PENGARUH PENGGUNAAN METODE MULTISENSORI TERHADAP KEMAMPUAN MEMBACA PERMULAAN PADA ANAK TUNAGRAHITA RINGAN KELAS V DI SLB-C YPSLB GEMOLONG TAHUN AJARAN 2016/2017.
ii
PENGARUH METODE MULTISENSORI TERHADAP
KEMAMPUAN MEMBACA PERMULAAN PADA
ANAK TUNAGRAHITA RINGAN KELAS V
DI SLB - C YPSLB GEMOLONG
TAHUN AJARAN 2016/2017
OLEH :
MERANI WIDIYASTUTI
K5113052
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Luar Biasa
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
April 2017
iii
iv
v
ABSTRAK
Merani Widiyastuti. K5113052. PENGARUH METODE MULTISENSORI
TERHADAP
KEMAMPUAN
MEMBACA
PERMULAAN
ANAK
TUNAGRAHITA RINGAN KELAS V DI SLB – C YPSLB GEMOLONG
TAHUN AJARAN 2016/2017. Skripsi, Surakarta : Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, April 2017
Penelitian ini dilakukan dengan tujuan untuk mengetahui Pengaruh
Metode Multisensori terhadap kemampuan membaca permulaan anak tunagrahita
ringan kelas V di SLB-C YPSLB Gemolong tahun ajaran 2016/ 2017.
Penelitan ini menggunakan metode eksperimen subjek tunggal atau Single
Subjeck Research (SSR) dengan desain A-B-A dan teknik pengumpulan data
berupa tes tertulis dan tes lisan. Subjek dalam penelitian ini adalah dua siswa
tunagrahita ringan kelas V di SLB-C YPSLB Gemolong. Teknik analisis data
pada penelitian ini menggunakan analisis statistic diskriptif, disertai analisis visual
grafik yang meliputi analisis dalam kondisi dan analisis antar kondisi.
Hasil analisis penelitian ini diperoleh rata-rata nilai masing-masing subjek
yaitu pada fase baseline 1 (A1) subjek AS mendapat rata-rata nilai 44, 5, subjek
FO mendapat 41, 2. Pada fase intervensi (B) rata-rata masing-masing subjek
mengalami peningkatan yaitu AS mendapat rata-rata 75,27 dan FO mendapat
69,15. Sedangkan pada fase baseline 2 (A2) rata-rata nilai subjek AS yaitu 92, 47
dan 90,82 untuk FO. Baik pada baseline 1 (A1), intervensi (B) dan baseline 2
(A2) pada kedua subjek memiliki tingkat kestabilan tinggi dan kecenderungan
arah meningkat atau naik.
Berdasakan hasil penelitian tersebut, dapat disimpulkan bahwa
penggunaan Metode Multisensori memiliki pengaruh terhadap kemampuan
membaca permulaan anak tunagrahita ringan, kelas V di SLB–C YPSLB
Gemolong 2016/2017
Kata kunci : Pengaruh, Metode Multisensori, Kemampuan membaca permulaan,
Tunagrahita ringan
vi
ABSTRACT
Merani Widiyastuti. k5113052. THE INFLUENCING OF METHOD
MULTISENSORY TOWARD THE ABILITY READING NUCLEUS OF MILD
MENTALLY RETARDED CHILDREN OF CLASS V AT SLB- C YPSLB
Gemolong IN THE ACADEMIC YEAR 2016/2017. Skripsi, Surakarta : Teacher
Training and Education Faculty, Sebelas Maret University, April 2017.
The research aims are to find the influence of method Multisensory toward
the ability reading nucleus of mild mentally Retarded Children of class V at SLBC YPSLB Gemolong in the academic year 2016/ 2017.
The research uses single subject research (SSR) with design A-B-A and the
technique collecting data uses writing test, and the reading test. The subject of the
research are two students of the class V at SLB–C YPSLB Gemolong. The
analyzing of the data in the research uses descriptive statistical analysis
technique, accompanied by visual analysis graph that included analysis in
condition and analysis between condition.
The analysis of this research result obtained the average score of each
subject at baseline phase 1 (A1) subject AS got the average score 44, 57, FO
score got 41,2 at intervention phase (B) the average score of each subject
increased, namely AS got average score 75, 27 and FO got 69, 15. However, at
baseline phase 2 (A2) got the average score of AS subject, namely 92, 47 and
90,82 for FO. As the result of visual analysis data obtained at each phase. They
are baseline phase 1 ( A1), intervention phase (B), and baseline phase 2 (A2) at
the twp subject. They have that high stability level and trend direction increasing
or rising.
From the result of research, can be concluded that the using of fraction
method multisensory to have influence toward the ability reading nucleus of mild
mentally retarded children of class V at SLB–C YPSLB Gemolong, in the
academic year 2016/ 2017.
Keyword : The Influencing, Method Multisensory, reading nucleus, mild
mentally retarded
vii
MOTTO
Tidak ada masalah yang tidak dapat terselesaikan
(Peneliti)
viii
PERSEMBAHAN
Skripsi ini saya persembahkan untuk :
Bapak dan Ibu
Doa, dukungan, nasehat dan motivasi yang selalu diberikan kepada peneliti,
mereka adalah alasan untuk terus berusaha menjadi lebih baik.
Saudara Asef Andhika Amurnanto dan Devi Oktaviantri
Terima kasih atas Doa, dukungan, bantuan dan motivasi yang terus kau berikan
Teman-Teman seperjuangan PLB UNS 2013
Yang selalu memberikan semangat, motivasi, doa, dorongan dan selalu
memberikan kontribusi terbaik, tanpa harus diminta.
KKN UNS Desa Dawungan
Terimakasih untuk kejasamanya.
Almamater
ix
KATA PENGANTAR
Puji syukur peneliti panjatkan ke hadirat Alloh SWT, karena telah
memberikan rahmat dan karunia-Nya berupa ilmu, inspirasi, kesehatan dan
keselamatan. Atas kehendak-Nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan
judul
“PENGARUH
KEMAMPUAN
METODE
MEMBACA
MULTISENSORI
PERMULAAN
ANAK
TERHADAP
TUNAGRAHITA
RINGAN KELAS V DI SLB – C YPSLB GEMOLONG TAHUN AJARAN
2016/2017.”
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan mendapatkan
gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Luar Biasa, Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti menyadari bahwa
terselesaikanya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan
dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti menyampaikan terima kasih kepada :
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Dr. Munawir Yusuf, M. Psi, Wakil Dekan Bidang Akademik Fakultas dan
Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Drs. Hermawan, M.Si, Kepala Program Pendidikan Luar Biasa, Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang
telah memberikan ijin guna menyusun skripsi ini.
4. Drs. Subagya, M. Si., Selaku Pembimbing I, yang selalu memberikan
bimbingan, arahan, dan motivasi kepada peneliti dalam penyusunan skripsi.
5. Dewi Sri Rejeki, S.Pd., M.Pd Selaku Pembimbing II, serta Pembimbing
Akademik yang selalu memberikan bimbingan, arahan dan motivasi kepada
peneliti dalam penyusunan skripsi.
6. A. Zaini, S.Pd, M.Pd Kepala SLB – C YPSLB Gemolong, yang telah
memberi kesempatan dan tempat guna pengambilan data penelitian.
7. Umi S.Pd selaku Wali kelas V di SLB – C YPSLB Gemolong yang telah
memberikan bantuan kepada peneliti selama melaksanakan penelitian.
8. Siswa kelas V di SLB – C YPSLB Gemolong yang telah bersedia
berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian.
x
9. Orang tua yang selalu memberikan doa, dukungan dan motivasi yang tidak
pernah putus.
10. Sahabat dan teman yang selalu membantu, memberikan semangat dan
dukungan suka maupun duka.
11. Teman-teman seperjuangan PLB angkatan 2013 terima kasih atas rasa
kekeluargaan, kebersamaan dan motivasinya.
12. Keluarga besar FKIP PLB UNS tercinta
13. Semua pihak yang turut membantu penyusunan skripsi ini yang tidak mugkin
peneliti sebutkan satu persatu.
14. Almamater
Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna dan hal ini
antara lain karena keterbatasan peneliti. Meskipun demikian, peneliti berharap
semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca dan pengembangan ilmu.
Surakarta,
April 2017
Peneliti
xi
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ........................................................................................... i
HALAMAN PERNYATAAN ............................................................................. ii
HALAMAN PENGAJUAN ................................................................................ iii
HALAMAN PERSETUJUAN............................................................................. iV
HALAMAN PENGESAHAN ............................................................................. V
HALAMAN ABSTRAK ..................................................................................... Vi
HALAMAN ABSTRAC ..................................................................................... Vii
HALAMAN MOTTO ......................................................................................... Vii
HALAMAN PERSEMBAHAN .......................................................................... iX
KATA PENGANTAR ......................................................................................... X
DAFTAR ISI ....................................................................................................... Xii
DAFTAR TABEL............................................................................................. XiV
DAFTRA GAMBAR ........................................................................................ XVi
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... XViii
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ................................................................. 1
B. Identifikasi Masalah ....................................................................... 7
C. Pembatasan Masalah....................................................................... 7
D. Rumusan Masalah........................................................................... 8
E. Tujuan Penelitian ............................................................................ 8
F. Manfaat Penelitian .......................................................................... 8
BAB II
KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERFIKIR,
DAN HIPOTESIS
A. Kajian Pustaka................................................................................ 10
1. Tinjauan Tunagrahita Ringan..................................................... 10
a. Pengertian anak tunagrahita ringan..................................... 10
b. Karakteristik anak tunagrahita ringan ................................. 12
c. Faktor penyebab anak tunagrahita ringan ........................ . 14
xii
d. Hambatan anak tunagrahita ringan................................... . 17
e. Prinsip pembelajaran anak tunagrahita ringan ................. .. 19
2. Tinjauan Tentang Membaca permulaan
a. Kemampuan ..................................................................... . 22
b. Pengertian membaca ........................................................ . 22
c. Pengertian membaca permulaan....................................... .. 23
d. Tujuan membaca permulaan ............................................ .. 25
e. Ruang Lingkup kemampuan membaca permulaan .......... .. 27
3. Kajian tentang Metode Multisensori
a. Pengertian Metode Multisensori ...................................... .. 28
b. Keunggulan penerapan Metode Multisensori .................. .. 31
c. Langkah-langkah Metode Multisensori ........................... .. 33
B. Kerangka Berfikir ........................................................................ ... 37
C. Hipotesis ...................................................................................... .. 38
BAB III METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian...................................................... .. 39
B. Desain penelitian.......................................................................... .. 40
C. Populasi dan Sampel.................................................................... .. 42
D. Teknik pengambilan sampel........................................................ .. 44
E. Teknik pengumpulan data ........................................................... .. 46
F. Teknik uji Validitas dan Reliabilitas instrument ......................... .. 51
G. Teknik analisis data..................................................................... .. 54
H. Prosedur penelitian....................................................................... .. 58
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian ............................................................................... 59
1. Deskripsi data penelitian ............................................................ 59
2. Hasil hipotesis ............................................................................ 60
B. Deskripsi hasil penelitian................................................................ 61
C. Analisis data ................................................................................... 81
D. Pembahasan hasil analisis data ...................................................... 106
xiii
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A. Saran............................................................................................... 112
B. Implikasi.......................................................................................... 112
C. Saran............................................................................................... 113
Daftar Pustaka ..................................................................................................... 114
LAMPIRAN ........................................................................................................ 119
xiv
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1 kisi-kisi soal membaca permulaan ....................................................... 50
Tabel 3.2 Validator Instrumen Penelitian ............................................................ 53
Tabel 3.3 Instrumen Penelitian............................................................................. 54
Tabel 4.1 Baselnie 1 (A1) sesi 1 ......................................................................... 62
Tabel 4.2 Baseline 1 (A1) sesi 2 ......................................................................... 63
Tabel 4.3 Baseline 1 (A1) sesi 3 ......................................................................... 63
Tabel 4.4 Baseline 1 (A1) sesi 4 ......................................................................... 64
Tabel 4.5 Baseline 1 (A1) secara keseluruhan ..................................................... 65
Tabel 4.6 Intervensi (B) sesi 1 ............................................................................ 68
Tabel 4.7 Intervensi (B) sesi 2 ............................................................................ 69
Tabel 4.8 Intervensi (B) sesi 3 ............................................................................ 70
Tabel 4.9 Intervensi (B) sesi 4 ............................................................................ 71
Tabel 4.10 Intervensi (B) sesi 5 .......................................................................... 72
Tabel 4.11 Intervensi (B) sesi 6 .......................................................................... 73
Tabel 4.12 Intervensi (B) secara keseluruhan ...................................................... 73
Tabel 4.13 Baseline 2 (A2) sesi 1 ....................................................................... 75
Tabel 4.14 Baseline 2 (A2) sesi 2 ....................................................................... 76
Tabel 4.15 Baseline 2 (A2) sesi 3 ....................................................................... 77
Tabel 4.16 Baseline 2 (A2) sesi 4 ....................................................................... 77
Tabel 4.17 Baseline 2 (A2) sesi total keseluruhan............................................... 78
Tabel 4.18 Panjang kondsi................................................................................... 82
Tabel 4.19 Kecenderungan arah AS.................................................................... 83
Tabel 4.20 Kecenderungan arah FO ................................................................... 84
Tabel 4.21 Kecenderungan Stabilitas AS............................................................ 92
Tabel 4.22 Kecenderungan Stabilitas FO ........................................................... 93
Tebel 4.23 Kecenderunagn jejak data AS ........................................................... 93
Tabel 4.24 Kecenderunagn jejak data FO.......................................................... 93
Tabel 4.25 Level dan Rentang AS ...................................................................... 94
Tabel 4.26 Level dan Rentang FO ...................................................................... 94
xv
Tabel 4.27 Level perubahan AS.......................................................................... 95
Tabel 4.28 Level perubahan FO ......................................................................... 95
Tabel 4.29 Hasil analisis visual dalam kondisi subjek AS ................................. 96
Tabel 4.30 Hasi analisis visual dalam kondisi subjek FO .................................. 96
Tabel 4.31 Data Variabel yang dirubah ............................................................... 97
Tabel 4.32 perubahanan kecenderungan arah dan efek subjek AS ..................... 97
Tabel 4.33 Perubahan kecenderungan arah dan efek subjek FO ........................ 97
Tabel 4.34 Perubahan kecenderunagn Stabilitas AS........................................... 98
Tabel 4.35 Perubahan kecenderungan Stabilitas FO .......................................... 98
Tabel 4.36 Data Perubahan Level subjek AS...................................................... 99
Tabel 4.37 Data Perubahan Level subjek FO ..................................................... 99
Tabel 4.38 Data – Data Perubahan Level subjek AS .......................................... 102
Tabel 4.39 Data-Data Perubahan Level subjek FO ............................................ 103
Tabel 4.40 Hasil Analisis visual dan antar kondisi subjek AS ........................... 104
Tabel 4.41 Hasil analisis visual dan antar kondisi subjek FO ............................ 105
xvi
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1 Kerangka Berfikir ............................................................................. 37
Gambar 3.1 Desain Penelitian SSR A—B-A ..................................................... 41
Gambar 3.2 Prosedur Penelitian........................................................................... 58
Gambar 4.1 Grafik Data Baseline 1 (A1) AS ..................................................... 65
Gambar 4.2 Grafik Data Baseline 1 (A1) FO ..................................................... 66
Gambar 4.3 Garafik Data Intervensi (B) AS....................................................... 74
Gambar 4.4 Grafik Data Intervensi (B) FO ........................................................ 74
Gambar 4.5 Grafik Data Baseline 2 (A2) AS ..................................................... 79
Gambar 4.6 Grafik Data Baseline 2 (A2) FO ..................................................... 79
Gambar 4.7 Grafik Hasil kemampuan membaca permulaan
Subjek AS............................................................................................................ 80
Gambar 4.8 Grafik Hasil Kemampuan membaca permulaan
Subjek FO ........................................................................................................... 82
Gambar 4.9 Grafik Kecenderungan Stabilitas
fase baseline 1 (A1) Subjek AS .......................................................................... 83
Gambar 4.10 Grafik Kecenderungan Stabilitas
fase baseline 1 (A1) Subjek FO .......................................................................... 83
Gambar 4. 11 Grafik Kecenderungan arah Stabilitas
fase baseline 1 (A1) subjek AS ........................................................................... 85
Gambar 4.12 Grafik Kecenderungan arah Stabilitas
fase intervensi (B) Subjek AS ............................................................................. 86
Gambar 4.13 Grafik Kecenderungan arah Stabilitas
fase Baseline 2 (A2) subjek AS .......................................................................... 82
Gambar 4.14 Grafik Kecenderungan arah Stabilitas
fase baseline 1 (A1) subjek FO........................................................................... 89
Gambar 4.15 Grafik Kecenderungan arah Stabilitas
fase intervensi (B) Subjek FO............................................................................. 90
Gambar 4.16 Grafik Kecenderungan arah Stabilitas
fase baseline 2 (A2) subjek FO........................................................................... 91
xvii
Gambar 4.17 Grafik Data Overlap B/A-2 subjek AS ......................................... 101
Gambar 4.18 Grafik Data Overlap B/A-2 subjek F0 .......................................... 101
Gambar 4.19 Grafik Mean Hasil Kemampuan
membaca Permulaan subjek AS.......................................................................... 104
Gambar 4.20 Grafik Mean Hasil Kemampuan
membaca permulaan subjek FO.......................................................................... 106
xviii
Daftar Lampiran
Lampiran
Halaman
1. Kisi-kisi pembelajaran.................................................................. .. 119
2. Soal tes tertulis dan tes Lisan....................................................... .. 121
3. Surat instrumen dan Validitas instrumen ..................................... .. 126
4. Rencana Program Pembelajaran................................................... .. 131
5. Dokumentasi................................................................................. .. 142
6. Permohonan ijin menyusun Skripsi ............................................. .. 145
7. Surat Keputusan Dekan ijin menyususn Skripsi.......................... .. 146
8. Surat Izin Penelitian untuk Sekolah............................................. .. 147
9. Surat balasan dari Sekolah........................................................... .. 148
xix
PENGARUH METODE MULTISENSORI TERHADAP
KEMAMPUAN MEMBACA PERMULAAN PADA
ANAK TUNAGRAHITA RINGAN KELAS V
DI SLB - C YPSLB GEMOLONG
TAHUN AJARAN 2016/2017
OLEH :
MERANI WIDIYASTUTI
K5113052
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Luar Biasa
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
April 2017
iii
iv
v
ABSTRAK
Merani Widiyastuti. K5113052. PENGARUH METODE MULTISENSORI
TERHADAP
KEMAMPUAN
MEMBACA
PERMULAAN
ANAK
TUNAGRAHITA RINGAN KELAS V DI SLB – C YPSLB GEMOLONG
TAHUN AJARAN 2016/2017. Skripsi, Surakarta : Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, April 2017
Penelitian ini dilakukan dengan tujuan untuk mengetahui Pengaruh
Metode Multisensori terhadap kemampuan membaca permulaan anak tunagrahita
ringan kelas V di SLB-C YPSLB Gemolong tahun ajaran 2016/ 2017.
Penelitan ini menggunakan metode eksperimen subjek tunggal atau Single
Subjeck Research (SSR) dengan desain A-B-A dan teknik pengumpulan data
berupa tes tertulis dan tes lisan. Subjek dalam penelitian ini adalah dua siswa
tunagrahita ringan kelas V di SLB-C YPSLB Gemolong. Teknik analisis data
pada penelitian ini menggunakan analisis statistic diskriptif, disertai analisis visual
grafik yang meliputi analisis dalam kondisi dan analisis antar kondisi.
Hasil analisis penelitian ini diperoleh rata-rata nilai masing-masing subjek
yaitu pada fase baseline 1 (A1) subjek AS mendapat rata-rata nilai 44, 5, subjek
FO mendapat 41, 2. Pada fase intervensi (B) rata-rata masing-masing subjek
mengalami peningkatan yaitu AS mendapat rata-rata 75,27 dan FO mendapat
69,15. Sedangkan pada fase baseline 2 (A2) rata-rata nilai subjek AS yaitu 92, 47
dan 90,82 untuk FO. Baik pada baseline 1 (A1), intervensi (B) dan baseline 2
(A2) pada kedua subjek memiliki tingkat kestabilan tinggi dan kecenderungan
arah meningkat atau naik.
Berdasakan hasil penelitian tersebut, dapat disimpulkan bahwa
penggunaan Metode Multisensori memiliki pengaruh terhadap kemampuan
membaca permulaan anak tunagrahita ringan, kelas V di SLB–C YPSLB
Gemolong 2016/2017
Kata kunci : Pengaruh, Metode Multisensori, Kemampuan membaca permulaan,
Tunagrahita ringan
vi
ABSTRACT
Merani Widiyastuti. k5113052. THE INFLUENCING OF METHOD
MULTISENSORY TOWARD THE ABILITY READING NUCLEUS OF MILD
MENTALLY RETARDED CHILDREN OF CLASS V AT SLB- C YPSLB
Gemolong IN THE ACADEMIC YEAR 2016/2017. Skripsi, Surakarta : Teacher
Training and Education Faculty, Sebelas Maret University, April 2017.
The research aims are to find the influence of method Multisensory toward
the ability reading nucleus of mild mentally Retarded Children of class V at SLBC YPSLB Gemolong in the academic year 2016/ 2017.
The research uses single subject research (SSR) with design A-B-A and the
technique collecting data uses writing test, and the reading test. The subject of the
research are two students of the class V at SLB–C YPSLB Gemolong. The
analyzing of the data in the research uses descriptive statistical analysis
technique, accompanied by visual analysis graph that included analysis in
condition and analysis between condition.
The analysis of this research result obtained the average score of each
subject at baseline phase 1 (A1) subject AS got the average score 44, 57, FO
score got 41,2 at intervention phase (B) the average score of each subject
increased, namely AS got average score 75, 27 and FO got 69, 15. However, at
baseline phase 2 (A2) got the average score of AS subject, namely 92, 47 and
90,82 for FO. As the result of visual analysis data obtained at each phase. They
are baseline phase 1 ( A1), intervention phase (B), and baseline phase 2 (A2) at
the twp subject. They have that high stability level and trend direction increasing
or rising.
From the result of research, can be concluded that the using of fraction
method multisensory to have influence toward the ability reading nucleus of mild
mentally retarded children of class V at SLB–C YPSLB Gemolong, in the
academic year 2016/ 2017.
Keyword : The Influencing, Method Multisensory, reading nucleus, mild
mentally retarded
vii
MOTTO
Tidak ada masalah yang tidak dapat terselesaikan
(Peneliti)
viii
PERSEMBAHAN
Skripsi ini saya persembahkan untuk :
Bapak dan Ibu
Doa, dukungan, nasehat dan motivasi yang selalu diberikan kepada peneliti,
mereka adalah alasan untuk terus berusaha menjadi lebih baik.
Saudara Asef Andhika Amurnanto dan Devi Oktaviantri
Terima kasih atas Doa, dukungan, bantuan dan motivasi yang terus kau berikan
Teman-Teman seperjuangan PLB UNS 2013
Yang selalu memberikan semangat, motivasi, doa, dorongan dan selalu
memberikan kontribusi terbaik, tanpa harus diminta.
KKN UNS Desa Dawungan
Terimakasih untuk kejasamanya.
Almamater
ix
KATA PENGANTAR
Puji syukur peneliti panjatkan ke hadirat Alloh SWT, karena telah
memberikan rahmat dan karunia-Nya berupa ilmu, inspirasi, kesehatan dan
keselamatan. Atas kehendak-Nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan
judul
“PENGARUH
KEMAMPUAN
METODE
MEMBACA
MULTISENSORI
PERMULAAN
ANAK
TERHADAP
TUNAGRAHITA
RINGAN KELAS V DI SLB – C YPSLB GEMOLONG TAHUN AJARAN
2016/2017.”
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan mendapatkan
gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Luar Biasa, Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti menyadari bahwa
terselesaikanya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan
dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti menyampaikan terima kasih kepada :
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Dr. Munawir Yusuf, M. Psi, Wakil Dekan Bidang Akademik Fakultas dan
Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Drs. Hermawan, M.Si, Kepala Program Pendidikan Luar Biasa, Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang
telah memberikan ijin guna menyusun skripsi ini.
4. Drs. Subagya, M. Si., Selaku Pembimbing I, yang selalu memberikan
bimbingan, arahan, dan motivasi kepada peneliti dalam penyusunan skripsi.
5. Dewi Sri Rejeki, S.Pd., M.Pd Selaku Pembimbing II, serta Pembimbing
Akademik yang selalu memberikan bimbingan, arahan dan motivasi kepada
peneliti dalam penyusunan skripsi.
6. A. Zaini, S.Pd, M.Pd Kepala SLB – C YPSLB Gemolong, yang telah
memberi kesempatan dan tempat guna pengambilan data penelitian.
7. Umi S.Pd selaku Wali kelas V di SLB – C YPSLB Gemolong yang telah
memberikan bantuan kepada peneliti selama melaksanakan penelitian.
8. Siswa kelas V di SLB – C YPSLB Gemolong yang telah bersedia
berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian.
x
9. Orang tua yang selalu memberikan doa, dukungan dan motivasi yang tidak
pernah putus.
10. Sahabat dan teman yang selalu membantu, memberikan semangat dan
dukungan suka maupun duka.
11. Teman-teman seperjuangan PLB angkatan 2013 terima kasih atas rasa
kekeluargaan, kebersamaan dan motivasinya.
12. Keluarga besar FKIP PLB UNS tercinta
13. Semua pihak yang turut membantu penyusunan skripsi ini yang tidak mugkin
peneliti sebutkan satu persatu.
14. Almamater
Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna dan hal ini
antara lain karena keterbatasan peneliti. Meskipun demikian, peneliti berharap
semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca dan pengembangan ilmu.
Surakarta,
April 2017
Peneliti
xi
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ........................................................................................... i
HALAMAN PERNYATAAN ............................................................................. ii
HALAMAN PENGAJUAN ................................................................................ iii
HALAMAN PERSETUJUAN............................................................................. iV
HALAMAN PENGESAHAN ............................................................................. V
HALAMAN ABSTRAK ..................................................................................... Vi
HALAMAN ABSTRAC ..................................................................................... Vii
HALAMAN MOTTO ......................................................................................... Vii
HALAMAN PERSEMBAHAN .......................................................................... iX
KATA PENGANTAR ......................................................................................... X
DAFTAR ISI ....................................................................................................... Xii
DAFTAR TABEL............................................................................................. XiV
DAFTRA GAMBAR ........................................................................................ XVi
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... XViii
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ................................................................. 1
B. Identifikasi Masalah ....................................................................... 7
C. Pembatasan Masalah....................................................................... 7
D. Rumusan Masalah........................................................................... 8
E. Tujuan Penelitian ............................................................................ 8
F. Manfaat Penelitian .......................................................................... 8
BAB II
KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERFIKIR,
DAN HIPOTESIS
A. Kajian Pustaka................................................................................ 10
1. Tinjauan Tunagrahita Ringan..................................................... 10
a. Pengertian anak tunagrahita ringan..................................... 10
b. Karakteristik anak tunagrahita ringan ................................. 12
c. Faktor penyebab anak tunagrahita ringan ........................ . 14
xii
d. Hambatan anak tunagrahita ringan................................... . 17
e. Prinsip pembelajaran anak tunagrahita ringan ................. .. 19
2. Tinjauan Tentang Membaca permulaan
a. Kemampuan ..................................................................... . 22
b. Pengertian membaca ........................................................ . 22
c. Pengertian membaca permulaan....................................... .. 23
d. Tujuan membaca permulaan ............................................ .. 25
e. Ruang Lingkup kemampuan membaca permulaan .......... .. 27
3. Kajian tentang Metode Multisensori
a. Pengertian Metode Multisensori ...................................... .. 28
b. Keunggulan penerapan Metode Multisensori .................. .. 31
c. Langkah-langkah Metode Multisensori ........................... .. 33
B. Kerangka Berfikir ........................................................................ ... 37
C. Hipotesis ...................................................................................... .. 38
BAB III METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian...................................................... .. 39
B. Desain penelitian.......................................................................... .. 40
C. Populasi dan Sampel.................................................................... .. 42
D. Teknik pengambilan sampel........................................................ .. 44
E. Teknik pengumpulan data ........................................................... .. 46
F. Teknik uji Validitas dan Reliabilitas instrument ......................... .. 51
G. Teknik analisis data..................................................................... .. 54
H. Prosedur penelitian....................................................................... .. 58
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian ............................................................................... 59
1. Deskripsi data penelitian ............................................................ 59
2. Hasil hipotesis ............................................................................ 60
B. Deskripsi hasil penelitian................................................................ 61
C. Analisis data ................................................................................... 81
D. Pembahasan hasil analisis data ...................................................... 106
xiii
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A. Saran............................................................................................... 112
B. Implikasi.......................................................................................... 112
C. Saran............................................................................................... 113
Daftar Pustaka ..................................................................................................... 114
LAMPIRAN ........................................................................................................ 119
xiv
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1 kisi-kisi soal membaca permulaan ....................................................... 50
Tabel 3.2 Validator Instrumen Penelitian ............................................................ 53
Tabel 3.3 Instrumen Penelitian............................................................................. 54
Tabel 4.1 Baselnie 1 (A1) sesi 1 ......................................................................... 62
Tabel 4.2 Baseline 1 (A1) sesi 2 ......................................................................... 63
Tabel 4.3 Baseline 1 (A1) sesi 3 ......................................................................... 63
Tabel 4.4 Baseline 1 (A1) sesi 4 ......................................................................... 64
Tabel 4.5 Baseline 1 (A1) secara keseluruhan ..................................................... 65
Tabel 4.6 Intervensi (B) sesi 1 ............................................................................ 68
Tabel 4.7 Intervensi (B) sesi 2 ............................................................................ 69
Tabel 4.8 Intervensi (B) sesi 3 ............................................................................ 70
Tabel 4.9 Intervensi (B) sesi 4 ............................................................................ 71
Tabel 4.10 Intervensi (B) sesi 5 .......................................................................... 72
Tabel 4.11 Intervensi (B) sesi 6 .......................................................................... 73
Tabel 4.12 Intervensi (B) secara keseluruhan ...................................................... 73
Tabel 4.13 Baseline 2 (A2) sesi 1 ....................................................................... 75
Tabel 4.14 Baseline 2 (A2) sesi 2 ....................................................................... 76
Tabel 4.15 Baseline 2 (A2) sesi 3 ....................................................................... 77
Tabel 4.16 Baseline 2 (A2) sesi 4 ....................................................................... 77
Tabel 4.17 Baseline 2 (A2) sesi total keseluruhan............................................... 78
Tabel 4.18 Panjang kondsi................................................................................... 82
Tabel 4.19 Kecenderungan arah AS.................................................................... 83
Tabel 4.20 Kecenderungan arah FO ................................................................... 84
Tabel 4.21 Kecenderungan Stabilitas AS............................................................ 92
Tabel 4.22 Kecenderungan Stabilitas FO ........................................................... 93
Tebel 4.23 Kecenderunagn jejak data AS ........................................................... 93
Tabel 4.24 Kecenderunagn jejak data FO.......................................................... 93
Tabel 4.25 Level dan Rentang AS ...................................................................... 94
Tabel 4.26 Level dan Rentang FO ...................................................................... 94
xv
Tabel 4.27 Level perubahan AS.......................................................................... 95
Tabel 4.28 Level perubahan FO ......................................................................... 95
Tabel 4.29 Hasil analisis visual dalam kondisi subjek AS ................................. 96
Tabel 4.30 Hasi analisis visual dalam kondisi subjek FO .................................. 96
Tabel 4.31 Data Variabel yang dirubah ............................................................... 97
Tabel 4.32 perubahanan kecenderungan arah dan efek subjek AS ..................... 97
Tabel 4.33 Perubahan kecenderungan arah dan efek subjek FO ........................ 97
Tabel 4.34 Perubahan kecenderunagn Stabilitas AS........................................... 98
Tabel 4.35 Perubahan kecenderungan Stabilitas FO .......................................... 98
Tabel 4.36 Data Perubahan Level subjek AS...................................................... 99
Tabel 4.37 Data Perubahan Level subjek FO ..................................................... 99
Tabel 4.38 Data – Data Perubahan Level subjek AS .......................................... 102
Tabel 4.39 Data-Data Perubahan Level subjek FO ............................................ 103
Tabel 4.40 Hasil Analisis visual dan antar kondisi subjek AS ........................... 104
Tabel 4.41 Hasil analisis visual dan antar kondisi subjek FO ............................ 105
xvi
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1 Kerangka Berfikir ............................................................................. 37
Gambar 3.1 Desain Penelitian SSR A—B-A ..................................................... 41
Gambar 3.2 Prosedur Penelitian........................................................................... 58
Gambar 4.1 Grafik Data Baseline 1 (A1) AS ..................................................... 65
Gambar 4.2 Grafik Data Baseline 1 (A1) FO ..................................................... 66
Gambar 4.3 Garafik Data Intervensi (B) AS....................................................... 74
Gambar 4.4 Grafik Data Intervensi (B) FO ........................................................ 74
Gambar 4.5 Grafik Data Baseline 2 (A2) AS ..................................................... 79
Gambar 4.6 Grafik Data Baseline 2 (A2) FO ..................................................... 79
Gambar 4.7 Grafik Hasil kemampuan membaca permulaan
Subjek AS............................................................................................................ 80
Gambar 4.8 Grafik Hasil Kemampuan membaca permulaan
Subjek FO ........................................................................................................... 82
Gambar 4.9 Grafik Kecenderungan Stabilitas
fase baseline 1 (A1) Subjek AS .......................................................................... 83
Gambar 4.10 Grafik Kecenderungan Stabilitas
fase baseline 1 (A1) Subjek FO .......................................................................... 83
Gambar 4. 11 Grafik Kecenderungan arah Stabilitas
fase baseline 1 (A1) subjek AS ........................................................................... 85
Gambar 4.12 Grafik Kecenderungan arah Stabilitas
fase intervensi (B) Subjek AS ............................................................................. 86
Gambar 4.13 Grafik Kecenderungan arah Stabilitas
fase Baseline 2 (A2) subjek AS .......................................................................... 82
Gambar 4.14 Grafik Kecenderungan arah Stabilitas
fase baseline 1 (A1) subjek FO........................................................................... 89
Gambar 4.15 Grafik Kecenderungan arah Stabilitas
fase intervensi (B) Subjek FO............................................................................. 90
Gambar 4.16 Grafik Kecenderungan arah Stabilitas
fase baseline 2 (A2) subjek FO........................................................................... 91
xvii
Gambar 4.17 Grafik Data Overlap B/A-2 subjek AS ......................................... 101
Gambar 4.18 Grafik Data Overlap B/A-2 subjek F0 .......................................... 101
Gambar 4.19 Grafik Mean Hasil Kemampuan
membaca Permulaan subjek AS.......................................................................... 104
Gambar 4.20 Grafik Mean Hasil Kemampuan
membaca permulaan subjek FO.......................................................................... 106
xviii
Daftar Lampiran
Lampiran
Halaman
1. Kisi-kisi pembelajaran.................................................................. .. 119
2. Soal tes tertulis dan tes Lisan....................................................... .. 121
3. Surat instrumen dan Validitas instrumen ..................................... .. 126
4. Rencana Program Pembelajaran................................................... .. 131
5. Dokumentasi................................................................................. .. 142
6. Permohonan ijin menyusun Skripsi ............................................. .. 145
7. Surat Keputusan Dekan ijin menyususn Skripsi.......................... .. 146
8. Surat Izin Penelitian untuk Sekolah............................................. .. 147
9. Surat balasan dari Sekolah........................................................... .. 148
xix