EFEKTIVITAS TEKNIK PERMAINAN KUARTET TERHADAP PEMBELAJARAN KONJUGASI VERBA.

EFEKTIVITAS TEKNIK PERMAINAN KUARTET TERHADAP

PEMBELAJARAN KONJUGASI VERBA

SKRIPSI

Diajukan untuk Menempuh Ujian Akhir Sarjana Jenjang Strata Satu Program Studi Pendidikan Bahasa Jerman

Oleh

Muhammad Reza Badruzzaman

0906482

JURUSAN PENDIDIKAN BAHASA JERMAN

FAKULTAS PENDIDIKAN BAHASA DAN SENI

UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA

2013

LEMBAR PENGESAHAN SKRIPSI MUHAMMAD REZA BADRUZZAMAN

EFEKTIVITAS TEKNIK PERMAINAN KUARTET TERHADAP PEMBELAJARAN KONJUGASI VERBA

Disetujui dan disahkan oleh: Pembimbing I

Dr. H. Azis Mahfuddin, M.Pd. NIP. 195206071976031003

Pembimbing II

Dra. Nining Warningsih, M.Pd NIP. 196107211988032002

Mengetahui

Ketua Jurusan Bahasa Jerman FPBS UPI bandung

Drs. Amir, M.Pd NIP. 196111101985031005

PERNYATAAN

Saya menyatakan bahwa skripsi saya yang berjudul “Efektivitas Teknik Permainan Kuartet terhadap Pembelajaran Konjugasi Verba” ini sepenuhnya karya saya sendiri. Tidak ada bagian di dalamnya plagiat dari karya orang lain dan saya tidak melakukan penjiplakan atau pengutipan dengan cara-cara yang tidak sesuai dengan etika keilmuan yang berlaku dalam masyarakat. Atas pernyataan ini, saya siap menanggung resiko/sanksi apabila kemudian ditemukannya adanya pelanggaran terhadap keaslian karya saya ini.

Bandung, Desember 2013 Yang membuat pernyataan,

ABSTRAKSI

Badruzzaman, Muhammad Reza. 2013. “Efektivitas Teknik Permainan Kuartet

terhadap Pembelajaran Konjugasi Verba”. Skripsi. Bandung: Jurusan

Pendidikan Bahasa Jerman FPBS UPI.

Dalam pembelajaran bahasa Jerman terdapat banyak materi Grammatik yang harus dipelajari siswa, salah satunya adalah konjugasi verba. Siswa mengalami kesulitan dalam mengkonjugasikan verba, salah satu penyebabnya diduga kurangnya penggunaan teknik dan media yang menarik. Berdasarkan permasalahan tersebut, dalam penelitian ini digunakan teknik permainan kuartet dalam pembelajaran konjugasi verba sebagai alternatif untuk meningkatkan kemampuan siswa dalam mengkonjugasikan verba. Tujuan penelitian ini adalah untuk memperoleh gambaran mengenai: 1) kemampuan siswa dalam mengkonjugasikan verba sebelum dan sesudah perlakuan dengan menggunakan teknik permainan kuartet serta 2) mengetahui efektivitas teknik permainan kuartet dalam pembelajaran konjugasi verba. Dalam penelitian ini digunakan metode penelitian quasi experiment tanpa kelas kontrol. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa SMA PGII 2 Bandung yang belajar bahasa Jerman dan sampel penelitian ini adalah siswa kelas XI IPS. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah tes tertulis yang terdiri dari 40 soal. Untuk mengetahui keefektifan teknik permainan kuartet dalam meningkatkan kemampuan siswa dalam mengkonjugasikan verba dilakukan uji-t. Berdasarkan hasil analisis data, dapat disimpulkan bahwa kemampuan siswa dalam mengkonjugasikan verba sebelum perlakuan dengan teknik permainan kuartet berada pada kategori kurang dan setelah menggunakan teknik permainan kuartet menjadi sangat baik. Berdasarkan uji-t diketahui bahwa T-hitung lebih besar daripada T-tabel. Hal itu menunjukan perbedaan yang signifikan antara kemampuan siswa dalam mengkonjugasikan verba sebelum dan sesudah perlakuan dengan teknik permainan kuartet. Hal ini menunjukan bahwa teknik permainan kuartet efektif dalam meningkatkan kemampuan siswa dalam mengkonjugasikan verba. Berdasarkan hasil penelitian disarankan, pengajar atau guru dapat menggunakan teknik permainan kuartet sebagai teknik dan media alternatif dalam pembelajaran konjugasi verba.

ABSTRAKT

Badruzzaman, Muhammad Reza. 2013. “Die Effektivität der Spieltechnik “Quartett” beim Unterrichten der Konjugation der Verben”. Eine

Abschlussarbeit an der Deutschabteilung der Pädagogischen Fakultät für Sprachen und Kunst. Universitas Pendidikan Indonesia.

Im Deutschunterricht gibt es viele Grammatikstoffe, die von den Schülern gelernt werden müssen. Einer davon ist die Konjugation der Verben. Die Schüler haben Schwierigkeiten beim Konjugieren der Verben. Es wird vermutet, dass eine der Ursachen geringe Anwendung der interessanten Lerntechnik und Lernmedien ist. Basierend auf das oben genannte Problem wird in dieser Untersuchung die Spieltechnik “Quartett” beim Unterrichten der Konjugation der Verben als eine Alternative verwendet, um die Fähigkeit der Schüler beim Konjugieren der Verben zu steigern. Die Ziele dieser Untersuchung sind: 1) die Beschreibung über die Fähigkeit der Schüler beim Konjugieren der Verben vor und nach der Behandlung durch die Spieltechnik “Quartett” zu bekommen. 2) die Effektivität der Spieltechnik “Quartett” beim Unterrichten der Konjugation der Verben zu wissen. In dieser Untersuchung wurde die “Quasi Experimentsmethode” ohne Kontrollklasse verwendet. Die Population in dieser Untersuchung waren alle Schüler der SMA PGII 2 Bandung, die Deutsch lernen. Die Probanden dieser Untersuchung waren die Schüler in der Klasse XI IPS. Das in dieser Untersuchung verwendete Instrument ist ein schriftlicher Test, der aus 40 Aufgaben besteht. Die Daten wurden dem Pretest und dem Posttest entnommen. Um die Effektivität der Anwendung von der Spieltechnik “Quartett” beim Konjugieren der Verben zu wissen, wird T-Probe gemacht. Basierend auf das Ergebnis der Datenanalyse stellt sich heraus, dass die Fähigkeit der Schüler beim Konjugieren der Verben vor der Behandlung zur Kategorie “mangelhaft” und nach

der Behandlung zur Kategorie “sehr gut” gehört. Das Ergebnis der T-Probe zeigt,

dass die T-Rechnung höher als T-Tabelle ist. Dies bedeutet, dass es einen signifikanten Unterschied zwischen der Fähigkeit der Schüler beim Konjugieren der Verben vor und nach der Anwendung von der Spieltechnik “Quartett” gibt. Es zeigt, dass die Spieltechnik “Quartett” efektiv ist, um die Fähigkeit der Schüler beim Konjugieren der Verben zu steigern. Basierend auf das Ergebnis dieser Untersuchung

wird vorgeschlagen, dass die Lehrenden die Spieltechnik “Quartett” als eine

Alternative der Lerntechnik und Lernmedien beim Unterrichten der Konjugation der Verben verwenden können.

DAFTAR ISI

LEMBAR PENGESAHAN ... LEMBAR PERNYATAAN ...

ABSTRAKSI ... i

ABSTRAKT ... ii

KATA PENGANTAR ... iii

UCAPAN TERIMA KASIH ... iv

DAFTAR ISI ... vi

DAFTAR TABEL ... x

DAFTAR GAMBAR ... xi

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1

B. Identifikasi Masalah ... 3

C. Batasan Masalah ... 4

D. Rumusan Masalah ... 4

E. Tujuan Penelitian ... 5

F. Manfaat Penelitian ... 5

G. Definisi Operasional ... 6

BAB II LANDASAN TEORI A. Pengertian Pembelajaran ... 7

1. Pembelajaran... 7

2. Tujuan Pembelajaran ... 8

3. Teknik Pembelajaran ... 9

1. Media ... 11

2. Media Pembelajaran ... 12

C. Teknik Permainan Kuartet ... 14

1. Permainan dalam Pembelajaran ... 14

2. Permainan Kuartet ... 16

3. Langkah-langkah Pembelajaran dengan Permainan Kuartet ... 19

D. Konjugasi Verba ... 20

1. Verba ... 20

2. Konjugasi Verba ... 21

3. Konjugasi Verba dalam Bentuk Präsens ... 24

E. Kerangka Berpikir ... 26

F. Hipotesis Penelitian ... 27

BAB III METODE PENELITIAN A.Metode Penelitian ... 28

B.Variabel Penelitian ... 29

C.Tempat dan Waktu Penelitian... 29

D.Populasi dan Sampel ... 29

E.Instrumen Penelitian ... 29

F. Teknik Analisis Data ... 30

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A.Deskripsi Hasil Penelitian ... 32

B.Uji Persyaratan Analisis ... 33

1. Uji Normalitas Data ... 33

C.Uji Signifikansi Data Pretest dan Posttest ... 34

D.Pengujian Hipotesis ... 34

E.Deskripsi Pelaksanaan Pembelajaran ... 35

1. Pretest ... 35

2. Perlakuan Pertama ... 35

3. Perlakuan Kedua ... 37

4. Perlakuan Ketiga ... 38

5. Posttest ... 39

F. Pembahasan Hasil Penelitian ... 39

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan ... 42

B. Saran ... 43

DAFTAR PUSTAKA ... 44

1

BAB I

PENDAHULUAN

A. LATAR BELAKANG MASALAH

Dalam pembelajaran bahasa dikenal empat keterampilan, yaitu keterampilan mendengarkan, berbicara, membaca dan menulis. Untuk menguasai keempat keterampilan tersebut pembelajar harus memahami susunan kalimat, karena ujaran yang digunakan misalnya dalam berbicara maupun menulis, biasanya dalam bentuk kalimat.

Dalam membuat kalimat, pembelajar harus mengenal verba atau kata kerja, karena verba merupakan unsur yang sangat penting dalam kalimat. Verba dalam bahasa Jerman dalam bentuk Infinitiv ditandai dengan akhiran –en, seperti pada lernen (belajar), sprechen (berbicara), hören (mendengar), lesen (membaca), schreiben (menulis), essen (makan) dan akhiran –n, seperti pada sammeln (mengumpulkan), sich errinern (teringat), verbessern (memperbaiki).

Dalam bahasa Jerman, setiap verba dalam suatu kalimat mengalami perubahan sesuai persona, jumlah, jenis dan modus, (Helbig: 2000) yang disebut konjugasi. Sedangkan dalam bahasa Indonesia, verba tidak mengalami pengkonjugasian. Hal tersebut merupakan salah satu perbedaan antara bahasa Jerman dan bahasa Indonesia yang menyebabkan pembelajar mengalami kesulitan dalam belajar bahasa Jerman, terutama dalam membuat kalimat.

2

Umumnya pembelajar bahasa Jerman pemula berdasarkan pengalaman penulis hanya mengetahui bahwa verba dalam suatu kalimat pernyataan dalam bahasa Jerman diletakkan pada posisi kedua, seperti contoh;

1. Ich lernen Deutsch in der Schule. 2. Thomas essen in der Kantine.

Kedua contoh kalimat di atas tidak tepat, karena verba lernen dan verba essen dalam kalimat tersebut belum dikonjugasikan, yakni belum mengalami perubahan bentuk sesuai subjek. Kalimat bahasa Jerman yang benar seharusnya berbunyi;

1. Ich lerne Deutsch in der Schule. 2. Thomas isst in der Kantine.

Dengan demikian untuk menyusun kalimat bahasa Jerman yang benar, pembelajar harus memahami dan hafal pengkonjugasian verba.

Berdasarkan pengalaman penulis dalam pembelajaran konjugasi verba di kelas, pengajar biasanya hanya menyampaikan materi dan rumus singkat tentang konjugasi verba tanpa menggunakan teknik dan media yang menarik, sehingga pembelajar merasa jenuh dan kurang termotivasi dalam mempelajarinya yang pada akhirnya akan berakibat pada turunnya prestasi belajar siswa. Oleh karena itu, dibutuhkan teknik dan media yang menarik dalam pembelajaran konjugasi verba.

Penggunaan media dan teknik dalam proses pembelajaran dapat memudahkan pengajar menyampaikan materi yang diajarkan. Melalui penggunaan media dan teknik yang menarik, pembelajar akan berperan aktif di dalam proses pembelajaran, sehingga pembelajar dapat dengan mudah memahami dan mengingat materi yang

3

telah dipelajari. Salah satu teknik yang dapat digunakan dalam pembelajaran bahasa Jerman yang berupa permainan yaitu permainan kuartet. Permainan kuartet berupa permainan kartu yang sudah populer dikalangan masyarakat dan dapat dimainkan dalam kelompok serta bersifat kompetitif.

Melalui permainan kuartet proses pembelajaran dapat berjalan lebih menyenangkan. Dengan demikian diharapkan pembelajar akan mudah memahami materi yang disampaikan oleh pengajar.

Berdasarkan paparan di atas penulis tertarik untuk melakukan suatu penelitian yang menggunakan teknik permainan kuartet dalam pembelajaran konjugasi verba, dengan judul Efektivitas Teknik Permainan Kuartet terhadap Pembelajaran Konjugasi Verba.

B. IDENTIFIKASI MASALAH

Dari latar belakang masalah yang telah dipaparkan sebelumnya, maka dapat diidentifikasikan masalah-masalah sebagai berikut:

1. Apakah pembelajar pemula kesulitan dalam mempelajari konjugasi verba? 2. Apa penyebab kesulitan pembelajar dalam mengkonjugasikan verba?

3. Apakah kesulitan pembelajar dalam mengkonjugasikan verba disebabkan oleh cara pengajaran yang kurang sesuai?

4. Apakah kesulitan pembelajar dalam mengkonjugasikan verba terkait dengan motivasi belajar siswa?

4

5. Apakah teknik permainan kuartet dapat meningkatkan hasil belajar siswa dalam mengkonjugasikan verba?

6. Seberapa besar tingkat pemahaman konjugasi verba pembelajar setelah penerapan teknik permainan kuartet?

7. Bagaimana motivasi pembelajar setelah penerapan teknik permainan kuartet dalam pembelajaran konjugasi verba?

8. Apakah pembelajar pemula dapat mengkonjugasikan verba dalam bentuk Präsens setelah penerapan teknik permainan kuartet?

C. BATASAN MASALAH

Karena keterbatasan penulis dalam segi kemampuan, dana, waktu dan segi lainnya, maka penelitian ini dibatasai pada penggunaan teknik permainan kuartet dalam mengkonjugasikan verba dalam bentuk Präsens di kelas XI SMA PGII 2 Bandung.

D. RUMUSAN MASALAH

Untuk memperjelas penelitian yang akan dilakukan, rumusan masalah disusun melalui pertanyaan-pertanyaan berikut ini:

1. Bagaimana kemampuan siswa dalam mengkonjugasikan verba dalam bentuk Präsens sebelum menggunakan teknik permainan kuartet?

2. Bagaimana kemampuan siswa dalam mengkonjugasikan verba dalam bentuk Präsens setelah penerapan teknik permainan kuartet?

5

3. Apakah teknik permainan kuartet efektif dalam pembelajaran konjugasi verba?

E. TUJUAN PENELITIAN

Tujuan yang hendak dicapai dari penelitian ini adalah sebagai berikut:

1. Mengetahui kemampuan siswa dalam mengkonjugasikan verba dalam bentuk Präsens sebelum menggunakan teknik permainan kuartet.

2. Mengetahui kemampuan siswa dalam mengkonjugasikan verba dalam bentuk Präsens setelah penerapan teknik permainan kuartet.

3. Mengetahui keefektifan teknik permainan kuartet dalam mengkonjugasikan verba.

F. MANFAAT PENELITIAN

Manfaat dari penelitian ini antara lain:

1. Bagi penulis

a. Memperoleh gambaran tentang efektivitas penggunaan teknik permainan kuartet dalam pembelajaran konjugasi verba.

2. Bagi pengajar

a. Memberikan suatu alternatif bagi pengajar tentang teknik pembelajaran khususnya dalam pembelajaran konjugasi verba.

3. Bagi pembelajar bahasa Jerman / siswa

a. Mendapatkan pengalaman baru saat pembelajaran konjugasi verba di kelas dengan menggunakan teknik permainan kuartet.

6

G. DEFINISI OPERASIONAL

Untuk menghindari kesalahpahaman pada judul skripsi ini, maka peneliti memaparkan definisi sebagai berikut:

1. Teknik Permainan Kuartet

Permainan kuartet merupakan salah satu teknik pembelajaran yang menggunakan media kartu kuartet untuk pembelajaran konjugasi verba. Permainan kartu kuartet dalam penelitian ini menggunakan bahasa Jerman dan kartu yang dimaksud memuat beberapa verba yang harus dikonjugasikan sesuai dengan

Personalpronomen yang telah disediakan. Bagian atas kartu berisi

Personalpronomen dan pada bagian bawah terdapat empat verba yang berbeda dalam bentuk infinitiv yang harus dikonjugasikan sesuai dengan subjek dalam setiap kartunya.

2. Konjugasi Verba

Konjugasi verba dalam penelitian ini dibatasi hanya pada verba yang sesuai bahan ajar tingkat A1 dalam bentuk Präsens, seperti contoh;

a. Ich komme aus Bandung. (kommen)

b. Du lernst in der Schule.(lernen) 3. Efektivitas

Yang dimaksud dengan efektivitas dalam penelitian ini adalah peningkatan hasil belajar siswa yang dapat dilihat dari pada hasil posttest setelah diberikan perlakuan berupa permainan kuartet.

28

BAB III

METODE PENELITIAN

A. Metode Penelitian

Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode quasi experiment yaitu, metode eksperimen semu dengan satu kelas penelitian tanpa kelas pembanding. Metode ini digunakan untuk mengetahui keefektifan teknik permainan kuartet dalam meningkatkan kemampuan siswa mengkonjugasikan verba.

Desain yang digunakan dalam penelitian ini adalah one group pretest posttest pada satu kelas eksperimen.

Keterangan:

O1: Tes awal dilakukan untuk mengetahui kemampuan siswa dalam menkonjugasikan

verba sebelum diberikan perlakuan.

X: Perlakuan, berupa pembelajaran konjugasi verba dengan penerapan teknik permainan kuartet.

O2: Tes akhir dilakukan untuk mengetahui kemampuan siswa dalam

mengkonjugasikan verba setelah diberikan perlakuan.

29

B. Variabel Penelitian

Penelitian ini terdiri dari 2 variabel, yaitu:

1. Variabel bebas (X), yaitu penggunaan teknik permainan kuartet. 2. Variabel terikat (Y), yaitu pembelajaran konjugasi verba.

C. Tempat dan Waktu Penelitian

Penelitian ini dilaksanakan di SMA PGII 2 Bandung di kelas XI.IPS pada semester ganjil tahun pelajaran 2013/2014.

D. Populasi dan Sampel 1. Populasi

Populasi pada penelitian ini adalah seluruh siswa SMA PGII 2 Bandung yang belajar bahasa Jerman.

2. Sampel

Sampel yang diambil pada penelitian ini adalah siswa kelas XI.IPS yang berjumlah 20 siswa. Teknik pemilihan sampel yang digunakan dalam penelitian ini adalah teknik sampel purposif artinya subjek penelitian diambil dengan pertimbangan tertentu dan dengan anggapan sampel tersebut adalah yang paling tepat dijadikan sampel, karena kemampuan bahasa Jerman mereka merata.

E. Instrumen Penelitian

30

1. Instrumen pembelajaran yaitu berupa rencana pembelajaran yang dijadikan sebagai acuan dalam proses pembelajaran.

2. Instrumen evaluasi yaitu berupa tes tertulis yang diujikan pada saat tes awal dan tes akhir. Soal yang diberikan pada siswa saat tes awal dan tes akhir merupakan soal yang sama. Tes awal diberikan untuk mengetahui tingkat kemampuan awal siswa dalam mengkonjugasikan verba sebelum penerapan teknik permainan kuartet. Tes akhir diberikan untuk mengetahui tingkat kemampuan akhir siswa dalam mengkonjugasikan verba setelah penerapan teknik permainan kuartet. Jenis soal tes tertulis berupa isian teks rumpang dan pilihan ganda. Tes terdiri atas 40 soal yang diambil dari buku Schritte 1 Lesemagazin dan Themen Neu Arbeitsbuch 1 dengan nilai maksimal 100 setelah sebelumnya diujicobakan.

F. Teknik Analisis Data

Data dalam penelitian ini akan diolah dan dianalisis melalui tahapan-tahapan berikut:

1. Memeriksa dan menganalisis hasil tes awal dan tes akhir.

2. Menentukan uji normalitas dan uji homogenitas data yang diperoleh.

3. Menguji signifikansi perbedaan rata-rata dengan menggunakan uji T melalui rumus sebagai berikut:

31

√ ∑ dengan keterangan:

Md : Mean dari perbedaan tes awal dan tes akhir xd : Deviasi masing-masing subjek (d-Md) ∑ : Jumlah kuadrat deviasi

N : Subjek

4. Pengujian Hipotesis Statistik

Hipotesis statistik dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:

Ho : μ SsP = μ SbP Hi : μ SsP > μ SbP

Keterangan:

μ SsP merupakan hasil belajar setelah perlakuan diberikan (tes akhir) μ SbP merupakan hasil belajar sebelum perlakuan diberikan (tes awal)

5. Pembahasan Hasil Penelitian 6. Penarikan Kesimpulan

42

BAB V

SIMPULAN DAN SARAN

A. Simpulan

Setelah melakukan penelitian efektivitas teknik permainan kuartet terhadap pembelajaran konjugasi verba, maka dapat disimpulkan beberapa hal, sebagai berikut: 1. Pada tes awal (pretest) diperoleh nilai tertinggi dalam skala 1-100 sebesar 80 dan nilai terendah sebesar 27,5, sehingga diperoleh rata-rata nilai sebesar 53. Oleh karena itu, kemampuan siswa dalam mengkonjugasikan verba sebelum penerapan teknik permainan kuartet termasuk ke dalam kategori kurang.

2. Pada tes akhir (posttest) diperoleh nilai tertinggi sebesar 95 dan nilai terendah sebesar 70, sehingga diperoleh rata-rata nilai sebesar 80,88. Dapat disimpulkan bahwa, kemampuan siswa dalam mengkonjugasikan veba setelah penerapan teknik permainan kuartet termasuk ke dalam kategori baik sekali.

3. Berdasarkan selisih nilai rata-rata pretest dan posttest diperoleh Gain sebesar 27,88 dan dari hasil uji-t diperoleh (9,45 > 1,1729). Hal tersebut menunjukkan terdapat perbedaan yang signifikan antara hasil pretest dan posttest. Oleh karena itu, dapat disimpulkan bahwa teknik permainan kuartet efektif dalam pembelajaran konjugasi verba.

43

B. Saran

Berdasarkan hasil penelitian yang telah dikemukakan, maka dapat disampaikan beberapa saran, yakni sebagai berikut:

1. Sebaiknya pengajar mencoba menggunakan teknik permainan kuartet ini dalam pembelajaran konjugasi verba, sehingga siswa ridak merasa jenuh saat pembelajaran berlangsung.

2. Teknik permainan kuartet dapat dijadikan salah satu alternatif bagi peneliti lain yang akan meneliti di bidang yang sama. Peneliti lain dapat meneliti penggunaan teknik permainan kuartet dalam mempelajari unsur-unsur bahasa seperti artikel.

44

DAFTAR PUSTAKA

Agustika, U. (2012). Efektivitas Teknik Permainan Kuartet dalam Pembelajaran Kosakata Bahasa Jerman. Skripsi Sarjana Pendidikan pada FPBS UPI Bandung: tidak diterbitkan.

Arikunto, S. (2008). Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.

Balcik, I. dan Röhe, K. (2011). PONS Deutsche Grammatik und Rechtschreibung. Stuttgart: Pons GmbH.

Barsch, A. (2006). Mediendidaktik Deutsch. Stuttgart: Verlag Ferdinand Schöningh GmbH.

Busse. (2013). Spiele im Unterricht [online]. Tersedia: http://www.freire.de/node/69. [12 Agustus 2013].

Dauviller, C. dan Hillerich, D. L. (2004). Spiele im Deutschunterricht. München: Goethe-Institut.

Djamarah, .S.B. dan Zain, A. (2006). Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta.

Engel, U. (2009). Deutsche Grammatik Neubearbeitung. München: Iucidium Verlag GmbH.

Frederking, V. et al. (2008) Mediendidaktik Deutsch eine Einführung. Berlin: Erich Schmidt Verlag (ESV).

Funk, H. et al. (2011). Verblexikon Deutsch als Fremdsprache. Berlin: Cornelsen Verlag.

Helbig, G. dan Buscha, J. (2000). Leitfader der deutschen Grammatik. Berlin: Langenscheidt kg.

45

Herdian. (2012). Proses Pembelajaran [online]. Tersedia: http://herdy07.wordpress.com/2012/03/17. [12 Agustus 2013].

Mahfuddin, A. (2008). Belajar dan Pembelajaran Bahasa. Bandung: UPI.

Neubold, J. (2008). PONS Grammatik kurz & bündig Deutsch: Mit Leicht-Merk-System. Stuttgart: Pons GmbH.

Rini dan Ayu. (2010). Be Smart and Fun with English Games. Jakarta: Kesaint Blanc. Ruseffendi. (2013) Istilah-istilah dalam Pembelajaran [online]. Tersedia: http://www.m-edukasi.web.id/2013/02/istilah-istilah-dalam-pembelajaran. [12 Agustus 2013].

Schmitt, D. (2000). Lehr und Übungsbuch der deutschen Grammatik. München: Max Hueber Verlag.

Subana dan Sunarti. (2009). Strategi Belajar Mengajar Bahasa Indonesia. Bandung: Pustaka Setia.

Subhani. (2011). Kartu Kuartet dan Pembelajaran [online]. Tersedia: http://stkipselong.blogspot.com/2011/01/kartu-kuartet-dan-pembelajaran.html. [13 Agustus 2013].

Sudjana, N. dan Rivai, A. (2010). Media Pengajaran. Bandung: Sinar Baru Algesindo.

Sudrajat, A. (2008). Pendekatan, Strategi, Metode, Teknik dan Model Pembelajaran [online]. Tersedia: http://akhmadsudrajat.wordpress.com. [12 Agustus 2013]. Yatena. (2011). Permainan Kuartet [online]. Tersedia:

http://www.agupenajateng.net/2011/04/18/2787. [13 Agustus 2013].

__________. (2001), Duden Deutsches Universal-Wörterbuch. Mannheim. Leipzig. Wien. Zürich: Dudenverlag.

46

__________. (2013). Das Verb [online]. Tersedia: http://www.duden.de/rechtschreibung/Verb. [15 Agustus 2013].

__________. (2013). Lehren [online]. Tersedia: http://de.wikipedia.org/wiki/Lehren. [12 Agustus 2013].

__________. (2013). Lernziel [online]. Tersedia: http://de.wikipedia.org/wiki/Lernziel. [12 Agustus 2013].

__________. (2013). Präsens [online]. Tersedia: https://de.wikipedia.org/wiki/Präsens. [15 Agustus 2013].

√ ∑ dengan keterangan:

Md : Mean dari perbedaan tes awal dan tes akhir

xd : Deviasi masing-masing subjek (d-Md)

∑ : Jumlah kuadrat deviasi

N : Subjek

4. Pengujian Hipotesis Statistik

Hipotesis statistik dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:

Ho : μ SsP = μ SbP Hi : μ SsP > μ SbP

Keterangan:

μ SsP merupakan hasil belajar setelah perlakuan diberikan (tes akhir) μ SbP merupakan hasil belajar sebelum perlakuan diberikan (tes awal)

5. Pembahasan Hasil Penelitian

BAB V

SIMPULAN DAN SARAN

A. Simpulan

Setelah melakukan penelitian efektivitas teknik permainan kuartet terhadap pembelajaran konjugasi verba, maka dapat disimpulkan beberapa hal, sebagai berikut:

1. Pada tes awal (pretest) diperoleh nilai tertinggi dalam skala 1-100 sebesar 80 dan

nilai terendah sebesar 27,5, sehingga diperoleh rata-rata nilai sebesar 53. Oleh karena itu, kemampuan siswa dalam mengkonjugasikan verba sebelum penerapan teknik permainan kuartet termasuk ke dalam kategori kurang.

2. Pada tes akhir (posttest) diperoleh nilai tertinggi sebesar 95 dan nilai terendah

sebesar 70, sehingga diperoleh rata-rata nilai sebesar 80,88. Dapat disimpulkan bahwa, kemampuan siswa dalam mengkonjugasikan veba setelah penerapan teknik permainan kuartet termasuk ke dalam kategori baik sekali.

3. Berdasarkan selisih nilai rata-rata pretest dan posttest diperoleh Gain sebesar

27,88 dan dari hasil uji-t diperoleh (9,45 > 1,1729). Hal tersebut

menunjukkan terdapat perbedaan yang signifikan antara hasil pretest dan posttest.

Oleh karena itu, dapat disimpulkan bahwa teknik permainan kuartet efektif dalam pembelajaran konjugasi verba.

B. Saran

Berdasarkan hasil penelitian yang telah dikemukakan, maka dapat disampaikan beberapa saran, yakni sebagai berikut:

1. Sebaiknya pengajar mencoba menggunakan teknik permainan kuartet ini dalam

pembelajaran konjugasi verba, sehingga siswa ridak merasa jenuh saat pembelajaran berlangsung.

2. Teknik permainan kuartet dapat dijadikan salah satu alternatif bagi peneliti lain

yang akan meneliti di bidang yang sama. Peneliti lain dapat meneliti penggunaan teknik permainan kuartet dalam mempelajari unsur-unsur bahasa seperti artikel.

DAFTAR PUSTAKA

Agustika, U. (2012). Efektivitas Teknik Permainan Kuartet dalam Pembelajaran

Kosakata Bahasa Jerman. Skripsi Sarjana Pendidikan pada FPBS UPI Bandung: tidak diterbitkan.

Arikunto, S. (2008). Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.

Balcik, I. dan Röhe, K. (2011). PONS Deutsche Grammatik und Rechtschreibung.

Stuttgart: Pons GmbH.

Barsch, A. (2006). Mediendidaktik Deutsch. Stuttgart: Verlag Ferdinand Schöningh

GmbH.

Busse. (2013). Spiele im Unterricht [online]. Tersedia: http://www.freire.de/node/69.

[12 Agustus 2013].

Dauviller, C. dan Hillerich, D. L. (2004). Spiele im Deutschunterricht. München:

Goethe-Institut.

Djamarah, .S.B. dan Zain, A. (2006). Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka

Cipta.

Engel, U. (2009). Deutsche Grammatik Neubearbeitung. München: Iucidium Verlag

GmbH.

Frederking, V. et al. (2008) Mediendidaktik Deutsch eine Einführung. Berlin: Erich

Schmidt Verlag (ESV).

Funk, H. et al. (2011). Verblexikon Deutsch als Fremdsprache. Berlin: Cornelsen

Verlag.

Helbig, G. dan Buscha, J. (2000). Leitfader der deutschen Grammatik. Berlin:

Herdian. (2012). Proses Pembelajaran [online]. Tersedia: http://herdy07.wordpress.com/2012/03/17. [12 Agustus 2013].

Mahfuddin, A. (2008). Belajar dan Pembelajaran Bahasa. Bandung: UPI.

Neubold, J. (2008). PONS Grammatik kurz & bündig Deutsch: Mit

Leicht-Merk-System. Stuttgart: Pons GmbH.

Rini dan Ayu. (2010). Be Smart and Fun with English Games. Jakarta: Kesaint Blanc.

Ruseffendi. (2013) Istilah-istilah dalam Pembelajaran [online]. Tersedia:

http://www.m-edukasi.web.id/2013/02/istilah-istilah-dalam-pembelajaran. [12 Agustus 2013].

Schmitt, D. (2000). Lehr und Übungsbuch der deutschen Grammatik. München: Max

Hueber Verlag.

Subana dan Sunarti. (2009). Strategi Belajar Mengajar Bahasa Indonesia. Bandung:

Pustaka Setia.

Subhani. (2011). Kartu Kuartet dan Pembelajaran [online]. Tersedia:

http://stkipselong.blogspot.com/2011/01/kartu-kuartet-dan-pembelajaran.html. [13 Agustus 2013].

Sudjana, N. dan Rivai, A. (2010). Media Pengajaran. Bandung: Sinar Baru

Algesindo.

Sudrajat, A. (2008). Pendekatan, Strategi, Metode, Teknik dan Model Pembelajaran

[online]. Tersedia: http://akhmadsudrajat.wordpress.com. [12 Agustus 2013].

Yatena. (2011). Permainan Kuartet [online]. Tersedia:

http://www.agupenajateng.net/2011/04/18/2787. [13 Agustus 2013].

__________. (2001), Duden Deutsches Universal-Wörterbuch. Mannheim. Leipzig.

__________. (2013). Das Verb [online]. Tersedia: http://www.duden.de/rechtschreibung/Verb. [15 Agustus 2013].

__________. (2013). Lehren [online]. Tersedia: http://de.wikipedia.org/wiki/Lehren.

[12 Agustus 2013].

__________. (2013). Lernziel [online]. Tersedia:

http://de.wikipedia.org/wiki/Lernziel. [12 Agustus 2013].

__________. (2013). Präsens [online]. Tersedia: