EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MEDIA MONOPOLI UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN SISWA DALAM MEMBENTUK W- FRAGEN.
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MEDIA MONOPOLI UNTUK
MENINGKATKAN KEMAMPUAN SISWA DALAM
MEMBENTUK W- FRAGEN
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana
Jurusan Pendidikan Bahasa Jerman
Oleh :
Erik Wandi .KS
0802938
JURUSAN PENDIDIKAN BAHASA JERMAN
FAKULTAS PENDIDIKAN BAHASA DAN SENI
UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA
2013
Erik Wandi. KS, 2013
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MEDIA MONOPOLI UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN SISWA DALAM
MEMBENTUK W- FRAGEN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ABSTRAK
Saputra, Erik Wandi Kurniawan. “Efektivitas Penggunaan Media Monopoli
untuk Meningkatkan Kemampuan Siswa SMA dalam Membentuk WFragen”. Skripsi. Bandung: Jurusan Pendidikan Bahasa Jerman FPBS UPI
2013.
Dalam bahasa Jerman terdapat kalimat tanya yang dalam pembentukannya
diawali dengan kata tanya atau dikenal dengan sebutan W-Fragen. Dalam proses
pembelajaran siswa masih kesulitan dalam membentuk W-Fragen. Oleh karena
itu, penulis menggunakan media Monopoli sebagai salah satu alternatif media
pembelajaran untuk meningkatkan kemampuan siswa dalam membentuk WFragen. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui: 1) bagaimana hasil
belajar siswa dalam membentuk W-Fragen sebelum menggunakan media
Monopoli, 2) bagaiman hasil belajar siswa dalam membentuk W-Fragen setelah
menggunakan media Monopoli; 3) berapa besar peningkatan hasil belajar siswa
dalam membentuk W-Fragen setelah menggunakan media Monopoli. Metode
yang digunakan dalam penelitian ini adalah quasi eksperimen dengan pola the
nonequivalen control groups. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI
SMAN Cilaku, Cianjur dan sampel yang digunakan adalah siswa kelas XI IPA-3
sebagai kelas eksperimen dan kelas XI IPA-4 sebagai kelas kontrol. Untuk
mengetahui pengaruh penggunaan media Monopoli dalam meningkatkan
kemampuan siswa dalam membentuk W-Fragen kemudian dilakukan uji t-dua
sampel. Berikut ini adalah hasil dari penelitian. 1) kelas eksperimen dan kelas
kontrol memiliki kamampuan yang sama dalam membentuk W-Fragen sebelum
menggunakan media Monopoli. 2) setelah menggunakan media Monopoli,
kemampuan siswa dalam membentuk W-Fragen kelas eksperimen dengan kelas
kontrol berbeda secara signifikan. 3) melalui perhitungan terhadap data gain,
diperoleh Thitung > Ttabel = 10,29 > 2,00, yang artinya terdapat perbedaan
peningkatan kemampuan dalam membentuk W-Fragen siswa kelas eksperimen
dengan kelas kontrol setelah menggunakan media Monopoli. Dengan kata lain
penggunaan media Monopoli efektif untuk meningkatkan kemampuan siswa
dalam membentuk W-Fragen. Berdasarkan hasil penelitian ini maka disarankan
kepada pengajar agar dapat menggunakan media Monopoli sebagai suatu
alternatif media pembelajaran untuk meningkatkan kemampuan siswa dalam
membentuk W-Fragen.
Erik Wandi. KS, 2013
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MEDIA MONOPOLI UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN SISWA
DALAM MEMBENTUK W- FRAGEN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
i
ABSTRAKT
Saputra, Erik Wandi Kurniawan. “Die Effektivität der Anwendung des
Monopol Mediums zur Steigerung der Fähigkeit der Schüler bei der Bildung
der W-Fragen. Abschlussarbeit. Bandung: Deutschabteilung: Die
Pädagogischen Fakultät für Sprachen und Kunst. UPI 2013.
In der deutschen Sprache gibt es Fragesätze, die bei deren Bildung mit einem
Fragewort beginnen. Man bezeichnet das als W-Fragen. Im Lernprozeβ haben die
Schüler noch Schwierigkeiten, die W-Fragen zu bilden. Deshalb verwendet der
Verfasser das Monopol Medium als ein alternatives Lernmedium zur Steigerung
der Fähigkeit der Schüler bei der Bildung der W-Fragen.
Die Ziele dieser Untersuchung sind, um folgendes herauszufinden: 1) wie das
Lernergebnis der Schüler bei der Bildung der W-Fragen vor der Anwendung des
Monopol Mediums ist, 2) wie das Lernergebnis der Schüler bei der Bildung der
W-Fragen nach der Anwendung des Monopol Mediums ist, 3) wie hoch die
Steigerung des Lernergebnises der Schüler bei der Bildung der W-Fragen nach
der Anwendung des Monopol Mediums ist.
Die quasiexperimentelle Methode mit “the nonequivalen control groups design”
wird in der Untersuchung verwendet. Die Population dieser Untersuchung ist die
Schüler in der Klasse XI der SMAN Cilaku, Cianjur. Als Probanden wird die
Schüler in der Klasse XI IPA 3 als Exsperimentsklasse und die Schüler in der
Klasse XI IPA 4 als Kontrollklasse. Um den Einfluβ der Anwendung des
Monopol Mediums auf die Steigerung der Fähigkeit der Schüler bei der Bildung
der W-Fragen herauszufinden, wird der t-Test verwendet. Die Ergebnisse der
Untersuchung sind: 1) die Eksperimentklasse und die Kontrollklasse haben
gleiche Fähigkeit bei der Bildung der W-Fragen vor der Anwendung des Monopol
Mediums. 2) Nach der Anwendung des Monopol Mediums zeigt die Fahigkeit der
Schüler bei der Bildung der W-Fragen in der Exsperimentklasse und der
Kontrollklasse einen signifikanten Unterschied. 3) Die Berechnung des t-Testes
zeigt, dass trechnung > ttabelle (10,29 > 2,00) ist. Das heiβt, es gibt einen Unterschied
in der Fähigkeit der Schüler bei der Bildung der W-Fragen zwischen den beiden
Klassen nach der Anwendung des Monopol Mediums. Das heiβt, dass die
Verwendung des Monopol Mediums effektiv ist, um die Fähigkeit der Schüler bei
der Bildung der W-Fragen zu steigern. Aus den Untersuchungsergebnissen wird
es vorgeschlagen, dass der Lehrer das Monopol Medium als eins der alternativen
Lernmedien einsetzen sollte, um die Fähigkeit der Schüler bei der Bildung der WFragen zu steigern.
Erik Wandi. KS, 2013
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MEDIA MONOPOLI UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN SISWA
DALAM MEMBENTUK W- FRAGEN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ii
vi
DAFTAR ISI
LEMBAR PENGESAHAN
PERNYATAAN KEASLIAN SKRIPSI
ABSTRAK.....................................................................................................
i
ABSTRAKT....................................................................................................
ii
KATA PENGANTAR.....................................................................................
iii
UCAPAN TERIMA KASIH..........................................................................
iv
DAFTAR ISI....................................................................................................
vi
DAFTAR LAMPIRAN...................................................................................
x
DAFTAR TABEL...........................................................................................
xii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah……………………………………………… 1
B. Identifikasi Masalah…………………………………………………..
3
C. Pembatasan Masalah………………………………………………….
4
D. Rumusan Masalah…………………………………………………….
5
E. Tujuan Penelitian……………………………………………………..
5
F. Manfaat Penelitian……………………………………………………. 6
BAB II LANDASAN TEORI
A. Konsep Dasar Media Pembelajaran…………………………………..
7
1. Pengertian Media Pembelajaran…………………………………
7
2. Fungsi Media Pembelajaran………………………………………
8
3. Jenis-Jenis Media Pembelajaran………………………………...... 10
Erik Wandi. KS, 2013
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MEDIA MONOPOLI UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN SISWA DALAM
MEMBENTUK W- FRAGEN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
vii
B. Konsep Dasar Monopoli……………………………………………… 12
1. Pengertian Monopoli……………………………………………...
12
2. Alat-Alat Permainan Monopoli…………………………………...
13
3. Langkah-Langkah Permainan Monopoli…………………………. 14
4. Penerapan Media Monopoli Dalam Pembelajaran Bahasa Jerman. 15
5. Alat-Alat Permainan Monopoli Dalam Pembelajaran Bahasa
Jerman…………………………………………………………….
16
6. Langkah-Langkah Penggunaan Media Monopoli Dalam
Pembelajaran Bahasa Jerman……………………………………..
17
7. Kelebihan Media Monopoli………………………………………
18
C. Hakikat Pertanyaan…………………………………………………...
19
1. Fragen ohne Fragewort (Entscheidungsfragen)………………...
20
2. Fragen mit Fragewort (Bestimmungsfragen)……………………..
20
D. W-Fragen……………………………………………………………... 24
1. Fragewort Was……………………………………………………
25
2. Fragewort Wer, Wen, Wem………………………………………
26
a. Fragewort Wer………………………………………………..
26
b. Fragewort Wen………………………………………………..
26
c. Fragewort Wem………………………………………………. 26
3. Fragewort Wie……………………………………………………. 27
4. Fragewort Wo…………………………………………………….. 28
5. Fragewort Wohin…………………………………………………
28
6. Fragewort Woher…………………………………………………
28
Erik Wandi. KS, 2013
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MEDIA MONOPOLI UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN SISWA DALAM
MEMBENTUK W- FRAGEN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
viii
7. Fragewort Wann…………………………………………………..
28
E. Kerangka Berpikir…………………………………………………….
29
F. Hipotesis……………………………………………………………… 30
BAB III METODELOGI PENELITIAN
A. Metode Penelitian…………………………………………………….. 32
B. Populasi dan Sampel………………………………………………….
33
C. Variabel Penelitian……………………………………………………
33
D. Teknik Penelitian……………………………………………………... 34
1. Teknik Pengumpulan Data………………………………………
34
2. Teknik Pengolahan Data………………………………………….
34
E. Instrumen Penelitian………………………………………………….. 35
F. Prosedur Penelitian…………………………………………………… 36
G. Hipotesis Statistik…………………………………………………….. 37
BAB IV ANALISIS DATA DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Data………………………………………………………...
1.
38
Kemampuan Siswa Dalam Membentuk W-Fragen Sebelum
Diberikan Treatmen dengan Menggunakan Media
Monopoli………………………………………………………….
38
2. Kemampuan Siswa Dalam Membentuk W-Fragen Setelah
Diberikan Treatmen dengan Menggunakan Media Monopoli …...
39
B. Uji Persyaratan Analisis………………………………………………
40
1. Uji Normalitas Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol……………
41
a. Uji Normalitas Data Pretest Kelas Eksperimen dan Kelas
Erik Wandi. KS, 2013
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MEDIA MONOPOLI UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN SISWA DALAM
MEMBENTUK W- FRAGEN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ix
Kontrol………………………………………………………..
41
b. Uji Normalitas Data Posttest Kelas Eksperimen dan Kelas
Kontrol………………………………………………………..
41
2. Uji Homeginitas Variansi Data X (Pretest) dan Y (posttest)
Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol…………………………….
42
3. Uji Perbedaan Dua Rata-Rata Data Y (Posttest)………………….
42
4. Uji Hipotesis……………………………………………………… 43
C. Deskripsi Pelaksanaan Penelitian
43
1. Treatment Ke Satu
43
2. Treatment Ke Dua
44
3. Treatment Ke Tiga
45
D. Pembahasan Hasil Penelitian
46
E. Kelamahan Penelitian
48
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan…………………………………………………………… 49
B. Saran………………………………………………………………...... 50
DAFTAR PUSTAKA……………………………………………………......
51
LAMPIRAN………………………………………………………………..... 53
RIWAYAT HIDUP PENULIS
Erik Wandi. KS, 2013
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MEDIA MONOPOLI UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN SISWA DALAM
MEMBENTUK W- FRAGEN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
51
DAFTAR PUSTAKA
Ali, L. 1997. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka.
Arikunto, Suharsimi. (2010). Prosedur Penelitian : Suatu Pendekatan Praktik.
Jakarta : PT. Rineka Cipta.
Arikunto, Suharsimi. (2009). Prosedur Penelitian : Suatu Pendekatan Praktik.
Jakarta : PT. Rineka Cipta.
Arsyad, Azhar. (1997). Media Pembelajaran. Jakarta : Rajawali Pers.
Binantra, Dwi Agung. (2011). Penggunaan Media Kartu Domino untuk
Meningkatkan pemahaman Siswa tentang Artikel. Skripsi Sarjana Pendidikan
pada FPBS Bandung: tidak diterbitkan.
Dreyer, H. Und Schmitt, R. (2000). Lehr und Übungsbuch der deutschen Grammatik.
München: Max Hueber Verlag.
Engel, Ulrich. (1998). Deutsche Grammatik. Heidelberg : Groos.
Firmansyah, Diaz Rezqi. (2011). Efektivitas Penggunaan Media Dadu Untuk
meningkatkan Kemampuan Siswa Dalam Mengkonjugasikan Verba. Skripsi
Sarjana Pendidikan pada FPBS Bandung: tidak diterbitkan.
Hakim, Selvia Novelian. (2012). Efektivitas Penggunaan Media papan Monopoli
dalam Meningkatkan Penguasaan Kosakata Bahasa Jerman. Skripsi Sarjana
Pendidikan pada FPBS UPI Bandung: tidak diterbitkan.
Hutabarat, Mery Dahlia. (2010). Jung 1: Lehrbuch . Bandung: CV. Sarana Pustaka.
Latuheru, D. Jhon. (1988). Media pembelajaran (dalam proses belajar mengajar)
Jakarta: depdikbud)
Moeliono, A.M. 1997. Tata Bahasa Baku Bahasa Indonesia . Jakarta : Malang:
Yayasan Asah Asih Asuh.
Munadi, Yudhi. (2008). Media pembelajaran (Sebuah Pendekatan Baru). Jakarta:
Gaung persada Press
Erik Wandi. KS, 2013
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MEDIA MONOPOLI UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN SISWA DALAM
MEMBENTUK W- FRAGEN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
52
Renate, Wahrig. (2006). Deutsche Wörterbuch. München : Wissen Media Verlag
GmBh.
Riani,Selli Hapitz (2010). Analisis Kesalahan Mahasiswa dalam Menggunakan
Fragewort , Wer, Wen, Wem.
Riduwan. (2003). Dasar-dasar Statistika. Bandung : Alfabeta.
Riyana Cepi. Susilana, Rudi. (2008). Media Pembelajaran Hakikat, Pengembangan,
Pemanfaatan dan Penilaian. Bandung: Jurusan Kurtekpend FIP UPI.
Rohani, ahmad. (1997). Media Instruksional Edukatif. Jakarta: Rineka Cipta.
Sanjaya, Wina (2009). Strategi pembelajaran Berorientasi Standar Proses
Pendidikan. Jakarta: Kencana.
http://de.wikipedia.org/wiki/Fragetechnik
http://desya.webs.com/bhsjerman.htm
http://id.wikipedia.org/wiki/Monopoli(Permainan)
http://media-grafika.com/pengertian-media-pembelajaran
http://media pembelajaran.htm
http://media pembelajaran.htm [online] Tersedia:
http://naswaralos.blogspot.com/2011/10/skripsi-kemampuan-menerapkanstruktur.html
http://pondok-cerita.blogspot.com/2009/04/sejarah-permainan-monopoli.html
http;/Wikipedia.com/unterrichtmedien
Erik Wandi. KS, 2013
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MEDIA MONOPOLI UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN SISWA DALAM
MEMBENTUK W- FRAGEN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
MENINGKATKAN KEMAMPUAN SISWA DALAM
MEMBENTUK W- FRAGEN
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana
Jurusan Pendidikan Bahasa Jerman
Oleh :
Erik Wandi .KS
0802938
JURUSAN PENDIDIKAN BAHASA JERMAN
FAKULTAS PENDIDIKAN BAHASA DAN SENI
UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA
2013
Erik Wandi. KS, 2013
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MEDIA MONOPOLI UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN SISWA DALAM
MEMBENTUK W- FRAGEN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ABSTRAK
Saputra, Erik Wandi Kurniawan. “Efektivitas Penggunaan Media Monopoli
untuk Meningkatkan Kemampuan Siswa SMA dalam Membentuk WFragen”. Skripsi. Bandung: Jurusan Pendidikan Bahasa Jerman FPBS UPI
2013.
Dalam bahasa Jerman terdapat kalimat tanya yang dalam pembentukannya
diawali dengan kata tanya atau dikenal dengan sebutan W-Fragen. Dalam proses
pembelajaran siswa masih kesulitan dalam membentuk W-Fragen. Oleh karena
itu, penulis menggunakan media Monopoli sebagai salah satu alternatif media
pembelajaran untuk meningkatkan kemampuan siswa dalam membentuk WFragen. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui: 1) bagaimana hasil
belajar siswa dalam membentuk W-Fragen sebelum menggunakan media
Monopoli, 2) bagaiman hasil belajar siswa dalam membentuk W-Fragen setelah
menggunakan media Monopoli; 3) berapa besar peningkatan hasil belajar siswa
dalam membentuk W-Fragen setelah menggunakan media Monopoli. Metode
yang digunakan dalam penelitian ini adalah quasi eksperimen dengan pola the
nonequivalen control groups. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI
SMAN Cilaku, Cianjur dan sampel yang digunakan adalah siswa kelas XI IPA-3
sebagai kelas eksperimen dan kelas XI IPA-4 sebagai kelas kontrol. Untuk
mengetahui pengaruh penggunaan media Monopoli dalam meningkatkan
kemampuan siswa dalam membentuk W-Fragen kemudian dilakukan uji t-dua
sampel. Berikut ini adalah hasil dari penelitian. 1) kelas eksperimen dan kelas
kontrol memiliki kamampuan yang sama dalam membentuk W-Fragen sebelum
menggunakan media Monopoli. 2) setelah menggunakan media Monopoli,
kemampuan siswa dalam membentuk W-Fragen kelas eksperimen dengan kelas
kontrol berbeda secara signifikan. 3) melalui perhitungan terhadap data gain,
diperoleh Thitung > Ttabel = 10,29 > 2,00, yang artinya terdapat perbedaan
peningkatan kemampuan dalam membentuk W-Fragen siswa kelas eksperimen
dengan kelas kontrol setelah menggunakan media Monopoli. Dengan kata lain
penggunaan media Monopoli efektif untuk meningkatkan kemampuan siswa
dalam membentuk W-Fragen. Berdasarkan hasil penelitian ini maka disarankan
kepada pengajar agar dapat menggunakan media Monopoli sebagai suatu
alternatif media pembelajaran untuk meningkatkan kemampuan siswa dalam
membentuk W-Fragen.
Erik Wandi. KS, 2013
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MEDIA MONOPOLI UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN SISWA
DALAM MEMBENTUK W- FRAGEN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
i
ABSTRAKT
Saputra, Erik Wandi Kurniawan. “Die Effektivität der Anwendung des
Monopol Mediums zur Steigerung der Fähigkeit der Schüler bei der Bildung
der W-Fragen. Abschlussarbeit. Bandung: Deutschabteilung: Die
Pädagogischen Fakultät für Sprachen und Kunst. UPI 2013.
In der deutschen Sprache gibt es Fragesätze, die bei deren Bildung mit einem
Fragewort beginnen. Man bezeichnet das als W-Fragen. Im Lernprozeβ haben die
Schüler noch Schwierigkeiten, die W-Fragen zu bilden. Deshalb verwendet der
Verfasser das Monopol Medium als ein alternatives Lernmedium zur Steigerung
der Fähigkeit der Schüler bei der Bildung der W-Fragen.
Die Ziele dieser Untersuchung sind, um folgendes herauszufinden: 1) wie das
Lernergebnis der Schüler bei der Bildung der W-Fragen vor der Anwendung des
Monopol Mediums ist, 2) wie das Lernergebnis der Schüler bei der Bildung der
W-Fragen nach der Anwendung des Monopol Mediums ist, 3) wie hoch die
Steigerung des Lernergebnises der Schüler bei der Bildung der W-Fragen nach
der Anwendung des Monopol Mediums ist.
Die quasiexperimentelle Methode mit “the nonequivalen control groups design”
wird in der Untersuchung verwendet. Die Population dieser Untersuchung ist die
Schüler in der Klasse XI der SMAN Cilaku, Cianjur. Als Probanden wird die
Schüler in der Klasse XI IPA 3 als Exsperimentsklasse und die Schüler in der
Klasse XI IPA 4 als Kontrollklasse. Um den Einfluβ der Anwendung des
Monopol Mediums auf die Steigerung der Fähigkeit der Schüler bei der Bildung
der W-Fragen herauszufinden, wird der t-Test verwendet. Die Ergebnisse der
Untersuchung sind: 1) die Eksperimentklasse und die Kontrollklasse haben
gleiche Fähigkeit bei der Bildung der W-Fragen vor der Anwendung des Monopol
Mediums. 2) Nach der Anwendung des Monopol Mediums zeigt die Fahigkeit der
Schüler bei der Bildung der W-Fragen in der Exsperimentklasse und der
Kontrollklasse einen signifikanten Unterschied. 3) Die Berechnung des t-Testes
zeigt, dass trechnung > ttabelle (10,29 > 2,00) ist. Das heiβt, es gibt einen Unterschied
in der Fähigkeit der Schüler bei der Bildung der W-Fragen zwischen den beiden
Klassen nach der Anwendung des Monopol Mediums. Das heiβt, dass die
Verwendung des Monopol Mediums effektiv ist, um die Fähigkeit der Schüler bei
der Bildung der W-Fragen zu steigern. Aus den Untersuchungsergebnissen wird
es vorgeschlagen, dass der Lehrer das Monopol Medium als eins der alternativen
Lernmedien einsetzen sollte, um die Fähigkeit der Schüler bei der Bildung der WFragen zu steigern.
Erik Wandi. KS, 2013
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MEDIA MONOPOLI UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN SISWA
DALAM MEMBENTUK W- FRAGEN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ii
vi
DAFTAR ISI
LEMBAR PENGESAHAN
PERNYATAAN KEASLIAN SKRIPSI
ABSTRAK.....................................................................................................
i
ABSTRAKT....................................................................................................
ii
KATA PENGANTAR.....................................................................................
iii
UCAPAN TERIMA KASIH..........................................................................
iv
DAFTAR ISI....................................................................................................
vi
DAFTAR LAMPIRAN...................................................................................
x
DAFTAR TABEL...........................................................................................
xii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah……………………………………………… 1
B. Identifikasi Masalah…………………………………………………..
3
C. Pembatasan Masalah………………………………………………….
4
D. Rumusan Masalah…………………………………………………….
5
E. Tujuan Penelitian……………………………………………………..
5
F. Manfaat Penelitian……………………………………………………. 6
BAB II LANDASAN TEORI
A. Konsep Dasar Media Pembelajaran…………………………………..
7
1. Pengertian Media Pembelajaran…………………………………
7
2. Fungsi Media Pembelajaran………………………………………
8
3. Jenis-Jenis Media Pembelajaran………………………………...... 10
Erik Wandi. KS, 2013
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MEDIA MONOPOLI UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN SISWA DALAM
MEMBENTUK W- FRAGEN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
vii
B. Konsep Dasar Monopoli……………………………………………… 12
1. Pengertian Monopoli……………………………………………...
12
2. Alat-Alat Permainan Monopoli…………………………………...
13
3. Langkah-Langkah Permainan Monopoli…………………………. 14
4. Penerapan Media Monopoli Dalam Pembelajaran Bahasa Jerman. 15
5. Alat-Alat Permainan Monopoli Dalam Pembelajaran Bahasa
Jerman…………………………………………………………….
16
6. Langkah-Langkah Penggunaan Media Monopoli Dalam
Pembelajaran Bahasa Jerman……………………………………..
17
7. Kelebihan Media Monopoli………………………………………
18
C. Hakikat Pertanyaan…………………………………………………...
19
1. Fragen ohne Fragewort (Entscheidungsfragen)………………...
20
2. Fragen mit Fragewort (Bestimmungsfragen)……………………..
20
D. W-Fragen……………………………………………………………... 24
1. Fragewort Was……………………………………………………
25
2. Fragewort Wer, Wen, Wem………………………………………
26
a. Fragewort Wer………………………………………………..
26
b. Fragewort Wen………………………………………………..
26
c. Fragewort Wem………………………………………………. 26
3. Fragewort Wie……………………………………………………. 27
4. Fragewort Wo…………………………………………………….. 28
5. Fragewort Wohin…………………………………………………
28
6. Fragewort Woher…………………………………………………
28
Erik Wandi. KS, 2013
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MEDIA MONOPOLI UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN SISWA DALAM
MEMBENTUK W- FRAGEN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
viii
7. Fragewort Wann…………………………………………………..
28
E. Kerangka Berpikir…………………………………………………….
29
F. Hipotesis……………………………………………………………… 30
BAB III METODELOGI PENELITIAN
A. Metode Penelitian…………………………………………………….. 32
B. Populasi dan Sampel………………………………………………….
33
C. Variabel Penelitian……………………………………………………
33
D. Teknik Penelitian……………………………………………………... 34
1. Teknik Pengumpulan Data………………………………………
34
2. Teknik Pengolahan Data………………………………………….
34
E. Instrumen Penelitian………………………………………………….. 35
F. Prosedur Penelitian…………………………………………………… 36
G. Hipotesis Statistik…………………………………………………….. 37
BAB IV ANALISIS DATA DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Data………………………………………………………...
1.
38
Kemampuan Siswa Dalam Membentuk W-Fragen Sebelum
Diberikan Treatmen dengan Menggunakan Media
Monopoli………………………………………………………….
38
2. Kemampuan Siswa Dalam Membentuk W-Fragen Setelah
Diberikan Treatmen dengan Menggunakan Media Monopoli …...
39
B. Uji Persyaratan Analisis………………………………………………
40
1. Uji Normalitas Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol……………
41
a. Uji Normalitas Data Pretest Kelas Eksperimen dan Kelas
Erik Wandi. KS, 2013
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MEDIA MONOPOLI UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN SISWA DALAM
MEMBENTUK W- FRAGEN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ix
Kontrol………………………………………………………..
41
b. Uji Normalitas Data Posttest Kelas Eksperimen dan Kelas
Kontrol………………………………………………………..
41
2. Uji Homeginitas Variansi Data X (Pretest) dan Y (posttest)
Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol…………………………….
42
3. Uji Perbedaan Dua Rata-Rata Data Y (Posttest)………………….
42
4. Uji Hipotesis……………………………………………………… 43
C. Deskripsi Pelaksanaan Penelitian
43
1. Treatment Ke Satu
43
2. Treatment Ke Dua
44
3. Treatment Ke Tiga
45
D. Pembahasan Hasil Penelitian
46
E. Kelamahan Penelitian
48
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan…………………………………………………………… 49
B. Saran………………………………………………………………...... 50
DAFTAR PUSTAKA……………………………………………………......
51
LAMPIRAN………………………………………………………………..... 53
RIWAYAT HIDUP PENULIS
Erik Wandi. KS, 2013
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MEDIA MONOPOLI UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN SISWA DALAM
MEMBENTUK W- FRAGEN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
51
DAFTAR PUSTAKA
Ali, L. 1997. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka.
Arikunto, Suharsimi. (2010). Prosedur Penelitian : Suatu Pendekatan Praktik.
Jakarta : PT. Rineka Cipta.
Arikunto, Suharsimi. (2009). Prosedur Penelitian : Suatu Pendekatan Praktik.
Jakarta : PT. Rineka Cipta.
Arsyad, Azhar. (1997). Media Pembelajaran. Jakarta : Rajawali Pers.
Binantra, Dwi Agung. (2011). Penggunaan Media Kartu Domino untuk
Meningkatkan pemahaman Siswa tentang Artikel. Skripsi Sarjana Pendidikan
pada FPBS Bandung: tidak diterbitkan.
Dreyer, H. Und Schmitt, R. (2000). Lehr und Übungsbuch der deutschen Grammatik.
München: Max Hueber Verlag.
Engel, Ulrich. (1998). Deutsche Grammatik. Heidelberg : Groos.
Firmansyah, Diaz Rezqi. (2011). Efektivitas Penggunaan Media Dadu Untuk
meningkatkan Kemampuan Siswa Dalam Mengkonjugasikan Verba. Skripsi
Sarjana Pendidikan pada FPBS Bandung: tidak diterbitkan.
Hakim, Selvia Novelian. (2012). Efektivitas Penggunaan Media papan Monopoli
dalam Meningkatkan Penguasaan Kosakata Bahasa Jerman. Skripsi Sarjana
Pendidikan pada FPBS UPI Bandung: tidak diterbitkan.
Hutabarat, Mery Dahlia. (2010). Jung 1: Lehrbuch . Bandung: CV. Sarana Pustaka.
Latuheru, D. Jhon. (1988). Media pembelajaran (dalam proses belajar mengajar)
Jakarta: depdikbud)
Moeliono, A.M. 1997. Tata Bahasa Baku Bahasa Indonesia . Jakarta : Malang:
Yayasan Asah Asih Asuh.
Munadi, Yudhi. (2008). Media pembelajaran (Sebuah Pendekatan Baru). Jakarta:
Gaung persada Press
Erik Wandi. KS, 2013
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MEDIA MONOPOLI UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN SISWA DALAM
MEMBENTUK W- FRAGEN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
52
Renate, Wahrig. (2006). Deutsche Wörterbuch. München : Wissen Media Verlag
GmBh.
Riani,Selli Hapitz (2010). Analisis Kesalahan Mahasiswa dalam Menggunakan
Fragewort , Wer, Wen, Wem.
Riduwan. (2003). Dasar-dasar Statistika. Bandung : Alfabeta.
Riyana Cepi. Susilana, Rudi. (2008). Media Pembelajaran Hakikat, Pengembangan,
Pemanfaatan dan Penilaian. Bandung: Jurusan Kurtekpend FIP UPI.
Rohani, ahmad. (1997). Media Instruksional Edukatif. Jakarta: Rineka Cipta.
Sanjaya, Wina (2009). Strategi pembelajaran Berorientasi Standar Proses
Pendidikan. Jakarta: Kencana.
http://de.wikipedia.org/wiki/Fragetechnik
http://desya.webs.com/bhsjerman.htm
http://id.wikipedia.org/wiki/Monopoli(Permainan)
http://media-grafika.com/pengertian-media-pembelajaran
http://media pembelajaran.htm
http://media pembelajaran.htm [online] Tersedia:
http://naswaralos.blogspot.com/2011/10/skripsi-kemampuan-menerapkanstruktur.html
http://pondok-cerita.blogspot.com/2009/04/sejarah-permainan-monopoli.html
http;/Wikipedia.com/unterrichtmedien
Erik Wandi. KS, 2013
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MEDIA MONOPOLI UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN SISWA DALAM
MEMBENTUK W- FRAGEN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu