Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis (Critical Thinking) dan Hasil Belajar Tema 4 Menggunakan Model Problem Based Learning (PBL) pada Siswa Kelas 5 SD Negeri Salatiga 01 Semester 1 Tahun Pelaj

  

PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS (CRITICAL

THINKING

  ) DAN HASIL BELAJAR TEMA 4 MENGGUNAKAN

MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) PADA

SISWA KELAS 5 SD NEGERI SALATIGA 01

  

SEMESTER 1 TAHUN PELAJARAN 2017/2018

Tugas Akhir

  untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana oleh

  

Katarina Widyaningsih

292014056

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA

SALATIGA

  

2018

  

PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS (CRITICAL

THINKING

  ) DAN HASIL BELAJAR TEMA 4 MENGGUNAKAN

MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) PADA

SISWA KELAS 5 SD NEGERI SALATIGA 01

  

SEMESTER 1 TAHUN PELAJARAN 2017/2018

Tugas Akhir

  untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana oleh

  

Katarina Widyaningsih

292014056

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA

SALATIGA

  

2018

  /

  

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

MOTTO

  “As long as you work hard, you will success” “Anda tidak dapat mengubah bagaimana orang-orang memperlakukan Anda atau apa yang akan mereka katakan mengenai Anda. Yang dapat Anda lakukan adalah mengubah bagaimana Anda bereaksi terhadap hal tersebut.”

  (Gandhi) “Ikutilah hal yang membuat Anda bergairah hidup, tetaplah menjadi diri sendiri, jangan pernah mengikuti jalan orang lain kecuali Anda ada di hutan, tersesat, dan

  Anda melihat jalan mereka adalah jalan terbaik yang dapat dipilih.” (Ellen Degeneres)

  

PERSEMBAHAAN

  Dengan penuh rasa syukur, skripsi ini penulis persembahakan kepada:

  1. Universitas Kristen Satya Wacana

  2. SD Ngeri Salatiga 01

  Puji skukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas segala berkat, hikmat dan kasih karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan penulisan Tugas Akhir yang berjudul “Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis (Critical Thinking) Dan Hasil Belajar Tema 4 Menggunakan Model Problem Based Learning (PBL) Pada Siswa Kelas 5 SD Negeri Salatiga 01 Semester 1 Tahun Pelajaran 2017/2018”.

  Penulisan skripsi ini disusun dalam rangka untuk memperoleh gelar pada program studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Dalam penyusunan skripsi ini banyak pihak yang memberikan dukungan dan bantuan, maka tidak lupa penulis menguapkan terimakasih yang sebesar-besarnya kepada: 1.

  Neil Semuel Rupidara, S.E, M.Sc,Ph.D, Rektor Universitas Satya Wacana yang bertanggung jawab penuh atas terselenggaranya pendidikan di Universitas.

  2. Dr. Warsitohadi, M.Pd, Dekan Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan (FKIP) Universitas Kristen Satya Wacana yang bertanggung jawab penuh atas terselenggaranya pendidikan di FKIP.

  3. Dr. Mawardi, S.Pd, M.Pd, kaprogdi S1 PGSD yang bertanggung jawab penuh atas terselenggaranya pendidikan di PGSD.

  4. Drs. Nyoto Harjono, M.Pd, selaku pembimbing 1 yang selalu memberi bimbingan kepada penulis untuk menyelesaikan Tugas Akhir.

  5. Gamaliel Septian Airlanda, M,Pd, dosen pembimbing 2 yang selalu memberi bimbingan kepada penulis untuk menyelesaikan Tugas Akhir.

  6. Stefanus C. Relmasira, S.Pd, MSEd,selaku dosen reviwer yang telah mereview kelayakan Tugas Akhir.

  7. Indri Anugraheni, S.Pd, M.Pd, wali studi RS14B yang telah banyak memberikan masukan dalam menyelesaikan Tugas Akhir.

  8. Seluruh Dosen S1 PGSD FKIP UKSW yang telah memberikan ilmu pengetahuan.

  9. Rodib, M.Pd, Kepala SD Negeri Salatiga 01 yang telah memberikan ijin untuk melakukan penelitin.

  10. Siti Yurida, S.Pd.SD, guru kelas 5 dan guru kolaborator dalam penelitian di SD Negeri Salatiga 01.

  11. Siswa kelas 5 SD Negeri Salatiga 01 yang telah turut berpartisipasi dalam penelitian ini.

  12. Orang tua yang telah banyak memberikan doa dan dukungan kepada penulis secara moril dan materil sehingga Tugas Akhir ini dapat selesai.

  13. Sahabat-sahabatku kelas RS14B yang telah banyak memberikan masukan dan motivasi.

  14. Sahabat terkasih Dewi Saraswati, Desi Wulandari, Fajar, Riski, Iis yang selalu memberikan dukungan dan semangat serta motivasi dalam penyelesaian Tugas Akhir ini.

  15. Semua pihak yang telah membantu yang tidak dapat penulis sampaikan satu persatu.

  Akhir kata, semoga Tugas Akhir ini dapat memberikan manfaat bagi siapa saja yang membacanya.

  Salatiga, 24 April 2018 Penulis

  

ABSTRAK

  Widyaningsih, Katarina. 2018. Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis (Critical

  

Thinking ) Dan Hasil Belajar Tema 4 Menggunakan Model Problem Based

  (PBL) Pada Siswa Kelas 5 SD Negeri Salatiga 01 Semester 1 Tahun

  Learning

  Pelajaran 2017/2018. Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP UKSW. Pembimbing: Drs. Nyoto Hardjono, M,Pd. dan Gamaliel Septian Airlanda, M.Pd. Kata Kunci: Hasil Belajar, Kemampuan Berpikir Kritis, Problem Based Leaning. Latar belakang masalah dalam penelitian ini adalah rendahnya kemampuan berpikir kritis siswa. Kemampuan berpikir kritis siswa kurang dikarenakan proses pembelajaran yang disajikan oleh guru masih berkutat pada baca, dengar, catat, hafal sehingga siswa kurang aktif mencari sumber sendiri dan langkah-langkah pembelajaran yang belum dilakukan secara optimal, sehingga berdampak pada rendahnya hasil belajar muatan IPA.

  Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menerapkan model pembelajaran

  

Problem Based Leaning (PBL) sehingga dapat meningkatkan kemampuan berpikir

  ktitis dan hasil belajar muatan IPA siswa kelas 5 di SD Negeri Salatiga 01 Kecamatan Sidorejo Kota Salatiga semester I tahun pelajaran 2017/2018.

  Jenis penelitian ini adalah penelitain tindakan kelas dengan menggunakan model Kemis dan MC Tagart yang terdiri dari tiga tahap kegiatan yaitu perencanaan, pelakasanan tindakan dan obsservasi, dan refleksi dalam satu spiral yang saling terkait. Penelitian ini terdiri dari 2 siklus yang dilaksanakan dalam 3 kali pertemuan. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas 5 SD Negeri Salatiga 01 yang berjumlah 43 siswa, terdiri dari 23 siswa laki-laki dan 20 siswa perempuan. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah teknik tes dan non tes. Teknik tes berupa soal evaluasi yang dilaksanakan diakhir pembelajaran sedangkan teknik non tes berupa observasi. Proses pembelajaran mengacu pada langkah-langkah model PBL yang terdiri atas lima tahap yaitu memberikan orientasi permasalahan kepada peserta didik, mengorganisasikan peserta didik untuk penyelidikan, pelaksanaan investigasi, mengembangkan dan menyajikan hasil, menganalisis dan mengevaluasi proses penyelidikan.

  Hasil penelitian menunjukan aktivitas guru, aktivitas siswa, dan aktivitas berpikir kritis siswa meningkat setiap pertemuan. Penerapan model PBL dapat meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa pada indikator I siklus I adalah 11,48 (cukup kritis) meningkat menjadi 12,95 (kritis) pada siklus II, indikator 2 siklus I skor rata-ratanya adalah 31,04 (kritis) meningkat menjadi 33,13 (sangat kritis) pada siklus II, sedangkan untuk indiaktor 4 dari skor rata-rata 24,76 (kritis) meningkat menjadi 28,6 (sangat kritis) di siklus II. Peningkatan kemampuan berpikir kritis siswa juga berdampak pada meningkatnya hasil belajar muatan IPA tema 4 Sehat Itu Penting pada pra siklus siswa yang tuntas (KKM ≥ 70) berjumlah 18 siswa (42%), dengan nilai rata-rata muatan IPA 57,9, meningkat menjadi 23 siswa (53,4%), dengan nilai rata-rata kelas 61,2 di siklus I, dan pada siklus II jumlah siswa yang tuntas 35 (81%) dengan nilai rata-rata 75,81.

  

DAFTAR ISI

  HALAMAN JUDUL ....................................................................................... i PERYATAAN TIDAK PLAGIAT ................................................................. ii PERYATAAN PERSETUJUAN AKSES ...................................................... iii LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING ................................................. iv LEMBAR PENGESAHAN ............................................................................ v MOTTO DAN PERSEMBAHAN .................................................................. vi KATA PENGANTAR .................................................................................... vii ABSTRAK ...................................................................................................... ix DAFTAR ISI ................................................................................................... x DAFTAR TABEL ........................................................................................... xii DAFTAR GAMBAR DAN DIAGRAM ........................................................ xiv DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xv

  BAB I PENDAHULUAN

  1.1 Latar Belakang Masalah .................................................................. 1

  1.2 Identifikasi Masalah ......................................................................... 4

  1.3 Rumusan Masalah ` .......................................................................... 4

  1.4 Tujuan Penelitian ............................................................................. 4

  1.5 Manfaat Penelitian ........................................................................... 4

  BAB II KAJIAN TEORI

  2.1 Kajian Teori ..................................................................................... 6

  2.1.1 Pembelajaran Tematik di SD ......................................................... 6

  2.1.2 Model Pembelajaran PBL ............................................................. 8

  2.1.3 Kemampuan Berpikir Kritis ......................................................... 13

  2.1.4 Hasil Belajar ................................................................................. 18

  2.1.5 Penerapan Indikator Berpikir Kritis dalam Model PBL ............... 20

  2.2 Kejian Hasil-Hasil Penelitian yang Relevan .................................... 22

  2.3 Kerangka Pikir ................................................................................. 26

  2.4 Hipotesis Tindakan .......................................................................... 29

  BAB III METODE PENELITIAN

  3.1 Seting dan Karakteristik Subjek Penelitian ..................................... 30

  3.1.1 Seting Tempat Penelitian .............................................................. 30

  3.1.2 Seting Waktu Penelitian ............................................................... 31

  3.1.3 Karakteristik Subjek Penelitian .................................................... 31

  3.2 Variabel Penelitian............................................................................ 32

  3.2.1 Variabel Bebas (X) ....................................................................... 32

  3.2.2 Variabe; Tergantung (Y) ............................................................... 32

  3.3 Jenis Dan Prosedur Penelitian ......................................................... 32

  3.3.1 Jenis Penelitian ............................................................................. 32

  3.3.2 Prosedur Penelitian ....................................................................... 34

  3.4 Teknik Dan Instrumen Pengumpulan Data ...................................... 37

  3.4.1 Teknik Pengumpulan Data ........................................................... 37

  3.4.2 Instrumen Pengumpulan Data ....................................................... 38

  3.5 Uji Validitas Dan Reliabilitas Instrumen Penelitian ........................ 44

  3.5.1 Uji Validitas .................................................................................. 44

  3.5.2 Uji Reliabilitas .............................................................................. 46

  3.6 Uji Taraf Kesukaran Instrumen Tes ................................................ 48

  3.7 Analisis Data .................................................................................... 49

  3.7.1 Analisis Hasil Belajar ................................................................... 50

  3.7.2 Analisis Kemampuan Berpikir Kritis ........................................... 50

  3.7.3 Analisis Lembar Observasi ........................................................... 54

  3.8 Indikator Keberhasilan ..................................................................... 56

  BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

  4.1 Pelaksanaan Tindakan ...................................................................... 57

  4.1.1 Deskripsi Pra Siklus ...................................................................... 57

  4.1.1.1. Deskripsi Proses Pra Siklus ..................................................... 57

  4.1.1.2 Deskripsi Hasil Pra Siklis .......................................................... 58

  4.1.2 Deskripsi Siklus I .......................................................................... 63

  4.1.2.1 Tahap Perencanaan ................................................................... 63

  4.1.2.2 Pelaksanaan Tindakan Dan Observasi ..................................... 65

  4.1.2.3 Refleksi Siklus I .......................................................................... 77

  4.1.3 Deskripsi Siklus II ........................................................................ 78

  4.1.3.1 Tahap Perencanaan ................................................................... 78

  4.1.3.2.Pelaksanaan Tindakan Dan Observasi ..................................... 80

  4.1.3.3 Refleksi Siklus II ........................................................................ 92

  4.2 Analisis Komparatif ......................................................................... 93

  4.3 Pembahasan ..................................................................................... 96

  BAB V SIMPULAN DAN SARAN

  5.1 Simpulan .......................................................................................... 100

  5.2 Saran ................................................................................................ 101 DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 102

  

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Sintak Model PBL .......................................................................... 11Tabel 2.2 Indikator Keterampilan Berpikir Kritis ........................................... 14Tabel 2.3 Indikator Berpikir Kritis Yang Digunakan Dalam Penelitian ......... 17Tabel 2.4 Perbadingan Aktivitas Berpikir Kritis Tinggi Dan Rendah ............ 18Tabel 2.5 keterkaitan antara sintaks PBL, indikator berpikir kritis dan kegiatan belajar ............................................................................... 21Tabel 3.1 Kisi-Kisi Instrumen Berpikir Kritis ............................................... 39Tabel 3.2 Kisi-Kisi Instrumen Tes Siklus I .................................................... 40Tabel 3.3 Kisi-Kisi Instrumen Tes Siklus II .................................................. 41Tabel 3.4 Pedoman Observasi Kemampuan Berpikir Kritis Siswa ............... 42Tabel 3.5 Kisi-Kisi Lembar Observasi Guru ................................................. 43Tabel 3.6 Kisi-Kisi Lembar Observasi Siswa ................................................ 44Tabel 3.7 Hasil Uji Validitas Butir Soal Siklus I ........................................... 45Tabel 3.8 Hasil Uji Validitas Butir Soal Siklus II .......................................... 45Tabel 3.9 Hasil Uji Validitas Instrumen Berpikir Kritis ................................ 46Tabel 3.10 Rentang Indeks Reliabilitas .......................................................... 46Tabel 3.11 Hasil Uji Reliabilitas Siklus I ........................................................ 47Tabel 3.12 Hasil Uji Reliabilitas Siklus II ...................................................... 47Tabel 3.13 Hasil Uji Reliabilitas Instrumen Berpikir Kritis ........................... 48Tabel 3.14 Hasil Analisis Tingkat Kesukaran Soal Tes Siklus I ..................... 49Tabel 3.15 Hasil Analisis Tingkat Kesukaran Soal Tes Siklus II .................... 49Tabel 3.16 Penilaian Acuan Patokan (PAP) ................................................... 51Tabel 3.17 Rentang Skor Berpikir Kritis Indikator 1 ...................................... 51Tabel 3.18 Rentang Skor Berpikir Kritis Indikator 2 ...................................... 52Tabel 3.19 Rentang Skor Berpikir Kritis Indikator 4 ...................................... 53Tabel 3.20 Rentang Skor Berpikir Kritis Seluruh Indikator ........................... 53Tabel 3.21 Kriteria Rata-Rata Hasil Observasi Kemampuan Berpikir Kritis

  Klasikal.......................................................................................... 54

Tabel 3.22 Kriteria Rata-Rata Hasil Observasi Aktivitas Gurua .................... 55Tabel 3.23 Kriteria Rata-Rata Hasil Observasi Aktivitas Siswa ..................... 55Tabel 4.1 Hasil Observasi Aktivitas Guru Pra Siklus .................................. 56Tabel 4.2 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Pra Siklus .................................. 69Tabel 4.3 Hasil Observasi Aktivitas Berpikir Kritis Siswa Pra Siklus ........ 60Tabel 4.4 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Muatan IPA Pra Siklus .......... 61Tabel 4.5 Ketuntasan Hasil Belajar Muatan IPA Pra Siklus ......................... 62Tabel 4.6 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus I Pertemuan 1 .................. 68Tabel 4.7 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan 1 ................ 69Tabel 4.8 Hasil Observasi Aktivitas Berpikir Kritis Siswa Siklus I

  Pertemuan 1 .................................................................................. 69

Tabel 4.9 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus I Pertemuan 2 .................. 72Tabel 4.10 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan 2 ................ 73Tabel 4.11 Hasil Observasi Aktivitas Berpikir Kritis Siswa Siklus I

  Pertemuan 2 .................................................................................. 73

Tabel 4.12 Hasil Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Siklus I .......... 75Tabel 4.13 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Muatan IPA Siklus I .............. 76Tabel 4.14 Ketuntasan Hasil Belajar Muatan IPA Siklus I ............................. 77Tabel 4.15 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus II Pertemuan 1 ................. 83Tabel 4.16 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 1 .............. 84Tabel 4.17 Hasil Observasi Aktivitas Berpikir Kritis Siswa Siklus II

  Pertemuan 1 ................................................................................... 84

Tabel 4.18 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus II Pertemuan 2 ................. 87Tabel 4.19 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 2 .............. 88Tabel 4.20 Hasil Observasi Aktivitas Berpikir Kritis Siswa Siklus II

  Pertemuan 2 .................................................................................. 88

Tabel 4.21 Hasil Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Siklus II ......... 90Tabel 4.22 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Muatan IPA Siklus II ............. 91Tabel 4.23 Ketuntasan Hasil Belajar Muatan IPA Siklus II ........................... 92Tabel 4.24 Perbandingan Hasil Observasi Pra Siklus, Siklus I, dan

  Siklus II ......................................................................................... 96

Tabel 4.25 Perbandingan Indikator Kemampuan Berpikir Kritis Muatan

  IPA Siklus I Dan Siklus II ............................................................ 95

Tabel 4.26 Perbandingan Hasil Belajar IPA Pra Siklus, Siklus I dan

  Siklus II ........................................................................................ 96

  

DAFTAR GAMBAR DAN DIAGARAM

Gambar 2.1 Peta Konsep Kerangka Berpikir .................................................. 28Gambar 3.1 Model Spiral Penelitian Tindakan Kelas Kemmis dan Mc

  Taggart ........................................................................................ 33 Diagram 4.1 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Muatan IPA Pra Siklus ....... 62 Diagram 4.2 Distribusi Frekuensi Hasil Evaluasi Siklus I .............................. 76 Diagram 4.3 Disteibusi Frekuensi Hasil Evaluasi Siklus II ............................ 91