dukungan ,motivasi dan perhatian untuk menyelesaikan penulisan skripsi ini .

13.Buat Adik-adikku Tersayang Nahari Nur Lubis, Nurjannah Lubis dan Naja Hidayah Lubis yang turut juga membantu dan memberikan motivasi untuk menyelesaikan penulisan skripsi ini

14.Buat Bou Tercinta Nani Farida Lubis ,Nurbaity Hayati Lubis berserta Om dan Pak uwo , yang turut juga membantu dan memberikan dukungan dan motivasi untuk menyelesaikan penulisan skripsi ini

15.Rekan – rekan mahasiswa di PGSD khususnya Kelas C Extensi 2009 yang begitu banyak memberi dukungan, perhatian penuh serta motivasi dalam menyelesaikan skripsi ini.

16.Buat Anggota Kantin Darma Wanita Khususnya Nande, Emak, Kak Nina, Kak Umi, Sahabat-sahabat ku Seperjuangan yang sering ngumpul di kantin Dw Saprida Waty, Nanol, Ainun ,Zuzu, Ayu, Winda, Utek, Ijah, Sherly, Fandi dan Bang Iwan ,yang begitu banyak memberi dukungan, perhatian penuh serta motivasi dalam menyelesaikan skripsi ini.

17.Buat Para Sahabat-sahabatku Embod, Ares, Desy, Netta ,Amrick, Ikke ,Tiara Bebby dan Gisca Yashella ,yang turut juga membantu dan memberikan motivasi untuk menyelesaikan penulisan skripsi ini

Teriring dengan doa, dengan semua bantuan dan kebaikan yang diberikan kepada penulis semoga Berkah Allah Swt semakin berlimpah setiap harinya .

Penulis menyadari skripsi ini jauh dari kesempurnaan dan sangat banyak kekurangan. Oleh karena itu, kritik dan saran yang membangun sangat diharapkan demi kesempurnaan skripsi ini. Harapan dari penulis, semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi pembaca pada umumya dan penulis pada khususnya

.

Medan ,12 juni 2013 Penulis,

NURUL RIZKY LUBIS NIM: 109311076

ABSTRAK

Nurul Rizky Lubis, Nim 109311076 . Penerapan metode Role Playing untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS di kelas IV SD Negeri 101768 Tembung T.A 2012/2013 “

Masalah yang dihadapi dalam penelitian ini adalah rendahnya hasil belajar IPS siswa pada materi Masalah Sosial . Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada materi Masalah Sosial dengan menggunakan metode Role Playing kelas IV SD Negeri 101768 Tembung.

Penelitian ini menggunakan desain PTK dengan tindakan pembelajaran metode Role

Playing, Subjek dalam penelitian ini adalah seluruh sisiwa kelas IV SDN 101768 Tembung

Tahun Ajaran 2012 / 2013 yang berjumlah 23 orang. Data dikumpulkan dengan menggunakan tes dan observasi. Penelitian ini dilaksanakan dua siklus, yakni siklus I dan siklus II.Setiaap Siklus terdiri dari 4 tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi dan refleksi. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah tes dan observasi. Soal yang diberikan 3 kali yaitu tes awal, siklus I, siklus II, sedangkan observasi meliputi aktivitas guru dan siswa dalam proses pembelajaran. Dimana nilai standar ketuntasan belajarnya adalah 65. Apabila nilai siswa kuran dari 65, maka siswa dikatakan belum tuntas .

Pada saat dilaksanakan Siklus I dapat diketahui bahwa dari 23 siswa orang siswa sebanyak 9 orang siswa (39,13%) yang mendapat hasil belajar tidak tuntas dan sebanyak 14 orang siswa (60,87%) yang masuk dalam kategori tuntas dengan rata-rata kelas sebesar 63,48. Jika dibandingkan dengan nilai tes awal, maka telah terjadi peningkatan hasil belajar siswa. Berdasarkan tes Siklus II dapat diketahui sebanyak 2 orang siswa (8,70%) yang belum tuntas dalam belajar dan sebanyak 21 orang siswa (91,30%) yang tuntas dalam belajar dengan nilai rata-rata kelas sebesar 79,57. Setelah dilakukan pembelajaran dan tes pada Siklus II diperoleh peningkatan hasil belajar siswa dalam pembelajaran IPS dan sekaligus menandakan bahwa tidak perlu lagi diadakan Siklus berikutnya.

Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa. Penerapan metode role

playing untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS di kelas IV SD

DAFTAR ISI

Halaman

ABSTRAK ... i

KATA PENGANTAR ... ii

DAFTAR ISI ... v

DAFTAR GAMBAR ... vii

DAFTAR LAMPIRAN ... viii

BAB I: PENDAHULUAN ... 1

1.1 Latar Belakang Masalah ... 1

1.2 Indentifikasi Masalah ... 3

1.3 Batasan Masalah ... 3

1.4 Rumusan Masalah... 4

1.5 Tujuan Penelitian ... 4

1.6 Manfaat Hasil Penelitian ... 5

BAB II: KAJIAN TEORITIS ... 6

2.1 TINJAUAN PUSTAKA ... 6

2.1.1.Pengertian Hasil Belajar ... 6

2.1.2 Pengertian Penilaian Kognitif... 7

2.1.3. Pengertian Penilaian afektif... 11

2.1.4. Pengertian Penilaian Psikomotorik ... 16

2.1.5 Faktor-faktor yang mempengaruhi hasil belajar... 17

2.1.6 Pengertian Metode ... 19

2.1.6.1 Hakekat Metode Role Playing ... 24

21.7.2 IPS DI SD. ... 32

2.1.8 Masalah Sosial ... 36

BAB III: METODE PENELITIAN ... 37

3.1 Jenis Penelitian ... 37

3.2 Subjek dan Objek Penelitian ... 37

3.3 Lokasi dan Waktu penelitian ... 37

3.4 Operasional Variabel... 38

3.5 Desain Penelitian ... 39

3.6 Prosedur Penelitian ... 39

3.7 Teknik Pengumpulan Data ... 45

3.8 Analisis Data ... 46

3.9 Jadwal Penelitian ... 49

BAB IV:HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 50

4.1 Hasil Penelitian ... 50

4.1.1 Deskripsi Pembahasan Siklus I ... 54

4.1.2 Deskripsi Pelaksanaan Siklus II ... 61

4.2 Pembahasan Hasil Belajar Siswa ... 68

4.3 Temuan Peneliti ... 72

BAB V: SIMPULAN DAN SARAN ... 75

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 1. Skema Pelaksanaan Tindakan Kelas Arikunto ... 49

Gambar 2. Grafik Peningkatan Hasil Belajar Siswa ... 70

Gambar 3. Grafik Ketuntasan Klasikal Siswa ... 71

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ... 77

Lampiran 2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ... 88

Lampiran 3. Soal Pre Test ... 98

Lampiran 4. Kunci Jawaban Pre Test ... 102

Lampiran 5. Skenario Masalah Sosial ... 103

Lampiran 6. Soal Post Test I ... 107

Lampiran 7. Soal Post Test II ... 110

Lampiran 8. Daftar Nama-Nama Siswa Kelas IV ... 114

Lampiran 9. Lembar observasi Pskimotorik,Afektis Siklus I ... 115

Lampiran 10. Lembar observasi Pskimotorik,Afektis Siklus II ... 117

Lampiran 11. Tabulasi Hasil Jawaban Pre Test Siswa ... 121

Lampiran 12. Tabulasi Hasil Jawaban Post Test I Siswa ... 122

BAB I

PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang

Pada dasarnya semua guru menginginkan kompetensi tercapai dalam setiap proses pembelajaran. Guru merupakan salah satu unsur dalam proses belajar mengajar karena walaupun kurikulum disajikan secara sempurna, sarana terpenuhi dengan baik, apabila guru belum berkualitas maka proses belajar mengajar belum dikatakan baik. Pada mata pelajaran IPS khususnya, guru megalami kesulitan dalam mengajar karena murid SD merasa bosan dengan dengan pelajaran yang berisikan materi terus menerus. Sehingga murid kurang berminat dalam pelajaran tersebut.

IPS adalah bidang studi yang mempelajari ,menelaah ,menganalisis masalah sosial dimasyarakat dengan meninjau dari berbagai aspek kehidupan atau suatu perpaduan yang ada di masyarakat . Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) juga membahas hubungan antara manusia dengan lingkungannya lingkungan masayarakat dimana anak didik tumbuh dan berkembang sebagai bagian dari masyarakat ,dihadapkan pada berbagai permasalahan yang ada dan terjadi di lingkungan sekitarnya .

Di dalam peningkatan mutu pendidikan pada masa sekarang ini, perlu diiringi proses belajar mengajar ,di dalam proses belajar mengajar harus memiliki metode agar siswa dapat belajar secara efektif dan efisien serta mengenai tujuan yang diharapkan . Salah satu langkah untuk strategi itu ialah menguasai tekhnik-tekhnik pengajaran atau biasa disebut metode pengajaran .

Melalui Observasi yang dilakukan Peniliti di kelas IV SD Negeri 101768 Tembung ,di jumpai sebagian besar siswa tidak suka dengan mata pelajaran IPS sehingga sebagian nilai yang diperoleh kurang memuaskan . Pemahaman siswa pada pokok bahasan Masalah sosial masih sangat rendah . Dari hasil observasi dan diskusi dengan guru kelas yang peneliti lakukan disaat PPL, di kelas IV SD Negeri 101896 Kiri Hulu Tg.Morawa terdapat data bahwa rata – rata nilai belajar siswa 4,9 sementara nilai yang diharapkan ≥ 6,5 . Dari 39 siswa hanya 5 orang siswa yang nilai hasil belajarnya memuaskan, 8 orang siswa yang nilai hasil belajarnya pas-pasan, dan 26 orang siswa nilai hasil belajarnya di bawah rata-rata.

Kurangnya perhatian siswa dalam mengikuti proses pembelajaran IPS dan dikarenakan guru sering menggunakan metode ceramah dan bertaya saja kepada siswa dan siswa hanya mendengarkan penjelasan dari guru hal ini mengakibatkan siswa cenderung pasif, terhadap maaeri yang diterangkan dan siswa juga masih belum sepenuhnya mengungkapkan pendapat belum sepenuhnya mampu mengungkapkan ide dan pendapt mereka .

Dalam upaya meningkatkan hasil belajar siswa perlu diciptakan suatu kondisi belajar yang dapat mengembangkan daya fikir siswa ,melibatkan lebih banyak keaktifan siswa ,sehingga belajar khususnya IPS di sekolah merupakan pelajaran yang menyenangkan bagi siswa ,salah satu upaya yang dapat dilakukan untuk meningkatkan hasil belajar siswa adaalah dengan menggunakan metode

role playing (bernain peran) dalam pembelajaran . metode Role Playing (bermain

peran) adalah penyajian bahan dengan cara memperlihatkan peragaan ,baik dalam bentuk uraian maupun kenyataan .

Berdasarkan uraian di atas peneliti tertarik untuk membahas masalah dengan judul penelitian “Penerapan Metode Role Playing Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran IPS Di Kelas IV SD Negeri 101768 Tembung T.A 2012/2013 “

1.2 Identifikasi masalah

Sebagaimana yang telah diuraikan dalam latar belakang maslah diatas ,maka dapat diidentifikasi masalah dalam penelitiian yaitu :

1. Rendahnya hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS

2. Siswa masih pasif dalam mengikuti pembelajaran

3. Guru cenderung menggunakan metode ceramah

4. Guru kurang mampu melibatkan siswa secara aktif dalm proses pembelajaran

1.3 Pembatasan masalah

Mengingat keterbatasan peneliti baik dari segi kemampuan waktu dan biaya ,maka peneliti membatasi permasalahan yang diteliti. adapun batasan masalah yang akan dibahas dalam penelitian ini adalah “Penerapan metode role

playing untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS pada

Materi bahasan Masalah Sosial di kelas IV SD Negeri 101768 Tembung T.A 2012/2013 “

1.4 Rumusan Masalah

Adapun yang menjadi rumusan masalah dalam penelitian ini adalah : Apakah dengan menggunakan metode role playing dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS materi bahasan masalah sosial di kelas IV SD Negeri 101768 Tembung ?

1.5 Tujuan Penelitian

Tujuan yang hendak dicapai dalam penelitian ini adalah untuk meningkatkan hasil belajar siswa dengan menggunakan metode role playing pada mata pelajaran IPS materi bahasan masalah sosial di kelas IV SD Negeri 101768 Tembung 2012/2013

1.6 Manfaat Penelitian

Penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat bagi beberapa pihak,yaitu :

Manfaat Praktis

1. Bagi Siswa

 Untuk meningkatkan Hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS  Mendorong siswa berpikir positif untuk menyenangi pelajaran IPS 2. Bagi Guru

 Sebagai masukan bagi guru untuk meningkatkan hasil belajar sekolah

 Sebagai umpan balik untuk mengukur keberhasilan dalam pelaksanaan kegiatan belajar mngajar melalui penelitian tindakan kelas

3.Bagi Sekolah

 Sebagai bahan masukkan dalam meninkatkan kuaitas dan mutu sekolah melalui peningkatan kreativitas siswa dan kinerja guru .

 Hasil penelitian ini diharapkan bermanfaat sebagai umpan balik untuk meningkatkan efetivitas dan efisiensi pembelajaran

Manfaat Teoritis

 Menambah pengetahuan dalam penggunaan Metode Role Playing sebagai bekal pengalaman sebelum terjun langsung ke lapangan sebagai seorang guru nantinya.

BAB V

SIMPULAN DAN SARAN

5.1

SIMPULAN

Berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan maka diperoleh simpulan sebagai berikut:

1. Rata-rata nilai pada Test Awal sebesar 49,13, jumlah siswa yang berhasil sebanyak 3 orang (17,39%) dan jumlah siswa yang tidak berhasil 20 orang (82,61%).

2. Rata-rata nilai pada Siklus I sebesar 63,48, jumlah siswa yang berhasil sebanyak 14 orang (60,87%) dan jumlah siswa yang tidak berhasil sebanyak 9 orang (39,13%).

3. Rata-rata nilai pada Siklus II sebesar 79,57, jumlah siswa yang berhasil sebanyak 21 orang (91,30%) dan jumlah siswa yang tidak berhasil sebanyak 2 orang (8,7%).

4. Dari poin-poin diatas dapat disimpulkan bahwa setelah dilakukan tindakan pada setiap siklus terdapat peningkatan hasil belajar siswa dengan penggunaan metode Role Playing

5.2 SARAN

1. Disarankan bagi guru agar tidak hanya menerapkan metode ceramah saja dan mencoba menerapkan Metode Role Playing dalam pembelajaran IPS khususnya pada materi pembelajarn masalah social , karena siswa dapat aktif dalam proses pembelajaran.

2. Bagi kepala sekolah agar menyiapkan sarana dan prasarana yang dibutuhkan dalam setiap pembelajaran.

3. Bagi siswa agar lebih membiasakan diri dalam penggunaan metode Role

DAFTAR PUSTAKA

Abdurrahman, Mulyono. 2003. Pendidikan Bagi Anak Berkesulitan Belajar. Jakarta: PT RINEKA CIPTA

Anas Sudjiono 2006 . Penelitian Tindakan Kelas Jakarta : Bumi Aksara

Arikunto, Suharsimi, dkk. 2010. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara Damyanti. 2006. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: PT RINEKA CIPTA

Daryanto. 2010. Belajar dan Mengajar. Bandung: Yrama Widya

Dewi, Rosmala. 2009. Penelitian Tindakan Kelas. Medan: Program Pascasarjana UNIMED.

Hamalik, Oemar. 2001. Perencanaan Pengajaran Berdasarkan Pendekatan

Sistem. Jakarta: Bumi Aksara

Istarani. 2012. 58 model pembelajaran inovatif. Medan : Media Persada.

Nana Sudjana .2009 Evaluasi Hasil Belajar Jakarta :Rieneka Cipta

Purwanto. 2011. Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta: Pustaka Belajar

Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta

Trianto.2012.Model Pembelajaran Terpadu.Jakarta : Bumi Aksara (http://id.wikipedia.og/wiki/Ilmu Pengetahuan sosial

Berdasarkan uraian di atas peneliti tertarik untuk membahas masalah dengan judul penelitian “Penerapan Metode Role Playing Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran IPS Di Kelas IV SD Negeri 101768 Tembung T.A 2012/2013 “

1.2 Identifikasi masalah

Sebagaimana yang telah diuraikan dalam latar belakang maslah diatas ,maka dapat diidentifikasi masalah dalam penelitiian yaitu :

1. Rendahnya hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS

2. Siswa masih pasif dalam mengikuti pembelajaran

3. Guru cenderung menggunakan metode ceramah

4. Guru kurang mampu melibatkan siswa secara aktif dalm proses pembelajaran

1.3 Pembatasan masalah

Mengingat keterbatasan peneliti baik dari segi kemampuan waktu dan biaya ,maka peneliti membatasi permasalahan yang diteliti. adapun batasan masalah yang akan dibahas dalam penelitian ini adalah “Penerapan metode role playing untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS pada Materi bahasan Masalah Sosial di kelas IV SD Negeri 101768 Tembung T.A 2012/2013 “

1.4 Rumusan Masalah

Adapun yang menjadi rumusan masalah dalam penelitian ini adalah : Apakah dengan menggunakan metode role playing dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS materi bahasan masalah sosial di kelas IV SD Negeri 101768 Tembung ?

1.5 Tujuan Penelitian

Tujuan yang hendak dicapai dalam penelitian ini adalah untuk meningkatkan hasil belajar siswa dengan menggunakan metode role playing pada mata pelajaran IPS materi bahasan masalah sosial di kelas IV SD Negeri 101768 Tembung 2012/2013

1.6 Manfaat Penelitian

Penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat bagi beberapa pihak,yaitu :

Manfaat Praktis

1. Bagi Siswa

 Untuk meningkatkan Hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS  Mendorong siswa berpikir positif untuk menyenangi pelajaran IPS

3.Bagi Sekolah

 Sebagai bahan masukkan dalam meninkatkan kuaitas dan mutu sekolah melalui peningkatan kreativitas siswa dan kinerja guru .

 Hasil penelitian ini diharapkan bermanfaat sebagai umpan balik untuk meningkatkan efetivitas dan efisiensi pembelajaran

Manfaat Teoritis

 Menambah pengetahuan dalam penggunaan Metode Role Playing sebagai bekal pengalaman sebelum terjun langsung ke lapangan sebagai seorang guru nantinya.

BAB V

SIMPULAN DAN SARAN

5.1

SIMPULAN

Berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan maka diperoleh simpulan sebagai berikut:

1. Rata-rata nilai pada Test Awal sebesar 49,13, jumlah siswa yang berhasil sebanyak 3 orang (17,39%) dan jumlah siswa yang tidak berhasil 20 orang (82,61%).

2. Rata-rata nilai pada Siklus I sebesar 63,48, jumlah siswa yang berhasil sebanyak 14 orang (60,87%) dan jumlah siswa yang tidak berhasil sebanyak 9 orang (39,13%).

3. Rata-rata nilai pada Siklus II sebesar 79,57, jumlah siswa yang berhasil sebanyak 21 orang (91,30%) dan jumlah siswa yang tidak berhasil sebanyak 2 orang (8,7%).

4. Dari poin-poin diatas dapat disimpulkan bahwa setelah dilakukan tindakan pada setiap siklus terdapat peningkatan hasil belajar siswa dengan penggunaan metode Role Playing

5.2SARAN

1. Disarankan bagi guru agar tidak hanya menerapkan metode ceramah saja dan mencoba menerapkan Metode Role Playing dalam pembelajaran IPS khususnya pada materi pembelajarn masalah social , karena siswa dapat aktif dalam proses pembelajaran.

2. Bagi kepala sekolah agar menyiapkan sarana dan prasarana yang dibutuhkan dalam setiap pembelajaran.

3. Bagi siswa agar lebih membiasakan diri dalam penggunaan metode Role Playing yang digunakan guru dalam menyampaikan materi pelajaran.

DAFTAR PUSTAKA

Abdurrahman, Mulyono. 2003. Pendidikan Bagi Anak Berkesulitan Belajar. Jakarta: PT RINEKA CIPTA

Anas Sudjiono 2006 . Penelitian Tindakan Kelas Jakarta : Bumi Aksara

Arikunto, Suharsimi, dkk. 2010. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara Damyanti. 2006. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: PT RINEKA CIPTA

Daryanto. 2010. Belajar dan Mengajar. Bandung: Yrama Widya

Dewi, Rosmala. 2009. Penelitian Tindakan Kelas. Medan: Program Pascasarjana UNIMED.

Hamalik, Oemar. 2001. Perencanaan Pengajaran Berdasarkan Pendekatan Sistem. Jakarta: Bumi Aksara

Istarani. 2012. 58 model pembelajaran inovatif. Medan : Media Persada.

Nana Sudjana .2009 Evaluasi Hasil Belajar Jakarta :Rieneka Cipta

Purwanto. 2011. Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta: Pustaka Belajar

Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta

Trianto.2012.Model Pembelajaran Terpadu.Jakarta : Bumi Aksara (http://id.wikipedia.og/wiki/Ilmu Pengetahuan sosial