Kontribusi Determinan-determinan Intention Terhadap Intention untuk Rutin Hadir dalam Bimbingan pada Dokter yang akan Mengikuti Uji Kompetensi Dokter Indonesia (UDKI) (Studi Pada Dokter Peserta Bimbingan Belajar Medicuss Group Bandung).

ii

Universitas Kristen Maranatha

ABSTRAK

Penelitian ini dilaksanakan untuk mengetahui kontribusi determinan-determinan intention terhadap intention untuk rutin hadir dalam bimbingan pada dokter yang akan mengikuti Uji Kompetensi Dokter Indonesia. Terdapat 4 variabel penelitian yaitu intention, attitude toward the behavior, subjective norms dan perceived behavioral control. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode kontribusi. Teknik pengambilan sampel penelitian ini menggunakan mixed random sampling dan ukuran sampel berjumlah 106 orang peserta bimbingan belajar Medicuss Group Bandung.

Alat ukur yang digunakan adalah kuesioner intention dan determinan-determinan intention yang disusun oleh Icek Ajzen (2005). Berdasarkan hasil uji validitas dengan menggunakan Pearson dan uji reliabilitas dengan menggunakan rumus Alpha Cronbach diperoleh 47 item valid, dengan validitas berkisar antara 0.309 - 0.730 dan reliabilitas sebesar 0.902. Data hasil penelitian ini diolah dengan menggunakan analissi regresi dan teknik multiple regresi.

Hasil yang diperoleh memperlihatkan bahwa perceived behavioral control memberikan kontribusi paling besar terhadap intention untuk rutin hadir dalam bimbinganyaitu sebesar 0.620. selain itu, diperoleh determinan yang memiliki hubungan paling erat adalah attitude toward the behavior dan perceived behavioral control sebesar 0.730.

Peneliti mengajukan saran agar dilakukan penelitian lain untuk memberi informasi dan masukan melalui pihak-pihak yang berwenang untuk memberi dorongan pentingnya rutin hadir dalam bimbingan dan kepada pihak kurikulum bimbingan belajar juga sharing leader untuk membuat suatu sistem belajar agar peserta bimbingan bisa hadir secara rutin untuk melakukan bimbingan guna menghadapi UKDI

DAFTAR ISI

Hal

LEMBAR PENGESAHAN ... i

ABSTRAK ………... ii

KATA PENGANTAR ... iii

DAFTAR ISI ……... v

DAFTAR TABEL …... ix

DAFTAR GAMBAR …... xi

DAFTAR LAMPIRAN ………..…... xii

BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah... 1

1.2 Identifikasi Masalah ... 7

1.3 Maksud dan Tujuan Penelitian ... 8

1.4 Kegunaan Penelitian ... 8

1.4.1 Kegunaan Ilmiah ... 8

1.4.2 Kegunaan Praktis ... 8

1.5 Kerangka Pemikiran ... 9

1.6 Asumsi …………... 15

vi

Universitas Kristen Maranatha BAB II TINJAUAN PUSTAKA

2.1 Teori Planned Behavior ... 16

2.1.1 Pengertian Planned Behavior... 16

2.1.2 Intention ... 18

2.1.3 Attitudes Toward the Behavior... 18

2.1.4 Subjective Norms ... 20

2.1.5 Perceived Behavioral Control ... 21

2.1.6 Pengaruh Determinan-Determinan Intentions terhadap Intentions... 23

2.1.7 Hubungan Antar Determinan-Determinan Intention …….... 24

2.1.8 Background Factors ... 25

2.1.9 Faktor-faktor Yang Mempengaruhi Kegagalan intention Menjadi Perilaku ... 27

2.1.9.1 Ketidak Sesuaian Antara Intention Dengan Perilaku ... 27

2.1.9.2 Control Factor... 29

BAB III METODOLOGI PENELITIAN 3.1 Rancangan Penelitian ... 31

3.2 Variabel Penelitian dan Definisi Operasional ... 32

3.2.1 Variabel Penelitian ... 32

3.3 Alat Ukur ... 33

3.3.1 Alat Ukur Planned Bahavior ...... 33

3.3.2 Kisi-kisi Alat Ukur Planned Bahavior ... 34

3.3.3 Sistem Penilaian... 34

3.3.4 Data Demografis ... 35

3.3.5 Validitas dan Reliabilitas Alat Ukur... 36

3.3.5.1 Validitas Alat Ukur Planned Behavior ... 36

3.3.5.3 Reliabilitas Alat Ukur Planned Behavior ... 37

3.4 Populasi Penelitian dan Teknik Sampling ...... 39

3.4.1 Populasi Sasararan Penelitian... 39

3.4.2 Teknik Sampling ... 39

3.5 Teknik Analisis ... 39

3.6 Hipotesis Statistik ... 40

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN 4.1 Gambaran Umum Responden ………...……… 42

4.1.1 Gambaran Responden Berdasarkan Jenis Kelamin…..…… 42

4.1.2 Gambaran Responden Berdasarkan Usia ……….... 43

4.1.3 Gambaran Responden Berdasarkan Asal Universitas ….… 43 4.1.4 Gambaran Responden Berdasarkan Status Perkawinan …. 44 4.1.5 Gambaran Responden Berdasarkan Keikutsertaan UKDI.. 45 4.1.6 Gambaran Responden Berdasarkan Frekwensi Mengikuti

viii

Universitas Kristen Maranatha

bimbingan ... 45

4.2 Gambaran Hasil Penelitian ………...….. 47

4.2.1 Intention dan determinan Intention ... 46 4.2.2 Gambaran Korelasi dan Kontribusi Determinan-determinan

Intention terhadap Intention ………. 48

4.2.3 Tabulasi Silang Intention dan Determinan-determinan ….. 49

4.2.4 Tabulasi Silang Intention dan Data Sosiodemografis ……... 51

4.3 Pembahasan Hasil Penelitian ……….... 53

4.4 Hipotesis Penelitian ………... 60

BAB V SIMPULAN DAN SARAN

5.1 Kesimpulan ……… ………..…. 61

5.2 Saran ………..… 63

DAFTAR PUSTAKA DAFTAR RUJUKAN LAMPIRAN

DAFTAR TABEL

Hal

Tabel 3.1 Kisi-kisi alat ukur Planned Behavior ...………... 34

Tabel 3.2 Kriteria Penilaian ... 35

Tabel 4.1 Gambaran Responden Berdasarkan Jenis Kelamin ..……...……... 42

Tabel 4.2 Gambaran Responden Berdasarkan Usia ………...…... 43

Tabel 4.3 Gambaran Responden Berdasarkan Asal Universitas .……...…...…. .... 43

Tabel 4.4 Gambaran Responden Berdasarkan Status Perkawinan ... 44

Tabel 4.5 Gambaran Responden Berdasarkan Frekwensi Keikutsertaan UKDI ….. 45

Tabel 4.6 Gambaran Responden Berdasarkan Frekwensi Mengikuti Bimbingan .... 45

Tabel 4.8 Gambaran Hasil Penelitian Intention ... 46

Tabel 4.9 Gambaran Hasil Attitude Toward the Behavior dalam Intention ... 46

Tabel 4.10 Gambaran Hasil Subjective Norms dalam Intention ... 47

Tabel 4.11 Gambaran Hasil Perceived Behavioral Control ... 47

Tabel 4.12 Gambaran Hasil Tabulasi Silang Intention dan Attitude Toward The Behavior ... 49

Tabel 4.13 Gambaran Hasil Tabulasi Silang Intention dan Subjective Norms …. 50 Tabel 4.14 Gambaran Hasil Tabulasi Silang Intention dan Perceived Behavioral Control ... 50

x

Universitas Kristen Maranatha

UKDI ... 51

Tabel 4.16 Gambaran Hasil Tabulasi Silang Intention dan Frekwensi Keikutsertaan

bimbingan ... 51

DAFTAR GAMBAR

Hal GAMBAR 1.1 Skema Kerangka Pemikiran ………..………. 14

GAMBAR 2.1 Skema Teori Planned Behavior……….…….……….. 17

GAMBAR 3.1 Skema Rancangan Penelitian………...…… 31

GAMBAR 4.1 Skema korelasi dan kontribusi determinan-determinan intention

terhadap intention dan korelasi antar determinan-determinan

xii

Universitas Kristen Maranatha DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1. Kisi-kisi Alat Ukur Planned Behavior

Lampiran 2. Validitas dan Reliabilitas Alat Ukur Lampiran 3. Hasil Pengolahan Data Mentah Primer

Lampiran 4. Kontribusi Determinan-determinan Intention Terhadap Intention

Lampiran 5. Korelasi antar Determinan-determinan Lampiran 6. Hipotesis Penelitian (SPSS)

Lampiran 7. Crosstabulation Determinan Dengan Intention

BAB I PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang Masalah

Secara umum setiap individu membutuhkan pendidikan. Tahapan pendidikan formal yang ditempuh setiap individu adalah TK-SD-SMP-SMA-Perguruan Tinggi. TK-SD-SMP-SMA-Perguruan Tinggi merupakan salah satu jenjang pendidikan yang memberikan keahlian khusus masing-masing di bidangnya. Tujuan perguruan tinggi sendiri adalah untuk mempersiapkan peserta didik menjadi anggota masyarakat yang memiliki kemampuan akademik dan atau profesional yang dapat menerapkan, mengembangkan, memperkaya khasanah ilmu pengetahuan, teknologi atau kesenian. (Peraturan Pemerintah Republik Indonesia No.60 tahun 1999/www.kemendiknas.go.id)

Ada banyak bidang yang dapat diambil di Perguruan Tinggi yang memberikan keahlian khusus, salah satunya adalah ilmu kedokteran. Untuk menjadi seorang dokter tidaklah mudah, ada beberapa tahapan yang harus dilewati. Mahasiswa kedokteran harus terlebih dahulu menempuh program studi sarjana kedokteran (S1). Adapun tahapan yang harus dijalani untuk mendapatkan gelar dokter umum, yaitu setelah lulus jenjang strata 1, seorang mahasiswa kedokteran (yang telah bergelar Sarjana Kedokteran) harus terlebih dahulu menjalani pendidikan profesi selama kurang lebih 2 tahun di rumah sakit (yang biasa disebut dengan program profesi dokter atau ko-asistensi). Setelah dinyatakan lulus ujian profesi dokter, maka mahasiswa kedokteran berhak mendapatkan gelar dokter umum. Tidak

Universitas Kristen Maranatha 2

hanya sampai disini saja, seorang dokter diwajibkan mengikuti Uji Kompetensi Dokter Indonesia (UKDI). UKDI adalah uji kompetensi yang harus ditempuh oleh dokter yang baru lulus Fakultas Kedokteran atau Program Studi Pendidikan Dokter atau habis masa berlaku registrasinya sebagai salah satu syarat untuk mengurus registrasi di Konsil Kedokteran Indonesia (KKI). Tujuan dari Uji Kompetensi Dokter Indonesia adalah untuk memberikan informasi berkenaan kompetensi pengetahuan, keterampilan, dan sikap dari para lulusan dokter umum secara komprehensif kepada pemegang kewenangan dalam pemberian sertifikat kompetensi sebagai bagian dari persyaratan registrasi, untuk kemudian seorang dokter dapat mengurus pengajuan surat ijin praktek dokter atau “medical license”. Hal tersebut sesuai dengan undang-undang Praktek Kedokteran No. 29 tahun 2004 yang menyangkut Uji Kompentensi Dokter Indonesia, Surat Tanda Registrasi dan Surat Ijin Praktek antara lain Pasal 29 ayat 1: menyangkut persyaratan melakukan praktek kedokteran di Indonesia wajib memiliki Surat Tanda Registrasi (STR) dan Pasal 29 ayat 3 : persyaratan memperoleh STR termasuk didalamnya memiliki sertifikat kompetensi yang didapat dari UKDI. (http://kompas.com)

Menurut Ketua Umum Ikatan Dokter Indonesia (IDI) dr. Prijo Sidipratomo, penilaian UKDI di Indonesia masih sangat sederhana. Soal-soal yang diujikan pun berasal dari Fakultas Kedokteran tempat calon dokter itu belajar. Perguruan Tinggi yang memiliki Fakultas Kedokteran tempat mahasiswa belajar juga berkontribusi dalam membuat soal UKDI. Saat ini UKDI tetap dipertahankan sebagai tolok ukur dan barometer kerja bagi seorang dokter. Sekitar 27% dokter di

3

Indonesia tidak lulus UKDI dari 13 kali penyelenggaraan ujian sejak tahun 2007. Para dokter yang tidak lulus tersebut masih diberi kesempatan mengulang dan diberi pembinaan melalui Fakultas Kedokteran masing-masing. Beruntungnya, aturan main UKDI di Indonesia masih lebih luwes, membolehkan calon dokter mengulang ujian hingga akhirnya dinyatakan lulus uji kompetensi.

Uji Kompetensi Dokter Indonesia terdiri atas dua bagian, yaitu ujian tertulis

dan OSCE (Objective Structured Clinical Examination). OSCE merupakan

sebuah metode yang relatif baru untuk menguji kemampuan seorang calon tenaga medis dalam melakukan pelbagai keterampilan medis yang dimilikinya Metode OSCE ini sebenarnya diadopsi dari sistem pendidikan kedokteran di luar negeri. Di Indonesia sendiri sistem ini yang pertama kali menerapkannya adalah Universitas Indonesia (UI). Namun saat ini hampir di seluruh Fakultas Kedokteran (FK) di Indonesia telah menerapkan OSCE, selain juga menyelenggarakan ujian tulis.

Dalam pelaksanaannya, OSCE dibagi menjadi dua tipe, yakni OSCE terintegrasi dan OSCE terfragmentasi. Perbedaan keduanya terletak pada proses ujiannya. Jika ujian dimulai sejak awal saat kedatangan pasien simulasi sampai memberikan resep obat, maka langkah ini dikenal sebagai OSCE terintegrasi. Sedangkan jika bagian tertentu saja yang diujikan (misalnya anamnesis atau pemeriksaan fisik saja) maka itu disebut OSCE terfragmentasi.

Sehubungan dengan besarnya kebutuhan para dokter untuk menyiapkan UKDI agar lulus dalam ujian kompetensi, tidaklah mengherankan jika banyak

Universitas Kristen Maranatha 4

diantara para dokter yang memutuskan untuk mengikuti bimbingan belajar intensif sebagai strategi yang akan membantunya untuk lulus ujian kompetensi dokter. Salah satu bimbingan belajar yang diminati adalah Medicuss Group. Medicuss Group adalah kelompok belajar medis yang bertujuan membantu dokter yang telah menyelesaikan program profesi dalam menghadapi Uji Kompetensi Dokter Indonesia (UKDI). Satu periode bimbingan akan memakan waktu 1½ bulan (atau ±6 minggu) dan dilaksanakan setiap hari melalui pola bimbingan terpadu.

Dalam setiap sesi petemuan bimbingan, dilakukan pembahasan teori kedokteran dalam kelas diskusi kecil. Sesi ini membahas kembali materi-materi yang didapat semasa mengikuti kuliah S1 dan ko-asistensi, selain menambahkan materi-materi kedokteran terbaru guna memerbaharui wawasan keilmuan di bidang kedokteran. Bimbingan belajar ini juga menyelenggarakan kelas komprehensif, yaitu kelas besar yang membahas beragam soal. Setiap hari jumlah soal yang dibahas semakin bertambah. Melalui pembahasan soal tersebut, diharapkan para peserta dapat belajar secara cepat dan komprehensif mengenai ilmu kedokteran yang sangat luas namun dilakukan dalam waktu singkat. Dalam hal ini, soal dimaksudkan sebagai alat bantu untuk belajar, bukan sebentuk usaha untuk menempuh jalan pintas dalam mencari tahu soal yang akan diujikan pada Uji Kompetensi Dokter Indonesia.

Apabila dicermati, peserta bimbingan Medicuss Group bukan hanya berasal dari kota Bandung dan sekitarnya saja, tapi banyak juga peserta yang berasal dari

5

pelbagai daerah di Indonesia, diantarnya Aceh dan Manado. Ini artinya, kebutuhan untuk menyiapkan diri mengikuti UKDI kiranya menjadi pendorong

utama para dokter ini mengikuti bimbingan di Bandung sekalipun harus

mengeluarkan biaya yang tidak sedikit. Sebagaimana diutarakan dr.Jossep F. William selaku pemilik bimbingan belajar Medicuss Group, persentase kelulusan UKDI dari peserta bimbingan ini mencapai 90%. Peserta bimbingan belajar ini bukan hanya yang baru pertama kali akan mengikuti UKDI, banyak juga diantara mereka yang tidak lulus pada kesempatan ujian sebelumnya sehingga harus mengulang mengikuti UKDI.

Dalam mengikuti bimbingan belajar, seorang dokter sepatutnya memiliki atensi yang tinggi untuk betul-betul bisa memahami materi dan lulus UKDI. Kehadiran setiap hari pada kegiatan bimbingan belajar dimaksudkan untuk mengingat, menyegarkan kembali, atau mendapatkan wawasan pengetahuan yang belum pernah didapat sebelumnnya. Di dalam kegiatan bimbingan belajar juga dibentuk kelompok-kelompok belajar agar dapat berdiskusi dengan teman-teman lain mengenai materi yang akan diuji di UKDI.

Keinginan yang kuat untuk lulus UKDI karena bersangkut-paut dengan kewenangan membuka praktek dokter nantinya, dan mengikuti bimbingan belajar sebagai strategi untuk membantu kelulusan UKDI merupakan dua hal yang saling menguatkan para dokter ini. Oleh karena itu, tidaklah heran jika kehadiran secara rutin dalam proses pertemuan bimbingan belajar menjadi indikator dari keseriusan para dokter tersebut. Suatu perilaku yang ditampilkan oleh seseorang, terlebih

Universitas Kristen Maranatha 6

jika berkaitan dengan tujuan-tujuan tertentu yang ingin diraihnya, sedikit banyak ditentukan oleh niat yang melatarbelakanginya. Berdasarkan survei awal yang dilakukan pada sepuluh orang peserta bimbingan belajar Medicuss Group, didapatkan bahwa enam orang peserta bimbingan (60%) menyatakan berniat (intention) untuk melakukan bimbingan secara teratur di bimbingan belajar Medicuss Group, sementara empat orang sisanya (40%) menyatakan cukup berniat untuk melakukan bimbingan belajar secara teratur. Ketika ditanya mengenai alasannya, enam orang peserta bimbingan (60%) merasa tertarik untuk melakukan bimbingan setiap hari karena membantu persiapan dalam menghadapi UKDI. Peserta bimbingan menghayati bahwa melakukan bimbingan setiap hari lebih banyak memberikan konsekuensi yang positif berupa latihan soal dan trik bagaimana cara menjawab soal tersebut.

Seorang tokoh, Icek Ajzen (1991), mencetuskan teori planned behavior.

Teori ini menyatakan setiap perilaku manusia ditentukan oleh seberapa kuat niat (intention) seseorang dalam mengerahkan usaha secara sadar untuk melakukan sesuatu. Demikian pula perilaku peserta bimbingan belajar Mediccus Group untuk hadir bimbingan setiap hari, tentu berkaitan dengan niat (kuat atau lemah) yang mendasarinya. Menurut teori planned behavior, intention (dan behavior) adalah

fungsi dari tiga determinan dasar, yang pertama adalah attitude toward the

behavior. Attitude toward behavior adalah sikap favorable / unfavorable terhadap evaluasi positif atau negatif seseorang dalam menampilkan perilaku tertentu. Determinan kedua adalah persepsi seseorang mengenai tuntutan dari orang-orang

7

menampilkan suatu perilaku dan kesediaan untuk mengikuti orang-orang tersebut,

determinan ini disebut subjective norms. Determinan yang ketiga adalah persepsi

seseorang mengenai kemampuan untuk menampilkan suatu perilaku yang disebut perceived behavioral control. Secara umum manusia cenderung menampilkan suatu perilaku ketika mereka mengevaluasi bahwa perilaku tersebut positif, merasakan adanya tekanan sosial untuk menampilkan perilaku tersebut, dan merasa yakin mereka memiliki sumber daya dan kesempatan untuk menampilkan perilaku tersebut.

Rutinitas kehadiran di setiap sesi pertemuan kelas, partisipasi aktif dalam kegiatan diskusi kelompok, keinginan kuat untuk mencari sumber-sumber bacaan terkini, menujukkan rasa ingin tahu yang besar dalam sesi kelas melalui pertanyaan-pertanyaan yang menggugah, merupakan beberapa indikator dari kuatnya niat peserta bimbingan belajar untuk lulus dalam UKDI. Melalui

penelitian ini penulis tertarik untuk mengetahui seberapa besar intention dan

determinan-determinannya untuk hadir bimbingan pada dokter yang akan mengikuti Uji Kompetensi Dokter Indonesia di bimbingan belajar Mediccus Group.

1.2. Identifikasi Masalah

Berdasarkan pada latar belakang masalah di atas, identifikasi

permasalahan dapat dirumuskan “bagaimanakah gambaran intention berikut

kontribusi determinan-determinannya untuk rutin hadir bimbingan” di Mediccus Group dari para dokter yang akan mengikuti UKDI.

Universitas Kristen Maranatha 8

1.3. Maksud dan Tujuan Penelitian

Maksud dari penelitian ini adalah untuk mengetahui gambaran

determinan-determinan dan intention untuk hadir bimbingan dengan tujuan untuk

mendapatkan gambaran kekuatan kontribusi determinan-determinan terhadap intention dan hubungan antar determinan untuk hadir bimbingan di Mediccus Group dari para dokter yang akan mengikuti UKDI .

1.4. Kegunaan Penelitian 1.4.1. Kegunaan Ilmiah

 Menambah informasi mengenai gambaran kontribusi determinan

determinan terhadap Intention dari teori planned behavior kepada

peneliti-peneliti lain, khususnya dalam bidang kajian psikologi pendidikan.

 Menambah informasi bagi peneliti lain yang ingin meneliti lebih lanjut

mengenai teori planned behavior dalam melakukan usaha para dokter

untuk hadir bimbingan guna menghadapi UKDI

1.4.2. Kegunaan Praktis

 Memberikan informasi kepada dokter peserta bimbingan, bagaimana

derajat intention di Medicuss Group dan kontribusi yang paling

berpengaruh dari determinan-determinan intention dokter peserta

9

peserta mampu meningkatkan intentionnya untuk hadir bimbingan guna

maenghadapi UKDI.

 Memberikan informasi kepada para dokter pengajar (sharing leader)

bimbingan Medicuss Group Bandung mengenai intention dan

determinan-determinannya agar lebih mampu mendorong peserta bimbingan untuk hadir bimbingan guna menghadapi UKDI.

1.5. Kerangka Pemikiran

Menurut Icek Ajzen (2005), individu berperilaku berdasarkan akal sehat

dan selalu memertimbangkan dampak dari perilakunya. Hal ini yang membuat seseorang berniat untuk melakukan atau tidak melakukan perilaku tersebut. Di

dalam teori planned behavior, niat seseorang untuk menampilkan suatu perilaku

disebut intention. Intention adalah suatu keputusan mengerahkan usaha untuk

menampilkan suatu perilaku. Seseorang yang berperilaku dengan dilatarbelakangi oleh niat tertentu akan memiliki intensitas, kualitas, dan kesungguhan yang tinggi untuk meraih goal yang ingin dicapainya.

Icek Ajzen (2005) menemukenali tiga determinan yang berkontribusi terhadap intention, yaitu attitude toward the behavior, subjective norms dan perceived behavioral control. Penjelasan setiap determinan akan diutarakan berturut-turut berikut ini: determinan pertama yaitu sikap terhadap evaluasi positif

atau negatif individu untuk menampilkan suatu perilaku (Attitude Toward

Behavior). Attitude toward behavior didasari oleh keyakinan tentang konsekuensi atau dampak setelah melakukan suatu perilaku, dan pengolahan terhadap hasil

Universitas Kristen Maranatha 10

suatu perilaku. Determinan yang kedua yaitu persepsi individu terhadap tuntutan dari orang-orang yang signifikan untuk menampilkan atau tidak menampilkan suatu perilaku sekaligus mencerminkan kesediaan untuk mengikuti orang-orang

yang signifikan tersebut (subjective norms). Subjective norms didasari oleh

keyakinan seseorang bahwa dirinya atau kelompok yang penting baginya akan mengharapkan atau tidak mengharapkan dirinya menampilkan suatu perilaku serta kesediaan individu untuk mematuhi orang-orang yang signifikan tersebut.

Determinan intention yang ketiga adalah perceived behavioral control, merujuk

pada persepsi individu mengenai kemampuannya untuk menampilkan suatu

perilaku. Perceived behavioral control didasarkan oleh keyakinan mengenai ada

atau tidak adanya faktor-faktor yang mendukung atau menghambat dalam menampilkan suatu perilaku.

Bila determinan attitude toward the behavior ini diterapkan pada dokter

yang tengah mengikuti bimbingan di Mediccus Group sebagai persiapan untuk menjalani UKDI, akan dijumpai penjelasan sebagai berikut. Jika seorang dokter yang akan mengikuti UKDI berkeyakinan bahwa mengikuti bimbingan belajar

akan memberikan akibat yang positif maka dirinya akan memiliki sikap favorable

untuk rutin hadir dalam bimbingan, karennaya intention dari dokter tersebut akan semakin kuat untuk untuk memersiapkan UKDI. Sebaliknya, jika seorang dokter yang akan mengikuti UKDI berkeyakinan bahwa mengikuti bimbingan belajar akan memberikan dampak yang negatif maka dokter tersebut akan memiliki sikap unfavorable, walaupun mengikuti bimbingan belajar tidak akan mendapat nilai

11

UKDI yang baik (attitude toward behavior) sehingga intention dokter yang akan

mengikuti UKDI akan semakin lemah untuk rutin menghadiri bimbingan.

Dokter yang memiliki subjective norms yang positif akan memersepsi

bahwa orang–orang yang penting bagi mereka, seperti orangtua, teman dekat, teman sejawat ataupun dosen menuntutnya untuk rutin hadir bimbingan. Orang-orang yang signifikan itu akan mengingatkannya untuk bimbingan, sungguh-sungguh mengikutinya, berkonsentrasi saat memecahkan soal-soal, menghayati bahwa bimbingan itu penting sebagai strategi lulus UKDI karena ditopang oleh kesadaran bahwa masa depan terkait dengan profesi sebagai dokter akan diawali

dengan kelulusan UKDI. Sebaliknya, jika dokter memiliki subjective norms

negatif, diantaranya orangtua tidak menegurnya jika jarang hadir bimbingan, mengikuti ajakan teman untuk bolos bimbingan, tidak serius memerhatikan saat dilakukan pembahasan soal-soal di kelas bimbingan, tidak serius memersiapkan materi diskusi dalam kelompok kecil, atau secara singkat dapat dikatakan tidak melakukan usaha untuk hadir karena orang yang penting baginya juga jarang menuntutnya melakukan hal tersebut. Dapat dikatkan niat dokter untuk hadir dalam bimbingan menjadi semakin lemah.

Determinan intention yang ketiga adalah perceived behavioral control.

Perceived behavioral control adalah persepsi individu mengenai kemampuan

mereka untuk menampilkan suatu perilaku. Perceived behavioral control

didasarkan oleh keyakinan mengenai ada atau tidak adanya faktor-faktor yang mendukung atau menghambat dalam menampilkan suatu perilaku. Dokter yang

Universitas Kristen Maranatha 12

bahwa diri mereka mudah, memungkinkan, dan mencoba untuk hadir rutin dalam bimbingan, seperti memiliki kendaraan pribadi, kos dekat dengan tempat bimbingan, mengatur jadwal tidur agar bisa bangun pagi untuk mengikuti bimbingan dan dokter mampu bertahan dalam kebosanan sehingga niat mereka untuk hadir dalam bimbingan semakin kuat. Sebaliknya, dokter yang memiliki perceived behavioral control negatif akan mempersepsi diri mereka sulit, kurang memungkinkan, dan tidak mencoba untuk rutin hadir dalam bimbingan, sehingga mereka tidak akan berusaha untuk mengatur waktu tidur mereka agar dapat bangun lebih pagi untuk hadir dalam bimbingan, jauhnya rumah dari temoat bimbingan, tidak memiliki kendaraan, dan kurang mampu bertahan dalam kebosanan, sehingga niat mereka menjadi semakin lemah.

Ketiga determinan tersebut mencerminkan kuat atau lemahnya intention

(niat) seseorang dalam menampilkan suatu perilaku, tetapi kekuatan pengaruh setiap determinan adalah berbeda, dan tergantung dari determinan apa yang

memberikan pengaruh paling kuat. Misalnya dokter yang memiliki attitude

toward the behavior yang positif dan determinan tersebut memiliki pengaruh

paling kuat terhadap intention, maka intention dokter untuk melakukan usaha

untuk rutin hadir dalam bimbingan akan kuat walaupun dua determinan yang lainnya negatif. Begitu pula sebaliknya, apabila attitude toward the behavior yang dimiliki dokter negatif dan kedua determinan yang lain positif, intention dokter untuk melakukan usaha untuk rutin hadir dalam bimbingan dapat lemah karena attitude toward the behavior memberikan pengaruh yang paling kuat terhadap intention.

13

Apabila diantara attitude toward behavior, subjective norms, dan

perceived behavior control memiliki hubungan erat yang positif, maka dokter peserta bimbingan belajar Medicuss Group Bandung bersikap tertarik untuk rutin hadir dalam bimbingan karena merasa akan membantu ketika mengerjakan soal UKDI untuk mendapat nilai yang baik. Selain itu, dokter memersepsi merasa mampu untuk bangun pagi, mampu bertahan dalam kebosanan, memiliki tempat tinggal yang dekat dengan tempat bimbingan, dan sesuai dengan tuntutan dari orang-orang yang signifikan seperti dosen, orang tua, dan teman akan mempengaruhi usaha dokter untuk rutin hadir dalam bimbingan semakin kuat.

Apabila diantara attitude toward behavior, subjective Norms, dan

perceived behavior control memiliki hubungan erat yang negatif, maka dokter peserta bimbingan Medicuss group Bandung bersikap kurang tertarik untuk rutin hadir bimbingan karena kurang mampu untuk bangun pagi dan bertahan dalam kebosanan ketika mengikuti bimbingan selama 3 jam kelas besar dan 3 jam kelas kecil setiap harinya, memiliki tempat tinggal yang jauh dari kampus, dan orang-orang yang signifikan tidak menuntut dokter untuk selalu hadir dalam bimbingan akan mempengaruhi usaha dokter peserta bimbingan Medicuss Group Bandung untuk hadir dalam bimbingan semakin lemah. Kontribusi dan korelasi dari ketiga

determinan tersebut akhirnya akan memengaruhi kuat atau lemahnya intention

dokter peserta bimbingan belajar medicuss Group Bandung untuk rutin hadir bimbingan guna menghadapi UKDI. Skema kerangka pemikiran dapat digambarkan sebagai berikut:

Universitas Kristen Maranatha 14

Bagan 1.1 Skema kerangka pemikiran Dokter peserta bimbingan

belajar di Medicuss Group Bandung

Attitude toward behavior

Subjective norms

Perceived behavior control

Intention Rutin hadir dalam

15

1.6. Asumsi

Dari kerangka pemikiran di atas, peneliti mempunyai asumsi, yaitu :

1) Dokter peserta bimbingan belajar Medicuss Group dalam mengikuti

bimbingan belajar akan memiliki attitude toward the behavior yang

berbeda-beda dari favorable hingga unfavorable, subjective norms

yang berbeda-beda dari positif hingga negatif, dan perceived behavior

control yang berbeda-beda.

2) Ketiga determinan di atas saling berhubungan dan berkontribusi

terhadap intention dokter peserta bimbingan belajar Medicuss Group

Bandung untuk rutin hadir dalam bimbingan.

3) Dokter peserta bimbingan belajar Medicuss Group Bandung memiliki

intention yang berbeda-beda untuk rutin hadir dalam bimbingan.

4) Kuat atau lemahnya niat dokter peserta bimbingan belajar Medicuss

Group Bandung untuk rutin hadir dalam bimbingan dapat tergantung pada kontribusi terbesar dari salah satu determinan yang paling penting bagi dokter tersebut.

1.7. Hipotesis

Terdapat kontribusi dari determinan-determinan intention terhadap

intention pada dokter peserta bimbingan belajar Medicuss group yang akan mengikuti UKDI

61

Universitas Kristen Maranatha BAB V

SIMPULAN DAN SARAN

5.1. Simpulan

Berdasarkan hasil penelitian mengenai kontribusi determinan-determinan

terhadap intention untuk rutin hadir dalam bimbingan pada dokter peserta

bimbingan belajar Medicuss Group yang akan mengikuti UKDI, dapat disimpulkan hal-hal sebagai berikut :

1. Dari hasil penelitian didapatkan bahwa ketiga determinan intention

memiliki korelasi dan kontribusi terhadap intention untuk rutin hadir

dalam bimbingan pada dokter peserta bimbingan belajar Medicuss Group yang akan mengikuti UKDI.

2. Determinan yang memberikan kontribusi terbesar terhadap intention untuk

rutin hadir dalam bimbingan adalah perceived behaviour control. Hal ini

berarti niat untuk rutin hadir bimbingan pada dokter peserta bimbingan belajar Medicuss Group Bandung dipengaruhi oleh persepsi para peserta bimbingan akan kemampuan dari dirinya sendiri untuk menampilkan atau tidak menampilkan perilaku untuk rutin hadir dalam bimbingan. Peserta bimbingan memiliki persepsi bahwa hadir bimbingan secara rutin bukan suatu hambatan bagi dirinya. Dengan hadir rutin bimbingan dianggap dapat membantunya mengerjakan soal-soal UKDI.

62

3. Determinan attitude toward the behavior adalah determinan kedua yang

memiliki kontribusi yang cukup besar terhadap intention. Hal ini berarti

peserta bimbingan memiliki niat untuk rutin hadir dalam bimbingan karena merasa kegiatan tersebut penting dan menguntungkan bagi dirinya untuk membantu dalam menjawab soal-soal UKDI, karena dengan hadir bimbingan setiap hari, peserta bimbingan mendapat informasi yang dibutuhkan semakin jelas, gambaran seperti apa soal yang keluar di UKDI, menambah pengetahuan akan teori yang tidak diketahui sebelumnya, lebih terlatih dalam menjawab soal karena soal latihan setiap harinya terus

bertambah dan akhirnya peserta bimbingan ini semakin favorable perilaku

untuk rutin hadir dalam bimbingan.

4. Determinan yang terkecil memberikan kontribusi terhadap intention

adalah subjective norms. Hal ini berarti peserta bimbingan memiliki

persepsi bahwa tuntutan dan dorongan dari orang-orang signifikan, seperti

teman, pacar, sharing leader dan orang tua tidak terlalu berpengaruh pada

keputusan peserta bimbingan untuk rutin hadir dalam bimbingan. Peserta bimbingan merasa bahwa perilaku rutin hadir dalam bimbingan untuk membantu UKDI adalah tanggung jawab dirinya sendiri meskipun peserta bimbingan memiliki persepsi ada atau tidaknya tuntutan dan dorongan dari orang-orang signifikan di lingkungannya untuk rutin hadir dalam bimbingan.

5. Determinan yang memiliki korelasi paling erat adalah antara attitude

Universitas Kristen Maranatha 63

peserta bimbingan memiliki persepsi bahwa dirinya mampu melakukan dan memiliki persepsi bahwa rutin hadir dalam bimbingan bukan merupakan suatu hambatan dirinya meskipun bimbingan diadakan dari pagi hingga sore hari yang mengharuskan mereka bertahan dalam kebosanan, dan semakin diperkuat dengan persepsi bahwa rutin hadir dalam bimbingan merupakan kegiatan yang menguntungkan untuk membantu mengerjakan soal UKDI dan memiliki kualitas yang baik (favourable), dan pada akhirnya intention peserta bimbingan untuk rutin hadir dalam bimbingan semakin kuat.

5.2. Saran

Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan, dapat diajukan beberapa saran yang diharapkan dapat memberikan manfaat bagi pihak-pihak yang berkepentingan.

1. Untuk penelitian lebih lanjut, yaitu mengenai Kontribusi

Determinan-determinan Intention Terhadap Intention Untuk Rutin Hadir Dalam

Bimbingan Pada Dokter Peserta Bimbingan Belajar Medicuss Group yang Akan Mengikuti Uji Kompetensi Dokter Indonesia (UKDI).

2. Memberi informasi dan masukan melalui pihak-pihak yang berwenang

untuk memberi dorongan pentingnya rutin hadir dalam bimbingan dan

kepada pihak kurikulum bimbingan belajar juga sharing leader untuk

membuat suatu sistem belajar agar peserta bimbingan bisa hadir secara rutin untuk melakukan bimbingan guna menghadapi UKDI.

DAFTAR PUSTAKA

Ajzen, Icek. 2005. Attitudes, Personality and Behavior. England: Open University Press, McGraw-Hill Education.

Ajzen, Icek. 2006. Constructing a TpB Questionnaire: Conceptual and Methodological Considerations.

Bamberg, Sebastian., Ajzen, Icek., Schimdt, Peter. 2003. Choice of Travel Mode in the Theory of Planned Behavior: The Roles of Past Behavior,

Habit, and Reasoned Action. Journal of Basic and Applied Social

Psychology, 25. 175-187. Lawrence Erlbaum Associates, Inc.

Davis, Larry E. 2002. The decision of African American students to complete

high school : An application of the theory of planned behavior. Journal

of Educational Psychology. 810-819. American Psychological Association. Inc.

Francis, Jillian J., Eccles, Martin P. 2004. Constructing Questionnaires Based On The Theory of Planned Behaviour. A Manual for Health Services Researchers. United Kongdom :Centre for Health Services Research, University of Newcastle.

Guilford, J. P. 1956. Fundanmental Statistics in Psychology and Education. (3rd Ed.). Tokyo : Mc. Graw-Hill Kogakusha Company. Ltd.

Gulo, W. 2002. Metodologi Penelitian. Jakarta : PT. Gramedia Widia Sarana Indonesia.

Santrock, John. W., 1998. Adolescent Development, Seventh Edition, USA : McGraw-Hill, Inc.

Santrock, John. W., 2002. Life Span Development. Edisi Ketujuh. Jakarta Penerbit Erlangga

Siegel, Sidney, N. John Castellan Jr. 1988. Nonparametric Statistic for Behavioral Sciences. (2nd Ed.). Tokyo Mc. Graw-Hill International Edition.

65

Universitas Kristen Maranatha DAFTAR RUJUKAN

Anugerah, Nur. 2009. Skripsi: Kontribusi Determinan-Determinan Intention Terhadap Intention Pada Pasien Stroke Rawat Jalan Untuk Melakukan Fisioterapi Secara Teratur di Rumah Sakit Hasan Sadikin Bandung. Bandung: Universitas Kristen Maranatha

Panduan Penulisan Skripsi Sarjana Edisi Revisi II – Agustus 2007. Bandung: Fakultas Psikologi Universitas Kristen Maranatha.

Data peserta bimbingan belajar Medicuss Group.

www.kemendiknas.go.id

www.kompas.com

15

1.6. Asumsi

Dari kerangka pemikiran di atas, peneliti mempunyai asumsi, yaitu :

1) Dokter peserta bimbingan belajar Medicuss Group dalam mengikuti bimbingan belajar akan memiliki attitude toward the behavior yang berbeda-beda dari favorable hingga unfavorable, subjective norms

yang berbeda-beda dari positif hingga negatif, dan perceived behavior control yang berbeda-beda.

2) Ketiga determinan di atas saling berhubungan dan berkontribusi terhadap intention dokter peserta bimbingan belajar Medicuss Group Bandung untuk rutin hadir dalam bimbingan.

3) Dokter peserta bimbingan belajar Medicuss Group Bandung memiliki

intention yang berbeda-beda untuk rutin hadir dalam bimbingan. 4) Kuat atau lemahnya niat dokter peserta bimbingan belajar Medicuss

Group Bandung untuk rutin hadir dalam bimbingan dapat tergantung pada kontribusi terbesar dari salah satu determinan yang paling penting bagi dokter tersebut.

1.7. Hipotesis

Terdapat kontribusi dari determinan-determinan intention terhadap

intention pada dokter peserta bimbingan belajar Medicuss group yang akan

BAB V

SIMPULAN DAN SARAN

5.1. Simpulan

Berdasarkan hasil penelitian mengenai kontribusi determinan-determinan terhadap intention untuk rutin hadir dalam bimbingan pada dokter peserta bimbingan belajar Medicuss Group yang akan mengikuti UKDI, dapat disimpulkan hal-hal sebagai berikut :

1. Dari hasil penelitian didapatkan bahwa ketiga determinan intention

memiliki korelasi dan kontribusi terhadap intention untuk rutin hadir dalam bimbingan pada dokter peserta bimbingan belajar Medicuss Group yang akan mengikuti UKDI.

2. Determinan yang memberikan kontribusi terbesar terhadap intention untuk rutin hadir dalam bimbingan adalah perceived behaviour control. Hal ini berarti niat untuk rutin hadir bimbingan pada dokter peserta bimbingan belajar Medicuss Group Bandung dipengaruhi oleh persepsi para peserta bimbingan akan kemampuan dari dirinya sendiri untuk menampilkan atau tidak menampilkan perilaku untuk rutin hadir dalam bimbingan. Peserta bimbingan memiliki persepsi bahwa hadir bimbingan secara rutin bukan suatu hambatan bagi dirinya. Dengan hadir rutin bimbingan dianggap dapat membantunya mengerjakan soal-soal UKDI.

62

3. Determinan attitude toward the behavior adalah determinan kedua yang memiliki kontribusi yang cukup besar terhadap intention. Hal ini berarti peserta bimbingan memiliki niat untuk rutin hadir dalam bimbingan karena merasa kegiatan tersebut penting dan menguntungkan bagi dirinya untuk membantu dalam menjawab soal-soal UKDI, karena dengan hadir bimbingan setiap hari, peserta bimbingan mendapat informasi yang dibutuhkan semakin jelas, gambaran seperti apa soal yang keluar di UKDI, menambah pengetahuan akan teori yang tidak diketahui sebelumnya, lebih terlatih dalam menjawab soal karena soal latihan setiap harinya terus bertambah dan akhirnya peserta bimbingan ini semakin favorable perilaku untuk rutin hadir dalam bimbingan.

4. Determinan yang terkecil memberikan kontribusi terhadap intention

adalah subjective norms. Hal ini berarti peserta bimbingan memiliki persepsi bahwa tuntutan dan dorongan dari orang-orang signifikan, seperti teman, pacar, sharing leader dan orang tua tidak terlalu berpengaruh pada keputusan peserta bimbingan untuk rutin hadir dalam bimbingan. Peserta bimbingan merasa bahwa perilaku rutin hadir dalam bimbingan untuk membantu UKDI adalah tanggung jawab dirinya sendiri meskipun peserta bimbingan memiliki persepsi ada atau tidaknya tuntutan dan dorongan dari orang-orang signifikan di lingkungannya untuk rutin hadir dalam bimbingan.

5. Determinan yang memiliki korelasi paling erat adalah antara attitude toward the behavior dengan perceived behavioral control. Hal ini berarti

63

peserta bimbingan memiliki persepsi bahwa dirinya mampu melakukan dan memiliki persepsi bahwa rutin hadir dalam bimbingan bukan merupakan suatu hambatan dirinya meskipun bimbingan diadakan dari pagi hingga sore hari yang mengharuskan mereka bertahan dalam kebosanan, dan semakin diperkuat dengan persepsi bahwa rutin hadir dalam bimbingan merupakan kegiatan yang menguntungkan untuk membantu mengerjakan soal UKDI dan memiliki kualitas yang baik (favourable), dan pada akhirnya intention peserta bimbingan untuk rutin hadir dalam bimbingan semakin kuat.

5.2. Saran

Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan, dapat diajukan beberapa saran yang diharapkan dapat memberikan manfaat bagi pihak-pihak yang berkepentingan.

1. Untuk penelitian lebih lanjut, yaitu mengenai Kontribusi Determinan-determinan Intention Terhadap Intention Untuk Rutin Hadir Dalam Bimbingan Pada Dokter Peserta Bimbingan Belajar Medicuss Group yang Akan Mengikuti Uji Kompetensi Dokter Indonesia (UKDI).

2. Memberi informasi dan masukan melalui pihak-pihak yang berwenang untuk memberi dorongan pentingnya rutin hadir dalam bimbingan dan kepada pihak kurikulum bimbingan belajar juga sharing leader untuk membuat suatu sistem belajar agar peserta bimbingan bisa hadir secara

DAFTAR PUSTAKA

Ajzen, Icek. 2005. Attitudes, Personality and Behavior. England: Open University Press, McGraw-Hill Education.

Ajzen, Icek. 2006. Constructing a TpB Questionnaire: Conceptual and Methodological Considerations.

Bamberg, Sebastian., Ajzen, Icek., Schimdt, Peter. 2003. Choice of Travel Mode in the Theory of Planned Behavior: The Roles of Past Behavior, Habit, and Reasoned Action. Journal of Basic and Applied Social Psychology, 25. 175-187. Lawrence Erlbaum Associates, Inc.

Davis, Larry E. 2002. The decision of African American students to complete high school : An application of the theory of planned behavior. Journal

of Educational Psychology. 810-819. American Psychological

Association. Inc.

Francis, Jillian J., Eccles, Martin P. 2004. Constructing Questionnaires Based On The Theory of Planned Behaviour. A Manual for Health Services

Researchers. United Kongdom :Centre for Health Services Research,

University of Newcastle.

Guilford, J. P. 1956. Fundanmental Statistics in Psychology and Education. (3rd

Ed.). Tokyo : Mc. Graw-Hill Kogakusha Company. Ltd.

Gulo, W. 2002. Metodologi Penelitian. Jakarta : PT. Gramedia Widia Sarana Indonesia.

Santrock, John. W., 1998. Adolescent Development, Seventh Edition, USA : McGraw-Hill, Inc.

Santrock, John. W., 2002. Life Span Development. Edisi Ketujuh. Jakarta Penerbit Erlangga

Siegel, Sidney, N. John Castellan Jr. 1988. Nonparametric Statistic for Behavioral Sciences. (2nd Ed.). Tokyo Mc. Graw-Hill International Edition.

DAFTAR RUJUKAN

Anugerah, Nur. 2009. Skripsi: Kontribusi Determinan-Determinan Intention Terhadap Intention Pada Pasien Stroke Rawat Jalan Untuk Melakukan Fisioterapi Secara Teratur di Rumah Sakit Hasan Sadikin Bandung.

Bandung: Universitas Kristen Maranatha

Panduan Penulisan Skripsi Sarjana Edisi Revisi II – Agustus 2007. Bandung: Fakultas Psikologi Universitas Kristen Maranatha.

Data peserta bimbingan belajar Medicuss Group. www.kemendiknas.go.id

www.kompas.com www.wikipedia.org