Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Make a Match untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA Siswa Kelas 4 Semester 2 SDN 03 Candimulyo Nglarangan Kota Temanggung Tahun Pelajaran 2015/2016

  LAMPIRAN – LAMPIRAN

  Lampiran I : Surat – surat Izin Penelitian

  Lampiran 2 : Hasil Uji Plagiat Hasil Uji Plagiat Bab I Hasil Uji Plagiat Bab II

  Hasil Uji Plagiat Bab III Hasil Uji Plagiat Bab IV

  Hasil Uji Plagiat Bab V

  Lampiran 3 : Rpp Siklus I & II

R R E E N N C C A A N N A A N N P P E E L L A A K K S S A A N N A A A A N N P P E E M M B B E E L L A A J J A A R R A A N N

  ( R P P ) S

  I K L U S

  I ( R P P ) S

  I K L U S

  I Nama Sekolah : SD Negeri 03 Candimulyo Kelas / Semester : IV (empat) / II (dua) Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Materi Ajar : Energi Panas

Alokasi Waktu : 1 pertemuan (2 x 35 menit)

Hari/tanggal : Jumat, Sabtu, Senin / 10, 11, 13 Juni

  A. Standar Kompetensi

  1. Memahami berbagai bentuk energi dan cara penggunaanya dalam kehidupan sehari-hari.

  B. Kompetensi Dasar

  1.2 Mendeskripsikan energi panas dan bunyi yang terdapat di lingkungan sekitar serta sifat-sifatnya.

  C. Indikator 1. Menjelaskan pengertian dari energi panas.

2. Menyebutkan benda-benda yang dapat menghasilkan energi panas.

  3. Melalui video pembelajaran dari guru siswa dapat menyebutkan sifat-sifat panas dengan baik.

  4. Melaui penugasan, siswa dapat menyebutkan contoh-contoh lain benda di sekitar lingkungan yang menghasilkan energi panas dengan tepat.

  5. Melalui video pembelajaran dari guru, siswa mampu menjelaskan sifat-sifat energi panas dengan baik.

  6. Melalui penjelasan dari guru, siswa dapat menyebutkan sumber-sumber energi panas dengan tepat.

  7. Melalui Penugasan siswa dapat membuat daftar sumber-sumber energi panas dengan tepat.

  8. Melalui video pembelajaran dari guru siswa dapat menjelaskan bukti perpindahan panas secara konveksi,konduksi dan radiasi dengan baik.

  9. Melaui penugasan, siswa dapat menyebutkan contoh-contoh lain benda di sekitar lingkungan yang menghasilkan energi panas dengan tepat.

10. Melalui video pembelajaran dari guru, siswa mampu menjelaskan sifat-sifat energi panas dengan baik.

  Karakter siswa yang diharapkan: komunikatif , rajin , percaya diri, tertib, berani, mandiri.

E. Materi Pelajaran Energi adalah daya atau usaha yang dibutuhkan dalam kehidupan manusia.

  Saat ini, kehidupan manusia dijalankan lebih mudah dengan bantuan adanya energi yang dihasilkan oleh sumber energi. Sumber Energi adalah sesuatu yang dapat sehari-hari sering kita berhubungan dengan panas sumber panas antara lain: api, gesekan benda, dan matahari.

  a. Api Pernahkah kamu berada di sekitar api unggun? Jika ya, tentu kamu akan merasakan panas yang berasal dari api unggun. Ini menunjukkan bahwa api adalah sumber panas.Untuk memunculkan api, kamu membutuh-kan bahan bakar dan udara. Bahan bakar yang digunakan dapat berupa kayu bakar, minyak tanah, dan gas. Selain bahan bakar, udara juga diperlukan karena tanpa udara, api akan mati. Api dapat dimunculkan dari korek api dan batu api. Batu api biasanya dipasangkan pada pemantik. Pada zaman dahulu, sebelum ditemukan kedua alat tadi, api dihasilkan dengan mengge-sekkan batu api. Selain itu, juga dilakukan dengan menggesekkan dua batang kayu. Jika gesekan sudah sangat panas, akan timbul api pada kayu tersebut.Api sangat bermanfaat bagi kehidupan, di antaranya untuk masak, menjalankan mesin, serta memusnahkan sampah dan kuman. Namun, kamu harus hati-hati menggunakannya. Api dapat menyebabkan kebakaran. Bukan hanya harta yang hilang, tetapi dapat juga nyawa. Oleh karena itu, jika sudah tidak diperlukan, matikanlah api.

  b. Gesekan benda Pernahkah kamu menyentuh ban mobil yang baru berhenti? Jika kamu pegang ban akan terasa panas atau hangat. Panas tersebut timbul karena ban bergesekan dengan jalan. Ketika kamu memegang papan setelah digesek, kamu pasti merasakan panas. Panas timbul karena gesekan yang terus- menerus. Makin kasar 83 permukaan benda yang digesekkan, makin cepat pula panas timbul. Satu hal yang perlu diperhatikan. Pemberian cairan atau pelumas dapat dimanfaatkan sebagai sumber panas,yaitu bahan bakar yang berasal dari olahan minyak bumi seperti bensin, solar, kerosin, dan avtur. Sedangkan bahan bakar yang tidak perlu diolah misalnya kayu bakar.

  e. Listrik Listrik dapat dimanfaatkan untuk memasak, menyetrika, memanggang roti, dsb. Hal ini dapat dilakukan karena energi listrik dapat diubah menjadi energi panas.

  f. Makanan Panas tubuh manusia diperoleh dari makanan yang dimakannya.

  Beberapa makanan yang dapat menghasilkan energi panas yaitu makanan yang banyak mengandung karbohidrat, protein, dan lemak. Untuk dapat menghasilkan panas, zat makanan yang diserap tubuh mengalami proses pembakaran atau oksidasi. Oksidasi terjadi setelah zat makanan tercampur dengan oksigen hasil pernafasan. Dengan adanya panas di dalam tubuh maka kita dapat melakukan kegiatan sehari-hari

  3. Sifat-sifat Energi Panas `Seperti halnya energi lain, panas tidak dapat dilihat. Akan tetapi, panas dapat dibuktikan dan dirasakan keberadaannya. Cobalah kamu sentuh leher dan keningmu dengan punggung tanganmu. Tentu kamu dapat merasakan hangat tubuhmu. 84 Perpindahan panas yang terjadi pada logam disebut perpindahan secara konduksi. Selain secara konduksi, panas dapat berpindah secara konveksi dan radiasi. Perpindahan secara konveksi contohnya terjadi pada peristiwa memasak air. Perpindahan panas secara radiasi contohnya terjadi pada peristiwa keringnya jemuran oleh Matahari. Energi panas memiliki sifat-sifat tertentu, yaitu a. Konduksi Konduksi adalah perpindahan panas melalui energi tanpa aliran zat. Logam adalah penghantar panas yang baik. Contohnya besi, baja, atau aluminium. Benda-benda ini disebut konduktor. Konduktor adalah penghantar panas yang baik. Coba kamu panaskan ujung sendok.

  b. Konveksi Konveksi adalah perpindahan panas dengan disertai aliran zat. Apakah kamu dapat menyebutkan contohnya? Misalnya, saat kamu memasak air di panci menggunakan kompor. Suhu air dalam panci yang dipanaskan akan bertambah panas. Akibatnya airpun menjadi panas. Perpindahan panas dari panci menuju air disertai aliran zat.

  c. Radiasi Radiasi adalah perpindahan panas tanpa melalui zat perantara. Misalnya, panas matahari dan panas dari tungku pembakaran yang merambat ke tubuh kita. Panas sinar matahari merambat tanpa melalui zat perantara. Panas tungku api dapat menghangatkan tubuh kita. Panas tersebut merambat tanpa melalui zat perantara.

F. Model Pembelajaran dan Metode

  a. Model Pembelajaran  Make A Match

  b. Metode Pembelajaran

   Guru menanyakan absen (siapa yang tidak masuk hari ini?). Apersepsi

   Guru menunjukkan gambar-gambar kegiatan dalam kehidupan sehari-hari, yang berhubungan dengan energi panas.

  Motivasi  Setelah mempelajari materi ini, siswa diharapkan dapat menggolongkan energi sesuai dengan kegunaannya.

  2. Kegiatan Inti 40 menit

• Eksplorasi  Guru bertanya jawab tentang kegiatan-kegiatan dalam

  kehidupan sehari-hari apa saja yang menggunakan energi panas. (komunikatif dan berani)  Guru bertanya jawab tentang sumber energi panas. (komunikatif dan berani)

   Siswa menyimak penjelasan dari guru mengenai energi

  panas. (perhatian)

   Siswa menyimak penjelasan dari guru mengenai sifat-

  sifat energi panas.(perhatian)

• Elaborasi

   Guru membagikan kartu

• – kartu tersebut, setiap siswa mendapatkan satu buah kartu. (memasangkan kartu)

  (kerja sama)

   Guru membunyikan peluit tanda permainan dimulai (disiplin).  Setiap siswa memikirkan jawaban/soal dari kartu yang sudah mereka dapat. (berani)  Setiap siswa mencari pasangan yang cocok dengan kartunya (kartu soal dengan kartu jawaban). (percaya

  diri)

   Setiap siswa diberi kesempatan untuk mendiskusikan kartu yang dipegang bersama dengan pasangan yang sudah mereka pilih. (kerja sama)

   Masing-masing pasangan yang sudah menemukan

  pasangan kartu yang cocok diminta untuk menempelkan kartu mereka di depan kelas. (kerja sama)

   Guru bersama siswa membahas bersama kartu-kartu

  yang sudah ditempelkan di depan kelas (kerja sama dan tertib)

   Siswa yang menemukan pasangan kartunya dengan tepat

  akan mendapatkan point/reward. (tertib)

• Konfirmasi

  Pertemuan ke 2 Langkah Waktu – langkah pembelajaran

  1. Kegiatan Awal

  15 Menit  Mengucap salam untuk mengawali pembelajaran.  Guru menanyakan kabar siswa.  Guru menanyakan absen (siapa yang tidak masuk hari ini?).

  Apersepsi  Guru menunjukkan gambar-gambar kegiatan dalam kehidupan sehari-hari, yang berhubungan dengan energi panas.

  Motivasi  Setelah mempelajari materi ini, siswa diharapkan dapat menggolongkan energi sesuai dengan kegunaannya.

  2. Kegiatan Inti 40 menit

• Eksplorasi  Guru bertanya jawab tentang kegiatan-kegiatan dalam

  kehidupan sehari-hari apa saja yang menggunakan energi panas. (komunikatif dan berani)

   Guru membagi siswa menjadi 2 atau 3 kelompok besar (kelompok kartu soal dan kelompok kartu jawaban).

  (tertib)

   Membuat aturan yang berisi penghargaan bagi siswa yang berhasil dan sanksi bagi siswa yang gagal (di sini guru dapat membuat aturan bersama-sama dengan siswa). (tanggung jawab)  Guru membagikan kartu

• – kartu tersebut, setiap siswa mendapatkan satu buah kartu. (memasangkan kartu)

  (kerja sama)

   Guru membunyikan peluit tanda permainan dimulai (disiplin).

   Setiap siswa memikirkan jawaban/soal dari kartu yang sudah mereka dapat.

  (berani)

   Setiap siswa mencari pasangan yang cocok dengan kartunya (kartu soal dengan kartu jawaban). (percaya

  diri)

   Setiap siswa diberi kesempatan untuk mendiskusikan

  kartu yang dipegang bersama dengan pasangan yang sudah mereka pilih. (kerja sama)

   Masing-masing pasangan yang sudah menemukan

  pasangan kartu yang cocok diminta untuk menempelkan

  3. Kegiatan Akhir 15 menit

   Guru Melakukan refleksi : Apa yang kalian dapatkan dari pelajaran hari ini?  Siswa mengerjakan lembar evaluasi.

   Guru memberikan siswa tugas yaitu untuk mempelajari materi sumber energi di rumah agar lebih memahami.

  Pertemuan ke 3 Kegiatan Deskripsi Kegiatan

  1. Guru membuka pembelajaran, mengajak siswa untuk berdoa

  Pendahuluan sesuai dengan keyakinan masing-masing.

  

2. Guru memberi apersepsi dan motivasi kepada siswa untuk

mengikuti pembelajaran dengan tertib.

  3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.

  

4. Guru mengajak siswa untuk mengulas materi yang sudah

dipelajari sebelumnya, yang berkaitan dengan materi yang akan diajarkan hari ini.

  1. Siswa diberikan pertanyaan untuk mengetahui sejauh mana

  Inti pemahaman mereka mengenai materi yang telah diberikan.

  2. Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal evaluasi yang berisi tentang materi yang sudah dipelajari sebelumnya.

  3. Guru membagikan dan menjelaskan cara mengerjakan soal.

  4. Guru memberikan batas waktu kepada siswa dalam mengerjakan soal evaluasi.

H. Alat dan bahan

  a. Dua buah batu

  b. Sendok

  c. Air panas

  d. Lilin

  e. gelas

I. Sumber dan Media Pembelajaran

  a. Sumber Belajar

  1. http://www.bimbingan.org/definisi-sumber-sumber-energi.htm 2.

  

3. BSE. Poppy K. Devi, Sri Anggreini. 2008. Ilmu Pengetahuan Alam untuk kelas IV

SD/MI. Jakarta: Pusat Pembukuan.

  4. BSE. Rositawati S, Muharan Aris. 2008. Senang Belajar Ilmu Pengetahuan Alam untuk kelas IV SD/MI. Jakarta: Pusat Pembukuan.

  b. Media Pembelajaran  Gambar  Powerpoint  Kartu pembelajaran.

  J. Pedoman Penilian

  R E N C A N A P E L A K S A N A A N P E M B E L A J A R A N R E N C A N A P E L A K S A N A A N P E M B E L A J A R A N ( R P P ) S

  

I K L U S

  I I ( R P P ) S

  

I K L U S

  I I Nama Sekolah : SD Negeri 03 Candimulyo Kelas / Semester : IV(empat) / II(dua)

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)

Materi Ajar : Energi bunyi Alokasi Waktu : 1 pertemuan (2 x 35 menit) Hari / Tanggal : Selasa, Rabu, Kamis / 14, 15, 16 juni Standar Kompetensi

  1. Memahami berbagai bentuk energi dan cara pengunaanya dalam kehidupan sehari- hari

  Kompetensi Dasar

  1.2 Mendeskripsikan energi panas dan bunyi yang terdapat di lingkungan sekitar serta sifat-sifatnya

  Indikator 1. Menjelaskan pengertian dari energi bunyi.

  2. Menyebutkan benda-benda yang dapat menghasilkan energi bunyi.

  3. Menyebutkan sifat-sifat energi bunyi.

  4. Melalui video pembelajaran dari guru, siswa mampu menyebutkan sifat-sifat energi bunyi dengan baik.

  5. Melalui penjelasan dari guru, siswa dapat menyebutkan sumber-sumber energi bunyi yang terdapat di lingkungan sekitar dengan tepat.

  6. Melalui penugasan, siswa dapat membuat daftar sumber-sumber bunyi yang terdapat di lingkungan sekitar dengan benar.

  7. Melalui video pembelajaran dari guru, siswa dapat menjelaskan bukti perambatan bunyi pada benda padat dengan baik.

  8. Melalui penugasan, siswa dapat menyebutkan contoh-contoh lain benda di sekitar lingkungan yang menghasilkan energi bunyi dengan tepat.

  9. Melalui video pembelajaran dari guru, siswa mampu menjelaskan sifat-sifat energi bunyi dengan baik.

  Karakter siswa yang diharapkan: komunikatif , rajin , percaya diri, tertib, berani, mandiri.

  Materi Pelajaran Pengertian Energi Bunyi

  Bunyi adalah gelombang longitudinal yang merambat secara perapatan dan perenggangan melalui zat perantara. Bunyi merupakan sesuatu yang selalu kita dengar. Banyak macam bunyi yang kita dengar. Ada bunyi kuat atau bunyi lemah. Bunyi yang tinggi atau bunyi yang lemah. Bunyi yang teratur ataupun bunyi yang tidak teratur. Macam- macam bunyi tersebut memiliki sumber bunyi. Bunyi dapat menghasilkan bunyi. Kita mendengarkan lagu dan berita melalui radio. Televisi bahkan menghasilkan bunyi dan gambar.

  Sepeda motor juga menghasilkan bunyi. Mesin motor yang dinyalakan terdengar gaduh. Kita bisa mengenali bunyi jika mampu mendengar.Telinga adalah indra pendengaran kita. Tanpa telinga kita tidak dapat mendengar. Masih banyak benda yang dapat menghasilkan bunyi. seperti alat musik. alat musik adalah salah satu sumber bunyi. ada bermacam-macam alat musik diantaranya adalah seruling, gitar, piano dan rebana. Misalnya pada alat musik gendang Pada saat gendang dipukul, membran (kulit gendang) bergetar. Pada saat gitar dipetik, senar terlihat bergetar. Pada saat kamu berteriak, tenggorokanmu terasa bergetar. Tiga kejadian itu dapat dijelaskan sebagai berikut. Setiap ada getaran terdapat bunyi. Dengan demikian, bunyi timbul jika ada getaran. Contoh yang lebih jelas adalah ketika kamu memukul gong (Gambar 8.3). Lalu apa sebenarnya getaran itu? Perhatikan Gambar 8.4.

  Pada gambar itu, terlihat sebuah penggaris yang diletakkan di ujung meja. Ketika penggaris digetarkan, akan terjadi gerakan bolak-balik. Gerakan ujung penggaris dar titik asal sampai kembali lagi ke titik asal disebut satu getar. Misalnya, gerakan A

• –B– C –B–A, B–C–B–A–B, atau C–B–A–B–C. Jadi, getaran dapat diartikan gerakan bolak-balik yang melalui titik setimbang. Pada Gambar 8.4, titik setimbang adalah B.Jarak dari B ke A atau B ke C dinamakan ampli-tudo. Makin besar amplitudo, makin keras bunyi yang terdengar. Contohnya, jika kamu pukul gong. Pukulan lemah membuat gong bergetar sedikit. Bunyi pun terdengar sangat lemah. Sebaliknya, jika dipukul keras, gong bergerak hebat dan bunyi pun terdengar keras.

  Sifat-sifat Energi Bunyi

  Seperti halnya energi panas, energi bunyi pun mengalami perambatan. Kamu dapat mendengar karena ada bunyi yang merambat dari sumber bunyi. Perambatan tersebut melalui zat perantara. Zat perantara tersebut dapat berupa benda gas, benda padat, dan benda cair. dengar. Hewan yang dapat mendengar/menangkap bunyi ini misalnya kelelawar dan lumba-lumba.

  Model Pembelajaran dan Metode

  Model Pembelajaran  Make A Match Metode Pembelajaran  Ceramah  Diskusi  Tanya Jawab  Penugasan

  Langkah – langkah Pembelajran Pertemuan Pertama Langkah Waktu – langkah pembelajaran

  1. Kegiatan Awal

  15 Menit  Mengucap salam untuk mengawali pembelajaran.  Guru menanyakan kabar siswa.  Guru menanyakan absen (siapa yang tidak masuk hari ini?).

  Apersepsi  Guru menunjukkan gambar-gambar kegiatan dalam kehidupan sehari-hari, yang berhubungan dengan energi energi bunyi. (komunikatif dan berani)

   Guru bertanya jawab tentang pengertian energi bunyi.

  (komunikatif dan berani)

   Siswa menyimak penjelasan dari guru mengenai energi

  bunyi. (perhatian)

   Siswa menyimak penjelasan dari guru mengenai sifat-

  sifat energi bunyi.(perhatian)

• Elaborasi  Guru menyiapkan beberapa kartu yang berisi beberapa konsep atau topik, yang cocok untuk sesi review. Sebagian kartu tersebut berisi soal dan sebagian kartu lainnya berisi jawaban. (tertib)

   Guru membagi siswa menjadi 2 atau 3 kelompok besar (kelompok kartu soal dan kelompok kartu jawaban).

  (tertib)

   Membuat aturan yang berisi penghargaan bagi siswa yang berhasil dan sanksi bagi siswa yang gagal (di sini guru dapat membuat aturan bersama-sama dengan siswa). (tanggung jawab)  Guru membagikan kartu

• – kartu tersebut, setiap siswa mendapatkan satu buah kartu. (memasangkan kartu)

  (kerja sama) pasangan kartu yang cocok diminta untuk menempelkan kartu mereka di depan kelas. (kerja sama)

   Guru bersama siswa membahas bersama kartu-kartu yang sudah ditempelkan di depan kelas (kerja sama dan tertib)

   Siswa yang menemukan pasangan kartunya dengan tepat

  akan mendapatkan point/reward. (tertib)

• Konfirmasi  Guru dan siswa bertanya jawab tentang meteri pelajaran hari ini.

   Guru dan siswa membuat kesimpulan materi tentang sumber energi bunyi.

  3. Kegiatan Akhir 15 menit

   Guru Melakukan refleksi : Apa yang kalian dapatkan

  dari pelajaran hari ini?  Siswa mengerjakan lembar evaluasi.

   Guru memberikan siswa tugas yaitu untuk mempelajari materi sumber energi di rumah agar lebih memahami.

  Pertemuan ke 2 Langkah Waktu – langkah pembelajaran

  1. Kegiatan Awal

  15 Menit

   Setelah mempelajari materi ini, siswa diharapkan dapat menggolongkan energi sesuai dengan kegunaannya.

  2. Kegiatan Inti 40 menit

• Eksplorasi  Guru bertanya jawab tentang kegiatan-kegiatan dalam

  kehidupan sehari-hari apa saja yang menggunakan energi bunyi. (komunikatif dan berani)

   Guru bertanya jawab tentang sumber energi bunyi.

  (komunikatif dan berani)

   Siswa menyimak penjelasan dari guru mengenai energi

  bunyi. (perhatian)

   Siswa menyimak penjelasan dari guru mengenai sifat- sifat energi bunyi.(perhatian)

• Elaborasi  Guru menyiapkan beberapa kartu yang berisi beberapa konsep atau topik, yang cocok untuk sesi review. Sebagian kartu tersebut berisi soal dan sebagian kartu lainnya berisi jawaban. (tertib)

   Guru membagi siswa menjadi 2 atau 3 kelompok besar (kelompok kartu soal dan kelompok kartu jawaban).

  (tertib)

   Membuat aturan yang berisi penghargaan bagi siswa kartunya (kartu soal dengan kartu jawaban). (percaya

  diri)

   Setiap siswa diberi kesempatan untuk mendiskusikan kartu yang dipegang bersama dengan pasangan yang sudah mereka pilih. (kerja sama)

   Masing-masing pasangan yang sudah menemukan

  pasangan kartu yang cocok diminta untuk menempelkan kartu mereka di depan kelas. (kerja sama)

   Guru bersama siswa membahas bersama kartu-kartu

  yang sudah ditempelkan di depan kelas (kerja sama dan tertib)

   Siswa yang menemukan pasangan kartunya dengan tepat

  akan mendapatkan point/reward. (tertib)

• Konfirmasi  Guru dan siswa bertanya jawab tentang meteri pelajaran hari ini.

   Guru dan siswa membuat kesimpulan materi tentang sumber energi bunyi.

  3. Kegiatan Akhir 15 menit

   Guru Melakukan refleksi : Apa yang kalian dapatkan

  dari pelajaran hari ini?  Siswa mengerjakan lembar evaluasi. diajarkan hari ini.

  Inti

  9. Siswa diberikan pertanyaan untuk mengetahui sejauh mana pemahaman mereka mengenai materi yang telah diberikan.

  10. Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal evaluasi yang berisi tentang materi yang sudah dipelajari sebelumnya.

  11. Guru membagikan dan menjelaskan cara mengerjakan soal.

  12. Guru memberikan batas waktu kepada siswa dalam mengerjakan soal evaluasi.

  13. Siswa mengerjakan soal tes yang sudah dibagikan sesuai dengan petunjuk dari guru dan batas waktu yang telah ditentukan.

  14. Siswa mengumpulkan soal tes yang telah dikerjakan.

  15. Guru bertanya jawab dengan siswa mengenai soal-soal yang telah dikerjalan.

  16. Guru memberikan penguatan terhadap kegiatan evaluasi yang telah dilakukan.

  Penutup

  1. Guru bersama siswa melakukan refleksi terhadap pembelajaran energi bunyi dan perambatannya pada benda padat, cair dan gas.

  2. Guru menutup pembelajaran.

  Alat dan Sarana Belajar

   kaleng bekas

   gelas plastik

   benang Media Pembelajaran  Gambar  Powerpoint  Kartu pembelajaran.

  Pedoman Penilian

  Bentuk tes : tertulis Bentuk instrument : Menjodohkan soal dan jawaban Bx10

  Jumlah perolehan skor NA = x 100

  Jumlah skor maksimum

10 NA = x 100

  10

  Lampiran 4 : Lembar Kegiatan dan Percobaan Siswa Lembar kegiatan Siklus I

JODOHKAN SOAL DAN JAWABAN YANG ADA DI BAWAH INI DENGAN BENAR!

1. Sumber energi utama bagi bumi adalah..

  a. Radiasi

  g. Konveksi

  f. Matahari

  e. Manusia

  d. Konduksi

  c. Api unggun

  b. Air mendidih

  Nama :………………………….. No Absen :…………………………..

  2. Apa yang dimaksud dengan sumber energi panas..

  8. Perpindahan panas secara radiasi..

  7. Perpindahan panas tanpa yang diikuti zat perantaranya..

  6. Perpindahan panas tanpa melalui zat perantara..

  5. Perpindahan panas yang diikuti zat perantaranya..

  4. Bila dua buah batu digesekkan akan menimbulkan..

  3. Makanan merupakan sumber energi panas utama bagi..

  h. Benda-benda yang dapat mengeluarkan panas i. Besi yang dipanaskan j. Api/panas

  Lembar Percobaan Siswa Kegiatan I Alat dan bahan

   Dua buah batu  Dua telapak tangan

  Cara kerja

   Pastikan kedua telapak tangan dalam keadaan kering, gesek-gesekan kedua telapak tangan selama 2 sampai 3 menit. Apa yang kamu rasakan?  Gesekkan kedua batu tersebut satu sama lain selama kurang lebih 5 menit. Sentuhlah permukaan batu yang sudah digesekkan tersebut. Apa yang kamu rasakan?

  Pertanyaan

   Apa yang kalian rasakan saat kedua telapak tangan digesekkan?  Apa yang kalian rasakan pada batu yang kalian gesekkan?

  Kegiatan II Alat dan Bahan

   Sendok logam  Gelas  Air panas

  Cara kerja

   Celupkan sendok logam kedalam air panas 3 sampai 5 menit, kemudian sentuh ujungnya!  Rasakan perubahan yang terjadi setelah beberapa saat!

  Pertanyaan

   Apa yang kamu rasakan setelah kamu memegang ujung dari sendok tersebut?  apa kesimpulan dari percobaan ini, perpindahan panas secara?

  Kegiatan III Alat dan Bahan

   lilin  korek api  tempat lilin

  Cara kerja

   taruhlah lilin di atas meja dengan tempat yang sudah disediakan!  Nyalakan lilin tersebut dengan korek api!  Dekatkanlah kedua tangan kalian kurang lebih berjarak 5 cm selama 2 menit dari api.

   Kemudian jauhkan tangan kalian dari lilin selama 2 menit, kemudian dekatkan lagi pada lilin.

  Pertanyaan

  Lembar Kerja Siswa Anggota Kelompok …………………. ……………………….

   ………………….. ……………………….

   …………………..

    …………………..

1. Percobaan :

  Apa yang terjadi : 2.

  Percobaan : Apa yang terjadi :

  Lembar Kegiatan dan Percobaan Siswa Lembar kegiatan Siklus II JODOHKANLAH SOAL DAN JAWABAN YANG ADA DI BAWAH INI DENGAN BENAR! Nama

  1. Sumber bunyi berasal dari… :………………………

  2. Bunyi tidak dapat merambat melalui… No Absen :………………………

  3. Bunyi dapat diengar ketika…

  4. Kegiatan seperti di bawah ini membuktikan bunyi merambat melalui benda…

  a. Ultrasonik

  b. Benda padat

  c. Media perantara

  d. Benda cair

  e. Ruang hampa

  f. Audiosonik

  5. kegiatan seperti di bawah ini menunjukkan bunyi dapat merambat melalui…

  g. Benda bergetar

  h. Sifat - sifat bunyi i. Dipetik j. Ditiup

SOAL JAWABAN

  6. bunyi yang dapat didengar oleh kelelawar dan

  Lembar Percobaan Siswa Kegiatan I Alat dan Bahan

   gelas/kaleng bekas

   pensil sebagai pemukul

   karet

   pasir/potongan-potongan kertas Cara kerja

   letakkan kaleng kosong di atas meja, taburkan pasir di atas kaleng!

   Ambil sebatang pensil dan ikatkan karet pada ujung pensil tersebut!

   Pukulkan ujung pensil yang sudah diikat dengan keret pada kaleng! Pertanyaan

   apakah kamu mendengar bunyi?

  Kegiatan II Alat dan bahan  Dua buah gelas  Benang ukuran 3m

  Cara kerja

   pada dasar gelas/kaleng pertama, masukkan benang

   kemudian hubungkan dengan gelas/kaleng kedua  rentangkan kedua gelas/kaleng tersebut

 mintalah salah satu temanmu untuk memegang gelas/kaleng satunya dan berbicara

 lakukan bergantian

   coba kamu dengarkan

  Pertanyaan

   apakah kamu dapat mendengarkan suara temanmu?

  Kegiatan III Alat dan bahan  Ember/baskom  Air  Dua buah batu

  Cara kerja  Masukkan air ke dalam ember/baskom  Masukkan dua buah batu yang besarnya sama ke dalam ember/baskom yang sudah

  berisi air tersebut

   Di dalam air, benturkan dua buah batu tersebut dengan tanganmu Pertanyaan

   Apakah kamu dapat mendengar suara/bunyi ketika dua buah batu tersebut berbenturan?

   Apa kesimpulan kamu tentang kegiatan ini?

  Lembar Kerja Siswa

  Anggota Kelompok

   …………………

  …………………

   ………………… 

   ………………… 1.

  Percobaan : Apa yang terjadi :

2. Percobaan :

  Apa yang terjadi :

  Lampiran 5 Kartu-Kartu Media Pembelajaran Make A Match Kartu Make A Match Energi Panas

  Kartu Make A Match Energi Bunyi

  Lampiran 6 Soal Evaluasi Siklus I dan Siklus II

  Soal Evaluasi Siklus I

  Nama : ……………………………. No. Absen : .....................................

I. Berilah tanda Silang (X) pada huruf a, b, c, dan d pada jawaban yang benar! 1.

  Panas merupakan bentuk….

  a. Gaya

  b. Usaha

  c. Energi

  d. Kerja 2. Alat di bawah ini yang dapat mengubah energi listrik menjadi energi panas adalah....

  a. Kipas

  b. Setrika

  c. Lampu

  d. Televisi 3. Sumber energi panas yang utama di bumi adalah….

  a. Matahari

  b. Kompor c. Konstruksi

  d. Konveksi 6. Panas dapat terjadi karena adanya....

  a. Sumber panas

  b. Radiasi

  c. Perubahan panas

  d. Perubahan wujud 7. Gesekan antara dua buah benda akan menghasilkan energi….

  a. Panas

  b. Bunyi

  c. Dingin

  d. Alternative

8. Manakah dari contoh di bawah ini yang merupakan perpindahan panas secara konduksi….

  a. Mendekatkan tangan kita pada sumber api maka tangan kita akan menjadi hangat b. Mengaduk teh panas menggunakan sendok lama-kelamaan sendok akan terasa panas c. Air yang mendidih setelah kita rebus

  d. Pakaian yang kering setelah dijemur di bawah sinar matahari 9. Benda langit yang merupakan sumber energi terbesar adalah....

  a. Bulan d. Sinar matahari

12. Alat untuk mengukur panas benda disebut….

  a. Kalorimeter

  b. Termometer

  c. Barometer

  d. Tensimeter 13. Alat rumah tangga berikut menghasilkan energi panas, kecuali….

  a. Setrika

  b. Dispenser

  c. Magic jar

  d. Televisi 14. Sifat-sifat energi panas di bawah ini kecuali.....

  a. Tidak dapat dilihat

  b. Tidak dapat disentuh

  c. Dapat disentuh

  d. Dapat berpindah ke tempat lain

  15. Perpindahan kalor suatu zat melalui media perantara tanpa disertai dengan perpindahan partikel- partikelnya disebut dengan….

  a. Konveksi

  b. Konduksi

  c. Radiasi

  d. Isolator

  18. Bahan bakar yang digunakan oleh kompor sumbu adalah....

  a. Bensin

  b. Minyak tanah

  c. Batu bara

  d. Solar 19. Kompor yang menggunakan tenaga listrik disebut....

  a. Kompor gas

  b. Kompor sumbu

  c. kompor minyak

  d. kompor listrik

  20. Arus konveksi terjadi pada...........yang dipanaskan

  a. Kayu

  b. Alumunium

  c. Kertas

  d. Air

KUNCI JAWABAN

  Soal Evaluasi Siklus 2 Nama :………………………………………..

  No. Absen : …………………………………

I. Berilah tanda Silang (X) pada huruf a, b, c, dan d pada jawaban yang benar! 1.

  Suling berbunyi karena tiupan pemain dapat….

  a. Menggetarkan udara pada pipa suling

  b. Menggetarkan dinding suling sampai berbunyi

  c. Menyebabkan udara pada suling keluar

  d. Menggerakkan udara di luar suling

  2. Bunyi yang dapat didengar manusia adalah bunyi….

  a. Audiosonik

  b. Ultrasonik

  c. Monosonik

  d. Infrasonik

  3. Hewan di bawah ini yang dapat menerima bunyi infra sonik adalah….

  a. Anjing

  b. Kucing

  6. Hewan di bawah ini yang dapat menerima bunyi ultrasonik adalah….

  a. Anjing

  b. Kucing

  c. Tikus

  d. Lumba-lumba 7. Bunyi atau suara yang teratur disebut….

  a. Frekuensi

  b. Resonansi

  c. Periode

  d. Nada 8. Benda berikut yang dapat menghasilkan bunyi adalah….

  a. Semua benda yang bergetar

  b. Semua benda yang diam

  c. Semua benda yang bergerak

  d. Semua benda yang bergoyang

  9. Bunyi kentongan yang kita pukul dapat sampai ke telinga kita karena getaran bunyi merambat melalui….

  a. Benda cair

  b. Benda padat

  c. Benda gas

  d. Ruang hampa

  10. Bunyi sirine dari mobil ambulan yang lewat dapat kita dengar karena suara sirine b. Benda yang ditiup

  c. Benda yang dipukul

  d. Benda yang dipetik 13. Di bawah ini alat musik yang berbunyi dengan cara ditiup adalah….

  a. Seruling, drum

  b. Gitar, biola

  c. Terompet, seruling

  d. Gendang, terompet

  14. Kuat lemahnya bunyi ditentuka n oleh….

  a. Simpangan

  b. Amplitude

  c. Banyaknya getaran

  d. Frekuensi

  15. Hewan yang dapat menerima getaran bunyi kurang dari 20 getaran tiap detiknya adalah….

  a. Kuda

  b. Kelelawar

  c. Ikan mas

  d. Jangkrik 16. Bunyi merambat paling cepat melalui….

  a. Ruang hampa

  18. Peristiwa terjadinya halilintar dapat kita dengar meskipun jarak terjadinya halilintar tersebut sangat jauh, hal ini dikarenakan bunyi halilintar merambat melalui….

  a. Ruang hampa

  b. Benda padat

  c. Benda cair

  d. Gas

  19. Dua buah batu yang kita gesekkan di dalam air akan tetap terdengar bunyinya di telinga kita, hal ini dikarenakan bunyi dari batu tersebut merambat melalui….

  a. Benda padat

  b. Gas/udara

  c. Benda cair

  d. Gesekkan antara dua buah batu

  20. Percakapan yang kita lakukan sehari-hari adalah salah satu contoh perambatan bunyi melalui media….

  a. Gas/udara

  b. Benda padat

  c. Benda cair

  d. Ruang hampa

  Lampiran 7 : Hasil Validitas dan Reliabilitas Instrumen Tes

Data Mentah Validitas Soal Siklus I

  

Data Mentah Validitas Soal Siklus II

  Hasil Validitas Soal Siklus I Item-Total Statistics 

  Scale Mean if Item Deleted Scale Variance if Item Deleted

  Corrected Item- Total Correlation Cronbach's

  Alpha if Item Deleted soal1 soal2 soal3 soal4 soal5 soal6 soal7 soal8 soal9 soal10 soal11 soal12 soal13 soal14 soal15 soal16 soal17 soal18 soal19 soal20 soal21 soal22

  20.5000 20.3333 20.3000 20.4000 20.5333 20.4333 20.2667 20.3333 20.4333 20.4667 20.6667 20.5000 20.3667 20.2667 20.4333 20.2667 20.1667 20.3000 20.3000 20.2333 20.1333 20.3000

  36.534 37.609 37.803 35.697 36.257 36.599 39.444 40.989 40.323 37.913 39.126 37.569 37.206 37.857 37.564 39.099 38.213 37.734 38.079 38.116 38.947 38.424

  .641 .507 .491 .817 .687 .643 .203

• .081 .024

  .412 .221 .466 .562 .506 .476 .267 .559 .504 .440 .486 .442 .376

  .872 .876 .876 .868 .871 .872 .882 .889 .887 .878 .883 .877 .874 .876 .876 .881 .876 .876 .877 .877 .878 .879

  Hasil Validitas Soal Siklus II Item-Total Statistics 

  Scale Mean if Item Deleted Scale Variance if Item Deleted

  Corrected Item- Total Correlation Cronbach's

  Alpha if Item Deleted soal1 soal2 soal3 soal4 soal5 soal6 soal7 soal8 soal9 soal10 soal11 soal12 soal13 soal14 soal15 soal16 soal17 soal18 soal19 soal20 soal21 19.9667

  19.7333 19.7000 19.8667 19.9000 19.8333 19.8000 19.7000 19.8333 19.8667 20.0667 19.9000 19.9667 19.6667 19.8333 19.6333 19.5667 19.7667 19.7000 19.6333 19.5333

  33.344 32.271 32.079 31.706 31.817 31.799 32.786 34.424 34.213 32.395 33.582 32.162 33.206 32.437 32.075 32.999 32.806 32.185 32.838 32.792 33.361

  .229 .464 .522 .526 .501 .515 .342 .060 .083 .400 .197 .439 .253 .474 .464 .381 .510 .465 .369 .426 .423

  .851 .843 .842 .841 .842 .841 .847 .855 .855 .845 .852 .844 .850 .843 .843 .846 .843 .843 .846 .845 .846

  No Inisial Nama Nilai Siklus

  80 Tuntas

  90 Tuntas

  11 GS

  90 Tuntas

  90 Tuntas

  12 JB

  80 Tuntas

  80 Tuntas

  13 LCJ

  80 Tuntas

  90 Tuntas

  14 MGP

  85 Tuntas

  10 FNS

  15 MF

  55 Belum Tuntas

  65 Belum Tuntas

  16 NZ

  80 Tuntas

  85 Tuntas

  17 NRNA

  55 Belum Tuntas

  75 Tuntas

  18 RAK

  65 Belum Tuntas

  95 Tuntas

  70 Tuntas

  70 Tuntas

  I Kriteria Nilai Siklus

  70 Tuntas

  II Kriteria

  1 AB

  75 Tuntas

  75 Tuntas

  2 SYD

  80 Tuntas

  90 Tuntas

  3 AF

  90 Tuntas

  90 Tuntas

  4 AAD

  80 Tuntas

  5 CR

  55 Belum Tuntas

  80 Tuntas

  95 Tuntas

  6 DRR

  90 Tuntas

  95 Tuntas

  7 DM

  65 Belum Tuntas

  85 Tuntas

  8 FKS

  70 Tuntas

  95 Tuntas

  9 FHM

  Lampiran 8 : Hasil Evaluasi Siklus I & II

  Lampiran 9: Contoh Lembar Observsi Yang Telah Diisi Lembar Observasi Guru

  Lembar Observasi Siswa

  Lampiran 10 : Dokumentasi Dokumentasi Siklus I Guru Membuka Pembelajaran Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

  

Guru membagi kartu make a match Guru memberi kesempatan siswa

untuk memikirkan kartu yang didapat

  Guru bersama siswa menarik kesimpulan pembelajaran hari ini Guru bertanya jawab tentang materi hari ini

  Dokumentasi Siklus II Guru membuka pembelajaran Guru membagi siswa ke dalam kelompok

  

Siswa mencari pasangan dari kartunya Siswa mempresentasikan hasil

bertukar kartu di depan kelas