PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA YANG DIBERI PENDEKATAN KOOPERATIF DENGAN PENDEKATAN KOMPETITIF PADA POKOK BAHASAN LARUTAN ASAM BASA DI KELAS XI SMA TRI SAKTI LUBUK PAKAM.
PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA YANG DIBERI PENDEKATAN
KOOPERATIF DENGAN PENDEKATAN KOMPETITIF PADA
POKOK BAHASAN LARUTAN ASAM BASA DI KELAS
XI SMA TRI SAKTI LUBUK PAKAM
Oleh:
Paber Johnson Simangunsong
NIM 0510310777
Program Studi Pendidikan Kimia
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Syarat Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
JURUSAN KIMIA
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
MEDAN
2012
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Allah di dalam Yesus Kristus,
atas segala kasih karunia dan bimbingan-Nya yang memberikan kesehatan dan
kesempatan kepada penulis sehingga penelitian ini dapat diselesaikan. Adapun
judul skripsi ini adalah “Perbedaan Hasil Belajar Siswa Yang diberi Pendekatan
Kooperatif dengan Pendekatan Kompetitif Pada Pokok Bahasan Larutan Asam
dan Basa Di Kelas XI SMA Tri Sakti Lubuk Pakam”. Skripsi ini disusun untuk
memperoleh gelar sarjana pendidikan kimia, Fakultas Matematika dan Ilmu
Pengetahuan Alam UNIMED.
Pada kesempatan ini penulis menyampaikan terimakasih kepada Bapak
Drs. Mananti M. Tambunan, M.Pd selaku dosen pembimbing skripsi yang telah
banyak memberikan bimbingan dan masukan-masukan dari awal perencanaan
sampai selesainya penyusunan skripsi ini. Ucapan terimakasih juga disampaikan
kepada Bapak Prof. Dr. Ramlan Silaban, M.Sc, Bapak Drs. Kawan Sihombing,
M.Si dan Ibu Dra. Ana Junia, M.Si yang telah memberikan masukan dan saran
dalam penyusunan skripsi ini. Ucapan terimakasih juga disampaikan kepada
Bapak Drs. Jamalum Purba, M.Si., selaku dosen Pembimbing Akademik dan juga
selaku Ketua Jurusan Kimia yang telah banyak memberikan bantuan, serta kepada
seluruh Bapak dan Ibu Dosen serta staf pegawai Universitas Negeri Medan,
khususnya Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, dan terlebih kepada
segenap Bapak dan Ibu Dosen serta staf Jurusan Kimia yang banyak membantu
dalam penyelesaian skripsi ini. Penghargaan juga disampaikan kepada Bapak
Kepala Sekolah serta Bapak dan Ibu Guru serta staf pegawai SMA Trisakti Lubuk
Pakam yang telah banyak membantu selama penelitian ini.
Teristimewa penulis ucapkan terima kasih yang mendalam kepada kedua
orang tua tercinta, Ayahanda A. M. Simangunsong dan Ibunda T. br. Hutahaean
yang telah memberikan dukungan moril, materi dan doa yang tak lekang oleh
waktu, beserta saudara-saudariku Agus Petua, Dapot Parulian, Josua, Tina,
Juliana, Rovina
yang telah mengasihi, membimbing, mendoakan, dan
memberikan motivasi serta dukungan baik moril dan materi kepada penulis
selama penyelesaian studi di UNIMED. Terima kasih juga penulis sampaikan
kepada teman-teman seperjuangan (Jonathan, Herisanto, Andre, Andro, Saharta,
Pasion, dll.); teman-teman NHKBP Air Bersih ( Ermariani, Uli, Anita, Sri Dewi,
Maria, Domi, Donda, Bibeth, Martha, Lady, Alex, Andro, Edy, Heri, Hezron,
Fransisco, dll); NHKBP Teladan 2011 Dan juga kepada Bang Pardi beserta
Keluarga yang senantiasa mendoakan, mendorong dan mendukung penulis.
Dalam penulisan skripsi ini penulis telah berupaya semaksimal mungkin
dengan harapan untuk mencapai tujuan yang terbaik, namun penulis menyadari
masih banyak kekurangan baik dari segi isi maupun tatabahasa, untuk itu penulis
mengharapkan kritik dan saran yang membangun dari para pembaca demi
kesempurnaan penulisan skripsi ini bagi para peneliti selanjutnya. Kiranya skripsi
ini bermanfaat dalam memperkaya khasanah ilmu pendidikan.
Akhir kata penulis mengucapkan terimakasih.
Medan,
Penulis,
Februari 2012
Paber Johnson Simangunsong
iii
Perbedaan Hasil Belajar siswa yang diberi Pendekatan Kooperatif dengan
Pendekatan Kompetitif pada Pokok Bahasan Larutan Asam Basa dikelas XI
SMA Tri Sakti Lubuk Pakam
Paber Johnson Simangunsong ( 0510310777)
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah hasil belajar kimia siswa
yang yang diberi pengajaran dengan menggunakan pendekatan pembelajaran
Kompetitif lebih tinggi dibandingkan dengan pengajaran menggunakan
pendekatan pembelajaran Kooperatif pada pokok bahasan Larutan Asam dan
Basa. Penelitian dilakukan di SMA Tri Sakti Lubuk Pakam T.A. 2011/2012.
Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI SMA Tri Sakti Lubuk
Pakam yang terdiri dari 2 kelas. Populasi adalah sampel sebanyak 2 kelas yaitu
Kelas Eksperimen I dan Kelas Eksperimen II. Kedua kelas diberikan perlakuan
yang berbeda, Kelas Eksperimen I diberikan pengajaran dengan menggunakan
Pendekatan pembelajaran Kooperatif, sedangkan Kelas Eksperimen II diberikan
pengajaran dengan menggunakan Pendekatan pembelajaran Kompetitif.
Soal yang digunakan terlebih dahulu diujicobakan dengan análisis
instrumen penelitian dan divalidkan menggunakan rumus korelasi product
moment dan dari 40 butir soal diperoleh 25 butir soal yang valid. Reliabelitas soal
dihitung dengan menggunakan rumus KR-20 dan diperoleh reliabelitas soal
sebesar 0,723.
Data hasil post-tes menunjukkan bahwa pada kelas eksperimen diperoleh
nilai rata-rata hasil belajar sebesar 19,59 sedangkan pada kelas kontrol diperoleh
nilai rata-rata hasil belajar sebesar 14,5. Pengujian hipotesis menggunakan uji-t
pihak kanan. Hasil pengujian hipotesis diperoleh thitung = 3,07 dan pada taraf
signifikansi α = 0,05 dengan dk = 78 diperoleh lebih besar dari ttabel = 1,667.
Karena thitung > ttabel maka thitung berada pada daerah peolakan H0 (daerah
kritis). Hal ini berarti bahwa hasil belajar kimia siswa yang yang diberi pengajaran
dengan menggunakan media pembelajaran berbasis komputer lebih tinggi
dibandingkan dengan pengajaran tanpa menggunakan media pembelajaran
berbasis komputer pada pokok bahasan Larutan Elektrolit dan Nonelektrolit.
iv
Difference Result of Learning given by student is Approach of Co-Operative
with Approach of Kompetitif at Fundamental Discussion of is Acid Solution
Of Basa XI SMA class Three Is Miraculous of Deep hollow Pakam.
Paber Johnson Simangunsong (0510310777)
ABSTRACT.
This research aim to to know do result learn student chemistry which who is given
by instruction by using approach of study of compared to higher Kompetitif of
instruction use approach of study of Co-Operative at discussion fundamental of[is
Acid Solution Of and Basa. Research done/conducted by in SMA Three Is
Miraculous of Deep hollow Pakam T.A. 2011 / 2012. Population in this research
is entire/all XI SMA class student Three Is Miraculous of Deep hollow Pakam
which consist of 2 class. Population is sampel counted 2 class that is Class
Experiment I and Class Experiment II. Both of class given by different treatment,
Class Experiment I given by instruction by using Approach of study of CoOperative, while Class Experiment II given by instruction by using Approach of]
study of Kompetitif.
used problem beforehand diujicobakan with research instrument análisis and valid
use moment product correlation formula and from 40 problem item obtained by
25 valid problem item. Problem Reliabelitas counted/calculated by using KR-20
formula and obtained by problem reliabelitas equal to 0,723.
Data result of post-tes indicate that at experiment class obtained by average value
result of learning equal to 19,59 while at control class obtained by average value
result of learning equal to 14,5. examination of Hypothesis use right party/ side
uji-t. Result of examination of hypothesis obtained by thitung = 3,07 and a] a
signifikansi level = 0,05 with dk = 78 obtained by bigger than ttabel = 1,667.
Because thitung > ttabel hence thitung reside in at area peolakan of H0 (critical
area). Matter this means that result learn student chemistry which who is given by
instruction by using study media base on compared to higher computer of
instruction without using study media base on computer at Condensation
Electrolyte discussion fundamental and Nonelektrolit.
DAFTAR TABEL
Tabel 2.3.1. Langkah-langkah Model Pembelajaran Kooperatif
Tabel 2.3.2. Langkah-langkah Model Pembelajaran Kompetitif
Tabel 5.1 Harga Kw pada berbagai suhu.
14
23
32
Tabel 5.2 Trayek perubahan warna beberapa indikator.
35
Tabel 5.3 Pasangan asam basa konjugasi.
38
Tabel 3.1. Rancangan penelitian (desain penelitian)
44
Tabel 4.1. Deskripsi ringkas data kelas Eksperimen 2 hasil penelitian
Tabel 4.2. Deskripsi ringkas data kelas Eksperimen 1 hasil penelitian
Tabel 4.3. Uji Normalitas Data Pre-Tes dan Post-Tes Sampel
Tabel 4.4. Hasil perhitungan uji homogenitas pada pre-tes
Tabel 4.4. Hasil perhitungan uji hipotesis pada kedua kelompok sampel
56
56
57
57
58
57
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan
Berdasarkan hasil pengumpulan data, pengolahan data, pengujian hipotesis
maka disimpulkan bahwa hasil belajar kimia siswa yang diberi pendekatan
kompetitif lebih tinggi dibandingkan dengan pengajaran yang menggunakan
pendekatan kooperatif pada pokok bahasan Larutan Asam dan Basa di kelas XI
SMA Tri Sakti Lubuk Pakam Tahun Ajaran 2011/2012. Hal ini dibuktikan dari uji
hipotesis yang menunjukkan bahwa thitung > ttabel (3,07 > 1,667).
5.2. Saran
Berdasarkan kesimpulan hasil penelitian ini, maka peneliti mengajukan
beberapa saran sebagai berikut:
1. Berdasaran kesimpulan dari penelitian ini, yaitu hasil belajar siswa yang diberi
pendekatan kompetitif memberikan hasil belajar siswa yang lebih baik pada
materi Larutan Asam dan Basa, maka penulis menyarankan untuk menerapkan
pendekatan belajar yang kompetitif dalam pembelajaran kimia agar siswa
lebih aktif dalam belajar
2. Pendekatan kompetitif baik digunakan pada materi larutan asam dan basa
karena membutuhkan pemahaman dan penguasaan konsep. Pendekatan
kompetitif juga baik digunakan untuk pokok bahasan lain pada materi kimia
yang bersifat penguasaan konsep, hitungan, karena membantu siswa untuk
lebih aktif dalam proses penguasaan materi dalam belajar.
3. Pendekatan kooperatif juga baik digunakan dalam belajar karena dapat
memunculkan softskills pada siswa, seperti cara bergaul, beriteraksi dengan
orang lain, hal ini memberikan pengaruh pada siswa untuk mendapatkan
pengetahuan dari orang lain.
4. Agar lebih menunjang proses belajar dan memaksimalkan proses belajar dan
memaksimalkan pencapaian tujuan belajar dalam penggunaan pendekatan
kooperatif perlu diperhatikan dalam pengelomokan siswa supaya tidak
57
58
berdasarkan kesenangan bermain. Hal ini dilakukan untuk menghindari
ketidak Homogenan kelompok. Oleh karena itu harus diupayakan standarstandar dalam pembagian kelompok supaya homogen
DAFTAR PUSTAKA
Anonim,(2009), http://www.puspendik.com/ebtanas/hasil2009/rata08/index.htm.
(diakses 17 November 2010)
Abdurahman, M., (2003), Pendidikan Bagi Anak Berkesulitan Belajar, Penerbit
Rineka Cipta, Jakarta.
Bahrumsyah, H., (2010), Persentase Kelulusan pada Tahun 2010 Sumut, http://
imbalo.wordpress.com/2010/12/20/berita-hari-ini-sekitar-hasil-unsmasmkma-tahun-2010.
Djamarah dan Zain, (2002), Strategi Belajar Mengajar, penerbit Rineka Cipta,
Jakarta.
Dimiyati dan Mudjiono, (2006), Belajar dan Pembelajaran, Penerbit Rineka
Cipta, Jakarta.
Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Negeri Medan,
(2007), Buku Pedoman Penulisan Skripsi dan Proposal Penelitian dan
kependidikan, FMIPA, UNIMED.
Gulo, W., (2002), Strategi Belajar Mengajar, Penerbit Grasindo, Jakarta.
Hutahaean R, (2007),”Dignosis Kesulitan Belajar Kimia Siswa kelas XI SMA N 5
Medan Pada Pokok Bahasan Larutan Asam dan Basa Tahun Ajaran
2005/2006.”,Skripsi, FMIPA, UNIMED, Medan.
Imron Ali, (1996), Belajar Dan Pembelajaran, Pustaka Jaya, IKIP Malang,
Malang.
Johnson/Johnson,(1975),
Learning
Together
and
Alone,
Pretice-Hall,
INC.,Englewood Cliffs, New Jersey.
Nurhadi, (2004), Kurikulum 2004, PT Gramedia Widya Sarana Indonesia, Jakarta
S., Johnson ,(2006), 1001 Soal dan Pembahasan Kimia, penerbit Erlangga,
Jakarta.
Setiawan, F., (2010), Pembuatan Media Pembelajaran Kimia Berbasis Komputer
pada Pokok Bahasan Termokimia, Skripsi, FMIPA, Unimed, Medan.
SIB,
Harian.,
(2008),
http://hariansib.com/2008/06/16/pengumuman-unsmamasmk-aman-3-sekolah-lulus-100
Suparno, Suhaenah, (2001), Membangun Kompetensi Belajar, Depdiknas, Jakarta.
Slameto, (2003), Belajar Dan Faktor-faktor Yang Mempengaruhinya, Penerbit
Rineka Cipta, Jakarta.
Sudjana, (1920, Metode Statistika,Tarsito, Bandung.
Suharsimi Arikunto, (2002), Prosedur penelitian, Penerbit Rineka Cipta, Jakarta.
Syah, M., (2003), Psikologi Belajar, PT Raja Grafindo Perseda, Jakarta.
Tambunan, M dan Simanjuntak A., (2005).” Strategi Belajar Dan Mengajar”,
Diktat, FMIPA, UNIMED, Medan.
Ubaedy, AN., (2005), Belajar Berprestasi, Penerbit Mutiara Harapan, Jakarta.
Winkel W, S., (2004), Psikologi Pengajaran, Penerbit Media Abasi, Yogyakarta.
Wuryani, Sri esti, (2002), Psikologi Pendidikan, Penerbit Grasibndo, Jakarta.
Wulandari, (2009), Perancangan Media Pembelajaran Kimia Berbasis Komputer
Dengan Microsoft Office PowerPoint Pada Pokok Bahasan Hidrokarbon,
Skripsi, FMIPA, Unimed, Medan.
RIWAYAT HIDUP
Paber Johnson Simangunsong lahir di Medan, pada tanggal 11 Juli 1985. Ayah
bernama A. M. Simangunsong dan Ibu bernama T. br. Hutahaean, dan anak
kelima dari delapan bersaudara. Pada tahun 1991, penulis masuk SD Inpres
064956 Medan dan lulus pada tahun 1997. Pada tahun 1997, Penulis melanjutkan
sekolah di SLTP Swasta Parulian 1 Medan dan lulus pada tahun 2000. Pada tahun
2001, penulis melanjutkan sekolah di SMA Negeri 1 Porsea, dan lulus pada tahun
2004. Pada tahun 2005, penulis diterima di Program Studi Pendidikan Kimia
Jurusan Kimia, Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas
Negeri Medan.
KOOPERATIF DENGAN PENDEKATAN KOMPETITIF PADA
POKOK BAHASAN LARUTAN ASAM BASA DI KELAS
XI SMA TRI SAKTI LUBUK PAKAM
Oleh:
Paber Johnson Simangunsong
NIM 0510310777
Program Studi Pendidikan Kimia
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Syarat Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
JURUSAN KIMIA
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
MEDAN
2012
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Allah di dalam Yesus Kristus,
atas segala kasih karunia dan bimbingan-Nya yang memberikan kesehatan dan
kesempatan kepada penulis sehingga penelitian ini dapat diselesaikan. Adapun
judul skripsi ini adalah “Perbedaan Hasil Belajar Siswa Yang diberi Pendekatan
Kooperatif dengan Pendekatan Kompetitif Pada Pokok Bahasan Larutan Asam
dan Basa Di Kelas XI SMA Tri Sakti Lubuk Pakam”. Skripsi ini disusun untuk
memperoleh gelar sarjana pendidikan kimia, Fakultas Matematika dan Ilmu
Pengetahuan Alam UNIMED.
Pada kesempatan ini penulis menyampaikan terimakasih kepada Bapak
Drs. Mananti M. Tambunan, M.Pd selaku dosen pembimbing skripsi yang telah
banyak memberikan bimbingan dan masukan-masukan dari awal perencanaan
sampai selesainya penyusunan skripsi ini. Ucapan terimakasih juga disampaikan
kepada Bapak Prof. Dr. Ramlan Silaban, M.Sc, Bapak Drs. Kawan Sihombing,
M.Si dan Ibu Dra. Ana Junia, M.Si yang telah memberikan masukan dan saran
dalam penyusunan skripsi ini. Ucapan terimakasih juga disampaikan kepada
Bapak Drs. Jamalum Purba, M.Si., selaku dosen Pembimbing Akademik dan juga
selaku Ketua Jurusan Kimia yang telah banyak memberikan bantuan, serta kepada
seluruh Bapak dan Ibu Dosen serta staf pegawai Universitas Negeri Medan,
khususnya Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, dan terlebih kepada
segenap Bapak dan Ibu Dosen serta staf Jurusan Kimia yang banyak membantu
dalam penyelesaian skripsi ini. Penghargaan juga disampaikan kepada Bapak
Kepala Sekolah serta Bapak dan Ibu Guru serta staf pegawai SMA Trisakti Lubuk
Pakam yang telah banyak membantu selama penelitian ini.
Teristimewa penulis ucapkan terima kasih yang mendalam kepada kedua
orang tua tercinta, Ayahanda A. M. Simangunsong dan Ibunda T. br. Hutahaean
yang telah memberikan dukungan moril, materi dan doa yang tak lekang oleh
waktu, beserta saudara-saudariku Agus Petua, Dapot Parulian, Josua, Tina,
Juliana, Rovina
yang telah mengasihi, membimbing, mendoakan, dan
memberikan motivasi serta dukungan baik moril dan materi kepada penulis
selama penyelesaian studi di UNIMED. Terima kasih juga penulis sampaikan
kepada teman-teman seperjuangan (Jonathan, Herisanto, Andre, Andro, Saharta,
Pasion, dll.); teman-teman NHKBP Air Bersih ( Ermariani, Uli, Anita, Sri Dewi,
Maria, Domi, Donda, Bibeth, Martha, Lady, Alex, Andro, Edy, Heri, Hezron,
Fransisco, dll); NHKBP Teladan 2011 Dan juga kepada Bang Pardi beserta
Keluarga yang senantiasa mendoakan, mendorong dan mendukung penulis.
Dalam penulisan skripsi ini penulis telah berupaya semaksimal mungkin
dengan harapan untuk mencapai tujuan yang terbaik, namun penulis menyadari
masih banyak kekurangan baik dari segi isi maupun tatabahasa, untuk itu penulis
mengharapkan kritik dan saran yang membangun dari para pembaca demi
kesempurnaan penulisan skripsi ini bagi para peneliti selanjutnya. Kiranya skripsi
ini bermanfaat dalam memperkaya khasanah ilmu pendidikan.
Akhir kata penulis mengucapkan terimakasih.
Medan,
Penulis,
Februari 2012
Paber Johnson Simangunsong
iii
Perbedaan Hasil Belajar siswa yang diberi Pendekatan Kooperatif dengan
Pendekatan Kompetitif pada Pokok Bahasan Larutan Asam Basa dikelas XI
SMA Tri Sakti Lubuk Pakam
Paber Johnson Simangunsong ( 0510310777)
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah hasil belajar kimia siswa
yang yang diberi pengajaran dengan menggunakan pendekatan pembelajaran
Kompetitif lebih tinggi dibandingkan dengan pengajaran menggunakan
pendekatan pembelajaran Kooperatif pada pokok bahasan Larutan Asam dan
Basa. Penelitian dilakukan di SMA Tri Sakti Lubuk Pakam T.A. 2011/2012.
Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI SMA Tri Sakti Lubuk
Pakam yang terdiri dari 2 kelas. Populasi adalah sampel sebanyak 2 kelas yaitu
Kelas Eksperimen I dan Kelas Eksperimen II. Kedua kelas diberikan perlakuan
yang berbeda, Kelas Eksperimen I diberikan pengajaran dengan menggunakan
Pendekatan pembelajaran Kooperatif, sedangkan Kelas Eksperimen II diberikan
pengajaran dengan menggunakan Pendekatan pembelajaran Kompetitif.
Soal yang digunakan terlebih dahulu diujicobakan dengan análisis
instrumen penelitian dan divalidkan menggunakan rumus korelasi product
moment dan dari 40 butir soal diperoleh 25 butir soal yang valid. Reliabelitas soal
dihitung dengan menggunakan rumus KR-20 dan diperoleh reliabelitas soal
sebesar 0,723.
Data hasil post-tes menunjukkan bahwa pada kelas eksperimen diperoleh
nilai rata-rata hasil belajar sebesar 19,59 sedangkan pada kelas kontrol diperoleh
nilai rata-rata hasil belajar sebesar 14,5. Pengujian hipotesis menggunakan uji-t
pihak kanan. Hasil pengujian hipotesis diperoleh thitung = 3,07 dan pada taraf
signifikansi α = 0,05 dengan dk = 78 diperoleh lebih besar dari ttabel = 1,667.
Karena thitung > ttabel maka thitung berada pada daerah peolakan H0 (daerah
kritis). Hal ini berarti bahwa hasil belajar kimia siswa yang yang diberi pengajaran
dengan menggunakan media pembelajaran berbasis komputer lebih tinggi
dibandingkan dengan pengajaran tanpa menggunakan media pembelajaran
berbasis komputer pada pokok bahasan Larutan Elektrolit dan Nonelektrolit.
iv
Difference Result of Learning given by student is Approach of Co-Operative
with Approach of Kompetitif at Fundamental Discussion of is Acid Solution
Of Basa XI SMA class Three Is Miraculous of Deep hollow Pakam.
Paber Johnson Simangunsong (0510310777)
ABSTRACT.
This research aim to to know do result learn student chemistry which who is given
by instruction by using approach of study of compared to higher Kompetitif of
instruction use approach of study of Co-Operative at discussion fundamental of[is
Acid Solution Of and Basa. Research done/conducted by in SMA Three Is
Miraculous of Deep hollow Pakam T.A. 2011 / 2012. Population in this research
is entire/all XI SMA class student Three Is Miraculous of Deep hollow Pakam
which consist of 2 class. Population is sampel counted 2 class that is Class
Experiment I and Class Experiment II. Both of class given by different treatment,
Class Experiment I given by instruction by using Approach of study of CoOperative, while Class Experiment II given by instruction by using Approach of]
study of Kompetitif.
used problem beforehand diujicobakan with research instrument análisis and valid
use moment product correlation formula and from 40 problem item obtained by
25 valid problem item. Problem Reliabelitas counted/calculated by using KR-20
formula and obtained by problem reliabelitas equal to 0,723.
Data result of post-tes indicate that at experiment class obtained by average value
result of learning equal to 19,59 while at control class obtained by average value
result of learning equal to 14,5. examination of Hypothesis use right party/ side
uji-t. Result of examination of hypothesis obtained by thitung = 3,07 and a] a
signifikansi level = 0,05 with dk = 78 obtained by bigger than ttabel = 1,667.
Because thitung > ttabel hence thitung reside in at area peolakan of H0 (critical
area). Matter this means that result learn student chemistry which who is given by
instruction by using study media base on compared to higher computer of
instruction without using study media base on computer at Condensation
Electrolyte discussion fundamental and Nonelektrolit.
DAFTAR TABEL
Tabel 2.3.1. Langkah-langkah Model Pembelajaran Kooperatif
Tabel 2.3.2. Langkah-langkah Model Pembelajaran Kompetitif
Tabel 5.1 Harga Kw pada berbagai suhu.
14
23
32
Tabel 5.2 Trayek perubahan warna beberapa indikator.
35
Tabel 5.3 Pasangan asam basa konjugasi.
38
Tabel 3.1. Rancangan penelitian (desain penelitian)
44
Tabel 4.1. Deskripsi ringkas data kelas Eksperimen 2 hasil penelitian
Tabel 4.2. Deskripsi ringkas data kelas Eksperimen 1 hasil penelitian
Tabel 4.3. Uji Normalitas Data Pre-Tes dan Post-Tes Sampel
Tabel 4.4. Hasil perhitungan uji homogenitas pada pre-tes
Tabel 4.4. Hasil perhitungan uji hipotesis pada kedua kelompok sampel
56
56
57
57
58
57
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan
Berdasarkan hasil pengumpulan data, pengolahan data, pengujian hipotesis
maka disimpulkan bahwa hasil belajar kimia siswa yang diberi pendekatan
kompetitif lebih tinggi dibandingkan dengan pengajaran yang menggunakan
pendekatan kooperatif pada pokok bahasan Larutan Asam dan Basa di kelas XI
SMA Tri Sakti Lubuk Pakam Tahun Ajaran 2011/2012. Hal ini dibuktikan dari uji
hipotesis yang menunjukkan bahwa thitung > ttabel (3,07 > 1,667).
5.2. Saran
Berdasarkan kesimpulan hasil penelitian ini, maka peneliti mengajukan
beberapa saran sebagai berikut:
1. Berdasaran kesimpulan dari penelitian ini, yaitu hasil belajar siswa yang diberi
pendekatan kompetitif memberikan hasil belajar siswa yang lebih baik pada
materi Larutan Asam dan Basa, maka penulis menyarankan untuk menerapkan
pendekatan belajar yang kompetitif dalam pembelajaran kimia agar siswa
lebih aktif dalam belajar
2. Pendekatan kompetitif baik digunakan pada materi larutan asam dan basa
karena membutuhkan pemahaman dan penguasaan konsep. Pendekatan
kompetitif juga baik digunakan untuk pokok bahasan lain pada materi kimia
yang bersifat penguasaan konsep, hitungan, karena membantu siswa untuk
lebih aktif dalam proses penguasaan materi dalam belajar.
3. Pendekatan kooperatif juga baik digunakan dalam belajar karena dapat
memunculkan softskills pada siswa, seperti cara bergaul, beriteraksi dengan
orang lain, hal ini memberikan pengaruh pada siswa untuk mendapatkan
pengetahuan dari orang lain.
4. Agar lebih menunjang proses belajar dan memaksimalkan proses belajar dan
memaksimalkan pencapaian tujuan belajar dalam penggunaan pendekatan
kooperatif perlu diperhatikan dalam pengelomokan siswa supaya tidak
57
58
berdasarkan kesenangan bermain. Hal ini dilakukan untuk menghindari
ketidak Homogenan kelompok. Oleh karena itu harus diupayakan standarstandar dalam pembagian kelompok supaya homogen
DAFTAR PUSTAKA
Anonim,(2009), http://www.puspendik.com/ebtanas/hasil2009/rata08/index.htm.
(diakses 17 November 2010)
Abdurahman, M., (2003), Pendidikan Bagi Anak Berkesulitan Belajar, Penerbit
Rineka Cipta, Jakarta.
Bahrumsyah, H., (2010), Persentase Kelulusan pada Tahun 2010 Sumut, http://
imbalo.wordpress.com/2010/12/20/berita-hari-ini-sekitar-hasil-unsmasmkma-tahun-2010.
Djamarah dan Zain, (2002), Strategi Belajar Mengajar, penerbit Rineka Cipta,
Jakarta.
Dimiyati dan Mudjiono, (2006), Belajar dan Pembelajaran, Penerbit Rineka
Cipta, Jakarta.
Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Negeri Medan,
(2007), Buku Pedoman Penulisan Skripsi dan Proposal Penelitian dan
kependidikan, FMIPA, UNIMED.
Gulo, W., (2002), Strategi Belajar Mengajar, Penerbit Grasindo, Jakarta.
Hutahaean R, (2007),”Dignosis Kesulitan Belajar Kimia Siswa kelas XI SMA N 5
Medan Pada Pokok Bahasan Larutan Asam dan Basa Tahun Ajaran
2005/2006.”,Skripsi, FMIPA, UNIMED, Medan.
Imron Ali, (1996), Belajar Dan Pembelajaran, Pustaka Jaya, IKIP Malang,
Malang.
Johnson/Johnson,(1975),
Learning
Together
and
Alone,
Pretice-Hall,
INC.,Englewood Cliffs, New Jersey.
Nurhadi, (2004), Kurikulum 2004, PT Gramedia Widya Sarana Indonesia, Jakarta
S., Johnson ,(2006), 1001 Soal dan Pembahasan Kimia, penerbit Erlangga,
Jakarta.
Setiawan, F., (2010), Pembuatan Media Pembelajaran Kimia Berbasis Komputer
pada Pokok Bahasan Termokimia, Skripsi, FMIPA, Unimed, Medan.
SIB,
Harian.,
(2008),
http://hariansib.com/2008/06/16/pengumuman-unsmamasmk-aman-3-sekolah-lulus-100
Suparno, Suhaenah, (2001), Membangun Kompetensi Belajar, Depdiknas, Jakarta.
Slameto, (2003), Belajar Dan Faktor-faktor Yang Mempengaruhinya, Penerbit
Rineka Cipta, Jakarta.
Sudjana, (1920, Metode Statistika,Tarsito, Bandung.
Suharsimi Arikunto, (2002), Prosedur penelitian, Penerbit Rineka Cipta, Jakarta.
Syah, M., (2003), Psikologi Belajar, PT Raja Grafindo Perseda, Jakarta.
Tambunan, M dan Simanjuntak A., (2005).” Strategi Belajar Dan Mengajar”,
Diktat, FMIPA, UNIMED, Medan.
Ubaedy, AN., (2005), Belajar Berprestasi, Penerbit Mutiara Harapan, Jakarta.
Winkel W, S., (2004), Psikologi Pengajaran, Penerbit Media Abasi, Yogyakarta.
Wuryani, Sri esti, (2002), Psikologi Pendidikan, Penerbit Grasibndo, Jakarta.
Wulandari, (2009), Perancangan Media Pembelajaran Kimia Berbasis Komputer
Dengan Microsoft Office PowerPoint Pada Pokok Bahasan Hidrokarbon,
Skripsi, FMIPA, Unimed, Medan.
RIWAYAT HIDUP
Paber Johnson Simangunsong lahir di Medan, pada tanggal 11 Juli 1985. Ayah
bernama A. M. Simangunsong dan Ibu bernama T. br. Hutahaean, dan anak
kelima dari delapan bersaudara. Pada tahun 1991, penulis masuk SD Inpres
064956 Medan dan lulus pada tahun 1997. Pada tahun 1997, Penulis melanjutkan
sekolah di SLTP Swasta Parulian 1 Medan dan lulus pada tahun 2000. Pada tahun
2001, penulis melanjutkan sekolah di SMA Negeri 1 Porsea, dan lulus pada tahun
2004. Pada tahun 2005, penulis diterima di Program Studi Pendidikan Kimia
Jurusan Kimia, Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas
Negeri Medan.