PAPARAN DAN MODEL DAN PENILAIAN

MODEL PENILAIAN
HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK

LATAR
BELAKANG
(Permendikbud No.66 tahun 2013):
Standar Penilaian Pendidikan bertujuan untuk
menjamin:
a. perencanaan penilaian peserta didik sesuai
dengan kompetensi yang akan dicapai dan
berdasarkan prinsip-prinsip penilaian,
b. pelaksanaan penilaian peserta didik secara
profesional, terbuka, edukatif, efektif,
efisien, dan sesuai dengan konteks sosial
budaya; dan
c. pelaporan hasil penilaian peserta didik
secara objektif, akuntabel, dan informatif.
Banyak sekolah belum memenuhi tujuan penilaian
sesuai standar

LANDASAN
HUKUM

Undang-Undang No.20 Tahun 2003
tentang Sistem Pendidikan Nasional.
PP No.19 Tahun 2005 tentang Standar
Nasional Pendidikan dan perubahannya PP
No.32 tahun 2013
Permendikbud No.54 Tahun 2013 tentang
Standar Kompetensi Lulusan
Permendikbud No.64 Tahun 2013 tentang
Standar Isi Pendidikan Dasar dan
Menengah
Permendikbud No.65
Tahun 2013 tentang
Standar Proses Pendidikan Dasar
dan Menengah
Permendikbud No.66 Tahun 2013 tentang
Standar Penilaian Pendidikan
Permendikbud No.81A Tahun 2013 tentang
Implementasi Kurikulum

TUJUAN
Membantu pendidik dan satuan pendidikan
untuk:
1. meningkatkan pemahaman mengenai prinsipprinsip penilaian dan penilaian autentik;
2. merencanakan dan melaksanakan penilaian
hasil belajar peserta didik yang berkualitas
sesuai dengan kompetensi yang akan dicapai
meliputi sikap, pengetahuan, dan
keterampilan;
3. mengolah hasil penilaian dan menindak
lanjutinya;
4. menyusun laporan hasil belajar peserta didik
secara objektif, akuntabel, dan informatif.

RUANG
LINGKUP

PRINSIP-PRINSIP
PENILAIAN
PENILAIAN AUTENTIK
TEKNIK DAN INSTRUMEN
PENILAIAN

MEKANISME DAN PROSEDUR
PENILAIAN

PENGOLAHAN NILAI
LAPORAN HASIL
BELAJAR

PRINSIP-PRINSIP
PENILAIAN
Sahih
Objektif
Terpadu

Akuntabe
l
Sistemati
s
Edukatif

Berkesin
Ekonomis
amTranspar
bungan
an
PENDEKATAN : PAP/
PAK

PENILAIAN
AUTENTIK
Dilakukan secara komprehensif untuk
menilai mulai dari masukan (input), proses,
dan keluaran (output) pembelajaran.
Meliputi ranah sikap, keterampilan, dan
pengetahuan.
Menilai kesiapan, proses, dan hasil belajar
peserta didik secara utuh.
Relevan dengan pendekatan ilmiah
(scientifcc ppro ch) dalam pembelajaran.
Bentuk penilaian autentik antara lain
projek dan portofolio.

TEKNIK DAN
INSTRUMEN
PENILAIAN

1

Penilaian kompetensi sikap dilakukan
melalui observasi, penilaian diri (selfc
ssessment), penilaian sejawat (peerc
ssessment), dan jurnal.
Instrumen observasi, penilaian diri, dan
penilaian sejawat berupa daftar cek
(checkclist) atau skala penilaian (r tingc
sc le) disertai rubrik.
Jurnal berupa catatan guru.
Rubrik adalah daftar kriteria yang
menunjukkan kinerja, aspek yang akan
dinilai, dan gradasi mutu

CONTOH RUBRIK PENILAIAN
SIKAP SANTUN
KRITERIA

SKO
R

INDIKATOR

Sangat Baik
(SB)

4

Baik (B)

3

Cukup (C)

2

Kurang (K)

1

Selalu santun dalam bersikap
dan bertutur kata kepada
guru dan teman
Sering santun dalam
bersikap dan bertutur kata
kepada guru dan teman
Kadang-kadang santun
dalam bersikap dan bertutur
kata kepada guru dan teman
Tidak pernah santun dalam
bersikap dan bertutur kata
kepada guru dan teman

CONTOH DAFTAR CEK
PENILAIAN DIRI
NO

PERNYATAAN

1

Dalam penelitian geografi terhadap
fenomena geosfera, saya mencatat
data apa adanya
Saya menyelesaikan tugas
penelitian sesuai dengan waktu
yang telah ditentukan
Saya melaporkan hasil penelitian
sesuai dengan literatur, meskipun
tidak didukung data
dsb

2

3

4

YA

TID
AK

CONTOH DAFTAR CEK
PENILAIAN SEJAWAT
NO

PERNYATAAN

1
2

Mau menerima pendapat teman
Memaksa teman untuk menerima
pendapatnya
Memberi solusi terhadap pendapat
yang bertentangan
Dapat bekerja sama dengan teman
yang berbeda status sosial, suku,
dan agama
dst

3
4

5

YA

TID
AK

2

Penilaian kompetensi pengetahuan
dilakukan melalui tes tulis, tes lisan, dan
penugasan.
Instrumen tes berupa seperangkat butir
soal.
Soal tes tulis yang sering digunakan di
SMA adalah bentuk pilihan ganda dan
uraian.
Untuk tes lisan perlu disiapkan daftar
pertanyaan yang disampaikan secara
langsung dalam bentuk tanya jawab.
Instrumen penugasan berupa tugas
yang dapat dikerjakan secara individual
atau kelompok.
Instrumen penilaian harus memenuhi
kaidah substansi (materi), konstruksi,
dan bahasa.

CONTOH SOAL PILIHAN
GANDA

CONTOH SOAL
URAIAN

3

Penilaian kompetensi keterampilan
dilakukan melalui pengamatan kinerja
yang meminta peserta didik
mendemonstrasikan kompetensi
tertentu, melalui praktik, projek, atau
portofolio.
Instrumen penilaian keterampilan
berupa daftar cek (checkclist) atau skala
penilaian (r tingcsc le) disertai rubrik.
Projek adalah tugas yang meliputi
kegiatan perancangan, pelaksanaan,
dan pelaporan yang harus diselesaikan
dalam waktu tertentu.
Portofolio merupakan kumpulan karya
seseorang dalam bidang tertentu yang
bersifat refektif integratif.

CONTOH RUBRIK KETERAMPILAN
BERBICARA
KRITERIA
SKOR
INDIKATOR
Kelancaran
(fuency)
Pengucapan
(pronunci tion)
Intonasi
(Inton tion)
Pilihan kata
(Diction)

3
2
1
3
2
1
3
2
1
3
2
1

Lancar
Kurang lancar
Tidak ancar
Baik
Kurang baik
Tidak baik
Sesuai
Kurang sesuai
Tidak sesuai
Tepat
Kurang tepat
Tidak tepat

CONTOH PEDOMAN PENSKORAN
PROJEK

CONTOH TUGAS
PORTOFOLIO
Mata pelajaran: Biologi
Kelas/Semester: X / 2
Peminatan: Matematika dan Ilmu Alam
Judul Portofolio: Penyusunan laporan praktikum
Tujuan: Peserta didik dapat menyusun laporan
praktikum biologi dengan benar.
Ruang lingkup:
1. Karya portofolio yang dikumpulkan adalah
seluruh hasil laporan praktikum biologi kelas X
semester 2.
2. Setiap laporan hasil praktikum dikumpulkan
selambat-lambatnya satu minggu setelah
peserta didik melaksanakan praktikum.
3. Penilaian karya portofolio terpilih dilaksanakan
satu minggu sebelum Ulangan Akhir Semester 2.

LANJUTAN CONTOH TUGAS
PORTOFOLIO

Uraian tugas portofolio:
1. Buatlah laporan praktikum Biologi
untuk seluruh kegiatan praktikum
selama semester 2.
2. Laporan praktikum meliputi:
persiapan, pelaksanaan, dan hasil
praktik.
3. Diskusikan dengan guru untuk
memilih beberapa karya/laporan
praktikummu yang terbaik untuk

RUBRIK PENILAIAN PORTOFOLIO
PRAKTIKUM BIOLOGI
KRITERI SKO
INDIKATOR
A
R
Persiapan

Pelaksanaa
n

3
2
1
3
2
1

Hasil

3
2
1

Pemilihan alat dan bahan tepat
Pemilihan alat atau bahan tepat
Pemilihan alat dan bahan tidak tepat
Langkah kerja dan waktu pelaksanaan
tepat
Langkah kerja atau waktu
pelaksanaan tepat
Langkah kerja dan waktu pelaksanaan
tidaktepat
Data akurat dan simpulan tepat
Data akurat atau simpulan tepat
Data tidak akurat dan simpulan tidak
tepat

MEKANISME
PENILAIAN
Penilaian pada jenjang pendidikan dasar
dan menengah meliputi penilaian oleh
pendidik, satuan pendidikan, serta
pemerintah dan/ atau lembaga mandiri
Penilaian oleh pendidik dapat
berupa tes dan non tes yang
1
dilakukan melalui ulangan dan
penugasan, untuk mengukur
kompetensi peserta didik secara
berkelanjutan, memantau
kemajuan, dan memperbaiki hasil
belajar peserta didik.

2

Penilaian oleh satuan
Satuan
pendidikan
pendidikan

mengoordinasikan ulangan tengah
semester dan ulangan akhir
semester, serta melaksanakan
ujian tingkat kompetensi dan ujian
sekolah.
Ujian Tingkat Kompetensi (UTK)
dilakukan untuk mengetahui
pencapaian tingkat kompetensi.
Cakupan UTK meliputi sejumlah KD
yang merepresentasikan KI pada
tingkat kompetensi tersebut.
UTK dilaksanakan pada akhir kelas
XI menggunakan kisi-kisi dari
pemerintah.

3

Penilaian oleh pemerintah berupa
Ujian Mutu Tingkat Kompetensi dan
Ujian Nasional.
Ujian Mutu Tingkat Kompetensi
(UMTK) dilakukan untuk
mengetahui pencapaian tingkat
kompetensi.
Cakupan UMTK meliputi sejumlah
KD yang merepresentasikan KI
pada tingkat kompetensi tersebut.
UMTK dilakukan dengan metode
survei pada akhir kelas XI.

PROSEDUR
PENILAIAN
PERSIAPA
N

PELAPOR
AN

PELAKSAN
AAN
PENGOLAHAN
&
TINDAK
LANJUT

PENGOLAHAN
NILAI

1
N
O

NAM
A

1

ALI

Nilai
Pengetahuan
NILAI
HARIAN
KD1

KD
-2

ds
t

76

78

80

RN
H

NT NAS
S

R
NIL

78

80

81

85

RAPOR
(LHB)
KON
V

PRED

3.00

B

2Keterangan:
1. Nilai Harian: hasil tes tulis, tes lisan, dan penugasan pada
KD tertentu.
2. RNH = Rerata Nilai Harian
3. NTS = Nilai Tengah Semester; NAS = Nilai Akhir
Semester
4. R NIL = Rerata RNH, NTS, dan NAS
5. KONV = Nilai hasil konversi 1 – 4; PRED = Predikat

2
N
O

PENGOLAHAN
NILAI
Nilai
Keterampilan
NAMA

PRA
KT

PROJ

80

75

1 ANDI

PORT
O

R
NIL

75

77

2

Keterangan:
1.
2.
3.
4.
5.

PRAKT = Rerata nilai praktik
PROJ = Nilai Projek
PORTO = Nilai Portofolio
KONV = Nilai hasil konversi 1 – 4
PRED = Predikat

RAPOR
(LHB)
KON
V

PRED

2.66

B-

3

PENGOLAHAN
Nilai NILAI
Sikap
(Mapel)

Mata Pelajaran: Agama dan
Budi Pekerti
N
O

NAM
A

OB
S

PD

PS

JUR
N

R
NIL

RAPOR (LHB)
KU
AL

DESK

Sikapnya baik,
berpakaian sesuai
syariat Islam,
menunjukkan sikap
jujur dan hormat
Keterangan:
kpd guru. Namun
R OBS = Rerata hasil observasi ; PD = Penilaian
Diri ; PS =
kontrol diri perlu
Penilaian Sejawat; JURN = Jurnal ; KUAL = Kualifikasi/Predikat;
ditingkatkan.

1 ANI

85 75 80

DESK = Deskripsi

75

79

B

CONTOH KONVERSI
NILAI
INTERVAL

HASIL
KONVERSI

95 - 100
90- 94
85 - 89
80 – 84
75 – 79
70 – 74
65 – 69
60 – 64
55 – 59
< 54

4.00
3.66
3.33
3.00
2.66
2.33
2.00
1.66
1.33
1.00

PREDIKAT & NILAI
KOMPETENSI

NILAI KOMPETENSI

PREDIKA
T

PENGETAHU
AN

KETERAMPI
LAN

SIKAP

A
A-

4.00
3.66

4.00
3.66

SB
(Sangat
Baik)

B+
B
BC+
C
C-

3.33
3.00
2.66
2.33
2.00
1.66

3.33
3.00
2.66
2.33
2.00
1.66

B
(Baik)
C
(Cukup)

DRAF MODEL RAPOR
(LHB)

CAPAIA
N

MATA
PELAJARAN

PENGETAHU
AN

KETERAMPI
LAN

KEL. WAJIB (A)

NIL

PRED

NIL

PRED

MAP
EL

ANTARMAP
EL

1 Pend.
Agama &
Budi Pekerti

3.33

B+

3.00

B

SB

2 PPKn

3.00

B

2.66

B-

B

3 Bhs.
Indonesia

2.66

B-

2.66

B-

B

4 Matematika

4.00

A

3.37

A-

SB

Peserta didik
menunjukka
n
kesungguhan
-nya dalam
menerapkan
sikap jujur
dan
kerjasama,
namun perlu
ditingkatkan
lagi sikap
percaya
dirinya.

5 Senjarah Ind
6 Bhs. Inggris
dst

SIKAP

KEG. EKSTRA
KUIKULER
1.Pramuka

PRED

KETERANGAN

B

Baik, aktif dalam setiap kegiatan

2. Palang Merah
SB
Sangat Baik. Juara PPPK tingkat
Remaja
DESKRIP
provinsi
SI
MATA
KOMPETEN
CATATAN
PELAJARAN
SI
KELOMPOK A: WAJIB
1. Pend. Agama
& Budi
Pekerti

Pengetahu
an

Baik, sudah memahami seluruh
kompetensi, terutama sangat
baik dalam memahami makna
mujahadah an-nafs. Terus
berlatih agar lebih baik dalam
kompetensi yang lain.

Keterampil
an

Sudah terampil dalam hafalan suratsurat yang ditentukan, namun masih
perlu banyak berlatih dalam hafalan
Q.S. An-Nur (24): 2.
Sudah konsisten menunjukkan
sikap beriman, bertaqwa, jujur,

Sikap
spiritual

Terima kasih
Selamat bekerja

Lanjutkan membaca

Dokumen baru

PENGARUH PENERAPAN MODEL DISKUSI TERHADAP KEMAMPUAN TES LISAN SISWA PADA MATA PELAJARAN ALQUR’AN HADIS DI MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI TUNGGANGRI KALIDAWIR TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

37 1031 16

PENGARUH PENERAPAN MODEL DISKUSI TERHADAP KEMAMPUAN TES LISAN SISWA PADA MATA PELAJARAN ALQUR’AN HADIS DI MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI TUNGGANGRI KALIDAWIR TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

17 292 43

PENGARUH PENERAPAN MODEL DISKUSI TERHADAP KEMAMPUAN TES LISAN SISWA PADA MATA PELAJARAN ALQUR’AN HADIS DI MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI TUNGGANGRI KALIDAWIR TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

13 233 23

PENGARUH PENERAPAN MODEL DISKUSI TERHADAP KEMAMPUAN TES LISAN SISWA PADA MATA PELAJARAN ALQUR’AN HADIS DI MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI TUNGGANGRI KALIDAWIR TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

2 165 24

PENGARUH PENERAPAN MODEL DISKUSI TERHADAP KEMAMPUAN TES LISAN SISWA PADA MATA PELAJARAN ALQUR’AN HADIS DI MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI TUNGGANGRI KALIDAWIR TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

14 226 23

KREATIVITAS GURU DALAM MENGGUNAKAN SUMBER BELAJAR UNTUK MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI SMPN 2 NGANTRU TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

14 305 14

KREATIVITAS GURU DALAM MENGGUNAKAN SUMBER BELAJAR UNTUK MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI SMPN 2 NGANTRU TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

11 288 50

KREATIVITAS GURU DALAM MENGGUNAKAN SUMBER BELAJAR UNTUK MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI SMPN 2 NGANTRU TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

5 164 17

KREATIVITAS GURU DALAM MENGGUNAKAN SUMBER BELAJAR UNTUK MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI SMPN 2 NGANTRU TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

7 298 30

KREATIVITAS GURU DALAM MENGGUNAKAN SUMBER BELAJAR UNTUK MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI SMPN 2 NGANTRU TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

14 329 23