EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MEDIA LUDO UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN SISWA DALAM KONJUGASI VERBA.
EFFEKTIVITÄT DER ANWENDUNG VON DEM MEDIUM LUDO ZUR STEIGERUNG DER SCHÜLERFÄHIGKEIT BEI DER KONJUGATION
DER VERBEN
SKRIPSI
Eine Zulassungsarbeit für die Prüfung zur Erlangung der Würde „Sarjana Pendidikan“ an der Deutschabteilung der UPI Bandung
Von:
De Windy Fadlilah 0907444
JURUSAN PENDIDIKAN BAHASA JERMAN FAKULTAS PENDIDIKAN BAHASA DAN SENI
UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA BANDUNG
(2)
De Windy Fadililah, 2013
Effektivität der Anwendung von dem
Medium Ludo zur Steigerung der
Schülerfähigkeit bei der Konjugation der
Verben
Oleh De` Windy Fadlilah
Sebuah skripsi yang diajukan untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar Sarjana pada Fakultas Pendidikan Bahasa dan Seni
© De` Windy Fadlilah 2013 Universitas Pendidikan Indonesia
Oktober 2013
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EFFEKTIVITÄT DER ANWENDUNG VON DEM MEDIUM LUDO ZUR STEIGERUNG DER SCHÜLERFÄHIGKEIT BEI DER KONJUGATION
DER VERBEN
Von:
De Windy Fadlilah
NIM. 0907444
Genehmigt von :
1. Berater
Ending Khoerudin, S.Pd., M.Hum. NIP. 197105091998021001
2. Berater
Putrasulung Baginda, S.Pd., M.Hum. NIP. 197901022003121002
Leiter der Deutschabteilung,
Drs. Amir, M.Pd. NIP. 196111101985031005
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ii
De Windy Fadililah, 2013
Effektivitat Der Anwendung Von Dem Medium Ludo Zur Steigerung Der Schulerfahigkeit Bei Der
ABSTRAKT
Fadlilah, De Windy. (2013). Effektivität der Anwendung von dem Medium Ludo zur Steigerung der Schülerfähigkeit bei der Konjugation der Verben. Deutschabteilung. Die pädagogische Fakultät für Sprachen und Kunst. UPI.
Um einen richtigen deutschen Satz zu bilden, müssen die Lernenden die Konjugation der Verben beherrschen, weil die Konjugation der Verben eine Grundfähigkeit ist. Konjugation ist ein Prozess, in dem man das Verb mit dem Subjekt konjugiert. Aus Erfahrungen der Verfasserin war die Konjugation der Verben beim Deutschlernen fremd und schwierig zu beherrschen, weil die Lernenden z.B den Unterschied der Konjugation von ‚sie‘ ( die dritte Person, feminim, singular) ‚Sie‘ ( die zweite Person singular und plural, Höflichkeitsform) und ‚sie‘ (die dritte Person, plural) oft nicht verstehen können. Niedrige Motivation und der Überdruβ der Schüler an den gleichen Medien im Unterricht galten als Faktoren, die das Interesse von den Schülern am Deutschunterricht reduzieren. Der Lehrer oder die Lehrerin braucht deshalb ein Medium, das den Unterricht interessanter machen kann. Eines der Medien, das möglicherweise passend wird, ist das Medium Ludo. Die Untersuchungsziele waren nämlich: 1) die Schülerfähigkeit bei der Konjugation der Verben vor der Anwendung des Mediums Ludo zu beschreiben; 2) die Schülerfähigkeit bei der Konjugation der Verben nach der Anwendung des Mediums Ludo zu beschreiben; und 3) die Effektivität der Anwendung von dem Medium Ludo zur Steigerung der Schülerfähigkeit bei der Konjugation der Verben herauszufinden. Die quasi-experimentelle Methode mit one group pretest and posttest design wurde in dieser Untersuchung verwendet. Die Schüler in der Klasse X der SMKN 3 Bandung waren die Population dieser Untersuchung. Als Sample wurden die Schüler in der Klasse X UPW 2 genommen. Die Untersuchungsergebnisse zeigen, dass die Schülerfähigkeit bei der Konjugation der Verben nach der Behandlung entwickelt ist. Wegen der Anwendung des Mediums lernten die Schüler aktiver in der Klasse. Die Berechnung des t-Tests zeigt, dass die t echnung gröβer als die t abelle (19,03>2,034) ist. Der Mittelwert der Schüler stiegt von 5,87 im Vortest auf 9,03 im Nachtest. Das heiβt, die Anwendung von dem Medium Ludo ist effektiv zur Steigerung der Schülerfähigkeit bei der Konjugation der Verben. Basierend auf die Untersuchungsergebnisse könnte der Lehrer oder die Lehrerin dieses Medium als ein alternatives Medium für den Deutschunterricht anwenden, vor allem beim Erlernen der Konjugation.
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iii
ABSTRAKSI
Fadlilah, De Windy. (2013). Efektivitas Penggunaan Media Ludo untuk
Meningkatkan Kemampuan Siswa dalam Konjugasi Verba. Jurusan Pendidikan Bahasa Jerman. Fakultas Pendidikan Bahasa dan Seni. UPI.
Untuk membentuk kalimat bahasa Jerman yang tepat pembelajar harus menguasai konjugasi verba, karena konjugasi verba merupakan kemampuan dasar. Konjugasi adalah suatu proses menyesuaikan bentuk verba berdasarkan subjeknya. Berdasarkan pengalaman penulis, konjugasi verba dalam pembelajaran bahasa Jerman dirasa asing dan sulit untuk dikuasai karena sebagai contoh pembelajar sering tidak mengerti perbedaan konjugasi dari sie (orang ketiga, feminim, tunggal) Sie (orang kedua tunggal dan jamak, bentuk sopan) dan sie (orang ketiga, jamak). Kurangnya motivasi dan rasa jenuh siswa terhadap media yang sama saat pembelajaran merupakan faktor yang dapat mengurangi minat siswa dalam mempelajari bahasa Jerman. Karena itu, guru membutuhkan media yang dapat membuat pembelajaran lebih menarik. Salah satu media yang mungkin cocok adalah media Ludo. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui: 1) kemampuan siswa dalam mengkonjugasikan verba sebelum penggunaan media Ludo; 2) kemampuan siswa dalam mengkonjugasikan verba setelah penggunaan media Ludo; dan3) efektivitas penggunaan media Ludo untuk meningkatkan kemampuan siswa dalam konjugasi verba. Metode kuasi eksperimen dengan desain one group pretest-posttest digunakan dalam penelitian ini. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas X di SMKN 3 Bandung, sedangkan sampel dalam penelitian ini adalah siswa kelas X UPW 2. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kemampuan siswa dalam konjugasi verba meningkat setelah diberi perlakuan. Dengan penggunaan media ini siswa belajar lebih aktif di dalam kelas. Hasil uji-t menunjukkan bahwa lebih besar dari
(19,03>2,034). Nilai rata-rata siswa meningkat dari 5,87 pada saat pretest menjadi 9,03 pada saat posttest. Artinya, penggunaan media Ludo efektif untuk meningkatkan kemampuan siswa dalam konjugasi verba. Berdasarkan hasil penelitian tersebut guru dapat menggunakan media ini sebagai media alternatif dalam pembelajaran bahasa Jerman, khususnya dalam pembelajaran konjugasi.
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viii
De Windy Fadililah, 2013
INHALTVERZEICHNIS
ERKLÄRUNG ... i
ABSTRAKT... ii
ABSTRAKSI ... iii
VORWORT ... iv
DANKSAGUNGEN ... v
INHALTVERZEICHNIS ... viii
LISTE DER ANHÄNGE ... xi
LISTE DER TABELLEN ... xii
LISTE DER BILDER ... xiii
ABSCHNITT I EINLEITUNG ……… 1
A. Hintergrund des Problems .……… 1
B. Identifizierung des Problems ………. 4
C. Einschränkung des Problems ………. 4
D. Formulierung des Problems ………... 5
E. Ziele der Untersuchung... 5
F. Nutzen der Untersuchung... 5
ABSCHNITT II THEORETISCHE ÜBERLEGUNGEN ... 7
A. Medium ...7
1. Definition von dem Medium des Fremdsprachenunterrichts...7
2. Funktionen des Mediums für den Fremdsprachenunterricht... 8
3. Vorteile des Mediums für den Fremdsprachenunterricht... 10
4. Medien des Fremdsprachenunterrichts... 12
B. Ludo ... 18
C. Verben ... 22
D. Konjugation der Verben ... 27
E. Ausgangspunkt der Überlegungen ... 35
(7)
ABSCHNITT III METHODOLOGIE DER UNTERSUCHUNG... 37
A. Methode und Design der Untersuchung ... 37
B. Variable der Untersuchung ... 38
C. Population und Sample ... 38
D. Zeit und Ort der Untersuchung ... 39
E. Instrument der Untersuchung ... 39
F. Technik der Datensammlung ... 40
G. Verfahren der Datenverarbeitung ... 40
H. Schritte der Untersuchung ... 41
I. Statistische Hypothesen... 42
ABSCHNITT IV DATENBESCHREIBUNG UND DATENVERARBEITUNG ... 43
A. Datenbeschreibung ... 43
B. Probe der Voraussetzungen der Analyse... 43
1. Probe der Normalität der Daten X (der Vortest) ... 44
2. Probe der Normalität der Daten Y (der Nachtest) ... 44
3. Probe der Homogenität der Daten X und Y ... 44
4. Probe zum Signifikanztest vom Vor- und Nachtest ... 45
C. Bestätigung der Hypothese ... 45
D. Die Beschreibung der Behandlung ... 46
1. Die erste Behandlung ... 46
2. Die zweite Behandlung ... 48
3. Die dritte Behandlung... 50
E. Diskution der Untersuchungsergebnisse ... 52
ABSCHNITT V SCHLUSSFOLGERUNGEN UND VORSCHLÄGE.... 54
A. Schlussfolgerungen... 54
B. Vorschläge... 55
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x
De Windy Fadililah, 2013
ANHÄNGE... 58 LEBENSLAUF ... 105
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1
ABSCHNITT 1 EINLEITUNG
A. Hintergrund des Problems
Sprache ist eines der ältesten Komunikationsmittel. Man benutzt Sprache,
damit er komunizieren kann. Man muss auch gute Kommunikationsfähigkeit
beherrschen, weil durch gute Kommunikation man in der globalen Umgebung
sich beteiligen kann.
Heute lernt man die Fremdsprachen um Kontakte mit den ausländischen
Leuten zu bauen. Sie spielen eine große Rolle, da es so viele ausländischen
Firmen in Indonesien gibt. Deswegen wäre es besser, wenn man mehr als eine
Sprache beherrschen kann. Deshalb gibt es viele Oberschulen, in denen
Fremdsprachen unterrichtet werden, nicht nur Englisch, sondern auch andere
Fremdsprache, in diesem Fall Deutsch.
Es gibt viele Gründe, warum Deutsch wichtig zu lernen ist. In
http://www.goethe.de wird es geschrieben, dass Deutsch für Geschäftsleben,
globale Kariere, Tourismus und Hotelfach, Wissenschaft und Forschung,
Kommunikation, kulturelles Verständniss, Reisen, Genuss von Literatur, Musik,
Kunst und Philosophie, Studien- und Arbeitsmöglichkeiten in Deutschland und
auch Austauschprogramme nützlich ist. Das heisst, man hat größere
Möglichkeiten, Erfolg in seiner Zukünft zu haben, wenn man die
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2
De Windy Fadililah, 2013
Effektivitat Der Anwendung Von Dem Medium Ludo Zur Steigerung Der Schulerfahigkeit Bei Der Anders als Englisch, die man seit der Grundschule oder sogar dem
Kindergarten lernt, ist Deutsch als Fremdsprache ein neues Fach in den
indonesischen Schulen besonders in Oberschulen. Die Lernenden lernen Deutsch
erst in der Oberschule. Sie finden deshalb Schwierigkeiten, z.Bbeim Schreiben
und Sprechen, weil sie die Verbennicht konjugieren können.
Wie indonesische Sprache werden die Satzelemente wie Subjekt, Prädikat,
Objekt oder Ergänzung in der deutschen Satzstruktur gebraucht. Eines der
wichtigsten Elemente von einem Satz ist Verb, wie Engel (2009:87) geschrieben hat „Das Verb ist das bei weitem wichtigste Element im Satz“. Um einen richtigen deutschen Satz zu bilden, müssen die Lernenden deshalb die Konjugation der
Verben beherrschen, weil die Konjugation der Verben eine Grundfähigkeit ist.
Konjugation ist ein Prozess, in dem man das Verb mit dem Subjekt konjugiert.
Aus Erfahrungen der Verfasserin war die Konjugation der Verben beim
Deutschlernen fremd und schwierig zu beherrschen. Bei der Konjugation der
Verben konnten die Lernenden den Unterschied der Konjugation von ‚sie‘ (die dritte Person, feminin), ‚Sie‘ (die zweite Person) und ‚sie‘ (die dritte Person, plural) oft nicht verstehen. Im Satz wird es wie folgt beispielt:
1. sie arbeitet bei der Lufthansa (‚sie‘ als dritte Person feminim, singular)
2. Sie arbeiten bei der Lufthansa (‚Sie‘ als zweite Person, singular
und plural, Höflichkeitsform)
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3
Davon kann man sehen, dass alle Sätze ‚Sie‘ als ihr Subjekt benutzen. Für die Lernenden ist es nicht leicht, ‚Sie‘ zu unterschieden, vor allem‚Sie‘ als zweite Person singular und ‚sie‘ als dritte Person plural. Es könnte sein, dass die Schwierigkeiten der Lernenden in den Verben steckt. Deshalb müssen die
Lernenden die vorherigen Sätze nachsehen.
Die Lernmethode könnte auch als ein Faktor, der die Schwierigkeit der
Lernenden verursacht. z.B der Lehrer oder die Lehrerin zeigt einfach den
Lernenden die Regel der Konjugation und sie sollten sie danach auwendig lernen.
Es verursacht den Überdruß der Lernenden auf den Lernprozess. Wenige
Unterrichtsstunden gelten auch als anderer Faktor der Schwierigkeit. In den
meisten Schulen wird Deutsch als Fremdsprache nur zwei Stunden in einer Woche
unterrichtet. Deshalb braucht man eine interessante Lern-methode, Technik oder
Medium um einen guten Lernprozess zu gestalten.
Die Anwendung der richtigen Medien im Unterricht kann den
Lernprozess erleichtern. Die Lernenden können den Unterricht einfacher
verstehen, wenn der Lehrer oder die Lehrerin die passenden Medien auswählen
kann.
Im Jahr 2011 hat Firmansyah eine Untersuchung über die Effektivität von
Würfel bei der Konjugation der Verben durchgeführt. In seiner Untersuchung hat
erfestgestellt, dass diese Medium effektiv und einflussreich auf die Steigerung der
Fähigkeit der Lernenden bei der Konjugation der Verben ist. Soviel die Verfasserin weiβ, gibt es noch keine Untersuchung über die Anwendung von dem Medium Ludo für Konjugation der Verben. Aus den obengenannten Erklärungen
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De Windy Fadililah, 2013
Effektivitat Der Anwendung Von Dem Medium Ludo Zur Steigerung Der Schulerfahigkeit Bei Der führte die Verfasserin eine Untersuchung über die Effektivität der Anwendung
von dem Medium Ludo zur Steigerung der Schülerfähigkeit bei der Konjugation
der Verben durch.
B. Identifizierung des Problems
Aufgrund dem obengenannten Hintergrund kann das Problem dieser
Untersuchung wie folgendes identifiziert:
1. Welche Faktoren können die Fähigkeit der Lernenden bei der Konjugation
der Verben beeinflussen?
2. Welche Schwierigkeiten haben die Lernenden bei der Konjugation der
Verben?
3. Liegen die Schwierigkeiten der Lernenden bei der Konjugation der Verben
am Unterscheiden des Subjekts?
4. Was verursacht den Überdruß der Lernenden auf den Lernprozess?
5. Welche Medium passt zum Unterricht, in dem man die Fähigkeit der
Lernenden bei derKonjugation der Verben verbessern kann?
C. Einschränkung des Problems
Aus den obendargestellten Identifizierungen des Problems beschränkt die
Verfasserin diese Untersuchung nur auf das Medium, dassehr wahrscheinlich zur
Konjugation der Verben passt. Die Verfasserin verwendet das MediumLudo in
ihrer Untersuchung, um die Effektivität der Anwendung von dem MediumLudo
(13)
5
D. Formulierung des Problems
Aufgrund der obengenannten Einschränkung des Problems können die
Probleme dieser Untersuchung wie folgendes formuliert werden:
1. Wie ist die Schülerfähigkeit bei der Konjugation der Verben vor der
Anwendung des Mediums Ludo?
2. Wie ist die Schülerfähigkeit bei der Konjugation der Verben nach der
Anwendung des Mediums Ludo?
3. Ist das Medium Ludo zur Steigerung der Schülerfähigkeit bei der Konjugation
der Verben effektiv?
E. Ziele der Untersuchung
Nach der obigen Formulierung des Problems werden die Ziele dieser
Untersuchung von der Verfasserin wie folgendes formuliert:
1. Die Schülerfähigkeit bei der Konjugation der Verben vor der Anwendung des
Mediums Ludo zu beschreiben
2. Die Schülerfähigkeit bei der Konjugation der Verben nach der Anwendung
des Mediums Ludo zu beschreiben
3. Die Effektivität der Anwendung von dem Medium Ludo zur Steigerung der
Schülerfähigkeit bei der Konjugation der Verben herauszufinden.
F. Nutzen der Untersuchung
Diese Untersuchung könnte vor allem im Deutschunterricht in den
(14)
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De Windy Fadililah, 2013
Effektivitat Der Anwendung Von Dem Medium Ludo Zur Steigerung Der Schulerfahigkeit Bei Der Lernenden trägt diese Untersuchung zur Steigerung der Schülerfähigkeit bei der
Konjugation der Verben bei. Sie hilft auch, die Motivation und den Mut beim
Deutschunterricht zu verstärken. Diese Untersuchung könnte für die Lehrenden
als eine Alternative des Mediums bei der Konjugation der Verben im
(15)
ABSCHNITT III
METHODOLOGIE DER UNTERSUCHUNG
A. Methode und Design der Untersuchung
Um die Effektivität der Anwendung von dem Medium Ludo zur
Steigerung der Schülerfähigkeit bei der Konjugation der Verben herauszufinden,
wird die quasiexperimentelle Methode verwendet. Diese Methode wird auch
verwendet, um zu untersuchen, wie die unabhängige Variable (das Medium Ludo)
die abhängige Variable (die Schülerfähigkeit bei der Konjugation der Verben)
beeinflusst.
Diese Untersuchungwird mit one group pretest and posttest design
durchgeführt. Sie hat deshalb keine Kontrollgruppe. Das Design dieser
Untersuchung sieht wie folgendes aus:
Bild 3.1 O1 : der Vortest
Der Vortest wird gegeben, um die Schülerfähigkeit bei der
Konjugation der Verben vor der Behandlung herauszufinden.
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De Windy Fadililah, 2013
X : Behandlung
Der Deutschunterricht mit der Anwendung von dem Medium Ludo.
O2: der Nachtest
Der Nachtest wird gegeben, um die Schülerfähigkeit bei der
Konjugation der Verben nach der Behandlung herauszufinden.
B. Variable der Untersuchung
Abhängige Variable und unabhängige Variable gehören zu den Variablen
dieser Untersuchung. Sie werden folgendermaβen beschrieben:
1. Die abhängige Variable dieser Untersuchung ist die Schülerfähigkeit bei der
Konjugation der Verben
2. Die unabhängige Variable dieser Untersuchung ist die Anwendung von dem
Medium Ludo
C. Population und Sample
Population ist die Gesamtheit der Subjekte in einer Untersuchung. Die
Deutsch lernenden Schüler in der Klasse X der SMKN 3 Bandungsind die
Population dieser Untersuchung.
Sample ist ein Teil einer Population. Als Sample werden die Schüler in der
Klasse XUPW2 genommen. Die Technik der Entnahme des Samples, die in der
Untersuchung verwendet wurde, ist Purposive Sampling. Das heiβt, die Entnahme wird wegen der einigen Überlegungen genommen.
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39
D. Zeit und Ort der Untersuchung
Diese Untersuchung wird in der Klasse X UPW 2 der SMKN 3 Bandung
des Schuljahres 2012/2013 durchgeführt.
E. Instrument der Untersuchung
Instrument der Untersuchung sind alle Gegenstände, die verwendet
werden, um die Daten zu bekommen. In dieser Untersuchung verwendet die
Verfasserin einen Test, der vor und nach der Behandlung eingesetzt wird, als ihr
Instrument.
Der Test wird zweimal gegeben, und zwar der Vortest und Nachtest. Der
Vortest wird gegeben um die Schülerfähigkeit bei der Konjugation der Verben vor
der Behandlung herauszufinden und der Nachtest wird gegeben, um die
Schülerfähigkeit bei der Konjugation der Verben nach der Behandlung
herauszufinden.
Der Test wird aus der Webseite www.mein-deutsch-buch.de genommen.
Dieser Test besteht aus 30 Fragesätzen, die in drei Teilen untergeteilt sind. Im
ersten Teil (10 Fragen) sollten die Schüler die richtige Endung des Verbs
ergänzen, aber im zweiten Teil (10 Fragen) sollten die Schüler das passende Verb
ergänzen und im dritten Teil (10 Fragen) sollten die Schüler die richtigen Sätze
bilden.
In diesem Vor- und Nachtest bekommen die Schüler jeweils die höchsten
10 Punkte. Also die maximalen Punkte, die die Lernenden erreicht werden
(18)
40
De Windy Fadililah, 2013
F. Technik der Datensammlung
Die Verfasserin verwendet die folgenden Techniken um die Verbindung
zwischen den Theorien und Daten in dieser Untersuchung herauszufinden.
1. Literaturstudie: die Verfasserin hat Bücher und andere Quellen gelesen, um
wichtige Informationen und relevante Theorien zu bekommen.
2. DerTestwurdevorundnachderBehandlunggegeben, um die Schülerfähigkeit
bei der Konjugation der Verben vor und nach der Behandlungherauszufinden.
G. Verfahren der Datenverarbeitung
Um die Daten der Untersuchung zu analysieren, macht die Verfasserin die
folgende Phasen:
1. Die Ergebnisse des Vor- und Nachtest werden gesammelt, gerechnet,
analysiert und danach in einer Tabelle erfasst, um den Mittelwert und die
Standardabweichung herauszufinden.
2. DieProbederNormalitätundderHomogenitätderVariablenXundYwirdalsVorau
ssetzungderAnalyseeingesetzt.UmdieSignifikanzderDifferenz
desMittelwerteszwischendemVor-undNachtest herauszufinden,
wurdedanndert-Testverwendet,mit derFormelwiefolgt:
√ ∑
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41
Xd : Abweichung von jeden SubjekAntrag ten (d-Md)
∑ : Summe der Quadratte der Abweichung n : Subjekt
H. Schritte der Untersuchung
Die Schritte dieser Untersuchung werden wie folgende gemacht:
1. Das Schreiben des Proposals.
2. Die Durchfuhrung der Vorstudieum die Schülerfähigkeit bei der Konjugation
der Verben herauszufinden und die Schwierigkeiten der Schüler zu wissen.
3. Der Antrag der Zulassung für die Untersuchung.
4. Die Herstellung des Testinstruments.
5. Die Herstellung derLehrskizzen.
6. Das Geben des Vortests.
7. Die Behandlung mit der Anwendung von dem Medium Ludo wurde dreimal
ausgeführt.
8. Das Geben des Nachtests.
9. Die Datensammlung, die Datenrechnung, die Datenanalyse, Die Einsetzung
der Probe des Normalität und Homogenität und die Verwendung des T-Tests.
10.Die Formulierung der Schlussfolgerungen.
11.Das Schreiben der Forschungsbericht.
I. Statistische Hypothesen
(20)
42
De Windy Fadililah, 2013
1. : =
Es gibt keinen Unterschied zwischen der Schülerfähigkeit bei der Konjugation der
Verben vor der Behandlung und der Schülerfähigkeit bei der Konjugation der
Verben nach der Behandlung mit der Anwendung von dem Medium Ludo.
2. :
Die Schülerfähigkeit bei der Konjugation der Verben etwickelt sich nach der
Behandlung mit der Anwendung von dem Medium Ludo.
= Die Schülerfähigkeit bei der Konjugation der Verben vor der Behandlung.
(21)
55
ABSCHNITT V
SCHLUSSFOLGERUNGEN UND VORSCHLÄGE
A. Schlussfolgerungen
Aus den Ergebnissen der Untersuchung über die Effektivität der
Anwendung von dem Medium Ludo zur Steigerung der Schülerfähigkeit bei der
Konjugation der Verben werden Schlussfolgerungen wie folgt gezogen:
1. Die Ergebnisse des Vortests zeigen, dass von den maximalen Punkten (10) die
höchsten erreichten Punkte 7,63 und die niedrigsten erreichten Punkte 3,00
mit dem Mittelwert 5,87 sind. Das heißt, dass die Schülerfähigkeit bei der
Konjugation der Verben vor der Behandlung mit dem Medium Ludo noch
nicht gut ist.
2. Aus den Ergebnissen des Nachtests ist es zu sehen, dass nach der Behandlung
mit der Anwendung von dem Medium Ludo die Schüler bessere Fähigkeit bei
der Konjugation der Verben haben. Von den Maximalen Punkten(10)
erreichen die Schüler die höchsten Punkte 10 und die niedrigsten Punkte 6,67
mit dem Mittelwert 9,03.Das heißt, dass die Schülerfähigkeit bei der
Konjugation der Verben nach der Behandlung mit dem Medium Ludo steigt.
3. Nach der Berechnung des t-Tests ist die t u röβ r als di t a ll (19,03 > 2,034). Das iβt, s i t i si ifika t U t rs i d zwis d r Schülerfähigkeit bei der Konjugation der Verben vor und nach der
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56
De Windy Fadililah, 2013
Effektivitat Der Anwendung Von Dem Medium Ludo Zur Steigerung Der Schulerfahigkeit Bei Der effektif zur Stegerung der Schülerfähigkeit bei der Konjugation der Verben
ist.
B. Vorschläge
Basierend auf die obengenannten Schlussfolgerungen der Untersuchung
und die theoretischen Überlegungen kann die Verfasserin einige Vorschläge wie
folgt machen:
1. Das Medium Ludo kann als ein alternatives Medium des Fremdsprachenunterrichts werden, vor allem beim Erlerner der Konjugation,
weil dieses Medium die Schülerfähigkeit bei der Konjugation der Verben
entwickeln kann und die Motivation der Schüler steigern kann, um Deutsch zu
lernen. Sie trägt auch für die Schüler zur Verringerung der Langweile beim
Deutschunterricht bei.
2. Die Schüler sollen nicht nur in der Klasse, sondern auch auβ r al d r Klass ihre Fähigkeit bei der Konjugation der Verben üben, um die Fähigkeit bei der
Konjugation der Verben zu verbessern.
3. Für die Studierenden, die dieses Medium weiter untersuchen möchten, wäre es
besser, wenn sie die Schüler im Sprachprogramm als Sample der
Untersuchung nehmen würden. Die Untersuchungsergebnisse würden
optimaler, da sie mehr Zeit haben, Deutsch in der Klasse zu lernen, als die
(23)
LITERATURVERZEICHNIS
Barsch, A. (2006). Medien Didaktik Deutsch. Padeborn: Verlag Schöningh GmbH.
Bimmel, P; Kast, B; Neuner, G. (2003). Deutschunterricht Planen. München: Goethe-Institut Internationes.
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Engel, Ulrich. (2009). Deutsche Grammatik - Neubearbeitung. München: Iudicium Verlag GmbH.
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(24)
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De Windy Fadililah, 2013
Effektivitat Der Anwendung Von Dem Medium Ludo Zur Steigerung Der Schulerfahigkeit Bei Der Konjugation
Xd : Abweichung von jeden SubjekAntrag ten (d-Md) ∑ : Summe der Quadratte der Abweichung
n : Subjekt
H. Schritte der Untersuchung
Die Schritte dieser Untersuchung werden wie folgende gemacht: 1. Das Schreiben des Proposals.
2. Die Durchfuhrung der Vorstudieum die Schülerfähigkeit bei der Konjugation der Verben herauszufinden und die Schwierigkeiten der Schüler zu wissen. 3. Der Antrag der Zulassung für die Untersuchung.
4. Die Herstellung des Testinstruments. 5. Die Herstellung derLehrskizzen. 6. Das Geben des Vortests.
7. Die Behandlung mit der Anwendung von dem Medium Ludo wurde dreimal ausgeführt.
8. Das Geben des Nachtests.
9. Die Datensammlung, die Datenrechnung, die Datenanalyse, Die Einsetzung der Probe des Normalität und Homogenität und die Verwendung des T-Tests. 10.Die Formulierung der Schlussfolgerungen.
11.Das Schreiben der Forschungsbericht.
I. Statistische Hypothesen
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Effektivitat Der Anwendung Von Dem Medium Ludo Zur Steigerung Der Schulerfahigkeit Bei Der Konjugation
1. : =
Es gibt keinen Unterschied zwischen der Schülerfähigkeit bei der Konjugation der Verben vor der Behandlung und der Schülerfähigkeit bei der Konjugation der Verben nach der Behandlung mit der Anwendung von dem Medium Ludo.
2. :
Die Schülerfähigkeit bei der Konjugation der Verben etwickelt sich nach der Behandlung mit der Anwendung von dem Medium Ludo.
= Die Schülerfähigkeit bei der Konjugation der Verben vor der Behandlung. = Die Schülerfähigkeit bei der Konjugation der Verben nach der Behandlung.
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Effektivitat Der Anwendung Von Dem Medium Ludo Zur Steigerung Der Schulerfahigkeit Bei Der Konjugation
ABSCHNITT V
SCHLUSSFOLGERUNGEN UND VORSCHLÄGE
A. Schlussfolgerungen
Aus den Ergebnissen der Untersuchung über die Effektivität der Anwendung von dem Medium Ludo zur Steigerung der Schülerfähigkeit bei der Konjugation der Verben werden Schlussfolgerungen wie folgt gezogen:
1. Die Ergebnisse des Vortests zeigen, dass von den maximalen Punkten (10) die höchsten erreichten Punkte 7,63 und die niedrigsten erreichten Punkte 3,00 mit dem Mittelwert 5,87 sind. Das heißt, dass die Schülerfähigkeit bei der Konjugation der Verben vor der Behandlung mit dem Medium Ludo noch nicht gut ist.
2. Aus den Ergebnissen des Nachtests ist es zu sehen, dass nach der Behandlung mit der Anwendung von dem Medium Ludo die Schüler bessere Fähigkeit bei der Konjugation der Verben haben. Von den Maximalen Punkten(10) erreichen die Schüler die höchsten Punkte 10 und die niedrigsten Punkte 6,67 mit dem Mittelwert 9,03.Das heißt, dass die Schülerfähigkeit bei der Konjugation der Verben nach der Behandlung mit dem Medium Ludo steigt. 3. Nach der Berechnung des t-Tests ist die t u röβ r als di t a ll (19,03 >
2,034). Das iβt, s i t i si ifika t U t rs i d zwis d r Schülerfähigkeit bei der Konjugation der Verben vor und nach der Behandlung. Das bedeutet also, dass die Anwendung des Mediums Ludo
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Effektivitat Der Anwendung Von Dem Medium Ludo Zur Steigerung Der Schulerfahigkeit Bei Der Konjugation
effektif zur Stegerung der Schülerfähigkeit bei der Konjugation der Verben ist.
B. Vorschläge
Basierend auf die obengenannten Schlussfolgerungen der Untersuchung und die theoretischen Überlegungen kann die Verfasserin einige Vorschläge wie folgt machen:
1. Das Medium Ludo kann als ein alternatives Medium des Fremdsprachenunterrichts werden, vor allem beim Erlerner der Konjugation, weil dieses Medium die Schülerfähigkeit bei der Konjugation der Verben entwickeln kann und die Motivation der Schüler steigern kann, um Deutsch zu lernen. Sie trägt auch für die Schüler zur Verringerung der Langweile beim Deutschunterricht bei.
2. Die Schüler sollen nicht nur in der Klasse, sondern auch auβ r al d r Klass ihre Fähigkeit bei der Konjugation der Verben üben, um die Fähigkeit bei der Konjugation der Verben zu verbessern.
3. Für die Studierenden, die dieses Medium weiter untersuchen möchten, wäre es besser, wenn sie die Schüler im Sprachprogramm als Sample der Untersuchung nehmen würden. Die Untersuchungsergebnisse würden optimaler, da sie mehr Zeit haben, Deutsch in der Klasse zu lernen, als die Schüler, die nicht im Sprachprogramm sind.
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De Windy Fadililah, 2013
Effektivitat Der Anwendung Von Dem Medium Ludo Zur Steigerung Der Schulerfahigkeit Bei Der Konjugation
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