MODEL SILABUS SUB-TEMA 3
CONTOH MODEL SILABUS
PEMBELAJARAN TEMATIK
Nama Sekolah
:
Tingkat Pendidikan
: SD/MI
Tema
: Pahlawanku
Subtema 3
: Sikap Kepahlawanan
Kelas/Semester
: V/1
Tahun Ajaran
:
Kompetensi Inti:
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati, mendengar, melihat, membaca, dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Bahasa Indonesia
1.1
Meresapi makna anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Indonesia yang
diakui sebagai bahasa persatuan yang kokoh dan sarana belajar untuk memperoleh
Pemetaan
Kompetensi Dasar 1 dan 2
ilmu pengetahuan
1.2
Mengakui dan mensyukuri anugerah Tuhan yang Maha Esa atas keberadaan
lingkungan dan sumber daya alam, alat teknologi modern dan tradisional,
perkembangan teknologi, energi, serta permasalahan sosial
2.5
Memiliki perilaku jujur dan santun terhadap nilai peninggalan sejarah dan
perkembangan Hindu-Budha di Indonesia melalui pemanfaatan bahasa Indonesia
SBDP
1.1.
Mengagumi ciri khas keindahan karya seni dan karya kreatif masing-masing
daerah sebagai anugerah tuhan
2.1
Menunjukkan sikap berani mengekspresikan diri dalam berkarya seni
PJOK
1.2
Tumbuhnya kesadaran bahwa tubuh harus dipelihara dan dibina, sebagai wujud
syukur kepada sang Pencipta
2.1
Berperilaku sportif dalam bermain
PPKn
1.2
IPA
Menghargai kebersamaan dalam keberagaman sebagai anugerah Tuhan Yang
1.1
Maha Esa di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat sekitar
2.1
dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan
Menunjukkan perilaku, disiplin, tanggung jawab, percaya diri, berani mengakui
Subtema 3
kesalahan, meminta maaf dan memberi maaf sebagaimana dicontohkan tokoh
Sikap Kepahlawanan
yang menciptakannya, serta mewujudkannya dalam pengamalan
penting yang berperan dalam perjuangan menentang penjajah hingga kemerdekaan
2.3
ajaran agama yang dianutnya
2.1
Menunjukkan perilaku ilmia (memiliki rasa ingin tahu; objektif;
Republik Indonesia sebagai perwujudan nilai dan moral Pancasila
jujur; teliti; cermat; tekun; hatihati; bertanggung jawab; terbuka;
Menunjukkan perilaku sesuai dengan hak dan kewajiban sebagai warga dalam
dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
kehidupan sehari-hari di rumah sekolah dan masyarakat sekitar
implementasi sikap dalam melakukan inkuiri ilmiah dan berdiskusi
Matematika
IPS
1.1
Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya
1.1
2.1
Menunjukkan sikap kritis, cermat dan teliti, jujur, tertib dan mengikuti aturan,
peduli, disiplin waktu, tidak mudah menyerah serta bertanggungjawab dalam
2.2
Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan
Menerima karunia Tuhan YME yang telah menciptakan waktu dengan segala
perubahannya
1.2
Menjalankan ajaran agama dalam berfikir dan berperilaku sebagai penduduk
mengerjakan tugas.
Indonesia dengan mempertimbangkan kelembagaan sosial, budaya, ekonomi dan
Memiliki rasa ingin tahu dan ketertarikan pada matematika yang terbentuk melalui
politik dalam masyarakat
pengalaman belajar
2.1
Menunjukkan perilaku jujur, disiplin bertanggung jawab, peduli, santun dan
percaya diri sebagaimana ditunjukkan oleh tokoh-tokoh pada masa Hindu Buddha
dan Islam dalam kehidupannya sekarang
2.3
Menunjukkan perilaku santun, toleran dan peduli dalam melakukan interaksi
sosial dengan lingkungan dan teman sebaya
Pemetaan Kompetensi Dasar 3
Bahasa Indonesia
3.5
Menggali informasi dari teks ulasan buku tentang nilai peninggalan sejarah dan
perkembangan Hindu-Budha di Indonesia dengan bantuan guru dan teman dalam
bahasa Indonesia lisan dan tulis memilih dan memilah kosakata baku.
SBDP
3.4 Mengetahui berbagai alur cara dan pengolahan media karya kreatif
PPKn
3.1
IPA
3.6
Memahami
sifat-sifat
cahaya
melalui
pengamatan
dan
dalam memahami Pancasila secara utuh
mendeskripsikan
penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
Memahami makna dan keterkaiatan simbol-simbol sila Pancasila
Subtema 3
Sikap Kepahlawanan
3.2
Memahami hak dan kewajiban sebagai warga dalam kehidupan
sehari-hari di rumah, sekolah dan masyarakat
IPS
3.1 Mengenal manusia, aspek keruangan, konektivitas antar ruang, perubahan dan
keberlanjutan dalam waktu, sosial, ekonomi, dan pendidikan
Matematika
3.8 Memahami pola penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat dengan
menggunakan hal-hal yang konkrit dan garis bilangan
3.9 Memahami konsep bilangan negatif menggunakan hal-hal yang konkrit
dan garis bilangan
PJOK
3.2 Memahami konsep variasi dan kombinasi pola gerak dasar lokomotor, nonlokomotor, dan manipulatif
dalam berbagai permainan dan atau olahraga tradisional bola kecil.
Pemetaan Kompetensi Dasar 4
Bahasa Indonesia
4.5
Mengolah dan menyajikan teks ulasan buku tentang nilai peninggalan sejarah dan
perkembangan Hindu-Budha di Indonesia secara mandiri dalam bahasa Indonesia
SBDP
4.4 Membentuk karya seni tiga dimensi dari bahan alam
lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku
IPA
4.5
Mengolah dan menyajikan teks ulasan buku tentang nilai peninggalan
sejarah dan perkembangan Hindu-Budha di Indonesia secara mandiri dalam
PPKn
bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku
Subtema 3
4.1
Mengamati dan menceritakan perilaku di sekitar
rumah dan sekolah dari sudut pandang kelima simbol
Sikap Kepahlawanan
Pancasila sebagai satu kesatuan yang utuh
4.2
Melaksanakan kewajiban sebagai warga di
lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat
IPS
4.1
Menceriterakan tentang hasil bacaan mengenai pengertian ruang, konektivitas
antar ruang, perubahan, dan keberlanjutan dalam waktu, sosial, ekonomi, dan
pendidikan dalam lingkup masyarakat di sekitarnya
Matematika
4.1
Mengemukakan kembali dengan kalimat sendiri, membuat
model matematika dan memilih strategi yang efektif dalam
memecahkan masalah nyata sehari-hari yang berkaitan dengan
KPK dan FPB, satuan kuantitas, decimal dan persen, serta
memeriksa kebenarannya
PJOK
4.2
Mempraktikkan variasi danm kombinasi pola gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan
manipulatif yang dilandasi konsep gerak dalam berbagai permainan dan atau olahraga tradisional
bola kecil.
Pembelajaran 1
Kompetensi Dasar
Indikator
Kegiatan Pembelajaran dan Penilaian
Sumber Belajar
PPKn
3.1 Memahami makna
dan keterkaiatan
simbol-simbol sila
Pancasila dalam
memahami
Pancasila secara
utuh.
4.1 Mengamati dan
menceritakan
perilaku di sekitar
rumah dan sekolah
dari sudut pandang
kelima simbol
Pancasila sebagai
satu kesatuan yang
utuh.
PPKn
1. Mengelompokkan
contoh sikap dalam
kehidupan sehari-hari
dengan sila Pancasila
yang sesuai.
2. Memberikan contoh
sikap dalam kehidupan
sehari-hari yang
mencerminkan salah
satu sila Pancasila.
Bahasa Indonesia
3.5 Menggali informasi
dari teks ulasan
buku tentang nilai
peninggalan sejarah
Bahasa Indonesia
1. Menemukan informasi
dari bacaan tentang
perjuangan pahlawan.
Mari Bercerita
1. Guru membuka pembelajaran dengan
mengajak Peserta didik untuk
mengingat kembali para tokoh pada
masa kerajaan Hindu, Buddha, Islam
dan masa penjajahan.
2. Peserta didik membuat lini masa
untuk menceritakan sikap
kepahlawanan yang dimiliki oleh para
tokoh tersebut.
3. Peserta didik menyampaikan hasil
pekerjaannya kepada teman di
sebelahnya secara
4. bergantian. Mereka mencari
persamaan antara sikap kepahlawanan
di masa ke masa. Jawaban ditulis di
buku Peserta didik.
5. Guru memberikan contoh tentang
sikap kepahlawanan yang dimiliki oleh
salah seorang tokoh dan bertanya
kepada Peserta didik tentang sikap
kepahlawanan yang mereka miliki.
1. Diri anak,
lingkungan
keluarga, dan
lingkunagn
sekolah.
2. Software
pengajaran kelas 4
SD/MI dari buku
tematik terpadu.
3. Gambar tokoh
pahlawan, seperti
raja-raja pada masa
Hindu, Budha, dan
Islam.
4. Video yang
mencerminkan
sikap pahlawan
pada kehidupan
sehari-hari.
5. Gambar pahlawan.
6. Membaca teks
tentang tentang
sikap
Alokasi
Waktu
…X…
jam
pembelajaran
dan perkembangan
2. Menjelaskan isi bacaan
Hindu-Budha di
dengan menjawab
Indonesia dengan
pertanyaan.
bantuan guru dan
teman dalam bahasa
Indonesia lisan dan
tulis dengan
memilih dan
memilah kosakata
baku.
4.5 Mengolah dan
menyajikan teks
ulasan buku tentang
nilai peninggalan
sejarah dan
perkembangan
Hindu-Budha di
Indonesia secara
mandiri dalam
bahasa Indonesia
lisan dan tulis
dengan memilih dan
memilah kosakata
baku.
6. Berdasarkan contoh yang telah
dilakukan oleh guru, Peserta didik
mengisi peta pikiran yang ada di buku
Peserta didik.
7. Peserta didik mengomunikasikan peta
pikiran mereka kepada teman
kelompoknya atau teman di
sebelahnya.
Ayo Berdiskusi
1. Guru dapat meminta perwakilan
Peserta didik untuk mengemukakan
hasil diskusinya.
2. Setelah Peserta didik mengemukakan
hasil diskusinya, guru memotivasi
Peserta didik lain untuk memberikan
komentar.
3. Dengan bekerja sama, Peserta didik
mengamati dan menganalisis gambar
untuk dapat menjawab pertanyaan
yang ada. Setiap Peserta didik
mengisi tabel dan mendiskusikan
hasilnya dengan teman satu kelompok
atau teman di sebelahnya.
4. Peserta didik berdiskusi dan
kepahlawanan.
7. Eksikolpedia
tentang sejarah
pada masa HinduBudha.
8. Buku referensi lain
yang terdaftar
dalam daftar
pustaka.
IPS
IPS
3.1 Mengenal manusia,
1. Menjelaskan sikap
aspek keruangan,
kepahlawanan raja-raja
konektivitas
dari masa Hindu,
antarruang,
Buddha dan Islam
perubahan dan
melalui lini masa.
keberlanjutan dalam 2. Menemukan sikap
waktu, sosial,
kepahlawanan yang
ekonomi, dan
terdapat di dalam
pendidikan.
bacaan.
4.1 Menceritakan tentang
hasil bacaan
mengenai pengertian
ruang, konektivitas
antar ruang,
perubahan, dan
keberlanjutan dalam
waktu, sosial,
ekonomi, dan
pendidikan dalam
lingkup masyarakat
di sekitarnya.
menganalisis untuk menemukan
termasuk sila ke berapakah ketika
menolong orang dengan sukarela.
Peserta didik menjelaskan alasannya
dalam kolom yang ada di buku Peserta
didik.
5. Peserta didik mendiskusikan tentang
kebiasaan yang telah dilakukan yang
sesuai dengan sila Pancasila.
6. Di dalam kelompoknya, Peserta didik
saling berbagi hasil dan mencoba
menemukan perbedaan dan persamaan
dari sikap masing-masing.
Ayo Membaca dan Menemukan
1. Guru mengajak Peserta didik
membuka bahan bacaan tentang
‘Pahlawan Tanpa Tanda Jasa’.
2. Peserta didik menjawab pertanyaan
dari teks di bukunya.
3. Guru mengajak Peserta didik untuk
mendiskusikan jawabannya secara
klasikal.
4. Di akhir pembahasan, guru
memberikan penguatan.
Ayo Berkreasi
1. Peserta didik menceritakan dan
menggambarkan sosok yang
menunjukkan sikap kepahlawanan
dalam kehidupannya sehari-hari.
2. Peserta didik mengerjakan tugasnya
di buku Peserta didik .
PENILAIAN
1. Prosedur Penilaian
2. Penilaian Proses
3. Menggunakan format pengamatan
4. Penilaian Hasil Belajar
5. Penilaian Proses
6. Penilaian Kinerja
7. Penilaian Produk
8. Penilaian Hasil Bejalar
9. Penilaian ganda
10. Isian singkat
11. Esai atau uraian
Pembelajaran 2
Kompetensi Dasar
Indikator
Kegiatan Pembelajaran dan Penilaian
Sumber Belajar
Bahasa Indonesia
3.9 Memahami konsep
bilangan negatif
menggunakan hal-hal
yang konkrit dan garis
bilangan.
4.1 Mengemukakan kembali
dengan kalimat sendiri,
membuat model
matematika dan memilih
strategi yang efektif
dalam memecahkan
masalah nyata seharihari yang berkaitan
dengan KPK dan FPB,
satuan kuantitas,
decimal dan persen,
serta memeriksa
kebenarannya.
Bahasa Indonesia
1. Menjelaskan cara
mengurutkan
bilangan bulat
dengan menggunakan
garis bilangan.
2. Mengurutkan
bilangan bulat
menggunakan garis
bilanga.
Ayo Berdiskusi
1. Sebelum memulai pelajaran, guru
mengaitkan tema yang akan dibahas
dengan pembelajaran sebelumnya.
2. Peserta didik membaca teks tentang
pengalaman Udin bersama dengan
gurunya.
3. Peserta didik duduk dalam kelompok
dan mendiskusikan jawaban dari
pertanyaanpertanyaan yang ada di
buku Peserta didik.
4. Saat kegiatan diskusi berlangsung,
guru berkeliling sambil mengamati.
5. Peserta didik . Guru membuat catatan
tentang proses diskusi.
6. Guru membantu Peserta didik yang
terlihat mengalami kesulitan dalam
berdiskusi.
7. Beberapa Peserta didik sebagai
perwakilan kelompok mengemukakan
hasil diskusinya.
1. Diri anak,
lingkungan
keluarga, dan
lingkungan
sekolah.
2. Software
pengajaran kelas 4
SD/MI dari buku
tematik terpadu.
3. Gambar tokoh
pahlawan.
4. Video tentang
sikap yang
mencerminkan
kepahlawanan.
5. Teks cerita tentang
kepahlawanan.
6. Bahan-bahan
untuk membuat
periskop.
IPA
3.6 Memahami sifat-sifat
IPA
1. Membuat periskop.
Ayo Bercerita
7. Buku referensi lain
1. Peserta didik menuliskan pengalaman
yang terdaftar
Alokasi
Waktu
…. X ….
Jam
Pembelajaran
cahaya melalui
pengamatan dan
mendeskripsikan
penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari.
4.5 Membuat sebuah
karya/model yang
memanfaatkan sifat-sifat
cahaya.
2. Menjelaskan prinsip
kerja periskop.
IPS
3.1 Mengenal manusia,
aspek keruangan,
konektivitas antar ruang,
perubahan dan
keberlanjutan dalam
waktu, sosial, ekonomi,
dan pendidikan.
4.1 Menceriterakan tentang
hasil bacaan mengenai
pengertian ruang,
konektivitas antar ruang,
perubahan, dan
keberlanjutan dalam
waktu, sosial, ekonomi,
dan pendidikan dalam
IPS
1. Mengidentifikasi
sikap kepahlawanan
pada teks tentang
salah satu tokoh
Indonesia.
2. Menelaah sikap
kepahlawanan dari
salah satu tokoh
Indonesia untuk
diteladani oleh
generasi penerus di
masa yang akan
datang.
belajar saat bersama dengan gurunya.
Peserta didik menuliskannya pada
kolom yang ada di buku Peserta didik.
2. Peserta didik menceritakan hasil
tulisannya kepada temannya.
Ayo Mengamati
1. Peserta didik mengamati gambar
tentang permukaan air laut.
Permukaan air laut ini menunjukkan
bilangan bulat.
2. Guru memberikan penguatan agar
Peserta didik dapat mencermati
gambar dan garis bilangan untuk
menemukan konsep bilangan negatif
dan cara penulisannya.
3. Guru menuliskan kembali garis
bilangan dengan baik secara vertical
maupun horizontal.
4. Peserta didik membuat pertanyaan
tentang gambar yang diamatinya.
5. Peserta didik diajak berpikir untuk
menemukan bilangan manakah yang
lebih besar dalam bilangan negatif.
6. Peserta didik mencari
penyelesaiannya secara berkelompok
dengan menggunakan garis bilangan.
dalam daftar
pustaka.
lingkup masyarakat di
sekitarnya.
SBDP
SBDP
3.4 Mengetahui berbagai alur 1. Menjelaskan alat dan
cara dan pengolahan
bahan membuat
media karya kreatif.
periskop.
4.4 Membentuk karya seni
2. Membuat periskop
tiga dimensi dari bahan
dengan teknik yang
alam.
benar.
Ayo Berlatih
Peserta didik berlatih mengerjakan
soal tentang mengurutkan bilangan
bulat, Guru berkeliling mengecek
pekerjaan Peserta didik dan
membantu Peserta didik yang masih
mengalami kesulitan.
Ayo Berkreasi
1. Peserta didik membuat periskop.
2. Peserta didik menyiapkan bahan dan
peralatan yang dibutuhkan.
3. Peserta didik mempraktikkan kegiatan
membuat periskop dengan
memperhatikan instruksi di buku
Peserta didik dan petunjuk dari.
4. Setelah percobaan, Peserta didik
menjawab pertanyaan di buku Peserta
didik
PENILAIAN
1. Prosedur Penilaian
2. Penilaian Proses
3. Menggunakan format pengamatan
4. Penilaian Hasil Belajar
5. Menggunakan instrument penilaian
6. Penilaian Proses
7. Penilaian Kinerja
8. Penilaian Produk
9. Penilaian Hasil Bejalar
10. Penilaian ganda
11. Isian singkat
12. Esai atau uraian
Pembelajaran 3
Kompetensi Dasar
Indikator
Kegiatan Pembelajaran dan Penilaian
Sumber Belajar
Alokasi
Waktu
PPKn
3.1 Memahami makna
dan keterkaiatan
simbol-simbol sila
Pancasila dalam
memahami
Pancasila secara
utuh.
4.1 Mengamati dan
menceritakan
perilaku di sekitar
rumah dan sekolah
dari sudut pandang
kelima simbol
Pancasila sebagai
satu kesatuan yang
utuh.
Bahasa Indonesia
3.5 Menggali informasi
dari teks ulasan
buku tentang nilai
peninggalan sejarah
dan perkembangan
Hindu-Budha di
Indonesia dengan
PPKn
1. Mengklasifikasikan
contoh
sikap
yang
mencerminkan
cinta
tanah air dan bukan cinta
tanah air.
2. Menceritakan sikap yang
mencerminkan rasa cinta
tanah air.
Mengemukakan Pendapat
1. Diawal pembelajaran Peserta didik
diminta untuk membaca teks bacaan
di buku Peserta didik.
2. Peserta didik diminta mengemukakan
pendapatnya tentang kegiatan yang
ada pada teks bacaan.
3. Peserta didik diminta mengulang
kembali pembelajaran tentang syair.
4. Guru menjelaskan kembali
bagaimana cara menulis syair.
5. Peserta didik diminta untun
menyimak penjelasan guru.
6. Peserta didik diminta untuk mengisi
jawaban pada buku Peserta didik
tentang cara menulis syair.
7. Peserta didik dalam memahami topik
yang dibahas.
Bahasa Indonesia
8. Guru membibmbing Peserta didik
1. Menuliskan
dalam
agar kegiatan berlangsung sesuai
diagram informasi dari
dengan tujuan.
teks tentang salah satu
tokoh Indonesia.
2. Membuat
ulasan Mengidentifikasi Barang
sederhana tentang teks 1. Setelah selesai mengisi jawaban,
Peserta didik diminta mengamati
yang dibacanya.
pembelajaran selanjutnya.
1. Diri anak,
lingkungan
keluarga, dan
lingkunagn
sekolah.
2. Software
pengajaran kelas 5
SD/MI dari buku
tematik terpadu.
3. Gambar dari
Google.com.
4. Video dari
youtube.com
5. Kertas bergambar
untuk permainan.
6. Referensi buku lain
yang terdaftar di
daftar pustaka.
…. X
…. Jam
Pembelajaran
bantuan guru dan
teman dalam bahasa
Indonesia lisan dan
tulis dengan
memilih dan
memilah kosakata
baku.
4.5 Mengolah dan
menyajikan teks
ulasan buku tentang
nilai peninggalan
sejarah dan
perkembangan
Hindu-Budha di
Indonesia secara
mandiri dalam
bahasa Indonesia
lisan dan tulis
dengan memilih dan
memilah kosakata
baku.
Matematika
3.8 Memahami pola
penjumlahan dan
Matematika
1. Menemukan
penjumlahan
2. Guru dapat memberikan pertanyaan
arahan tentang kebutuhan hidup,
seperti: Sebutkan kebutuhan pokok
yang harus dipenuhi!
3. Guru menjelaskan tentang
kebutuhan-kebutuhan hidup yang
harus dipenuhi.
4. Guru menjelaskan tentang barangbarang yang berasal dari daerah lain.
5. Peserta didik diminta untuk
menyebutkan beberapa contoh
barang yang berasal dari daerah lain.
6. Peserta didik diminta untuk
mengidentifikasi barang tersebut
seperti asal daerah dan bagaimana
cara mendapatkannya.
7. Peserta didik juga diminta untuk
mengamati barang-barang yang
berasal dari daerahnya tetapi dijual di
daerah lain.
8. Peserta didik diminta untuk
mengidentifikasi barang tersebut
seperti asal daerah dan bagaiman
cara mendapatkannya.
hasil 9. Peserta didik diminta untuk mengisi
dan
tabel pada buku Peserta didik.
pengurangan
pengurangan
bilangan
bilangan bulat
bulat
dengan
dengan
menggunakan
bola
menggunakan halpositif negatif dan garis
hal yang konkrit dan
bilangan.
garis bilangan.
2. Menyelesaikan soal-soal
4.1 Mengemukakan
yang
berhubungan
kembali dengan
dengan penjumlahan dan
kalimat sendiri,
pengurangan
bilangan
membuat model
bulat.
matematika dan
memilih strategi
yang efektif dalam
memecahkan
masalah nyata
sehari-hari yang
berkaitan dengan
KPK dan FPB,
satuan kuantitas,
decimal dan persen,
serta memeriksa
kebenarannya.
10. Peserta didik diminta untuk menggali
informasi dengan bertanya kepada
orang tua atau guru.
11. Peserta didik juga dapat menggali
informasi melalui majalah, koran
atau internet.
12. Peserta didik diminta untuk
menuliskan pertanyaan-pertanyaan
atau hal-hal yang ingin mereka
ketahui berdasarkan pengamatan
yang mereka amati sebelumnya.
13. Peserta didik diminta untuk bertanya
pada rekannya atau bertuka
informasi.
14. Guru membimbing Peserta didik
dalam membuat pertanyaan.
15. Guru memastikan kegiatan
berlangsung sesuai dengan tujuan.
16. Peserta didik diminta untuk
mengajukan pertanyaan.
17. Peserta didik dibimbing agar
menggunakan kalimat tanya yang
tepat.
18. Selesai mengisi tabel mengenai
daftar kebutuhan dan cara
memenuhinya, Peserta didik diminta
mengisi tabel tentang barang-barang
kebutuhan yang berasal dari daerah
lain.
19. Peserta didik diminta untuk membuat
kesimpulan berdasarkan daftar atau
tabel kebutuhan yang telah diisi.
20. Guru membimbing Peserta didik agar
kegiatan sesuai dengan topik yang
dibahas.
Membaca Syair
1. Setelah mengisi tabel yang ada pada
buku Peserta didik, guru mengulang
kembali pembelajaran tentang syair.
2. Guru dapat meminta empat Peserta
didik untuk maju ke depan.
3. Keempat Peserta didik tersebut
diminta membacakan syair yang ada
di teks Peserta didik.
4. Peserta didik tersebut diminta
membacakan syair dengan benar.
5. Peserta didik yang tidak maju ke
depan diminta untuk mengamati dan
mendengar dengan penuh perhatian.
6. Setelah selesai membacakan syair,
Peserta didik diminta
mengemukakakn pendapatnya
tentang kegiatan yang baru saja
dilakukan.
7. Peserta didik diminta menjelaskan
tentang arti syair.
8. Peserta didik diminta untuk
menjawab pertanyaan yang ada pada
buku Peserta didik.
9. Peserta didik diminta untuk
mendeskripsikan keempat syair yang
telah dibaca ke dalam kalimat 2
paragraf.
10. Peserta didik diminta untuk menulis
kamlimat menggunakan bahasa
Indonesia yang baik dan benar.
11. Guru membimbing Peserta didik agar
kegiatan sesuai dengan topik yang
sedang dibahas.
12. Peserta didik dilatih untuk terampil
menggunakan alat inderanya dalam
mengamati dan mencari informasi
dari apa yang diamatinya.
13. Ketelitian dan kecermatan Peserta
didik dalam mencari informasi dari
bacaan.
14. Sikap mandiri dalam mengerjakan
tugas.
Mengamati Diagram
1. Peserta didik diminta untuk
mengamati diagram pada teks bacaan
di buku Peserta didik secara mandiri.
2. Bimbing Peserta didik untuk
memperhatikan informasi-informasi
penting yang mereka dapatkan dari
teks bacaan secara cermat dan teliti.
Menjelaskan Tentang Syair
1. Diakhir pembelajaran, Peserta didik
mengulang kembali pembelajaran
tentang syair. Guru menjelaskan
kembali tentang syair.
2. Peserta didik dimimnta
mendeskripsikan syair yang telah
dibaca. Peserta didik diminta
mempresentasikan syair yang telah
dijabarkan maknanya.
3. Peserta didik diberi kesempatan
untuk mempresentasikan hasil
karyanya di depan kelas.
4. Peserta didik diminta
mempresentasikan secara mandiri
dan percaya diri.
5. Peserta didik diberi umpan balik
yang konstruktif baik tentang hasil
karyanya mauoun keterampilan
komunikasinya.
Penilaian
1. Prosedur Penilaian
2. Penilaian Proses
3. Penilaian Hasil Belajar
4. Instrumen Penilaian
5. Penilaian Proses
6. Penilaian Kinerja
7. Penilaian Produk
8. Penilaian Hasil Belajar
9. Penilaian ganda
10. Isian singkat
11. Esai atau uraia
Pembelajaran 4
Kompetensi Dasar
PPKn
3.2 Memahami hak dan
Indikator
PPKn
1. Menjelaskan dampak
Kegiatan Pembelajaran dan Penilaian
Mempraktikkan Gerak Dasar Bulu
Tangkis
Sumber Belajar
1. Diri anak,
lingkungan
Alokasi
Waktu
…. X ….
Jam
kewajiban sebagai
warga dalam
kehidupan seharihari di rumah,
sekolah dan
masyarakat.
4.2 Memahami hak dan
kewajiban sebagai
warga dalam
kehidupan seharihari di rumah,
sekolah dan
masyarakat.
Bahasa Indonesia
3.5 Menggali informasi
dari teks ulasan
buku tentang nilai
peninggalan sejarah
dan perkembangan
Hindu-Budha di
Indonesia dengan
bantuan guru dan
teman dalam bahasa
Indonesia lisan dan
tulis dengan
dari perilaku suporter
yang tidak baik.
2. Menjelaskan kewajiban
sebagai Penonton
1. Guru menunjukkan gambar/foto Susi
keluarga, dan
Susanti.
lingkunagn
2. Guru mempraktikkan gerak dasar bulu
sekolah.
tangkis.
2. Software
3. Peserta didik berpasangan
pengajaran kelas
4. Setiap pasangan melakukan servis
4 SD/MI dari
forehand secara bergantian
buku tematik
5. Setiap pasangan melakukan servis
terpadu.
forehand dilanjutkan secara
3. Gambar tentang
bergantian.
sikap yang
6. Permainan menggunakan teknik servis
ditunjukkan
dan pukulan lob.
waktu melihat
7. Guru menentukan skor maksimal yang
pertandingan.
ingin dicapai.
4. Video tentang
Bahasa Indonesia
pertandingan Susi
1. Mampu menuliskan hal- Ayo Bacalah
Susanti dalam
1. Peserta didik membaca teks tentang
hal yang dilakukan oleh
bertanding.
Susi Santi.
Susi Susanti dan
5. Teks tentang
2. Peserta didik membaca teks dengan
dampaknya.
perjuangan yang
mengaplikasikan keterampilan
telah dilakukan
membaca yang sudah dipelajarinya.
oleh Susi Susanti.
3.
Setelah
menjawab
pertanyaan,
Peserta
2. Mampu memberikan
6. Peralatan bermain
didik
mendiskusikan
jawabannya
pendapat atau ulasan dari
bulu tangkis.
dalam
kelompok.
teks yang diberikan.
7. Referensi lain
4. Satu kelompok bisa maju ke depan
yang tercantum
untuk mempresentasikan jawaban
dalam daftar
yang diberikan.
Pembelajaran
memilih dan
memilah kosakata
baku.
4.5 Mengolah dan
menyajikan teks
ulasan buku tentang
nilai peninggalan
sejarah dan
perkembangan
Hindu-Budha di
Indonesia secara
mandiri dalam
bahasa Indonesia
lisan dan tulis
dengan memilih dan
memilah kosakata
baku
Matematika
3.8 Memahami pola
penjumlahan dan
pengurangan
bilangan bulat
5. Peserta didik menuliskan hal-hal yang
dilakukan oleh Susi Susanti dan
dampaknya untuk Indonesia.
Ayo Amati
1. Peserta didik mengamati 2 gambar,
yaitu tentang pendukung yang tertib
dan tidak tertib saat menonton
pertandingan.
2. Peserta didik mengamati gambar dan
menuliskan pendapat mereka tentang
kedua gambar tersebut.
3. Peserta didik menuliskan kesimpulan
tentang sikap-sikap yang harus
ditunjukkan pada saat permainan.
Matematika
1. Menyelesaikan masalah
yang terkait dengan
bilangan bulat.
2. Menjelaskan jawaban
Ayo Belajar
1. Peserta didik mengerjakan soal-soal
yang terkait dengan bilangan bulat.
Peserta didik mengerjakan soal dan
mengaplikasikan keterampilan
memecahkan masalah.
2. Peserta didik bisa bereksplorasi lagi
pustaka.
dengan
dari soal yang
menggunakan haldiselesaikan.
hal yang konkrit dan 3. Menentukan hasil
garis bilangan.
penjumlahan dan
4.1 Mengemukakan
penguran bilangan bulat.
kembali dengan
kalimat sendiri,
membuat model
matematika dan
memilih strategi
yang efektif dalam
memecahkan
masalah nyata
sehari-hari yang
berkaitan dengan
KPK dan FPB,
satuan kuantitas,
decimal dan persen,
serta memeriksa
kebenarannya.
PJOK
3.2 Memahami konsep
variasi dan
kombinasi pola
gerak dasar
PJOK
1. Mengenal permainan
badminton.
2. Peserta didik mampu
melakukan gerakan
dengan temannya untuk menentukan
hasil perhitungan
3. Peserta didik mendiskusikan
jawabannya kepada kelompok lain.
4. Peserta didik dan guru menyimpulkan
bersama strategi perhitungan
PENILAIAN
1. Prosedur Penilaian
2. Penilaian Proses
3. Penilaian Hasil Belajar
4. Instrumen Penilaian
5. Penilaian Proses
6. Penilaian Kinerja
7. Penilaian Produk
8. Penilaian Hasil Bejalar
9. Penilaian ganda
10. Isian singkat
11. Esai atau uraian
lokomotor,
nonlokomotor, dan
manipulatif dalam
berbagai permainan
dan atau olahraga
tradisional bola
kecil.
4.2 Mempraktikkan
variasi dan
kombinasi pola
gerak dasar
lokomotor, nonlokomotor, dan
manipulatif yang
dilandasi konsep
gerak dalam
berbagai permainan
dan atau olahraga
tradisional bola
kecil.
servis dan lob dengan
benar.
Pembelajaran 5
Kompetensi Dasar
Indikator
Kegiatan Pembelajaran dan Penilaian
Sumber Belajar
Alokasi
Waktu
Bahasa Indonesia
Bahasa Indonesia
3.4 Menggali informasi
1. Mampu menemukan
dari teks cerita
kata-kata baru pada
petualangan tentang
teks petualangan.
lingkungan dan
2. Menceritakan
sumber daya alam
kembali teks
dengan bantuan guru
Petualangan.
dan teman dalam
bahasa Indonesia lisan
dan tulis dengan
memilih dan memilah
kosakata baku.
4.4 Menyajikan teks cerita
petualangan tentang
lingkungan dan
sumber daya alam
secara mandiri dalam
teks bahasa Indonesia
lisan dan tulis dengan
memilih dan memilah
kosakata baku.
IPA
3.6 Memahami sifat-sifat
cahaya mmelalui
IPA
1. Menjelaskan sifat
pemantulan cahaya.
Ayo Membaca dan Menemukan
1. Peserta didik membaca teks tentang
Kejujuran Membawa Kebahagiaan.
2. Peserta didik membaca teks dengan
mengaplikasikan keterampilan
membaca yang sudah dipelajarinya.
3. Setelah membaca teks, Peserta didik
mencari kata-kata yang dianggap sulit
dalam teks tersebut.
4. Peserta didik dapat mencari arti kata
sulit tersebut dari kamus ataupun
sumber informasi lain. Peserta didik
menuliskan hasilnya dalam tabel yang
ada pada buku Peserta didik.
5. Peserta didik mengemukakan hasil
pekerjaannya kepada guru.
Ayo Diskusikan
1. Peserta didik menjawab pertanyaan
berdasarkan teks yang diberikan.
2. Peserta didik mendiskusikan
jawabannya dengan kelompoknya.
Ayo Ceritakan
Peserta didik menceritakan
1. Diri anak,
lingkungan
keluarga, dan
lingkunagn
sekolah.
2. Software
pengajaran kelas 4
SD/MI dari buku
tematik terpadu.
3. Gambar yang
berhubungan
dengan materi
4. Video yang
berhubungan
dengan materi.
5. Peralatan untuk
melakukan
pecobaan
pemantulan
cahaya.
6. Teks tentang
kelakuan dan
perilaku yang baik.
7. Referensi lain yang
terdaftar dalam
daftar pustaka.
…. X
…. Jam
Pembelajaran
pengamatan dan
mendeskripsikan
penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari.
4.5 Membuat sebuah
karya/model yang
memanfaatkan sifatsifat cahaya.
2. Menjelaskan bendabenda yang dapat
memantulkan cahaya.
IPS
3.1 Mengenal manusia,
aspek keruangan,
konektivitas antar
ruang, perubahan dan
keberlanjutan dalam
waktu, sosial,
ekonomi, dan
pendidikan.
4.1 Menceriterakan
tentang hasil bacaan
mengenai pengertian
ruang, konektivitas
antar ruang,
perubahan, dan
keberlanjutan dalam
waktu, sosial,
IPS
1. Menjelaskan hal-hal
baik dari cerita.
2. Memberikan
pendapat yang
mencerminkan sikap
kepahlawanan.
pengalamannya tentang kejujuran.
Ayo Berkreasi
1. Peserta didik menggambarkan tokoh
yang paling dikagumi.
2. Peserta didik menuliskan alasannya.
Ayo Mencoba
1. Peserta didik mengamati benda-benda
di sekitarnya.
2. Peserta didik mencoba untuk
memantulkan benda tersebut dengan
cahaya.
3. Peserta didik menulis hasil
observasinya.
4. Peserta didik menyimpulkan bendabenda yang bisa memantulkan cahaya.
PENILAIAN
1. Prosedur Penilaian
2. Penilaian Proses
3. Penilaian Hasil Belajar
4. Instrumen Penilaian
5. Penilaian Proses
6. Penilaian Kinerja
7. Penilaian Produk
8. Penilaian Hasil Bejalar
ekonomi, dan
pendidikan dalam
lingkup masyarakat di
sekitarnya.
9. Penilaian ganda
10. Isian singkat
11. Esai atau uraian
Pembelajaran 6
Kompetensi Dasar
Indikator
PPKn
PPKn
3.2 Memahami hak dan
1. Menyebutkan perjuangan
kewajiban sebagai
yang dilakukan oleh
warga dalam
orang sekitar.
kehidupan sehari-hari 2. Mampu menjelaskan
di rumah, sekolah dan
nilai-nilai kepahlawanan
masyarakat.
pada orang-orang di
4.2 Melaksanakan
sekitarnya.
kewajiban sebagai
warga di lingkungan
rumah, sekolah dan
masyarakat.
Bahasa Indonesia
3.5 Menggali informasi
dari teks ulasan buku
tentang nilai
peninggalan sejarah
dan perkembangan
Hindu-Budha di
Indonesia dengan
bantuan guru dan
teman dalam bahasa
Bahasa Indonesia
1. Menjawab pertanyaan
berdasarkan teks.
2. Memberikan pendapat
dari teks yang dibacanya.
Kegiatan Pembelajaran dan Penilaian
Sumber Belajar
Ayo Membaca dan Mengamati
1. Peserta didik mengamati beberapa
gambar tentang pemadam
kebakaran, sukarelawan, dan polisi.
Peserta didik memberikan pendapat
tentang hal yang mereka lakukan
dan apakah mereka bisa dikatakan
sebagai pahlawan.
2. Peserta didik membaca teks tentang
kakek penyelamat lingkungan tanpa
pamrih.
3. Peserta didik menuliskan hal-hal
yang dilakukan oleh Kakek Juhaeri.
4. Peserta didik menuliskan pendapat
mereka tentang apakah Kakek
Juhaeri bisa disebut sebagai
pahlawan.
5. Guru menguatkan bahwa setiap
orang bisa menjadi pahlawan. Kakek
Juhaeri melakukan hal berguna
untuk lingkungannya.
1. Diri anak,
lingkungan
keluarga, dan
lingkungan
sekolah.
2. Software
pengajaran kelas
4 SD/MI dari
buku tematik
terpadu.
3. Gambar tentang
siakp yang
menunjukkan
nilai-nilai
kepahlawanan.
4. Video tentang
nilai-nilai yang
menunjukkan
sikap
kepahlawanan.
5. Teks tentang
sikap
kepahlawanan
Alokasi
Waktu
…. X
…. Jam
Pembelajaran
Indonesia lisan dan
tulis dengan memilih
dan memilah kosakata
baku.
4.5 Mengolah dan
menyajikan teks
ulasan buku tentang
nilai peninggalan
sejarah dan
perkembangan HinduBudha di Indonesia
secara mandiri dalam
bahasa Indonesia lisan
dan tulis dengan
memilih dan memilah
kosakata baku.
IPS
3.1 Mengenal manusia,
aspek keruangan,
konektivitas antar
ruang, perubahan dan
keberlanjutan dalam
waktu, sosial,
ekonomi, dan
pendidikan.
Ayo Ceritakan
1. Peserta didik menggambarkan diri
mereka bahwa mereka adalah
pahlawan.
2. Peserta didik menuliskan sikap
sehari-hari yang menunjukkan nilainilai kepahlawanan. Guru meminta
Peserta didik menceritakan
pengalamannya secara detail
menggunakan kalimat lengkap.
IPS
3. Menyebutkan nilai-nilai
pahlawan.
4. Mampu menceritakan
pengalaman mereka
meneladani sikap
kepahlawanan.
PENILAIAN
1. Prosedur Penilaian
2. Penilaian Proses
3. Penilaian Hasil Belajar
4. Instrumen Penilaian
5. Penilaian Proses
6. Penilaian Kinerja
7. Penilaian Produk
8. Penilaian Hasil Bejalar
9. Penilaian ganda
10. Isian singkat
11. Esai atau uraian
yang dilakukan
oleh penyelamat
lingkungan
6. Referensi lain
yang tercantum
dalam daftar
pustaka.
4.1 Menceriterakan
tentang hasil bacaan
mengenai pengertian
ruang, konektivitas
antar ruang,
perubahan, dan
keberlanjutan dalam
waktu, sosial,
ekonomi, dan
pendidikan dalam
lingkup masyarakat di
sekitarnya.
PEMBELAJARAN TEMATIK
Nama Sekolah
:
Tingkat Pendidikan
: SD/MI
Tema
: Pahlawanku
Subtema 3
: Sikap Kepahlawanan
Kelas/Semester
: V/1
Tahun Ajaran
:
Kompetensi Inti:
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati, mendengar, melihat, membaca, dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Bahasa Indonesia
1.1
Meresapi makna anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Indonesia yang
diakui sebagai bahasa persatuan yang kokoh dan sarana belajar untuk memperoleh
Pemetaan
Kompetensi Dasar 1 dan 2
ilmu pengetahuan
1.2
Mengakui dan mensyukuri anugerah Tuhan yang Maha Esa atas keberadaan
lingkungan dan sumber daya alam, alat teknologi modern dan tradisional,
perkembangan teknologi, energi, serta permasalahan sosial
2.5
Memiliki perilaku jujur dan santun terhadap nilai peninggalan sejarah dan
perkembangan Hindu-Budha di Indonesia melalui pemanfaatan bahasa Indonesia
SBDP
1.1.
Mengagumi ciri khas keindahan karya seni dan karya kreatif masing-masing
daerah sebagai anugerah tuhan
2.1
Menunjukkan sikap berani mengekspresikan diri dalam berkarya seni
PJOK
1.2
Tumbuhnya kesadaran bahwa tubuh harus dipelihara dan dibina, sebagai wujud
syukur kepada sang Pencipta
2.1
Berperilaku sportif dalam bermain
PPKn
1.2
IPA
Menghargai kebersamaan dalam keberagaman sebagai anugerah Tuhan Yang
1.1
Maha Esa di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat sekitar
2.1
dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan
Menunjukkan perilaku, disiplin, tanggung jawab, percaya diri, berani mengakui
Subtema 3
kesalahan, meminta maaf dan memberi maaf sebagaimana dicontohkan tokoh
Sikap Kepahlawanan
yang menciptakannya, serta mewujudkannya dalam pengamalan
penting yang berperan dalam perjuangan menentang penjajah hingga kemerdekaan
2.3
ajaran agama yang dianutnya
2.1
Menunjukkan perilaku ilmia (memiliki rasa ingin tahu; objektif;
Republik Indonesia sebagai perwujudan nilai dan moral Pancasila
jujur; teliti; cermat; tekun; hatihati; bertanggung jawab; terbuka;
Menunjukkan perilaku sesuai dengan hak dan kewajiban sebagai warga dalam
dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
kehidupan sehari-hari di rumah sekolah dan masyarakat sekitar
implementasi sikap dalam melakukan inkuiri ilmiah dan berdiskusi
Matematika
IPS
1.1
Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya
1.1
2.1
Menunjukkan sikap kritis, cermat dan teliti, jujur, tertib dan mengikuti aturan,
peduli, disiplin waktu, tidak mudah menyerah serta bertanggungjawab dalam
2.2
Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan
Menerima karunia Tuhan YME yang telah menciptakan waktu dengan segala
perubahannya
1.2
Menjalankan ajaran agama dalam berfikir dan berperilaku sebagai penduduk
mengerjakan tugas.
Indonesia dengan mempertimbangkan kelembagaan sosial, budaya, ekonomi dan
Memiliki rasa ingin tahu dan ketertarikan pada matematika yang terbentuk melalui
politik dalam masyarakat
pengalaman belajar
2.1
Menunjukkan perilaku jujur, disiplin bertanggung jawab, peduli, santun dan
percaya diri sebagaimana ditunjukkan oleh tokoh-tokoh pada masa Hindu Buddha
dan Islam dalam kehidupannya sekarang
2.3
Menunjukkan perilaku santun, toleran dan peduli dalam melakukan interaksi
sosial dengan lingkungan dan teman sebaya
Pemetaan Kompetensi Dasar 3
Bahasa Indonesia
3.5
Menggali informasi dari teks ulasan buku tentang nilai peninggalan sejarah dan
perkembangan Hindu-Budha di Indonesia dengan bantuan guru dan teman dalam
bahasa Indonesia lisan dan tulis memilih dan memilah kosakata baku.
SBDP
3.4 Mengetahui berbagai alur cara dan pengolahan media karya kreatif
PPKn
3.1
IPA
3.6
Memahami
sifat-sifat
cahaya
melalui
pengamatan
dan
dalam memahami Pancasila secara utuh
mendeskripsikan
penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
Memahami makna dan keterkaiatan simbol-simbol sila Pancasila
Subtema 3
Sikap Kepahlawanan
3.2
Memahami hak dan kewajiban sebagai warga dalam kehidupan
sehari-hari di rumah, sekolah dan masyarakat
IPS
3.1 Mengenal manusia, aspek keruangan, konektivitas antar ruang, perubahan dan
keberlanjutan dalam waktu, sosial, ekonomi, dan pendidikan
Matematika
3.8 Memahami pola penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat dengan
menggunakan hal-hal yang konkrit dan garis bilangan
3.9 Memahami konsep bilangan negatif menggunakan hal-hal yang konkrit
dan garis bilangan
PJOK
3.2 Memahami konsep variasi dan kombinasi pola gerak dasar lokomotor, nonlokomotor, dan manipulatif
dalam berbagai permainan dan atau olahraga tradisional bola kecil.
Pemetaan Kompetensi Dasar 4
Bahasa Indonesia
4.5
Mengolah dan menyajikan teks ulasan buku tentang nilai peninggalan sejarah dan
perkembangan Hindu-Budha di Indonesia secara mandiri dalam bahasa Indonesia
SBDP
4.4 Membentuk karya seni tiga dimensi dari bahan alam
lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku
IPA
4.5
Mengolah dan menyajikan teks ulasan buku tentang nilai peninggalan
sejarah dan perkembangan Hindu-Budha di Indonesia secara mandiri dalam
PPKn
bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku
Subtema 3
4.1
Mengamati dan menceritakan perilaku di sekitar
rumah dan sekolah dari sudut pandang kelima simbol
Sikap Kepahlawanan
Pancasila sebagai satu kesatuan yang utuh
4.2
Melaksanakan kewajiban sebagai warga di
lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat
IPS
4.1
Menceriterakan tentang hasil bacaan mengenai pengertian ruang, konektivitas
antar ruang, perubahan, dan keberlanjutan dalam waktu, sosial, ekonomi, dan
pendidikan dalam lingkup masyarakat di sekitarnya
Matematika
4.1
Mengemukakan kembali dengan kalimat sendiri, membuat
model matematika dan memilih strategi yang efektif dalam
memecahkan masalah nyata sehari-hari yang berkaitan dengan
KPK dan FPB, satuan kuantitas, decimal dan persen, serta
memeriksa kebenarannya
PJOK
4.2
Mempraktikkan variasi danm kombinasi pola gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan
manipulatif yang dilandasi konsep gerak dalam berbagai permainan dan atau olahraga tradisional
bola kecil.
Pembelajaran 1
Kompetensi Dasar
Indikator
Kegiatan Pembelajaran dan Penilaian
Sumber Belajar
PPKn
3.1 Memahami makna
dan keterkaiatan
simbol-simbol sila
Pancasila dalam
memahami
Pancasila secara
utuh.
4.1 Mengamati dan
menceritakan
perilaku di sekitar
rumah dan sekolah
dari sudut pandang
kelima simbol
Pancasila sebagai
satu kesatuan yang
utuh.
PPKn
1. Mengelompokkan
contoh sikap dalam
kehidupan sehari-hari
dengan sila Pancasila
yang sesuai.
2. Memberikan contoh
sikap dalam kehidupan
sehari-hari yang
mencerminkan salah
satu sila Pancasila.
Bahasa Indonesia
3.5 Menggali informasi
dari teks ulasan
buku tentang nilai
peninggalan sejarah
Bahasa Indonesia
1. Menemukan informasi
dari bacaan tentang
perjuangan pahlawan.
Mari Bercerita
1. Guru membuka pembelajaran dengan
mengajak Peserta didik untuk
mengingat kembali para tokoh pada
masa kerajaan Hindu, Buddha, Islam
dan masa penjajahan.
2. Peserta didik membuat lini masa
untuk menceritakan sikap
kepahlawanan yang dimiliki oleh para
tokoh tersebut.
3. Peserta didik menyampaikan hasil
pekerjaannya kepada teman di
sebelahnya secara
4. bergantian. Mereka mencari
persamaan antara sikap kepahlawanan
di masa ke masa. Jawaban ditulis di
buku Peserta didik.
5. Guru memberikan contoh tentang
sikap kepahlawanan yang dimiliki oleh
salah seorang tokoh dan bertanya
kepada Peserta didik tentang sikap
kepahlawanan yang mereka miliki.
1. Diri anak,
lingkungan
keluarga, dan
lingkunagn
sekolah.
2. Software
pengajaran kelas 4
SD/MI dari buku
tematik terpadu.
3. Gambar tokoh
pahlawan, seperti
raja-raja pada masa
Hindu, Budha, dan
Islam.
4. Video yang
mencerminkan
sikap pahlawan
pada kehidupan
sehari-hari.
5. Gambar pahlawan.
6. Membaca teks
tentang tentang
sikap
Alokasi
Waktu
…X…
jam
pembelajaran
dan perkembangan
2. Menjelaskan isi bacaan
Hindu-Budha di
dengan menjawab
Indonesia dengan
pertanyaan.
bantuan guru dan
teman dalam bahasa
Indonesia lisan dan
tulis dengan
memilih dan
memilah kosakata
baku.
4.5 Mengolah dan
menyajikan teks
ulasan buku tentang
nilai peninggalan
sejarah dan
perkembangan
Hindu-Budha di
Indonesia secara
mandiri dalam
bahasa Indonesia
lisan dan tulis
dengan memilih dan
memilah kosakata
baku.
6. Berdasarkan contoh yang telah
dilakukan oleh guru, Peserta didik
mengisi peta pikiran yang ada di buku
Peserta didik.
7. Peserta didik mengomunikasikan peta
pikiran mereka kepada teman
kelompoknya atau teman di
sebelahnya.
Ayo Berdiskusi
1. Guru dapat meminta perwakilan
Peserta didik untuk mengemukakan
hasil diskusinya.
2. Setelah Peserta didik mengemukakan
hasil diskusinya, guru memotivasi
Peserta didik lain untuk memberikan
komentar.
3. Dengan bekerja sama, Peserta didik
mengamati dan menganalisis gambar
untuk dapat menjawab pertanyaan
yang ada. Setiap Peserta didik
mengisi tabel dan mendiskusikan
hasilnya dengan teman satu kelompok
atau teman di sebelahnya.
4. Peserta didik berdiskusi dan
kepahlawanan.
7. Eksikolpedia
tentang sejarah
pada masa HinduBudha.
8. Buku referensi lain
yang terdaftar
dalam daftar
pustaka.
IPS
IPS
3.1 Mengenal manusia,
1. Menjelaskan sikap
aspek keruangan,
kepahlawanan raja-raja
konektivitas
dari masa Hindu,
antarruang,
Buddha dan Islam
perubahan dan
melalui lini masa.
keberlanjutan dalam 2. Menemukan sikap
waktu, sosial,
kepahlawanan yang
ekonomi, dan
terdapat di dalam
pendidikan.
bacaan.
4.1 Menceritakan tentang
hasil bacaan
mengenai pengertian
ruang, konektivitas
antar ruang,
perubahan, dan
keberlanjutan dalam
waktu, sosial,
ekonomi, dan
pendidikan dalam
lingkup masyarakat
di sekitarnya.
menganalisis untuk menemukan
termasuk sila ke berapakah ketika
menolong orang dengan sukarela.
Peserta didik menjelaskan alasannya
dalam kolom yang ada di buku Peserta
didik.
5. Peserta didik mendiskusikan tentang
kebiasaan yang telah dilakukan yang
sesuai dengan sila Pancasila.
6. Di dalam kelompoknya, Peserta didik
saling berbagi hasil dan mencoba
menemukan perbedaan dan persamaan
dari sikap masing-masing.
Ayo Membaca dan Menemukan
1. Guru mengajak Peserta didik
membuka bahan bacaan tentang
‘Pahlawan Tanpa Tanda Jasa’.
2. Peserta didik menjawab pertanyaan
dari teks di bukunya.
3. Guru mengajak Peserta didik untuk
mendiskusikan jawabannya secara
klasikal.
4. Di akhir pembahasan, guru
memberikan penguatan.
Ayo Berkreasi
1. Peserta didik menceritakan dan
menggambarkan sosok yang
menunjukkan sikap kepahlawanan
dalam kehidupannya sehari-hari.
2. Peserta didik mengerjakan tugasnya
di buku Peserta didik .
PENILAIAN
1. Prosedur Penilaian
2. Penilaian Proses
3. Menggunakan format pengamatan
4. Penilaian Hasil Belajar
5. Penilaian Proses
6. Penilaian Kinerja
7. Penilaian Produk
8. Penilaian Hasil Bejalar
9. Penilaian ganda
10. Isian singkat
11. Esai atau uraian
Pembelajaran 2
Kompetensi Dasar
Indikator
Kegiatan Pembelajaran dan Penilaian
Sumber Belajar
Bahasa Indonesia
3.9 Memahami konsep
bilangan negatif
menggunakan hal-hal
yang konkrit dan garis
bilangan.
4.1 Mengemukakan kembali
dengan kalimat sendiri,
membuat model
matematika dan memilih
strategi yang efektif
dalam memecahkan
masalah nyata seharihari yang berkaitan
dengan KPK dan FPB,
satuan kuantitas,
decimal dan persen,
serta memeriksa
kebenarannya.
Bahasa Indonesia
1. Menjelaskan cara
mengurutkan
bilangan bulat
dengan menggunakan
garis bilangan.
2. Mengurutkan
bilangan bulat
menggunakan garis
bilanga.
Ayo Berdiskusi
1. Sebelum memulai pelajaran, guru
mengaitkan tema yang akan dibahas
dengan pembelajaran sebelumnya.
2. Peserta didik membaca teks tentang
pengalaman Udin bersama dengan
gurunya.
3. Peserta didik duduk dalam kelompok
dan mendiskusikan jawaban dari
pertanyaanpertanyaan yang ada di
buku Peserta didik.
4. Saat kegiatan diskusi berlangsung,
guru berkeliling sambil mengamati.
5. Peserta didik . Guru membuat catatan
tentang proses diskusi.
6. Guru membantu Peserta didik yang
terlihat mengalami kesulitan dalam
berdiskusi.
7. Beberapa Peserta didik sebagai
perwakilan kelompok mengemukakan
hasil diskusinya.
1. Diri anak,
lingkungan
keluarga, dan
lingkungan
sekolah.
2. Software
pengajaran kelas 4
SD/MI dari buku
tematik terpadu.
3. Gambar tokoh
pahlawan.
4. Video tentang
sikap yang
mencerminkan
kepahlawanan.
5. Teks cerita tentang
kepahlawanan.
6. Bahan-bahan
untuk membuat
periskop.
IPA
3.6 Memahami sifat-sifat
IPA
1. Membuat periskop.
Ayo Bercerita
7. Buku referensi lain
1. Peserta didik menuliskan pengalaman
yang terdaftar
Alokasi
Waktu
…. X ….
Jam
Pembelajaran
cahaya melalui
pengamatan dan
mendeskripsikan
penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari.
4.5 Membuat sebuah
karya/model yang
memanfaatkan sifat-sifat
cahaya.
2. Menjelaskan prinsip
kerja periskop.
IPS
3.1 Mengenal manusia,
aspek keruangan,
konektivitas antar ruang,
perubahan dan
keberlanjutan dalam
waktu, sosial, ekonomi,
dan pendidikan.
4.1 Menceriterakan tentang
hasil bacaan mengenai
pengertian ruang,
konektivitas antar ruang,
perubahan, dan
keberlanjutan dalam
waktu, sosial, ekonomi,
dan pendidikan dalam
IPS
1. Mengidentifikasi
sikap kepahlawanan
pada teks tentang
salah satu tokoh
Indonesia.
2. Menelaah sikap
kepahlawanan dari
salah satu tokoh
Indonesia untuk
diteladani oleh
generasi penerus di
masa yang akan
datang.
belajar saat bersama dengan gurunya.
Peserta didik menuliskannya pada
kolom yang ada di buku Peserta didik.
2. Peserta didik menceritakan hasil
tulisannya kepada temannya.
Ayo Mengamati
1. Peserta didik mengamati gambar
tentang permukaan air laut.
Permukaan air laut ini menunjukkan
bilangan bulat.
2. Guru memberikan penguatan agar
Peserta didik dapat mencermati
gambar dan garis bilangan untuk
menemukan konsep bilangan negatif
dan cara penulisannya.
3. Guru menuliskan kembali garis
bilangan dengan baik secara vertical
maupun horizontal.
4. Peserta didik membuat pertanyaan
tentang gambar yang diamatinya.
5. Peserta didik diajak berpikir untuk
menemukan bilangan manakah yang
lebih besar dalam bilangan negatif.
6. Peserta didik mencari
penyelesaiannya secara berkelompok
dengan menggunakan garis bilangan.
dalam daftar
pustaka.
lingkup masyarakat di
sekitarnya.
SBDP
SBDP
3.4 Mengetahui berbagai alur 1. Menjelaskan alat dan
cara dan pengolahan
bahan membuat
media karya kreatif.
periskop.
4.4 Membentuk karya seni
2. Membuat periskop
tiga dimensi dari bahan
dengan teknik yang
alam.
benar.
Ayo Berlatih
Peserta didik berlatih mengerjakan
soal tentang mengurutkan bilangan
bulat, Guru berkeliling mengecek
pekerjaan Peserta didik dan
membantu Peserta didik yang masih
mengalami kesulitan.
Ayo Berkreasi
1. Peserta didik membuat periskop.
2. Peserta didik menyiapkan bahan dan
peralatan yang dibutuhkan.
3. Peserta didik mempraktikkan kegiatan
membuat periskop dengan
memperhatikan instruksi di buku
Peserta didik dan petunjuk dari.
4. Setelah percobaan, Peserta didik
menjawab pertanyaan di buku Peserta
didik
PENILAIAN
1. Prosedur Penilaian
2. Penilaian Proses
3. Menggunakan format pengamatan
4. Penilaian Hasil Belajar
5. Menggunakan instrument penilaian
6. Penilaian Proses
7. Penilaian Kinerja
8. Penilaian Produk
9. Penilaian Hasil Bejalar
10. Penilaian ganda
11. Isian singkat
12. Esai atau uraian
Pembelajaran 3
Kompetensi Dasar
Indikator
Kegiatan Pembelajaran dan Penilaian
Sumber Belajar
Alokasi
Waktu
PPKn
3.1 Memahami makna
dan keterkaiatan
simbol-simbol sila
Pancasila dalam
memahami
Pancasila secara
utuh.
4.1 Mengamati dan
menceritakan
perilaku di sekitar
rumah dan sekolah
dari sudut pandang
kelima simbol
Pancasila sebagai
satu kesatuan yang
utuh.
Bahasa Indonesia
3.5 Menggali informasi
dari teks ulasan
buku tentang nilai
peninggalan sejarah
dan perkembangan
Hindu-Budha di
Indonesia dengan
PPKn
1. Mengklasifikasikan
contoh
sikap
yang
mencerminkan
cinta
tanah air dan bukan cinta
tanah air.
2. Menceritakan sikap yang
mencerminkan rasa cinta
tanah air.
Mengemukakan Pendapat
1. Diawal pembelajaran Peserta didik
diminta untuk membaca teks bacaan
di buku Peserta didik.
2. Peserta didik diminta mengemukakan
pendapatnya tentang kegiatan yang
ada pada teks bacaan.
3. Peserta didik diminta mengulang
kembali pembelajaran tentang syair.
4. Guru menjelaskan kembali
bagaimana cara menulis syair.
5. Peserta didik diminta untun
menyimak penjelasan guru.
6. Peserta didik diminta untuk mengisi
jawaban pada buku Peserta didik
tentang cara menulis syair.
7. Peserta didik dalam memahami topik
yang dibahas.
Bahasa Indonesia
8. Guru membibmbing Peserta didik
1. Menuliskan
dalam
agar kegiatan berlangsung sesuai
diagram informasi dari
dengan tujuan.
teks tentang salah satu
tokoh Indonesia.
2. Membuat
ulasan Mengidentifikasi Barang
sederhana tentang teks 1. Setelah selesai mengisi jawaban,
Peserta didik diminta mengamati
yang dibacanya.
pembelajaran selanjutnya.
1. Diri anak,
lingkungan
keluarga, dan
lingkunagn
sekolah.
2. Software
pengajaran kelas 5
SD/MI dari buku
tematik terpadu.
3. Gambar dari
Google.com.
4. Video dari
youtube.com
5. Kertas bergambar
untuk permainan.
6. Referensi buku lain
yang terdaftar di
daftar pustaka.
…. X
…. Jam
Pembelajaran
bantuan guru dan
teman dalam bahasa
Indonesia lisan dan
tulis dengan
memilih dan
memilah kosakata
baku.
4.5 Mengolah dan
menyajikan teks
ulasan buku tentang
nilai peninggalan
sejarah dan
perkembangan
Hindu-Budha di
Indonesia secara
mandiri dalam
bahasa Indonesia
lisan dan tulis
dengan memilih dan
memilah kosakata
baku.
Matematika
3.8 Memahami pola
penjumlahan dan
Matematika
1. Menemukan
penjumlahan
2. Guru dapat memberikan pertanyaan
arahan tentang kebutuhan hidup,
seperti: Sebutkan kebutuhan pokok
yang harus dipenuhi!
3. Guru menjelaskan tentang
kebutuhan-kebutuhan hidup yang
harus dipenuhi.
4. Guru menjelaskan tentang barangbarang yang berasal dari daerah lain.
5. Peserta didik diminta untuk
menyebutkan beberapa contoh
barang yang berasal dari daerah lain.
6. Peserta didik diminta untuk
mengidentifikasi barang tersebut
seperti asal daerah dan bagaimana
cara mendapatkannya.
7. Peserta didik juga diminta untuk
mengamati barang-barang yang
berasal dari daerahnya tetapi dijual di
daerah lain.
8. Peserta didik diminta untuk
mengidentifikasi barang tersebut
seperti asal daerah dan bagaiman
cara mendapatkannya.
hasil 9. Peserta didik diminta untuk mengisi
dan
tabel pada buku Peserta didik.
pengurangan
pengurangan
bilangan
bilangan bulat
bulat
dengan
dengan
menggunakan
bola
menggunakan halpositif negatif dan garis
hal yang konkrit dan
bilangan.
garis bilangan.
2. Menyelesaikan soal-soal
4.1 Mengemukakan
yang
berhubungan
kembali dengan
dengan penjumlahan dan
kalimat sendiri,
pengurangan
bilangan
membuat model
bulat.
matematika dan
memilih strategi
yang efektif dalam
memecahkan
masalah nyata
sehari-hari yang
berkaitan dengan
KPK dan FPB,
satuan kuantitas,
decimal dan persen,
serta memeriksa
kebenarannya.
10. Peserta didik diminta untuk menggali
informasi dengan bertanya kepada
orang tua atau guru.
11. Peserta didik juga dapat menggali
informasi melalui majalah, koran
atau internet.
12. Peserta didik diminta untuk
menuliskan pertanyaan-pertanyaan
atau hal-hal yang ingin mereka
ketahui berdasarkan pengamatan
yang mereka amati sebelumnya.
13. Peserta didik diminta untuk bertanya
pada rekannya atau bertuka
informasi.
14. Guru membimbing Peserta didik
dalam membuat pertanyaan.
15. Guru memastikan kegiatan
berlangsung sesuai dengan tujuan.
16. Peserta didik diminta untuk
mengajukan pertanyaan.
17. Peserta didik dibimbing agar
menggunakan kalimat tanya yang
tepat.
18. Selesai mengisi tabel mengenai
daftar kebutuhan dan cara
memenuhinya, Peserta didik diminta
mengisi tabel tentang barang-barang
kebutuhan yang berasal dari daerah
lain.
19. Peserta didik diminta untuk membuat
kesimpulan berdasarkan daftar atau
tabel kebutuhan yang telah diisi.
20. Guru membimbing Peserta didik agar
kegiatan sesuai dengan topik yang
dibahas.
Membaca Syair
1. Setelah mengisi tabel yang ada pada
buku Peserta didik, guru mengulang
kembali pembelajaran tentang syair.
2. Guru dapat meminta empat Peserta
didik untuk maju ke depan.
3. Keempat Peserta didik tersebut
diminta membacakan syair yang ada
di teks Peserta didik.
4. Peserta didik tersebut diminta
membacakan syair dengan benar.
5. Peserta didik yang tidak maju ke
depan diminta untuk mengamati dan
mendengar dengan penuh perhatian.
6. Setelah selesai membacakan syair,
Peserta didik diminta
mengemukakakn pendapatnya
tentang kegiatan yang baru saja
dilakukan.
7. Peserta didik diminta menjelaskan
tentang arti syair.
8. Peserta didik diminta untuk
menjawab pertanyaan yang ada pada
buku Peserta didik.
9. Peserta didik diminta untuk
mendeskripsikan keempat syair yang
telah dibaca ke dalam kalimat 2
paragraf.
10. Peserta didik diminta untuk menulis
kamlimat menggunakan bahasa
Indonesia yang baik dan benar.
11. Guru membimbing Peserta didik agar
kegiatan sesuai dengan topik yang
sedang dibahas.
12. Peserta didik dilatih untuk terampil
menggunakan alat inderanya dalam
mengamati dan mencari informasi
dari apa yang diamatinya.
13. Ketelitian dan kecermatan Peserta
didik dalam mencari informasi dari
bacaan.
14. Sikap mandiri dalam mengerjakan
tugas.
Mengamati Diagram
1. Peserta didik diminta untuk
mengamati diagram pada teks bacaan
di buku Peserta didik secara mandiri.
2. Bimbing Peserta didik untuk
memperhatikan informasi-informasi
penting yang mereka dapatkan dari
teks bacaan secara cermat dan teliti.
Menjelaskan Tentang Syair
1. Diakhir pembelajaran, Peserta didik
mengulang kembali pembelajaran
tentang syair. Guru menjelaskan
kembali tentang syair.
2. Peserta didik dimimnta
mendeskripsikan syair yang telah
dibaca. Peserta didik diminta
mempresentasikan syair yang telah
dijabarkan maknanya.
3. Peserta didik diberi kesempatan
untuk mempresentasikan hasil
karyanya di depan kelas.
4. Peserta didik diminta
mempresentasikan secara mandiri
dan percaya diri.
5. Peserta didik diberi umpan balik
yang konstruktif baik tentang hasil
karyanya mauoun keterampilan
komunikasinya.
Penilaian
1. Prosedur Penilaian
2. Penilaian Proses
3. Penilaian Hasil Belajar
4. Instrumen Penilaian
5. Penilaian Proses
6. Penilaian Kinerja
7. Penilaian Produk
8. Penilaian Hasil Belajar
9. Penilaian ganda
10. Isian singkat
11. Esai atau uraia
Pembelajaran 4
Kompetensi Dasar
PPKn
3.2 Memahami hak dan
Indikator
PPKn
1. Menjelaskan dampak
Kegiatan Pembelajaran dan Penilaian
Mempraktikkan Gerak Dasar Bulu
Tangkis
Sumber Belajar
1. Diri anak,
lingkungan
Alokasi
Waktu
…. X ….
Jam
kewajiban sebagai
warga dalam
kehidupan seharihari di rumah,
sekolah dan
masyarakat.
4.2 Memahami hak dan
kewajiban sebagai
warga dalam
kehidupan seharihari di rumah,
sekolah dan
masyarakat.
Bahasa Indonesia
3.5 Menggali informasi
dari teks ulasan
buku tentang nilai
peninggalan sejarah
dan perkembangan
Hindu-Budha di
Indonesia dengan
bantuan guru dan
teman dalam bahasa
Indonesia lisan dan
tulis dengan
dari perilaku suporter
yang tidak baik.
2. Menjelaskan kewajiban
sebagai Penonton
1. Guru menunjukkan gambar/foto Susi
keluarga, dan
Susanti.
lingkunagn
2. Guru mempraktikkan gerak dasar bulu
sekolah.
tangkis.
2. Software
3. Peserta didik berpasangan
pengajaran kelas
4. Setiap pasangan melakukan servis
4 SD/MI dari
forehand secara bergantian
buku tematik
5. Setiap pasangan melakukan servis
terpadu.
forehand dilanjutkan secara
3. Gambar tentang
bergantian.
sikap yang
6. Permainan menggunakan teknik servis
ditunjukkan
dan pukulan lob.
waktu melihat
7. Guru menentukan skor maksimal yang
pertandingan.
ingin dicapai.
4. Video tentang
Bahasa Indonesia
pertandingan Susi
1. Mampu menuliskan hal- Ayo Bacalah
Susanti dalam
1. Peserta didik membaca teks tentang
hal yang dilakukan oleh
bertanding.
Susi Santi.
Susi Susanti dan
5. Teks tentang
2. Peserta didik membaca teks dengan
dampaknya.
perjuangan yang
mengaplikasikan keterampilan
telah dilakukan
membaca yang sudah dipelajarinya.
oleh Susi Susanti.
3.
Setelah
menjawab
pertanyaan,
Peserta
2. Mampu memberikan
6. Peralatan bermain
didik
mendiskusikan
jawabannya
pendapat atau ulasan dari
bulu tangkis.
dalam
kelompok.
teks yang diberikan.
7. Referensi lain
4. Satu kelompok bisa maju ke depan
yang tercantum
untuk mempresentasikan jawaban
dalam daftar
yang diberikan.
Pembelajaran
memilih dan
memilah kosakata
baku.
4.5 Mengolah dan
menyajikan teks
ulasan buku tentang
nilai peninggalan
sejarah dan
perkembangan
Hindu-Budha di
Indonesia secara
mandiri dalam
bahasa Indonesia
lisan dan tulis
dengan memilih dan
memilah kosakata
baku
Matematika
3.8 Memahami pola
penjumlahan dan
pengurangan
bilangan bulat
5. Peserta didik menuliskan hal-hal yang
dilakukan oleh Susi Susanti dan
dampaknya untuk Indonesia.
Ayo Amati
1. Peserta didik mengamati 2 gambar,
yaitu tentang pendukung yang tertib
dan tidak tertib saat menonton
pertandingan.
2. Peserta didik mengamati gambar dan
menuliskan pendapat mereka tentang
kedua gambar tersebut.
3. Peserta didik menuliskan kesimpulan
tentang sikap-sikap yang harus
ditunjukkan pada saat permainan.
Matematika
1. Menyelesaikan masalah
yang terkait dengan
bilangan bulat.
2. Menjelaskan jawaban
Ayo Belajar
1. Peserta didik mengerjakan soal-soal
yang terkait dengan bilangan bulat.
Peserta didik mengerjakan soal dan
mengaplikasikan keterampilan
memecahkan masalah.
2. Peserta didik bisa bereksplorasi lagi
pustaka.
dengan
dari soal yang
menggunakan haldiselesaikan.
hal yang konkrit dan 3. Menentukan hasil
garis bilangan.
penjumlahan dan
4.1 Mengemukakan
penguran bilangan bulat.
kembali dengan
kalimat sendiri,
membuat model
matematika dan
memilih strategi
yang efektif dalam
memecahkan
masalah nyata
sehari-hari yang
berkaitan dengan
KPK dan FPB,
satuan kuantitas,
decimal dan persen,
serta memeriksa
kebenarannya.
PJOK
3.2 Memahami konsep
variasi dan
kombinasi pola
gerak dasar
PJOK
1. Mengenal permainan
badminton.
2. Peserta didik mampu
melakukan gerakan
dengan temannya untuk menentukan
hasil perhitungan
3. Peserta didik mendiskusikan
jawabannya kepada kelompok lain.
4. Peserta didik dan guru menyimpulkan
bersama strategi perhitungan
PENILAIAN
1. Prosedur Penilaian
2. Penilaian Proses
3. Penilaian Hasil Belajar
4. Instrumen Penilaian
5. Penilaian Proses
6. Penilaian Kinerja
7. Penilaian Produk
8. Penilaian Hasil Bejalar
9. Penilaian ganda
10. Isian singkat
11. Esai atau uraian
lokomotor,
nonlokomotor, dan
manipulatif dalam
berbagai permainan
dan atau olahraga
tradisional bola
kecil.
4.2 Mempraktikkan
variasi dan
kombinasi pola
gerak dasar
lokomotor, nonlokomotor, dan
manipulatif yang
dilandasi konsep
gerak dalam
berbagai permainan
dan atau olahraga
tradisional bola
kecil.
servis dan lob dengan
benar.
Pembelajaran 5
Kompetensi Dasar
Indikator
Kegiatan Pembelajaran dan Penilaian
Sumber Belajar
Alokasi
Waktu
Bahasa Indonesia
Bahasa Indonesia
3.4 Menggali informasi
1. Mampu menemukan
dari teks cerita
kata-kata baru pada
petualangan tentang
teks petualangan.
lingkungan dan
2. Menceritakan
sumber daya alam
kembali teks
dengan bantuan guru
Petualangan.
dan teman dalam
bahasa Indonesia lisan
dan tulis dengan
memilih dan memilah
kosakata baku.
4.4 Menyajikan teks cerita
petualangan tentang
lingkungan dan
sumber daya alam
secara mandiri dalam
teks bahasa Indonesia
lisan dan tulis dengan
memilih dan memilah
kosakata baku.
IPA
3.6 Memahami sifat-sifat
cahaya mmelalui
IPA
1. Menjelaskan sifat
pemantulan cahaya.
Ayo Membaca dan Menemukan
1. Peserta didik membaca teks tentang
Kejujuran Membawa Kebahagiaan.
2. Peserta didik membaca teks dengan
mengaplikasikan keterampilan
membaca yang sudah dipelajarinya.
3. Setelah membaca teks, Peserta didik
mencari kata-kata yang dianggap sulit
dalam teks tersebut.
4. Peserta didik dapat mencari arti kata
sulit tersebut dari kamus ataupun
sumber informasi lain. Peserta didik
menuliskan hasilnya dalam tabel yang
ada pada buku Peserta didik.
5. Peserta didik mengemukakan hasil
pekerjaannya kepada guru.
Ayo Diskusikan
1. Peserta didik menjawab pertanyaan
berdasarkan teks yang diberikan.
2. Peserta didik mendiskusikan
jawabannya dengan kelompoknya.
Ayo Ceritakan
Peserta didik menceritakan
1. Diri anak,
lingkungan
keluarga, dan
lingkunagn
sekolah.
2. Software
pengajaran kelas 4
SD/MI dari buku
tematik terpadu.
3. Gambar yang
berhubungan
dengan materi
4. Video yang
berhubungan
dengan materi.
5. Peralatan untuk
melakukan
pecobaan
pemantulan
cahaya.
6. Teks tentang
kelakuan dan
perilaku yang baik.
7. Referensi lain yang
terdaftar dalam
daftar pustaka.
…. X
…. Jam
Pembelajaran
pengamatan dan
mendeskripsikan
penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari.
4.5 Membuat sebuah
karya/model yang
memanfaatkan sifatsifat cahaya.
2. Menjelaskan bendabenda yang dapat
memantulkan cahaya.
IPS
3.1 Mengenal manusia,
aspek keruangan,
konektivitas antar
ruang, perubahan dan
keberlanjutan dalam
waktu, sosial,
ekonomi, dan
pendidikan.
4.1 Menceriterakan
tentang hasil bacaan
mengenai pengertian
ruang, konektivitas
antar ruang,
perubahan, dan
keberlanjutan dalam
waktu, sosial,
IPS
1. Menjelaskan hal-hal
baik dari cerita.
2. Memberikan
pendapat yang
mencerminkan sikap
kepahlawanan.
pengalamannya tentang kejujuran.
Ayo Berkreasi
1. Peserta didik menggambarkan tokoh
yang paling dikagumi.
2. Peserta didik menuliskan alasannya.
Ayo Mencoba
1. Peserta didik mengamati benda-benda
di sekitarnya.
2. Peserta didik mencoba untuk
memantulkan benda tersebut dengan
cahaya.
3. Peserta didik menulis hasil
observasinya.
4. Peserta didik menyimpulkan bendabenda yang bisa memantulkan cahaya.
PENILAIAN
1. Prosedur Penilaian
2. Penilaian Proses
3. Penilaian Hasil Belajar
4. Instrumen Penilaian
5. Penilaian Proses
6. Penilaian Kinerja
7. Penilaian Produk
8. Penilaian Hasil Bejalar
ekonomi, dan
pendidikan dalam
lingkup masyarakat di
sekitarnya.
9. Penilaian ganda
10. Isian singkat
11. Esai atau uraian
Pembelajaran 6
Kompetensi Dasar
Indikator
PPKn
PPKn
3.2 Memahami hak dan
1. Menyebutkan perjuangan
kewajiban sebagai
yang dilakukan oleh
warga dalam
orang sekitar.
kehidupan sehari-hari 2. Mampu menjelaskan
di rumah, sekolah dan
nilai-nilai kepahlawanan
masyarakat.
pada orang-orang di
4.2 Melaksanakan
sekitarnya.
kewajiban sebagai
warga di lingkungan
rumah, sekolah dan
masyarakat.
Bahasa Indonesia
3.5 Menggali informasi
dari teks ulasan buku
tentang nilai
peninggalan sejarah
dan perkembangan
Hindu-Budha di
Indonesia dengan
bantuan guru dan
teman dalam bahasa
Bahasa Indonesia
1. Menjawab pertanyaan
berdasarkan teks.
2. Memberikan pendapat
dari teks yang dibacanya.
Kegiatan Pembelajaran dan Penilaian
Sumber Belajar
Ayo Membaca dan Mengamati
1. Peserta didik mengamati beberapa
gambar tentang pemadam
kebakaran, sukarelawan, dan polisi.
Peserta didik memberikan pendapat
tentang hal yang mereka lakukan
dan apakah mereka bisa dikatakan
sebagai pahlawan.
2. Peserta didik membaca teks tentang
kakek penyelamat lingkungan tanpa
pamrih.
3. Peserta didik menuliskan hal-hal
yang dilakukan oleh Kakek Juhaeri.
4. Peserta didik menuliskan pendapat
mereka tentang apakah Kakek
Juhaeri bisa disebut sebagai
pahlawan.
5. Guru menguatkan bahwa setiap
orang bisa menjadi pahlawan. Kakek
Juhaeri melakukan hal berguna
untuk lingkungannya.
1. Diri anak,
lingkungan
keluarga, dan
lingkungan
sekolah.
2. Software
pengajaran kelas
4 SD/MI dari
buku tematik
terpadu.
3. Gambar tentang
siakp yang
menunjukkan
nilai-nilai
kepahlawanan.
4. Video tentang
nilai-nilai yang
menunjukkan
sikap
kepahlawanan.
5. Teks tentang
sikap
kepahlawanan
Alokasi
Waktu
…. X
…. Jam
Pembelajaran
Indonesia lisan dan
tulis dengan memilih
dan memilah kosakata
baku.
4.5 Mengolah dan
menyajikan teks
ulasan buku tentang
nilai peninggalan
sejarah dan
perkembangan HinduBudha di Indonesia
secara mandiri dalam
bahasa Indonesia lisan
dan tulis dengan
memilih dan memilah
kosakata baku.
IPS
3.1 Mengenal manusia,
aspek keruangan,
konektivitas antar
ruang, perubahan dan
keberlanjutan dalam
waktu, sosial,
ekonomi, dan
pendidikan.
Ayo Ceritakan
1. Peserta didik menggambarkan diri
mereka bahwa mereka adalah
pahlawan.
2. Peserta didik menuliskan sikap
sehari-hari yang menunjukkan nilainilai kepahlawanan. Guru meminta
Peserta didik menceritakan
pengalamannya secara detail
menggunakan kalimat lengkap.
IPS
3. Menyebutkan nilai-nilai
pahlawan.
4. Mampu menceritakan
pengalaman mereka
meneladani sikap
kepahlawanan.
PENILAIAN
1. Prosedur Penilaian
2. Penilaian Proses
3. Penilaian Hasil Belajar
4. Instrumen Penilaian
5. Penilaian Proses
6. Penilaian Kinerja
7. Penilaian Produk
8. Penilaian Hasil Bejalar
9. Penilaian ganda
10. Isian singkat
11. Esai atau uraian
yang dilakukan
oleh penyelamat
lingkungan
6. Referensi lain
yang tercantum
dalam daftar
pustaka.
4.1 Menceriterakan
tentang hasil bacaan
mengenai pengertian
ruang, konektivitas
antar ruang,
perubahan, dan
keberlanjutan dalam
waktu, sosial,
ekonomi, dan
pendidikan dalam
lingkup masyarakat di
sekitarnya.