PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN EXPLICIT INSTRUCTION TERHADAP KEMAMPUAN MEMBANDINGKAN UNSUR-UNSUR NOVEL DENGAN HIKAYAT OLEH SISWA KELAS XI SMA NEGERI 1 PARBULUAN TAHUN PEMBELAJARAN 2014/2015.
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN EXPLICIT INSTRUCTION
TERHADAP KEMAMPUAN MEMBANDINGKAN UNSUR-UNSUR
NOVEL DENGAN HIKAYAT OLEH SISWA KELAS XI SMA
NEGERI 1 PARBULUAN TAHUNPEMBELAJARAN
2014/2015
SKRIPSI
DiajukanuntukMemenuhiSalah SatuSyarat
MemperolehGelarSarjanaPendidikan
Oleh
YAHNI TRI PUTRI SIANTURI
2113311077
JURUSAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA
FAKULTAS BAHASA DAN SENI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
MEDAN
2015
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis ucapkan kepada Tuhan Yang Maha Esa atas berkat
dan anugerahnya sehingga penulis dapat menyelesaikan Skripsi ini dengan baik.
Skripsi berjudul “Pengaruh Model Pembelajaran Explicit Instruction Terhadap
Kemampuan Membandingkan Unsur-unsur Novel dengan Hikayat oleh Siswa
Kelas XI SMA Negeri 1 Parbuluan Tahun Pembelajaran 2014/2015”. Penulisan
Skripsi ini disusun untuk memenuhi syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan
pada Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia di Universitas
Negeri Medan.
Dalam menyelesaikan Skipsi ini, penulis menerima berbagai masukan dan
dukungan dari berbagai pihak, baik dari segi material maupun spiritual. Oleh
karena itu, rasa hormat dan ucapan terima kasih penulis sampaikan kepada:
1. Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd., Rektor Universitas Negeri Medan.
2. Dr. Isda Pramuniati, M.Hum., Dekan Fakultas Bahasa dan Seni.
3. Drs.Syamsul Arif, M.Pd., Ketua Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia.
4. Syairal Fahmy Dalimunthe S.Sos., M.I.Kom. Sekretaris Jurusan Bahasa dan
Sastra Indonesia.
5. Fitriani Lubis, S.Pd.,M.Pd., Ketua Program Studi Pendidikan Bahasa dan
Sastra Indonesia.
6. Drs. Basyaruddin, M.Pd., Sebagai Dosen Pembimbing Skripsi.
7. Drs. T.R Pangaribuan, M.Pd., Sebagai Dosen Pembimbing Akademik.
8. Seluruh Bapak/Ibu Dosen serta Staf Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia,
Fakultas Bahasa dan Seni Universitas Negeri Medan.
9. Kepala Sekolah dan seluruh Guru, Staf Pegawai SMA Negeri 1 Parbuluan
yang memberikan izin penelitian
dan motivasi yang baik dan semangat
kepada penulis.
10. Ayah dan Ibu tercinta, serta kakak dan adik-adik tersayang yang memberikan
perhatian, motivasi, doa, serta dukungan baik moril maupun material yang
senantiasa diberikan dengan tulus kepada penulis.
ii
11. Seluruh keluarga/famili yang selalu memberi dukungan dan semangat selama
perkuliahan untuk kakek, Drs. A.Simaremare, M.Si. dan Dra. M. Ujung, yang
selalu mengarahkan penulis untuk berjuang dan menyemangati selama
mengikuti perkuliahan hingga pada saat ini.
12. Sahabat penulis Dornora Sihotang dan seluruh stambuk 2011 terkhusus Ruth
Y.S, Juliana, Hotmaida, Susi, Inri, dan yang lain yang tidak bisa disebutkan
satu persatu, terima kasih untuk segala bantuannya.
13. Keluarga baru penulis, PPLT SMA Negeri 1 Tigapanah 2014, Yuni Anriani,
Melvi, Febri, Silvia, Stifany, Wike, Referdo, Jhontinus, Rafael, Bonius, Ivan,
Eliasna dan yang lainnya. Terima kasih untuk kebersamaan selama ini.
Akhir kata penulis mengucapkan semoga Skripsi ini bermanfaat dan dapat
menambah wawasan dan ilmu pengetahuan bagi kita semua.
Medan, September 2015
Penulis,
Yahni Tri Putri Sianturi
2113311077
iii
DAFTAR ISI
Halaman
ABSTRAK………………………………………………………………………… i
KATA PENGANTAR ......................................................................................................... ii
DAFTAR ISI........................................................................................................................ iv
DAFTAR TABEL ............................................................................................................... vii
DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................................................... ix
BAB I PENDAHULUAN .........................................................................................1
A. Latar Belakang Masalah .................................................................................1
B. Identifikasi Masalah .......................................................................................6
C. Pembatasan Masalah ......................................................................................6
D. Rumusan Masalah ..........................................................................................7
E. Tujuan Penelitian ...........................................................................................8
F. Manfaat Penelitian .........................................................................................8
BAB II KERANGKA TEORETIS, KARANGKA KONSEPTUAL, DAN HIPOTESIS
PENELITIAN …………………………………………………………………….. 10
A. Kerangka Teoretis ......................................................................................... 10
1. Hakekat Model Pembelajaran ................................................................. 10
a. Pengertian Model Pembelajaran ........................................................ 10
b. Pengertian Model Explicit Instruction............................................... 11
c. Ciri-ciri Model Explicit Instruction ................................................... 12
d. Langkah-langkah Model Explicit Instruction .................................... 12
e. Kelebihan dan Kekurangan Model Explicit Instruction .................... 13
iv
2. Pengertian Kemampuan .......................................................................... 14
3. Novel ....................................................................................................... 15
a. Pengertian Novel ........................................................................ 15
b. Ciri-ciri Novel ............................................................................ 17
4. Hikayat .................................................................................................... 17
a. Pengertian Hikayat ...................................................................... 17
b. Ciri-ciri Hikayat .......................................................................... 18
5. Unsur-unsur Intrinsik Novel dan Hikayat .............................................. 18
1. Unsur Intrinsik Novel ........................................................................ 18
2. Unsur Intrinsik Hikayat ..................................................................... 20
B. Kerangka Konseptual ................................................................................... 24
C. Hipotesis Penelitian ..................................................................................... 26
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ............................................................. 27
A. Lokasi dan Waktu Penelitian ........................................................................ 27
1. Lokasi Penelitian ..................................................................................... 27
2. Waktu Penelitian ..................................................................................... 27
B. Populasi dan Sampel ..................................................................................... 27
1. Populasi Penelitian .................................................................................. 27
2. Sampel Penelitian .................................................................................... 28
C. Variabel Penelitian dan Operasional Penelitian ............................................ 29
1. Variabel Penelitian .................................................................................. 29
2. Definisi Operasional Penelitia................................................................. 29
D. Metode Penelitian.......................................................................................... 30
E. Desain Penelitian ........................................................................................... 31
F. Instrumen Penelitian ..................................................................................... 35
G. Organisasi Pengolahan Data ......................................................................... 37
H. Teknik Analisis Data ..................................................................................... 38
v
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ....................................... 42
A. Penyajian Data ................................................................................................ 42
1. Deskripsi Data Kemampuan Membandingkan Unsur-unsur Novel
dengan Hikayat Sebelum Mengunakan Model Explicit Instruction..........43
a. Deskripsi Data Pre-Test .....................................................................43
b. Analisi Data Pre-Test ........................................................................ 45
2. Deskripsi Data Kemampuan Membandingkan Unsur-unsur Novel
dengan Hikayat Sesudah Mengunakan Model Explicit Instruction ..........47
a. Deskripsi Data Post-Test .................................................................. 47
b. Analisis Data Post-Test .................................................................... 49
3. Pengaruh Model Pembelajaran Explicit Instruction Terhadap
Kemampuan Membandingkan Unsur-unsur Novel dengan Hikayat ...... 52
1.
Uji Normalitas Data ....................................................................... 52
a. Uji Normalitas Data Pre-Test ( variabel X) ..............................52
b. Uji Normalitas Data Post-Test ( Variabel Y) ............................54
2.
Uji Homogenitas ............................................................................56
3.
Uji Hipotesis ...................................................................................56
B. Pembahasan Hasil Penelitian.......................................................................... 58
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN .................................................................. 65
A. Simpulan ....................................................................................................... 65
B. Saran .............................................................................................................. 66
DAFTAR PUSTAKA .............................................................................................. 67
vi
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1 Populasi Siswa Kelas SMA Negeri 1 Parbuluan .................................... 28
Tabel 3.2 Desain Penelitian Desain One Group Pre-Test dan Post-Test ................ 32
Tabel 3.3 Jalannya Eksperimen One Group Pre-Test Post-Test Pengaruh Model
Pembelajaran Ekplicit Instruction terhadap Kemampuan
Membandingkan Unsur-unsur Novel dengan Hikayat ............................. 33
Tabel 3.4 Kisi-kisi Penilaian Membandingkan Unsur-unsur Novel
dengan Hikaya ......................................................................................... 36
Tabel 3.5 Kategori dan Penilaian ............................................................................. 37
Tabel 4.1 Nilai Kemampuan Membandingkan Unsur-unsur Novel dengan Hikayat
Sebelum Menggunakan Model Pembelajaran Explicit Instruction ......... 43
Table 4.2 Kemampuan Membandingkan Unsur-unsur Novel dengan Hikayat
Sebelum Menggunakan Model Pembelajaran Eksplicit Instruction
(Pre-Test) Berdasarkan Kategori ............................................................. 44
Tabel 4.3 Distribusi Frekuensi Hasil Pre-Test ........................................................ 45
Tabel 4.4 Identifikasi Kecenderungan Pre-Test....................................................... 47
Tabel 4.5 Nilai Kemampuan Membandingkan Unsur-unsur Novel dengan Hikayat
Sesudah Menggunakan Model Pembelajaran Explicit Instruction .......... 48
Tabel 4.6 Kemampuan Membandingkan Unsur-unsur Novel dengan Hikayat
Sesudah Menggunakan Model Pembelajaran Eksplicit Instruction
(Post-Test) Berdasarkan Kategori ............................................................ 49
vii
Tabel 4.7 Distribusi Frekuensi Hasil Post-Test....................................................... 49
Tabel 4.8 Identifikasi Kecenderungan Post-Test ..................................................... 51
Tabel 4.9 Analisis Data Pre-Test dan Post-Test ....................................................... 52
Tabel 4.10 Uji Nornalitas Data Pre-Test................................................................... 53
Tabel 4.11 Uji Normalitas Data Post-Test ............................................................... 54
Tabel 4.12 Pengujian Homogenitas Penelitian ........................................................ 56
Tabel 4.13 Pengujian Hipotesis Penelitian .............................................................. 57
viii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 Silabus ............................................................................................ 69
Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ................................................ 71
Lampiran 3 Novel Surat Kecil untuk Tuhan ....................................................... 79
Lampiran 4 Hikayat Kuda Panji Semirang.......................................................... 101
Lampiran 5 Tes Kemampuan Membandingkan Unsur-unsur Novel
dengan Hikayat (Pre-Test) ................................................................. 113
Lampiran 6 Tes Kemampuan Membandingkan Unsur-unsur Novel
dengan Hikayat (Pros-Test) ............................................................... 114
Lampiran 7 Lembar Hasil Kerja Siswa ............................................................... 115
Lampiran 8 Tabel Wilayah Luas di Bawah Kurva Normal 0 Ke Z .................... 122
Lampiran 9 Nilai Kritis L untuk Uji Lilliefors .................................................... 125
Lampiran 10 Tabel Distribusi Frekuensi F dengan dk ........................................ 126
Lampiran 11 Dokumentasi penelitian ................................................................ 127
ix
65
BAB V
SIMPULAN DAN SARAN
A. Simpulan
Berdasarkan analisis data yang diperoleh dari penelitian tentang pengaruh
model pembelajaran Explicit Instruction terhadap kemampuan membandingkan
unsur-unsur novel dengan hikayat oleh siswa kelas XI SMA Negeri 1 Parbuluan
tahun pembelajaran 2014/2015, maka dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut:
1. Kemampuan membandingkan unsur-unsur novel dengan hikayat oleh
siswa kelas XI SMA Negeri 1 Parbuluan tahun pembelajaran 2014/2015
sebelum menggunakan model pembelajaran Explicit Instruction berada
pada kategori kurang dengan nilai rata-rata yang diperoleh 60 (rata-rata
pre-test 60)
2. Kemampuan membandingkan unsur-unsur novel dengan hikayat oleh
siswa kelas XI SMA Negeri 1 Parbuluan tahun pembelajaran 2014/2015
setelah menggunakan model pembelajaran Explicit Instruction berada
pada kategori baik dengan nilai rata-rata yang diperoleh 76 (rata-rata
post-test 76)
3. Berdasarkan Uji “t” atau
ℎ� �� >
��
= 6,89 > 2,03 membuktikan bahwa
model pembelajaran Explicit Instruction memeberikan pengaruh yang
positif terhadap kemampuan membandingkan unsur-unsur novel dengan
66
hikayat oleh siswa kelas XI SMA Negeri 1 Parbuluan tahun pembelajaran
2014/2015.
B. Saran
1. Simpulan di atas menujukkan bahwa hasil kemampuan membandingkan
unsur-unsur novel dengan hikayat siswa kelas XI SMA Negeri 1
Parbuluan tahun pembelajaran 2014/2015 dengan model pembelajaran
Explicit Instruction memberi pengaruh yang signifikan atau positif . Oleh
karena itu, guru bahasa Indonesia hendaknya dapat lebih kreatif dalam
menerapkan model pembelajaran untuk meningkatkan kemampuan pada
pembelajaran sastra, khususnya membandingkan unsur-unsur novel
dengan hikayat.
2. Para siswa perlu meningkatkan minat membaca dan perhatian terhadap
pembelajaran sastra, khusunya membandingkan unsur-unsur novel dan
hikayat. Hal ini berguna untuk mengetahui kesusastraan di Indonesia.
3. Disarankan agar peneliti selanjutnya tetap memperhatikan perkembangan
model pembelajaran yang digunakan di sekolah terkhusus dalam
pembelajaran sastra.
65
DAFTAR PUSTAKA
Alwi, Hasan.dkk. 2001. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka
Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktis. Jakarta:
PT Rineka Cipta.
.2012. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.
Baried, Baroroh dkk.1985. Memahami Hikayat dalam Sastra Indonesia. Jakarta:
Depdikbud.
Departeman Pendidikan Nasional.2007. Kamus Besar Bahasa Indonesia.Jakarta
Pustaka.
Istarani. 2011. 58 Model pembelajaran Inovatif. Medan: Media Persada.
Kosasih.2003. Ketatabahasaan dan Kesusastraan. Bandung: CV Yrama Widya.
Kridalaksana, Harimurti. 2011. Kamus Linguistik. Jakarta: Gramedia Pustaka.
Moeliono, Anton. dkk. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Gramedia.
Mursini.2011. Pembelajaran Apresiasi Prosa Fiksi dan Puisi Anak-anak.
Medan:UNIMED.
Nurgiyantoro, Burhan. 1994. Teori Pengkajian Fiksi. Yogyakarta: Gadjah Mada
University PRESS.
Nurulwati. 2010. Model Pembelajaran. Surabaya: Pustaka Pelajar.
Prihatmi, Sri Rahayu (1981) Kumpulan Jurnal Bahasa dan Sastra.PT. Sinar Hudaya.
Medan: UNIMED.
Rizal, Yose. 2010. Apresiasi Puisi & Sastra Indonesia. Jakarta: AS AGENCY.
Sudjana.2005.Metode Statistika. Bandung: Tarsito.
Sudijono, Anas. 2008. Pengantar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: PT Raja Grafindo
Persada.
Sugiyono. 2008. Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif,
dan R&D). Bandung: Alfabeta.
67
Sutikno, Sumadi. 2014. Metode dan Model-model Pembelajaran. Lombok: Holistica.
Stephani A.Mamonto. 2009. Propoty Majalah. Jakarta: Fisip UI.
Tarigan, H.G. 1984. Menulis Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung:
Angkasa.
.1990. Teknik Mengajar Keterampilan Berbahasa. Bandung: Angkasa.
Trianto. 2011. Model Pembelajaran Terpadu dalam Teori dan Praktek. Prestasi
Pustaka Publisher.
Toda, Dani. 1984. Novel Baru Iwan Simatupang. Jakarta: Pustaka Jaya.
Widjono.2005. Bahasa Indonesia. Jakarta: Grasindo.
68
TERHADAP KEMAMPUAN MEMBANDINGKAN UNSUR-UNSUR
NOVEL DENGAN HIKAYAT OLEH SISWA KELAS XI SMA
NEGERI 1 PARBULUAN TAHUNPEMBELAJARAN
2014/2015
SKRIPSI
DiajukanuntukMemenuhiSalah SatuSyarat
MemperolehGelarSarjanaPendidikan
Oleh
YAHNI TRI PUTRI SIANTURI
2113311077
JURUSAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA
FAKULTAS BAHASA DAN SENI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
MEDAN
2015
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis ucapkan kepada Tuhan Yang Maha Esa atas berkat
dan anugerahnya sehingga penulis dapat menyelesaikan Skripsi ini dengan baik.
Skripsi berjudul “Pengaruh Model Pembelajaran Explicit Instruction Terhadap
Kemampuan Membandingkan Unsur-unsur Novel dengan Hikayat oleh Siswa
Kelas XI SMA Negeri 1 Parbuluan Tahun Pembelajaran 2014/2015”. Penulisan
Skripsi ini disusun untuk memenuhi syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan
pada Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia di Universitas
Negeri Medan.
Dalam menyelesaikan Skipsi ini, penulis menerima berbagai masukan dan
dukungan dari berbagai pihak, baik dari segi material maupun spiritual. Oleh
karena itu, rasa hormat dan ucapan terima kasih penulis sampaikan kepada:
1. Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd., Rektor Universitas Negeri Medan.
2. Dr. Isda Pramuniati, M.Hum., Dekan Fakultas Bahasa dan Seni.
3. Drs.Syamsul Arif, M.Pd., Ketua Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia.
4. Syairal Fahmy Dalimunthe S.Sos., M.I.Kom. Sekretaris Jurusan Bahasa dan
Sastra Indonesia.
5. Fitriani Lubis, S.Pd.,M.Pd., Ketua Program Studi Pendidikan Bahasa dan
Sastra Indonesia.
6. Drs. Basyaruddin, M.Pd., Sebagai Dosen Pembimbing Skripsi.
7. Drs. T.R Pangaribuan, M.Pd., Sebagai Dosen Pembimbing Akademik.
8. Seluruh Bapak/Ibu Dosen serta Staf Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia,
Fakultas Bahasa dan Seni Universitas Negeri Medan.
9. Kepala Sekolah dan seluruh Guru, Staf Pegawai SMA Negeri 1 Parbuluan
yang memberikan izin penelitian
dan motivasi yang baik dan semangat
kepada penulis.
10. Ayah dan Ibu tercinta, serta kakak dan adik-adik tersayang yang memberikan
perhatian, motivasi, doa, serta dukungan baik moril maupun material yang
senantiasa diberikan dengan tulus kepada penulis.
ii
11. Seluruh keluarga/famili yang selalu memberi dukungan dan semangat selama
perkuliahan untuk kakek, Drs. A.Simaremare, M.Si. dan Dra. M. Ujung, yang
selalu mengarahkan penulis untuk berjuang dan menyemangati selama
mengikuti perkuliahan hingga pada saat ini.
12. Sahabat penulis Dornora Sihotang dan seluruh stambuk 2011 terkhusus Ruth
Y.S, Juliana, Hotmaida, Susi, Inri, dan yang lain yang tidak bisa disebutkan
satu persatu, terima kasih untuk segala bantuannya.
13. Keluarga baru penulis, PPLT SMA Negeri 1 Tigapanah 2014, Yuni Anriani,
Melvi, Febri, Silvia, Stifany, Wike, Referdo, Jhontinus, Rafael, Bonius, Ivan,
Eliasna dan yang lainnya. Terima kasih untuk kebersamaan selama ini.
Akhir kata penulis mengucapkan semoga Skripsi ini bermanfaat dan dapat
menambah wawasan dan ilmu pengetahuan bagi kita semua.
Medan, September 2015
Penulis,
Yahni Tri Putri Sianturi
2113311077
iii
DAFTAR ISI
Halaman
ABSTRAK………………………………………………………………………… i
KATA PENGANTAR ......................................................................................................... ii
DAFTAR ISI........................................................................................................................ iv
DAFTAR TABEL ............................................................................................................... vii
DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................................................... ix
BAB I PENDAHULUAN .........................................................................................1
A. Latar Belakang Masalah .................................................................................1
B. Identifikasi Masalah .......................................................................................6
C. Pembatasan Masalah ......................................................................................6
D. Rumusan Masalah ..........................................................................................7
E. Tujuan Penelitian ...........................................................................................8
F. Manfaat Penelitian .........................................................................................8
BAB II KERANGKA TEORETIS, KARANGKA KONSEPTUAL, DAN HIPOTESIS
PENELITIAN …………………………………………………………………….. 10
A. Kerangka Teoretis ......................................................................................... 10
1. Hakekat Model Pembelajaran ................................................................. 10
a. Pengertian Model Pembelajaran ........................................................ 10
b. Pengertian Model Explicit Instruction............................................... 11
c. Ciri-ciri Model Explicit Instruction ................................................... 12
d. Langkah-langkah Model Explicit Instruction .................................... 12
e. Kelebihan dan Kekurangan Model Explicit Instruction .................... 13
iv
2. Pengertian Kemampuan .......................................................................... 14
3. Novel ....................................................................................................... 15
a. Pengertian Novel ........................................................................ 15
b. Ciri-ciri Novel ............................................................................ 17
4. Hikayat .................................................................................................... 17
a. Pengertian Hikayat ...................................................................... 17
b. Ciri-ciri Hikayat .......................................................................... 18
5. Unsur-unsur Intrinsik Novel dan Hikayat .............................................. 18
1. Unsur Intrinsik Novel ........................................................................ 18
2. Unsur Intrinsik Hikayat ..................................................................... 20
B. Kerangka Konseptual ................................................................................... 24
C. Hipotesis Penelitian ..................................................................................... 26
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ............................................................. 27
A. Lokasi dan Waktu Penelitian ........................................................................ 27
1. Lokasi Penelitian ..................................................................................... 27
2. Waktu Penelitian ..................................................................................... 27
B. Populasi dan Sampel ..................................................................................... 27
1. Populasi Penelitian .................................................................................. 27
2. Sampel Penelitian .................................................................................... 28
C. Variabel Penelitian dan Operasional Penelitian ............................................ 29
1. Variabel Penelitian .................................................................................. 29
2. Definisi Operasional Penelitia................................................................. 29
D. Metode Penelitian.......................................................................................... 30
E. Desain Penelitian ........................................................................................... 31
F. Instrumen Penelitian ..................................................................................... 35
G. Organisasi Pengolahan Data ......................................................................... 37
H. Teknik Analisis Data ..................................................................................... 38
v
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ....................................... 42
A. Penyajian Data ................................................................................................ 42
1. Deskripsi Data Kemampuan Membandingkan Unsur-unsur Novel
dengan Hikayat Sebelum Mengunakan Model Explicit Instruction..........43
a. Deskripsi Data Pre-Test .....................................................................43
b. Analisi Data Pre-Test ........................................................................ 45
2. Deskripsi Data Kemampuan Membandingkan Unsur-unsur Novel
dengan Hikayat Sesudah Mengunakan Model Explicit Instruction ..........47
a. Deskripsi Data Post-Test .................................................................. 47
b. Analisis Data Post-Test .................................................................... 49
3. Pengaruh Model Pembelajaran Explicit Instruction Terhadap
Kemampuan Membandingkan Unsur-unsur Novel dengan Hikayat ...... 52
1.
Uji Normalitas Data ....................................................................... 52
a. Uji Normalitas Data Pre-Test ( variabel X) ..............................52
b. Uji Normalitas Data Post-Test ( Variabel Y) ............................54
2.
Uji Homogenitas ............................................................................56
3.
Uji Hipotesis ...................................................................................56
B. Pembahasan Hasil Penelitian.......................................................................... 58
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN .................................................................. 65
A. Simpulan ....................................................................................................... 65
B. Saran .............................................................................................................. 66
DAFTAR PUSTAKA .............................................................................................. 67
vi
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1 Populasi Siswa Kelas SMA Negeri 1 Parbuluan .................................... 28
Tabel 3.2 Desain Penelitian Desain One Group Pre-Test dan Post-Test ................ 32
Tabel 3.3 Jalannya Eksperimen One Group Pre-Test Post-Test Pengaruh Model
Pembelajaran Ekplicit Instruction terhadap Kemampuan
Membandingkan Unsur-unsur Novel dengan Hikayat ............................. 33
Tabel 3.4 Kisi-kisi Penilaian Membandingkan Unsur-unsur Novel
dengan Hikaya ......................................................................................... 36
Tabel 3.5 Kategori dan Penilaian ............................................................................. 37
Tabel 4.1 Nilai Kemampuan Membandingkan Unsur-unsur Novel dengan Hikayat
Sebelum Menggunakan Model Pembelajaran Explicit Instruction ......... 43
Table 4.2 Kemampuan Membandingkan Unsur-unsur Novel dengan Hikayat
Sebelum Menggunakan Model Pembelajaran Eksplicit Instruction
(Pre-Test) Berdasarkan Kategori ............................................................. 44
Tabel 4.3 Distribusi Frekuensi Hasil Pre-Test ........................................................ 45
Tabel 4.4 Identifikasi Kecenderungan Pre-Test....................................................... 47
Tabel 4.5 Nilai Kemampuan Membandingkan Unsur-unsur Novel dengan Hikayat
Sesudah Menggunakan Model Pembelajaran Explicit Instruction .......... 48
Tabel 4.6 Kemampuan Membandingkan Unsur-unsur Novel dengan Hikayat
Sesudah Menggunakan Model Pembelajaran Eksplicit Instruction
(Post-Test) Berdasarkan Kategori ............................................................ 49
vii
Tabel 4.7 Distribusi Frekuensi Hasil Post-Test....................................................... 49
Tabel 4.8 Identifikasi Kecenderungan Post-Test ..................................................... 51
Tabel 4.9 Analisis Data Pre-Test dan Post-Test ....................................................... 52
Tabel 4.10 Uji Nornalitas Data Pre-Test................................................................... 53
Tabel 4.11 Uji Normalitas Data Post-Test ............................................................... 54
Tabel 4.12 Pengujian Homogenitas Penelitian ........................................................ 56
Tabel 4.13 Pengujian Hipotesis Penelitian .............................................................. 57
viii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 Silabus ............................................................................................ 69
Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ................................................ 71
Lampiran 3 Novel Surat Kecil untuk Tuhan ....................................................... 79
Lampiran 4 Hikayat Kuda Panji Semirang.......................................................... 101
Lampiran 5 Tes Kemampuan Membandingkan Unsur-unsur Novel
dengan Hikayat (Pre-Test) ................................................................. 113
Lampiran 6 Tes Kemampuan Membandingkan Unsur-unsur Novel
dengan Hikayat (Pros-Test) ............................................................... 114
Lampiran 7 Lembar Hasil Kerja Siswa ............................................................... 115
Lampiran 8 Tabel Wilayah Luas di Bawah Kurva Normal 0 Ke Z .................... 122
Lampiran 9 Nilai Kritis L untuk Uji Lilliefors .................................................... 125
Lampiran 10 Tabel Distribusi Frekuensi F dengan dk ........................................ 126
Lampiran 11 Dokumentasi penelitian ................................................................ 127
ix
65
BAB V
SIMPULAN DAN SARAN
A. Simpulan
Berdasarkan analisis data yang diperoleh dari penelitian tentang pengaruh
model pembelajaran Explicit Instruction terhadap kemampuan membandingkan
unsur-unsur novel dengan hikayat oleh siswa kelas XI SMA Negeri 1 Parbuluan
tahun pembelajaran 2014/2015, maka dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut:
1. Kemampuan membandingkan unsur-unsur novel dengan hikayat oleh
siswa kelas XI SMA Negeri 1 Parbuluan tahun pembelajaran 2014/2015
sebelum menggunakan model pembelajaran Explicit Instruction berada
pada kategori kurang dengan nilai rata-rata yang diperoleh 60 (rata-rata
pre-test 60)
2. Kemampuan membandingkan unsur-unsur novel dengan hikayat oleh
siswa kelas XI SMA Negeri 1 Parbuluan tahun pembelajaran 2014/2015
setelah menggunakan model pembelajaran Explicit Instruction berada
pada kategori baik dengan nilai rata-rata yang diperoleh 76 (rata-rata
post-test 76)
3. Berdasarkan Uji “t” atau
ℎ� �� >
��
= 6,89 > 2,03 membuktikan bahwa
model pembelajaran Explicit Instruction memeberikan pengaruh yang
positif terhadap kemampuan membandingkan unsur-unsur novel dengan
66
hikayat oleh siswa kelas XI SMA Negeri 1 Parbuluan tahun pembelajaran
2014/2015.
B. Saran
1. Simpulan di atas menujukkan bahwa hasil kemampuan membandingkan
unsur-unsur novel dengan hikayat siswa kelas XI SMA Negeri 1
Parbuluan tahun pembelajaran 2014/2015 dengan model pembelajaran
Explicit Instruction memberi pengaruh yang signifikan atau positif . Oleh
karena itu, guru bahasa Indonesia hendaknya dapat lebih kreatif dalam
menerapkan model pembelajaran untuk meningkatkan kemampuan pada
pembelajaran sastra, khususnya membandingkan unsur-unsur novel
dengan hikayat.
2. Para siswa perlu meningkatkan minat membaca dan perhatian terhadap
pembelajaran sastra, khusunya membandingkan unsur-unsur novel dan
hikayat. Hal ini berguna untuk mengetahui kesusastraan di Indonesia.
3. Disarankan agar peneliti selanjutnya tetap memperhatikan perkembangan
model pembelajaran yang digunakan di sekolah terkhusus dalam
pembelajaran sastra.
65
DAFTAR PUSTAKA
Alwi, Hasan.dkk. 2001. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka
Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktis. Jakarta:
PT Rineka Cipta.
.2012. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.
Baried, Baroroh dkk.1985. Memahami Hikayat dalam Sastra Indonesia. Jakarta:
Depdikbud.
Departeman Pendidikan Nasional.2007. Kamus Besar Bahasa Indonesia.Jakarta
Pustaka.
Istarani. 2011. 58 Model pembelajaran Inovatif. Medan: Media Persada.
Kosasih.2003. Ketatabahasaan dan Kesusastraan. Bandung: CV Yrama Widya.
Kridalaksana, Harimurti. 2011. Kamus Linguistik. Jakarta: Gramedia Pustaka.
Moeliono, Anton. dkk. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Gramedia.
Mursini.2011. Pembelajaran Apresiasi Prosa Fiksi dan Puisi Anak-anak.
Medan:UNIMED.
Nurgiyantoro, Burhan. 1994. Teori Pengkajian Fiksi. Yogyakarta: Gadjah Mada
University PRESS.
Nurulwati. 2010. Model Pembelajaran. Surabaya: Pustaka Pelajar.
Prihatmi, Sri Rahayu (1981) Kumpulan Jurnal Bahasa dan Sastra.PT. Sinar Hudaya.
Medan: UNIMED.
Rizal, Yose. 2010. Apresiasi Puisi & Sastra Indonesia. Jakarta: AS AGENCY.
Sudjana.2005.Metode Statistika. Bandung: Tarsito.
Sudijono, Anas. 2008. Pengantar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: PT Raja Grafindo
Persada.
Sugiyono. 2008. Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif,
dan R&D). Bandung: Alfabeta.
67
Sutikno, Sumadi. 2014. Metode dan Model-model Pembelajaran. Lombok: Holistica.
Stephani A.Mamonto. 2009. Propoty Majalah. Jakarta: Fisip UI.
Tarigan, H.G. 1984. Menulis Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung:
Angkasa.
.1990. Teknik Mengajar Keterampilan Berbahasa. Bandung: Angkasa.
Trianto. 2011. Model Pembelajaran Terpadu dalam Teori dan Praktek. Prestasi
Pustaka Publisher.
Toda, Dani. 1984. Novel Baru Iwan Simatupang. Jakarta: Pustaka Jaya.
Widjono.2005. Bahasa Indonesia. Jakarta: Grasindo.
68