PENINGKATAN KOMPETENSI GURU DALAM MENGELOLA KELAS DI SD NEGERI BALEROMO 2 DEMPET DEMAK MELALUI SUPERVISI INDIVIDUAL TEKNIK OBSERVASI KELAS

  

PENINGKATAN KOMPETENSI GURU

DALAM MENGELOLA KELAS

DI SD NEGERI BALEROMO 2 DEMPET DEMAK

MELALUI SUPERVISI INDIVIDUAL

TEKNIK OBSERVASI KELAS

Tesis

  Diajukan kepada Program Pascasarjana Magister Manajemen Pendidikan untuk Memperoleh Gelar Magister Pendidikan

  

Oleh:

  K I S W A T I NIM. 942010030

PROGRAM PASCASARJANA

  

MAGISTER MANAJEMEN PENDIDIKAN - FKIP

UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA

SALATIGA

2015

LEMBAR PENGESAHAN

  Judul Tesis : PENINGKATAN KOMPETENSI GURU DALAM MENGELOLA KELAS DI SD NEGERI BALEROMO 2 DEMPET KABUPATEN DEMAK MELALUI SUPERVISI INDIVIDUAL TEKNIK OBSERVASI KELAS

  Nama Mahasiswa : Kiswati NPM : 942010030 Program Studi : Magister Manajemen Pendidikan

  Menyetujui, Prof. Dr. Slameto, M.Pd.

  Pembimbing Mengesahkan,

  Ketua Program Studi Magister Managemen Pendidikan Dr. Bambang Ismanto, M. Si.

  Dinyatakan Lulus Ujian tanggal 7 Pebruari 2015 i ii

PERNYATAAN

  Yang bertanda tangan di bawah ini saya, Nama : Kiswati N.P.M : 942010030 Program Studi : Magister Manajemen Pendidikan

  Program Pascasarjana Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga

  Menyatakan dengan sesungguhnya bahwa tesis Peningkatan Kompetensi Guru Dalam berjudul “

  Mengelola Kelas Di SD Negeri Baleromo 2 Dempet Kabupaten Demak Melalui Melalui Supervisi Individual Teknik Observasi Kelas” adalah benar- benar karya saya sendiri dan bukan jiplakan dari karya orang lain, baik sebagian atau seluruhnya. Pendapat atau temuan orang lain yang terdapat dalam tesis ini dikutip berdasarkan kode etik ilmiah.

  Demikian surat pernyataan ini saya buat dan apabila di kemudian hari terbukti pernyataan saya ini tidak benar, maka saya bersedia menerima sanksi akademik.

  Salatiga, 7 Pebruari 2015 Yang membuat pernyataan,

  Kiswati MOTTO DAN PERSEMBAHAN MOTTO

PERSEMBAHAN

ABSTRAK Kiswati. NPM: 942010030, pembimbing Prof. Dr. Prof

  

Dr. Slameto, M.Pd. Peningkatan kompetensi Guru dalam

Demak melalui melalui supervisi individual Teknik observasi

kelas. Program Pascasarjana Magister Managemen Pendidikan-

FKIP Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga (UKSW) Tahun

2015 Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan

supervise individual jenis observasi kelas dapat meningkatkan

kompetensi Guru dalam Mengelola Kelas di SD Negeri Baleromo 2

Dempet Kabupaten Demak. Teknik pengumpulan data

menggunakan wawancara mendalam, observasi (pengamatan)

dan dokumentasi. Teknik analisis data dilakukan dengan

pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan

kesimpulan. Hasil penelitian ini adalah pelaksanaan supervisi

observasi kelas telah meningkatkan kompetensi guru dalam

mengelola kelas di SD Negeri Baleromo 2 Dempet Kabupaten

Demak menjadi 83.33 % yang semula hanya 61.90%. Indikator

yang digunakan untuk meneliti pengelolaan kelas guru adalah

adalah 1) Menunjukkan sikap tanggap, 2) Membagi Perhatian, 3)

Memusatkan Perhatian Kelompok, 4) Memberikan Petunjuk-

Petunjuk yang Jelas, 5) Member pujian 6) Menegur. Kegiatan

yang dilaksanakan oleh kepala sekolah ketika kegiatan supervisi

observasi kelas dilangsungkan yaitu: 1) Meneliti RPP, 2)

Mengamati Kegiatan Belajar Mengajar, 3) Kesesuaian Penggunaan

metoda dengan materi dan karakteristik siswa, 4) Kesesuaan

Penggunaan media dgm materi dan karakteristik siswa, 5)

Antusias anak dalam mengikutin pelajaran, 6) Keaktifan anak

alam diskusi, 7) Penguasaan kelas, 8) Kesesuaian penilaian

dengan materi yang diajarkan. Tindak lanjut dari hasil supervisi

observasi kelas yang didapat yaitu kepala selalu berupaya

membimbing guru, melakukan pembinaan kepada guru untuk

perbaikan pengajaran agar nantinya dapat meningkatkan hasil

belajar siswa, pelatihan yang dilaksanakan sesuai dengan jadwal

kegiatan Dabin/ Kecamatan. Kata kunci: kompetensi guru, mengelola kelas, supervisi observasi kelas

ABSTRACT Kiswati. NPM: 942010030, guide Prof. Dr. Slameto, M.Pd

  

An Efforts to Increase the Teacher’s Competence in Classroom

through individual supervision type of classroom observation.

Graduate Program of Education Management. Satya Wacana

Cristian University Salatiga.

  The purpose of this research was to describe the individual

supervision type of classroom observation; it can be improve the

teacher’s competence at SD N Baleromo 2 Dempet District,

Demak. Data collection techniques used in-depth interviews,

observation and documentation. The data analysis techniques are

done by data collection, data reduction, data presentation, and

conclusion. The result of this research is the implementation of

classroom observation supervision has improved competence in

managing classroom teacher at primary school Baleromo 2

Dempet District of Demak be 83.33% which was originally only

61.90%. The indicators used to examine teachers' classroom

management is is 1) Demonstrate responsiveness, 2) Dividing

Attention, 3) Focusing Attention Group, 4) Provide Clear

Instructions, 5) Members compliment 6) Reprimand. Activities

carried out by the principal when supervision activities conducted

classroom observations, namely: 1) Examining the RPP, 2)

Observing Teaching and Learning Activities, 3) Compliance with

the use of methods and material characteristics of students, 4)

Kesesuaan use dgm media content and characteristics of

students, 5) enthusiastic children in mengikutin lesson, 6)

Activeness natural child discussion, 7) Mastery class, 8)

Conformity assessment with the material being taught. Follow-up

of the results obtained classroom observation supervision is

always working to guide the head teacher, to provide guidance to

teachers to improve instruction so that later can improve student

learning outcomes, training is conducted in accordance with the

schedule of activities Dabin / District.

Keywords: teacher’s competence, classroom management,

supervision of classroom observation

KATA PENGANTAR

  Peranan guru sebagai manajer dalam kegiatan belajar di kelas sudah lama diakui sebagai salah satu faktor yang penting dalam meningkatkan prestasi belajar siswa. Guru sebagai tenaga profesional, dituntut tidak hanya mampu mengelola pembelajaran saja tetapi juga harus mampu mengelola kelas, yaitu menciptakan dan mempertahankan kondisi belajar yang optimal bagi tercapainya tujuan pengajaran. Dalam dunia pendidikan manajemen kelas merupakan hal yang sangat penting ketika proses kegiatan belajar mengajar berlangsung di dalam kelas, agar suasana pembelajaran menjadi nyaman dan sesuai dengan keadaan diri masing-masing murid. Tugas pengawasan dan pembinaan guru menjadi wewenang dan tanggung jawab Kepala Sekolah. Kepala Sekolah adalah pemimpin satuan pendidikan yang bertugas melaksanakan administrasi, pengelolaan, pengembangan, pengawasan, dan pelayanan teknis untuk menunjang proses pendidikan pada satuan pendidikan yang dipimpinnya

  Salatiga, Februari 2015 Penulis Hasil kegiatan penulisan tesis ini tidak lepas dari bantuan semua pihak, baik moral maupun material, karena itu pada kesempatan ini kami mengucapkan terima kasih kepada :

  1. Prof. Dr. Slameto, M.Pd. yang membimbing penulisan tesis ini dan dosen program Magister Manajemen Pendidikan pada Program Pascasarjana Universitas Satya Wacana Salatiga yang telah membekali penulis, hingga tesis ini terwujud.

  2. Dr. Bambang Ismanto, M.Si ketua program studi Magister Manajemen Pendidikan Universitas Satya Wacana Salatiga yang mengijinkan penulis.

  3. Kepala sekolah dan guru di SD Negeri Baleromo 2 Dempet Kabupaten Demak yang telah memberikan ijin kepada peneliti untuk melakukan penelitian serta memberikan informasi dan atas kerjasama selama proses penelitian.

  Berharap hasil penelitian ini dapat memberikan manfaat bagi perkembangan dunia pendidikan di masa yang akan datang.

  

DAFTAR ISI

Halaman

  ABSTRAK ................................................................... iii DAFTAR ISI ............................................................... ix DAFTAR TABEL ......................................................... xi DAFTAR GAMBAR ………………………………………….. xii

  BAB I : PENDAHULUAN

  1 1.1 Latar Belakang .………………………..

  1 1.2 Rumusan Masalah …………………...

  6 1.3 Tujuan Penelitian ……………………..

  7 1.4 Manfaat Penelitian …………………..

  7 BAB II : LANDASAN TEORI

  9

  2.1 Mutu Pendidikan ……...……..………

  9

  2.2 Supervisi Akademik ………..….…….. 11

  2.3 Teknik Supervisi Akademik ..………. 13

  2.4 Pengelolaan Supervisi Akademik .…

  18

  2.5 Kepala Sekolah / Supervisor ………

  22

  2.6 Penelitian Relevan ……………………

  25

  2.7 Kerangka Berpikir ……………………

  26 BAB III : METODE PENELITIAN

  29 3.1 Subjek Penelitian …………………….

  29 3.2 Lokasi dan Waktu Penelitian .……..

  29 3.3 Teknik Pengumpulan Data ..……….

  30 3.4 Instrumen Penelitian ……..............

  31

  3.5 Tahap Penelitian …..…………………

  31 BAB IV : HASIL DAN PEMBAHASAN PENELITIAN

  33

  4.1 Profil Gugus …………………..……….. 33

  4.2 Pelaksanaan Penelitian ……………… 37 4,3 Diskripsi Penelitian ………………….

  39 4.4 Pembahasan …………………………..

  63

  BAB V PENUTUP

  83 5.1 Kesimpulan …………………………….

  83

  5.2 Saran ……………………………………. 84 DAFTAR PUSTAKA .............................................. 85 LAMPIRAN-LAMPIRAN 89 Lampiran 1 Lembar Observasi………………………. 89 Lampiran 2 Verbatim………………………………….. 91

  

DAFTAR TABEL

Halaman

  Tabel 3.1 Tabel 4.1 Tabel 4.2 Tabel 4.3 Tabel 4.4 Tabel 4.5 Tabel 4.6 Tabel 4.7

  : : : : : : : : Data Kepala Sekolah ……..……….

  Jumlah Siswa ………………………. Tenaga Pendidik ……………………. Struktur Organisasi KKKS ……… Struktur Organisasi KKG ………..

  Data Observasi Awal 1 ………….... Data Observasi Awal 2 ………….... Data Observasi Awal 3 …………....

  29

  34

  35

  35

  36

  40

  44

  48

  

DAFTAR GAMBAR

Halaman

  Gambar 2.1 Gambar 4.1 Gambar 4.2 Gambar 4.3 Gambar 4.4 Gambar 4.5 Gambar 4.6

  : : : : : : : Prosedur Penelitian …..……………..

  Peningkatan Kemamouan KS 1 ….. Peningkatan Kemamouan KS 2 ….. Peningkatan Kemamouan KS 3 ….. Peningkatan Kemamouan KS 4 ….. Peningkatan Kemamouan KS 5 Peningkatan Kemamouan KS 6

  27

  64

  65

  66

  68

  69

  70