S ARB 1000498 Chapter3

‫الباب الثالث‬
‫طريقة البحث‬
‫الطريقػ ػػتخامةػ ػػه ا تخاخة ػ ػ خالا ا ػ ػػتخ نهجػ ػػتخخك ّخيّت‪/‬إحص ػ ػ ميّتخ ػ ػػاخأ ػ ػ خا ه ػ ػ خخ‬
‫الفرضيتخال ختث هه خوتةه ا ه خال حثتخلا ا تخجه عخأوخعينتخ عينت‪.‬‬
‫أ‪.‬‬

‫‪.1‬‬

‫موقع البحث و عي ت‬
‫وقعخال حث‬

‫ك فخاجه عخاخة خالا ا ت‪،‬خميػعخاػ بخالصػلخالع اػرخاما ػتخالث اويػتخام ػ و ةخ‬
‫لي اغ‪،‬خج وعخ‪49‬خا ص ‪ .‬خ‬
‫‪ .2‬عينتخال حثخخخ‬
‫وفقػ خجه ػػعخالا ا ػػتخالهقا ػػتخالةػ اقت‪،‬خعػػا خا ػ ب ‪ x‬أقػ خ ػػاخ‪100‬خا ػ ‪،‬خ‬
‫فأ ػ تخال حثػػتخميػػعخ ػػاخاجه ػػعخامو ػػو ‪.‬خاخوالعينػػتخختأ ػ خة ػ خعينػػتخ ػػاخ‪2x‬خللفص ػ خ‬
‫الض ػ اطت‪،‬خوخ‪1x‬خلفص ػ خج ػريي‪.‬خاريقػػتخذػػولعخالعينػػتخاختنفي ػ خالا ا ػػتخة ػ خالعينػػتخامنطقػػتخ‬
‫(العينتخالعنقو يت)خوة خاريقتخذػولعخالعينػتخعلػسخأ ػ مخاج وعػ تخامعيّنػتخليةػ خع ػواميت‪.‬خ‬
‫ػت‪،‬خك اػ خالفصػوؿخعينهػ خاما ػتخوتةػػه اـخكعينػت‪.‬ختأ ػ خالعينػتخاخالا ا ػػتخ‬
‫اخةػ خالا ا خ‬
‫اـخك لفصػ خالهجػرييخةػوخخالفصػ خيعطػس ع لػتخاطريقػتخ‬

‫الهجري يتخالفصل ‪،‬خالفصػ خامةػه خ‬
‫فريقخألع بخام ي تخ(‪ )TGT‬علس ترقيتخقا ةخ فر اتخاللغتخالعرايتخوالفصػ خاأ ػرلخللفصػ‬
‫ػتخفري ػقخألع ػ بخ‬
‫الض ػ ا خة ػوخالفص ػ خال ػ يخاخع لي ػػتختعلي ه ػ خاختعطػػسخ ع لػػتخاطريقػ خ‬

‫ام ي تخ(‪)TGT‬خعلس ترقيتخقا ةخ فر اتخاللغتخالعرايت‪ .‬خ‬
‫خ‬

‫‪Ida Nuraida, 2014‬‬
‫‪pengaruh metode teams-games-tournaments (tgt) dalam meningkatkan penguasaan kosakata bahasa‬‬
‫‪arab‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫ب‪ .‬تصميم البحث‬
‫ك ػ ػ فختص ػ ػ يسخال ح ػ ػػثخامة ػ ػػه اـخاخة ػ ػ خالا ا ػ ػػتخة ػ ػو‬
‫‪nonequivalent control group design.‬خةن ؾخج وعه ‪:‬خاج وعتخالهجري يػتخواج وعػتخالضػ اطتخ‬
‫ال ختعطسخاا ه خالق لػسخلهعريػلخال لػتخاأوو‪،‬خواخاخهػ خالعينػتخع ػواميت‪،‬خاػ خا ػه ااـخ‬
‫اج وع ػ تخامو ػػو ات‪.‬خاع ػػاخأفختعط ػػسخعل ػػسخاا ه ػ ػ خالق ل ػػسخ‪،‬خو ػػوؼختعط ػػسخاج وع ػػتخ‬
‫الهجري يػػتخامع لػػتخخك ػ خاخالة ػ اق‪،‬خخة ػ ختةػػهع خاريقػػتخفريػػقخألع ػ بخام ي ػ ت(‪)TGT‬خاخ‬
‫تعلػػيسخ فػػر اتخاللغػػتخالعرايػػت‪.‬خوعلػػسخالعك ػ خ ػػاخاج وعػػتخالض ػ اطتخال ػ خ خ ص ػػلواخعلػػسخ‬

‫ػاخكػ خ‬
‫اا هع ؿخا ل حثت‪،‬خواع ةخأ رلخ ريخالهعليسخك لع ة‪.‬خاعاخااهه ءخع ليتخالهعليسخ خ‬
‫اج ػػوعه خوفقػ خلع ليّػػتخالهعلػػيسخالػ ختصػ ّ سخفيعقػػاخاا ه ػ خال عػػالخالػ ختػاؼخلقيػ مخأ ػػرخ‬
‫اريقتخفريقخألع بخام ي تخ(‪ )TGT‬علس ترقيتخقا ةخ فر اتخاللغتخا مق اتخ عخاريقػتخالهعلػيسخ‬
‫امةه ا ختخك لهقليايت‪.‬خمزياخ اخالهف صي ‪ ،‬تص يسخال حثخعلسخ ي خامث ؿ‪:‬‬
‫‪experimental‬‬

‫‪OϮ‬‬

‫خ‬
‫الهعليق‪ :‬خ‬

‫‪Oϰ‬‬

‫‪Xϭ‬‬

‫‪quasi‬‬

‫‪Oϭ‬‬
‫‪Oϯ‬‬

‫‪:o1‬خاا ه خالق لسخاخالفص خالهجريي خ‬
‫‪:x1‬خا ه ااـخاريقتخفريقخألع بخام ي تخ(‪ )TGT‬اخالفص خخالهجريي‬
‫‪:o2‬خاا ه خال عالخاخالفص خالهجريي خ‬
‫‪:o3‬خاا ه خالق لسخاخالفص خالض ا خ‬
‫‪Ida Nuraida, 2014‬‬
‫‪pengaruh metode teams-games-tournaments (tgt) dalam meningkatkan penguasaan kosakata bahasa‬‬
‫‪arab‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫‪:o4‬خاا ه خال عالخاخالفص خالض ا‬
‫ع‪ .‬طريقة البحث‬
‫خ‬
‫اخة خالا ا ت‪،‬خالطريقتخامةه ا تخةػ خاريقػتخال ػ خالهجري يػت‪.‬خةػ خاوعيػتخ ػ ا خ‬

‫ا لهجري ي ػػتخالقيقي ػػت‪،‬خأ ّخفخةنػ ػ ؾخج وعػ ػ ين ن تعطػ ػ خعل ػػسخاا ه ػ ػ خالق ل ػػسخلهعري ػػلخال ل ػػتخ‬

‫اأوى‪،‬خإاخأفخالعين ػػت ختؤ ػ ػ خع ػواميت‪.‬خاريق ػػت الهجري ي ػػتخم ل ػػتخللهجرا ػػتخالقيقي ػػت‪،‬خوالفري ػػقخ‬
‫اينه ػ خاخا ػػه ااـخام حػػث‪.‬خالعينػػتخاخاريقػػتخالهجري يػػت ختؤ ػ خع ػواميت‪،‬خا ػ خا ػػه ااـخ‬
‫اج وع تخامو و ات‪ .‬خ‬

‫د‪ .‬تعريف إجرائي‬
‫خ خل يهعػ خعػػاخالةػػوءخاخفهػػسخاموضػػوع‪،‬خ هػ عخال حثػػتخإىختقػػاشخال ػػرلخعػػاخالهعريػػلخ‬
‫ػوعخالر ػ لتخال ػ خأ ػػاتخ‬
‫اإ رام ػ خع ػػاختعري ػػلخخالهفة ػ خاإص ػػط حسخال ػ لختعل ػػقخا موض ػ ّ‬
‫ال حث ػػتخة ػ خ"خت ػػأ خاريق ػػتخفري ػػقخألع بخام ي تخ(‪)TGT‬خعل ػػسخترقي ػػتخق ػػا ةخ ف ػػر اتخاللغ ػػتخ‬
‫العرايت"خح خ خقصاخه خأفخيفهسخاةهولتخا لق ئ‪،‬خف ّ خإصط لخاله ى‪:‬‬
‫أ‪.‬ختأ خعناخ عجسخاإااوايةيتخ(‪:2005‬خ‪،)849‬خةوخ"قػوةخالق م ػتخأوخالن اػعتخعػاخاػ ءخ‬
‫(ا ػ ػ ػ خأوخك ػ ػ ػ ما)خال ػ ػ ػ خ ػ ػ ػ ؾخأفخت ػ ػػكي خعل ػ ػػسخا ص ػ ػػيتخأوخامعهق ػ ػػاةخأوخاأفعلي ػ ػػتخ‬
‫‪".‬خاينضوفخ(‪)2012‬خ‪http://www.pengertian pengaruh.html.com‬‬
‫ل‬
‫تأ خعناخ و م خ(‪:1982‬خ‪ pengaruh.html.com http://www.pengertian)7‬خع ّػرخأفخ‬
‫"الهأ خةوخالقوةخال ختأيخ اخك ماخأوخا ‪،‬خوك لكخاأعراضخال خ فع خإىختغ ّخخعلسخ‬
‫خحوه "‪.‬‬
‫‪Ida Nuraida, 2014‬‬
‫‪pengaruh metode teams-games-tournaments (tgt) dalam meningkatkan penguasaan kosakata bahasa‬‬
‫‪arab‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫‪.2‬خالطريقتخعناخ ػوح فخ(‪:2013‬خ‪)51‬خ" ػاخاللغػتخاليوا ايػت ‪ Methodos‬امعن ةػ خالكيفيّػتخ‬

‫أوخالطريقت"‪.‬خالطريقتخة خاأا طتخالعل يتخامهصلتخاكيفيّتخالع خ(امنهظس)خلهفهسخالف عػ خأوخ‬
‫اموضعخال حث‪ .‬خ‬
‫اخق ػ ػ ػومخاللغ ػػتخاإ لػ ػ ػ ػ ػي ػزيػ ػ ػ ػت‪-‬اإااوا ػ ػيػ ػ ػةي ػ ػ ػ ػتخلػ ػوفخـخأ ػ ػول خوحة ػػاخ ػ ػ ػ ػ ؿ‪،‬خ‬
‫‪Teams‬خة ػ ػ ػػوخج ػ ػ ػوع‪،‬خوخ‪Games‬خة ػ ػ ػ ػػوخألع ػ ػ بخاخح ػ ػ ػ ػ ػ خ‪Tournaments‬خة ػ ػ ػ ػػوخام ػ ػ خي ػ ػ ػ تخأوخ‬
‫الػ ػ ػػطوات‪.‬خحػ ختع ػ ػ ّػرؼخفريػػقخألعػ بخام يػ تخ)‪ (TGT‬الػ ػ ػن ػ ػ ػولعخالػ ػ ػهػ ػعلسخاجػ ػ وعخال ػ ػ ػ ػ ػ ػ لخ‬
‫يػطػ ػخّػ ػقخا ػ ػظ ـخألع ػ بخاخع ليػػتخاله ػع ػل ػ ػسخ ػ ػ ّػسخي ػ ػه ػ ق ػ ػ ػػسخاج وع ػ تخاخام ػ ػ ػ ػ ػ ةخال ػ حصػػل خ‬
‫اعػػاة خعلػػسخ مػ ػػزةخك لق ػ ػيػ ػ ػ ػتخ ػػاخامعلّػػس‪،‬خأحة ػ فخ(‪.)2012‬خ‪http://www.Tames-Games-‬‬
‫‪Tournaments.blogspot.com‬‬

‫امفػػر ات خعنػػاخ ػػو ي خالػ خافلػ خفو ػػفرا خ(‪:2008‬خ‪)10‬خت ػخػرلخأفخامفػػر اتخ‬
‫ة خ"الكل تخامةه ا تخاخالهعريفيتخخوالغ خالكل تخال خملّكخامهكلسخأوخالك تب‪".‬‬
‫ػرخاخل ػ خ(‪:2002‬خ‪)61‬خخامفػػر اتخة ػ خأصػػغرخ ػػاخوحػػاةخاللغػػتخوخا ػ عخ‬
‫ك ث ػ خيعػ ّخ‬
‫اتخك لع ػ ػ خالهف ػ ّػوؽ‪،‬خ خوتة ػػه اـخالكل ػ ػ تخامن ػ ػ تخاخاللغ ػػتخ‬
‫امة ػػهق ّخ‪.‬ختع ػػرؼخق ػػا ةخامف ػػر خ‬
‫اليّاةخاخال ك خال فويخخوامكهوب‪.‬‬
‫ه‪ .‬أدوات البحث‬
‫تةه اـ اخة خالا ا تخأ واتخال حثخوة خاإ هح فخامكهوب‪.‬خ بخعلسخأفخ‬
‫تقي خأوختقيس وضوعيّ ‪،‬خوة اخقي تخأوخعط ءخامعلو تخافر خاختأ رخا لق ض ‪ .‬خ‬
‫بخأفختؤ خا لنظرخإىخا ه ااـخاأ وات خ ختكا خأ اةخالقي مخالاامس‪ ،‬خفه ّك خ‬

‫ييخوتن ّقحخأ اة‪ .‬خ‬
‫ال حثتخأ واتخال حثخااهااءخ اخاله طي خوخالخكيب‪،‬خ خوتقوـخاهجر ّ‬
‫اعاخالهجريب‪،‬ختراعسخأ اةخال حث خلهح ّخا خصاؽ خأ اةخال حث‪،‬خ خو ت خأ اةخال حث‪،‬خ‬
‫الة تخام يزةخوخالفهر تخوخ ةهولخالصعوات‪.‬‬
‫‪Ida Nuraida, 2014‬‬
‫‪pengaruh metode teams-games-tournaments (tgt) dalam meningkatkan penguasaan kosakata bahasa‬‬
‫‪arab‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫‪.1‬‬

‫أ خواتخاا ه‬

‫ك فخا ه ااـخآ اةخاا ه خامقصو ةخاخة اخال حثخةوخاا ه خالكه يخال يخ‬
‫يهكوفخ اخ‪30‬خ ؤااخ اخ هعا خاا هي خاأ اعتخاأ وات‪.‬خإلاخك فخ وابخالهل ي خصحيح خ‬

‫فيعطسختقايرخ‪ 1‬خلك خ ؤاؿخوتقايرخ‪ 0‬خلواب اخطأ‪ .‬خو يلقسخة اخاا ه خ رت خيع خ‬
‫اا ه خالق ل خوال عاي‪.‬خةن ؾخالهوضيحخه اخال ي ف‪:‬‬
‫الاوؿخ‪ 3.1‬خ‬
‫تشكيل ااختبار و تقدير خ‬

‫تقاير‬

‫وابخالهل ي‬

‫‪1‬‬

‫صحيح‬

‫‪0‬‬

‫غ خصحيحخ‬

‫الةؤاؿ‬
‫ا هي خالواب‬
‫خ(أ‪،‬خب‪،‬خع‪،‬خ )‬

‫ذرةخالةؤاؿ‬

‫خ‬
‫أ خ طواتخال كيبخه خاآ اةخفه خك خيل ‪ :‬خ‬

‫أ)خختركيبخالةؤاؿ خ‬
‫تركيبخالةؤاؿخإعه اخعلسخارا قخالةؤاؿخامقاو ‪ .‬خ‬
‫ب)خا ه خاأ اةخمعرفتخخكيفيتخالةؤاؿ‪ .‬خ‬
‫لهق خوش خالنهيجت‪ ،‬خيةه اـ خال حث خ قي م خاا ه خ ا خ وغيواو خ(‪2008‬خ‬
‫‪)399:‬‬
‫‪Ida Nuraida, 2014‬‬
‫‪pengaruh metode teams-games-tournaments (tgt) dalam meningkatkan penguasaan kosakata bahasa‬‬
‫‪arab‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫الاوؿخ‪ 3.2‬خ‬
‫يتخ قي مخاا ه خ‬

‫أ‬

‫قي مخاا ه خ‬

‫ال رل‬
‫ياخ اا‬

‫‪8،5 – 01‬‬

‫يا‬

‫‪8،5 – 5،8‬‬

‫ق وؿ‬

‫‪0،1 – 5،8‬‬

‫ضعيل‬

‫‪8،1 – 8،5‬‬

‫ضعيلخ اا‬

‫‪1 – 9،5‬‬

‫خ‬
‫فض خعاخا ه اـخأ خواتخالهعلس‪،‬خاخاك خ ط خالا مخخا ه ااـخاريقتخفريقخ‬

‫ألع بخام ي تخ(‪)TGT‬خخال خجع خال حثتخ ر ع خاخع ليتخالهعلس‪.‬‬
‫‪.2‬‬

‫اا هفه ءخ‬

‫ا ه ػ ختخال حث ػتخاا ػػهفه ء‬

‫‪Likert‬‬

‫خا ػػك خع ػػتخالهػػاقيقخاخالع ػػو خامن ػػبخ‬

‫له خعريػ ػلختص ػػو اتخالطػ ػ بخعل ػػسخاريق ػػتخفري ػػقخألعػ ػ بخام يػ ػ تخ(‪)TGT‬خعل ػػسخترقي ػػتخق ػػا ةخ‬
‫فر اتخاللغتخالعرايت‪.‬خ‬
‫خ‬
‫الاوؿخ‪ 3.3‬خ‬
‫اعريتخاا هفه ء خ‬
‫‪Ida Nuraida, 2014‬‬
‫‪pengaruh metode teams-games-tournaments (tgt) dalam meningkatkan penguasaan kosakata bahasa‬‬
‫‪arab‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫‪%‬‬

‫كث ت‬

‫قسخأح خ‬
‫الةؤاؿخ‬

‫‪30‬‬

‫‪3‬‬

‫‪1-3‬‬

‫‪30‬‬

‫‪3‬‬

‫‪4-6‬‬

‫بخاله ي خاللغتخالعرايت‬
‫ّ‬
‫اله ي خيوا ه خوفخالصعوا تخاخحفظخ ‪2.‬‬
‫فر اتخاللغتخالعرايت‬

‫‪20‬‬

‫‪2‬‬

‫‪7،8‬‬

‫آ اءخاله ي خعاخاريقتخفريقخألع بخ‬
‫ام ي تخ(‪)TGT‬خ‬

‫‪3.‬‬

‫‪20‬‬

‫‪2‬‬

‫‪9،10‬‬

‫آ اءخاله ي خعاختأ خاريقتخفريق‬
‫ألع بخام ي تخ(‪)TGT‬خعلسخترقيتخ‬
‫قا ةخ فر اتخاللغتخالعرايتخ‬

‫‪4.‬‬

‫‪10‬‬
‫‪0‬‬

‫‪10‬‬

‫قس‬

‫ؤار‬

‫‪1.‬‬

‫اج وع‬

‫و‪ .‬عملية ت مية اأداة‬
‫‪.1‬خخا ه خالصاؽ‬
‫تةه ااـخال حثتخا ه خالصاؽخاخة خالا ا تخا لصيغتخامنهجتخك له ى‪ :‬خ‬
‫) ‪NXY  (X )(Y‬‬
‫}) ‪{NX 2  (X 2 )}{NY 2  (Y 2‬‬

‫‪rxy ‬‬

‫خ‬

‫خ‬
‫خ‬
‫ال رل‪ :‬خ‬
‫‪Ida Nuraida, 2014‬‬
‫‪pengaruh metode teams-games-tournaments (tgt) dalam meningkatkan penguasaan kosakata bahasa‬‬
‫‪arab‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫خ‪rxy‬خ خ=‬

‫خ ع خاا ت طخ خ‬

‫‪X‬‬

‫=‬

‫خقي تخ اخك خذرةخلك خ ةهجيبخ خ‬

‫‪Y‬‬

‫=‬

‫خعا خالقيسخل يعخالن راتخلك خ ةهجيب خ‬

‫‪∑X‬خ =‬

‫خ‬

‫‪∑Y‬‬

‫=‬

‫‪ N‬خ خ=‬

‫خعا خالقيسخ اخك خذرةخل يعخامةهجي‬

‫خعا خالقيسخل يعخالن راتخخل يعخامةهجي خ‬
‫اخاا ه‬

‫خعا خامةهجي‬

‫مختوزعخاهيجتخ اخ ع خاا ت طخعلسخصيغتخا ه ‪،t-‬خوة ‪ :‬خ‬
‫‪n2‬‬
‫‪1 r2‬‬

‫‪t =r‬‬

‫( وغيواو‪،‬خ‪:2011‬خ‪ )184‬خ‬
‫ال رل‪ :‬خ‬
‫‪ = t‬خقي تخ‪ t‬خحة بخ‬
‫‪= r‬خ ع خاا ت ط‬
‫‪= n‬خعا خامةهجي‬

‫اخاا ه‬

‫مخإلاخخك اػ خقي ػتخ‪ t‬احةػوات إ ايػتخوخقي ػتخ‪ t‬احةػواتخخ> ‪ t‬ػاوؿخف ع ػ خالةػؤاؿخ‬
‫صػاؽخوكػ لكخعكةػه ‪.‬خوخخك اػ خقي ػتخ‪ t‬حةػ ب ػليخوخ‪ t‬حةػ بخ≤خ‪ t‬ػاوؿخف ع ػ خ‬

‫‪Ida Nuraida, 2014‬‬
‫‪pengaruh metode teams-games-tournaments (tgt) dalam meningkatkan penguasaan kosakata bahasa‬‬
‫‪arab‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫الة ػؤاؿخغ ػ خص ػ ؽ‪،‬خ ص ػ خ‪ t‬احةػػواتخعلػػسخ ةػػهولخالثقػػتخ‪95‬خ‪٪‬خ(‪)α =0،05‬خاا ػتخ‬
‫الريتخ(‪.n-2)dk‬‬
‫‪.2‬خا ه خالث ت‬
‫تةه اـ خال حثت خا ه خالث تخليعرؼ خ ت خأ وات خال حث‪ .‬خو هةه اـ خال حثتخ‬
‫ا ه خالث تخاصيغتخ‪20‬خ ‪K-R‬خوة خك خيل ‪ :‬خ‬
‫∑‬
‫خ‬

‫خ‬

‫تخاأ اة خ‬

‫)‬

‫(‬

‫‪ = k‬عا خاأ علت خ‬
‫خاله ياخالنه مس خ‬
‫‪=p‬‬

‫زءخالف ع خ وابخصحيحخ(خ زءخالف ع خال لخحص خعلسختقايرخ‪ .)1‬خ‬
‫زء الف ع ال ل حص علس تقاير‬
‫زء الف ع ال ل حص علس تقاير‬
‫)‬

‫(‬

‫و ةبخقي تخاله ياخالنه مسخ )‪ (Vt‬ا ه ااـخالصيغتخخك خيل ‪ :‬خ‬
‫‪(  Y )2‬‬
‫‪Y  N‬‬
‫‪Vt ‬‬
‫‪N‬‬
‫‪2‬‬

‫خ‬

‫(أ يكواط ‪،‬خ‪:2010‬خ‪)184‬‬
‫‪Ida Nuraida, 2014‬‬
‫‪pengaruh metode teams-games-tournaments (tgt) dalam meningkatkan penguasaan kosakata bahasa‬‬
‫‪arab‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫خ‬
‫حيث‪:‬‬
‫خ ∑=خعا خالقيسخالنه ميت خ‬

‫خ‪= N‬خعا خامةهجي خاخاا ه خ‬
‫مخ‪r11‬ختق مخاقي تخ‪rtabel‬خعلسخ ةهولخالثقتخ‪95%‬خاا تخالريتخ(‪=)dk‬خ‪.n-2‬خ‬
‫إلا‪ :‬خ‬
‫‪rtabel>r11‬خف أ اةخ اهت خ‬

‫‪.3‬‬

‫‪rtabelخ‪0،7‬خخخ‬
‫غخ‪:‬خأو خاغخ‪>0,7‬خغخ>خ‪0،3‬خ‬
‫غخ‪:‬خ ن فضخ‪:‬خاغخ< ‪0،3‬خ‬
‫‪ .2‬اختبار تسوية البيانات‬
‫إفخا ه ػ ػ ختة ػػويتخال ي اػ ػ تخا ه ػ ػ ‪:‬خةػ ػ خال ي اػ ػ تخام ه ػ خػرةخهػ ػ ختوزي ػػعخ ػػويخأـخاخ‬
‫ا ه ااـخا ه ختوزيعخ"كػخامراع"خ‪،‬خا خطواتخاله ليت‪:‬‬
‫أ‪ .‬تعي خعرضخالا تخ(ر)‬
‫خ=خ تخقصولخ–خ تخ اي‬
‫خكثرةخفص خالف ص (ك)‬
‫ب ‪ .‬تعي خ‬
‫ؾخ=خ‪3،3+1‬خزااخاخ بخف‬
‫‪Ida Nuraida, 2014‬‬
‫‪pengaruh metode teams-games-tournaments (tgt) dalam meningkatkan penguasaan kosakata bahasa‬‬
‫‪arab‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

)‫ختعي خاوؿخفص خالف ص خ(ع‬.‫عخ‬
p

r
k

ّ ‫ تصنيعخ اوؿختوزيعخال‬. ‫د‬
)‫خ‬X‫خ(امعاؿخ‬mean‫ حة بخ‬. ‫ه‬
in

M X 

F X
i 1
in

i

i

F
i 1

i

‫خ‬:‫ال رل‬
‫ ألخامعاؿ‬mean = M
Xi

‫ =خترّخ خ ن بخلع قتخالفص خ‬Fi

‫ =خع تخفص خالف ص خأوخقي تخامهو خ اخفص خالف ص خ‬Xi
)SD( ‫تعيي اانحراف المعيارى‬
S



Fi X i  X
n 1



2

‫خ خ‬:‫ال رل‬
‫ = خااحراؼخامعي ل‬S
‫ ألخامعاؿ خ‬mean = X
Xi

‫ =خترّخ خ ن بخلع قتخالفص خ‬Fi

Ida Nuraida, 2014
pengaruh metode teams-games-tournaments (tgt) dalam meningkatkan penguasaan kosakata bahasa
arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

‫ =خع تخفص خالف ص خأوخقي تخامهو خ اخفص خالف ص‬Xi
‫خ=خعا خامةهجي‬n
‫) خ‬Z(‫ز)خحة بخالقي تخامعي يتخ‬
Z

‫خ‬

K  X 
S

‫ خ‬:‫ال ي ف‬
‫خالقي تخامعي يت‬:Z
‫خخحاو خالفص خ‬:K
‫خألخامعاؿ خ‬mean‫خ‬: X

‫ خ‬:‫)خ‬L(‫ل)خحة بخ عتخالف ص خ‬
Li = L1 – L2

‫خ‬
‫ خ‬:‫ال ي ف‬

‫خقي تخفرصتخالصلخاأعلس خ‬:‫خ‬

L1

‫خقي تخفرصتخالصلخاأ ف خ‬:‫خ‬

L2

‫ خ‬:‫)خ‬ei(‫ط)خحة بخترّ خالر ءخ‬
ei =

Li .  f i

‫خ‬

Ida Nuraida, 2014
pengaruh metode teams-games-tournaments (tgt) dalam meningkatkan penguasaan kosakata bahasa
arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

‫ي‪ .‬حساب كن‬
‫‪O1  Ei 2‬‬

‫‪k‬‬

‫‪EI‬‬

‫‪i 1‬‬

‫المربع )‪(χ2‬‬

‫‪ 2 hitung  ‬‬

‫خ‬
‫ال رل‪:‬خ خ‬
‫‪ = χ2‬كن‬

‫المربع حساب‬

‫‪ = ei‬تكرا خ هوقّع‬
‫‪ = fi‬تكرا خ حظخلع تخالفص‬

‫خ ‪Xi‬‬

‫مختق مخاهيجتخالة بخخ‪ X2hitung‬عخخ‪X2tabel‬ا رطخك خيل ‪ :‬خ‬
‫تخاامه فخ‪٪٩9‬‬
‫‪.1‬‬
‫تخالريتخ(‪k-1 =)dk‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪2‬‬
‫‪2‬‬
‫‪X‬‬
‫‪X‬‬
‫>‬
‫ويخ‬
‫يعخ‬
‫ز‬
‫تو‬
‫خ‬
‫ه‬
‫خ‬
‫مق‬
‫فهكوفخالق‬
‫‪ .3‬إلاخك ا خقي تخخ‪tabel‬‬
‫‪hitung‬‬
‫ّ‬
‫خ‬
‫‪ .9‬اختبار تجانس البيانات‬
‫اتخ‬
‫ي خأـخا‪،‬خا خطو خ‬
‫ك فخة اخا ه خليعرؼخت يا خجه عخال حثخة خل خت يا خ خو ّخ‬
‫ك خيل ‪ :‬خ‬
‫أ‪ -‬تصنيعخ اوؿخ تخال ي اه خك م خ‬
‫‪Ida Nuraida, 2014‬‬
‫‪pengaruh metode teams-games-tournaments (tgt) dalam meningkatkan penguasaan kosakata bahasa‬‬
‫‪arab‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫ب‪-‬‬

‫حة بخت ياخ(‪)Si‬خ اخك خعينت‪.‬خ‬

‫‪   f .x ‬‬

‫‪2‬‬

‫‪i‬‬

‫‪i‬‬

‫‪2‬‬

‫‪‬‬

‫‪n  f i .x i‬‬

‫)‪n(n  1‬‬

‫‪s‬‬

‫ع‪-‬خالهج ا خيةه اـخامع لتخ‬
‫اله ياخأعلس = ‪F‬‬
‫اله ياخأ‬
‫ال ي ا تختعهرخ هج اةتخإفخك ا خالقي تخامةه ر تخ +t‬‬

‫ر خو خ‪ Ha‬ق وؿ ‪= Ho‬‬

‫‪ta b el‬‬

‫‪h itu n g‬‬

‫‪< +t‬‬

‫‪