PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MELALUI PENDEKATAN REALISTIK DENGAN ALAT PERAGA MATA UANG ASLI PADA SISWA TUNAGRAHITA KELAS D VI-C SEMESTER I SLB-B YAAT SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2014/2015.
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MELALUI
PENDEKATAN REALISTIK DENGAN ALAT PERAGA
MATA UANG ASLI PADA SISWA TUNAGRAHITA
KELAS D VI-C SEMESTER I SLB-B YAAT
SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2014/2015
SKRIPSI
Oleh:
Taurina Mardliyati
NIM. X 5213228
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA
commit to user
Mei 2015
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini
Nama
: Taurina Mardliyati
NIM
: X.5213228
Jurusan/Program Studi : Ilmu Pendidikan / Pendidikan Luar Biasa
Menyatakan bahwa skripsi saya berjudul: ”PENINGKATAN PRESTASI
BELAJAR MATEMATIKA MELALUI PENDEKATAN REALISTIK DENGAN
ALAT PERAGA MATA UANG ASLI PADA SISWA TUNAGRAHITA KELAS
D VI-C SEMESTER I SLB-B YAAT SURAKARTA TAHUN PELAJARAN
2014/2015” ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber
informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan
dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasi jiplakan,
saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, 4 Mei 2015
Yang membuat pernyataan
Taurina Mardliyati
commit to user
ii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MELALUI
PENDEKATAN REALISTIK DENGAN ALAT PERAGA
MATA UANG ASLI PADA SISWA TUNAGRAHITA
KELAS D VI-C SEMESTER I SLB-B YAAT
SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2014/2015
SKRIPSI
Ditulis dan diajukan untuk memenuhi sebagian persyaratan
mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi
Pendidikan Luar Biasa Jurusan Ilmu Pendidikan
Oleh :
TAURINA MARDLIYATI
X 5213228
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA
commit to user
Mei 2015
iii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERSETUJUAN
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji
Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
Persetujuan Pembimbing
Pembimbing I
Pembimbing II
Drs. Gunarhadi, M.A.,Ph.D.
NIP. 19550210 198203 1 004
Erma Kumala Sari, S.Psi.,M.Psi.
NIP. 19841130 201212 2 002
commit to user
iv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENGESAHAN
Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diterima
untuk memenuhi persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan.
Pada hari : Senin
Tanggal : 4 Mei 2015
Tim Penguji Skripsi:
Nama Terang
Tanda Tangan
Ketua
: Drs. Hermawan, M.Si.
…………………………..
Sekretaris
: Priyono, S.Pd.,M.Si.
…………………………..
Anggota I
: Drs. Gunarhadi, M.A.,Ph.D.
.…………………………..
Anggota II
: Erma Kusuma Sari, S.Psi.,M.Psi. …………………………..
Disahkan oleh
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret
Dekan
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd.commit to user
NIP. 19610124 198702 1 001
v
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRAK
Taurina Mardliyati. Peningkatan Prestasi Belajar Matematika Melalui Pendekatan
Realistik dengan Alat Peraga Mata Uang Asli Pada Siswa Tunagrahita Kelas D
VI-C Semester I SLB-B YAAT Surakarta Tahun Pelajaran 2014/2015. Skripsi,
Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret,
Mei 2015.
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan prestasi belajar matematika
melalui pendekatan realistik dengan alat peraga mata uang asli pada siswa
tunagrahita kelas D VI-C Semester I SLB-B YAAT Surakarta tahun pelajaran
2014/2015.
Pendekatan penelitian yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas
(PTK). Subyek penelitian ini adalah seluruh siswa tunagrahita kelas VI-C semester
I SLB-B YAAT Surakarta tahun pelajaran 2014/2015 yang berjumlah 4 siswa.
Teknik pengumpulan data menggunakan observasi untuk mengamati aktivitas
siswa dalam pembelajaran matematika melalui pendekatan realistik dengan alat
peraga mata uang asli, dokumentasi untuk memperoleh data kemampuan awal
prestasi belajar matematika, sedangkan tes digunakan untuk memperoleh data
prestasi belajar matematika siklus I dan II. Teknik analisis data digunakan analisis
deskriptif komparatif, yakni dengan membandingkan prestasi belajar matematika
antarsiklus, yang dianalisis adalah prestasi belajar matematika sebelum
menggunakan pendekatan realistik dengan alat peraga mata uang asli dan prestasi
belajar matematika setelah menggunakan pendekatan realistik dengan alat peraga
mata uang asli sebanyak dua siklus.
Berdasarkan hasil pengolahan data dari pelaksanaan tindakan kelas dapat
dijelaskan bahwa nilai awal prestasi belajar matematika rata-rata kelas 50
ketuntasan klasikal 25%, pada siklus I rata-rata kelas 60 ketuntasan secara klasikal
75%, siswa yang mendapat nilai 60 ke atas terdapat 3 siswa dan masih 1 siswa
yang belum tuntas, pada siklus II rata-rata kelas menjadi 70 ketuntasan secara
klasikal 100%, seluruh siswa mendapat nilai 60 atau lebih yang diasumsikan secara
klasikal telah menuntaskan belajar matematika dan seluruh siswa telah
menuntaskan belajar matematika.
Berdasarkan uraian di atas dapat disimpulkan bahwa melalui pendekatan
realistik dengan alat peraga mata uang asli dapat meningkatkan prestasi belajar
matematika pada siswa tunagrahita kelas D VI-C Semester I SLB-B YAAT
Surakarta tahun pelajaran 2014/2015.
Kata kunci: prestasi belajar matematika, pendekatan realistik, alat peraga mata
uang asli, siswa tunagrahita.
commit to user
vi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRACT
Taurina Mardliyati. The Improvement of Mathematics Learning Achievement by
Using Original Currency Props Through Mentally Retarded Students of D VI-C
Class Semester I SLB YAAT Surakarta Academic Year 2014/2015. Skripsi.
Surakarta: Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret University, May
2015.
This study aims to improve mathematics learning achievement by using
original currency props through mentally retarded students of D VI-C class
semester I SLB YAAT Surakarta academic year 2014/2015.
The approach used in this research is the Classroom Action Research
(CAR). The subjects of this study were 4 students of mentally retarded class VI-C
semester I SLB-B YAAT Surakarta 2014/2015 school year. Data collection
technique used observation to observe the activity of students in mathematics
learning activities through a realistic approach to the native currency props,
documentation for obtaining the data prior knowledge of mathematics learning
achievement, while the test is used to obtain data on mathematics achievement
cycle I and II. Data analysis techniques used comparative descriptive analysis, ie by
comparing the learning achievement inter-cycles, which is analyzed prior
mathematics achievement through a realistic approach to the native currency props
and mathematics achievement after a realistic approach to the native currency
props as much as two cycles.
Based on the results of data processing of the implementation class actions
can be explained that the initial value of mathematics achievement grade average it
50 classical completeness 25%, in the first cycle an average grade of 60
thoroughness in the classical 75%, students who scored above 60 to have 3 students
and still one student who has not completed, the second cycle of the average grade
to 70, all students received a score of 60 or more are assumed to have 100% the
classically studied mathematics and all students have completed the learning of
mathematics.
Based on the above it can be concluded that a realistic approach with
original currency props can improve students' mathematics learning achievement of
mentally retarded class D VI-C semester I SLB YAAT Surakarta academic year
2014/2015.
Keywords: mathematics learning achievement, realistic approach with the original
currency props, mentally retarded student.
commit to user
vii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
MOTTO
“Orang yang sehari-harinya hanya sibuk untuk mencari uang demi kesejahteraan
keluarganya, maka mustahil ia mendapatkan ilmu pengetahuan”
( Imam Syafii )
commit to user
viii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERSEMBAHAN
Skripsi ini kuperuntukkan kepada:
- Suami tercinta.
- Anak-anak tersayang.
- Rekan-rekan PLB FKIP UNS.
- Murid-murid yang kusayangi.
- Almamater.
commit to user
ix
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
KATA PENGANTAR
Segala puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT., yang telah
melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan
Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ini untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk
mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Luar Biasa,
Jurusan Ilmu Pendidikan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Sebelas Maret Surakarta.
Banyak hambatan yang menimbulkan kesulitan dalam penyelesaian
penulisan penelitian tindakan kelas ini, namun berkat bantuan dari berbagai pihak
akhirnya kesulitan-kesulitan yang timbul dapat diatasi. Untuk itu, atas segala
bentuk bantuan yang telah diberikan, penulis mengucapkan terima kasih kepada
yang terhormat:
1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta yang telah memberi ijin kepada penulis untuk melaksanakan
penelitian.
2. Drs. R. Indianto, M.Pd., Ketua Jurusan Ilmu Pendidikan yang telah
memberikan ijin kepada penulis untuk melaksanakan penelitian tindakan kelas.
3. Drs. Hermawan, M.Si,, Ketua Program Studi Pendidikan Luar Biasa yang telah
memberikan ijin penyusunan skripsi.
4. Drs. Gunarhadi, M.A.,Ph.D., pembimbing I yang telah memberikan petunjuk
kepada penulis sehingga skripsi ini dapat diselesaikan.
5. Erma Kumala Sari, S.Psi.,M.Psi., pembimbing II dengan sabar telah
memberikan
bimbingan
dan
pengarahan
sehingga
skripsi
ini
dapat
terselesaikan.
6. Cipto Sri Harjono, Kepala SLB-B YAAT Surakarta yang telah memberikan ijin
tempat penelitian dan informasi yang dibutuhkan penulis.
7. Semua pihak yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan penelitian
tindakan kelas ini.
Dalam penyusunan skripsi ini, penulis menyadari masih ada kekurangan,
commit to user
karena keterbatasan pengetahuan yang ada dan tentu hasilnya juga masih jauh dari
x
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
kesempurnaan. Oleh karena itu segala saran dan kritik yang bersifat membangun
sangat penulis harapkan.
Semoga kebaikan Bapak dan Ibu mendapat balasan dari Alloh SWT., dan
menjadi amal kebaikan yang tiada putus-putusnya dan semoga skripsi ini dapat
bermanfaat bagi semua pihak yang berkepentingan.
Surakarta,
Mei 2015
Penulis
commit to user
xi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL .......................................................................................
i
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ......................................................
ii
HALAMAN PENGAJUAN ............................................................................
iii
HALAMAN PERSETUJUAN ........................................................................
iv
HALAMAN PENGESAHAN .........................................................................
v
HALAMAN ABSTRAK .................................................................................
vi
HALAMAN ABSTRACT ..............................................................................
vii
HALAMAN MOTTO .....................................................................................
viii
HALAMAN PERSEMBAHAN .....................................................................
ix
KATA PENGANTAR ....................................................................................
x
DAFTAR ISI ...................................................................................................
xii
DAFTAR TABEL ...........................................................................................
xv
DAFTAR GAMBAR .......................................................................................
xvi
DAFTAR GRAFIK ......................................................................................... xvii
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................... xviii
BAB I.
PENDAHULUAN ..........................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah ...........................................................
1
B. Perumusan Masalah ..................................................................
4
C. Tujuan Penelitian ......................................................................
5
D. Manfaat Penelitian ....................................................................
5
BAB II. KAJIAN TEORI DAN HIPOTESIS ...............................................
6
A. Kajian Teori ...............................................................................
6
1. Anak Tunagrahita ................................................................
6
a. Pengertian Anak Tunagrahita ........................................
6
b. Klasifikasi Anak Tunagrahita .......................................
7
c. Karakteristik Anak Tunagrahita ....................................
9
d. Faktor Penyebab
Tunagrahita
commit
to user ........................................
10
xii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Halaman
e. Dampak Anak Tunagrahita bagi Siswa .........................
11
f. Pelayanan Pendidikan ...................................................
12
2. Prestasi Belajar ....................................................................
13
a. Pengertian Prestasi Belajar ............................................
13
b. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar ......
14
c. Prestasi Belajar Matematika ..........................................
17
3. Matematika ..........................................................................
17
a. Pengertian Matematika ..................................................
17
b. Tujuan Pelajaran Matematika ........................................
18
c. Pendekatan Pembelajaran Realistic Mathematics
Education (RME) ..........................................................
18
d. Prinsip-prinsip Realistic Mathematics Education
(RME) ............................................................................
19
e. Materi Pembelajaran Matematika Kelas VI SLB-C ......
21
4. Alat Peraga Mata Uang Asli ................................................
22
a. Pengertian Alat Peraga Pembelajaran ...........................
17
b. Macam - macam Alat Peraga ........................................
23
c. Pengertian Alat Peraga Mata Uang Asli dengan
Pendekatan Realistik......................................................
24
d. Mengenal Berbagai Nilai Mata Uang Rupiah ...............
26
B. Kerangka Berpikir ....................................................................
28
C. Hipotesis ...................................................................................
29
BAB III. METODOLOGI PENELITIAN ......................................................
30
A. Setting Penelitian ......................................................................
30
B. Subjek Penelitian .......................................................................
31
C. Data da Sumber Data .................................................................
31
D. Teknik dan Alat Pengumpulan Data .........................................
31
E. Validitas Data ...........................................................................
35
F. Analisis Data .............................................................................
commit to user
35
xiii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Halaman
G. Prosedur Penelitian ...................................................................
36
H. Indikator Kinerja .......................................................................
39
BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN .................................
40
A. Deskripsi Pratindakan ...............................................................
40
B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus ......................................
41
C. Perbandingan Hasil Tindakan Antar Siklus ..............................
54
D. Pembahasan Hasil Penelitian ....................................................
56
SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN .......................................
59
A. Simpulan ....................................................................................
59
B. Implikasi ...................................................................................
59
C. Saran ..........................................................................................
59
DAFTAR PUSTAKA .....................................................................................
61
LAMPIRAN-LAMPIRAN...............................................................................
64
BAB V
commit to user
xiv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1. Jadwal Kegiatan Penelitian ............................................................
30
Tabel 3.2. Daftar Siswa Tunagrahita Kelas D VI-C YAAT Surakarta
sebagai Subyek Penelitian ..............................................................
31
Tabel 3.3. Prosedur Penelitian ........................................................................
38
Tabel 4.1. Prestasi Belajar Matematika Siswa Tunagrahita Kelas VI-C
SLB-B YAAT Surakarta pada Kondisi Awal..................................
40
Tabel 4.2. Prestasi Belajar Matematika Siswa Tunagrahita Kelas VI-C
SLB-B YAAT Surakarta pada Siklus I ...........................................
44
Tabel 4.3. Aktivitas Siswa Tunagrahita Kelas VI-C SLB-B YAAT Surakarta
pada Siklus I ..................................................................................
46
Tabel 4.4. Prestasi Belajar Matematika Siswa Tunagrahita Kelas VI-C
SLB-B YAAT Surakarta pada Siklus II .........................................
50
Tabel 4.5. Aktivitas Siswa Tunagrahita Kelas VI-C SLB-B YAAT Surakarta
pada Siklus II ..................................................................................
53
Tabel 4.6. Perbandingan Prestasi Belajar Matematika Setiap Siklus Melalui
Pendekatan Realistik dengan Mata Uang Asli ................................
54
Tabel 4.7. Peningkatan Nilai Rata-rata Prestasi Belajar Matematika Setiap
Siklus ...............................................................................................
55
commit to user
xv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1. Kurve Klasifikasi Anak Tunagrahita..........................................
8
Gambar 2.2. Peta Konsep Pembelajaran Matematika Materi “UANG” ........
22
Gambar 2.3. Nilai Mata Uang Logam .............................................................
26
Gambar 2.4. Nilai Mata Uang Kertas .............................................................
27
Gambar 2.5. Kerangka Berpikir ......................................................................
29
Gambar 3.1. Alur Penelitian Tindakan Kelas ................................................
37
commit to user
xvi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR GRAFIK
Halaman
Grafik 4.1. Prestasi Belajar Matematika pada Kondisi Awal .........................
40
Grafik 4.2. Prestasi Belajar Matematika pada Siklus I ...................................
44
Grafik 4.3. Aktivitas Siswa pada Siklus I .......................................................
47
Grafik 4.4. Kemampuan Berhitung pada Siklus II .........................................
51
Grafik 4.5. Aktivitas Siswa pada Siklus II ......................................................
53
Grafik 4.6. Perbandingan Peningkatan Prestasi Belajar Matematika Setiap
Siswa Melalui Pendekatan Realistik dengan Mata Uang Asli
Antar Siklus ..................................................................................
55
Grafik 4.7. Peningkatan Prestasi Belajar Matematika Setiap Siklus. .............
56
commit to user
xvii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1. Silabus .......................................................................................
64
Lampiran 2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I ................
67
Lampiran 3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II ...............
70
Lampiran 4. Kisi-kisi Soal Tes Matematika Siswa Tunagrahita Kelas VI-C
SLB-B YAAT Surakarta ..........................................................
85
Lampiran 5.
Soal Tes Mata Pelajaran Matematika Siswa Tunagrahita
Kelas VI-C SLB-B YAAT Surakarta Siklus I .........................
86
Lampiran 6. Kunci Jawaban dan Pedoman Penilaian Siklus I .....................
88
Lampiran 7.
Soal Tes Mata Pelajaran Matematika Siswa Tunagrahita
Kelas VI-C SLB-B YAAT Surakarta Siklus II ........................
89
Lampiran 8. Kunci Jawaban dan Pedoman Penilaian Siklus II ....................
91
Lampiran 9.
Hasil Belajar Matematika Siswa Tunagrahita Kelas VI-C
SLB-B YAAT Surakarta (Pre Test) .........................................
92
Lampiran 10. Hasil Belajar Matematika Siswa Tunagrahita Kelas VI-C
SLB-B YAAT Surakarta (Siklus I) ..........................................
93
Lampiran 11. Hasil Belajar Matematika Siswa Tunagrahita Kelas VI-C
SLB-B YAAT Surakarta (Siklus II) ........................................
94
Lampiran 12. Hasil Belajar Matematika Siswa Tunagrahita Kelas VI-C
SLB-B YAAT Surakarta ...........................................................
95
Lampiran 13. Lembar Pengamatan Penilaian Aktivitas Siswa Siklus I .........
96
Lampiran 14. Lembar Pengamatan Penilaian Aktivitas Siswa Siklus II .......
100
Lampiran 15. Lembar Uji Validitas ................................................................
104
Lampiran 16. Foto-foto Kegiatan Penelitian ..................................................
112
Lampiran 17. Perijinan Penelitian ..................................................................
115
commit to user
xviii
digilib.uns.ac.id
PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MELALUI
PENDEKATAN REALISTIK DENGAN ALAT PERAGA
MATA UANG ASLI PADA SISWA TUNAGRAHITA
KELAS D VI-C SEMESTER I SLB-B YAAT
SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2014/2015
SKRIPSI
Oleh:
Taurina Mardliyati
NIM. X 5213228
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA
commit to user
Mei 2015
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini
Nama
: Taurina Mardliyati
NIM
: X.5213228
Jurusan/Program Studi : Ilmu Pendidikan / Pendidikan Luar Biasa
Menyatakan bahwa skripsi saya berjudul: ”PENINGKATAN PRESTASI
BELAJAR MATEMATIKA MELALUI PENDEKATAN REALISTIK DENGAN
ALAT PERAGA MATA UANG ASLI PADA SISWA TUNAGRAHITA KELAS
D VI-C SEMESTER I SLB-B YAAT SURAKARTA TAHUN PELAJARAN
2014/2015” ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber
informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan
dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasi jiplakan,
saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, 4 Mei 2015
Yang membuat pernyataan
Taurina Mardliyati
commit to user
ii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MELALUI
PENDEKATAN REALISTIK DENGAN ALAT PERAGA
MATA UANG ASLI PADA SISWA TUNAGRAHITA
KELAS D VI-C SEMESTER I SLB-B YAAT
SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2014/2015
SKRIPSI
Ditulis dan diajukan untuk memenuhi sebagian persyaratan
mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi
Pendidikan Luar Biasa Jurusan Ilmu Pendidikan
Oleh :
TAURINA MARDLIYATI
X 5213228
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA
commit to user
Mei 2015
iii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERSETUJUAN
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji
Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
Persetujuan Pembimbing
Pembimbing I
Pembimbing II
Drs. Gunarhadi, M.A.,Ph.D.
NIP. 19550210 198203 1 004
Erma Kumala Sari, S.Psi.,M.Psi.
NIP. 19841130 201212 2 002
commit to user
iv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENGESAHAN
Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diterima
untuk memenuhi persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan.
Pada hari : Senin
Tanggal : 4 Mei 2015
Tim Penguji Skripsi:
Nama Terang
Tanda Tangan
Ketua
: Drs. Hermawan, M.Si.
…………………………..
Sekretaris
: Priyono, S.Pd.,M.Si.
…………………………..
Anggota I
: Drs. Gunarhadi, M.A.,Ph.D.
.…………………………..
Anggota II
: Erma Kusuma Sari, S.Psi.,M.Psi. …………………………..
Disahkan oleh
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret
Dekan
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd.commit to user
NIP. 19610124 198702 1 001
v
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRAK
Taurina Mardliyati. Peningkatan Prestasi Belajar Matematika Melalui Pendekatan
Realistik dengan Alat Peraga Mata Uang Asli Pada Siswa Tunagrahita Kelas D
VI-C Semester I SLB-B YAAT Surakarta Tahun Pelajaran 2014/2015. Skripsi,
Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret,
Mei 2015.
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan prestasi belajar matematika
melalui pendekatan realistik dengan alat peraga mata uang asli pada siswa
tunagrahita kelas D VI-C Semester I SLB-B YAAT Surakarta tahun pelajaran
2014/2015.
Pendekatan penelitian yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas
(PTK). Subyek penelitian ini adalah seluruh siswa tunagrahita kelas VI-C semester
I SLB-B YAAT Surakarta tahun pelajaran 2014/2015 yang berjumlah 4 siswa.
Teknik pengumpulan data menggunakan observasi untuk mengamati aktivitas
siswa dalam pembelajaran matematika melalui pendekatan realistik dengan alat
peraga mata uang asli, dokumentasi untuk memperoleh data kemampuan awal
prestasi belajar matematika, sedangkan tes digunakan untuk memperoleh data
prestasi belajar matematika siklus I dan II. Teknik analisis data digunakan analisis
deskriptif komparatif, yakni dengan membandingkan prestasi belajar matematika
antarsiklus, yang dianalisis adalah prestasi belajar matematika sebelum
menggunakan pendekatan realistik dengan alat peraga mata uang asli dan prestasi
belajar matematika setelah menggunakan pendekatan realistik dengan alat peraga
mata uang asli sebanyak dua siklus.
Berdasarkan hasil pengolahan data dari pelaksanaan tindakan kelas dapat
dijelaskan bahwa nilai awal prestasi belajar matematika rata-rata kelas 50
ketuntasan klasikal 25%, pada siklus I rata-rata kelas 60 ketuntasan secara klasikal
75%, siswa yang mendapat nilai 60 ke atas terdapat 3 siswa dan masih 1 siswa
yang belum tuntas, pada siklus II rata-rata kelas menjadi 70 ketuntasan secara
klasikal 100%, seluruh siswa mendapat nilai 60 atau lebih yang diasumsikan secara
klasikal telah menuntaskan belajar matematika dan seluruh siswa telah
menuntaskan belajar matematika.
Berdasarkan uraian di atas dapat disimpulkan bahwa melalui pendekatan
realistik dengan alat peraga mata uang asli dapat meningkatkan prestasi belajar
matematika pada siswa tunagrahita kelas D VI-C Semester I SLB-B YAAT
Surakarta tahun pelajaran 2014/2015.
Kata kunci: prestasi belajar matematika, pendekatan realistik, alat peraga mata
uang asli, siswa tunagrahita.
commit to user
vi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRACT
Taurina Mardliyati. The Improvement of Mathematics Learning Achievement by
Using Original Currency Props Through Mentally Retarded Students of D VI-C
Class Semester I SLB YAAT Surakarta Academic Year 2014/2015. Skripsi.
Surakarta: Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret University, May
2015.
This study aims to improve mathematics learning achievement by using
original currency props through mentally retarded students of D VI-C class
semester I SLB YAAT Surakarta academic year 2014/2015.
The approach used in this research is the Classroom Action Research
(CAR). The subjects of this study were 4 students of mentally retarded class VI-C
semester I SLB-B YAAT Surakarta 2014/2015 school year. Data collection
technique used observation to observe the activity of students in mathematics
learning activities through a realistic approach to the native currency props,
documentation for obtaining the data prior knowledge of mathematics learning
achievement, while the test is used to obtain data on mathematics achievement
cycle I and II. Data analysis techniques used comparative descriptive analysis, ie by
comparing the learning achievement inter-cycles, which is analyzed prior
mathematics achievement through a realistic approach to the native currency props
and mathematics achievement after a realistic approach to the native currency
props as much as two cycles.
Based on the results of data processing of the implementation class actions
can be explained that the initial value of mathematics achievement grade average it
50 classical completeness 25%, in the first cycle an average grade of 60
thoroughness in the classical 75%, students who scored above 60 to have 3 students
and still one student who has not completed, the second cycle of the average grade
to 70, all students received a score of 60 or more are assumed to have 100% the
classically studied mathematics and all students have completed the learning of
mathematics.
Based on the above it can be concluded that a realistic approach with
original currency props can improve students' mathematics learning achievement of
mentally retarded class D VI-C semester I SLB YAAT Surakarta academic year
2014/2015.
Keywords: mathematics learning achievement, realistic approach with the original
currency props, mentally retarded student.
commit to user
vii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
MOTTO
“Orang yang sehari-harinya hanya sibuk untuk mencari uang demi kesejahteraan
keluarganya, maka mustahil ia mendapatkan ilmu pengetahuan”
( Imam Syafii )
commit to user
viii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERSEMBAHAN
Skripsi ini kuperuntukkan kepada:
- Suami tercinta.
- Anak-anak tersayang.
- Rekan-rekan PLB FKIP UNS.
- Murid-murid yang kusayangi.
- Almamater.
commit to user
ix
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
KATA PENGANTAR
Segala puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT., yang telah
melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan
Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ini untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk
mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Luar Biasa,
Jurusan Ilmu Pendidikan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Sebelas Maret Surakarta.
Banyak hambatan yang menimbulkan kesulitan dalam penyelesaian
penulisan penelitian tindakan kelas ini, namun berkat bantuan dari berbagai pihak
akhirnya kesulitan-kesulitan yang timbul dapat diatasi. Untuk itu, atas segala
bentuk bantuan yang telah diberikan, penulis mengucapkan terima kasih kepada
yang terhormat:
1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta yang telah memberi ijin kepada penulis untuk melaksanakan
penelitian.
2. Drs. R. Indianto, M.Pd., Ketua Jurusan Ilmu Pendidikan yang telah
memberikan ijin kepada penulis untuk melaksanakan penelitian tindakan kelas.
3. Drs. Hermawan, M.Si,, Ketua Program Studi Pendidikan Luar Biasa yang telah
memberikan ijin penyusunan skripsi.
4. Drs. Gunarhadi, M.A.,Ph.D., pembimbing I yang telah memberikan petunjuk
kepada penulis sehingga skripsi ini dapat diselesaikan.
5. Erma Kumala Sari, S.Psi.,M.Psi., pembimbing II dengan sabar telah
memberikan
bimbingan
dan
pengarahan
sehingga
skripsi
ini
dapat
terselesaikan.
6. Cipto Sri Harjono, Kepala SLB-B YAAT Surakarta yang telah memberikan ijin
tempat penelitian dan informasi yang dibutuhkan penulis.
7. Semua pihak yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan penelitian
tindakan kelas ini.
Dalam penyusunan skripsi ini, penulis menyadari masih ada kekurangan,
commit to user
karena keterbatasan pengetahuan yang ada dan tentu hasilnya juga masih jauh dari
x
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
kesempurnaan. Oleh karena itu segala saran dan kritik yang bersifat membangun
sangat penulis harapkan.
Semoga kebaikan Bapak dan Ibu mendapat balasan dari Alloh SWT., dan
menjadi amal kebaikan yang tiada putus-putusnya dan semoga skripsi ini dapat
bermanfaat bagi semua pihak yang berkepentingan.
Surakarta,
Mei 2015
Penulis
commit to user
xi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL .......................................................................................
i
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ......................................................
ii
HALAMAN PENGAJUAN ............................................................................
iii
HALAMAN PERSETUJUAN ........................................................................
iv
HALAMAN PENGESAHAN .........................................................................
v
HALAMAN ABSTRAK .................................................................................
vi
HALAMAN ABSTRACT ..............................................................................
vii
HALAMAN MOTTO .....................................................................................
viii
HALAMAN PERSEMBAHAN .....................................................................
ix
KATA PENGANTAR ....................................................................................
x
DAFTAR ISI ...................................................................................................
xii
DAFTAR TABEL ...........................................................................................
xv
DAFTAR GAMBAR .......................................................................................
xvi
DAFTAR GRAFIK ......................................................................................... xvii
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................... xviii
BAB I.
PENDAHULUAN ..........................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah ...........................................................
1
B. Perumusan Masalah ..................................................................
4
C. Tujuan Penelitian ......................................................................
5
D. Manfaat Penelitian ....................................................................
5
BAB II. KAJIAN TEORI DAN HIPOTESIS ...............................................
6
A. Kajian Teori ...............................................................................
6
1. Anak Tunagrahita ................................................................
6
a. Pengertian Anak Tunagrahita ........................................
6
b. Klasifikasi Anak Tunagrahita .......................................
7
c. Karakteristik Anak Tunagrahita ....................................
9
d. Faktor Penyebab
Tunagrahita
commit
to user ........................................
10
xii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Halaman
e. Dampak Anak Tunagrahita bagi Siswa .........................
11
f. Pelayanan Pendidikan ...................................................
12
2. Prestasi Belajar ....................................................................
13
a. Pengertian Prestasi Belajar ............................................
13
b. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar ......
14
c. Prestasi Belajar Matematika ..........................................
17
3. Matematika ..........................................................................
17
a. Pengertian Matematika ..................................................
17
b. Tujuan Pelajaran Matematika ........................................
18
c. Pendekatan Pembelajaran Realistic Mathematics
Education (RME) ..........................................................
18
d. Prinsip-prinsip Realistic Mathematics Education
(RME) ............................................................................
19
e. Materi Pembelajaran Matematika Kelas VI SLB-C ......
21
4. Alat Peraga Mata Uang Asli ................................................
22
a. Pengertian Alat Peraga Pembelajaran ...........................
17
b. Macam - macam Alat Peraga ........................................
23
c. Pengertian Alat Peraga Mata Uang Asli dengan
Pendekatan Realistik......................................................
24
d. Mengenal Berbagai Nilai Mata Uang Rupiah ...............
26
B. Kerangka Berpikir ....................................................................
28
C. Hipotesis ...................................................................................
29
BAB III. METODOLOGI PENELITIAN ......................................................
30
A. Setting Penelitian ......................................................................
30
B. Subjek Penelitian .......................................................................
31
C. Data da Sumber Data .................................................................
31
D. Teknik dan Alat Pengumpulan Data .........................................
31
E. Validitas Data ...........................................................................
35
F. Analisis Data .............................................................................
commit to user
35
xiii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Halaman
G. Prosedur Penelitian ...................................................................
36
H. Indikator Kinerja .......................................................................
39
BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN .................................
40
A. Deskripsi Pratindakan ...............................................................
40
B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus ......................................
41
C. Perbandingan Hasil Tindakan Antar Siklus ..............................
54
D. Pembahasan Hasil Penelitian ....................................................
56
SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN .......................................
59
A. Simpulan ....................................................................................
59
B. Implikasi ...................................................................................
59
C. Saran ..........................................................................................
59
DAFTAR PUSTAKA .....................................................................................
61
LAMPIRAN-LAMPIRAN...............................................................................
64
BAB V
commit to user
xiv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1. Jadwal Kegiatan Penelitian ............................................................
30
Tabel 3.2. Daftar Siswa Tunagrahita Kelas D VI-C YAAT Surakarta
sebagai Subyek Penelitian ..............................................................
31
Tabel 3.3. Prosedur Penelitian ........................................................................
38
Tabel 4.1. Prestasi Belajar Matematika Siswa Tunagrahita Kelas VI-C
SLB-B YAAT Surakarta pada Kondisi Awal..................................
40
Tabel 4.2. Prestasi Belajar Matematika Siswa Tunagrahita Kelas VI-C
SLB-B YAAT Surakarta pada Siklus I ...........................................
44
Tabel 4.3. Aktivitas Siswa Tunagrahita Kelas VI-C SLB-B YAAT Surakarta
pada Siklus I ..................................................................................
46
Tabel 4.4. Prestasi Belajar Matematika Siswa Tunagrahita Kelas VI-C
SLB-B YAAT Surakarta pada Siklus II .........................................
50
Tabel 4.5. Aktivitas Siswa Tunagrahita Kelas VI-C SLB-B YAAT Surakarta
pada Siklus II ..................................................................................
53
Tabel 4.6. Perbandingan Prestasi Belajar Matematika Setiap Siklus Melalui
Pendekatan Realistik dengan Mata Uang Asli ................................
54
Tabel 4.7. Peningkatan Nilai Rata-rata Prestasi Belajar Matematika Setiap
Siklus ...............................................................................................
55
commit to user
xv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1. Kurve Klasifikasi Anak Tunagrahita..........................................
8
Gambar 2.2. Peta Konsep Pembelajaran Matematika Materi “UANG” ........
22
Gambar 2.3. Nilai Mata Uang Logam .............................................................
26
Gambar 2.4. Nilai Mata Uang Kertas .............................................................
27
Gambar 2.5. Kerangka Berpikir ......................................................................
29
Gambar 3.1. Alur Penelitian Tindakan Kelas ................................................
37
commit to user
xvi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR GRAFIK
Halaman
Grafik 4.1. Prestasi Belajar Matematika pada Kondisi Awal .........................
40
Grafik 4.2. Prestasi Belajar Matematika pada Siklus I ...................................
44
Grafik 4.3. Aktivitas Siswa pada Siklus I .......................................................
47
Grafik 4.4. Kemampuan Berhitung pada Siklus II .........................................
51
Grafik 4.5. Aktivitas Siswa pada Siklus II ......................................................
53
Grafik 4.6. Perbandingan Peningkatan Prestasi Belajar Matematika Setiap
Siswa Melalui Pendekatan Realistik dengan Mata Uang Asli
Antar Siklus ..................................................................................
55
Grafik 4.7. Peningkatan Prestasi Belajar Matematika Setiap Siklus. .............
56
commit to user
xvii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1. Silabus .......................................................................................
64
Lampiran 2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I ................
67
Lampiran 3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II ...............
70
Lampiran 4. Kisi-kisi Soal Tes Matematika Siswa Tunagrahita Kelas VI-C
SLB-B YAAT Surakarta ..........................................................
85
Lampiran 5.
Soal Tes Mata Pelajaran Matematika Siswa Tunagrahita
Kelas VI-C SLB-B YAAT Surakarta Siklus I .........................
86
Lampiran 6. Kunci Jawaban dan Pedoman Penilaian Siklus I .....................
88
Lampiran 7.
Soal Tes Mata Pelajaran Matematika Siswa Tunagrahita
Kelas VI-C SLB-B YAAT Surakarta Siklus II ........................
89
Lampiran 8. Kunci Jawaban dan Pedoman Penilaian Siklus II ....................
91
Lampiran 9.
Hasil Belajar Matematika Siswa Tunagrahita Kelas VI-C
SLB-B YAAT Surakarta (Pre Test) .........................................
92
Lampiran 10. Hasil Belajar Matematika Siswa Tunagrahita Kelas VI-C
SLB-B YAAT Surakarta (Siklus I) ..........................................
93
Lampiran 11. Hasil Belajar Matematika Siswa Tunagrahita Kelas VI-C
SLB-B YAAT Surakarta (Siklus II) ........................................
94
Lampiran 12. Hasil Belajar Matematika Siswa Tunagrahita Kelas VI-C
SLB-B YAAT Surakarta ...........................................................
95
Lampiran 13. Lembar Pengamatan Penilaian Aktivitas Siswa Siklus I .........
96
Lampiran 14. Lembar Pengamatan Penilaian Aktivitas Siswa Siklus II .......
100
Lampiran 15. Lembar Uji Validitas ................................................................
104
Lampiran 16. Foto-foto Kegiatan Penelitian ..................................................
112
Lampiran 17. Perijinan Penelitian ..................................................................
115
commit to user
xviii