RPP Kurikulum 2013 Revisi 2017 KIMIA SMA SMK MA KElas X - Excel Berkas Sekolah [] rpp kd 3 11
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SMAN 1 SAMATIGA
Mata Pelajaran: Kimia
Kelas / Semester
Materi Pokok
: X/2
: STOIKIOMETRI (Persamaan Reaksi)
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
A. KOMPETENSI INTI
KI.1.Menghayati dan mengamalkan ajaran yang dianutnya.
KI.2.Menghayati
dan
mengamalkan
perilaku
jujur,
disiplin,
tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai
bagian dari atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektifdengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan
diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI.3.Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan
faktual,
konseptual, prosedural berdasarkan ingintahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait
penyebab
fenomena
dan
kejadian,
serta
menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI.4.Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelaajarinya di
sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan.
B. KOMPETENSI DASAR
1.1
Menyadari adanya keteraturan struktur partikel materi sebagai
wujud kebesaran Tuhan YME dan pengetahuan tentang struktur
partikel materi sebagai hasil pemikiran kreatif manusia yang
kebenarannya bersifat tentatif.
2.1
Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur,
objektif, terbuka, mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti,
bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, demokratis, komunikatif)
dalam merancang dan melakukan percobaan serta berdiskusi yang
diwujudkan dalam sikap sehari-hari.
2.2
Menunjukkan perilaku kerjasama, santun, toleran, cinta damai dan
peduli lingkungan serta hemat dalam memanfaatkan sumber daya
2.3
alam.
Menunjukkan perilaku responsif,
dan proaktif serta bijaksana
sebagai wujud kemampuan memecahkan
masalah dan membuat
keputusan
3.11 Menerapkan konsep massa atom relatif dan massa molekul relatif,
persamaan reaksi,
hukum-hukum dasar kimia, dan
konsep mol
untuk menyelesaikan perhitungan kimia
Indikator :
1. Menuliskan persamaan reaksi yang benar
2. Menuliskan persamaan reaksi setara
3. Menerapkan persamaan reaksi dalam perhitungan kimia
4. 11Mengolah dan menganalisis data terkait massa atom relatif dan
massa molekul relatif, persamaan reaksi,
hukum-hukum dasar
kimia, dan konsep mol untuk menyelesaikan perhitungan kimia.
Indikator :
1. Terampil menuliskan persamaan reaksi yang benar dan setara
serta menerpkan dalam perhitungan kimia
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
D.
1.
Menuliskan persamaan reaksi yang benar
2.
Menuliskan reaksi setara
3.
Menerapkan suatu persamaan reaksi dalam perhitungan kimia
MATERI PEMBELAJARAN
Persamaan Reaksi
Fakta
Reaksi kimia
Konsep
Persamaan reaksi, tatanama senyawa
Prinsip
Penyetaraan reaksi kimia setara
Prosedur
E. MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN
Model Pembelajaran: STAD melalui pendekatan saintifik
Metode Pembelajaran
F.
: Discovery, demonstrasi, diskusi
MEDIA, ALAT DAN SUMBER PEMBELAJARAN
1. Media
: LCD proyektor, Laptop
2. Alat/Bahan : Kartu pengundian kelompok dan undian siswa
3. Sumber Belajar : Buku paket Kimia SMA X, Internet
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
N
Kegiatan
Deskripsi
Alokasi
o
1
Waktu
Pendahul
uan
1. Membuka kegiatan yang diawali oleh
10 menit
salam
2. Menanyakan
kehadiran
dan
kondisi
siswa untuk kesiapan dalam belajar
3. Mengaitkan
dengan materi
melalui
materi
sebelumnya
yang akan di bahas
pertanyaan-pertanyaan
berhubungan
dengan
tata
yang
nama
senyawa dan rumus kimia
4. Menyampaikan kompetensi dasar dan
tujuan pembelajaran
2
Inti
1. Siswa dibagi secarik kertas yang berisi
tulisan
untuk
pembagian
kelompok
yang terdiri dari 4-5 siswa berdasarkan
kesamaan isi tulisan.
60 menit
2. Siswa
memeperhatikan
demonstrasi/animasi
percobaan
mengenai reaksi kimia.
3. Siswa mengajukan pertanyaan terkait
demonstrasi/animasi yang ditampilkan
4. Setiap kelompok mendiskusikan reaksi
kimia
berdasarkan
demonstrasi/animasi tersebut.
5. Setiap kelompok menuliskan
reaksi
kimia yang terjadi secara bergantian di
dalam kelompok
6. Siswa mencoba menuliskan persamaan
reaksi setara
7. Setiap
kelompok
beberapa
manganalisis
persamaan
reaksi
terkait
penulisan dan komposisinya
8. Setiap siswa dalam kelompok harus
memahami
kajian
materi
dengan
meminta bantuan teman siswa yang
lain jika masih belum memahami
9. Siswa
dari
setiap
kelompok
diundi
untuk menentukan siswa yang tampil
memaparkan hasil diskusi
10.
Pemaparkan hasil diskusinya secara
bergantian dari setiap kelompok
11.
Kelompok beserta guru membahas
kajian tersebut
12.
Siswa dalam kelompok diberikan kuis
mengenai persamaan reaksi
3
Penutup
1. Siswa menyimpulkan materi tentang
persamaan reaksi
2. Guru
memberikan
beberapa
diajarkan
soal
pekerjaan
terkait
materi
rumah
yang
20 menit
H. PENILAIAN
1. Bentuk dan Teknik Penilaian
a. Bentuk Instrumen berupa: Tes uraian, pengamatan, penilaian kerja
N
o
1.
Teknik
Aspek yang dinilai
Penilaian
Sikap
a. Terlibat
aktif
pembelajaran
dalam
Bekerjasama
dalam kegiatan kelompok.
b. Toleran terhadap proses
Selama
Pengamatan
pembelajaran dan
saat diskusi
pemecahan masalah yang
2.
Waktu Penilaian
berbeda dan kreatif.
c. Teliti dalam bekerja
Pengetahuan
a. Mampu
menuliskan
persamaan reaksi kimia yang
benar
b. Menuliskan persamaan reaksi
yang setara
c. Mampu
Tes tertulis,
Pengamatan,
penilaian
menerapkan
kinerja
Penyelesaian
tugas individu
dan kelompok
persamaan reaksi sederhana
3.
dalam perhitungan kimia
Keterampilan
Penyelesaian
Terampil membuat persamaan
tugas (baik
reaksi yang benar dan setara
Pengamatan
individu maupun
kelompok) dan
saat diskusi
K. INSTRUMEN PENILAIAN
Tes : Uraian
Soal Uraian
1. persamaan reaksinya !
a. Logam tembaga direaksikan
dengan
larutan
asam
sulfat
menghasilkan larutan tembaga(II) sulfat dan gas Hidrogen
b. Natrium karbonat padat direaksikan dengan larutan asam klorida
menghasilkan larutan natrium klorida, air dan gas karbon dioksida
2.
Setarakan persamaan reaksi berikut !
a. KOH(aq) + H2SO4(aq) K2SO4(aq) + H2O(l)
b. Fe2O3(s) + HCl(aq) FeCl3(aq) + H2O(l)
Kunci Jawaban
1. Persamaan reaksi setara:
a. 2KOH(aq) + H2SO4(aq) K2SO4(aq) + H2O(l)
b. Fe2O3(s) + 6HCl(aq) 2FeCl3(aq) + 3H2O(l)
2. Persamaan reaksi setara:
a. Cu(s) + H2SO4(aq) CuSO4(aq) + H2(g)
b. Na2CO3(s) + 2HCl(aq) 2NaCl(aq) + H2O(l) + CO2(g)
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP
Mata Pelajaran
: Kimia
Kelas/Semester
: X/2
Tahun Pelajaran
: 20 / 20
Waktu Pengamatan
:
Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
No
Nama Siswa
Sikap
Bekerj
Tolearansi
sama
Aktif
K B
S
K
B
B
B
B
S
K
B
B
B
Total Skor
Teliti
S
K
B
B
B
S
B
KB
B
SB
1
2
3
4
5
…
dst
Keterangan:
KB
: Kurang baik
B
: Baik
SB
: Sangat baik
Indikator sikap aktif dalam pembelajaran Stoikiometri
1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam
pembelajaran
2. Baik jika menunjukkan
sudah
ada
pembelajaran tetapi belum konsisten
3. Sangat baik jika menunjukkan
usaha
sudah
ambil
ambil
bagian
bagian
dalam
dalam
menyelesaikan tugas kelompok secara terus menerus dan konsisten
Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran
terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi
masih belum konsisten.
3. Sangat baik jika menunjukkansudah ada usaha untuk bersikap toleran
terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara
terus menerus dan konsisten.
Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda
dan kreatif.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak memunculkan ide terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk memunculkan ide
terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi
masih belum konsisten.
3. Sangat baik jika menunjukkansudah ada usaha untuk memunculkan ide
terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara
terus menerus dan konsisten.
Indikator sikap teliti dalam menyelesaikan pekerjaan individu maupun
kelompok.
1. Kurang baik jika melakukan berbagai kesalahan dalam menyelesaikan
pekerjaan individu maupun kelompok
2. Baik jika menunjukkan ketepatan dalam menyelesaikan pekerjaan
individu maupun kelompok tetapi masih belum konsisten.
3. Sangat baik jika menunjukkan ketepatan dan teliti
dalam
menyelesaikan pekerjaan individu maupun kelompok secara terus
menerus dan konsisten
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN
Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : X/2
Tahun Pelajaran : 20 / 20
Waktu Pengamatan
:
Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
Keterampilan
Menerapkan
No
Nama Siswa
konsep/prinsip dan
strategi pemecahan
KT
masalah
T
ST
1
2
3
4
5
…
dst
Keterangan:
KT
: Kurang terampil
T
: Terampil
ST
: Sangat terampil
Indikator terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan
masalah yang relevan berkaitan dengan pembuatan persamaan reaksi yang
setara dari beberapa senyawa yang terlibat
1. Kurang terampil jika sama sekali
tidak
dapat
menerapkan
konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang
berkaitan dengan pembuatan persamaan reaksi yang setara dari
beberapa senyawa yang terlibat
2. Terampil jika menunjukkan sudah ada
usaha untuk menerapkan
konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang
berkaitan dengan pembuatan persamaan reaksi yang setara dari
beberapa senyawa yang terlibat tapi belum seluruhnya tepat.
3. Sangat terampill, jika menunjukkan adanya usaha untuk menerapkan
konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang
berkaitan dengan pembuatan persamaan reaksi yang setara dari
beberapa senyawa yang terlibat sudah tepat.
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Suak Timah,
20
Guru Mata Pelajaran
Drs. Baharuddin
NIP 196204191993031004
Cut Nurainun, .S.Pd
NIP 19650208 198703 2 003
(RPP)
Nama Sekolah : SMAN 1 SAMATIGA
Mata Pelajaran: Kimia
Kelas / Semester
Materi Pokok
: X/2
: STOIKIOMETRI (Persamaan Reaksi)
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
A. KOMPETENSI INTI
KI.1.Menghayati dan mengamalkan ajaran yang dianutnya.
KI.2.Menghayati
dan
mengamalkan
perilaku
jujur,
disiplin,
tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai
bagian dari atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektifdengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan
diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI.3.Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan
faktual,
konseptual, prosedural berdasarkan ingintahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait
penyebab
fenomena
dan
kejadian,
serta
menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI.4.Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelaajarinya di
sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan.
B. KOMPETENSI DASAR
1.1
Menyadari adanya keteraturan struktur partikel materi sebagai
wujud kebesaran Tuhan YME dan pengetahuan tentang struktur
partikel materi sebagai hasil pemikiran kreatif manusia yang
kebenarannya bersifat tentatif.
2.1
Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur,
objektif, terbuka, mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti,
bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, demokratis, komunikatif)
dalam merancang dan melakukan percobaan serta berdiskusi yang
diwujudkan dalam sikap sehari-hari.
2.2
Menunjukkan perilaku kerjasama, santun, toleran, cinta damai dan
peduli lingkungan serta hemat dalam memanfaatkan sumber daya
2.3
alam.
Menunjukkan perilaku responsif,
dan proaktif serta bijaksana
sebagai wujud kemampuan memecahkan
masalah dan membuat
keputusan
3.11 Menerapkan konsep massa atom relatif dan massa molekul relatif,
persamaan reaksi,
hukum-hukum dasar kimia, dan
konsep mol
untuk menyelesaikan perhitungan kimia
Indikator :
1. Menuliskan persamaan reaksi yang benar
2. Menuliskan persamaan reaksi setara
3. Menerapkan persamaan reaksi dalam perhitungan kimia
4. 11Mengolah dan menganalisis data terkait massa atom relatif dan
massa molekul relatif, persamaan reaksi,
hukum-hukum dasar
kimia, dan konsep mol untuk menyelesaikan perhitungan kimia.
Indikator :
1. Terampil menuliskan persamaan reaksi yang benar dan setara
serta menerpkan dalam perhitungan kimia
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
D.
1.
Menuliskan persamaan reaksi yang benar
2.
Menuliskan reaksi setara
3.
Menerapkan suatu persamaan reaksi dalam perhitungan kimia
MATERI PEMBELAJARAN
Persamaan Reaksi
Fakta
Reaksi kimia
Konsep
Persamaan reaksi, tatanama senyawa
Prinsip
Penyetaraan reaksi kimia setara
Prosedur
E. MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN
Model Pembelajaran: STAD melalui pendekatan saintifik
Metode Pembelajaran
F.
: Discovery, demonstrasi, diskusi
MEDIA, ALAT DAN SUMBER PEMBELAJARAN
1. Media
: LCD proyektor, Laptop
2. Alat/Bahan : Kartu pengundian kelompok dan undian siswa
3. Sumber Belajar : Buku paket Kimia SMA X, Internet
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
N
Kegiatan
Deskripsi
Alokasi
o
1
Waktu
Pendahul
uan
1. Membuka kegiatan yang diawali oleh
10 menit
salam
2. Menanyakan
kehadiran
dan
kondisi
siswa untuk kesiapan dalam belajar
3. Mengaitkan
dengan materi
melalui
materi
sebelumnya
yang akan di bahas
pertanyaan-pertanyaan
berhubungan
dengan
tata
yang
nama
senyawa dan rumus kimia
4. Menyampaikan kompetensi dasar dan
tujuan pembelajaran
2
Inti
1. Siswa dibagi secarik kertas yang berisi
tulisan
untuk
pembagian
kelompok
yang terdiri dari 4-5 siswa berdasarkan
kesamaan isi tulisan.
60 menit
2. Siswa
memeperhatikan
demonstrasi/animasi
percobaan
mengenai reaksi kimia.
3. Siswa mengajukan pertanyaan terkait
demonstrasi/animasi yang ditampilkan
4. Setiap kelompok mendiskusikan reaksi
kimia
berdasarkan
demonstrasi/animasi tersebut.
5. Setiap kelompok menuliskan
reaksi
kimia yang terjadi secara bergantian di
dalam kelompok
6. Siswa mencoba menuliskan persamaan
reaksi setara
7. Setiap
kelompok
beberapa
manganalisis
persamaan
reaksi
terkait
penulisan dan komposisinya
8. Setiap siswa dalam kelompok harus
memahami
kajian
materi
dengan
meminta bantuan teman siswa yang
lain jika masih belum memahami
9. Siswa
dari
setiap
kelompok
diundi
untuk menentukan siswa yang tampil
memaparkan hasil diskusi
10.
Pemaparkan hasil diskusinya secara
bergantian dari setiap kelompok
11.
Kelompok beserta guru membahas
kajian tersebut
12.
Siswa dalam kelompok diberikan kuis
mengenai persamaan reaksi
3
Penutup
1. Siswa menyimpulkan materi tentang
persamaan reaksi
2. Guru
memberikan
beberapa
diajarkan
soal
pekerjaan
terkait
materi
rumah
yang
20 menit
H. PENILAIAN
1. Bentuk dan Teknik Penilaian
a. Bentuk Instrumen berupa: Tes uraian, pengamatan, penilaian kerja
N
o
1.
Teknik
Aspek yang dinilai
Penilaian
Sikap
a. Terlibat
aktif
pembelajaran
dalam
Bekerjasama
dalam kegiatan kelompok.
b. Toleran terhadap proses
Selama
Pengamatan
pembelajaran dan
saat diskusi
pemecahan masalah yang
2.
Waktu Penilaian
berbeda dan kreatif.
c. Teliti dalam bekerja
Pengetahuan
a. Mampu
menuliskan
persamaan reaksi kimia yang
benar
b. Menuliskan persamaan reaksi
yang setara
c. Mampu
Tes tertulis,
Pengamatan,
penilaian
menerapkan
kinerja
Penyelesaian
tugas individu
dan kelompok
persamaan reaksi sederhana
3.
dalam perhitungan kimia
Keterampilan
Penyelesaian
Terampil membuat persamaan
tugas (baik
reaksi yang benar dan setara
Pengamatan
individu maupun
kelompok) dan
saat diskusi
K. INSTRUMEN PENILAIAN
Tes : Uraian
Soal Uraian
1. persamaan reaksinya !
a. Logam tembaga direaksikan
dengan
larutan
asam
sulfat
menghasilkan larutan tembaga(II) sulfat dan gas Hidrogen
b. Natrium karbonat padat direaksikan dengan larutan asam klorida
menghasilkan larutan natrium klorida, air dan gas karbon dioksida
2.
Setarakan persamaan reaksi berikut !
a. KOH(aq) + H2SO4(aq) K2SO4(aq) + H2O(l)
b. Fe2O3(s) + HCl(aq) FeCl3(aq) + H2O(l)
Kunci Jawaban
1. Persamaan reaksi setara:
a. 2KOH(aq) + H2SO4(aq) K2SO4(aq) + H2O(l)
b. Fe2O3(s) + 6HCl(aq) 2FeCl3(aq) + 3H2O(l)
2. Persamaan reaksi setara:
a. Cu(s) + H2SO4(aq) CuSO4(aq) + H2(g)
b. Na2CO3(s) + 2HCl(aq) 2NaCl(aq) + H2O(l) + CO2(g)
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP
Mata Pelajaran
: Kimia
Kelas/Semester
: X/2
Tahun Pelajaran
: 20 / 20
Waktu Pengamatan
:
Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
No
Nama Siswa
Sikap
Bekerj
Tolearansi
sama
Aktif
K B
S
K
B
B
B
B
S
K
B
B
B
Total Skor
Teliti
S
K
B
B
B
S
B
KB
B
SB
1
2
3
4
5
…
dst
Keterangan:
KB
: Kurang baik
B
: Baik
SB
: Sangat baik
Indikator sikap aktif dalam pembelajaran Stoikiometri
1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam
pembelajaran
2. Baik jika menunjukkan
sudah
ada
pembelajaran tetapi belum konsisten
3. Sangat baik jika menunjukkan
usaha
sudah
ambil
ambil
bagian
bagian
dalam
dalam
menyelesaikan tugas kelompok secara terus menerus dan konsisten
Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran
terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi
masih belum konsisten.
3. Sangat baik jika menunjukkansudah ada usaha untuk bersikap toleran
terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara
terus menerus dan konsisten.
Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda
dan kreatif.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak memunculkan ide terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk memunculkan ide
terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi
masih belum konsisten.
3. Sangat baik jika menunjukkansudah ada usaha untuk memunculkan ide
terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara
terus menerus dan konsisten.
Indikator sikap teliti dalam menyelesaikan pekerjaan individu maupun
kelompok.
1. Kurang baik jika melakukan berbagai kesalahan dalam menyelesaikan
pekerjaan individu maupun kelompok
2. Baik jika menunjukkan ketepatan dalam menyelesaikan pekerjaan
individu maupun kelompok tetapi masih belum konsisten.
3. Sangat baik jika menunjukkan ketepatan dan teliti
dalam
menyelesaikan pekerjaan individu maupun kelompok secara terus
menerus dan konsisten
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN
Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : X/2
Tahun Pelajaran : 20 / 20
Waktu Pengamatan
:
Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
Keterampilan
Menerapkan
No
Nama Siswa
konsep/prinsip dan
strategi pemecahan
KT
masalah
T
ST
1
2
3
4
5
…
dst
Keterangan:
KT
: Kurang terampil
T
: Terampil
ST
: Sangat terampil
Indikator terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan
masalah yang relevan berkaitan dengan pembuatan persamaan reaksi yang
setara dari beberapa senyawa yang terlibat
1. Kurang terampil jika sama sekali
tidak
dapat
menerapkan
konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang
berkaitan dengan pembuatan persamaan reaksi yang setara dari
beberapa senyawa yang terlibat
2. Terampil jika menunjukkan sudah ada
usaha untuk menerapkan
konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang
berkaitan dengan pembuatan persamaan reaksi yang setara dari
beberapa senyawa yang terlibat tapi belum seluruhnya tepat.
3. Sangat terampill, jika menunjukkan adanya usaha untuk menerapkan
konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang
berkaitan dengan pembuatan persamaan reaksi yang setara dari
beberapa senyawa yang terlibat sudah tepat.
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Suak Timah,
20
Guru Mata Pelajaran
Drs. Baharuddin
NIP 196204191993031004
Cut Nurainun, .S.Pd
NIP 19650208 198703 2 003