PERAN GURU PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN (PKN) DALAM MEMBENTUK SIKAP DEMOKRATIS SISWA DI KELAS X SMA NEGERI 1 PARLILITAN TAHUN PELAJARAN 2014/2015.
PERAN GURU PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN (PKn)
DALAM MEMBENTUK SIKAP DEMOKRATIS SISWA
DI KELAS X SMA NEGERI 1 PARLILITAN
TAHUN PELAJARAN 2014/2015
Skripsi
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Memperoleh
Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh
Marto Sihotang
NIM. 3111511008
PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN
FAKULTAS ILMU SOSIAL
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2015
ABSTRAK
Marto Sihotang. NIM. 3111511008.
Peran
Guru
Pendidikan
Kewarganegaraan (PKn) Dalam Membentuk Sikap Demokratis Siswa Di
Kelas X SMA Negeri 1 Parlilitan Tahun Pelajaran 2014/2015
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui Peran Guru PKn Dalam
Membentuk Sikap Demokratis Siswa Di Kelas X SMA Negeri 1 Parlilitan Tahun
Pelajaran 2014/2015. Adapun metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah
metode penelitian deskriptif kualitatif, yaitu suatu cara atau metode yang
menggambarkan fakta-fakta secara apa adanya dan berdasarkan penelitian di
lapangan. Alat pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah
dengan cara observasi, penyebaran angket dan wawancara. Jumlah populasi dalam
penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X (sepuluh) SMA Negeri 1 Parlilitan
yang berjumlah 150 orang dan sampel yang digunakan adalah 20% dari jumlah
populasi yaitu sebanyak 30 orang, yang ditetapkan dengan acak sederhana
(Random Sampling), Untuk menganalisis data yang terkumpul penulis
menggunakan tabel frekuensi.
Dari hasil penelitian di lapangan menunjukkan bahwa guru Pendidikan
Kewarganegaraan sangat berperan dalam membentuk sikap demokratis siswa di
SMA Negeri 1 Parlilitan. Hal ini dapat terlihat dari hasil angket penelitian
terhadap siswa dan hasil wawancara dari guru Pendidikan Kewarganegaraan di
SMA Negeri 1 Parlilitan. Usaha-usaha yang dilakukan guru Pendidikan
Kewarganegaraan dalam membentuk sikap demokratis siswa seperti membiarkan
siswa menumbuhkan sikap demokrasi dengan pengawasan guru, memberi contoh
nilai-nilai demokratis yakni memberikan kesempatan kepada pada peserta didik
untuk mengeluarkan ide/gagasan dan mengembanggkan sikap adil, terbuka
konsisten, menghargai pendapat orang lain, berpikir kritis, selalu mengadakan
diskusi jika ada suatu permasalahan yang menyangkut kepentingan umum, serta
selalu berupaya menciptakan suasana yang demokratis di sekolah maupun di luar
sekolah
i
DAFTAR ISI
ABSTRAK ........................................................................................................ i
KATA PENGANTAR ...................................................................................... ii
DAFTAR ISI ..................................................................................................... vi
DAFTAR TABEL ............................................................................................ viii
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... x
BAB I PENDAHULUAN ................................................................................. 1
A. Latar Belakang Masalah ........................................................................... 1
B. Identifikasi Masalah .................................................................................. 4
C. Pembatasan Masalah ................................................................................. 5
D. Rumusan Masalah ..................................................................................... 5
E. Tujuan Penelitian ...................................................................................... 5
F. Manfaat Penelitian .................................................................................... 5
BAB II KAJIAN PUSTAKA ........................................................................... 7
A. Kerangka Teoritis ..................................................................................... 7
1. Pengertian Peran .................................................................................. 7
2. Pengertian Guru ................................................................................... 8
3. Peran Guru ........................................................................................... 9
4. Urgensi Pendidikan Kewarganegaraan ................................................ 10
5. Demokrasi ............................................................................................ 15
6. Peran Guru dalam membentuk sikap demokratis siswa ...................... 19
B. Kerangka Berfikir ................................................................................... 27
C. Hipotesis ……......................................................................................... 30
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ...................................................... 31
A. Lokasi Penelitian .................................................................................... 31
B. Populasi dan Sampel .............................................................................. 31
1. Populasi ............................................................................................ 31
2. Sampel
............................................................................................ 32
C. Variabel Penelitian dan Definisi Operasional ........................................ 33
1. Variabel Penelitian ............................................................................ 33
vi
2. Definisi Operasional .......................................................................... 33
3. Instrumen Penelitian .......................................................................... 34
D. Teknik Mengumpulkan Data ................................................................. 34
E. Teknik Analisis Data .............................................................................. 35
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ................................ 36
A. Hasil Penelitian ...................................................................................... 36
B. Pembahasan Hasil Penelitian ................................................................. 59
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ........................................................... 68
A. Kesimpulan ............................................................................................ 68
B. Saran …………… .................................................................................. 69
DAFTAR PUSTAKA ....................................................................................... 70
LAMPIRAN ………………………………………. ......................................... 72
vii
DAFTAR TABEL
Tabel
Uraian
Hal
Tabel 1 Cara Siswa Dalam Memberikan Kesempatan Kepada Siswa Lain
Untuk Memberikan Ide/Gagasan ....................................................... 37
Tabel 2 Sikap Siswa Dalam Membantu Siswa Yang Kurang Memahami Materi
Pelajaran ............................................................................................ 38
Tabel 3 Siswa Dalam Mengembangkan Sikap Bijaksana Di Lingkungan Untuk
Membantu Sikap Demokratis ............................................................. 39
Tabel 4 Yang Dilakukan Guru PKn Dalam Memutuskan Suatu Masalah Di
Kelas .................................................................................................. 40
Tabel 5 Pengaruh Belajar PKn Terhadap Sikap Siswa Di Lingkungan Sekolah 41
Tabel 6 Sikap Demokratis Siswa Dalam Memberikan Kesempatan Kepada
Temanya ............................................................................................ 42
Tabel 7 Sikap Siswa Untuk Menjadikan Antar Siswa Sebagai Teman Belajar 43
Tabel 8 Guru PKn Menyampaikan Materi Pelajaran Kepada Siswa .............. 44
Tabel 9 Yang Dilakukan Siswa Bila Ada Temanya Yang Kurang Paham
Tentang Materi Yang Sudah Dijelaska .............................................. 45
Tabel 10 Upaya Guru PKn Menciptakan Suasana Demokrasi Dalam Proses
Belajar Mengajar Di Sekolah ............................................................ 46
Tabel 11 Cara Guru PKn Dalam Melaksanakan Penggembangan NIlai-nilai
Demokrasi Kepada Siswa .................................................................. 47
Tabel 12 Sikap Siswa Terhadap Teman Yang Berbeda Pendapat .................... 48
Tabel 13 Guru Memberikan Kesempatan Kepada Siswa Untuk Bertanya Dalam
Mata Pelajaran PKn ........................................................................... 49
Tabel 14 Sikap Siswa Dalam Melakukan Diskusi Apabila Salah Satu
Ide/Gagasan Temanya Tidak Relavan ............................................... 50
Tabel 15 Sikap Siswa Jika Pendapatnya Ditolak Dalam Suatu Rapat Osis Di
Sekolah .............................................................................................. 51
viii
Tabel 16 Yang Dilakukan Siswa Apabila Ada Pokok Bahasan Yang Kurang
Dimengerti ......................................................................................... 52
Tabel 17 Sikap Siswa Jika Diperintah Oleh Guru ............................................ 53
Tabel 18 Sikap Siswa Terhadap Teman Yang Sedang Mengalami Musibah ... 54
Tabel 19 Pelajaran PKn Dapat Menjadi Penuntun Dalam Membentuk Sikap
Demokratis Siswa .............................................................................. 55
Tabel 20 Sikap Siswa Mengembangkan Kepekaan Terhadap Lingkungan Dalam
Membentuk Sikap Demokratis ………………………………….....
56
Tabel 21 Tabulasi Jawaban Responden Secara Keseluruhan ………………...
58
ix
DAFTAR LAMPIRAN
1. Angket
2. Daftar wawancara
3. Dokumentasi
4. Nota Tugas
5. Surat Ijin Penerbitan Penelitian dari Jurusan
6. Surat Keterangan Ijin Mengadakan Penelitian dari Fakultas
7. Surat Keterangan Mengadakan Penelitian dari SMA Negeri 1 Parlilitan
8. Surat Keterangan Perpustakaan Jurusan PPKn
9. Surat Keterangan Perpustakaan UNIMED
10. Kartu Kendali Bimbingan Skripsi
11. Daftar Peserta Seminar Proposal Penelitian
12. Pernyataan Keaslian Tulisan
13. Daftar Riwayat Hidup
x
1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Pendidikan Kewarganegaraan merupakan salah satu fondasi yang
mempelajari tentang moral, etika maupun tingkah laku selain itu Pendidikan
Kewarganegaraan mengandung materi (bahan ajar) yang berhubungan erat dengan
pembentukan sikap dan kepribadian diri sebagai seorang siswa yang memiliki
disiplin yang tinggi dalam mengadakan interaksi dengan lingkungan sekitarnya.
Pendidikan Kewarganegaraan merupakan salah satu mata pelajaran yang
inovatif untuk membuka jalan kearah penyiapan warga negara yang cerdas, kritis,
kreatif dan rasional serta bertujuan untuk mendidik peserta didik agar menjadi
warga negara yang dapat diandalkan oleh bangsa dan negara.
Sesuai dengan UU No. 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan
Nasional, Pasal 3 menyatakan bahwa :
Pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan
membentuk watak serta peradapan bangsa yang bermartabat dalam
rangka
mencerdaskan
kehidupan
bangsa,
bertujuan
untuk
berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang
bertakwa kepada Tuhan YME, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap,
kreatif, mandiri dan menjadi warga negara yang demokratis serta
bertanggung jawab.
Sejalan dengan UU No. 20 tahun 2003, Menurut Rosyada dkk (2004:2),
bahwa :
Pendidikan Kewarganegaraan (civic education) secara substantif tidak
saja mendidik generasi muda menjadi warga negara yang cerdas dan
sadar akan hak dan kewajibanya dalam konteks kehidupan bermasyarakat
1
2
dan bernegara yang merupakan penekanan dalam istilah pendidikan
kewarganegaraan melainkan juga membangun kesiapan warga negara
menjadi warga dunia (global society).
Dengan adanya Pendidikan Kewarganegaraan, diharapkan muncul
personal atau individu- individu yang mampu mengimplementasikan hak dan
kewajibanya secara santun, jujur, demokratis dan ikhlas. Untuk menyampaikan
nilai-nilai ini, maka tanggung jawab guru sangat diperlukan. Pendidikan
Kewarganegaraan adalah suatu proses yang dilakukan oleh lembaga pendidikan
dimana seseorang mempelajari orientasi, perilaku dan sikap.
Demokrasi merupakan gagasan atau pandangan yang mengutamakan
persamaan hak dan kewajiban serta perlakuan yang sama bagi semua guru dan
siswa di sekolah. Prinsip kebebasan berpendapat, misalnya siswa dan guru
mempunyai hak dan kewajiban yang sama pada proses belajar mengajar.
Demokrasi di sekolah dapat diartikan sebagai pelaksanaan seluruh kegiatan di
sekolah yang sesuai dengan nilai-nilai demokrasi.
Untuk melihat nilai-nilai demokratis pada sikap demokratis para siswa
adalah di lingkungan sekolah, ada beberapa hal yang harus diperhatikan oleh
siswa dalam proses belajar demokrasi adalah siswa aktif menggunakan ide,
gagasan, pikiran kepada guru, siswa memiliki motivasi untuk maju dan
berkembang untuk lebih dewasa, siswa mengembangkan kepekaan terhadap
lingkungan, siswa mengembangkan perasaannya sehingga dapat memahami
perasaan orang lain dan siswa mempunyai kemauan untuk belajar berorganisasi
melalui wadah yang ada di sekolah serta mempunyai kemauan untuk mengetahui,
untuk melakukan sesuatu, menjadi diri sendiri dan untuk hidup bersama.
3
Sekolah merupakan sebuah organisasi, yakni unit sosial yang sengaja
dibentuk oleh beberapa orang yang satu sama lain berkoordinasi dalam
melaksanakan tujuannya untuk mencapai tujuan bersama. Tujuannya yaitu
mendidik anak-anak dan mengantarkan mereka menuju fase kedewasaan, agar
mereka mandiri baik secara psikologis, biologis, maupun sosial.
Akan tetapi jika dilihat dari keadaan sekarang ini justru berbanding
terbalik dengan perilaku siswa pada saat ini. Implementasi pendidikan demokrasi
lebih mendominankan penguasaan aspek pengetahuan dibandingkan dengan aspek
sikap dan ketrampilan siswa di sekolah. Hal ini siswa kurang memahami
pelaksanaan demokrasi dan siswa juga cenderung menitikberatkan pengetahuan
teori saja, sehingga siswa kurang aktif menggunakan ide, gagasan, pikiran kepada
guru dalam proses belajar mengajar dan siswa tidak kreatif dalam memecahkan
masalah dalam demokrasi karena siswa tidak langsung mempraktekanya di
sekolah. Di samping itu guru hanya menggunakan metode pembelajaran ceramah
yang hanya mentransfer pengetahuan (transfer of knowlage) akibatnya siswa
kurang semangat untuk belajar, siswa cepat bosan pada saat belajar berlangsung,
siswa pasif dan kurang mendukung untuk pembentukan demokratis.
Maka dari itu peran guru pendidikan kewarganegaraan (PKn) sangat
penting dalam membentuk sikap demokratis siswa di kelas X SMA Negeri 1
Parlilitan. Dengan adanya Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) siswa menjadi
berkarakter, unggul, bermoral dan berkepribadian yang baik serta siswa bisa
memecahkan masalah dengan sendirinya.
4
Kompetensi seorang guru mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan
dalam mengajar siswa di kelas memiliki peran penting dalam mengajari,
membimbing dan mendidik untuk menjadikan siswa sebagai teman dalam proses
belajar, memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengeluarkan
ide/gagasan dan menggembangkan sikap adil, terbuka, konsisten serta bijaksana di
sekolah maupun di luar sekolah karena dengan adanya kompetensi seorang guru
maka sikap demokratis siswa akan lebih baik.
Dari uraian dan permasalahan di atas, penulis tertarik untuk melakukan
penelitian tentang “Peran Guru Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) Dalam
Membentuk Sikap Demokratis Siswa Di Kelas X SMA Negeri 1 Parlilitan Tahun
Pelajaran 2014/2015”.
B. Identifikasi Masalah
Mengingat dalam suatu penelitian banyak dijumpai permasalahanpermasalahan, maka sebelum merumuskan masalah penelitian, terlebih dahulu
peneliti akan mengidentifikasi masalah-masalah yang berkenan dengan penelitian
ini :
1. Menurunnya sikap demokratis siswa pada proses belajar mengajar PKn
2. Faktor yang menjadi hambatan Guru PKn dalam membentuk sikap
demokratis siswa
3. Mengoptimalkan sikap positif siswa terhadap perlakuan negatif
4. Peran Guru PKn dalam membentuk sikap demokratis siswa
5. Kemampuan Guru PKn dalam membentuk sikap demokratis siswa
5
C. Pembatasan Masalah
Karena banyaknya permasalahan, seperti yang telah diidentifikasi di atas.
Maka peneliti membatasi permasalahan yang akan diteliti, yakni Peran Guru PKn
dalam membentuk sikap demokratis siswa.
D. Rumusan Masalah
Adapun perumusan masalah dalam penelitian ini adalah : Bagaimana
Peran Guru PKn dalam membentuk sikap demokratis siswa?
E. Tujuan Penelitian
Sesuai dengan rumusan masalah yang disebutkan di atas, maka yang
menjadi Tujuan dalam penelitian ini adalah : Untuk mengetahui peran guru PKn
dalam membentuk sikap demokratis siswa
F. Manfaat Penelitian
Tidak ada penelitian yang tidak memiliki manfaat. Penelitian yang baik,
harus dapat dimanfaatkan pada dasarnya, sebuah penelitian mempunyai manfaat
tersendiri bagi peneliti dan orang yang membacanya, baik secara langsung
maupun tidak langsung yang digunakan untuk pengembangan ilmu pengetahuan
maka :
1.
Penelitian ini diharapkan bermanfaat bagi setiap guru, khususnya Guru PKn
dalam pengembangan sikap dan perilaku sebagai pendidik.
2.
Penelitian ini diharapkan bermanfaat bagi guru PKn dalam membentuk
sikap demokratis siswa
6
3.
Penelitian ini diharapkan bermanfaat bagi setiap lembaga pendidikan dalam
rangka pembentukan sikap demokratis siswa.
4.
Penelitian ini diharapkan dapat menjadi sumbangan ilmu pengetahuan dan
dapat memberikan dukungan dalam membentuk demokrasi potensi peserta
didik.
70
DAFTAR PUSTAKA
Ahmadi. 2003. Pengantar metode ilmiah. Jakarta: Balai Pustaka
Alma, Buchari. 2009. Guru Profesional. Bandung: Alfabeta
Arikunto, Suharsini. 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek.
Jakarta : Rineka Cipta
Azra, Azyumardi. 2003. Demokrasi, HAM, Masyarakat Madani. Jakarta:
Prenada Media
Jhonson. 2000. Ilmu politik suatu pengantar. Jakarta: Djambatan
Prayitno. 2010. Pendidikan Karakter dalam Membangun Bangsa. Medan:
Pascasarjana Unimed
Rosyada, Dede. 2004. Buku Panduan Dosen Pendidikan Kewarganegaraan.
Jakarta: Prenada Media
--------------------, 2007. Paradigma Pendidikan Demokratis. Jakarta: Prenada
Media Group
Sanjaya, Wina. 2011. Pembelajaran dalam Implementasi Kurikulum Berbasis
Kompetensi. Jakarta: Prnada Media Group
Sinamo, Jansen. 2010. Etos Keguruan. Jakarta: Institut Darma Medika
Slameto. 2003. Belajar dan Faktor-faktor yang mempengaruhinya. Jakarta: PT
Rineka Cipta
Srijanti, Rahman, dan Purwanto. 2007. Etika Berwarga Negara (Pendidikan
Kewarganegaraan di Perguruan Tinggi). Jakarta : Salemba Empat
Sukaya, Endang Zaelani. 2002. Pendidikan Kewarganegaraan. Yogyakarta:
Paradigma
Sugiyono. 2011. Metode Penelitian kuantitatif Kualitatif Dan R & D. Bandung:
Alfabeta
Syah,Muhibbin. 2009. Psikologi Pendidikan. Bandung: PT Remaja Rosdakarya
Tin ICCE UIN Jakarta. 2003. Demokrasi, Hak Asasi Manusia, dan Masyarakat
Madani. Jakarta : kencana
Wau, Yasaratodo. 2014. Profesi Kependidikan. Medan: Percetakan Unimed
Winarno. 2011. Paradigma Baru Pendidikan Kewarganegaraan. Jakarta: PT
Bumi Aksara
70
71
UNDANG-UNDANG
UU No. 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional
SUMBER INTERNET
Robertus. Menggembangkan Sikap Demokrasi. (http://monben2. Blogspot.
Com/2013/05/mengembangkan-sikap-demokrasi-dan. Html), diakses:
Sabtu 14 Februari 2015, Pukul: 13.00 Wib)
DALAM MEMBENTUK SIKAP DEMOKRATIS SISWA
DI KELAS X SMA NEGERI 1 PARLILITAN
TAHUN PELAJARAN 2014/2015
Skripsi
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Memperoleh
Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh
Marto Sihotang
NIM. 3111511008
PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN
FAKULTAS ILMU SOSIAL
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2015
ABSTRAK
Marto Sihotang. NIM. 3111511008.
Peran
Guru
Pendidikan
Kewarganegaraan (PKn) Dalam Membentuk Sikap Demokratis Siswa Di
Kelas X SMA Negeri 1 Parlilitan Tahun Pelajaran 2014/2015
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui Peran Guru PKn Dalam
Membentuk Sikap Demokratis Siswa Di Kelas X SMA Negeri 1 Parlilitan Tahun
Pelajaran 2014/2015. Adapun metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah
metode penelitian deskriptif kualitatif, yaitu suatu cara atau metode yang
menggambarkan fakta-fakta secara apa adanya dan berdasarkan penelitian di
lapangan. Alat pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah
dengan cara observasi, penyebaran angket dan wawancara. Jumlah populasi dalam
penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X (sepuluh) SMA Negeri 1 Parlilitan
yang berjumlah 150 orang dan sampel yang digunakan adalah 20% dari jumlah
populasi yaitu sebanyak 30 orang, yang ditetapkan dengan acak sederhana
(Random Sampling), Untuk menganalisis data yang terkumpul penulis
menggunakan tabel frekuensi.
Dari hasil penelitian di lapangan menunjukkan bahwa guru Pendidikan
Kewarganegaraan sangat berperan dalam membentuk sikap demokratis siswa di
SMA Negeri 1 Parlilitan. Hal ini dapat terlihat dari hasil angket penelitian
terhadap siswa dan hasil wawancara dari guru Pendidikan Kewarganegaraan di
SMA Negeri 1 Parlilitan. Usaha-usaha yang dilakukan guru Pendidikan
Kewarganegaraan dalam membentuk sikap demokratis siswa seperti membiarkan
siswa menumbuhkan sikap demokrasi dengan pengawasan guru, memberi contoh
nilai-nilai demokratis yakni memberikan kesempatan kepada pada peserta didik
untuk mengeluarkan ide/gagasan dan mengembanggkan sikap adil, terbuka
konsisten, menghargai pendapat orang lain, berpikir kritis, selalu mengadakan
diskusi jika ada suatu permasalahan yang menyangkut kepentingan umum, serta
selalu berupaya menciptakan suasana yang demokratis di sekolah maupun di luar
sekolah
i
DAFTAR ISI
ABSTRAK ........................................................................................................ i
KATA PENGANTAR ...................................................................................... ii
DAFTAR ISI ..................................................................................................... vi
DAFTAR TABEL ............................................................................................ viii
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... x
BAB I PENDAHULUAN ................................................................................. 1
A. Latar Belakang Masalah ........................................................................... 1
B. Identifikasi Masalah .................................................................................. 4
C. Pembatasan Masalah ................................................................................. 5
D. Rumusan Masalah ..................................................................................... 5
E. Tujuan Penelitian ...................................................................................... 5
F. Manfaat Penelitian .................................................................................... 5
BAB II KAJIAN PUSTAKA ........................................................................... 7
A. Kerangka Teoritis ..................................................................................... 7
1. Pengertian Peran .................................................................................. 7
2. Pengertian Guru ................................................................................... 8
3. Peran Guru ........................................................................................... 9
4. Urgensi Pendidikan Kewarganegaraan ................................................ 10
5. Demokrasi ............................................................................................ 15
6. Peran Guru dalam membentuk sikap demokratis siswa ...................... 19
B. Kerangka Berfikir ................................................................................... 27
C. Hipotesis ……......................................................................................... 30
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ...................................................... 31
A. Lokasi Penelitian .................................................................................... 31
B. Populasi dan Sampel .............................................................................. 31
1. Populasi ............................................................................................ 31
2. Sampel
............................................................................................ 32
C. Variabel Penelitian dan Definisi Operasional ........................................ 33
1. Variabel Penelitian ............................................................................ 33
vi
2. Definisi Operasional .......................................................................... 33
3. Instrumen Penelitian .......................................................................... 34
D. Teknik Mengumpulkan Data ................................................................. 34
E. Teknik Analisis Data .............................................................................. 35
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ................................ 36
A. Hasil Penelitian ...................................................................................... 36
B. Pembahasan Hasil Penelitian ................................................................. 59
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ........................................................... 68
A. Kesimpulan ............................................................................................ 68
B. Saran …………… .................................................................................. 69
DAFTAR PUSTAKA ....................................................................................... 70
LAMPIRAN ………………………………………. ......................................... 72
vii
DAFTAR TABEL
Tabel
Uraian
Hal
Tabel 1 Cara Siswa Dalam Memberikan Kesempatan Kepada Siswa Lain
Untuk Memberikan Ide/Gagasan ....................................................... 37
Tabel 2 Sikap Siswa Dalam Membantu Siswa Yang Kurang Memahami Materi
Pelajaran ............................................................................................ 38
Tabel 3 Siswa Dalam Mengembangkan Sikap Bijaksana Di Lingkungan Untuk
Membantu Sikap Demokratis ............................................................. 39
Tabel 4 Yang Dilakukan Guru PKn Dalam Memutuskan Suatu Masalah Di
Kelas .................................................................................................. 40
Tabel 5 Pengaruh Belajar PKn Terhadap Sikap Siswa Di Lingkungan Sekolah 41
Tabel 6 Sikap Demokratis Siswa Dalam Memberikan Kesempatan Kepada
Temanya ............................................................................................ 42
Tabel 7 Sikap Siswa Untuk Menjadikan Antar Siswa Sebagai Teman Belajar 43
Tabel 8 Guru PKn Menyampaikan Materi Pelajaran Kepada Siswa .............. 44
Tabel 9 Yang Dilakukan Siswa Bila Ada Temanya Yang Kurang Paham
Tentang Materi Yang Sudah Dijelaska .............................................. 45
Tabel 10 Upaya Guru PKn Menciptakan Suasana Demokrasi Dalam Proses
Belajar Mengajar Di Sekolah ............................................................ 46
Tabel 11 Cara Guru PKn Dalam Melaksanakan Penggembangan NIlai-nilai
Demokrasi Kepada Siswa .................................................................. 47
Tabel 12 Sikap Siswa Terhadap Teman Yang Berbeda Pendapat .................... 48
Tabel 13 Guru Memberikan Kesempatan Kepada Siswa Untuk Bertanya Dalam
Mata Pelajaran PKn ........................................................................... 49
Tabel 14 Sikap Siswa Dalam Melakukan Diskusi Apabila Salah Satu
Ide/Gagasan Temanya Tidak Relavan ............................................... 50
Tabel 15 Sikap Siswa Jika Pendapatnya Ditolak Dalam Suatu Rapat Osis Di
Sekolah .............................................................................................. 51
viii
Tabel 16 Yang Dilakukan Siswa Apabila Ada Pokok Bahasan Yang Kurang
Dimengerti ......................................................................................... 52
Tabel 17 Sikap Siswa Jika Diperintah Oleh Guru ............................................ 53
Tabel 18 Sikap Siswa Terhadap Teman Yang Sedang Mengalami Musibah ... 54
Tabel 19 Pelajaran PKn Dapat Menjadi Penuntun Dalam Membentuk Sikap
Demokratis Siswa .............................................................................. 55
Tabel 20 Sikap Siswa Mengembangkan Kepekaan Terhadap Lingkungan Dalam
Membentuk Sikap Demokratis ………………………………….....
56
Tabel 21 Tabulasi Jawaban Responden Secara Keseluruhan ………………...
58
ix
DAFTAR LAMPIRAN
1. Angket
2. Daftar wawancara
3. Dokumentasi
4. Nota Tugas
5. Surat Ijin Penerbitan Penelitian dari Jurusan
6. Surat Keterangan Ijin Mengadakan Penelitian dari Fakultas
7. Surat Keterangan Mengadakan Penelitian dari SMA Negeri 1 Parlilitan
8. Surat Keterangan Perpustakaan Jurusan PPKn
9. Surat Keterangan Perpustakaan UNIMED
10. Kartu Kendali Bimbingan Skripsi
11. Daftar Peserta Seminar Proposal Penelitian
12. Pernyataan Keaslian Tulisan
13. Daftar Riwayat Hidup
x
1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Pendidikan Kewarganegaraan merupakan salah satu fondasi yang
mempelajari tentang moral, etika maupun tingkah laku selain itu Pendidikan
Kewarganegaraan mengandung materi (bahan ajar) yang berhubungan erat dengan
pembentukan sikap dan kepribadian diri sebagai seorang siswa yang memiliki
disiplin yang tinggi dalam mengadakan interaksi dengan lingkungan sekitarnya.
Pendidikan Kewarganegaraan merupakan salah satu mata pelajaran yang
inovatif untuk membuka jalan kearah penyiapan warga negara yang cerdas, kritis,
kreatif dan rasional serta bertujuan untuk mendidik peserta didik agar menjadi
warga negara yang dapat diandalkan oleh bangsa dan negara.
Sesuai dengan UU No. 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan
Nasional, Pasal 3 menyatakan bahwa :
Pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan
membentuk watak serta peradapan bangsa yang bermartabat dalam
rangka
mencerdaskan
kehidupan
bangsa,
bertujuan
untuk
berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang
bertakwa kepada Tuhan YME, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap,
kreatif, mandiri dan menjadi warga negara yang demokratis serta
bertanggung jawab.
Sejalan dengan UU No. 20 tahun 2003, Menurut Rosyada dkk (2004:2),
bahwa :
Pendidikan Kewarganegaraan (civic education) secara substantif tidak
saja mendidik generasi muda menjadi warga negara yang cerdas dan
sadar akan hak dan kewajibanya dalam konteks kehidupan bermasyarakat
1
2
dan bernegara yang merupakan penekanan dalam istilah pendidikan
kewarganegaraan melainkan juga membangun kesiapan warga negara
menjadi warga dunia (global society).
Dengan adanya Pendidikan Kewarganegaraan, diharapkan muncul
personal atau individu- individu yang mampu mengimplementasikan hak dan
kewajibanya secara santun, jujur, demokratis dan ikhlas. Untuk menyampaikan
nilai-nilai ini, maka tanggung jawab guru sangat diperlukan. Pendidikan
Kewarganegaraan adalah suatu proses yang dilakukan oleh lembaga pendidikan
dimana seseorang mempelajari orientasi, perilaku dan sikap.
Demokrasi merupakan gagasan atau pandangan yang mengutamakan
persamaan hak dan kewajiban serta perlakuan yang sama bagi semua guru dan
siswa di sekolah. Prinsip kebebasan berpendapat, misalnya siswa dan guru
mempunyai hak dan kewajiban yang sama pada proses belajar mengajar.
Demokrasi di sekolah dapat diartikan sebagai pelaksanaan seluruh kegiatan di
sekolah yang sesuai dengan nilai-nilai demokrasi.
Untuk melihat nilai-nilai demokratis pada sikap demokratis para siswa
adalah di lingkungan sekolah, ada beberapa hal yang harus diperhatikan oleh
siswa dalam proses belajar demokrasi adalah siswa aktif menggunakan ide,
gagasan, pikiran kepada guru, siswa memiliki motivasi untuk maju dan
berkembang untuk lebih dewasa, siswa mengembangkan kepekaan terhadap
lingkungan, siswa mengembangkan perasaannya sehingga dapat memahami
perasaan orang lain dan siswa mempunyai kemauan untuk belajar berorganisasi
melalui wadah yang ada di sekolah serta mempunyai kemauan untuk mengetahui,
untuk melakukan sesuatu, menjadi diri sendiri dan untuk hidup bersama.
3
Sekolah merupakan sebuah organisasi, yakni unit sosial yang sengaja
dibentuk oleh beberapa orang yang satu sama lain berkoordinasi dalam
melaksanakan tujuannya untuk mencapai tujuan bersama. Tujuannya yaitu
mendidik anak-anak dan mengantarkan mereka menuju fase kedewasaan, agar
mereka mandiri baik secara psikologis, biologis, maupun sosial.
Akan tetapi jika dilihat dari keadaan sekarang ini justru berbanding
terbalik dengan perilaku siswa pada saat ini. Implementasi pendidikan demokrasi
lebih mendominankan penguasaan aspek pengetahuan dibandingkan dengan aspek
sikap dan ketrampilan siswa di sekolah. Hal ini siswa kurang memahami
pelaksanaan demokrasi dan siswa juga cenderung menitikberatkan pengetahuan
teori saja, sehingga siswa kurang aktif menggunakan ide, gagasan, pikiran kepada
guru dalam proses belajar mengajar dan siswa tidak kreatif dalam memecahkan
masalah dalam demokrasi karena siswa tidak langsung mempraktekanya di
sekolah. Di samping itu guru hanya menggunakan metode pembelajaran ceramah
yang hanya mentransfer pengetahuan (transfer of knowlage) akibatnya siswa
kurang semangat untuk belajar, siswa cepat bosan pada saat belajar berlangsung,
siswa pasif dan kurang mendukung untuk pembentukan demokratis.
Maka dari itu peran guru pendidikan kewarganegaraan (PKn) sangat
penting dalam membentuk sikap demokratis siswa di kelas X SMA Negeri 1
Parlilitan. Dengan adanya Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) siswa menjadi
berkarakter, unggul, bermoral dan berkepribadian yang baik serta siswa bisa
memecahkan masalah dengan sendirinya.
4
Kompetensi seorang guru mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan
dalam mengajar siswa di kelas memiliki peran penting dalam mengajari,
membimbing dan mendidik untuk menjadikan siswa sebagai teman dalam proses
belajar, memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengeluarkan
ide/gagasan dan menggembangkan sikap adil, terbuka, konsisten serta bijaksana di
sekolah maupun di luar sekolah karena dengan adanya kompetensi seorang guru
maka sikap demokratis siswa akan lebih baik.
Dari uraian dan permasalahan di atas, penulis tertarik untuk melakukan
penelitian tentang “Peran Guru Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) Dalam
Membentuk Sikap Demokratis Siswa Di Kelas X SMA Negeri 1 Parlilitan Tahun
Pelajaran 2014/2015”.
B. Identifikasi Masalah
Mengingat dalam suatu penelitian banyak dijumpai permasalahanpermasalahan, maka sebelum merumuskan masalah penelitian, terlebih dahulu
peneliti akan mengidentifikasi masalah-masalah yang berkenan dengan penelitian
ini :
1. Menurunnya sikap demokratis siswa pada proses belajar mengajar PKn
2. Faktor yang menjadi hambatan Guru PKn dalam membentuk sikap
demokratis siswa
3. Mengoptimalkan sikap positif siswa terhadap perlakuan negatif
4. Peran Guru PKn dalam membentuk sikap demokratis siswa
5. Kemampuan Guru PKn dalam membentuk sikap demokratis siswa
5
C. Pembatasan Masalah
Karena banyaknya permasalahan, seperti yang telah diidentifikasi di atas.
Maka peneliti membatasi permasalahan yang akan diteliti, yakni Peran Guru PKn
dalam membentuk sikap demokratis siswa.
D. Rumusan Masalah
Adapun perumusan masalah dalam penelitian ini adalah : Bagaimana
Peran Guru PKn dalam membentuk sikap demokratis siswa?
E. Tujuan Penelitian
Sesuai dengan rumusan masalah yang disebutkan di atas, maka yang
menjadi Tujuan dalam penelitian ini adalah : Untuk mengetahui peran guru PKn
dalam membentuk sikap demokratis siswa
F. Manfaat Penelitian
Tidak ada penelitian yang tidak memiliki manfaat. Penelitian yang baik,
harus dapat dimanfaatkan pada dasarnya, sebuah penelitian mempunyai manfaat
tersendiri bagi peneliti dan orang yang membacanya, baik secara langsung
maupun tidak langsung yang digunakan untuk pengembangan ilmu pengetahuan
maka :
1.
Penelitian ini diharapkan bermanfaat bagi setiap guru, khususnya Guru PKn
dalam pengembangan sikap dan perilaku sebagai pendidik.
2.
Penelitian ini diharapkan bermanfaat bagi guru PKn dalam membentuk
sikap demokratis siswa
6
3.
Penelitian ini diharapkan bermanfaat bagi setiap lembaga pendidikan dalam
rangka pembentukan sikap demokratis siswa.
4.
Penelitian ini diharapkan dapat menjadi sumbangan ilmu pengetahuan dan
dapat memberikan dukungan dalam membentuk demokrasi potensi peserta
didik.
70
DAFTAR PUSTAKA
Ahmadi. 2003. Pengantar metode ilmiah. Jakarta: Balai Pustaka
Alma, Buchari. 2009. Guru Profesional. Bandung: Alfabeta
Arikunto, Suharsini. 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek.
Jakarta : Rineka Cipta
Azra, Azyumardi. 2003. Demokrasi, HAM, Masyarakat Madani. Jakarta:
Prenada Media
Jhonson. 2000. Ilmu politik suatu pengantar. Jakarta: Djambatan
Prayitno. 2010. Pendidikan Karakter dalam Membangun Bangsa. Medan:
Pascasarjana Unimed
Rosyada, Dede. 2004. Buku Panduan Dosen Pendidikan Kewarganegaraan.
Jakarta: Prenada Media
--------------------, 2007. Paradigma Pendidikan Demokratis. Jakarta: Prenada
Media Group
Sanjaya, Wina. 2011. Pembelajaran dalam Implementasi Kurikulum Berbasis
Kompetensi. Jakarta: Prnada Media Group
Sinamo, Jansen. 2010. Etos Keguruan. Jakarta: Institut Darma Medika
Slameto. 2003. Belajar dan Faktor-faktor yang mempengaruhinya. Jakarta: PT
Rineka Cipta
Srijanti, Rahman, dan Purwanto. 2007. Etika Berwarga Negara (Pendidikan
Kewarganegaraan di Perguruan Tinggi). Jakarta : Salemba Empat
Sukaya, Endang Zaelani. 2002. Pendidikan Kewarganegaraan. Yogyakarta:
Paradigma
Sugiyono. 2011. Metode Penelitian kuantitatif Kualitatif Dan R & D. Bandung:
Alfabeta
Syah,Muhibbin. 2009. Psikologi Pendidikan. Bandung: PT Remaja Rosdakarya
Tin ICCE UIN Jakarta. 2003. Demokrasi, Hak Asasi Manusia, dan Masyarakat
Madani. Jakarta : kencana
Wau, Yasaratodo. 2014. Profesi Kependidikan. Medan: Percetakan Unimed
Winarno. 2011. Paradigma Baru Pendidikan Kewarganegaraan. Jakarta: PT
Bumi Aksara
70
71
UNDANG-UNDANG
UU No. 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional
SUMBER INTERNET
Robertus. Menggembangkan Sikap Demokrasi. (http://monben2. Blogspot.
Com/2013/05/mengembangkan-sikap-demokrasi-dan. Html), diakses:
Sabtu 14 Februari 2015, Pukul: 13.00 Wib)