PENERAPAN MODEL KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION (GI) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA PADA SISWA KELAS V SD N 2 LAMUK KEJOBONGPURBALINGGA TAHUN AJARAN 2013/2014.
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama
: Epri Setyadi
NIM
: X7211033
Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Jurusan
: Ilmu Pendidikan
Fakultas
: Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas
: Universitas Sebelas Maret
menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “Penerapan Model Kooperatif Tipe
Group Investigation (GI) Untuk meningkatkan Hasil Belajar Matematika
Pada Siswa Kelas V SD N 2 Lamuk Kejobong-Purbalingga Tahun Ajaran
2013/2014” ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu,
sumber informasi yang dikutip dari Peneliti lain telah disebutkan dalam teks dan
dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil
jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta,
April 2015
Yang membuat pernyataan
Epri Setyadi
commit to user
ii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENERAPAN MODEL KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION (GI)
UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA PADA
SISWA KELAS V SD N 2 LAMUK KEJOBONG-PURBALINGGA
TAHUN AJARAN 2013/2014
Oleh :
EPRI SETYADI
X7211033
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Jurusan Ilmu Pendidikan
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
April 2015
commit to user
iii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRAK
Epri Setyadi. PENERAPAN MODEL KOOPERATIF TIPE GROUP
INVESTIGATION (GI) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR
MATEMATIKA PADA SISWA KELAS V SD N 2 LAMUK KEJOBONGPURBALINGGA TAHUN AJARAN 2013/2014. Skripsi, Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Agustus 2014.
Tujuan penelitian ini adalah untuk: 1) Mendeskripsikan langkah-langkah
penerapan Group Investigation (GI) dalam pembelajaran Matematika tentang
operasi hitung pecahan pada siswa kelas V SD Negeri 2 Lamuk tahun ajaran
2013/2014; 2) Meningkatkan hasil belajar Matematika tentang operasi hitung
pecahan pada siswa kelas V SD Negeri 2 Lamuk tahun ajaran 2013/2014; dan
3) Mendeskripsikan kendala dan solusi dalam pembelajaran Matematika melalui
penerapan Group Investigation (GI) siswa kelas V SD Negeri 2 Lamuk tahun
ajaran 2013/2014.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan
dalam tiga siklus, tiap siklus terdiri atas perencanaan, pelaksanaan tindakan,
observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas V SD Negeri 2
Lamuk yang berjumlah 19. Data berasal siswa, guru, dan observer. Teknik
pengumpulan data yang digunakan adalah dokumentasi, observasi, wawancara,
dan tes. Validitas data menggunakan teknik triangulasi sumber dan triangulasi
teknik pengumpulan data. Analisis data menggunakan teknik deskriptif kualitatif
dan statistik kuantitatif.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) penerapan model kooperatif tipe
Group Investigation (GI) dilaksanakan dengan langkah-langkah sebagai berikut:
a) Tahap Pengelompokkan (Grouping); b) Tahap Perencanaan (Planning);
c) Tahap Penyelidikan (Investigation); d) Tahap Pengorganisasian (Organizing);
e) Tahap Presentasi (Presenting); f) Tahap Evaluasi (Evaluating). 2) Penerapan
model kooperatif tipe Group Investigation (GI) dapat meningkatkan pembelajaran
Matematika materi operasi hitung pecahan siswa kelas V SD N 2 Lamuk Tahun
Ajaran 2013/2014. Peningkatan pembelajaran ditunjukkan dengan adanya
peningkatan hasil belajar Matematika ≥KKM yang telah ditentukan yaitu 70
dengan persentase ketuntasan siswa 80%. Persentase ketuntasan nilai awal siswa
adalah 31,57%. Setelah diadakan tindakan , rata-rata persentase ketuntasan siswa
dalam 3 siklus secara berturut-turut adalah 47,36%, 81,57% dan 89,47%.
Sedangkan nilai rata-rata setiap siklus secara berturut-turut adalah 66,83, 75,78,
dan 80,78. 3) Kendala dalam penelitian ini yaitu: a) hanya dapat diterapkan pada
siswa yang mempunyai kemampuan berkomunikasi tinggi, dan b) diperlukan
pelatihan sebelum penerapan. Adapun solusinya yaitu: a) melatih siswa untuk
berkomunikasi dan b) melakukan pelatihan sebelum pelaksanaan tindakan.
Simpulan penelitian ini adalah penerapan model pembelajaran kooperatif
tipe Group Investigation (GI) dapat meningkatkan hasil belajar Matematika
tentang operasi hitung pecahan pada siswa kelas V SDN 2 Lamuk Tahun ajaran
2013/2014.
commit
to user
Kata kunci: Group Investigation (GI),
Hasil
Belajar, Matematika.
vi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRACT
Epri Setyadi. MODEL APPLICATION TYPE COOPERATIVE GROUP
INVESTIGATION (GI) TO IMPROVE STUDENT LEARNING OUTCOMES
IN MATH CLASS V SD N 2 LAMUK KEJOBONG - PURBALINGGA IN THE
ACADEMIC YEAR OF 2013/2014. Thesis, Faculty of Teacher Training and
Education University of March Surakarta. August 2014.
The aim of this study were: 1) to describe the implementation steps Group
Investigation (GI) in Mathematics learning about fractions arithmetic operations
on Elementary School fifth grade students 2 Lamuk academic year 2013/2014; 2)
to improve learning outcomes Mathematics increase of fractional arithmetic
operations on Elementary School fifth grade students 2 Lamuk academic year
2013/2014; and 3) to describe problems and solutions in learning Mathematics
through the application of Group Investigation (GI) Elementary School fifth grade
students 2 Lamuk academic year 2013/2014.
This research is a class act who performed in three cycles, each cycle
consisting of planning, action, observation, and reflection. The subjects were
students of class V SD Negeri 2 Lamuk which totaled 19. Data comes students,
teachers, and the observer. Data collection techniques used are documentation,
observation, interviews, and testing. The validity of the data using triangulation
techniques and triangulation of data collection techniques. Analysis of data using
descriptive techniques qualitative and quantitative statistical.
The results showed that: 1) the application of cooperative models Group
Investigation (GI) implemented with the following steps: a) Stage Grouping
(Grouping); b) The Plan (Planning); c) Phase Investigation (Investigation); d)
Phase Organizing (Organizing); e) Stage Presentation (Presenting); f) Evaluation
Phase (Evaluating). 2) Application of cooperative models Group Investigation
(GI) can improve mathematics learning materials fractional arithmetic operations
fifth grade students of elementary N 2 Lamuk Academic Year 2013/2014.
Improved learning shown by an increase learning outcomes predetermined ≥KKM
Mathematics ie 70 to 80% the percentage of student mastery. Percentage of
students' mastery of the initial value was 31.57%. After an action, the average
percentage of completeness of students in three consecutive cycles were 47.36%,
81.57% and 89.47%. While the average value of each successive cycle are 66.83,
75.78, and 80.78. 3) The problems in this study were: a) this method was only
applicable to students who have high communication skills, and b) it is necessary
to conduct training before implementation. The solutions are: a) give training to
the students to communicate, and b) conduct training before the implementation
of the treatment.
The conclusions of this study is the use of cooperative learning model
Group Investigation (GI) can improve learning outcomes Mathematics abaut
Operation arithmetic of fraction on fifth grade students of SDN 2 Lamuk
2013/2014 school year.
Keywords: Group Investigation (GI), Results Learning, Mathematics.
commit to user
vii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
MOTTO
“Guru yang biasa saja: memberi tahu; Guru yang baik: menjelaskan; Guru yang
pintar: menunjukkan; Guru yang luar biasa: mengilhami.”
(William Arthur Ward)
The meaning of life is to give life meaning
(Ken Hudgins)
If a person tries and tries and never can do it, it doesn t mean that he
can t. it just means the thinks he can t
(U. S. Andersen)
Gunung-gunung didaki oleh orang-orang yang memulai, bukan oleh
orang-orang yang ingin diyakinkan
(nn)
If you want something you ve never had, you must be willing to do
something you ve never done
(Leonardo Dicaprio)
C est La Vie, don t give up! you can do it!
Hidupmu bukan hanya milikmu (nn)
“Karena sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Sesungguhnya
sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila kamu telah selesai
(dari suatu urusan), kerjakanlah dengan sunguh-sungguh (urusan) yang
lain”
(Q.S Al-Insyirah Ayat 5-7)
commit to user
viii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERSEMBAHAN
Syukurku pada-Mu, kupersembahkan karya ini untuk:
Bapak dan Ibu tercinta, Sujarwo dan Ida Wahyuni yang senantiasa
mencurahkan segalanya untukku, doa kalian sangat berarti
Adikku tersayang, Sandi Sujatmiko
Mumu, you everything
Sahabat-sahabatku semua, rekan-rekan seperjuangan
Keluarga besar SD Negeri 2 Lamuk
Almamater tercinta, FKIP Universitas Sebelas Maret Surakarta
commit to user
ix
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
KATA PENGANTAR
Segala puji bagi Allah SWT, yang telah memberikan ilmu, inspirasi
dan kemuliaan atas kehendak-Nya Peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan
judul “Penerapan Model Kooperatif Tipe Group Investigation (GI) Untuk
meningkatkan Hasil Belajar Matematika Pada Siswa Kelas V SD N 2 Lamuk
Kejobong-Purbalingga Tahun 2013/2014”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk
mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret. Peneliti
menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan,
bimbingan,
dan
pengarahan
dari
berbagai
pihak.
Untuk
itu,
Peneliti
menyampaikan terima kasih kepada:
1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta;
2. Ketua Jurusan Ilmu Pendidikan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret Surakarta;
3. Ketua Prodi PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Sebelas Maret;
4. Koordinator Pelaksana Prodi PGSD FKIP UNS Kampus VI Kebumen;
5. Sekretaris Pelaksana Prodi PGSD FKIP UNS Kampus VI Kebumen;
6. Drs. Suhartono, M.Pd. selaku Pembimbing I, yang selalu memberikan
motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini;
7. Warsiti, S.Pd.,M.Pd. selaku Pembimbing II, yang selalu memberikan
pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini;
8. Jamingan, S.Pd selaku Kepala SD Negeri 2 Lamuk yang telah memberi
kesempatan dan tempat guna pengambilan data dalam penelitian;
9. Rekan guru SD Negeri 2 Lamuk yang selalu sedia siap membantu;
10. Siswa kelas V SD Negeri 2 Lamuk tahun ajaran 2013/2014 yang telah
bersedia berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini;
commit
to user
11. Semua pihak yang telah membantu
dalam
penyusunan skripsi ini.
x
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna. Oleh
karena itu, kritik dan saran yang membangun dari berbagai pihak sangat peneliti
harapkan. Semoga skripsi ini bermanfaat bagi peneliti khususnya dan pembaca
pada umumnya.
Surakarta,
April 2015
Peneliti
commit to user
xi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ......................................................................................
i
HALAMAN PERNYATAAN ........................................................................
ii
HALAMAN PENGAJUAN ............................................................................
iii
HALAMAN PERSETUJUAN ........................................................................
iv
HALAMAN PENGESAHAN .........................................................................
v
HALAMAN ABSTRAK .................................................................................
vi
HALAMAN MOTTO .....................................................................................
viii
HALAMAN PERSEMBAHAN .....................................................................
ix
KATA PENGANTAR ....................................................................................
x
DAFTAR ISI ...................................................................................................
xii
DAFTAR TABEL ...........................................................................................
xiv
DAFTAR GAMBAR ......................................................................................
xvi
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................... xvii
BAB I
BAB II
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah...........................................................
1
B. Rumusan Masalah ....................................................................
3
C. Tujuan Penelitian .....................................................................
4
D. Manfaat Penelitian ...................................................................
4
KAJIAN PUSTAKA
A. Kajian Pustaka
1. Peningkatan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas V SD.
6
2. Pembelajaran Kooperatif tipe Group Investigation (GI) .....
23
B. Penelitian yang Relevan...........................................................
36
C. Kerangka Berpikir....................................................................
37
D. Hipotesis Tindakan...................................................................
39
BAB III METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian .................................................
40
B. Subjek Penelitian .....................................................................
commit to user
C. Data dan Sumber Data ............................................................
42
xii
42
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
D. Pengumpulan Data
1. Teknik Pengumpulan Data .................................................
43
2. Alat Pengumpulan Data ......................................................
45
E. Uji Validitas Data.....................................................................
50
F. Analisis Data
1. Reduksi Data .......................................................................
50
2. Penyajian Data .....................................................................
51
3. Penarikan Kesimpulan .........................................................
51
G. Indikator Kinerja Penelitian ....................................................
51
H. Prosedur Penelitian ..................................................................
52
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Pratindakan .............................................................
59
B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus
1. Siklus I ..............................................................................
61
2. Siklus II ..............................................................................
88
3. Siklus III............................................................................. 110
C. Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus .............................. 131
D. Pembahasan ............................................................................. 135
BAB V
SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A. Simpulan .................................................................................. 138
B. Implikasi .................................................................................. 138
C. Saran ........................................................................................ 139
DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 141
LAMPIRAN .................................................................................................... 144
commit to user
xiii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
1
Fase Perkembangan Kognitif Anak .......................................................
7
2
Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Matematika......................
11
3
Jadwal Penelitian ...................................................................................
41
4
Kisi-kisi Observasi Guru dan Siswa ......................................................
46
5
Kisi-kisi Pedoman Wawancara Guru dan Siswa....................................
47
6
Kisi-kisi Evaluasi Hasil Belajar Matematika Siklus I............................
48
7
Kisi-kisi Evaluasi Hasil Belajar Matematika Siklus II ..........................
48
8
Kisi-kisi Evaluasi Hasil Belajar Matematika Siklus III .........................
49
9
Indikator Kinerja ....................................................................................
52
10 Hasil Nilai Prestest Matematika.............................................................
60
11 Hasil Observasi Pembelajaran GI Siklus I Pertemuan 1........................
65
12 Hasil Observasi Proses Siklus I Pertemuan 1 ........................................
72
13 Hasil Belajar Siklus I Pertemuan 1 ........................................................
73
14 Hasil Observasi Pembelajaran GI Siklus I Pertemuan 2........................
80
15 Hasil Observasi Proses Siklus I Pertemuan 2 ........................................
86
16 Hasil Belajar Siklus I Pertemuan 2 ........................................................
86
17 Hasil Observasi Pembelajaran GI Siklus II Pertemuan 1 ......................
91
18 Hasil Observasi Proses II Pertemuan 1 ..................................................
97
19 Hasil Belajar Siklus II Pertemuan 1.......................................................
98
20 Hasil Observasi Pembelajaran GI Siklus II Pertemuan 2 ......................
102
21 Hasil Observasi Proses Siklus II Pertemuan 2 .......................................
108
22 Hasil Belajar Siklus II Pertemuan 2.......................................................
108
23 Hasil Observasi Pembelajaran GI Siklus III Pertemuan 1 .....................
113
24 Hasil Observasi Proses Siklus III Pertemuan 1......................................
118
25 Hasil Belajar Siklus III Pertemuan 1......................................................
119
26 Hasil Observasi Pembelajaran GI Siklus III Pertemuan 2 .....................
124
27 Hasil Observasi Proses Siklus III Pertemuan 2......................................
commit
to user
28 Hasil Belajar Siklus III Pertemuan
2......................................................
129
xiv
130
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
29 Analisis Hasil Observasi Pembelajaran GI Antarsiklus.........................
132
30 Analisis Proses Antarsiklus....................................................................
133
31 Analisis Hasil Belajar Antarsiklus .........................................................
134
commit to user
xv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
1
Kerangka Berpikir Peneliti………………………….……………..
39
2
Alur Pelaksanaan dalam Penelitian Tindakan Kelas.…………..…
53
3
Persentase ketuntasan siswa siklus I pertemuan 1….…………,.…
74
4
Persentase ketuntasan siswa siklus I pertemuan 2….……………..
87
5
Persentase ketuntasan siswa siklus II pertemuan 1….………….…
98
6
Persentase ketuntasan siswa siklus II pertemuan 2….…………,…
109
7
Persentase ketuntasan siswa siklus III pertemuan 1….……………
120
8
Persentase ketuntasan siswa siklus III pertemuan 2….……………
131
9
Perbandingan Obsevasi Pembelajaran GI. ……………..……….…
132
10 Perbandingan Penilaian Proses. …………….…..……..……….….
133
11 Perbandingan rata-rata hasil belajar. ………..….……..……….….
134
12 Perbandingan ketuntasan belajar. ………..….………..……….….
135
commit to user
xvi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1
Silabus Pembelajaran………………………………………….......
145
2
Skenario Pembelajaran…………………………………………….
150
3
RPP Siklus I……………………………………………………….
152
4
RPP Siklus II………………………………………………………
168
5
RPP Siklus III……………………………………………………..
183
6
Lembar Observasi Guru………………………………………......
197
7
Lembar Observasi Siswa……………………………………….....
206
8
Lembar Penilaian Proses……………………………………….....
214
9
Lembar Penilaian Wawancara………………………………….....
216
10 Daftar Hadir…………………………………………………….....
219
11 Rekap Hasil Observasi Guru………………………………….......
220
12 Rekap Hasil Observasi Siswa…………………………………......
223
13 Rekap Penilaian Proses…………..……………………………......
226
14 Rekap Penilaian Hasil..…………..……………………………......
229
15 Rekap Wawancara…....…………..…………………………….....
233
16 Contoh Lembar Observasi Terhadap Guru……………………....
239
17 Contoh Lembar Observasi Terhadap Siswa...…………………....
241
18 Contoh Lembar Kerja Siswa...………………….... ...……………
243
19 Contoh Hasil Evaluasi...………………….... ...………………….
246
20 Contoh Foto-foto Pembelajaran...………………….......…………
248
21 Surat Ijin Penelitian………………………………………………..
249
22 Surat Ijin Menyusun Skripsi……………………………………....
250
23 Permohonan Ijin Penelitian………………………………………..
251
24 Permohonan Ijin Penelitian ke SD….……………………………..
252
25 Surat Balasan Ijin Penelitian dari SD……………………………..
253
26 Perjanjian Kerjasama dan menjadi Observer……………………..
254
27 Surat menjadi Observer……………………………………………
commit to user
256
xvii
digilib.uns.ac.id
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama
: Epri Setyadi
NIM
: X7211033
Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Jurusan
: Ilmu Pendidikan
Fakultas
: Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas
: Universitas Sebelas Maret
menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “Penerapan Model Kooperatif Tipe
Group Investigation (GI) Untuk meningkatkan Hasil Belajar Matematika
Pada Siswa Kelas V SD N 2 Lamuk Kejobong-Purbalingga Tahun Ajaran
2013/2014” ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu,
sumber informasi yang dikutip dari Peneliti lain telah disebutkan dalam teks dan
dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil
jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta,
April 2015
Yang membuat pernyataan
Epri Setyadi
commit to user
ii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENERAPAN MODEL KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION (GI)
UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA PADA
SISWA KELAS V SD N 2 LAMUK KEJOBONG-PURBALINGGA
TAHUN AJARAN 2013/2014
Oleh :
EPRI SETYADI
X7211033
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Jurusan Ilmu Pendidikan
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
April 2015
commit to user
iii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRAK
Epri Setyadi. PENERAPAN MODEL KOOPERATIF TIPE GROUP
INVESTIGATION (GI) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR
MATEMATIKA PADA SISWA KELAS V SD N 2 LAMUK KEJOBONGPURBALINGGA TAHUN AJARAN 2013/2014. Skripsi, Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Agustus 2014.
Tujuan penelitian ini adalah untuk: 1) Mendeskripsikan langkah-langkah
penerapan Group Investigation (GI) dalam pembelajaran Matematika tentang
operasi hitung pecahan pada siswa kelas V SD Negeri 2 Lamuk tahun ajaran
2013/2014; 2) Meningkatkan hasil belajar Matematika tentang operasi hitung
pecahan pada siswa kelas V SD Negeri 2 Lamuk tahun ajaran 2013/2014; dan
3) Mendeskripsikan kendala dan solusi dalam pembelajaran Matematika melalui
penerapan Group Investigation (GI) siswa kelas V SD Negeri 2 Lamuk tahun
ajaran 2013/2014.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan
dalam tiga siklus, tiap siklus terdiri atas perencanaan, pelaksanaan tindakan,
observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas V SD Negeri 2
Lamuk yang berjumlah 19. Data berasal siswa, guru, dan observer. Teknik
pengumpulan data yang digunakan adalah dokumentasi, observasi, wawancara,
dan tes. Validitas data menggunakan teknik triangulasi sumber dan triangulasi
teknik pengumpulan data. Analisis data menggunakan teknik deskriptif kualitatif
dan statistik kuantitatif.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) penerapan model kooperatif tipe
Group Investigation (GI) dilaksanakan dengan langkah-langkah sebagai berikut:
a) Tahap Pengelompokkan (Grouping); b) Tahap Perencanaan (Planning);
c) Tahap Penyelidikan (Investigation); d) Tahap Pengorganisasian (Organizing);
e) Tahap Presentasi (Presenting); f) Tahap Evaluasi (Evaluating). 2) Penerapan
model kooperatif tipe Group Investigation (GI) dapat meningkatkan pembelajaran
Matematika materi operasi hitung pecahan siswa kelas V SD N 2 Lamuk Tahun
Ajaran 2013/2014. Peningkatan pembelajaran ditunjukkan dengan adanya
peningkatan hasil belajar Matematika ≥KKM yang telah ditentukan yaitu 70
dengan persentase ketuntasan siswa 80%. Persentase ketuntasan nilai awal siswa
adalah 31,57%. Setelah diadakan tindakan , rata-rata persentase ketuntasan siswa
dalam 3 siklus secara berturut-turut adalah 47,36%, 81,57% dan 89,47%.
Sedangkan nilai rata-rata setiap siklus secara berturut-turut adalah 66,83, 75,78,
dan 80,78. 3) Kendala dalam penelitian ini yaitu: a) hanya dapat diterapkan pada
siswa yang mempunyai kemampuan berkomunikasi tinggi, dan b) diperlukan
pelatihan sebelum penerapan. Adapun solusinya yaitu: a) melatih siswa untuk
berkomunikasi dan b) melakukan pelatihan sebelum pelaksanaan tindakan.
Simpulan penelitian ini adalah penerapan model pembelajaran kooperatif
tipe Group Investigation (GI) dapat meningkatkan hasil belajar Matematika
tentang operasi hitung pecahan pada siswa kelas V SDN 2 Lamuk Tahun ajaran
2013/2014.
commit
to user
Kata kunci: Group Investigation (GI),
Hasil
Belajar, Matematika.
vi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRACT
Epri Setyadi. MODEL APPLICATION TYPE COOPERATIVE GROUP
INVESTIGATION (GI) TO IMPROVE STUDENT LEARNING OUTCOMES
IN MATH CLASS V SD N 2 LAMUK KEJOBONG - PURBALINGGA IN THE
ACADEMIC YEAR OF 2013/2014. Thesis, Faculty of Teacher Training and
Education University of March Surakarta. August 2014.
The aim of this study were: 1) to describe the implementation steps Group
Investigation (GI) in Mathematics learning about fractions arithmetic operations
on Elementary School fifth grade students 2 Lamuk academic year 2013/2014; 2)
to improve learning outcomes Mathematics increase of fractional arithmetic
operations on Elementary School fifth grade students 2 Lamuk academic year
2013/2014; and 3) to describe problems and solutions in learning Mathematics
through the application of Group Investigation (GI) Elementary School fifth grade
students 2 Lamuk academic year 2013/2014.
This research is a class act who performed in three cycles, each cycle
consisting of planning, action, observation, and reflection. The subjects were
students of class V SD Negeri 2 Lamuk which totaled 19. Data comes students,
teachers, and the observer. Data collection techniques used are documentation,
observation, interviews, and testing. The validity of the data using triangulation
techniques and triangulation of data collection techniques. Analysis of data using
descriptive techniques qualitative and quantitative statistical.
The results showed that: 1) the application of cooperative models Group
Investigation (GI) implemented with the following steps: a) Stage Grouping
(Grouping); b) The Plan (Planning); c) Phase Investigation (Investigation); d)
Phase Organizing (Organizing); e) Stage Presentation (Presenting); f) Evaluation
Phase (Evaluating). 2) Application of cooperative models Group Investigation
(GI) can improve mathematics learning materials fractional arithmetic operations
fifth grade students of elementary N 2 Lamuk Academic Year 2013/2014.
Improved learning shown by an increase learning outcomes predetermined ≥KKM
Mathematics ie 70 to 80% the percentage of student mastery. Percentage of
students' mastery of the initial value was 31.57%. After an action, the average
percentage of completeness of students in three consecutive cycles were 47.36%,
81.57% and 89.47%. While the average value of each successive cycle are 66.83,
75.78, and 80.78. 3) The problems in this study were: a) this method was only
applicable to students who have high communication skills, and b) it is necessary
to conduct training before implementation. The solutions are: a) give training to
the students to communicate, and b) conduct training before the implementation
of the treatment.
The conclusions of this study is the use of cooperative learning model
Group Investigation (GI) can improve learning outcomes Mathematics abaut
Operation arithmetic of fraction on fifth grade students of SDN 2 Lamuk
2013/2014 school year.
Keywords: Group Investigation (GI), Results Learning, Mathematics.
commit to user
vii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
MOTTO
“Guru yang biasa saja: memberi tahu; Guru yang baik: menjelaskan; Guru yang
pintar: menunjukkan; Guru yang luar biasa: mengilhami.”
(William Arthur Ward)
The meaning of life is to give life meaning
(Ken Hudgins)
If a person tries and tries and never can do it, it doesn t mean that he
can t. it just means the thinks he can t
(U. S. Andersen)
Gunung-gunung didaki oleh orang-orang yang memulai, bukan oleh
orang-orang yang ingin diyakinkan
(nn)
If you want something you ve never had, you must be willing to do
something you ve never done
(Leonardo Dicaprio)
C est La Vie, don t give up! you can do it!
Hidupmu bukan hanya milikmu (nn)
“Karena sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Sesungguhnya
sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila kamu telah selesai
(dari suatu urusan), kerjakanlah dengan sunguh-sungguh (urusan) yang
lain”
(Q.S Al-Insyirah Ayat 5-7)
commit to user
viii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERSEMBAHAN
Syukurku pada-Mu, kupersembahkan karya ini untuk:
Bapak dan Ibu tercinta, Sujarwo dan Ida Wahyuni yang senantiasa
mencurahkan segalanya untukku, doa kalian sangat berarti
Adikku tersayang, Sandi Sujatmiko
Mumu, you everything
Sahabat-sahabatku semua, rekan-rekan seperjuangan
Keluarga besar SD Negeri 2 Lamuk
Almamater tercinta, FKIP Universitas Sebelas Maret Surakarta
commit to user
ix
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
KATA PENGANTAR
Segala puji bagi Allah SWT, yang telah memberikan ilmu, inspirasi
dan kemuliaan atas kehendak-Nya Peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan
judul “Penerapan Model Kooperatif Tipe Group Investigation (GI) Untuk
meningkatkan Hasil Belajar Matematika Pada Siswa Kelas V SD N 2 Lamuk
Kejobong-Purbalingga Tahun 2013/2014”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk
mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret. Peneliti
menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan,
bimbingan,
dan
pengarahan
dari
berbagai
pihak.
Untuk
itu,
Peneliti
menyampaikan terima kasih kepada:
1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta;
2. Ketua Jurusan Ilmu Pendidikan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret Surakarta;
3. Ketua Prodi PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Sebelas Maret;
4. Koordinator Pelaksana Prodi PGSD FKIP UNS Kampus VI Kebumen;
5. Sekretaris Pelaksana Prodi PGSD FKIP UNS Kampus VI Kebumen;
6. Drs. Suhartono, M.Pd. selaku Pembimbing I, yang selalu memberikan
motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini;
7. Warsiti, S.Pd.,M.Pd. selaku Pembimbing II, yang selalu memberikan
pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini;
8. Jamingan, S.Pd selaku Kepala SD Negeri 2 Lamuk yang telah memberi
kesempatan dan tempat guna pengambilan data dalam penelitian;
9. Rekan guru SD Negeri 2 Lamuk yang selalu sedia siap membantu;
10. Siswa kelas V SD Negeri 2 Lamuk tahun ajaran 2013/2014 yang telah
bersedia berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini;
commit
to user
11. Semua pihak yang telah membantu
dalam
penyusunan skripsi ini.
x
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna. Oleh
karena itu, kritik dan saran yang membangun dari berbagai pihak sangat peneliti
harapkan. Semoga skripsi ini bermanfaat bagi peneliti khususnya dan pembaca
pada umumnya.
Surakarta,
April 2015
Peneliti
commit to user
xi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ......................................................................................
i
HALAMAN PERNYATAAN ........................................................................
ii
HALAMAN PENGAJUAN ............................................................................
iii
HALAMAN PERSETUJUAN ........................................................................
iv
HALAMAN PENGESAHAN .........................................................................
v
HALAMAN ABSTRAK .................................................................................
vi
HALAMAN MOTTO .....................................................................................
viii
HALAMAN PERSEMBAHAN .....................................................................
ix
KATA PENGANTAR ....................................................................................
x
DAFTAR ISI ...................................................................................................
xii
DAFTAR TABEL ...........................................................................................
xiv
DAFTAR GAMBAR ......................................................................................
xvi
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................... xvii
BAB I
BAB II
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah...........................................................
1
B. Rumusan Masalah ....................................................................
3
C. Tujuan Penelitian .....................................................................
4
D. Manfaat Penelitian ...................................................................
4
KAJIAN PUSTAKA
A. Kajian Pustaka
1. Peningkatan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas V SD.
6
2. Pembelajaran Kooperatif tipe Group Investigation (GI) .....
23
B. Penelitian yang Relevan...........................................................
36
C. Kerangka Berpikir....................................................................
37
D. Hipotesis Tindakan...................................................................
39
BAB III METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian .................................................
40
B. Subjek Penelitian .....................................................................
commit to user
C. Data dan Sumber Data ............................................................
42
xii
42
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
D. Pengumpulan Data
1. Teknik Pengumpulan Data .................................................
43
2. Alat Pengumpulan Data ......................................................
45
E. Uji Validitas Data.....................................................................
50
F. Analisis Data
1. Reduksi Data .......................................................................
50
2. Penyajian Data .....................................................................
51
3. Penarikan Kesimpulan .........................................................
51
G. Indikator Kinerja Penelitian ....................................................
51
H. Prosedur Penelitian ..................................................................
52
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Pratindakan .............................................................
59
B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus
1. Siklus I ..............................................................................
61
2. Siklus II ..............................................................................
88
3. Siklus III............................................................................. 110
C. Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus .............................. 131
D. Pembahasan ............................................................................. 135
BAB V
SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A. Simpulan .................................................................................. 138
B. Implikasi .................................................................................. 138
C. Saran ........................................................................................ 139
DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 141
LAMPIRAN .................................................................................................... 144
commit to user
xiii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
1
Fase Perkembangan Kognitif Anak .......................................................
7
2
Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Matematika......................
11
3
Jadwal Penelitian ...................................................................................
41
4
Kisi-kisi Observasi Guru dan Siswa ......................................................
46
5
Kisi-kisi Pedoman Wawancara Guru dan Siswa....................................
47
6
Kisi-kisi Evaluasi Hasil Belajar Matematika Siklus I............................
48
7
Kisi-kisi Evaluasi Hasil Belajar Matematika Siklus II ..........................
48
8
Kisi-kisi Evaluasi Hasil Belajar Matematika Siklus III .........................
49
9
Indikator Kinerja ....................................................................................
52
10 Hasil Nilai Prestest Matematika.............................................................
60
11 Hasil Observasi Pembelajaran GI Siklus I Pertemuan 1........................
65
12 Hasil Observasi Proses Siklus I Pertemuan 1 ........................................
72
13 Hasil Belajar Siklus I Pertemuan 1 ........................................................
73
14 Hasil Observasi Pembelajaran GI Siklus I Pertemuan 2........................
80
15 Hasil Observasi Proses Siklus I Pertemuan 2 ........................................
86
16 Hasil Belajar Siklus I Pertemuan 2 ........................................................
86
17 Hasil Observasi Pembelajaran GI Siklus II Pertemuan 1 ......................
91
18 Hasil Observasi Proses II Pertemuan 1 ..................................................
97
19 Hasil Belajar Siklus II Pertemuan 1.......................................................
98
20 Hasil Observasi Pembelajaran GI Siklus II Pertemuan 2 ......................
102
21 Hasil Observasi Proses Siklus II Pertemuan 2 .......................................
108
22 Hasil Belajar Siklus II Pertemuan 2.......................................................
108
23 Hasil Observasi Pembelajaran GI Siklus III Pertemuan 1 .....................
113
24 Hasil Observasi Proses Siklus III Pertemuan 1......................................
118
25 Hasil Belajar Siklus III Pertemuan 1......................................................
119
26 Hasil Observasi Pembelajaran GI Siklus III Pertemuan 2 .....................
124
27 Hasil Observasi Proses Siklus III Pertemuan 2......................................
commit
to user
28 Hasil Belajar Siklus III Pertemuan
2......................................................
129
xiv
130
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
29 Analisis Hasil Observasi Pembelajaran GI Antarsiklus.........................
132
30 Analisis Proses Antarsiklus....................................................................
133
31 Analisis Hasil Belajar Antarsiklus .........................................................
134
commit to user
xv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
1
Kerangka Berpikir Peneliti………………………….……………..
39
2
Alur Pelaksanaan dalam Penelitian Tindakan Kelas.…………..…
53
3
Persentase ketuntasan siswa siklus I pertemuan 1….…………,.…
74
4
Persentase ketuntasan siswa siklus I pertemuan 2….……………..
87
5
Persentase ketuntasan siswa siklus II pertemuan 1….………….…
98
6
Persentase ketuntasan siswa siklus II pertemuan 2….…………,…
109
7
Persentase ketuntasan siswa siklus III pertemuan 1….……………
120
8
Persentase ketuntasan siswa siklus III pertemuan 2….……………
131
9
Perbandingan Obsevasi Pembelajaran GI. ……………..……….…
132
10 Perbandingan Penilaian Proses. …………….…..……..……….….
133
11 Perbandingan rata-rata hasil belajar. ………..….……..……….….
134
12 Perbandingan ketuntasan belajar. ………..….………..……….….
135
commit to user
xvi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1
Silabus Pembelajaran………………………………………….......
145
2
Skenario Pembelajaran…………………………………………….
150
3
RPP Siklus I……………………………………………………….
152
4
RPP Siklus II………………………………………………………
168
5
RPP Siklus III……………………………………………………..
183
6
Lembar Observasi Guru………………………………………......
197
7
Lembar Observasi Siswa……………………………………….....
206
8
Lembar Penilaian Proses……………………………………….....
214
9
Lembar Penilaian Wawancara………………………………….....
216
10 Daftar Hadir…………………………………………………….....
219
11 Rekap Hasil Observasi Guru………………………………….......
220
12 Rekap Hasil Observasi Siswa…………………………………......
223
13 Rekap Penilaian Proses…………..……………………………......
226
14 Rekap Penilaian Hasil..…………..……………………………......
229
15 Rekap Wawancara…....…………..…………………………….....
233
16 Contoh Lembar Observasi Terhadap Guru……………………....
239
17 Contoh Lembar Observasi Terhadap Siswa...…………………....
241
18 Contoh Lembar Kerja Siswa...………………….... ...……………
243
19 Contoh Hasil Evaluasi...………………….... ...………………….
246
20 Contoh Foto-foto Pembelajaran...………………….......…………
248
21 Surat Ijin Penelitian………………………………………………..
249
22 Surat Ijin Menyusun Skripsi……………………………………....
250
23 Permohonan Ijin Penelitian………………………………………..
251
24 Permohonan Ijin Penelitian ke SD….……………………………..
252
25 Surat Balasan Ijin Penelitian dari SD……………………………..
253
26 Perjanjian Kerjasama dan menjadi Observer……………………..
254
27 Surat menjadi Observer……………………………………………
commit to user
256
xvii