UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA MELALUI MODEL PEMBELAJARANTHINK PAIR SHARE(TPS) BERBANTUAN DENGAN MEDIA GAMBAR PADA SISWA KELAS 4SDN BANYUBIRU 01SEMESTER II TAHUN 20162017

  

UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA MELALUI

MODEL PEMBELAJARANTHINK PAIR SHARE(TPS)

BERBANTUAN DENGAN MEDIA GAMBAR

PADA SISWA KELAS 4SDN BANYUBIRU

  

01SEMESTER II TAHUN 2016/2017

  untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga oleh

  Shanti Aryani 292013123

  

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA

SALATIGA

2017

  

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

MOTTO

  (1) Entah akan berkarir atau menjadi ibu rumah tangga seorang wanita wajib berpendidikan tinggi karena ia akan menjadi ibu. Ibu-ibu cerdas akan menghasilkan anak-anak cerdas (Dian Sastrowardoyo).

  (2) Karena muda adalah mereka yang mau berusaha (penulis). (3)

  Apa yang ingin dipelajari murid. Sama pentingnya dengan apa yang ingin diajarkan Guru (Lois E. Lebar).

  Persembahan

  Skripsi ini penulis persembahkan untuk : 1.

  Tuhan Yang Maha Esa yang telah memberikan karunia dan memberikan kekuatan.

  2. Kedua orang tuaku Bapak Wandono dan Ibu Yustina tercinta yang senantiasa mendoakan, mencurahkan kasih sayang, memberikan semangat dan kekuatan dalam menghadapi setiap kesulitan.

  3. Ketiga kakakku tersayang yang selalu memotivasi, mendoakan, memberi semangat serta memberikan dukungan moril dan materiil.

  4. Pamanku Lucas Tri Narno dan Bibiku Agnes yang senantiasa memberikan semangat, masukan, serta dukungan moril dan materiil.

  5. Sahabat-sahabat terkasih dan teman-teman seperjuangan yang memberi semangat, memotivasi penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.

KATA PENGANTAR

  Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT karena berkat Rahmat dan Karunia-Nya penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi ini. Shalawat besrta salam semoga senantiasa terlimpah curahkan kepada Nabi Muhammad SAW, kepada keluarganya, para sahabatnya, hingga kepada umatnya hingga akhir zaman, amin.

  Penulisan skripsi ini diajukan untuk memenuhi salah satu syarat Memperoleh gelar Sarjana pada Progam Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana. Judul yang penulis ajukan adalah “Upaya Peningkatan Hasil Belajar IPA Melalui Model Pebelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share (TPS) Berbantuan dengan Media G ambar Pada Siswa Kelas 4 SDN Banyubiru 01 Semester II Tahun 2016/2017”.

  Dalam penyusunan dan penulisan skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan serta dukungan dari berbagai pihak. Oleh karena itu dalam kesempatan ini penulis dengan senang hati menyampaikan terima kasih-kepada yang terhormat:

  1. Allah SWT yang selalu melimpahkan berkat, rahmat, karunia dan selalu melindungi, menjaga sehingga penulis masih diberi kekuatan, kemampuan, dan kesempatan untuk menyelesaikan skripsi.

  2. Bapak Pdt. Prof. Dr. John A. Titaley, Th.D. selaku Rektor UKSW.

  3. Ibu Yari Dwikurnaningsih, M.Pd selaku Dekan FKIP UKSW yang member fasilitas-fasilitas penunjang perkuliahan hingga selesainya studi penulis.

  4. Bapak Stefanus C. Relmasira, S.Pd., MSEd.selaku Kaprogdi PGSD UKSW yang telah memperlancar progam S1 PGSD FKIP UKSW.

  5. Bapak Stefanus C. Relmasira, S.Pd., MSEd.selaku dosen pembimbing skripsi yang dengan sabar telah memberikan bimbingan, dorongan, saran dan arahan dalam menyelesaikan skripsi.

  6. Bapak Marwoto, S.Pd selaku Kepala Sekolah SDN Banyubiru 01, yang telah memberikan izin dandukungan untuk penelitian di SD tersebut.

  7. Bapak Lilik Kusyadi, S.Pd guru kelas IV SDN Banyubiru 01 yang senantiasa mendukung dan membantu pelaksanaan penelitian ini.

  8. Kedua orang tuaku Bapak Wandono dan Ibu Yustina yang dengan penuh kasih sayang selalu memberikan dukungan, mendoakan, membiayai, dan memberikan semua yang terbaik, hingga menjadikan penulis seperti saat ini.

  9. Ketiga kakakku (Mas Budi, Mbak Fitri, dan Mas Tri) yang selalu mendukung, mendoakan, dan memotivasiku.

  10. Paman Lucas Tri Narno dan Bibi Agnes yang senantiasa memberikan masukan, dukungan, mendoakan, serta membiayai, hingga menjadikan penulis seperti saat ini.

  11. Sahabat-sahabatku Tiara Kusuma Rani, Leni Lestari, Nurfadillah, Yuyun Suryani yang telah memberikan bantuan dan dukungan selama penyelesaian skripsi.

  12. Teman-teman RS13D terimakasih atas kebersamaan dan kerjasamanya dari awal perkuliahan hingga saat ini.

  13. Teman-teman bimbingan Nurhidayati, Ester, Ludri, Beti, Rita, Tantri, Yesi yang telah memberi bantuan dan masukan saat penyelesaian skripsi.

  14. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu terima kasih atas segala doa serta dukungannya.

  Penulis menyadari bahwa tidak ada manusia yang sempurna, tiap orang masih memiliki keterbatasan, dan kekurangan. Oleh sebab itu, penulis mengharapkan kritik dan saran dari semua pihak daemi sempurnanya skripsi ini. Semoga laporan ini bermanfaat bagi semua pihak.

  Salatiga, April 2017 Penulis

  

ABSTRAK

Aryani, Shanti. 2017. Upaya Peningkatan Hasil Belajar IPA Melalui Model

  Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share (TPS) Berbantuan dengan Media Gambar Pada Siswa Kelas IV SDN Banyubiru 01 Semester 2 Tahun Pelajaran 2016/2017. Progam Studi S1 PGSD FKIP Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Pembimbing Stefanus C.Relmasira, S.Pd., MSEd.

  Kata Kunci :Think Pair Share, Media Gambar, Hasil Belajar IPA

  Dalam pembelajaran di sekolah peranan siswa sangatlah bagus untuk menunjang keberhasilan pembelajaran. Kurangnya keterlibatan siswa dalam proses pembelajaran mengakibatkan hasil belajar IPA siswa kelas 4 kurang dimana ketuntasan hanya mencapai 62% atau 26 dari 42 siswa dan terdapat 16 siswa memperoleh nilai di bawah kriteria ketuntasan minimal (KKM) yaitu 75. Upaya yang harus dilakukan pendidik ialah memperbaiki cara pembelajaran, membuat perencanaan dengan model atau metode yang matang.Maka dari itu peneliti melakukan penelitian dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe think pair share berbantuan dengan media gambar sehingga siswa dapat berpartisipasi aktif dalam pembelajaran khususnya mata pelajaran IPA.

  Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK) yang terdiri dari 2 siklus dimana masing siklus terdiri dari 3 kali pertemuan dan diawali dengan perencanaan, pelaksanaan tindakan dan observasi, serta refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas 4 SDN Banyubiru 01 yang berjumlah 42 siswa.

  Hasil penelitian dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe (TPS) berbantuan dengan media gambar pada siklus I sebesar

  think pair share

  86% atau sebanyak 36 siswa dan siklus II sebesar 100% atau 42 siswa. Kenaikan ketuntasan belajar yaitu dari pra siklus 26 siswa, siklus I menjadi 36 siswa, dan siklus II menjadi 42 siswa dengan persentase 62%, 86%, dan 100%. Nilai rata-rata kelas sebelum menggunakan model pembelajaran kooperatif TPS berbantuan dengan media gambar sebesar 70.69, namun setelah model pembelajaran kooperati tipe TPS berbantuana dengan media gambar pada siklus I naik menjadi 81,07 dan siklus II menjadi 90,47. Hal ini dikarenakan siswa langsung menganalisa peristiwa melalui model pembelajaran kooperatif tipe TPS berbantuan dengan media gambar dapat meningkatkan hasil belajar IPA pada siswa kelas 4 SDN Banyubiru 01 Semester 2 Tahun Pelajaran 2016/2017.

  

DAFTAR ISI

Halaman HALAMAN JUDUL ...................................................................................

  i

  SURAT PERNYATAAN TIDAK PLAGIAT ........................................... ii PERNYATAAN PERSETUJUAN AKSES .............................................. iii LEMBAR PERSETUJUAN

  ……………………………………………… iv

  LEMBAR PENGESAHAN

  ………………………………………………. v

  MOTO DAN PERSEMBAHAN

  …………………………………………. vi

  KATA PENGANTAR

  ……………………………………………………. vii

  ABSTRAK

  ……………………………………………………….... ……… viii

  DAFTAR ISI

  ………………………………………………………............. ix

  DAFTAR TABEL

  ……………………………………………………….... x

  DAFTAR GAMBAR

  ……………………………………………………… xii

  DAFTAR LAMPIRAN

  ………………………………………………….... xiii

  BAB I PENDAHULUAN

  1.1.Latar Belaka ng…………………………………………………. 1

  1.2.Identifikasi Ma salah……………………………………………. 2

  1.3.Rumusan Ma salah………………………………………………. 3

  1.4.Tujuan dan Manfaat P enelitian…………………………………. 5

  1.4.1. Tujuan Penelitian………………………………………... 5 1.4.2.

  Manfaat Penelitian………………………………………. 6

  BAB II KAJIAN PUSTAKA

  2.1. Kajian Teori…………………………………………………….. 7

  2.1.1. Hakikat Belajar…………………………………………... 7

  2.1.2. Teori Belajar Gagn e…………………………………….... 10

  2.1.3. Hakikat Pembelajaran……………………………………. 11

  2.1.4. Kualitas Pembelajaran……………………………………. 14

  2.1.5 . H asil Belajar……………………………………………......... 16

  2.1.6. Hakika t Pembelajaran IPA………………………………. 18

  2.1.7. Model Pembelajaran dan Cooperative Learning …………. 25

  2.1.8. Pende katan Saintifik……………………………………… 27

  2.1.9. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe

• –Think- Pair-

   Share

  …………………………………………………………. 30

  2.1.10. Media P embelajaran……………………………………... 34

  2.1.11. M edia Gambar…………………………………………… 36 2.1.12.. Model Think Pair Share

  Berbantuan Media Gambar….. 38

  2.2. Kajian Hasil-Hasil Penel itian yang Relevan……………………. 41

  2.3. Kerangka Pikir…………………………………………………... 43

  2.4. Hipotesis Tindakan……………………………………………… 44

  BAB III METODE PENELITIAN

  3.1. Setting dan Karakteristik Subek Penelitian……………………... 46

  3.2. Variabel dan Definisi Operasional…………………………….... 46

  3.3. Prosedur Penelitian…………………………………………….... 46

  3.3.1. Perencanaan (planning) ………………………………….. 47

  3.3.2. Pelaksanaan (Action) …………………………………….. 48

  3.3.3. Pengamatan (Observing) ……………………………….... 48

  3.3.4. Refleksi (Reflecting) …………………………………….. 48

  3.4. Perencanaan Tahap Penelitian…………………………………. 49

  3.4.1. Siklus 1 …………………………………………………. 49

  3.4.2. Siklus 2………………………………………………….. 53

  3.5. Teknik dan Alat Pengumpulan Data…………………………… 56

  3.5.1. Teknik Pe ngumpulan Data……………………………… 57

  3.5.2. Alat Pengumpulan Data………………………………… 63

  3.5.3. Uji Validitas dan Uji Reliabilitas……………………….. 64

  3.6. Uji Tingkat Kesukaran Soal…………………………………… 67

  3.7. Indikator Keberhasilan………………………………………… 68

  3.8. Analisis Data…………………………………………………… 68

  BAB IV HASILPENELITIAN DAN PEMBAHASAN

  4.1. Hasil Penelitian……………………………………………….... 70

  4.1.1.Kondisi Awal…………………………………………….. 70

  4.1.2. Pela ksanaan Penelitian…………………………………… 71

  4.1.3. Deskripsi Data Hasil Penelitian…………………………. 82

  4.2. Analisis Data…………………………………………………… 85

  4.2.1. Analisis Ketuntasan Hasil Belajar……………………… 85

  4.2.2. Analisis Komparatif……………………………………. 89

  4.3. Pembah asan Hasil Penelitian…………………………………… 91

  BAB V SIMPULAN DAN SARAN

  5.1. Simpulan………………………………………………………... 95

  5.2. Saran……………………………………………………………. 96

  DAFTAR PUSTAKA

  ……………………………………………………….. 97

  LAMPIRAN

  ………………………………………………………………… 101

  

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 2.1. Level Belajar Gagne……………………………………………….. 10 Tabel 2.2.

  Prosedur Penerapan Model Pembelajaran TPS……………………. 33

Tabel 3.1. Kisi-Kisi Pengembangan Instrumen Tes Hasil Belajar Pada

  Pelaaran IPA SIKLUS 1 dan SIKLUS 2………………………….. 57

Tabel 3.2. Kisi-

  Kisi Lembar Observasi Kegiatan Guru………………………. 59

Tabel 3.3. Kisi- kisi Lembar Observasi Siswa…………………………………. 62Tabel 3.5. Perbandingan No Soal Valid Siklus 1 dan Siklus 2……………….. 65Tabel 3.6. Hasil Uji

  Realiabilitas Siklus 1 dan Siklus 2………………………. 67

Tabel 3.7. Cara Penafsiran Indek Kesukaran Soal……………………………. 68Tabel 4.1. Distribusi Hasil Belajar IPA Pra Siklus Kelas IV SDN

  Banyubiru 01 tahun ajaran 2016/2017……………………………. 70

Tabel 4.3. Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Kelas IV SDN Banyubiru 01

  Semester II Tahun Ajaran 2016/2017……………………………... 82

Tabel 4.4. Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Kelas IV SDN Banyubiru 01

  Semester II Tahun ajaran 2016/2017……………………………… 83

Tabel 4.5. Analisis Ketuntasan Hasil Belajar IPA Siswa Kelas IV SDN

  Banyubiru 01 Semester I Tahun Ajaran 2016/2017………………... 85

Tabel 4.6. Nilai Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Kelas IV SDN Banyubiru 01

  Semester II Siklus I………………….…………………...……….. 87

Tabel 4.7. Nilai Ketuntasan Hasil Belajar IPA Siswa Kelas IV SDN Banyubiru 01

  Semester II Siklus 2……………………………………………… 88

Tabel 4.8. Analisis Komparatif Ketuntasan Hasil Belajar IPA Siswa Kelas IV

  SDN Banyubiru 01 Pra Siklus, Siklus 1, Siklus 2………………... 89

  

DAFTAR GAMBAR DAN DIAGRAM

Halaman

Gambar 2.1. Skema Kerangka Berpikir…………………………………….. 44Gambar 3.1. Prosedur Penelitian……………………………………………. 47

  Diagram 4.1. Hasil Belajar IPA Pra Siklus Kelas 4 SD Negeri Banyubiru 01 Tahun 2016/2017

  …………………………... ... 71 Diagram 4.2. Ketuntasan Hasil Belajar Siklus I…………………………….. 83 Diagram 4.3. Ketuntasan Hasil Belajar Siklus II……………………………. 85 Diagram 4.4. Hasil Belajar IPA Siswa Kelas 4 SD Negeri Banyubiru

  01Pra Siklus………………………………………………...... 86 Diagram 4.5. Ketuntasan Hasil Belajar IPA Siklus I

  ……………………….... 87 Diagram 4.6. Ketuntasan Hasil Belajar IPA Siklus II

  ………………………... 89 Diagram 4.7. Destribusi Frekuensi Hasil Belajar IPA Siswa Pra

  Siklus, Siklus I, dan Siklus II …………………………………….. 91