Dokumen KURIKULUM 2013 & KTSP 2006 MTs. NU Sitail Jatinegara Tahun Pelajaran 2014 2015 - MTs. NU SITAIL JATINEGARA TEGAL 3-bab-i-ii

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Pembukaan Undang-Undang Dasar 1945 mengamanatkan yaitu antara lain untuk mencerdaskan kehidupan bangsa. Untuk mewujudkan tersebut Undang – Undang Dasar 1945 Pasal 31 ayat (3) memerintahkan agar Pemerintah mengusahakan dan menyelenggarakan satu sistem pendidikan nasional yang meningkatkan keimanan dan ketaqwaan serta akhlak mulia dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa yang diatur dengan undang – undang.

Perwujudan dari amanat Undang – Undang Dasar 1945 yaitu dengan diberlakukannya Undang – Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang system Pendidikan Nasional. Undang – Undang ini menjadi dasar hukum untuk membangun pendidikan nasional dengan menerapkan prinsip demokrasi, desentralisasi dan otonomi pendidikan yang menjunjung tinggi hak asasi manusia. Penyelenggaraan pendidikan sebagaimana yang diamanatkan dalam undang – undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang system Pendidikan Nasional diharapkan dapat mewujudkan proses berkembangnya kualitas pribadi peserta didik sebagai generasi penerus bangsa di masa depan, yang diyakini akan menjadi faktor determinan bagi tumbuh kembangnya bangsa dan Negara Indonesia sepanjang jaman.

Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaran kegiatan pembelajaran untuk mencapai pendidikan tertentu. Tujuan tersebut meliputi tujuan Pendidikan Nasional serta kesesuaian dengan kekhasan kondisi, potensi daerah, satuan pendidikan dan peserta didik, jadi tidak dapat disangkal lagi bahwa kurikulum yang dikembangkan dengan berbasis pada kompetensi sangat diperlukan sebagai instrumen untuk mengarahkan peserta didik menjadi : (1) manusia berkualitas yang mampu dan proaktif menjawab tantangan zaman yang selalu berubah ; (2) manusia terdidik yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa,

berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan (3) warga Negara yang demokratis dan bertanggung jawab. Pengembangan pendidikan nasional sebagaimana yang diamanatkan dalam Undang-Undang Nomor Tahun 2003 tentang system pendidikan nasional.

Dalam pengembangan Kurikulum, MTs. NU Sitail Jatinegara mengacu pada Standar Nasional Pendidikan untuk menjamin pencapaian tujuan pendidikan nasional. Berdasarkan evaluasi diri madrasah tahun pelajaran 2013/2014 masih ada yang belum mencapai target yang ingin dicapai terutama Standar Isi, Standar Proses, Standar Pembiayaan, Standar Sarana Prasarana, Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan, Standar Pengelolaan, dan Standar Penilaian.

Kurikulum MTs. NU Sitail Jatinegara ini disusun agar dapat digunakan sebagai acuan madrasah dalam penyusunan dan pengembangan program pendidikan yang akan dilaksanakan, agar sesuai dengan karakteristik, potensi, dan kebutuhan peserta didik. Oleh karena itu, dalam pengembangan kurikulum ini, MTs. NU Sitail Jatinegara melibatkan seluruh warga madrasah dan berkoordinasi dengan pemangku kepentingan (stakeholders).

B. Landasan Hukum

1. Undang-Undang RI nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.

2. Peraturan Pemerintah nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan.

3. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi Untuk Satuan Pendidikan Dasar Dan Menengah

4. Surat edaran Dirjen Pendidikan Islam Nomor DJ II.1/PP.00/ED/681/2008 tentang pelaksanan standar isi Mata Pelajaran Agama

5. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan Untuk Satuan Pendidikan Dasar Dan Menengah

6. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No 24 Tahun 2006 dan No 6 Tahun 2007 Tentang Pelaksanaan Permendiknas No 22 dan 23 Tahun 2006

7. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No 41 Tahun 2007 Tentang Standar Proses Untuk Satuan Pendidikan Dasar Dan Menengah

8. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No 24 Tahun 2007 Tentang Standar Sarana Dan Prasarana Untuk Satuan Pendidikan Dasar Dan Menengah

9. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No 19 Tahun 2007 Tentang Standar Pengelolaan Untuk Satuan Pendidikan Dasar Dan Menengah

10. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No 22 Tahun 2007 Tentang Standar Penilaian Pendidikan

11. SKB Menteri Lingkungan Hidup dan Menteri Pendidikan Nasional No: 03/Menteri Lingkungan Hidup/02/2010 & No: 01/11/KB/2010 tgl 01 Pebruari 2010 Tentang Pembinaan dan Pengembangan Lingkungan Hidup

12. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia No.54 Tahun 2013 Tentang Standar Kompetensi Lulusan Pendidikan Dasar dan Menengah

13. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia No.65 Tahun 2013 Tentang Standar Proses Pendidikan dan Menengah

14. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia No. 66 Tahun 2013 Tentang Standar Penilaian

15. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia No.68 Tahun 2013 Tentang Kerangka dasar dan Struktur Kurikulum Sekolah Menengah Pertama / Madrasah Tsanawiyah.

16. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia No.71 Tahun 2013 Tentang Buku Teks Pelajaran dan Panduan Guru untuk Pendidikan Dasar dan Menengah.

17. Peraturan Menteri Agama Nomor 912 tahun 2013 tentang Kurikulum Madrasah Tahun 2013 Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Bahasa Arab.

C. Tujuan Pengembangan Kurikulum

a. Karakteristik Kurikulum

1) Peningkatan iman dan takwa serta akhlak mulia

Keimanan dan ketakwaan serta akhlak mulia menjadi dasar pembentukan kepribadian peserta didik secara utuh. Kurikulum disusun yang memungkinkan semua mata pelajaran dapat menunjang peningkatan iman dan takwa serta akhlak mulia.

2) Kebutuhan kompetensi masa depan

Kemampuan-kemampuan yang perlu dikuasai generasi yang hidup di masa depan tidak lagi menitik beratkan pada penguasaan materi dan berpikir rutin, karena kedua kemampuan itu telah dilakukan oleh komputer. Kemampuan kompetensi masa depan antara lain kemampuan berkomunikasi, kreatif, berpikir jernih dan kritis dengan mempertimbangkan segi moral suatu permasalahan, menjadi warga negara yang bertanggungjawab, toleran, hidup dalam masyarakat yang mengglobal, serta memiliki minat luas dalam kehidupan, kesiapan untuk bekerja, kecerdasan sesuai dengan bakat/minatnya, dan rasa tanggungjawab terhadap lingkungan. Kurikulum harus mampu menjawab tantangan ini sehingga perlu mengembangkan kemampuan-kemampuan ini dalam proses pembelajaran.

3) Peningkatan potensi, kecerdasan, dan minat sesuai dengan tingkat perkembangan dan kemampuan peserta didik

Pendidikan merupakan proses sistematik untuk meningkatkan martabat manusia secara holistik yang memungkinkan potensi diri (afektif, kognitif, psikomotor) berkembang secara optimal. Sejalan dengan itu, kurikulum disusun dengan memperhatikan potensi, tingkat perkembangan, minat, kecerdasan intelektual, emosional, sosial, spritual, dan kinestetik peserta didik.

4) Keragaman potensi dan karakteristik daerah dan lingkungan

Daerah memiliki keragaman potensi, kebutuhan, tantangan, dan karakteristik lingkungan. Masing-masing daerah memerlukan pendidikan yang sesuai dengan karakteristik daerah dan pengalaman hidup sehari-hari. Oleh karena itu, kurikulum perlu memuat keragaman tersebut untuk menghasilkan lulusan yang relevan dengan kebutuhan pengembangan daerah.

5) Tuntutan pembangunan daerah dan nasional

Dalam era otonomi dan desentralisasi, kurikulum adalah salah satu media pengikat dan pengembang keutuhan bangsa yang dapat mendorong partisipasi masyarakat dengan tetap mengedepankan wawasan nasional. Untuk itu, kurikulum perlu memperhatikan keseimbangan antara kepentingan daerah dan nasional.

6) Tuntutan dunia kerja

Kegiatan pembelajaran harus dapat mendukung tumbuh kembangnya pribadi peserta didik yang berjiwa kewirausahaan dan mempunyai kecakapan hidup. Oleh sebab itu, kurikulum perlu memuat kecakapan hidup untuk membekali peserta didik memasuki dunia kerja. Hal ini sangat penting terutama bagi satuan pendidikan kejuruan dan peserta didik yang tidak melanjutkan ke jenjang yang lebih tinggi.

7) Perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni (IPTEKS)

Pendidikan perlu mengantisipasi dampak global yang membawa masyarakat berbasis pengetahuan di mana IPTEKS sangat berperan sebagai penggerak utama perubahan. Pendidikan harus terus menerus melakukan adaptasi dan penyesuaian perkembangan IPTEKS sehingga tetap relevan dan kontekstual dengan perubahan. Oleh karena itu, kurikulum harus dikembangkan secara berkala dan berkesinambungan sejalan dengan perkembangan Ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni.

8) Agama

Kurikulum dikembangkan untuk mendukung peningkatan iman, taqwa, serta akhlak mulia dan tetap memelihara toleransi dan kerukunan umat beragama. Oleh karena itu, muatan kurikulum semua mata pelajaran ikut mendukung peningkatan iman, taqwa, dan akhlak mulia.

9) Dinamika perkembangan global

Kurikulum menciptakan kemandirian, baik pada individu maupun bangsa, yang sangat penting ketika dunia digerakkan oleh pasar bebas.

Pergaulan antarbangsa yang semakin dekat memerlukan individu yang mandiri dan mampu bersaing serta mempunyai kemampuan untuk hidup berdampingan dengan suku dan bangsa lain.

10) Persatuan nasional dan nilai-nilai kebangsaan

Kurikulum diarahkan untuk membangun karakter dan wawasan kebangsaan peserta didik yang menjadi landasan penting bagi upaya memelihara persatuan dan kesatuan bangsa dalam kerangka Negara Kesatuan Republik Indonesia. Oleh karena itu, kurikulum harus menumbuhkankembangkan wawasan dan sikap kebangsaan serta persatuan nasional untuk memperkuat keutuhan bangsa dalam wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia.

11) Kondisi sosial budaya masyarakat setempat

Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan karakteristik sosial budaya masyarakat setempat dan menunjang kelestarian keragaman budaya. Penghayatan dan apresiasi pada budaya setempat ditumbuhkan terlebih dahulu sebelum mempelajari budaya dari daerah dan bangsa lain.

12) Kesetaraan jender

Kurikulum diarahkan kepada pengembangan sikap dan perilaku yang berkeadilan dengan memperhatikan kesetaraan jender.

13) Karakteristik satuan pendidikan

Kurikulum dikembangkan sesuai dengan kondisi, dan ciri khas satuan pendidikan.

D. Prinsip Pengembangan Kurikulum

1. Prinsip – Prinsip Pengembangan Kurikulum

Pengembangan Kurikulum didasarkan pada prinsip –prinsip sebagai berikut:

1) Kurikulum sebagai rencana yang merupakan rancangan untuk konten pendidikan yang harus dimiliki oleh peserta didik setelah menyelesaikan

pendidikannya di satu satuan atau jenjang pendidikan pendidikan tertentu. Kurikulum sebagai proses adalah totalitas pengalaman belajar peserta didik di satu satuan jenjang pendidikan untuk menguasai konten pendidikan yang dirancang dalam rencana. Hasil belajar adalah perilaku peserta didik secara keseluruhan dalam menerapkan perolehannya di masyarakat.

2) Kurikulum didasarkan pada prinsip bahwa setiap sikap, keterampilan dan pengetahuan dirumuskan dalam kurikulum berbentuk kemampuan Dasar dapat dipelajari dan dikuasai peserta didik sesuai kaedah kurikulum berbasis kompetensi.

3) Kurikulum dikembangkan dengan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengembangkan perbedaan dalam kemampuan dan minat. Atas dasar prinsip perbedaan kemampuan individual peserta didik, Kurikulum memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk memiliki tingkat penguasaan di atas standar yang telah ditentukan (dalam sikap, pengetahuan dan keterampilan) oleh karena itu beragam progam dan pengalaman belajar disediakan sesuai dengan minat dan kemampuan peserta didik.

4) Kurikulum berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik serta lingkungannya kurikulum dikembangkan berdasarkan prinsip bahwa peserta didik berada pada posisi sentral dan aktif dalam belajar.

5) Kurikulum harus tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, budaya, teknologi, dan seni. Kurikulum dikembangkan atas dasar kesadaran bahwa ilmu pengetahuan, budaya, teknologi, dan seni berkembang secara dinamis. Oleh karena itu konten kurikulum harus selalu mengikuti perkembangan ilmu pengetahuan, budaya, teknologi, dan seni membangun rasa ingin tahu dan kemampuan bagi peserta didik untuk mengikuti dan memanfatkan secara tepat hasil – hasil ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni.

6) Kurikulum harus relevan dengan kebutuhan kehidupan, pendidikan tidak boleh memisahkan peserta didik dari lingkungannya dan pengembangan kurikulum didasarkan kepada prinsip relevansi pendidikan dengan kebutuhan dan lingkungan hidup artinya kurikulum memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mempelajari permasalahan di lingkungan masyarakatnya sebagai konten kurikulum dan kesempatan untuk mengaplikasikan yang dipelajarai di kelas dalam kehidupan di masyarakat.

7) Kurikulum diarahkan kepada proses pengembangan, pembudayaan dan pemberdayaan peserta didik yang berlangsung sepanjang hayat dirumuskan dalam sikap, pengetahuan dan keterampilan dasar yang dapat digunakan untuk mengembangkan budaya belajar.

8) Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan kepentingan nasional dan kepentingan daerah untuk membangun kehidupan bermayarakat, berbangsa dan bernegara. Kepentingan nasional dikembangkan melalui penentuan struktur kurikulum, Standar kemampuan (SK) dan Kemampuan dasar (KD) serta silabus. Kepentingan daerah dikembangkan untuk membangun manusia yang bermartabat dan mampu berkonstribusi secara langsung kepada masyarakat sekitarnya. Kedua kepentingan ini saling mengisi dan memberdayakan keragaman dan kebersatuan dalam kerangka Bhinneka Tunggal Ika.

E. Acuan Oprasional Pengembangan Kurikulum

1. Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu.

2. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) adalah kurikulum operasional yang disusun oleh dan dilaksanakan di masing-masing satuan pendidikan. KTSP

terdiri dari tujuan pendidikan tingkat satuan pendidikan, struktur dan muatan kurikulum tingkat satuan pendidikan, kalender pendidikan, dan silabus.

3. Silabus adalah rencana pembelajaran pada suatu dan/atau kelompok mata pelajaran/tema tertentu yang mencakup standar kompetensi , kompetensi dasar, materi pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator, penilaian, alokasi waktu, dan sumber/bahan/alat belajar. Silabus merupakan penjabaran standar kompetensi dan kompetensi dasar ke dalam materi pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian.

4. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran merupakan bagian dari perencanaan proses pembelajaran yang memuat sekurang-kurangnya tujuan pembelajaran, materi ajar, metode pengajaran, sumber belajar, dan penilaian hasil belajar.

5. Penugasan Terstruktur adalah kegiatan pembelajaran yang berupa pendalaman materi pembelajaran oleh peserta didik yang dirancang oleh pendidik untuk mencapai standar kompetensi. Waktu penyelesaian penugasan terstruktur ditentukan oleh pendidik.

6. Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur adalah kegiatan pembelajaran yang berupa pendalaman materi pembelajaran oleh peserta didik yang dirancang oleh pendidik untuk mencapai standar kompetensi. Waktu penyelesaiannya diatur sendiri oleh peserta didik.

7. Kalender Pendidikan adalah pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran peserta didik selama satu tahun ajaran. Kalender pendidikan mencakup permulaan tahun ajaran, minggu efektif belajar, waktu pembelajaran efektif dan hari libur.

8. Permulaan Tahun Pelajaran baru adalah waktu dimulainya kegiatan pembelajaran pada awal tahun pelajaran pada setiap satuan pendidikan.

9. Minggu Efektif Belajar adalah jumlah minggu kegiatan pembelajaran untuk setiap tahun pelajaran.

10. Waktu Pembelajaran Efektif adalah jumlah jam pembelajaran setiap minggu, meliputi jumlah jam pembelajaran untuk seluruh matapelajaran termasuk muatan lokal, ditambah jumlah jam untuk kegiatan pengembangan diri.

11. Waktu Libur adalah waktu yang ditetapkan untuk tidak diadakan kegiatan pembelajaran terjadwal.

F. Profil Madrasah 1. Identitas

NSM : 121233280067

NPSN : 20364676

Status Madrasah : Swasta

Waktu Belajar : Pagi

Nama Madarasah : MTs. NU Sitail Jatinegara

NPWP : 31.352.223.7-405.001

Nomor Telpon : 08174982056 / 085290885737

2. Data Kepala

Kepala Madrasah : Imron, S.Pd.I

Jenis Kelamin : Laki - Laki

Status Kepegawaian : Non PNS

NIP :

-Pendidikan Terakhir : Starata Satu (S1)

Nomor Telpon/HP : 08174982056

3. Alamat

Jalan/Kampung : Sitail RT 01/02 Jatinegara Tegal

Propinsi : Jawa Tengah

Kabupaten : Tegal

Kecamatan : Jatinegara

Desa : Sitail

Kode Pos : 52473

Latitude (lintang) : -7.124331523063785

Longitude (Bujur) : 109.21234130859375

4. Website dan E-mail

Alamat Website : http://mtsnusitailjatinegara.blogspot.com/

Alamat E-mail : mtsnusitail@gmail.com

5. Informasi Dokumen dan Perijinan

Tahun berdiri : 2008

No. SK Pendirian : kw.11.4/4/PP.03.2/3429/2010

Tgl SK Pendirian : 03/05/2010

No. SK Izin Oprasional : D/Kw/MTs/212/2010

TGl. SK Izin Oprasional : 03/05/2010

Status Akreditasi :

Tahun Akreditasi :

6. Informasi Kelompok Kerja Madrasah (KKM)

Status dalam KKM : Anggota

Madarsah Induk KKM : MTs. Negeri Lebaksiu

7. Data Bantuan Oprasional Sekolah

Nama Bendahara BOS : Umi Hani

Nomor Rekening Sekolah :

-Pemilik Rekening : MTs. NU Sitail Jatinegara

Nama Bank : BPD Bank Jateng Slawi

Kantor Cabang : Slawi

8. Tanah dan bangunan

Luas Tanah : 2700 m2

Luas Bangunan : 620 m2

9. Sarana Pendukung Belajar / Mengajar

No Jenis Ruang Kondisi Unit

Baik Rusak Ringan Rusak Berat

Ruang Kelas 1

Ruang Kepala Madrasah 1

Ruang Guru 1

Ruang Tatat Usaha Ruang Laboratorium IPA

Ruang Laboratorium

Komputer

Ruang Laboratorium Bahasa Ruang Perputakaan

Ruang UKS

Ruang Keterampilan Ruang Kesenian Ruang Toilet Guru Ruang Toilet Siswa Sumber Penerangan

10. Data Rekapitulasi PTK

Jumlah pendidik saat ini :

Laki – Laki : 16

Perempuan : 6

No Asal Sekolah Jumlah Pendaftar Jumlah Diterima

Lk Pr Lk Pr

MI SD

SD di luar negeri Pondok Pesantren Paket A

12. Kondidsi dan rombel semester ganjil TP 2014/2015

No Uraian Siswa dan Rombel Kelas 7 Kelasa 8 Kelas 9

Lk Pr Lk Pr Lk Pr

Siswa baru kelas 7

Siswa naik dari kelas sebelumnya Siswa pengulang

Siswa Pindah masuk Siswa Pindah keluar Siswa Drop- out keluar Siswa Drop- out kembali Jumlah Siswa total saat ini Jumlah rombel

13. Kondidsi Siswa dan Rombel TP 2013/2014

No Uraian Siswa dan Rombel Kelas 7 Kelasa 8 Kelas 9

Lk Pr Lk Pr Lk Pr

Jumlah Siswa Awal TP 2013/2014 Jumlah Siswa Pindah Masuk Jumlah Siswa Pindah Keluar Jumlah Siswa Drop- Out keluar Jumlah Siswa Drop- Out Kembali Jumlah Siswa Naik Kelas

Jumlah Siswa Lulus Jumlah Rombel

BAB II

TUJUAM, VISI, MISI MADRASAH A. Tujuan Pendidikan Nasional Jenjang Menengah

Tujuan Pendidikan Nasional adalah berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, Beraklak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga Negara yang demokratis serta bertanggung jawab

B. Visi Madrasah dan Indikator Visi

a. Visi Madrasah

“Unggul Dalam Prestasi Menguasi Ilmu Pengetahuan Dan Tehnologi Berlandaskan Iman Taqwa Dan Akhlakul Karimah’’

b. Indikator visi :

1. Kokoh dalam tauhid 2. Rajin dalam ibadah

3. Cerdas dan berakhlaqul karimah

4. Berprestasi di bidang akademik dan non akademik 5. Terampil dalam bersikap

6. kelulusan yang berkwalitas.

C. Misi Madarasah

1) Melaksanakan pembelajaran dan bimbingan secara efektif untuk mengoptimalkan potensi yang di miliki siswa.

2) Menumbuhkembangkan penghayalan dan pengamalan terhadap agama yang dia anut untuk membentuk budi pekerti yang baik

3) Menciptakan suasana yang kondusif untuk keefektifan seluruh kegiatan sekolah 4) Membudayakan budaya konpetitif bagi siswa dalam upaya peningkatan prestasi 5) Mengutamakan kerja sama dalam menyelesaikan tugas kependidikan dan keguruan 6) Melestarikan dan mengembangkan olah raga ,seni dan budaya

D. Tujuan Madrasah

a. Sebagai upaya untuk menanamkan senes of bilonging dan respon sibility anggota terhadap Madrasyah .

b. Agar kegiatan Madrasyah MTs NU Sitail Jatinegara dapat di laksanakan secara dinamis,program program di laksanakan sesuai tuntutan dan harapan,baik dari sekolah maupun dari masyarakat yang semakin maju.

c. Agar proses belajar mengajar pada MTs NU Sitail Jatinegara dapat di laksnakan secara optimal,dalam rangka pencapain tujuan yang di tetapkan

BAB III

A. Struktur Kurikulum

d. Struktur Kurikulum Kelas VII

Struktur Kurikulum merupakan susunan mata pelajaran yang harus ditempuh oleh peserta didik dalam kegiatan pembelajaran. Kedalaman muatan kurikulum pada setiap mata pelajaran dituangkan dalam kompetensi yang harus dikuasai peserta didik sesuai dengan beban belajar yang tercantum dalam struktur kurikulum. Kompetensi yang dimaksud terdiri atas kompetensi Inti (KI) dan kompetensi Dasar (KD)

Struktur kurikulum terdiri atas dua komponen Kelompok A dan Kelompok B Kompetensi Inti dikelompokkan menjadi:

1) Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

2) Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

3) Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

4) Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

Struktur kurikulum meliputi substansi pembelajaran yang ditempuh dalam satu jenjang pendidikan selama tiga tahun mulai kelas VII s.d. kelas IX. Struktur kurikulum kelas VII disusun berdasarkan Standar Kompetensi Lulusan, Standar Kompetensi Mata pelajaran dengan ketentuan sebagai berikut: (1)Memuat 15 mata pelajaran, yang terbagi dalam komponen kelompok A : 11

(2)Pengembangan diri bukan merupakan mata pelajaran yang harus diajar/ diasuh oleh guru. Pengembangan diri bertujuan untuk memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengembangkan dan mengekspresikan diri sesuai dengan kebutuhan, bakat dan minat peserta didik sesuai dengan kondisi madrasah. Kegiatan pengembangan diri di MTs. NU Sitail Jatinegara dilakukan dalam bentuk kegiatan ekstrakurikuler yang difasilitasi dan atau dibimbing oleh konselor, guru mata pelajaran atau tenaga kependidikan yang memiliki kemampuan di bidang ekstrakurikuler yang telah ditentukan oleh madrasah. Kegiatan pengembangan diri dilakukan melalui kegiatan pelayanan konseling berkenaan dengan masalah pribadi dan kehidupan sosial, belajar dan pengembangan karir peserta didik.

(3)Jam Pelajaran untuk setiap mata pelajaran dialokasikan sebagaimana tertera dalam struktur kurikulum.

(4)Alokasi waktu satu jam pembelajaran adalah 40 menit (5)Minggu efektif dalam satu tahun pelajaran adalah 40 minggu

Tabel 1 Struktur Kurikulum Kelas VII

MTs. NU Sitail Jatinegara 17

Mata Pelajaran Alokasi WaktuBelajar Per Minggu

Kelompok A

1. Pend.Agama

a. Al Qur’an Hadits

b. Aqidah Akhlak

c. Fiqih

d. SKI

2. Pend. Pancasila dan Kewarganegaraan

3. Bahasa Indonesia

4. Bahasa Arab

5. Matematika

6. Ilmu Pengetahuan Alam

7. Ilmu Pengetahuan Sosial

8. Bahasa Inggris Kelompok B

1. Seni Budaya

2. Pend. Jasmani, OR dan Kesehatan

3. Prakarya

4. Bahasa dan Sastra sunda

2 2 2 2 3 6 3 5 5 4 4

3 3 2 2

e. Struktur Kurikulum Kelas VIII dan IX

Struktur Kurikulum merupakan susunan mata pelajaran yang harus ditempuh oleh peserta didik dalam kegiatan pembelajaran, kedalaman muatan kurikulum pada setiap mata pelajaran dituangkan dalam kompetensi yang harus dikuasai peserta didik sesuai dengan beban belajar yang tercantum dalam struktur kurikulum. Kompetensi yang dimaksud terdiri atas standar kompetensi (SK) dan kompetensi lulusan (SKL)

Struktur kurikulum untuk kelas VIII dan IX terdiri atas tiga komponen mata pelajaran, muatan lokal dan pengembangan diri. Komponen mata pelajaran dikelompokkan menjadi:

1) Kelompok mata pelajaran Agama dan akhlak mulia

2) Kelompok mata pelajaran Kewarganegaraan dan kepribadian 3) Kelompok mata pelajaran Ilmu Pengetahuan dan Teknologi 4) Kelompok mata pelajaran Estetika

5) Kelompok mata pelajaran Jasmani, Olahraga dan Kesehatan

Komponen muatan lokal dan pengembangan diri merupakan bagian yang integral dari struktur kurikulum. Cakupan setiap kelompok mata pelajaran disajikan pada Tabel 2

Tabel 2 Cakupan Kelompok Mata Pelajaran

No Kelompok

Mata Pelajaran

Cakupan

1. Agama dan Akhlak

Mulia

Kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia dimaksudkan untuk membentuk peserta didik menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa serta berakhlak mulia. Akhlak mulia mencakup etika, budi pekerti, atau moral sebagai perwujudan dari pendidikan agama.

No Kelompok Mata Pelajaran

Cakupan

dan Kepribadian kepribadian dimaksudkan untuk peningkatan kesadaran dan wawasan peserta didik akan status, hak dan kewajibannya dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara, serta peningkatan kualitas dirinya sebagai manusia. Kesadaran dan wawasan termasuk wawasan kebangsaan, jiwa dan patriotisme bela negara, penghargaan terhadap hak-hak asasi manusia, kemajemukan bangsa, pelestarian lingkungan hidup, kesetaraan gender, demokrasi, tanggung jawab sosial, ketaatan pada hukum, ketaatan membayar pajak, dan sikap serta perilaku anti korupsi, kolusi, dan nepotisme.

3. Ilmu Pengetahuan

dan Teknologi

Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi pada pendidikan dasar dan menengah dimaksudkan untuk memperoleh kompetensi dasar ilmu pengetahuan dan teknologi serta membudayakan berpikir ilmiah secara kritis, kreatif dan mandiri.

4. Estetika Kelompok mata pelajaran estetika dimaksudkan

untuk meningkatkan sensitivitas, kemampuan mengekspresikan dan kemampuan mengapresiasi keindahan dan harmoni yang mencakup apresiasi dan ekspresi, baik dalam kehidupan individual sehingga mampu menikmati dan mensyukuri hidup, maupun dalam kehidupan kemasyarakatan sehingga mampu menciptakan kebersamaan yang

No Kelompok Mata Pelajaran

Cakupan

harmonis.

5. Jasmani, Olahraga

dan Kesehatan

Kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga dan kesehatan pada pendidikan dasar dan menengah dimaksudkan untuk meningkatkan potensi fisik serta membudayakan sikap sportif, disiplin, kerja sama, dan hidup sehat.

Budaya hidup sehat termasuk kesadaran, sikap, dan perilaku hidup sehat yang bersifat individual ataupun yang bersifat kolektif kemasyarakatan seperti keterbebasan dari perilaku seksual bebas, kecanduan narkoba, HIV/AIDS, demam berdarah, muntaber, dan penyakit lain yang potensial untuk mewabah.

Struktur kurikulum Kelas VIII dan IX disusun berdasarkan Standar Kompetensi Lulusan, Standar Kompetensi Mata pelajaran dengan ketentuan sebagai berikut:

1) Memuat 14 mata pelajaran, 2 muatan lokal dan

pengembangan diri seperti tertera pada tabel struktur kurikulum

2) Muatan lokal merupakan kegiatan kurikuler untuk

mengembangkan kompetensi yang disesuaikan dengan potensi yang ada di MTs. NU Sitail Jatinegara.

3) Pengembangan diri bukan merupakan mata pelajaran

yang harus diajar / diasuh oleh guru. Pengembangan diri bertujuan untuk memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengembangkan dan mengekspresikan diri sesuai dengan kebutuhan, bakat dan minat peserta didik sesuai dengan kondisi sekolah. Kegiatan pengembangan diri di MTs. NU Sitail Jatinegara dilakukan dalam bentuk kegiatan ekstrakurikuler yang

difasilitasi dan atau dibimbing oleh konselor, guru mata pelajaran atau tenaga kependidikan yang memiliki kemampuan di bidang ekstrakurikuler yang telah ditentukan oleh madrasah. Kegiatan pengembangan diri dilakukan melalui kegiatan pelayanan konseling berkenaan dengan masalah pribadi dan kehidupan sosial, belajar dan pengembangan karir peserta didik.

4) Jam Pelajaran untuk setiap mata pelajaran

dialokasikan sebagaimana tertera dalam struktur kurikulum.

5) Alokasi waktu satu jam pembelajaran adalah 40 menit

6) Minggu efektif dalam satu tahun pelajaran adalah 40

minggu

Tabel 3 Struktur Kurikulum Kelas VIII dan IX Komponen

Kelas dan Alokasi Waktu Belajar Per Minggu

VIII IX

A. Mata Pelajaran

1. Pendidikan Agama a. Qur’an Hadits b. Aqidah Akhlaq c. Fiqih

d. Sejarah Kebudayaan Islam

2 2 2 2

2 2 2 2

2. Pendidikan Kewarganegaraan 2 2

3. Bahasa Indonesia 4 4

4. Bahasa Arab 2 2

5. Bahasa Inggris 4 4

6. Matematika 4 4

7. Ilmu Pengetahuan Alam 4 4

8. Ilmu Pengetahuan Sosial 4 4

9. Seni Budaya 2 2

10. Penjas Olahraga & Kesehatan 2 2

11.Teknologi Informasi &

Komunikasi

2 2

a. Bahasa dan sastra Sunda

b. Bimbingan Baca Tulis Al Quran (BBTQ)

2 2

2 2

C. Pengembangan Diri / PD*)

Jumlah Alokasi waktu belajar per minggu

42 42

*) PD Ekstrakurikuler dilaksanakan sore hari jam antar jam 13.30 – 15.30

B. Muatan Kurikulum

1. Mata Pelajaran

Mata pelajaran beserta alokasi waktu untuk masing-masing tingkat kelas tercantum pada struktur kurikulum. Kelas VII, kelas VIII dan kelas IX meliputi 14 mata pelajaran. Satu jam pembelajaran (jp) berlangsung selama 40 menit. a. Muatan Kurikulkum Kelas VII

Muatan Kurikulum MTs. NU Sitail Jatinegara meliputi sejumlah mata pelajaran sebanyak 16 mata pelajaran yang terbagi menjadi kelompok A dan kelompok B seperti dalam tabel struktur kurikulum.

Mata Pelajaran Kelompok A

1. Pendidikan Agama

a. Al-Qur’an Hadits b. Aqidah Akhlaq c. Fiqih

d. Sejarah Kebudayaan Islam

2. PPKn

3. Bahasa Indonesia

4. Bahasa Arab

5. Bahasa Inggris

6. Matematika

7. Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) 8. Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) 1. Pendidikan Agama Islam

a. Al-Qur’an Hadits

Kompetensi

Inti Kompetensi Dasar

1. Menghargai dan

menghayati ajaran

agama yang dianutnya

1.1 Meyakini Al-Qur’an dan Hadis sebagai pedoman hidup

1.2 Meyakini isi kandungan hadis tentang iman dan hadis tentang ciri ibadah yang diterima Allah

1.3 Menghayati kandungan Q.S. al-Faatihah (1), an-Naas (114), al-Falaq (113) dan al-Ikhlaas (112)tentang keesaan Allah

2. Menghargai dan

menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjaw ab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam

berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan

keberadaann ya

2.1 Memiliki perilaku mencintai Al-Qur'an dan Al-Hadis dalam kehidupan

2.2 Terbiasa beribadah dan berdo’a sebagai penerapan isi kandungan Q.S. al-Faatihah (1), an-Naas (114), al-Falaq (113) dan al-Ikhlaas (112) dalam kehidupan sehari-hari

2.3 Terbiasa beribadah sebagai penerapan isi kandungan hadis tentang ibadah yang diterima Allah

3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan

prosedural)

3.1 Memahami kedudukan Al-Qur’an dan Hadis sebagai pedoman hidup umat manusia

3.2 Memahami isi kandungan Q.S. al-Faatihah (1), an-Naas (114), al-Falaq (113) dan al-Ikhlaas (112) tentang tauhid

Kompetensi

Inti Kompetensi Dasar

berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan , teknologi, seni, budaya terkait

fenomena dan kejadian tampak mata

dalam konsep Islam

3.3 Memahami keterkaitan isi kandungan hadis tentang iman riwayat Ali bin Abi Thalib dari Ibnu Majah

(ناكأرلابلمعوناسللابلوقوبلقلابةفرعمنامإيلا) dan hadist riwayat Muslim dari Umar bin Khattab

( ...هللابنمؤتنلاقنامإيلانعىنربخأفلاق) dan hadis riwayat Muslim dari Abu

Hurairah

..هللالإهلاللوقاهلضفأفةبعشنوعبسوعضبنامإيلا) ( dan hadis tentang ibadah yang diterima Allah hadis riwayat al-bazzar dari Adh-Dhahhaq:

) اكإيرشيعمكرشأنمفكإيرشريخانأىلاعتهلللاق ....هللمكلامعأاوصلخاسانلااهإيأآيكإيرشللوهف

( dan hadis riwayat Muslim dari Aisyah

(دأروهفانرمأهيلعسيللمعلمعنم) dalam fenomena kehidupan dan

akibatnya 4. Mengolah,

menyaji dan menallar dalam ranah konkret (menggunak an,

mengurai, merangkai, memodifikas i, dan

membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggamba

4.1 Membaca Q.S. al-Faatihah (1), an-Naas (114), al-Falaq (113) dan al-Ikhlaas (112) dengan fasih dan tartil

4.2 Menghafal Q.S. al-Faatihah (1), an-Naas (114), al-Falaq (113) dan al-Ikhlaas (112) secara fasih dan tartil.

4.3 Menulis hadis tentang iman riwayat Ali bin Abi Thalib dari Ibnu Majah:

(ناكأرلابلمعوناسللابلوقوبلقلابةفرعمنامإيلا) dan hadist riwayat Muslim dari Umar bin Khattab:

(... هللابنمؤتنلاقنامإيلانعىنربخأفلاق) dan hadis riwayat Muslim dari Abu

Hurairah:

.هللالإهلاللوقاهلضفأفةبعشنوعبسوعضبنامإيلا) (. dan hadis tentang ibadah yang diterima Allah riwayat al-bazzar dari

Adh-Kompetensi

Inti Kompetensi Dasar

r, dan

mengarang) sesuai

dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teo ri

Dhahhaq:

فاكإيرشىعمكرشأنمفكإيرشريخانأىلاعتهلللاق) ( ...هللمكلامعأاوصلخاسانلااهإيأآيكإيرشللوه dan hadis riwayat Muslim dari Aisyah

(دأروهفانرمأهيلعسيللمعلمعنم) 4.4 Menerjemahkan makna hadis tentang

iman riwayat Ali bin Abi Thalib dari Ibnu Majah

(ناكأرلابلمعوناسللابلوقوبلقلابةفرعمنامإيلا) dan hadist riwayat Muslim dari Umar bin Khattab

(...هللابنمؤتنلاقنامإيلانعىنربخأفلاق) dan hadis riwayat Muslim dari Abu

Hurairah

(..هللالإهلاللوقاهلضفأفةبعشنوعبسعضبنامإيلا) dan hadis tentang ibadah yang diterima Allah riwayat al-bazzar dari Adh-Dhahhaq :

فاكإيرشىعمكرشأنمفكإيرشريخانأىلاعتهلللاق) ...هللمكلامعأاوصلخأ سانلااهإيأآيكإيرشللوه (

dan hadis riwayat Muslim dari Aisyah (... دأروهفانرمأهيلعسيللمعلمعنم) 4.5 Menghafalkan hadis tentang iman

riwayat Ali bin Abi Thalib dari Ibnu Majah اكأرلابلمعوناسللابلوقوبلقلابةفرعمنامإيلا)

(ن dan hadist riwayat Muslim dari Umar bin Khattab

(...هللابنمؤتنلاقنامإيلانعىنربخأفلاق) dan hadis riwayat Muslim dari Abu

Hurairah

..هللالإهلاللوقاهلضفأفةبعشنوعبسوعضبنامإيلا) ( dan hadis tentang ibadah yang diterima Allah riwayat al-bazzar dari Adh-Dhahhaq فاكإيرشيعمكرشأنمفكإيرشريخانأىلاعتهلللاق) ...هللمكلامعأاوصلخأسانلااهإيأآيكإيرشللوه (

dan hadis riwayat Muslim dari Aisyah (دأروهفانرمأهيلعسيللمعلمعنم)

A.2 Kelas VII semester genap

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR BARU

1.

Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

1.1 Menyadari pentingnya sikap tasamuh

1.2 Meyakini pentingnya sikap optimis dan istiqamah dalam berdakwah

2.

Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin,

tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong

royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan

keberadaannya

2.1 Memiliki sikap tasamuh sesuai isi kandungan al-Kaafiruun (109), Q.S al-Bayyinah (98) dan hadis tentang toleransi dalam kehidupan sehari-hari

2.2 Memiliki sikap optimis dan istiqamah dalam berdakwah sesuai isi kandungan Q.S. al-Lahab(111) dan Q.S an-Nashr (110) dalam kehidupan sehari-hari

3.

Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya

tentang ilmu

pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata

3.1 Memahami isi kandungan al-Kaafiruun (109) dan Q.S al-Bayyinah (98) tentang toleransi dan membangun kehidupan umat beragama dan hadis riwayat Ahmad, Turmudzi, Ibnu Hibban, Hakim, Baihaqi dari Ibnu Umar RA

حح اصصص_{ص لحم}م هه رهيمخصهحللادصنمعحبحاحصصم لص ارهيمخص) اجص لحمم هه رهيمخصهحللادصنمعحنحارصيجحلمارهيمخصوصهحبح (هحأرح dan hadis riwayat Muslim dari Anas bin Malik

لحببححيهىتبحصددبمعصنهمحؤمإيهلصهحدحيصبحىسح فم نصِىذحلباوص ه

ح سح فم نصلحببححإيهامصهحأرحاجص 3.2 Memahami isi kandungan Q.S. al-Lahab (111) dan Q.S an-Nashr (110) tentang problematika dakwah

4.

Mengolah, menyaji dan menallar dalam ranah

4.1 Menerapkan hukum bacaan Qalqalah dalam Q.S.

al-KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR BARU konkret (menggunakan,

mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,

membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

Bayyinah (98), al- Kaafiruun (109) , dan Qur’an surat-surat pendek pilihan

4.2 Menulis hadis tentang sikap tasamuh

4.3 Menerjemahkan hadis tentang sikap tasamuh

4.4 Menghafal hadis tentang sikap tasamuh hadis riwayat Ahmad, Turmudzi, Ibnu Hibban, Hakim, Baihaqi dari Ibnu Umar RA

بحححاصصصص لحمم هه رهيمخصهحللادصنمعحبحاحصصم لص ارهيمخص) هأرحاجصلحممههرهيمخصهحللادصنمعحنحارصيجحلمارهيمخصوصهح ( dan hadis riwayat Muslim dari Anas bin Malik

لحببححيهىتبحصددبمعصنهمحؤمإيهلصهحدحيصبحىسح فم نصِىذحلباوص) (هح سح فم نصلحببححإيهامصهحأرحاجص b. Akidah Akhlak

b.1. Kelas VII Semester Ganjil

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

1.

Menghargaidanmenghayati ajaran agama yang

dianutnya

1.1. Menghayati nilai-nilai Aqidah Islam

1.2. Meyakini sifat-sifat wajib Allah yang nafsiyah, salbiyah, ma’ani dan ma’nawiyah., sifat-sifat mustahil, serta sifat jaiz Allah SWT

1.3. Menghayati sifat ikhlas, taat, khauf, dan taubat dalam kehidupan sehari-hari.

1.4. Menghayati adab Shalat dan dzikir

1.5. Menghayati kisah

keteladanan Nabi Sulaiman dan umatnya

2.

Menghargai dan 2.1 Menampilkan perilaku orang yang mengimani aqidah

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR menghayati perilaku jujur,

disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan

pergaulan dan keberadaannya

Islam dalam kehidupan sehari-hari

2.2 Menampilkan perilaku mengimani sifat-sifat Allah 2.3 Membiasakan perilaku ikhlas,

taat, khauf, dan taubat dalam kehidupan sehari-hari. 2.4 Terbiasa menerapkan adab

Shalat dan dzikir

2.5 Mencontoh kisah

keteladanan Nabi Sulaiman dan umatnya

3.

Memahamipengetahuan (faktual, konseptual, danprosedural) berdasarkan rasa

ingintahunyatentangilmupe ngetahuan, teknologi, seni, budayaterkaitfenomenadan kejadiantampakmata

3.1. Memahami dalil, dasar dan tujuan akidah Islam

3.2. Mengidentifikasi sifat-sifat wajib Allah yang nafsiyah, salbiyah, ma’ani dan ma’nawiyah beserta bukti/dalil naqli dan aqlinya, sifat-sifat mustahil dan jaiz bagi Allah SWT.

3.3. Memahami

pengertian,contoh dan dampak positifsifat ikhlas, taat, khauf dan taubat

3.4. Memahami adab Shalat dan dzikir

3.5. Menganalisiskisah

keteladanan Nabi Sulaiman dan umatnya

4.

Mencoba, mengolah,

danmenyajidalamranahkon kret (menggunakan,

mengurai, merangkai, memodifikasi,

danmembuat)

danranahabstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,

danmengarang) sesuaidengan yang dipelajari di

sekolahdansumber lain

4.1. Menyajikan fakta dan fenomena kebenaran aqidah Islam

4.2. Menyajikan contoh

fenomena-fenomena

kehidupan yang muncul sebagai bukti dari sifat wajib,mustahil,dan jaiz Allah SWT

4.3. Menceritakan kisah-kisah yang berkaitan dengan dampak positif dari perilaku ikhlas, taat, khauf, dan taubat dalam fenomena

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR yang

samadalamsudutpandang/t eori

kehidupan.

4.4. Mensimulasikan adab Shalat dan dzikir

4.5. Menceritakan kisah

keteladanan Nabi Sulaiman dan umatnya

b.2. Kelas VII Semester Genap

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

1.

Menghargaidanmenghayati ajaran agama yang

dianutnya

1.1. Meyakinisifat-sifat Allah SWT melalui al-asmaa' al-husna (‘Aziiz, Ghaffaar, al-Baasith, an-Naafi’, ar-Ra’uuf, Barr, Fattaah, ‘Adl, al-Qayyuum)

1.2. Meyakiniadanya malaikat-malaikat Allah dan makhluk gaib lainnya seperti jin, iblis, dan setan dalam fenomena kehidupan

1.3. Menolak akhlak tercela riya’ dan nifaq

1.4. Menghayati adab membaca Al Qur’an dan adab berdoa 1.5. Menghayati keteladanan

Ashabul Kahfi

2.

Menghargai dan

menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan

pergaulan dan keberadaannya

2.1. Meneladani sifat-sifat Allah yang terkandung dalam asmaa' husna (‘Aziiz, al-Ghaffaar, al-Baasith, an-Naafi’, ar-Ra’uuf, Barr, al-Fattaah, al-‘Adl, al-Qayyuum) 2.2. Memilikiperilaku beriman

kepada malaikat Allah dan makhluk gaib lainnya seperti jin, iblis, dan setan dalam fenomena kehidupan

2.3. Membiasakan diri menghindari akhlak tercela riya’ dan nifaq

2.4. Terbiasa menerapkan adab membaca Al Qur’an dan adab berdoa

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR 2.5. Menghayati kisah

keteladanan Ashabul Kahfi

3.

Memahamipengetahuan (faktual, konseptual, danprosedural) berdasarkan rasa

ingintahunyatentangilmupe ngetahuan, teknologi, seni, budayaterkaitfenomenadan kejadiantampakmata

3.1. Menguraikan asmaa’ al-husnaa (al-‘Aziiz, al-Ghaffaar, al-Baasith, an-Naafi’, ar-Ra’uuf, al-Barr, al-Fattaah, al-‘Adl, al-Qayyuum)

3.2. Mendeskripsikan tugas dan sifat-sifat malaikat Allah serta makhluk gaib lainnya seperti jin, iblis, dan setan 3.3. Memahami akhlak tercela

riya’ dan nifaq

3.4. Memahami adab membaca Al Qur’an dan adab berdoa 3.5. Menganalisiskisah

keteladanan Ashabul Kahfi

4.

Mencoba, mengolah,

danmenyajidalamranahkon kret (menggunakan,

mengurai, merangkai, memodifikasi,

danmembuat)

danranahabstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,

danmengarang) sesuaidengan yang dipelajari di

sekolahdansumber lain yang

samadalamsudutpandang/t eori

4.1. Menyajikan fakta dan fenomena kebenaran sifat-sifat Allah yang terkandung dalam al-asmaa’ al-husnaa (‘Aziiz, Ghaffaar, al-Baasith, an-Naafi’, ar-Ra’uuf, Barr, Fattaah, ‘Adl, al-Qayyuum)

4.2. Menyajikan kisah-kisah dalam fenomena kehidupan tentang kebenaran adanya malaikat dan makhluk ghaib lain selain malaikat

4.3. Mensimulasikan contoh perilaku riya’ dan nifaq serta dampaknya dalam kehidupan sehari-hari

4.4. Menceritakan kisah keteladanan Ashabul Kahfi c. Fikih

c.1. Kelas VII Semester Ganjil

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

1.

Menghargai dan

menghayati ajaran agama yang dianutnya

1.1. Meyakini ketentuan bersuci dari hadas, najis.

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR lima waktu

1.3. Meyakini ketentuan shalat berjamaah

1.4. Menghayati makna adzan dan iqomah

1.5. Meyakini manfaaat dzikir dan doa

2.

Menghargai dan

menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan

pergaulan dan keberadaannya

2.1 Menghayati kaifiah bersuci dari hadas,najis.

2.2 Menghayati hikmah shalat lima waktu

2.3 Menghayati nilai-nilai positif dalam shalat berjamaah

2.4 Menghayati makna adzan dan iqomah

2.5 Menghayati hikmah berdzikir dan doa setelah shalat

3.

Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,

teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata

3.1 Memahami najis dan tata cara mensucikan

3.2 Menganalisis hadas dan kaifiahmensucikan

3.3 Memahami waktu-waktu shalat lima waktu

3.4 Memahami ketentuan sujud sahwi

3.5 Memahami ketentuan azan dan iqamah

3.6 Menganalisis ketentuan shalat berjamaah

3.7 Memahami tatacara berdzikir dan berdo’a setelah shalat

4.

Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,

membaca, menghitung, menggambar, dan

4.1 Mendemonstrasikan tatacara bersuci

4.2 Mempraktikkan azan dan iqamah

4.3 Mempraktikkan shalat lima waktu

4.4 Memperagakan sujud sahwi 4.5 Mendemonstrasikan

tatacara shalat berjama’ah

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR mengarang) sesuai dengan

yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

4.6 Mendemonstrasikan zikir setelah shalat

4.7 Menghafalkan do’a setelah shalat

c.2 Kelas VII Semester Genap

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

1.

Menghargai dan

menghayati ajaran agama yang dianutnya

1.1 Meyakini kewajiban

melaksanakan shalat Jum’at 1.2 Menerima ketentuan

sholat jama’/qoshor 1.3 Meyakini kewajiban shalat

dalam berbagai keadaan. 1.4 Menghayati hikmah dari

shalat sunnah

2.

Menghargai dan

menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan

pergaulan dan keberadaannya

2.1 Menghayati nilai-nilai positif dalam shalat Jum’at 2.2 Menghayati nilai-nilai

positif dalam sholat jama’ dan qoshor

2.3 Menghayati nilai-nilai positif dalam

melaksanakan shalat wajib dalam berbagai keadaan 2.4 Menghayati nilai-nilai

positif dalam melakukan shalat sunnah

3.

Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,

teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata

3.1 Memahami ketentuan shalat jumat

3.2 Menganalisis ketentuan khutbah Jum’at

3.3 Memahami ketentuan sholat jama’ dan qoshor 3.4 Memahami kaifiat shalat

ketika sakit

3.5 Menganalisis kaifiat shalat diatas kendaraan

3.6 Memahami ketentuan shalat sunah muakkad

3.7 Menganalisis shalat sunah ghoiru muakkad

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

4.

Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,

membaca, menghitung, menggambar, dan

mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

4.1 Mempraktikkan shalat Jum’at

4.2 Mendemonstrasikan khutbah jumah

4.3 Mempraktekan sholat jama’ dan qoshor

4.4 Memperagakan shalat dalam keadaan sakit

4.5 Mempraktikkan shalat diatas kendaraan

4.6 Mempraktikkan shalat sunah muakkad

4.7 Mempraktikkan shalat sunah ghoirumuakkad

d. Sejarah Kebudayaan Islam d.1. Kelas VII Semester Ganjil

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

1.Menghargai dan

menghayati ajaran agama yang dianutnya

1.1. Meyakini misi dakwah Nabi Muhammad SAW sebagai rahmat bagi alam semesta, pembawa kedamaian, kesejahteraan, dan kemajuan masyarakat.

2.Menghargai dan

menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

2.1. Merespon keteladanan perjuangan Nabi dan para sahabat dalam menghadapi masyarakat Makkah. 2.2. Merespon keteladanan perjuangan

Nabi dan para sahabat dalam menghadapi masyarakat Madinah. 2.3. Menghargai nilai-nilai dari misi Nabi

Muhammad SAW dalam membangun masyarakat melalui kegiatan ekonomi dan perdagangan untuk masa kini dan yang akan datang.

2.4. Menghargai nilai-nilai dari misi Nabi Muhammad SAW sebagai rahmat bagi alam semesta, pembawa kedamaian, kesejahteraan, dan kemajuan masyarakat.

3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual dan prosedural) berdasarkan

3.1 Memahami sejarah Nabi Muhammad dalam membangun masyarakat melalui kegiatan ekonomi dan

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR rasa ingin tahunya tentang

ilmu pengetahuan,

teknologi, seni budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata

perdagangan

3.2 Memahami misi Nabi Muhammad SAW sebagai rahmat bagi alam semesta, pembawa kedamaian, kesejahteraan, dan kemajuan masyarakat.

3.3 Memahami pola dakwah Nabi Muhammad di Makkah dan Madinah 3.4 Menganalisis pola dakwah Nabi

Muhammad di Makkah dan Madinah 4 Mencoba, mengolah dan

menyaji menyaji dalam

ranah konkret

(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat) dan ranah

abstrak (menulis,

membaca, menghitung,

menggambar, dan

mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang semua dalam sudut pandang/teori.

4.1. Melafalkan Q.S. Al-‘Alaq 1-5 yang merupakan wahyu pertama diterima Nabi Muhammad SAW

4.2. MelafalkanQ.S. Al-Mudatsir 1-7 yang merupakan wahyu kedua diterima Nabi Muhammad SAW

4.3. MelafalkanQ.S. Asy Syu’aaro 154 dan al-Hijr: 94 sebagai dasar untuk berdakwah secara sembunyi-sembunyi dan terang-terangan.

4.4. Mensimulasikan dakwah Nabi Muhammad saw waktu di Makkah 4.5. Mensimulasikan dakwah Nabi

Muhammad saw waktu di Madinanh

d.2 Kelas VII Semester Genap

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

1.Menghargai dan

menghayati ajaran agama yang dianutnya

1.1. Menghargai perilaku Khulafaaur-raasyidiin cerminan dari akhlak Rasulullah SAW.

1.2. Merespon langkah-langkah yang diambil oleh khalifah daulah Bani Umayyah untuk kemajuan umat Islam dan budaya Islam

1.3. Merespon keshalihan dan kesederhanaan Umar bin Abdul Azis merupakan cerminan perilaku Rasulullah SAW.

1.4. Merespon diri dari sisi-sisi negatif perilaku para penguasa daulah Dinasti Umayah

2.Menghargai dan

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR jujur, disiplin, tanggung

jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara

efektif dengan

lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan

pergaulan dan

keberadaannya

yang dicapai oleh

Khulafaaurraasyidiinuntuk masa kini dan yang akan datang.

2.2. Merespon gaya kepemimpinan Khulafaaurraasyidiin.

2.3. Merespon nilai-nilai dari perkembangan kebudayaan/ peradaban Islam pada masa Dinasti Bani Umaiyah untuk masa kini dan yang akan datang.

2.4. Menghargai kesederhanaan dan kesalihan Umar bin abdul Aziz dalam kehidupan sehari-hari.

2.5. Menghargai keteladanan

semangat para ilmuan muslim pada masa Dinasti Bani Umaiyah untuk masa kini dan yang akan datang.

3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya

tentang ilmu

pengetahuan, teknologi, seni budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata

3.1.Memahami berbagai prestasi

yang dicapai oleh

Khulafaaurraasyidiin.

3.2.Memahami sejarah berdirinya Dinasti Bani Umayyah.

3.3.Memahami perkembangan kebudayaan / peradaban Islam pada masa Dinasti Bani Umaiyah. 3.4.Memahami tokoh ilmuwan muslim

dan perannya dalam kemajuan kebudayaan/peradaban Islam pada masa Dinasti Bani Umayyah. 3.5.Memahami sikap dan gaya kepemimpinan Umar bin Abdul Azis.

4.Mencoba, mengolah dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,

memodifikasi dan

membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,

menggambar, dan

mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di

4.1. Meniru model kepemimpinan Khulafaaurraasyidiin.

4.2. Menceritakan kisah ketegasan Abu Bakar as-Siddiq dalam menghadapi kekacauan umat Islam saat wafatnya Nabi Muhammad SAW.

4.3. Menceritakan kisah tentang kehidupan Umar bin Abdul Azis dalam kehidupan sehari-hari.

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR sekolah dan sumber lain

yang semua dalam sudut pandang/teori.

2. Pendidikan Pancasila & Kewarganegaraan ( PPKn )

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

1. Menghargaidan

menghayati ajaran

agama yang

dianutnya

1.1 Menghargai perilaku beriman,dan bertaqwa kepada Tuhan YME dan berakhlak mulia dalam kehidupan di sekolah dan masyarakat

2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,

peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan

alam dalam

jangkauan pergaulan dan keberadaannya

2.1 Menunjukkan semangat dan komitmen kebangsaan seperti yang ditunjukkan oleh para pendiri negara dalam perumusan Pancasila sebagai dasar negara

2.2 Menunjukan perilaku sesuai norma-norma dalam berinteraksi dengan kelompok sebaya dan masyarakat sekitar

2.3 Menunjukkan sikap toleransi terhadap keberagaman suku, agama, ras, budaya, gender dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika

2.4 Menunjukkan semangat persatuan dan kesatuan dalam memahami daerah tempat tinggalnya sebagai bagian yang utuh dan tak terpisahkan dalam kerangka NKRI

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR 3. Memahami

pengetahuan

(faktual, konseptual, dan

prosedural)berdasark an rasa ingin tahunya

tentang ilmu

pengetahuan,

teknologi, seni, budaya terkait

fenomena dan

kejadian tampak mata

3.1 Memahami sejarah dan semangat komitmen para pendiri Negara dalam merumuskan Pancasila sebagai dasar negara

3.2 Memahami sejarah perumusan dan pengesahan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945

3.3 Memahami isi alinea Pembukaan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945 3.4 Memahami norma-norma yang berlaku

dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara

3.5 Memahami keberagaman suku, agama, ras, budaya, gender dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika

3.6 Memahami pengertian dan makna Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKR)

3.7 Memahami karakteristik daerah tempat tinggalnya dalam kerangka Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI) 4. Mencoba, mengolah,

dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,

memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,

menghitung,

menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang

dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut

4.1 Menyajikan tulisan singkat tentang “sejarah dan semagat komitmen para pendiri negara dalam merumuskan Pancasila sebagai dasar negara” 4.2 Menyajikan tulisan singkat tentang

sejarah perumusan dan pengesahan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945

4.3 Membuat kajian isi Pembukaan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945 4.4 Menyajikan hasil pengamatan tentang

norma-norma yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat dan berbangsa

4.5 Berinteraksi dengan teman dan orang lain berdasarkan prinsip saling

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

pandang/teori keberagaman yang dibingkai Bhinneka Tunggal Ika

4.6 Menampilkan perilaku kebersatuan dalam keberagaman suku, agama, ras, budaya, gender dalam bingkai

Bhinneka Tunggal Ika

4.7 Menyajikan karakteristik daerah tempat tinggalnya sebagai bagian utuh dari NKRI

3. Bahasa Indonesia

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

1.1.Menghargai dan menghayati ajaran agama yang

dianutnya

1.1 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa untuk

mempersatukan bangsa Indonesia di tengah keberagaman bahasa dan budaya

1.2 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan yang Maha Esa sebagai sarana memahami informasi lisan dan tulis

1.3 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan yang Maha Esa sebagai sarana menyajikan informasi lisan dan tulis

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

2.Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin,

tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam

jangkauan pergaulan dan keberadaannya

2.1 Memiliki perilaku jujur, tanggung jawab, dan santun dalam menanggapi secara pribadi hal-hal atau kejadian berdasarkan hasil observasi

2.2 Memiliki perilaku percaya diri dan tanggung jawab dalam membuat tanggapan pribadi atas karya budaya masyarakat Indonesia yang penuh makna 2.3 Memiliki perlaku kreatif, tanggung jawab,

dan santun dalam mendebatkan sudut pandang tertentu tentang suatu masalah yang terjadi pada masyarakat

2.4 Memiliki perilaku jujur dan kreatif dalam memaparkan langkah-langkah suatu proses berbentuk linear

2.5 Memiliki perilaku percaya diri, peduli, dan santun dalam merespon secara pribadi peristiwa jangka pendek

3.Memahami

pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)berdasark an rasa ingin tahunya tentang ilmu

pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata

3.1 Memahami teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik melalui lisan maupun tulisan

3.2 Membedakan teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik melalui lisan maupun tulisan

3.3 Mengklasifikasi teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik melalui lisan maupun tulisan

3.4 Mengidentifikasi kekurangan teks hasil observasi, tanggapan deskriptif,

eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek berdasarkan kaidah-kaidah teks baik melalui lisan maupun tulisan

4 Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam

ranah konkret

4.1 Menangkap makna teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi,

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR (menggunakan,

mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,

menghitung,

menggambar, dan mengarang) sesuai

dengan yang

dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

lisan maupun tulisan

4.2 Menyusun teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek sesuai dengan karakteristik teks yang akan dibuat baik secara lisan maupun tulisan

4.3 Menelaah dan merevisi teks hasil observasi, tanggapan deskriptif,

eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan

4.4 Meringkas teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi,

eksplanasi, dan cerita pendek baik secara lisan maupun tulisan

4. Bahasa Arab

4.1. Kelas VII Semster Ganjil

Kompetensi inti Kompetensi dasar

1 Menghargai dan menghayati

ajaran agama yang

dianutnya

1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Arab sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional, dan bahasa pengantar khazanah keislaman yang diwujudkan dalam semangat belajar.

2 Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan

pergaulan dan

keberadaannya

2.1 Menunjukkan perilaku jujur dan percaya diri dalam berkomunikasi dengan lingkungan sosial sekitar rumah dan sekolah.

2.2 Menunjukkan perilaku motivasi internal (intrinsik) untuk

pengembangan kemampuan

berbahasa.

2.3 Menunjukkan sikap bertanggung jawab dalam mempraktikkan bahasa Arab

sebagai bahasa komunikasi

internasional dan pengantar dalam mengkaji khazanah keislaman.

Kompetensi inti Kompetensi dasar 3 Memahami dan menerapkan

pengetahuan (faktual, konseptual dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata

3.1 Mengidentifikasi bunyi kata, frasa, dan kalimat bahasa Arab yang berkaitan dengan :

؛ةسردملايفنيلماعلابوسفنلابفيرعتلا

؛ناوللا؛"ةيسردملاتاوأدلاوقفارملا

baik secara lisan maupun tertulis. 3.2 Melafalkan bunyi huruf, kata, frasa,

dan kalimat bahasa Arab yang berkaitan dengan:

؛ةسردملايفنيلماعلابوسفنلابفيرعتلا

ناوللا؛ةيسردملاتاوأدلاوقفارملا

3.3 Menemukan makna atau gagasan dari ujaran kata, frasa, dan kalimat bahasa Arab yang berkaitan dengan:

؛ةسردملايفنيلماعلابوسفنلابفيرعتلا

ناوللا؛ةيسردملاتاوأدلاوقفارملا

4 Mengolah, menyaji dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,

menggambar, dan

mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang semua dalam sudut pandang/teori.

4.1 Mendemonstrasikan ungkapan sederhana tentang topik

؛ةسردملايفنيلماعلابوسفنلابفيرعتلا

ناوللا؛ةيسردملاتاوأدلاوقفارملا

dengan memperhatikan struktur teks dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

4.2 Menunjukkan contoh ungkapan sederhana untuk menyatakan, menanyakan dan merespon tentang:

؛ةسردملايفنيلماعلابوسفنلابفيرعتلا

ناوللا؛ةيسردملاتاوأدلاوقفارملا

dengan memperhatikan struktur teks dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

4.3 Menyampaikan berbagai informasi lisan sederhana tentang :

؛ةسردملايفنيلماعلابوسفنلابفيرعتلا

ناوللا؛ةيسردملاتاوأدلاوقفارملا

4.4 Mengungkapkan informasi secara tertulis tentang :

؛ةسردملايفنيلماعلابوسفنلابفيرعتلا

ناوللا؛ةيسردملاتاوأدلاوقفارملا

Kompetensi inti Kompetensi dasar

dalam berbagai struktur bahasa sederhana secara tepat.

4.5 Menyusun teks sederhana tentang topik

؛ةسردملايفنيلماعلابوسفنلابفيرعتلا

ناوللا؛ةيسردملاتاوأدلاوقفارملا

dengan memperhatikan struktur teks dan unsur kebahasaan yang benar sesuai konteks

Tarkib:

_{+ ةأدرفمةراشإ؛(ةأدرفمرئامض)أدتبملا}

؛تاهجلاو (ةفصلا)ربخلا

ةلصتملاةأدرفملارئامضلا

4.2. Kelas: VII Semester genap

Kompetensi inti Kompetensi dasar

1 Menghargai dan

menghayati ajaran

agama yang

dianutnya

1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Arab sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional, dan bahasa pengantar khazanah keislaman yang diwujudkan dalam semangat belajar.

2 Menghargai dan

menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi

secara efektif

dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan

pergaulan dan

keberadaannya

2.1 Menunjukkan perilaku jujur dan percaya diri dalam berkomunikasi dengan lingkungan sosial sekitar rumah dan sekolah.

2.2 Menunjukkan perilaku motivasi internal (intrinsik) untuk pengembangan kemampuan berbahasa.

2.3 Menunjukkan sikap bertanggung jawab dalam mempraktikkan bahasa Arab sebagai bahasa komunikasi internasional dan pengantar dalam mengkaji khazanah keislaman.

3 Memahami dan

menerapkan pengetahuan

(faktual, konseptual dan prosedural)

3.1 Mengidentifikasi bunyi kata, frasa, dan kalimat bahasa Arab yang berkaitan dengan :

ةرسلاتايموينم؛يتيب؛ناونعلا

Kompetensi inti Kompetensi dasar berdasarkan rasa

ingin tahunya

tentang ilmu

pengetahuan,

teknologi, seni

budaya terkait

fenomena dan

kejadian tampak mata

3.2 Melafalkan bunyi huruf, kata, frasa, dan kalimat bahasa

Arab yang berkaitan dengan:

ةرسلاتايموينم؛يتيب؛ناونعلا

3.3 Menemukan makna atau gagasan dari ujaran kata, frasa, dan kalimat bahasa Arab yang berkaitan dengan:

ةرسلاتايموينم؛يتيب؛ناونعلا

4 Mengolah, menyaji dan menalar dalam

ranah konkret

(menggunakan, mengurai, merangkai,

memodifikasi dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,

menghitung,

menggambar, dan mengarang) sesuai

dengan yang

dipelajari di sekolah dan sumber lain yang semua dalam sudut pandang/teori.

4.1 Mendemonstrasikan ungkapan sederhana tentang topik:

ةرسلاتايموينم؛يتيب؛ناونعلا

dengan memperhatikan struktur teks dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks 4.2 Menunjukkan contoh ungkapan sederhana

untuk menyatakan, menanyakan dan merespon tentang:

ةرسلاتايموينم؛يتيب؛ناونعلا

dengan memperhatikan struktur teks dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks 4.3 Menyampaikan berbagai informasi lisan

sederhana tentang :

ةرسلاتايموينم؛يتيب؛ناونعلا

4.4 Mengungkapkan informasi secara tertulis tentang :

ةرسلاتايموينم؛يتيب؛ناونعلا

dalam berbagai struktur bahasa sederhana secara tepat.

4.5 Menyusun teks sederhana tentang topik

ةرسلاتايموينم؛يتيب؛ناونعلا

dengan memperhatikan struktur teks dan unsur kebahasaan yang benar sesuai konteks

Tarkib:

_؛

₁₀₀

_-

₁

_ماقرلا

+ (مللا،دنع،تاهجلا)مدقمربخ

رخؤمأدتبم

؛

Kompetensi inti Kompetensi dasar

(عراضملعف)ربخلا+ (نحن/أدرفملا)أدتبملا

5. Bahasa Inggris

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

1. Menghargai dan

menghayati ajaran agama yang dianutnya

2. Menghargai dan

menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan

keberadaannya

2.1 Menunjukkan perilaku jujur dan percaya diri dalam berkomunikasi dengan lingkungan sosial sekitar rumah dan sekolah

2.2 Menghargai dan menunjukkan perilaku motivasi internal untuk pengembangan kemampuan berbahasa

3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,

teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata

5.1 Mengenal berbagai cara berbeda dalam membuka percakapan (menyapa, memperkenalkan diri, menginisiasi topik percakapan)

5.2 Mengenal berbagai cara berbeda dalam mengakhiri percakapan (menutup percakapan, leave-taking) 5.3 Memahami cara dan fakta yang diperlukan untuk

mendeskripsikan lingkungan sosial dan objek seni budaya di sekitarnya (generic structure/language feature descriptive text)

5.4 Memahami cara dan fakta yang diperlukan untuk menyampaikan informasi dan instruksi yang diperoleh dari pengumuman, undangan, pesan singkat, iklan, dan teks label pada

obat/makanan/minuman

5.5 Memahami cara dan fakta yang diperlukan untuk mengungkapkan kegiatan rutinnya (generic structure/language feature descriptive text)

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

6. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan

mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

6.1 Membuka dan menutup percakapan interpersonal

dengan ungkapan bervariasi melalui kegiatan menyimak dan berbicara

6.2 Mengakhiri percakapan interpersonaldengan ungkapan bervariasi untuk tujuan menutup percakapan dan leave-taking melalui kegiatan menyimak dan berbicara

6.3 Merangkai cara dan fakta yang diperlukan untuk mendeskripsikan lingkungan sosial dan objek seni budaya di sekitarnya (generic structure/ language feature descriptive text) melalui kegiatan

menyimak, membaca, menulis, dan berbicara 6.4 Menyampaikan informasi dan instruksi dengan

ungkapan bervariasi tentang fakta dengan benar dalam bentuk short functional textberupa

pengumuman, undangan, pesan singkat, iklan, dan teks label pada obat/ makanan/ minuman melalui kegiatan menyimak, berbicara, membaca, dan menulis

6.5 Menyampaikan fakta dengan ungkapan bervariasi tentang kegiatan rutin dalam bentuk recount textmelalui kegiatan menulis dan berbicara

6. Matematika

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

1. Menghargai dan

menghayati ajaran agama yang dianutnya

1.1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

2. Menghargai dan

menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

2.1 Menunjukkan perilaku konsisten dan teliti dalam melakukan aktivitas di rumah, sekolah, dan masyarakat sebagai wujud implementasi

pemahaman tentang operasi hitung bilangan bulat dan pecahan

2.2 Menunjukkan perilaku ingin tahu dalam melakukan aktivitas di rumah, sekolah, dan masyarakat sebagai wujud implementasi penyelidikan operasi bilangan bulat

2.3 Menunjukkan perilaku jujur dan bertanggung jawab sebagai wujud implementasi kejujuran dalam melaporkan data pengamatan

2.4 Menunjukkan perilaku disiplin dalam melakukan aktivitas di rumah, sekolah, dan masyarakat sebagai wujud implementasi pelaksanakan prosedur dalam menggambar segitiga, garis tinggi, garis bagi, garis berat, dan garis sumbunya menggunakan penggaris, jangka, dan busur

3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,

teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata

3.1 Membandingkan dan mengurutkan berbagai jenis bilangan serta menerapkan operasi hitung bilangan bulat dan bilangan pecahan dengan memanfaatkan berbagai sifat operasi

3.2 Memahami pengertian himpunan, himpunan bagian, komplemen himpunan, operasi himpunan dan menunjukkan contoh dan bukan contoh

3.3 Menentukan nilai variabel dalam persamaan dan pertaksamaan linear satu variabel

3.4 Memahami konsep perbandingan dan menggunakan bahasa perbandingan dalam mendeskripsikan hubungan dua besaran

3.5 Memahami pola dan menggunakannya untuk menduga dan membuat generalisasi (kesimpulan) 3.6 Memahami sifat-sifat bangun datar dan

menggunakannya untuk menentukan keliling dan luas

3.7 Mendeskripsikan lokasi benda dalam koordinat Kartesius

3.8 Menaksir dan menghitung luas permukaan bangun datar yang tidak beraturan dengan menerapkan

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

prinsip-prinsip geometri

3.9 Memahami konsep transformasi (dilatasi, translasi, pencerminan, rotasi) menggunakan objek-objek geometri

3.10Menemukan peluang empirik dari data luaran (output) yang mungkin diperoleh berdasarkan sekelompok data

3.11Memahami teknik penataan data dari dua variabel menggunakan tabel, grafik batang, diagram lingkaran, dan grafik garis

4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

4.1 Menggunakan konsep aljabar dalam menyelesaikan masalah aritmatika sosial sederhana

4.2 Membuat dan menyelesaikan model matematika dari masalah nyata yang berkaitan dengan

persamaan dan pertidaksamaan linier satu variabel 4.3 Menggunakan pola dan generalisasi untuk

menyelesaikan masalah

4.4 Menggunakan konsep perbandingan untuk

menyelesaikan masalah nyata dengan menggunakan tabel dan grafik

4.5 Menyelesaikan permasalahan dengan menaksir besaran yang tidak diketahui menggunakan grafik 4.6 Menerapkan prinsip-prinsip transformasi (dilatasi, translasi, pencerminan, rotasi) dalam memecahkan permasalahan nyata

4.7 Menyelesaikan permasalahan nyata yang terkait penerapan sifat-sifat persegi panjang, persegi, trapesium, jajargenjang, belah ketupat, dan layang-layang

4.8 Mengumpulkan, mengolah, menginterpretasi, dan menyajikan data hasil pengamatan dalam bentuk tabel, diagram, dan grafik

4.9 melakukan percobaan untuk menemukan peluang empirik dari masalah nyata serta menyajikannya dalam bentuk tabel dan grafik

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi, kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya

1.2 Bertambah keimanannya dengan menyadari

hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya

2. Menghargai dan

menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan

keberadaannya

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi

2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan

2.3 Menunjukkan perilaku bijaksana dan

bertanggungjawab dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam memilih penggunaan bahan kimia untuk menjaga kesehatan diri dan lingkungan

2.4 Menunjukkan penghargaan kepada orang lain dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi perilaku menjaga kebersihan dan kelestarian lingkungan

3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,

teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata

3.1 Memahami konsep pengukuran berbagai besaran yang ada pada diri, makhluk hidup, dan lingkungan fisik sekitar sebagai bagian dari observasi, serta pentingnyaperumusan satuan terstandar (baku) dalam pengukuran

3.2 Mengidentifikasi ciri hidup dan tak hidup dari benda-benda dan makhluk hidup yang ada di lingkungan sekitar

3.3 Memahami prosedur pengklasifikasian makhluk hidup dan benda-benda tak-hidup sebagai bagian

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

kerja ilmiah,serta mengklasifikasikan berbagai makhluk hidup dan benda-benda tak-hidup berdasarkan ciri yang diamati

3.4 Mendeskripsikan keragaman pada sistem organisasi kehidupan mulai dari tingkat sel sampai organisme, serta komposisi bahan kimia utama penyusun sel 3.5 Memahami karakteristik zat, serta perubahan fisika

dan kimia pada zat yang dapat dimanfaatkan untuk kehidupan sehari-hari (misalnya pemisahan

campuran)

3.6 Mengenal konsep energi, berbagai sumber energi, energi dari makanan, transformasi energi dalam sel, metabolisme sel, respirasi, sistem pencernaan makanan, dan fotosintesis

3.7 Memahami konsep suhu, pemuaian, kalor, perpindahan kalor,dan penerapannya dalam mekanisme menjaga kestabilan suhu tubuh pada manusia dan hewan serta dalam kehidupan sehari-hari

3.8 Mendeskripsikan interaksi antar makhluk hidup dan lingkungannya

3.9 Mendeskripsikan pencemaran dan dampaknya bagi makhluk hidup

3.10 Mendeskripsikan tentang penyebab terjadinya pemanasan global dan dampaknya bagi ekosistem 4. Mencoba, mengolah, dan

menyaji dalam ranah konkret

(menggunakan,mengurai, merangkai,

memodifikasi,dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan

mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah

4.1 Menyajikan hasil pengukuran terhadap besaran-besaran pada diri, makhluk hidup, dan lingkungan fisik dengan menggunakan satuan tak baku dan satuan baku

4.2 Menyajikan hasil analisis data observasi terhadap benda (makhluk) hidup dan tak hidup

4.3 Mengumpulkan data dan melakukan klasifikasi terhadap benda-benda, tumbuhan, dan hewan yang ada di lingkungan sekitar

4.4 Membuat dan menyajikan poster tentang sel dan bagian-bagiannya

4.5 Melakukan pemisahan campuran berdasarkan sifat fisika dan kimia

4. Memiliki wawasan global tentang lingkungan dengan bertindak lokal dalam upaya pelestarian lingkungan demi keberlangsungan kehidupan. 5. Menciptakan lingkungan madrasah yang sejuk, asri dan nyaman yang

terbebas dari polusi

Ruang lingkup Pendidikan Lingkungan Hidup di MTs. NU Sitail Jatinegara yang diintegrasikan terhadap semua mata pelajaran meliputi :

1. Kemampuan memahami lingkungan hidup dan peran manusia dalam usaha pelestarian alam (natural concervation) dan sumber daya alam, melalui Program Adiwiyata

2. Kemampuan memahami hubungan saling ketergantungan dalam ekosistem air, darat, dan udara serta memahami fungsi laut, hutan dan siklus hidrologinya dalam keseimbangan lingkungan ( enviromental balance ) 3. Kemampuan mengaktualisasi diri bersikap ramah dan peduli terhadap

lingkungan dengan membiasakan diri hidup bersih dan sehat dengan mengenali beberapa bahan beracun dan berbahaya serta pencemaran lingkungan

4. Kemampuan mengolah sampah dan memanfaatkan lingkungan sebagai sumber pendapatan melalui kegiatan budidaya flora dan fauna dengan memperhatikan etika lingkungan tanpa membuat kerusakan lingkungan. 5. Kemampuan menciptakan tata ruang yang bersih, sehat, dan nyaman

sebagai tempat untuk melakukan aktifitas sehari – hari.

BAB IV

Kalender pendidikan adalah pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran peserta didik selama satu tahun pelajaran. Kalender pendidikan mencakup permulaan tahun pelajaran, minggu efektif belajar, waktu pembelajaran efektif dan hari libur.

Setiap permulaan tahun pelajaran, tim penyusun program di madrasah menyusun kalender pendidikan untuk mengatur waktu kegiatan pembelajaran selama satu tahun Pelajaran yang mencakup permulaan tahun pelajaran, minggu efektif , waktu pembelajaran efektif dan hari libur. Pengaturan waktu belajar di madrasah mengacu kepada standar isi dan disesuaikan dengan kebutuhan daerah, karakteristk madrasah, kebutuhan peserta didik dan masyarakat, serta ketentuan dari pemerintah atau pemerintah daerah.

Beberapa aspek penting yang menjadi pertimbangan dalam menyusun kalender pendidikan adalah sebagai berikut:

A. Permulaan Tahun Pelajaran

Permulaan tahun pelajaran adalah waktu dimulainya kegiatan pembelajaran pada awal tahun pelajaran pada setiap satuan pendidikan. Permulaan tahun pelajaran telah ditetapkan oleh pemerintah yaitu bulan juli setiap tahun dan berakhir pada bulan juni tahun berikutnya.

B. Pengaturan Waktu Belajar efektif

Minggu efektif belajar adalah jumlah minggu kegiatan pembelajaran untuk setiap tahun pelajaran. Madrasah dapat mengalokasikan lamanya minggu efektif belajar sesuai dengan keadaan dan kebutuhannya.

Waktu pembelajaran efektif adalah jumlah jam pembelajaran setiap minggu, meliputi jumlah jam pembelajaran untuk seluruh mata pelajaran atau tema termasuk muatan lokal, ditambah jam untuk pengembangan diri.

C. Pengaturan Waktu Libur

Waktu libur adalah waktu yang ditetapkan untuk tidak diadakan kegiatan pembelajaran terjadwal. Hari libur madrasah ditetapkan berdasarkan Keputusan Menteri Pendidikan Nasional atau Menteri Agama dalam hal yang terkait dengan hari raya

keagamaan, Kepala Daerah tingkat Kabupaten/Kota, dan/organisasi penyelenggara pendidikan atau Yayasan dapat menetapkan hari libur khusus sesuai kebutuhan.

1. Waktu libur dapat berbentuk jeda tengah semester, jeda antar semester, libur akhir tahun pelajaran, hari libur keagamaan, hari libur umum termasuk hari-hari besar nasional, dan hari libur khusus.

2. Libur jeda tengah semester, jeda antar semester, libur akhir tahun pelajaran digunakan untuk penyiapan kegiatan dan administrasi akhir dan awal tahun.

3. Madrasah yang memerlukan libur keagamaan lebih panjang dapat mengatur hari libur keagamaan sendiri tanpa mengurangi jumlah minggu efektif belajar dan waktu pembelajaran efektif.

4. Bagi madrasah yang memerlukan kegiatan khusus dapat mengalokasikan waktu secara khusus tanpa mengurangi jumah minggu efektif belajar dan waktu pembelajaran efektif.

Hari libur umum/nasional atau penetapan hari serentak untuk setiap jenjang dan jenis pendidikan disesuaikan dengan pelaturan pemerintah pusat/propinsi/kabupaten. Adapun rinciannya adalah sebagai berikut :

Semeste r Bulan Jumlah Jumlah Minggu Minggu Tidak Efektif Minggu Efektif I

Juli 5 4 1

Agustus 5 1 4

September 4 0 4

Oktober 5 0 5

Nopember 4 0 4

Desember 5 2 3

Jumlah 28 7 21

II

Januari 5 1 4

Pebruari 4 0 4

Maret 4 0 4

April 4 0 4

Mei 4 0 4

Juni 5 2 3

Jumlah Minggu

D. Kalender Pendidikan MTs. NU Sitail Jatinegara

Pak ustad kantun print kalaender pendidikannan

Haturnuhun