PENGEMBANGAN PENDIDIKAN DAN LATIHAN. pdf

RINGKASAN MATA KULIAH
PENGEMBANGAN PENDIDIKAN DAN LATIHAN
(Dosen Pengampu : Soeharto, Ed. D)

GUNAWAN HIDAYAT
NIM. 09702251016

DINAS PENDIDIKAN NASIONAL
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
YOGYAKARTA
2011

Djudju Sudjana (1993 :14) mengembangkan model pelat ihan sepuluh langkah
at au dikenal dengan model pelat ihan part isipat if, yang uraiannya sebagai berikut
:
1.
Rekrutmen Peserta Latihan; yang meliput i pendaft aran dan seleksi
pesert a.
Pendaft aran dan penerimaan pesert a didasarkan pada krit eria yang
t elah dit et apkan dan disesuaikan dengan kebut uhan dan mut u sert a daya
dukung yang t ersedia. M ut u pesert a diket ahui berdasarkan karakt erist iknya,

baik yang
menyangkut
karakt erist ik
int ernal
maupun
karat erist ik
ekst ernalnya.
2.
Identifikasi Kebutuhan, Sumber, dan Kemungkinan Hambatan
Unt uk dapat melaksanakan kegiat an pelat ihan yang efekt if sehingga berguna
dan bermanfaat bagi pesert a, maka sebelum kegiat an dilaksanakan
perlu diident ifikasi
kebut uhan
belajar,
sumber
belajar
dan
kemungkinan hambat an yang akan dihadapi baik dalam pelaksaan kegiat an
pelat ihan maupun dalam mengembangkan hasil pelat ihan yang diperoleh.
Ident ifikasikebut uhan pelat ihan merupakan hal yang sangat perlu karena

suat u kegiat an pelat ihan akan sangat bermanfaat bagi pesert a bila yang
diikut inya t ersebut dapat memenuhi kebut uhan yang dirasakannya.
Set elah menget ahui kebut uhan belajar at au pelat ihan, maka selanjut nya
adalah mengident ifikasi sumber belajar yang t epat dengan kegiat an pelat ihan
yang akan dilaksanakan. Sumber belajar yang diident ifikasi t ersebut
dapat berupa manusia dan dapat pula berupa non manusia. Di
samping mengident ifikasi kebut uhan dan sum ber belajar yang mungkin
dapat dimanfaat kan, maka perlu diident ifikasi kemungkinan hambat an yang
akan dihadapi at au dijumpai baik dalam
melaksanakan kegiat an
pelat ihan maupun dalam mengembangkan hasil pelat ihan. Kemungkinan
hambat an ini dapat berupa fakt or manusia sepert i; ket erbat asan kemampuan
sumber belajar dalam memberikan dan menyajikan mat eri, ket idak
mampuan pesert a dalam mengembangkan ket erampilan. Sedangkan fakt or
non manusia sepert i, dukungan lingkungan sekit ar, bant uan dari pihak
lain berupa modal st imulan dalam mengembangkan ket erampilan yang
dimiliki.
3.
M enentukan dan M erumuskan Tujuan Pelatihan
Tujuan adalah merupakan arah at au t arget yang akan dicapai dalam suat u

kegiat an. Unt uk dapat mengarahkan pelaksanaan kegiat an pelat ihan, maka
perlu dirumuskan t ujuan dengan t erarah, baik yang menyangkut t ujuan
umum, maupun
t ujuan
khusus.
Dengan
rumusan
t ujuan
akan
mengarahkan penyelenggaraan dalam melaksanakan program pelat ihan, at au
dengan kat a lain bahw a t ujuan merupakan penunt un penyelenggara
dalam melaksanakan program. Rumusan t ujuan yang ingin dicapai
melalui pelat ihan t ersebut harus jelas, t erarah, dan kongkrit , sehingga dapat

diukur. Dengan demikian berart i bahw a dalam m erumuskan t ujuan pelat ihan
harus menggunakan ungkapan-ungkapan yang operasional.
4.
M enyusun Alat Evaluasi Awal dan Evaluasi Ahkir Peserta
Alat evaluasi aw al digunakan unt uk mengadakan evaluasi aw al guna
menget ahui penget ahuan, sikap dan ket erampilan dasar (aw al) yang dim iliki

pesert a. Sedangkan alat evaluasi akhir adalah digunakan unt uk menget ahui
hasil belajar pesert a set elah mengikut i kegiat an pelat ihan.
5.
M enyusun Urutan Kegiatan Pelatihan, M enentukan Bahan
Belajar, dan M emilih M etode dan Teknik Pelatihan
Urut an kegiat an pelat ihan menyangkut
urut an rangkaian kegiat an
pelaksanaan kegiat an mulai dari aw al hingga akhir kegiat an. M enent ukan
bahan belajar dalam menent ukan dan menet apkan mat eri yang akan disajikan
berdasarkan kompet ensi yang harus dimiliki dan dikuasai oleh pesert a.
Penent uan met ode dan t eknik didasarkan pada t ingkat kesesuaiannya dengan
mat eri, karat erist ik pesert a daya dukungnya t erhadap int ensit as kegiat an
pelat ihan.
6.
Latihan Untuk Pelatih
Kegiat an
ini
dilakukan
unt uk
memberikan pemahaman

kepada pelat ih/ t ut or/ sumber belajar t ent ang kegiat an program pelat ihan
secara menyeluruh.
7.
M elaksanakan Evaluasi Terhadap Peserta Pelatihan
Evaluasi aw al ini dilakukan unt uk menget ahui kemampuan dasar yang dimiliki
oleh pesert a yang menyangkut penget ahuan, sikap dan ket erampilannya.
Evaluasi aw al ini dapat berupa t est t ulis dan dapat juga t est lisan.
8.
M engimplementasikan Proses Latihan
Tahapan ini merupakan int i pelaksaan kegiat an pelat ihan. Pada t ahapan ini
t erjadi proses pembelajaran yait u proses int eraksi dinamis ant ara pesert a
pelat ihan dan sumberbelajar/ t ut or/ fasilit at or, mat eri pelat ihan.
9.
M elaksanakan Evaluasi Akhir Kegiatan
Evaluasi ini dilakukan unt uk menget ahui hasil belajar yang dicapai oleh
pesert a set elah mengikut i program pelat ihan. Unt uk mengevaluasi akhir
kegiat an dapat menggunakan alat evaluasi yang digunakan pada saat evaluasi
aw al.
10.
M elaksanakan Evaluasi Program Pelatihan

Evaluasi program pelat ihan adalah kegiat an m engumpulkan dat a t ent ang
penyelenggaraan pelat ihan unt uk diolah dan dianalisis guna dijadikan
masukan dalam pengambilan keput usan unt uk pelaksanaan kegiat an di masa
mendat ang.
Pelat ihan ini menggunakan pendekat an pendidikan orang dew asa (POD), dengan
met ode part ispasif dengan memegang asas keset araan, kebersamaan, peran
sert a pesert a pelat ihan. Fasilit at or memposisikan pesert a sebagai orang dew asa
yang memiliki penget ahuan dan pengalaman masing-masing, sert a menjadi
informan. Sedangkan fasilit at or berperan memfasilit asi dan mendinam isasi

proses berlangsungnya pelat ihan. M et ode yang dit erapkan dalam penyampaian
mat eri meliput i, brain st orming , diskusi kelompok, penugasan, dan ceramah.