RPP 1.3 Tokoh ilmuwan muslim Dinasti Abbasiyyah
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP No. 1.3)
4.3 Menceritakan biografi dan karya para ilmuwan muslim pada masa Dinasti Abbasiyah.
3.3.3 Mengklasifikasikan kemajuan ilmuwan muslim pada masa Dinasti Abbasiya
3.3.2 Mengidentifikasi munculnya tokoh dari perkembangan keilmuwan Dinasti Abbasiyah
3.3.1 Menunjukkan tokoh ilmuwan muslim pada masa Dinasti Abbasiyah
2.3.1 Meneladani semangat belajar para ilmuwan muslim bidang ilmu pengetahuan umum masa Dinasti Abbasiyah
1.3.1 Menunjukan ibroh nilai-nilai semangat menuntut ilmu yang dicontohkan oleh ilmuwan muslim di bidang ilmu pengetahuan umum masa Dinasti Abbasiyah.
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3 Mengidentifikasi tokoh ilmuwan muslim Ali bin Rabban at-Tabari, Ibnu Sina, ar-Razi (ahli kedokteran), Al-Kindi, Al-Gazali, Ibnu Maskawaih (ahli filsafat), Jabir bin Hayyan (ahli kimia), Muhammad bin Musa al- Khawarizmi (ahli astronomi), juga perannya dalam kemajuan kebudayaan/ peradaban Islam pada masa Dinasti Abbasiyah.
Nama Madrasah : MTs Negeri 2 Majalengka Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam Kelas/Semester : VIII/Gasal Materi Pokok : Tokoh ilmuwan muslim dan perannya dalam kemajuan kebudayaan/ peradaban Islam pada masa Dinasti Abbasiyah Alokasi Waktu : 8 x 40 menit (4 Pertemuan)
2.3 Menunjukkan perilaku semangat belajar sebagai implementasi dari pemahaman para ilmuwan muslim di bidang ilmu pengetahuan pada masa Dinasti Abbasiyah.
1.3 Menghayati semangat menuntut ilmu yang dicontohkan oleh ilmuwan muslim di bidang ilmu pengetahuan umum masa Dinasti Abbasiyah.
B. Kompetensi Dasar
4. Mengolah, menyaji dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain menurut sudut pandang/ teori yang kuat.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya terkait fenomena atau kejadian yang tampak mata.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam sekitarnya.
A. Kompetensi Inti 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama Islam yang dianutnya.
3.3.4 Mengidentifikasi dan mengklasifikasi peran tokoh ilmuwan Dinasti Abbasiyah 4.3.1 Menceritakan biografi para ilmuwan muslim pada masa Dinasti Abbasiyah.
- Ibnu Hayyan (750-803M)
- Al-Khawarizmi (780-850M) 2. Biografi dan karya ilmuwan muslim pada masa Dinasti Abbasiyah.
E. Media, Alat, Bahan dan Sumber Pembelajaran
Media :
- Worksheet atau lembar kerja (siswa)
- Lembar penilaian
- Perpustakaan sekolah Alat/Bahan :
- Penggaris, spidol, papan tulis
- Laptop & infocus
- Slide presentasi (ppt) Sumber Belajar :
- Buku Siswa SKI Kls VIII Kemenag Buku Guru SKI Kls VIII Kemenag Ensiklopedi atau buku referensi lain.
- Multimedia. interaktif dan Internet
E. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke-1
Kegiatan Deskripsi Alokas i
Waktu Pendahulua n
Orientasi
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan tentang Cemerlangnya ilmuwan muslim dinasti abbasiyah
Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. Apabila materi tema projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh- sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
10 menit
- tokoh-tokoh ilmuwan muslim dan perannya dalam kemajuan kebudayaan/ peradaban Islam pada masa Dinasti Abbasiyah
Alokas Kegiatan Deskripsi i
Waktu kebudayaan/ peradaban Islam pada masa Dinasti Abbasiyah. Muhammad SAW Mengajukan pertanyaan tentang tokoh-tokoh ilmuwan muslim dan perannya dalam kemajuan kebudayaan/ peradaban Islam pada masa Dinasti Abbasiyah.
Mengeksplorasi
- Guru meminta peserta didik untuk mencari jawaban dari pertanyaan- pertanyaan tersebut di “wawasanku”.
Peserta didik diberi waktu membaca dan menelaah teks yang berkaitan dengan tema Guru meminta peserta didik untuk mencatat jawaban-jawaban berdasarkan hasil dari “wawasanku” Mengidentifikasi tokoh-tokoh ilmuwan muslim dan perannya dalam kemajuan kebudayaan/ peradaban Islam pada masa Dinasti Abbasiyah.
- Mendiskusikan ibrah dari ketekunan tokoh-tokoh ilmuwan muslim pada masa Dinasti Abbasiyah.
Mengasosiasi
- Merumuskan hasil diskusi tentang ibrah dari ketekunan tokoh-tokoh ilmuwan muslimpada masa Dinasti Abbasiyah. Peserta didik menuliskan hasil identifikasi tokoh-tokoh ilmuwan muslim dan perannya dalam kemajuan kebudayaan/ peradaban Islam pada masa Dinasti Abbasiyah Mengkomunikasikan Peserta didik menyerahkan laporan/lembar jawaban tentang tokoh- tokoh ilmuwan muslim dan perannya dalam kemajuan kebudayaan/ peradaban Islam pada masa Dinasti Abbasiyah Beberapa peserta didik membacakan tokoh-tokoh ilmuwan muslim dan perannya dalam kemajuan kebudayaan/ peradaban Islam pada masa Dinasti Abbasiyah di hadapan kelas dan peserta didik menyimaknya. Beberapa peserta didik mempresentasikan tentang ibrah dari ketekunan tokoh-tokoh ilmuwan muslim pada masa Dinasti Abbasiyah. Guru dan peserta didik memberikan penghargaan atas jawaban dan komentar temannaya. Guru memberikan penjelasan materi selengkapnya tentang Cemerlangnya
ilmuwan muslim dinasti abbasiyah. Penutup 1) Secara klasikal membuat simpulan tentang materi ajar.
2) Peserta didik melakukan refleksi dengan menjawab pertanyaan pada kolom refleksi pemahamanku 3) Guru mengadakan evaluasi. 4) Guru menugaskan peserta didik mencari materi tambahan tentang
Alokas Kegiatan Deskripsi i
Waktu
Apersepsi
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya tentang cemerlangnya ilmuwan muslim pada masa Dinasti Abbasiyah Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan tentang Biografi dan karya ilmuwan muslim pada masa Dinasti Abbasiyah
Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. Apabila materi tema projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh- sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat membuat artikel tentang: Biografi dan karya ilmuwan muslim pada masa Dinasti Abbasiyah.
Biografi dan karya ilmuwan muslim pada masa Dinasti Abbasiyah
- At-Tabari (838-870M),
- Ibnu Sina (370 H – 428 H )
- Ar-Razi (251-313H/864-930M)
- Al-Kindi (801-873M),
- Al-Ghazali (450-505H)
- Ibnu Miskawaih (320-412H)
- Ibnu Hayyan (750-803M)
- Al-Khawarizmi (780-850M)
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
Pemberian Acuan
Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran. Inti Mengamati
50 Peserta didik dibagi menjadi 8 kelompok, setiap 2 kelompok mendapatkan menit
LKS dengan tema yang sama dan kelompok yang lain berbeda-beda (LKS 1-4) supaya lebih menambah pemahaman siswa dan dapat mengukur tingkat pemahaman siswa.
- Peserta didik mengamati tugas-tugas pada LKS masing-masing kelompok tentang Biografi dan karya ilmuwan muslim pada masa Dinasti Abbasiyah.
Peserta didik menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai Biografi dan karya
ilmuwan muslim pada masa Dinasti Abbasiyah.Alokas Kegiatan Deskripsi i
Waktu
Kelompok II dan VI :
Biografi dan karya ilmuwan muslim pada masa Dinasti Abbasiyah
- Ar-Razi (251-313H/864-930M)
Al-Kindi (801-873M),
- Kelompok III dan VII :
Biografi dan karya ilmuwan muslim pada masa Dinasti Abbasiyah
Al-Ghazali (450-505H)
- Ibnu Miskawaih (320-412H)
Kelompok IV dan VIII :
Biografi dan karya ilmuwan muslim pada masa Dinasti Abbasiyah
- Ibnu Hayyan (750-803M)
- Al-Khawarizmi (780-850M)
Peserta didik membaca dan menelaah informasi dari berbagai sumber dan dibimbing untuk membuat Biografi dan karya ilmuwan muslim pada masa
Dinasti Abbasiyah sesuai LKS masing-masing kelompok
Mengasosiasi
Peserta didik mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung. Peserta didik menuangkan informasi yang telah dianalisis ke dalam tulisan dan menyusun Biografi dan karya ilmuwan muslim pada masa Dinasti Abbasiyah masing-masing kelompok Guru membimbing peserta didik dalam membuat biografi. Peserta didik berdiskusi membahas masalah pada LKS kelompok masing- masing mengenai cemerlangnya ilmuwan muslim pada masa Dinasti Abbasiyah.
Mengkomunikasikan
Peserta didik menyerahkan Biografi dan karya ilmuwan muslim pada masa Dinasti Abbasiyah masing-masing kelompok kepada guru. Guru memeriksa biografi masing-masing kelompok dan memberikan koreksi materi yang harus direvisi oleh masing-masing kelompok. Penutup
a) Secara klasikal menyimpulkan materi yang telah dipelajari
b) Bersama-sama melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilaksanakan.
c) Guru mengadakan evaluasi.
20
d) Guru memberi apresiasi terhadap hasil kerja siswa menit
e) Guru menjelaskan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya tentang presentasi hasil LKS dan menyampaikan tugas terstruktur.
f) Bersama-sama menutup pelajaran dengan berdoa
Pertemuan ke-3
Alokas Kegiatan Deskripsi i
Waktu Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
Apabila materi/tema/projek ini dikerjakan dengan baik dan sungguh- sungguh, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang Biografi dan karya ilmuwan muslim pada masa Dinasti At-Tabari (838-870M),
- Ibnu Sina (370 H – 428 H )
- Ar-Razi (251-313H/864-930M)
- Al-Kindi (801-873M),
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
Pemberian Acuan
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
Inti Mengkomunikasikan
50
- Masing-masing kelompok menyiapkan materi dan media presentasi LKS menit kelompo
- Peserta didik mempresentasikan Biografi dan karya ilmuwan muslim pada
masa Dinasti Abbasiyahdan hasil diskusi masing-masing kelompok
Kelompok I dan V :
Biografi dan karya ilmuwan muslim pada masa Dinasti Abbasiyah
- At-Tabari (838-870M),
- Ibnu Sina (370 H – 428 H )
Kelompok II dan VI :
Biografi dan karya ilmuwan muslim pada masa Dinasti Abbasiyah
- Ar-Razi (251-313H/864-930M)
- Al-Kindi (801-873M),
Peserta didik memajang Biografi dan karya ilmuwan muslim pada masa Dinasti Abbasiyah masing-masing kelompok di mading kelas. Peserta didik lain mencatat point-point penting dari presentasi temannya. Peserta didik lain melemparkan pertanyaan tentang masalah yang dibahas oleh kelompok I, II, V dan VI serta mengomentari jawaban temannya dan/ atau memberikan informasi tambahan tentang materi yang dipelajari.
- Guru dan peserta didik memberikan penghargaan atas jawaban dan
Alokas Kegiatan Deskripsi i
Waktu tentang presentasi kelompok III, IV, VII dan VIII, serta menyampaikan tugas terstruktur.
f) Bersama-sama menutup pelajaran dengan berdoa
Pertemuan ke-4
Alokas Kegiatan Deskripsi i
Waktu Pendahulua Orientasi n Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya tentang pembuatan Biografi dan karya ilmuwan muslim pada masa Dinasti Abbasiyah.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
10 Apabila materi/tema/projek ini dikerjakan dengan baik dan sungguh- menit sungguh, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang
Biografi dan karya ilmuwan muslim pada masa Dinasti Abbasiyah Al-Ghazali (450-505H) • Ibnu Miskawaih (320-412H) • Ibnu Hayyan (750-803M) • Al-Khawarizmi (780-850M) •
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
Pemberian Acuan
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran. Inti Mengkomunikasikan
50 Masing-masing kelompok menyiapkan materi dan media presentasi LKS menit kelompoknya
Peserta didik mempresentasikan Biografi dan karya ilmuwan muslim pada masa Dinasti Abbasiyah dan hasil diskusi masing-masing kelompok
Bertanya jawab membahas hal-hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa. Menyimpulkan point-point penting yang muncul dalam kegiatan
- Al-Ghazali (450-505H)
- Ibnu Miskawaih (320-412H)
- Ibnu Hayyan (750-803M)
- Al-Khawarizmi (780-850M)
- Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta
c) Guru melakukan evaluasi hasil pembelajaran
c. Keterampilan
b. Pengetahuan
mencakup kesantunan, percaya diri dan kemampuan bermusyawarah
a. Sikap
Teknik Penilaian
20 menit
f) Guru menjelaskan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya tentang Para Ulama dan perannya pada kemajuan dinasti Abbasiyyah g) Bersama-sama menutup pelajaran dengan berdoa
e) Guru memberikan tugas terstruktur kolom rencana aksiku dan ceritaku
d) Guru memberi apresiasi terhadap hasil kerja siswa
b) Bersama-sama melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilaksanakan.
a) Secara klasikal menyimpulkan materi yang telah dipelajari
didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran Penutup
Biografi dan karya ilmuwan muslim pada masa Dinasti Abbasiyah
Kelompok IV dan VIII :
Biografi dan karya ilmuwan muslim pada masa Dinasti Abbasiyah
Kelompok III dan VII :
pembelajaran tentang :
Waktu
Kegiatan Deskripsi Alokas i
F. Penilaian, Remidial dan Pengayaan
1. Penilaian
- - Penilaian Observasi, Mengamati sikap peserta didik dalam melakukan diskusi yang
- - Penilaian Diri (self assessment)
- - Penilaian Teman Sebaya (peer assessment)
- - Penilaian Jurnal (anecdotal record)
- Tes Tertulis Uraian atau Pilihan Ganda, Melakukan tes untuk mengetahui pemahaman siswa tentang Cemerlangnya Ilmuwan Muslim Masa Abbasiyah - Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Presentasi - Penugasan
Pengayaan Peserta didik yang sudah menguasai materi, mengerjakan soal pengayaan yang telah disiapkan oleh guru berupa pertanyaan-pertanyaan tentang Cemerlangnya Ilmuwan Muslim Masa Abbasiyah (Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan).
Mengetahui, Sukaraja, Juli 2016
Kepala MTsN 2 Majalengka Guru Mata Pelajaran
Drs. H. ADE ISYA ANSHORI, M.MPd
IRAYANI, S.Pd.I
NIP. 19600404 198603 1 002 NIP. 19820823 200901 2 008
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP
Lembar Pengamatan Sikap Selama Proses Pembelajaran Tanggung
Religius Disiplin Toleransi Nilai Predikat No Nama jawab
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3 Dst Pedoman Penskoran:
Skor Deskripsi Predikat
4 Apabila selalu menunjukkan sikap sesuai aspek sikap SB (Sangat Baik)
3 Apabila sering menunjukkan sikap sesuai aspek sikap B (Baik)
2 Apabila kadang-kadang menunjukkan sikap sesuai aspek sikap C (Cukup)
1 Apabila tidak pernah menunjukkan sikap sesuai aspek sikap K (Kurang)
- Nilai ditentukan oleh Modus (sikap yang sering muncul) dengan skala nilai 1 sampai 4 dengan predikatnya
LEMBAR PENILAIAN SIKAP – DIRI
PENILAIAN DIRI
Nama : Kelas : Kelompok : ………………………………………
Untuk pertanyaan 1 sampai dengan 6, tulis masing-masing huruf sesuai dengan pendapatmu! A = Selalu B = Sering C = Jarang D = Tidak pernah
1 Saya memiliki motivasi dalam diri saya sendiri selama proses pembelajaran
2 Saya bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok
3 Saya menunjukkan sikap konsisten dalam proses pembelajaran Saya menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupun
4 kelompok Saya menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan gagasan, bertanya, atau
5 menyajikan hasil diskusi Saya menunjukkan sikap toleransi dan saling menghargai terhadap perbedaan
6 pendapat/cara dalam menyelesaikan masalah
7 Saya menunjukan sikap positip (individu dan social) dalam diskusi kelompok Saya menunjukkan sikap ilmiah pada saat melaksanakan studi literatur atau pencarian
Lembar Penilaian Sikap – Antar Peserta Didik
Lembar Penilaian Sikap - Jurnal
No2. Siswa meniru/menyontek pekerjaan teman pada saat ulangan
Tidak Pernah (intensitas sikap yang diamati tidak muncul) Jarang (intensitasnya sikap yang diamati sebagian kecil muncul) Sering (intensitasnya sikap yang diamati sebagian besar muncul) Selalu (intensitasnya sikap yang diamati selalu muncul)
Keterangan:
Total Skor
6. Siswa mengumpulkan tugas tepat waktu Jumlah
5. Siswa bertanya kepada guru atau teman ketika proses pembelajaran berlangsung
4. Siswa menuntaskan tugas yang diberikan guru
3. Siswa tidak mengeluh ketika menyelesaikan tugas individu atau kelompok
1. Siswa bertanya kepada teman ketika mengerjakan tugas individu
Nama Siswa / Kelas Hari / Tanggal Pengamatan Deskripsi Kejadian
1
2
4
3 No. Aspek Penilaian
Nama Teman yang Dinilai : …………………….. Kelas : …………… Tidak Pernah Jarang Sering Selalu
Berilah tanda (X) pada pilihan yang paling menggambarkan kondisi teman sejawat kamu dalam kurun waktu 1 (satu) minggu terakhir.
Petunjuk:
Masalah : Solusi : Masalah :
Nilai =
1. Pengukuran kinerja kognitif 1) Kinerja umum No presensi Nama siswa Pertemuan ke
1
2 3 dst Jumlah
1
2
3
4
5 Dst
Rubrik KRITERIA Skor
Memberikan respon/jawaban, penjelasan atau deskripsi lengkap dengan jelas dan tidak samar-samar, atau menyatakan argumentasi yang kuat, logis dan lengkap, dan memberikan contoh hal-hal yang bertentangan.
4 Memberikan respon/jawaban, penjelasan atau deskripsi tidak lengkap tetapi jelas atau memberkan argumentasi yang kuat, logis lengkap, tetapi tidak disertai memberikan contoh hal-hal yang bertentangan.
3 Memberikan respon/jawaban, penjelasan atau deskripsi yang lengkap tetapi samar-samar atau memberikan argumentasi yang kuat, logis tetapi tidak lengkap.
2 Memberikan respon/jawaban, penjelasan atau deskripsi yang tidak lengkap dan samar-samar atau memberikan argumentasi tetapi tidak kuat, logis serta lengkap.
1 Tidak berpartisipasi (diam)
2) Kinerja dalam presentasi kelas bentuk rating scale Nama: ………………………… Kelas: ….. Tgl: …........................................
Skala No Aspek yang diukur
1
2
3
4
1 Relevansi informasi dengan permasalahan yang dibahas
2 Keluasan dan kedalaman informasi
3 Kejelasan dalam menyampaikan informasi
4 Kejelasan dalam memberikan argumentasi ketika menerima kritikan
5 Kejelasan saat memberikan penjelasan ketika memperoleh pertanyaan
6 Kebakuan pemakaian bahasa (baik saat menyampaikan informasi, argumentasi, ataupun penjelasan)
7 Kelancaran berbicara (baik saat menyampaikan informasi, argumentasi, ataupun penjelasan) Jumlah
Total sekor Rubrik: Aspek 1: Aspek 2:
1 = jika sama sekali tidak relevan 1 = jika sama sekali tidak luas dan dalam 2 = jika sebagian kecil yang relevan 2 = jika sebagian kecil aspek luas dan dalam 3 = jika sebagian besar relevan 3 = jika sebagian besar aspek luas dan dalam 4 = jika seluruhnya relevan 4 = jika seluruh aspek luas dan dalam
Aspek 3: Aspek 4:
1 = jika sama sekali tidak runtut/teratur 1 = jika sama sekali tidak runtut/teratur 2 = jika sebagian kecil runtut/teratur 2 = jika sebagian kecil runtut/teratur 3 = jika sebagian besar runtut/teratur 3 = jika sebagian besar runtut/teratur 4 = jika seluruhnya runtut/teratur 4 = jika seluruhnya runtut/teratur
Aspek 5: Aspek 6:
1 = jika sama sekali tidak runtut/teratur 1 = jika semuanya jelek/tidak baku 2 = jika sebagian kecil runtut/teratur 2 = jika sebagian besar jelek/tidak baku 3 = jika sebagian besar runtut/teratur 3 = jika sebagian kecil jelek/tidak baku 4 = jika seluruhnya runtut/teratur 4 = jika seluruhnya baik/baku
Aspek 7:
1 = jika sama sekali tidak lancar 2 = jika kadang lancar dan kadang tidak 3 = jika sebagian besar lancar
3. Aktivitasku
Instrumen : 1) Bermain Topi Tokoh /role play 2) Mendiskusikan Cemerlangnya Ilmuwan Dinasti Abbasiyah
Kegiatan :
a. Buatlah topi dari karton dan diberi nama ilmuwan-ilmuwan muslim
b. Buat 2 kelompok: kelompok ilmuwan (bidang pengetahuan umum) dan kelompok ulama (ilmuwan ilmu-ilmu agama).
c. Memilih peran: At-Tabari, Ibnu Sina, Ar-Razi, Al-Kindi, Al-Ghazali, Ibnu Miskawaih, Jabir bin Hayyan, Al-Khaarizmi. Imam Syafi’I, Imam Bukhori, dan lain-lain
d. Pemeranan
1. Ibnu Sina, Ahli bedah pertama
2. Ar-Razi, penemu pecakit cacar dan campak
3. Al-Kindi, filosof muslim pertama yang mendamaikan filsafat dan agama
4. Jabir bin Hayyan, Ahli Kimia
5. Al-Khwarizmi, astronom dan ahli matematika
6. Imam Syafi’I, ahli fiqh 7. Imam Bukhori, ahli Hadist, dll.
e. Diskusikan hal-hal berikut dengan saling menghargai pendapat temanmu!
No Masalah Hasil Diskusi .
1. Mengapa kita perlu mengetahui illmuwan dan ulama masa Dinasti Abbasiyah?
2 Bagaimana peran ilmuwan dan ulama dalam membawa kemajuan Dinasti Abbasiyah?
3 Bagaimana sifat-sifat positif ilmuwan dan ulama Dinasti Abbasiyah?
4 Bagaimana hubungan ilmuwan dan ulama dengan khalifah-khalifah masa Abbasiyah?
5 Apa teladan yang kamu tangkap dari kehidupan sosial dan intelektual ilmuwan dan ulama masa Dinasti Abbasiyah?
6 Apa contoh dalam kehidupan sehari-harimu yang menunjukkan sikap-sikap positif yang diambil dari para ilmuwan dan ulama masa Bani Abbasiyah? 7 Dst/….
f. Paparkan hasil diskusi kalian di depan kelas!
4. Analisaku
Instrumen Analisislah Ibroh atau nilai-nilai positif yang dapat diambil dari mempelajari tokoh-tokoh ilmuwan muslim pada masa dinasti Abbasiyyah !!
a. Format Penilaian
a. Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan dan kedalaman informasi lengkap dan sempurna, skor 30.
Aku bangga memilki role model ilmuwan-ilmuwan dan ulama-ulama muslim yang genius.
Aku bangga memiliki tokoh identifikasi ilmuwan dan ulama muslim yang sangat cemerlang.
Aku kagum mengetahui denngan jelas bahwa ilmuwan dan ulama muslim telah memberikan kontribusi yang luar biasa bagi pengembangan ilmu pengetahuan dan khazanah keagamaan sejak zaman dahulu sampai sekarang. Aku sadar bahwa kesungguhan, keuletan, kegigihan dalam belajar akan menjadikan kita orang berilmu dan bermanfaat Memberikan inspirasi bahwa riset-riset yang melahirkan penemuan-penemuan baru dalam berbagai bidang illmu akan merubah dan membawa suatu bangsa menuju zaman keemasan.
Aku bersyukur menjadi bagian dari umat muslim Aku Bangga dunia muslim sejak zaman dahulu telah memilki ilmuwan dan ulama genius.
b. Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi lengkap dan Adapun Ibrah yang dapat kita ambil dari Mengenal Lebih Dekat Ilmuwan dan Ulama Masa Abbasiyah adalah:
3 T TT R P
Jawaban
2
1
Lanjut
Ketuntasan Tindak
Skor Maks. Nilai
No. Nama siswa Aspek yang dinilai
Format Penilaian “Analisaku”
Ibrah
b. Aspek dan rubrik penilaian: 1) Kejelasan dan kedalaman informasi.
5. Ceritaku
Kegiatan
a. Carilah cerita biografi ilmuwan/ulama/tokoh di masyarakat/di lingkunganmu yang berjasa atau berpengaruh terhadap kemajuan pendidikan/agama/kebudayaan budyaan/peradaban Islam daerahmu?
b. Ceritakan secara berantai di depan kelas! (semua anggota kelompok diberi bagian untuk bercerita di depan kelas!
c. Sementara kelompok lain bercerita kelompok yang lain menilai dengan panduan berikut!
N HAL YANG DINILAI SKOR O
1 Ketepatan isi fenomena
2 Kepercayaan diri penampil
3 Keruntutan penyampaian
4 Ketaatan pada prosedur penceritaan yang telah disepakati
5 Kreativitas menyajikan
Format Penilaian
Skor penilaian sebagai berikut:
a. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya tepat pada waktu yang ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya benar, nilai 100.
b. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya benar, nilai 90.
c. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya sedikit ada kekurangan, nilai 80.
6. Refleksi Pemahamanku
1. Sudahkah kita memahami tujuan dan manfaat mengenal lebih dekat ilmuwan dan ulama masa Dinasti Abbasiyah sebagai bagian dari perkembangan kebudayaan Islam?
2. Bisakah kita meniru menjadi ilmuwan dan ulama yang berguna untuk membangun kejayaan kebudayaan dan peradaban Islam di Indonesia?
3. Sudahkah kita menunjukkan perhatian dan kecintaan terhadap warisan khazanah ke ilmuwan dari ilmuwan dan ulama masa Dinasti Abbasiyah?
4. Sudahkan kita menjadi bagian dari orang-orang yang mengambil pelajaran dari kegigihan para ilmuwan dan ulama masa Dinasti Abbasiyah ? Kalian sudah belajar banyak tentang Ilmuwan dan Ulama Masa Dinasti Abbasiyah. Bacalah dengan seksama pernyataan berikut! Pilihlah SY = Saya Yakin, Y = Yakin, KY= Kurang Yakin
No Pendapat/pernyataan SY Y KY
7. Refleksi Perilakuku Bacalah kasus berikut! Tuliskan komentarmu terhadap kasus tersebut!
No. Kasus Komentar
1 Murid yang malas dalam belajar tidak akan memahami pelajaran
2 Teman yang tidak mau membaca buku tidak akan mengetahui apa-apa.
3 Murid yang rajin berkunjung ke perpustakaan akan banyak memperoleh pengetahuan
4 Murid yang selalu ingin tahu dan mencoba sesuatu akan menemukan ilmu baru
8. Rencana Aksiku
Ilmuwan dan ulama adalah orang-orang yang sungguh-sungguh, gigih, tekun, ulet, penuh semangat, pantang menyerah dalam menuntut ilmu dan selalu mendedikasikan keilmuan dan keulamaannya untuk kepentingan orang banyak. Sekarang saatnya kalian merancang kegiatan untuk dapat berlatih mempraktekkan apa yang kalian pelajari dalam kehidupan sehari-hari. Buatlah rencana tindakan untuk meningkatkan dirimu. Rencana perilaku (dimulai dari sekarang) yang akan kalian lakukan.
Akulah Ibnu Sina !!! MASA KINI !!! Akulah Imam Syafii MASA KINI !!! Akulah Jabar bin Hayyan Akulah Al-hawarizmi MASA DEPAN!!! MASA DEPAN!!!
Yang akan saya No. Karakter ilmuwan Karakter ulama Hasil melakukan lakukan
1 Di rumah Rajin belajar Rajin solat, membaca Al-Qur’an
2. Buatlah Pohon Ulama Bani Abbasiyah di Karton dan temple di mading kelas!
10. Tugas Kelompok LKS 1
Kelompok : ………………………………… Nama Anggota : 1. ………………………………… 4. …………………………………
2. ………………………………… 5. ………………………………… 3. ………………………………… 6. …………………………………
Kegiatan :
- Bentuklah kelompok dengan jumlah anggota 5-6 orang dengan tertib!
- Carilah informasi dari berbagai sumber tentang materi :
Biografi dan peran tokoh ilmuwan muslim pada masa Dinasti Abbasiyah At-Tabari (838-870M), • Ibnu Sina (370 H – 428 H ) •
- Buatlah artikel yang membahas materi tersebut !
- Diskusikan hal-hal berikut dengan saling menghargai pendapat temanmu!
Masalah Bagaimana ilmuwan dan ulama dapat membawa kemajuan Dinasti Bani Abbasiyah? Mengapa ilmuwan dan ulama berperan besar membawa kemajuan Dinasti Bani Abbasiyah? Apa yang dilakukan ilmuwan dan ulama untuk membawa kemajuan bagi Dinasti Abbasiyah Bagaimana jika di suatu negara atau bangsa tidak ada ilmuwan dan ulama?
- Paparkan artikel dan hasil diskusi kalian di depan kelas!
LKS 2
Kelompok : ………………………………… Nama Anggota : 1. ………………………………… 4. …………………………………
2. ………………………………… 5. ………………………………… 3. ………………………………… 6. …………………………………
Kegiatan :
- Bentuklah kelompok dengan jumlah anggota 5-6 orang dengan tertib!
- Carilah informasi dari berbagai sumber tentang materi :
Biografi dan peran tokoh ilmuwan muslim pada masa Dinasti Abbasiyah
Masalah
1. Setujukah kalian bahwa ilmuwan memiliki peranan besar dalam kemajuan Dinasti Abbasiyah?
2. Bandingkan peran ilmuwan dan ulama dalam membangun kejayaan Dinasti Abbasiyah dengan ilmuwan dan ulama masa sekarang!
3. Simpulkan peranan ilmuwan dan ulama dalam membangun kejayaan Dinasti Bani Abbasiyah!
4. Terangkan biografi salah seorang ilmuwan yang kalian kagumi masa Dinasti Abbasiyah!
5. Berikan interpretasimu tentang salah seorang ilmuwan yang kalian kagumi masa Dinasti Abbasiyah!,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,
- Paparkan artikel dan hasil diskusi kalian di depan kelas!
LKS 3
Kelompok : ………………………………… Nama Anggota : 1. ………………………………… 4. …………………………………
2. ………………………………… 5. ………………………………… 3. ………………………………… 6. …………………………………
Kegiatan :
- Bentuklah kelompok dengan jumlah anggota 5-6 orang dengan tertib!
- Carilah informasi dari berbagai sumber tentang materi :
Biografi dan peran tokoh ilmuwan muslim pada masa Dinasti Abbasiyah
- Al-Ghazali (450-505H)
Ibnu Miskawaih (320-412H) •
- Buatlah artikel yang membahas materi tersebut !
- Diskusikan hal-hal berikut dengan saling menghargai pendapat temanmu!
Masalah Bagaimana ilmuwan dan ulama dapat membawa kemajuan Dinasti Bani Abbasiyah? Mengapa ilmuwan dan ulama berperan besar membawa kemajuan Dinasti Bani Abbasiyah? Apa yang dilakukan ilmuwan dan ulama untuk membawa kemajuan bagi Dinasti Abbasiyah Bagaimana jika di suatu negara atau bangsa tidak ada ilmuwan dan ulama?
- Paparkan artikel dan hasil diskusi kalian di depan kelas!
LKS 4
Kelompok : ………………………………… Nama Anggota : 1. ………………………………… 4. …………………………………
2. ………………………………… 5. ………………………………… 3. ………………………………… 6. …………………………………
Kegiatan :
- Bentuklah kelompok dengan jumlah anggota 5-6 orang dengan tertib!
- Carilah informasi dari berbagai sumber tentang materi :
Biografi dan karya ilmuwan muslim pada masa Dinasti Abbasiyah Ibnu Hayyan (750-803M) •
Lembar Uji Kompetensi Pilihan Ganda Untuk menguji pemahaman kalian tentang isi, jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut.
I. Pilihlah satu jawaban yang paling tepat dan benar ! 1. Ilmuwan muslim yang dikenal sebagai penulis ensiklopedi kedokteran pertama adalah….
A. Ibnu Sina
C. Ar-Razi
B. Al-Kindi
D. Ali bin Rabbani Attabari
2. Ibu Sina adalah imuwan muslim produktif yang penemuannya dalam bidang kedokteran sangat berpengaruh di dunia Barat. Salah satu karya monumentalnya di bidang kedokteran adalah…..
A. Qanun Fi Al-Tibb
C. Kitabu al-Hudud,
B. Al-Madinah Al-Fadhilah
D. Uyun-ul Hikmah
3. Ilmuwan muslim yang membahas penyakit cacar dan campak, dan bukunya dalam bidang ini diterjemahkan ke dalam bahasa Eropa adalah…..
A. Ibnu Sina B. Ar-Razi C Al-Kindi D. Al-Farabi
4. Ilmuwan dan ulama besar yang pernah menjabat sebagai guru besar Madrasah Nizhamiyah, pada masa pemerintahan Bani Saljuk, adalah….
A. Ibnu Thufail B. Ibnu Sina
C. Al-Ghazali D. Al-Farabi 5. Ulama besar muslim, pengarang kitab Al-Muwatta, sekaligus guru Imam Syafe’i adalah ….
A. Imam Bukhori
C. Imam Malik
B. Imam Nasa’i
D. Imam Hanbali 6. Ulama yang terkenal dengan pendapatnya qaul qadim dan qaul jadid adalah….
A. Imam Malik
C. Imam Hanifah
B. Imam Syafe’i
D. Imam Muslim
7. Ulama besar yang terkenal kezuhudan dan kewara’annya, sekaligus penghapal satu juta hadis, yang pada saat meninggalnya dihadiri oleh dihadiri oleh 800.000 orang pelayat lelaki dan 60.000 orang pelayat perempuan.
A. Imam Malik B. Imam Ahmad C. Imam Hambali D. Abu Dawud 8. Nama panggilan ulama tafsir yang mengarang kitab Tafsir At-Tabari adalah….
A. Ibnu Jarir
C. Imam At-Tirmidzi
B. Ibnu Katsir
C. Ali Ath-Thabari
9. Siapakah nama ulama hadist yang menolak permintaan perdana menteri Al-Amin untuk mengajar putra-putri Khalifah , apabila di tempat yang terpisah dengan anak-anak lainnya…..
A. Imam Muslim B. Imam Bukhori C. Abu Dawud D. Imam Nasa’i 10. Literatur hadist yang sampai sekarang menjadi rujukan umat muslim seluruh duania adalah….
A. Kutubussittah B. Al-Muwatta C. Kitab Musnad D. Kitab Sunan
II. Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan jelas !
1. Bagaimana pendapat kalian bahwa ilmuwan memiliki peranan besar dalam kemajuan Dinasti Abbasiyah! ……………………………………………………………………………
Kunci Jawaban Uji Kompetensi Kunci Jawaban
I. a.Pilihan ganda
1 D
6 B
2 A
7 C
3 A
8 A
4 C
9 C
5 C
1 A
b. Pedoman pen-skoran
Jumlah jawaban benar x 1 = nilai (maksimal 10 x 1=10)
II. a.Uraian
(Kreatifitas dan kebijaksanaan guru)
b. Pedoman pen-skoran No.
Rubrik Penilaian Skor Soal
a. Jika Peserta didik dapat menuliskan tentang keduanya sangat lengkap dan sempurna, skor 4
1
b. Jika Peserta didik dapat menuliskan tentang keduanya lengkap, skor 3
4
c. Jika Peserta didik dapat menuliskan tentang keduanya tidak lengkap, skor
2
a. Jika Peserta didik dapat menuliskan dengan sangat lengkap dan sempurna, skor 4
2
4
b. Jika Peserta didik dapat menuliskan dengan lengkap, skor 3
c. Jika Peserta didik dapat menuliskan tidak lengkap, skor 2
a. Jika Peserta didik dapat menuliskan 3 manfaat, skor 4
3
b. Jika Peserta didik dapat menuliskan 2 manfaat, skor 3
4
c. Jika Peserta didik dapat menuliskan 1 manfaat, skor 2
a. Jika Peserta didik dapat menuliskan 3 manfaat, skor 4
4
b. Jika Peserta didik dapat menuliskan 2 manfaat, skor 3
4
c. Jika Peserta didik dapat menuliskan 1 manfaat, skor 2
a. Jika Peserta didik dapat menuliskan sangat lengkap dan sempurna, skor 4
5
b. Jika Peserta didik dapat menuliskan lengkap, skor 3
4
c. Jika Peserta didik dapat menuliskan tidak lengkap, skor 2 Jumlah Skor
20
5 Desain /tampilan gambar menarik
Total
a. Berilah tanda (x) pada jawaban yang benar di bawah ini! 1. Sahih Bukhori adalah kitab hadist yang ditulis oleh….
3. Abu Dawud gemar melakukan perjalanan untuk mengumpulkan Hadist, yang kemudian disaring dan hasil penyaringannya dibukukan dalam kitab….
C. Shahih
A. Sunan Ibn Majah
C. Sunan Nasa’i
B. Sunan Abu Dawud
D. Sunan At-Tirmidzi 5. Kitab Sunan an-Nasa’i karya dari Imam Nasa’i dikenal juga dengan nama….
A. As-Sunan
D. as-Sunan al-Kubra 6. Karya monumental dan populer dari Ibnu Majah adalah kitab di bidang Hadist, adalah….
B. Musnad
B. Sunan
A. Shahih Ibnu Majah C. Sunan Ibnu Majah
B. Musnad Ibnu Majah D. Kutubussittah 7. Penafsiran Al-Qur’an berpegang pada Hadist dan perkataan sahabat disebut….
A. Tafsir bil Ma’tsur C. Tafsir Bil-Makna
B. Tafsir bil Ra’yi D. Tafsir bil Lafdzi
D. Musnad 4. Kitab As-Sunan yang menjadi induk dari hadist-hadist Hasan adalah….
C. Kutubussittah
1) Lembar penilaian portofolio hasil karya berupa peta konsep Nama siswa: ……………….. Kelas: ….. Tgl: ……....…
Total Soal-Soal Pengayaan
NO Aspek yang dinilai Nilai Guru
Nilai Siswa
Nilai akhir 1.
Aspek yang harus dirangkum lengkap
2. Tidak ada kesalahan konsep dalam hasil rangkuman
3 Kalimat yang dipakai untuk merangkum komunikatif
4. Kalimat untuk menuangkan aspek yang dirangkum dituangkan secara lugas
A. Imam Muslim
A. Shahih
C. Imam Bukhori
B. Ibnu Majah