PENILAIAN HASIL BELAJAR DAN PENGELOLAAN NILAI

PENILAIAN HASIL BELAJAR DAN
PENGELOLAAN NILAI

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah
Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Pertama
2016

TUJUAN
Setelah mengikuti sesi ini, peserta diharapkan
dapat:
1.Menjelaskan pengertian penilaian;
2.Menjelaskan fungsi penilaian;
3.Menjelaskan tujuan penilaian;
4.Menjelaskan prinsip-prinsip penilaian;
5.Menjelaskan lingkup penilaian;
6.Menyebutkan teknik penilaian;
7.Mengidentifikasi instrumen penilaian;
8.Mengelola hasil penilaian.
Penilaian Hasil Belajar

CAKUPAN MATERI

Materi sesi ini mencakup:
1.Pengertian Penilaian
2.Fungsi Penilaian
3.Tujuan Penilaian
4.Prinsip-Prinsip Penilaian
5.Lingkup Penilaian
6.Teknik-teknik Penilaian
7.Instrumen penilaian
8.Pengelolaan Hasil Penilaian
Penilaian Hasil Belajar

AKTIVITAS PELATIHAN
Untuk mencapai tujuan-tujuan sesi ini, peserta akan:
1.menyimak penyajian tujuan sesi
(5 menit)
2.menjawab kuis
(5 menit)
3.mencermati paparan menggunakan power point

(40 menit)
4.melakukan tanya jawab
(30 menit)
5.menyimak alur rangkuman penilaian
(10 menit)
Penilaian Hasil Belajar

TUGAS
Kelompok 1
Temukan pengertian dan fungsi
Permendikbud No. 53 Th 2015!
Apa sajakah teknik penilaian sikap?

penilaian

pada

Kelompok 2
Temukan tujuan dan prinsip-prinsip penilaian pada
Permendikbud No. 53 Th 2015!

Apa sajakah teknik penilaian pengetahuan?
Kelompok 3
Temukan lingkup penilaian pada Permendikbud No. 53
Th 2015!
Apa sajakah teknik penilaian keterampilan?
Penilaian Hasil Belajar

Materi Umum

Penilaian Hasil Belajar dan
Pengelolaan Nilai

Penilaian Hasil Belajar

Landasan Penilaian
• UU No 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan
Nasional
• PP No 32 Tahun 2013 tentang Perubahan SNP, PP
19/2005)
• Permendikbud No 54 Tahun 2013 tentang Standar

Kompetensi Lulusan
• Permendikbud No 58 Tahun 2014 Kurikulum 2013
Sekolah Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiyah
• Permendikbud No 53 Tahun 2015 tentang Penilaian
Hasil Belajar oleh Pendidik pada Pendidikan Dasar dan
Pendidikan Menengah

Penilaian Hasil Belajar

Pengertian Penilaian
• Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik adalah proses
pengumpulan informasi/data tentang capaian
pembelajaran peserta didik dalam aspek sikap,
aspek pengetahuan, dan aspek keterampilan yang
dilakukan secara terencana dan sistematis yang
dilakukan untuk memantau proses, kemajuan
belajar, dan perbaikan hasil belajar melalui
penugasan dan evaluasi hasil belajar.
• Penilaian Hasil Belajar oleh Satuan Pendidikan
adalah proses pengumpulan informasi/data tentang

capaian pembelajaran peserta didik dalam aspek
pengetahuan dan aspek keterampilan yang
dilakukan secara terencana dan sistematis dalam
bentuk penilaian akhir dan ujian sekolah/madrasah.
Penilaian Hasil Belajar

Fungsi dan Tujuan Penilaian
Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik:
 berfungsi untuk memantau kemajuan belajar,
memantau hasil belajar, dan mendeteksi kebutuhan
perbaikan hasil belajar peserta didik secara
berkesinambungan. (dilaksanakan untuk memenuhi
fungsi formatif dan sumatif dalam penilaian).
• memiliki tujuan untuk:
– mengetahui tingkat penguasaan kompetensi;
– menetapkan ketuntasan penguasaan kompetensi;
– menetapkan program perbaikan atau pengayaan
berdasarkan tingkat penguasaan kompetensi; dan
– memperbaiki proses pembelajaran.
Penilaian Hasil Belajar

Prinsip-prinsip Penilaian

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

Sahih
Objektif
Adil
Terpadu
Terbuka
Menyeluruh dan kesinambungan
Sistematis

Beracuan kriteria
Akuntabel

Penilaian Hasil Belajar

Lingkup Penilaian

• Lingkup Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik
mencakup aspek sikap, aspek pengetahuan,
dan aspek keterampilan.
• Lingkup Penilaian Hasil Belajar oleh Satuan
Pendidikan mencakup aspek pengetahuan
dan aspek keterampilan.

Penilaian Hasil Belajar

Teknik Penilaian yang Dapat Digunakan
Utama:
 Observasi
Penunjang:

 Penilaian diri
 Penilaian antar peserta didik

 Tes Tertulis
 Tes Lisan
 Penugasan
 Portofolio

• Kinerja
• Proyek
• Portofolio
Penilaian Hasil Belajar

Penilaian Sikap

Penilaian Hasil Belajar

Pengertian

• Penilaian sikap adalah kegiatan untuk

mengetahui kecenderungan perilaku spiritual
dan sosial siswa dalam kehidupan sehari-hari
di dalam dan di luar kelas sebagai hasil
pendidikan. Penilaian sikap ditujukan untuk
mengetahui capaian/perkembangan sikap
siswa dan memfasilitasi tumbuhnya perilaku
siswa sesuai butir-butir nilai sikap dalam KD
dari KI-1 dan KI-2.

Penilaian Hasil Belajar

Teknik dan Bentuk Instrumen

Penilaian Hasil Belajar

Teknik dan Bentuk Instrumen

Teknik

Bentuk Instrumen

Observasi

Lembar Observasi, Jurnal

Penilaian Diri

Daftar Cek, Skala Likert

Penilaian Antarteman

Daftar Cek, Skala Likert

Penilaian Hasil Belajar

Penilaian Pengetahuan

Penilaian Hasil Belajar

Pengertian

• Penilaian pengetahuan adalah penilaian yang
dilakukan untuk mengetahui penguasaan siswa
yang meliputi pengetahuan faktual, konseptual,
maupun prosedural serta kecakapan berpikir
tingkat rendah hingga tinggi. Penilaian
pengetahuan dilakukan dengan berbagai
teknik penilaian. Guru memilih teknik penilaian
yang sesuai dengan karakteristik kompetensi
yang akan dinilai. Penilaian dimulai dengan
perencanaan yang dilakukan pada saat
menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran
(RPP).
Penilaian Hasil Belajar

Teknik dan Bentuk Instrumen
Teknik

Bentuk Instrumen

Tes
Tertulis

Benar-Salah,
Menjodohkan,
Pilihan Ganda, Isian/
Melengkapi, Uraian

Mengetahui penguasaan
pengetahuan siswa untuk
perbaikan proses pembelajaran
dan/atau pengambilan nilai

Tes
Lisan

Tanya jawab

Mengecek pemahaman siswa
untuk perbaikan proses
pembelajaran

Penuga
san

Tugas yang
dilakukan secara
individu maupun
kelompok

Memfasilitasi penguasaan
pengetahuan (bila diberikan
selama proses pembelajaran)
atau mengetahui penguasaan
pengetahuan (bila diberikan pada
akhir pembelajaran)

Portofoli
o

Sampel pekerjaan
siswa terbaik yang
diperoleh dari
Penilaian Hasil Belajar
penugasan dan tes

Tujuan

Sebagai (sebagian) bahan guru
mendeskripsikan capaian
pengetahuan di akhir semester

Penilaian Keterampilan

Penilaian Hasil Belajar

Pengertian
• Penilaian keterampilan adalah penilaian yang
dilakukan untuk mengetahui kemampuan siswa
dalam menerapkan pengetahuan untuk
melakukan tugas tertentu di dalam berbagai
macam konteks sesuai dengan indikator
pencapaian kompetensi. Penilaian
keterampilan dapat dilakukan dengan berbagai
teknik, antara lain penilaian kinerja, penilaian
proyek, dan penilaian portofolio. Teknik
penilaian keterampilan yang digunakan dipilih
sesuai dengan karakteristik KD pada KI-4.
Penilaian Hasil Belajar

Teknik dan Bentuk Instrumen

Kinerja

Penilaian
Keterampila
n

Proyek

Portofolio

Penilaian Hasil Belajar

Mengukur capaian
pembelajaran berupa
keterampilan proses
dan/atau hasil (produk)
Mengetahui kemampuan
siswa dalam
mengaplikasikan
pengetahuannya melalui
penyelesaian suatu
tugas dalam
periode/waktu
tertentu
Sampel karya siswa
terbaik dari KD pada KI-4
untuk mendeskripsikan
capaian kompetensi
keterampilan (dalam
satu semester)

Teknik dan Bentuk Instrumen

Teknik

Bentuk Instrumen

Kinerja

Rubrik Penilaian Kinerja

Proyek

Rubrik Penilaian Proyek

Portofolio

Sampel pekerjaan siswa terbaik dari
KD pada KI-4

Penilaian Hasil Belajar

Pengelolaan Nilai

Karakteristik Penilaian

Pengelolaan Nilai

Penilaian Sikap
Penilaian sikap dilakukan secara terus-menerus
selama satu semester.
Penilaian sikap spiritual dan sosial dilaksanakan:
di dalam kelas dilakukan oleh guru mata pelajaran.
di luar jam pelajaran guru mata pelajaran, guru BK,
dan wali kelas mengikuti perkembangan sikap spiritual
mencatat perilaku siswa yang sangat baik atau
kurang baik dalam jurnal segera setelah perilaku
tersebut teramati atau menerima laporan tentang
perilaku siswa.

Pengelolaan Nilai

Penilaian Sikap
 Apabila seorang siswa pernah memiliki catatan
sikap yang kurang baik, kemudian pada
kesempatan lain siswa tersebut telah menunjukkan
perkembangan sikap (menuju atau konsisten) baik
pada aspek atau indikator sikap yang dimaksud,
maka di dalam jurnal harus ditulis bahwa sikap
siswa tersebut telah (menuju atau konsisten) baik
atau bahkan sangat baik.
 Dengan demikian, untuk siswa yang punya catatan
kurang baik, yang dicatat dalam jurnal tidak
terbatas pada sikap kurang baik dan sangat baik
saja, tetapi juga setiap perkembangan sikap
menuju sikap yang diharapkan.
Pengelolaan Nilai

Penilaian Pengetahuan

Nilai pengetahuan diperoleh dari
hasil penilaian harian, penilaian
tengah semester, dan penilaian akhir
semester yang dilakukan dengan
beberapa teknik penilaian.
Penulisan
capaian
pengetahuan
pada rapor menggunakan angka
pada skala 0 – 100 dan deskripsi.

Pengelolaan Nilai

Penilaian Pengetahuan

Penilaian
pengetahuan
yang
dilakukan dalam satu semester
dapat digambarkan dalam skema
berikut:
KD
3.1

KD
3.2

KD
3.3

PH
1

Pengelolaan Nilai

KD
3.4

PH
2

KD
3.5

PH
3

KD
3.6

KD
3.6

PH
4
PTS

KD
3.7

PH
5

KD
3.8

PH
6

PA
S

Penilaian Pengetahuan
• Penilaian pengetahuan dilakukan melalui penilaian
harian (PH), penilaian tengah semester (PTS), dan
penilaian akhir semester (PAS).
• Selama KBM berlangsung, penilaian dapat
dilakukan secara lisan dan penugasan. Pertanyaan
lisan maupun penugasan selama KBM berlangsung
diberikan untuk mengecek pemahaman siswa
dan/atau untuk membantu siswa memperoleh
pengetahuan.
• Sementara itu, penilaian harian dapat dilakukan
dengan tes tertulis dan/atau penugasan.
• Sampel pekerjaan siswa dari ter tertulis dan/atau
penugasan dikumpulkan dalam portofolio.
Pengelolaan Nilai

Penilaian Pengetahuan
• PH meliputi satu KD atau lebih,
• Cakupan penugasan disesuaikan dengan
karakteristik KD.
• PTS dan PAS pada umumnya melalui tes tertulis.
• PTS merupakan kegiatan penilaian yang dilakukan
untuk mengukur pencapaian KD mapel setelah
kegiatan pembelajaran berlangsung 8-9 minggu.
• Cakupan PTS meliputi seluruh KD pada periode
tersebut.
• PAS dilakukan untuk mengukur pencapaian KD
mapel di akhir semester.
• Cakupan PAS meliputi seluruh KD pada satu
semester.
Pengelolaan Nilai

Penilaian Keterampilan

Penilaian
keterampilan
yang
dilakukan dalam satu semester
dapat digambarkan dalam skema
berikut:
KD
KD
KD
KD
KD
KD
4.1

4.2

4.3

Kin-1
Kin-2

Kin-3

Pro-1

4.4

4.6

Pro-2

Kin-4

Por1
Por2
Kin-4

Pengelolaan Nilai

4.5

Por3

Penilaian Keterampilan
Deskripsi capaian keterampilan di rapor pada
dasarnya dirumuskan berdasarkan portofolio.
Apabila KD tertentu tidak memiliki sampel
karya dalam portofolio karena teknik penilaian
yang dipakai hanya menghasilkan nilai dalam
bentuk angka, nilai angka KD tersebut dicatat
dalam portofolio.
Nilai (angka) tersebut digunakan sebagai data
dalam mendeskripsikan capaian keterampilan
pada akhir semester pada KD tersebut.

Pengelolaan Nilai

Waktu Penilaian Kurikulum 2013
No

Penilaian

Waktu

1 Penilaian
Proses

Berkelanjutan, selama proses
pembelajaran untuk
memantau kemajuan dan
dipertimbangkan dalam
pengolahan nilai akhir

2 Penilaian
diri

Tiap akhir semester

3 Penilaian
harian

Setiap akhir pembelajaran
suatu KD atau beberapa
bagian KD

4 Penilaian
Tengah
Semester
(UTS)
Pengelolaan
Nilai

Pekan 8-9 suatu semester

Alur Rangkaian Penilaian

Contoh Penulisan Deskripsi Sikap pada Rapor

Selalu bersyukur, selalu berdoa sebelum melakukan
kegiatan, dan toleran pada pemeluk agama yang
berbeda; ketaatan beribadah mulai berkembang.

Sangat santun, peduli, dan percaya diri; kejujuran,
kedisiplinan, dan tanggungjawab meningkat

Pengelolaan Nilai

Alur Rangkaian Penilaian
• Sikap
Selama JP

Oleh Guru
MP
melalui
Observasi

Oleh WK
dan/atau
Di luar JP
BK
melalui
Observasi
Selama 1 semester

Pengelolaan Nilai

Diolah
Wali
Kelas
(link)

PAT dan
PD
melalui
Skala
Likert
atau
Daftar
Cek

RAPOR
Nilai sikap
dalam rapor
berupa
deskripsi dalam
rumusan
kalimat singkat
yang bersifat
memotivasi,

Contoh Penulisan Nilai Pengetahuan dan Keterampilan
pada Rapor

(Materi pada KD 3.1, KD 3.2, KD
3.3, KD 3.6) … telah dikuasai
dengan baik, (Materi pada KD
3.4, KD 3.5, KD 3.6, KD 3.7, dan
KD 3.8) … mulai
berkembang.

(Keterampilan pada KD 4.1, KD 4.2,
KD 4.3, KD 4.4, KD 4.5, dan KD 4.6)
…telah dikuasai dengan
terampil; dan (deskripsikan
portofolio pada KD 4.4, KD 4.5, dan
KD 4.6 )
Pengelolaan Nilai

Alur Rangkaian Penilaian
Rambu-Rambu Rumusan Deskripsi Capaian Keterampilan.
1.Menggunakan kalimat yang bersifat memotivasi dengan pilihan
kata/frasa yang bernada positif. HINDARI frasa yang bermakna
kontras, misalnya: ... tetapi masih perlu peningkatan dalam ...
atau ... namun masih perlu peningkatan dalam hal ....
2.Berisi beberapa keterampilan yang sangat baik dan/atau baik
dikuasai oleh siswa dan yang penguasaannya mulai meningkat.
3.Capaian keterampilan didasarkan pada bukti-bukti karya siswa
yang didokumentasikan dalam portofolio keterampilan. Apabila KD
tertentu tidak memiliki karya yang dimasukkan ke dalam portofolio,
deskripsi KD tersebut didasarkan pada skor angka yang dicapai.
Portofolio tidak dinilai (lagi) dalam bentuk angka.
Pengelolaan Nilai

Alur Rangkaian Penilaian
• Pengetahuan
Penilaian Harian (PH), diperoleh nilai:
TES TERTULIS
: 70
PENUGASAN : 85

HPH:

PH dapat dilakukan lebih dari satu kali untuk KD yang memiliki cakupan
materi yang luas.

Pengelolaan Nilai

Alur Rangkaian Penilaian
Hasil Penilaian Harian (HPH)
PH-1

PH-2

PH-3

PH-4

PH-5

PH-6

KD-3.1
KD-3.2

KD-3.3

KD-3.4
KD-3.5

KD-3.6

KD-3.6

KD-3.7
KD-3.8

RATARATA
(HPH)

76

81

62

66

75

69

71,50

Hasil Penilaian Tengah Semester (HPTS)

= 87

Hasil Penilaian Akhir Semester (HPTS)

= 69

Pengelolaan Nilai

Alur Rangkaian Penilaian
Hasil Penilaian Akhir (HPA)
HPH

HPTS

HPAS

(50%)

(25%)

(25%)

71,50

87

69

HPA
=

HPA
74,75

(2 X 71,5) + (1 X 87) +
(1 X 69)
4

HPA
(PEMBULATA
N)

75

= 74,75

Hasil Penilaian Akhir (HPA) merupakan hasil pengolahan dari HPH, HPTS,
HPAS dengan memperhitungkan bobot masing-masing yang ditetapkan
oleh satuan pendidikan.

Pengelolaan Nilai

Alur Rangkaian Penilaian
Hasil Penilaian Akhir (HPA)
Nilai Akhir 75 diberi predikat dengan ketentuan:
Sangat Baik (A)
Baik (B)
Cukup (C)
Kurang (D)

: 86--100
: 71--85
: 56--70
: ≤ 55

Selain nilai dalam bentuk angka dan predikat, dalam
rapor dituliskan deskripsi capaian pengetahuan
untuk setiap mata pelajaran.
Pengelolaan Nilai

Alur Rangkaian Penilaian
• Keterampilan
KD Kinerja Kinerja Proyek
(Prose (Produ
s)
k)
4.
1

78

4.
2

67

73

73
82
68

4.
5
4.
Pengelolaan
6 Nilai

Skor Akhir
KD
78

4.
3
4.
4

Portofolio

80

82

82



75

79



79



80

Alur Rangkaian Penilaian
Nilai Akhir Semester
Nilai Akhir Semester 78 diberi predikat dengan
ketentuan:
Sangat Baik (A)
Baik (B)
Cukup (C)
Kurang (D)

: 86--100
: 71--85
: 56--70
: ≤ 55

Selain nilai dalam bentuk angka dan predikat, dalam rapor
dituliskan deskripsi capaian keterampilan untuk setiap mata
pelajaran.
Pengelolaan Nilai

Contoh Format Rapor

• Versi permen 104
• Versi permen 53

Terima kasih