STUDI KOMPARASI METODE PEMBELAJARAN TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) DISERTAI MEDIA KARTU SOAL DAN RODA IMPIAN TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATERI HIDROKARBON KELAS X SMA NEGERI 7 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2012/2013.
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
STUDI KOMPARASI METODE PEMBELAJARAN TEAMS GAMES
TOURNAMENT (TGT) DISERTAI MEDIA KARTU SOAL DAN
RODA IMPIAN TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA
PADA MATERI HIDROKARBON KELAS X
SMA NEGERI 7 SURAKARTA TAHUN
PELAJARAN 2012/2013
SKRIPSI
Oleh:
DINA PRASETYANINGRUM
K3309031
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Juli 2013
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
STUDI KOMPARASI METODE PEMBELAJARAN TEAMS GAMES
TOURNAMENT (TGT) DISERTAI MEDIA KARTU SOAL DAN
RODA IMPIAN TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA
PADA MATERI HIDROKARBON KELAS X
SMA NEGERI 7 SURAKARTA TAHUN
PELAJARAN 2012/2013
Oleh:
DINA PRASETYANINGRUM
K3309031
Skripsi
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Kimia, Jurusan Pendidikan
Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Juli 2013
commit to user
ii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
HALAMAN PERSETUJUAN
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji
Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
Surakarta,
2013
Pembimbing I
Pembimbing II
Dra. Kus Sri Martini, M. Si
NIP. 19500104 197501 2 001
Endang Susilowati, S.Si., M.Si
NIP. 19700117 200003 2 001
commit to user
iii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
HALAMAN PENGESAHAN
Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diterima
untuk memenuhi persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan.
Pada hari
:
Tanggal
:
Tim Penguji Skripsi
Nama Terang
Tanda Tangan
Ketua
: Dra. Tri Redjeki, M.S.
NIP. 19510601 197603 2 004
Sekretaris
: Drs. Sulistyo Saputro, M.Si, Ph.D.
NIP. 19680904 199403 1 001
Anggota I
: Dra. Kus Sri Martini, M.Si.
NIP. 19500104 197501 2 001
Anggota II
: Endang Susilowati, S.Si., M.Si
NIP. 19700117 200003 2 001
Disahkan Oleh
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret
Dekan,
Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd.
NIP. 19600727 198702 1 001
commit to user
iv
...................
................
..................
.................
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERNYATAAN
Yang bertanda tangan di bawah ini, saya :
Nama
: Dina Prasetyaningrum
NIM
: K3309031
Jurusan/Program Studi
: PMIPA/Pendidikan Kimia
Menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi yang berjudul “STUDI
KOMPARASI
METODE
PEMBELAJARAN
TEAMS
GAMES
TOURNAMENT (TGT) DISERTAI MEDIA KARTU SOAL DAN RODA
IMPIAN TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATERI
HIDROKARBON KELAS X SMA NEGERI 7 SURAKARTA TAHUN
PELAJARAN 2012/2013” adalah benar-benar karya sendiri. Hal yang bukan
karya saya dalam skripsi ini dikutip atau dirujuk berdasarkan kode etik ilmiah.
Surakarta,
Juli 2013
Dina Prasetyaningrum
commit to user
v
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRAK
Dina Prasetyaningrum. STUDI KOMPARASI METODE PEMBELAJARAN
TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) DISERTAI MEDIA KARTU SOAL
DAN RODA IMPIAN TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA PADA
MATERI HIDROKARBON KELAS X SMA NEGERI 7 SURAKARTA
TAHUN PELAJARAN 2012/2013. Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret. Surakarta. Juli 2013.
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk membandingkan penggunaan
metode pembelajaran Teams Games Tournamet (TGT) disertai media kartu soal
dan roda impian terhadap prestasi belajar siswa pada materi hidrokarbon kelas X
SMA Negeri 7 Surakarta tahun pelajaran 2012/2013.
Penelitian ini adalah peneltian eksperimental. Rancangan yang digunakan
adalah Randomized Pretest Posttest Comparison Group Design. Sampel dalam
penelitian ini adalah siswa kelas X-6 dan kelas X-8 di SMA Negeri 7 Surakarta
yang diambil dengan teknik cluster random sampling. Teknik pengumpulan data
prestasi belajar kognitif menggunakan metode tes, sedangkan prestasi belajar
afektif siswa menggunakan angket. Teknik analisis data untuk pengujian hipotesis
dilakukan dengan menggunakan uji t-pihak kanan.
Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa penggunaan metode
pembelajaran Teams Games Tournament (TGT) disertai media kartu soal
memberikan hasil prestasi belajar yang lebih tinggi dibandingkan penggunaan
metode pembelajaran Teams Games Tournament (TGT) disertai media roda
impian pada materi Hidrokarbon. Hal ini dibuktikan dengan hasil perhitungan
menggunakan uji t-pihak kanan dengan taraf signifikan 5%. Dimana hasil uji tpihak kanan untuk prestasi belajar kognitif diperoleh thitung = 1,69 > ttabel = 1,67
dan untuk prestasi belajar afektif diperoleh thitung = 1,72 > ttabel = 1,67.
Kata Kunci: Teams Games Tournament (TGT), kartu soal, roda impian, prestasi
belajar, hidrokarbon
commit to user
vi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRACT
Dina Prasetyaningrum. COMPARATION STUDY OF TEAMS GAMES
TOURNAMENT (TGT) TEACHING METHOD WITH QUESTION CARD
MEDIA AND WHEEL OF FORTUNE TOWARD THE STUDENTS’
LEARNING ACHIEVEMENT ABOUT HYDROCARBON AT THE
TENTH GRADE STUDENTS OF SMA NEGERI 7 SURAKARTA IN THE
ACADEMIC YEAR OF 2012/2013. Bachelor Thesis. Teacher Training and
Education Faculty of Sebelas Maret University. Surakarta. July 2013.
The purpose of this study was to compare the use of learning method
Teams Games Tournamet (TGT) with question card media and wheel of fortune
toward the students' achievement about hydrocarbon at the tenth grade students of
SMA Negeri 7 Surakarta in the academic year of 2012/2013
This research used experimental research. Randomized Pretest Posttest
Comparison Group Design was used as the design. The sample of the research is
the students of the X-6 and X-8 in SMA Negeri 7 Surakarta which was taken by
using cluster random sampling technique. The Assessment method was used to
collect the students’ cognitive achievement data meanwhile the students’ affective
achievement data was taken by using questionnaire. One tail t-test was used as the
technique of analysis data to examine the hypothesis.
Based on the research result, it can be concluded that the implementation
of Teams Games Tournament (TGT) with question card media give a higher result
in students learning achievement compare with the implementation of Teams
Games Tournament (TGT) with wheel of fortune media about Hydrocarbon
material. It was proven by the calculation result which used one tail t-test with the
significant degree 5% where the result of one tail t-test for students’ cognitive
learning achievement is t calculate = 1.69 > t table = 1.67 and for the students’
affective learning achievement is t calculate = 1.72 > t table = 1.67.
Keyword: Teams Games Tournament (TGT), question card, wheel of fortune,
learning achievement, hydrocarbon
commit to user
vii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
MOTTO
# Mengejar sebuah impian dengan tiada henti adalah rahasia keberhasilan (Anna
Pavlova) #
# Dengan kekuatan konsistensi, orang akan selalu fokus untuk mengejar impian,
bahkan bagi yang dianggap mustahil sekalipun. Konsistensi akan menjaga
langkah agar terus maju mencapai tujuan yang diharapkan (Adrie Wongso) #
# Kepuasan terletak pada usaha, bukan pada hasil. Berusaha dengan keras adalah
kemenangan yang hakiki (Mahatma Gandhi) #
# Halangan dalam kehidupan selalu ada, tetapi jangan jadikan halangan itu
sebagai hambatan untuk kita menuju kesuksesan, tetapi jadikanlah halangan itu
sebagai pemicu untuk meraih apa yang kita impikan #
commit to user
viii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERSEMBAHAN
Teriring syukurku pada-Mu, kupersembahkan karya ini untuk :
“Bapak dan Mamah”
Terima kasih atas do’a, dukungan, dan kasih sayang yang tak pernah terputus.
Semuanya membuatku semakin termotivasi dan merasa bangga memiliki bapak
dan mamah
Mas Bogi dan Deny
Terimakasih karena senantiasa memberikan do’a dan semangat dalam
penyelesaian skripsi ini
Dwiki Parisha
Terimakasih karena telah senantiasa memberikan perhatian dan motivasi saat
berada dalam keadaan apapun
Teman-Teman Pendidikan Kimia 2009
Terimakasih atas semangat, perjuangan, dan kerjasamanya
commit to user
ix
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
KATA PENGANTAR
Segala puji bagi Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang, yang
memberi ilmu, inspirasi, dan kemuliaan. Atas kehendak-Nya penulis dapat
menyelesaikan skripsi dengan judul “STUDI KOMPARASI METODE
PEMBELAJARAN TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) DISERTAI
MEDIA KARTU SOAL DAN RODA IMPIAN TERHADAP PRESTASI
BELAJAR SISWA PADA MATERI HIDROKARBON KELAS X SMA
NEGERI 7 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2012/2013”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk
mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Kimia, Jurusan
Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari bahwa
terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan
pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, penulis menyampaikan terima kasih
kepada :
1. Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M. Pd, selaku Dekan FKIP UNS yang
telah memberikan ijin penyusunan skripsi ini.
2. Sukarmin, M. Si., Ph.D., selaku Ketua Jurusan P. MIPA yang telah
mengijinkan penulis untuk melakukan penelitian hingga terselesaikannya
makalah skripsi ini.
3. Dra. Bakti Mulyani, M.Si., selaku Ketua Program Studi Program Kimia
Jurusan P. MIPA Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan ijin untuk melakukan
penelitian.
4. Dra. Kus Sri Martini, M.Si., selaku Pembimbing I, yang selalu memberikan
motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
5. Endang Susilowati, S.Si., M.Si., selaku Pembimbing II, yang selalu
memberikan motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
commit to user
x
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
6. Drs. Sukardjo, MA., selaku Kepala Sekolah SMA Negeri 7 Surakarta yang
telah memberi kesempatan dan tempat guna pengambilan data dalam
penelitian.
7. Agus Darmadi, selaku Guru mata pelajaran Kimia SMA Negeri 7 Surakarta,
yang telah memberi bimbingan dan bantuan dalam penelitian.
8. Para siswa SMA Negeri 7 Surakarta yang telah bersedia untuk berpartisipasi
dalam pelaksanaan penelitian ini.
9. Bapak, Mamah, Mas Bogi dan Deny yang telah mencurahkan segenap
kepercayaan, kasih sayang, doa, dukungan moral dan material serta tak henti
memberi yang terbaik kepada penulis.
10. Dwiki Parisha yang selalu memberikan semangat dan dukungannya dalam
penyelesaian skripsi ini.
11. Arrum dan Seno yang telah membantu selama pelaksanaan penelitian
berlangsung.
12. Teman-teman Kimia 2009 terimakasih atas bantuan dan motivasinya.
13. Semua pihak yang turut membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak
mungkin disebutkan satu persatu.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan karena
keterbatasan penulis. Meskipun demikian, penulis berharap semoga skripsi ini
bermanfaat bagi penulis khususnya dan pembaca umumnya.
Surakarta,
Juli 2013
Penulis,
commit to user
xi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR ISI
Hal
HALAMAN JUDUL …………………………………………………….
i
HALAMAN PENGAJUAN ……………………………………………..
ii
HALAMAN PERSETUJUAN …………………………………………..
iii
HALAMAN PENGESAHAN …………………………………………...
iv
HALAMAN PERNYATAAN …………………………………………...
v
HALAMAN ABSTRAK ………………………………………………...
vi
HALAMAN ABSTRACT ……………………………………………….
vii
HALAMAN MOTTO ……………………………………………………
viii
HALAMAN PERSEMBAHAN …………………………………………
ix
KATA PENGANTAR …………………………………………………...
x
DAFTAR ISI ……………………………………………………………..
xii
DAFTAR TABEL ………………………………………………………..
xiv
DAFTAR GAMBAR …………………………………………………….
xvi
DAFTAR LAMPIRAN ………………………………………………….
xvii
PENDAHULUAN …………………………………………..
1
A. Latar Belakang Masalah ………………………………….
1
B. Identifikasi Masalah ……………………………………...
6
C. Pembatasan Masalah ……………………………………..
7
D. Perumusan Masalah ……………………………………...
7
E. Tujuan Penelitian …………………………………………
7
F. Manfaat Penelitian ………………………………………..
8
LANDASAN TEORI ……………………………………….
9
A. Tinjauan Pustaka …………………………………………
9
1. Studi Komparasi ………………………………………
9
2. Belajar …………………………………………………
9
3. Metode Pembelajaran …………………………………
17
4. Pembelajaran Kooperatif ……………………………...
commit to user
5. Teams Games Tournament
(TGT) …………………….
19
BAB I.
BAB II.
xii
22
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
6. Media Pembelajaran …………………………………..
24
7. Media Kartu Soal ……………………………………..
26
8. Media Roda Impian …………………………………...
28
9. Prestasi Belajar ………………………………………..
29
10. Materi Hidrokarbon ………………………………….
31
B. Kerangka Berpikir ………………………………………..
48
C. Hipotesis ………………………………………………….
50
METODOLOGI PENELITIAN …………………………….
51
A. Tempat dan Waktu Penelitian ……………………………
51
B. Metode Penelitian ………………………………………...
52
C. Penetapan Populasi dan Teknik Pengambilan Sampel …...
54
D. Teknik Pengumpulan Data ……………………………….
54
E. Instrumen Penelitian ……………………………………...
55
F. Teknik Analisis Data ……………………………………..
63
HASIL PENELITIAN ………………………………………
67
A. Deskripsi Data ……………………………………………
67
B. Uji Prasyarat Analisis …………………………………….
73
C. Pengujian Hipotesis ………………………………………
76
D. Pembahasan Analisis Data ……………………………….
77
KESIMPULAM, IMPLIKASI, DAN SARAN ……………..
83
A. Kesimpulan ………………………………………………
83
B. Implikasi ………………………………………………….
83
C. Saran ……………………………………………………...
84
DAFTAR PUSTAKA ……………………………………………………
85
LAMPIRAN ……………………………………………………………..
88
BAB III.
BAB IV.
BAB V.
commit to user
xiii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
2.1
Rumus Molekul, Rumus Struktur, dan Nama Senyawa Alkana
2.2
Rumus Struktur dan Nama Alkana dengan Jumlah Atom C1
34
sampai C10 ................................................................................
35
2.3
Rumus Struktur dan Nama Beberapa Gugus Alkil ...................
37
2.4
Rumus Molekul, Rumus Struktur, dan Nama Senyawa Alkena
39
2.5
Rumus Molekul, Rumus Struktur, dan Nama Senyawa Alkuna
40
2.6
Titik Didih dan Titik Leleh Senyawa Hidrokarbon ..................
45
2.7
Beberapa Data Fisis Alkena …………………………………..
46
3.1
Alokasi Waktu Penelitian ………………………………….....
51
3.2
Bagan desain “Randomized Pretest-Postest Comparison
Group Design” ………………………………………………..
52
3.3
Hasil Uji Validitas Isi Instrumen Kognitif ……………………
56
3.4
Ringkasan Hasil Tryout Instrumen Penelitian untuk Uji
Reliabilitas Soal pada Aspek Kognitif ......................................
3.5
Rangkuman Taraf Kesukaran Soal Instrumen Penilaian
Kognitif …………………………………………………….....
3.6
58
58
Rangkuman Hasil Uji Daya Beda Soal Instrumen Penilaian
Kognitif …………………………………………………….....
60
3.7
Kriteria Skor Penilaian Afektif …………………………….....
61
3.8
Hasil Uji Validitas Isi Instrumen Afektif ……………………..
62
3.9
Rangkuman Hasil Uji Reliabilitas Instrumen Penilaian Afektif
62
4.1
Rangkuman Deskripsi Data Penelitian………………………..
67
4.2
Distribusi Frekuensi Selisih Nilai Kognitif Siswa Kelas
Eksperimen I pada Materi Hidrokarbon ……………………...
4.3
Distribusi Frekuensi Selisih Nilai Kognitif Siswa Kelas
Eksperimen II pada Materi Hidrokarbon …………………….
4.4
68
Perbandingan Distribusi Frekuensi Selisih Nilai Kognitif
commit to
userKelas Eksperimen II
Siswa antara Kelas Eksperimen
I dan
xiv
69
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
pada Materi Hidrokarbon ……………………………………..
4.5
Distribusi Frekuensi Nilai Afektif Siswa Kelas Eksperimen I
pada Materi Hidrokarbon ………………………………….....
4.6
71
Distribusi Frekuensi Nilai Afektif Siswa Kelas Eksperimen II
pada Materi Hidrokarbon …………………………………….
4.7
70
72
Perbandingan Distribusi Frekuensi Nilai Afektif Siswa antara
Kelas Eksperimen I dan Kelas Eksperimen II pada Materi
Hidrokarbon …………………………………………………..
73
4.8
Uji Normalitas Prestasi Belajar Siswa Materi Hidrokarbon .....
74
4.9
Hasil Uji Homogenitas Nilai Kognitif dan Afektif …………..
75
4.10 Hasil Uji t-Matching ……………………………………….....
75
4.11 Hasil Perhitungan Uji t-Pihak Kanan Selisih Nilai Kognitif
Kelas Eksperimen I dan Kelas Eksperimen II ………………..
76
4.12 Hasil Perhitungan Uji t-Pihak Kanan Nilai Afektif Kelas
Eksperimen I dan Kelas Eksperimen II ………………………
commit to user
xv
77
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
2.1
Media Roda Impian …………………………………………...
28
2.2
Ikatan Rantai Karbon dalam Bentuk Dua Dimensi …………...
32
2.3
Ikatan Rantai Karbon dalam Bentuk Tiga Dimensi ……..........
32
2.4
Kedudukan Atom Karbon Terhadap Atom Karbon lain ……...
33
2.5
Penggolongan Hidrokarbon Berdasarkan Bentuk Rantai ..........
33
2.6
Bagan Kerangka Berpikir ………………………………..........
50
4.1
Histogram Distribusi Frekuensi Selisih Nilai Kognitif Siswa
Kelas Eksperimen I pada Materi Hidrokarbon ….....................
4.2
Histogram Distribusi Frekuensi Selisih Nilai Kognitif
Siswa Kelas Eksperimen II pada Materi Hidrokarbon ………..
4.3
Siswa antara Kelas Eksperimen I dan Kelas
Eksperimen II pada Materi Hidrokarbon ……………………..
71
Histogram Distribusi Frekuensi Nilai Afektif Siswa Kelas
Eksperimen II pada Materi Hidrokarbon ……………………..
4.6
70
Histogram Distribusi Frekuensi Nilai Afektif Siswa Kelas
Eksperimen I pada Materi Hidrokarbon ……………………...
4.5
69
Histogram Perbandingan Distribusi Frekuensi Selisih Nilai
Kognitif
4.4
68
72
Histogram Perbandingan Distribusi Frekuensi Nilai Afektif
Siswa antara Kelas Eksperimen I dan Kelas Eksperimen II
pada Materi Hidrokarbon ………………..................................
commit to user
xvi
73
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1.
Silabus ………………………………………………………...
88
2.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran …………………………..
90
3.
Soal dan Kunci Jawaban Soal Diskusi …………………..........
118
4.
Kartu Soal dan Roda Impian ………………………………….
127
5.
Kunci Jawaban Kartu Soal dan Roda Impian …………...........
134
6.
Kisi-Kisi Instrumen Kognitif Materi Hidrokarbon …………...
142
7.
Soal Kognitif ………………………………………………….
145
8.
Kunci Jawaban Soal Kognitif …………………………………
157
9.
Lembar Jawab Soal Kognitif ………………………………….
158
10.
Indikator Instrumen Afektif ……………………………..........
159
11.
Kisi-Kisi dan Pedoman Penskoran Instrumen Afektif …..........
160
12.
Angket Aspek Afektif Siswa…………………………………..
163
13.
Lembar Validitas Isi ……………………………………..........
167
14.
Perhitungan Validitas Isi ……………………………………...
169
15.
Lembar Validitas Media ………………………………………
171
16.
Reliabilitas, Tingkat Kesukaran dan Daya Pembeda Soal
Kognitif ……………….............................................................
186
17.
Analisis Reliabilitas Soal Afektif ………………………..........
192
18.
Data Induk Penelitian …………………………………………
196
19.
Daftar Kelompok Diskusi ……………………………………..
198
20.
Distribusi Frekuensi ……………………………………..........
199
21.
Uji Normalitas ………………………………………………...
203
22.
Uji Homogenitas ……………………………………………...
213
23.
Uji t Matching Nilai Mid Semester Genap Kelas Eksperimen I
216
dan Kelas Eksperimen II ……………………………………..
24.
Uji t-Pihak Kanan ……………………………………………..
217
25.
Penghargaan Kelompok ………………………………………
219
26.
Dokumentasi Penelitian ……………………………………….
commit to user
Perijinan ………………………………………………………
225
27.
xvii
227
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
xviii
digilib.uns.ac.id
STUDI KOMPARASI METODE PEMBELAJARAN TEAMS GAMES
TOURNAMENT (TGT) DISERTAI MEDIA KARTU SOAL DAN
RODA IMPIAN TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA
PADA MATERI HIDROKARBON KELAS X
SMA NEGERI 7 SURAKARTA TAHUN
PELAJARAN 2012/2013
SKRIPSI
Oleh:
DINA PRASETYANINGRUM
K3309031
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Juli 2013
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
STUDI KOMPARASI METODE PEMBELAJARAN TEAMS GAMES
TOURNAMENT (TGT) DISERTAI MEDIA KARTU SOAL DAN
RODA IMPIAN TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA
PADA MATERI HIDROKARBON KELAS X
SMA NEGERI 7 SURAKARTA TAHUN
PELAJARAN 2012/2013
Oleh:
DINA PRASETYANINGRUM
K3309031
Skripsi
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Kimia, Jurusan Pendidikan
Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Juli 2013
commit to user
ii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
HALAMAN PERSETUJUAN
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji
Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
Surakarta,
2013
Pembimbing I
Pembimbing II
Dra. Kus Sri Martini, M. Si
NIP. 19500104 197501 2 001
Endang Susilowati, S.Si., M.Si
NIP. 19700117 200003 2 001
commit to user
iii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
HALAMAN PENGESAHAN
Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diterima
untuk memenuhi persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan.
Pada hari
:
Tanggal
:
Tim Penguji Skripsi
Nama Terang
Tanda Tangan
Ketua
: Dra. Tri Redjeki, M.S.
NIP. 19510601 197603 2 004
Sekretaris
: Drs. Sulistyo Saputro, M.Si, Ph.D.
NIP. 19680904 199403 1 001
Anggota I
: Dra. Kus Sri Martini, M.Si.
NIP. 19500104 197501 2 001
Anggota II
: Endang Susilowati, S.Si., M.Si
NIP. 19700117 200003 2 001
Disahkan Oleh
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret
Dekan,
Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd.
NIP. 19600727 198702 1 001
commit to user
iv
...................
................
..................
.................
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERNYATAAN
Yang bertanda tangan di bawah ini, saya :
Nama
: Dina Prasetyaningrum
NIM
: K3309031
Jurusan/Program Studi
: PMIPA/Pendidikan Kimia
Menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi yang berjudul “STUDI
KOMPARASI
METODE
PEMBELAJARAN
TEAMS
GAMES
TOURNAMENT (TGT) DISERTAI MEDIA KARTU SOAL DAN RODA
IMPIAN TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATERI
HIDROKARBON KELAS X SMA NEGERI 7 SURAKARTA TAHUN
PELAJARAN 2012/2013” adalah benar-benar karya sendiri. Hal yang bukan
karya saya dalam skripsi ini dikutip atau dirujuk berdasarkan kode etik ilmiah.
Surakarta,
Juli 2013
Dina Prasetyaningrum
commit to user
v
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRAK
Dina Prasetyaningrum. STUDI KOMPARASI METODE PEMBELAJARAN
TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) DISERTAI MEDIA KARTU SOAL
DAN RODA IMPIAN TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA PADA
MATERI HIDROKARBON KELAS X SMA NEGERI 7 SURAKARTA
TAHUN PELAJARAN 2012/2013. Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret. Surakarta. Juli 2013.
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk membandingkan penggunaan
metode pembelajaran Teams Games Tournamet (TGT) disertai media kartu soal
dan roda impian terhadap prestasi belajar siswa pada materi hidrokarbon kelas X
SMA Negeri 7 Surakarta tahun pelajaran 2012/2013.
Penelitian ini adalah peneltian eksperimental. Rancangan yang digunakan
adalah Randomized Pretest Posttest Comparison Group Design. Sampel dalam
penelitian ini adalah siswa kelas X-6 dan kelas X-8 di SMA Negeri 7 Surakarta
yang diambil dengan teknik cluster random sampling. Teknik pengumpulan data
prestasi belajar kognitif menggunakan metode tes, sedangkan prestasi belajar
afektif siswa menggunakan angket. Teknik analisis data untuk pengujian hipotesis
dilakukan dengan menggunakan uji t-pihak kanan.
Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa penggunaan metode
pembelajaran Teams Games Tournament (TGT) disertai media kartu soal
memberikan hasil prestasi belajar yang lebih tinggi dibandingkan penggunaan
metode pembelajaran Teams Games Tournament (TGT) disertai media roda
impian pada materi Hidrokarbon. Hal ini dibuktikan dengan hasil perhitungan
menggunakan uji t-pihak kanan dengan taraf signifikan 5%. Dimana hasil uji tpihak kanan untuk prestasi belajar kognitif diperoleh thitung = 1,69 > ttabel = 1,67
dan untuk prestasi belajar afektif diperoleh thitung = 1,72 > ttabel = 1,67.
Kata Kunci: Teams Games Tournament (TGT), kartu soal, roda impian, prestasi
belajar, hidrokarbon
commit to user
vi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRACT
Dina Prasetyaningrum. COMPARATION STUDY OF TEAMS GAMES
TOURNAMENT (TGT) TEACHING METHOD WITH QUESTION CARD
MEDIA AND WHEEL OF FORTUNE TOWARD THE STUDENTS’
LEARNING ACHIEVEMENT ABOUT HYDROCARBON AT THE
TENTH GRADE STUDENTS OF SMA NEGERI 7 SURAKARTA IN THE
ACADEMIC YEAR OF 2012/2013. Bachelor Thesis. Teacher Training and
Education Faculty of Sebelas Maret University. Surakarta. July 2013.
The purpose of this study was to compare the use of learning method
Teams Games Tournamet (TGT) with question card media and wheel of fortune
toward the students' achievement about hydrocarbon at the tenth grade students of
SMA Negeri 7 Surakarta in the academic year of 2012/2013
This research used experimental research. Randomized Pretest Posttest
Comparison Group Design was used as the design. The sample of the research is
the students of the X-6 and X-8 in SMA Negeri 7 Surakarta which was taken by
using cluster random sampling technique. The Assessment method was used to
collect the students’ cognitive achievement data meanwhile the students’ affective
achievement data was taken by using questionnaire. One tail t-test was used as the
technique of analysis data to examine the hypothesis.
Based on the research result, it can be concluded that the implementation
of Teams Games Tournament (TGT) with question card media give a higher result
in students learning achievement compare with the implementation of Teams
Games Tournament (TGT) with wheel of fortune media about Hydrocarbon
material. It was proven by the calculation result which used one tail t-test with the
significant degree 5% where the result of one tail t-test for students’ cognitive
learning achievement is t calculate = 1.69 > t table = 1.67 and for the students’
affective learning achievement is t calculate = 1.72 > t table = 1.67.
Keyword: Teams Games Tournament (TGT), question card, wheel of fortune,
learning achievement, hydrocarbon
commit to user
vii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
MOTTO
# Mengejar sebuah impian dengan tiada henti adalah rahasia keberhasilan (Anna
Pavlova) #
# Dengan kekuatan konsistensi, orang akan selalu fokus untuk mengejar impian,
bahkan bagi yang dianggap mustahil sekalipun. Konsistensi akan menjaga
langkah agar terus maju mencapai tujuan yang diharapkan (Adrie Wongso) #
# Kepuasan terletak pada usaha, bukan pada hasil. Berusaha dengan keras adalah
kemenangan yang hakiki (Mahatma Gandhi) #
# Halangan dalam kehidupan selalu ada, tetapi jangan jadikan halangan itu
sebagai hambatan untuk kita menuju kesuksesan, tetapi jadikanlah halangan itu
sebagai pemicu untuk meraih apa yang kita impikan #
commit to user
viii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERSEMBAHAN
Teriring syukurku pada-Mu, kupersembahkan karya ini untuk :
“Bapak dan Mamah”
Terima kasih atas do’a, dukungan, dan kasih sayang yang tak pernah terputus.
Semuanya membuatku semakin termotivasi dan merasa bangga memiliki bapak
dan mamah
Mas Bogi dan Deny
Terimakasih karena senantiasa memberikan do’a dan semangat dalam
penyelesaian skripsi ini
Dwiki Parisha
Terimakasih karena telah senantiasa memberikan perhatian dan motivasi saat
berada dalam keadaan apapun
Teman-Teman Pendidikan Kimia 2009
Terimakasih atas semangat, perjuangan, dan kerjasamanya
commit to user
ix
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
KATA PENGANTAR
Segala puji bagi Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang, yang
memberi ilmu, inspirasi, dan kemuliaan. Atas kehendak-Nya penulis dapat
menyelesaikan skripsi dengan judul “STUDI KOMPARASI METODE
PEMBELAJARAN TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) DISERTAI
MEDIA KARTU SOAL DAN RODA IMPIAN TERHADAP PRESTASI
BELAJAR SISWA PADA MATERI HIDROKARBON KELAS X SMA
NEGERI 7 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2012/2013”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk
mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Kimia, Jurusan
Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari bahwa
terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan
pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, penulis menyampaikan terima kasih
kepada :
1. Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M. Pd, selaku Dekan FKIP UNS yang
telah memberikan ijin penyusunan skripsi ini.
2. Sukarmin, M. Si., Ph.D., selaku Ketua Jurusan P. MIPA yang telah
mengijinkan penulis untuk melakukan penelitian hingga terselesaikannya
makalah skripsi ini.
3. Dra. Bakti Mulyani, M.Si., selaku Ketua Program Studi Program Kimia
Jurusan P. MIPA Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan ijin untuk melakukan
penelitian.
4. Dra. Kus Sri Martini, M.Si., selaku Pembimbing I, yang selalu memberikan
motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
5. Endang Susilowati, S.Si., M.Si., selaku Pembimbing II, yang selalu
memberikan motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
commit to user
x
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
6. Drs. Sukardjo, MA., selaku Kepala Sekolah SMA Negeri 7 Surakarta yang
telah memberi kesempatan dan tempat guna pengambilan data dalam
penelitian.
7. Agus Darmadi, selaku Guru mata pelajaran Kimia SMA Negeri 7 Surakarta,
yang telah memberi bimbingan dan bantuan dalam penelitian.
8. Para siswa SMA Negeri 7 Surakarta yang telah bersedia untuk berpartisipasi
dalam pelaksanaan penelitian ini.
9. Bapak, Mamah, Mas Bogi dan Deny yang telah mencurahkan segenap
kepercayaan, kasih sayang, doa, dukungan moral dan material serta tak henti
memberi yang terbaik kepada penulis.
10. Dwiki Parisha yang selalu memberikan semangat dan dukungannya dalam
penyelesaian skripsi ini.
11. Arrum dan Seno yang telah membantu selama pelaksanaan penelitian
berlangsung.
12. Teman-teman Kimia 2009 terimakasih atas bantuan dan motivasinya.
13. Semua pihak yang turut membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak
mungkin disebutkan satu persatu.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan karena
keterbatasan penulis. Meskipun demikian, penulis berharap semoga skripsi ini
bermanfaat bagi penulis khususnya dan pembaca umumnya.
Surakarta,
Juli 2013
Penulis,
commit to user
xi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR ISI
Hal
HALAMAN JUDUL …………………………………………………….
i
HALAMAN PENGAJUAN ……………………………………………..
ii
HALAMAN PERSETUJUAN …………………………………………..
iii
HALAMAN PENGESAHAN …………………………………………...
iv
HALAMAN PERNYATAAN …………………………………………...
v
HALAMAN ABSTRAK ………………………………………………...
vi
HALAMAN ABSTRACT ……………………………………………….
vii
HALAMAN MOTTO ……………………………………………………
viii
HALAMAN PERSEMBAHAN …………………………………………
ix
KATA PENGANTAR …………………………………………………...
x
DAFTAR ISI ……………………………………………………………..
xii
DAFTAR TABEL ………………………………………………………..
xiv
DAFTAR GAMBAR …………………………………………………….
xvi
DAFTAR LAMPIRAN ………………………………………………….
xvii
PENDAHULUAN …………………………………………..
1
A. Latar Belakang Masalah ………………………………….
1
B. Identifikasi Masalah ……………………………………...
6
C. Pembatasan Masalah ……………………………………..
7
D. Perumusan Masalah ……………………………………...
7
E. Tujuan Penelitian …………………………………………
7
F. Manfaat Penelitian ………………………………………..
8
LANDASAN TEORI ……………………………………….
9
A. Tinjauan Pustaka …………………………………………
9
1. Studi Komparasi ………………………………………
9
2. Belajar …………………………………………………
9
3. Metode Pembelajaran …………………………………
17
4. Pembelajaran Kooperatif ……………………………...
commit to user
5. Teams Games Tournament
(TGT) …………………….
19
BAB I.
BAB II.
xii
22
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
6. Media Pembelajaran …………………………………..
24
7. Media Kartu Soal ……………………………………..
26
8. Media Roda Impian …………………………………...
28
9. Prestasi Belajar ………………………………………..
29
10. Materi Hidrokarbon ………………………………….
31
B. Kerangka Berpikir ………………………………………..
48
C. Hipotesis ………………………………………………….
50
METODOLOGI PENELITIAN …………………………….
51
A. Tempat dan Waktu Penelitian ……………………………
51
B. Metode Penelitian ………………………………………...
52
C. Penetapan Populasi dan Teknik Pengambilan Sampel …...
54
D. Teknik Pengumpulan Data ……………………………….
54
E. Instrumen Penelitian ……………………………………...
55
F. Teknik Analisis Data ……………………………………..
63
HASIL PENELITIAN ………………………………………
67
A. Deskripsi Data ……………………………………………
67
B. Uji Prasyarat Analisis …………………………………….
73
C. Pengujian Hipotesis ………………………………………
76
D. Pembahasan Analisis Data ……………………………….
77
KESIMPULAM, IMPLIKASI, DAN SARAN ……………..
83
A. Kesimpulan ………………………………………………
83
B. Implikasi ………………………………………………….
83
C. Saran ……………………………………………………...
84
DAFTAR PUSTAKA ……………………………………………………
85
LAMPIRAN ……………………………………………………………..
88
BAB III.
BAB IV.
BAB V.
commit to user
xiii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
2.1
Rumus Molekul, Rumus Struktur, dan Nama Senyawa Alkana
2.2
Rumus Struktur dan Nama Alkana dengan Jumlah Atom C1
34
sampai C10 ................................................................................
35
2.3
Rumus Struktur dan Nama Beberapa Gugus Alkil ...................
37
2.4
Rumus Molekul, Rumus Struktur, dan Nama Senyawa Alkena
39
2.5
Rumus Molekul, Rumus Struktur, dan Nama Senyawa Alkuna
40
2.6
Titik Didih dan Titik Leleh Senyawa Hidrokarbon ..................
45
2.7
Beberapa Data Fisis Alkena …………………………………..
46
3.1
Alokasi Waktu Penelitian ………………………………….....
51
3.2
Bagan desain “Randomized Pretest-Postest Comparison
Group Design” ………………………………………………..
52
3.3
Hasil Uji Validitas Isi Instrumen Kognitif ……………………
56
3.4
Ringkasan Hasil Tryout Instrumen Penelitian untuk Uji
Reliabilitas Soal pada Aspek Kognitif ......................................
3.5
Rangkuman Taraf Kesukaran Soal Instrumen Penilaian
Kognitif …………………………………………………….....
3.6
58
58
Rangkuman Hasil Uji Daya Beda Soal Instrumen Penilaian
Kognitif …………………………………………………….....
60
3.7
Kriteria Skor Penilaian Afektif …………………………….....
61
3.8
Hasil Uji Validitas Isi Instrumen Afektif ……………………..
62
3.9
Rangkuman Hasil Uji Reliabilitas Instrumen Penilaian Afektif
62
4.1
Rangkuman Deskripsi Data Penelitian………………………..
67
4.2
Distribusi Frekuensi Selisih Nilai Kognitif Siswa Kelas
Eksperimen I pada Materi Hidrokarbon ……………………...
4.3
Distribusi Frekuensi Selisih Nilai Kognitif Siswa Kelas
Eksperimen II pada Materi Hidrokarbon …………………….
4.4
68
Perbandingan Distribusi Frekuensi Selisih Nilai Kognitif
commit to
userKelas Eksperimen II
Siswa antara Kelas Eksperimen
I dan
xiv
69
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
pada Materi Hidrokarbon ……………………………………..
4.5
Distribusi Frekuensi Nilai Afektif Siswa Kelas Eksperimen I
pada Materi Hidrokarbon ………………………………….....
4.6
71
Distribusi Frekuensi Nilai Afektif Siswa Kelas Eksperimen II
pada Materi Hidrokarbon …………………………………….
4.7
70
72
Perbandingan Distribusi Frekuensi Nilai Afektif Siswa antara
Kelas Eksperimen I dan Kelas Eksperimen II pada Materi
Hidrokarbon …………………………………………………..
73
4.8
Uji Normalitas Prestasi Belajar Siswa Materi Hidrokarbon .....
74
4.9
Hasil Uji Homogenitas Nilai Kognitif dan Afektif …………..
75
4.10 Hasil Uji t-Matching ……………………………………….....
75
4.11 Hasil Perhitungan Uji t-Pihak Kanan Selisih Nilai Kognitif
Kelas Eksperimen I dan Kelas Eksperimen II ………………..
76
4.12 Hasil Perhitungan Uji t-Pihak Kanan Nilai Afektif Kelas
Eksperimen I dan Kelas Eksperimen II ………………………
commit to user
xv
77
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
2.1
Media Roda Impian …………………………………………...
28
2.2
Ikatan Rantai Karbon dalam Bentuk Dua Dimensi …………...
32
2.3
Ikatan Rantai Karbon dalam Bentuk Tiga Dimensi ……..........
32
2.4
Kedudukan Atom Karbon Terhadap Atom Karbon lain ……...
33
2.5
Penggolongan Hidrokarbon Berdasarkan Bentuk Rantai ..........
33
2.6
Bagan Kerangka Berpikir ………………………………..........
50
4.1
Histogram Distribusi Frekuensi Selisih Nilai Kognitif Siswa
Kelas Eksperimen I pada Materi Hidrokarbon ….....................
4.2
Histogram Distribusi Frekuensi Selisih Nilai Kognitif
Siswa Kelas Eksperimen II pada Materi Hidrokarbon ………..
4.3
Siswa antara Kelas Eksperimen I dan Kelas
Eksperimen II pada Materi Hidrokarbon ……………………..
71
Histogram Distribusi Frekuensi Nilai Afektif Siswa Kelas
Eksperimen II pada Materi Hidrokarbon ……………………..
4.6
70
Histogram Distribusi Frekuensi Nilai Afektif Siswa Kelas
Eksperimen I pada Materi Hidrokarbon ……………………...
4.5
69
Histogram Perbandingan Distribusi Frekuensi Selisih Nilai
Kognitif
4.4
68
72
Histogram Perbandingan Distribusi Frekuensi Nilai Afektif
Siswa antara Kelas Eksperimen I dan Kelas Eksperimen II
pada Materi Hidrokarbon ………………..................................
commit to user
xvi
73
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1.
Silabus ………………………………………………………...
88
2.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran …………………………..
90
3.
Soal dan Kunci Jawaban Soal Diskusi …………………..........
118
4.
Kartu Soal dan Roda Impian ………………………………….
127
5.
Kunci Jawaban Kartu Soal dan Roda Impian …………...........
134
6.
Kisi-Kisi Instrumen Kognitif Materi Hidrokarbon …………...
142
7.
Soal Kognitif ………………………………………………….
145
8.
Kunci Jawaban Soal Kognitif …………………………………
157
9.
Lembar Jawab Soal Kognitif ………………………………….
158
10.
Indikator Instrumen Afektif ……………………………..........
159
11.
Kisi-Kisi dan Pedoman Penskoran Instrumen Afektif …..........
160
12.
Angket Aspek Afektif Siswa…………………………………..
163
13.
Lembar Validitas Isi ……………………………………..........
167
14.
Perhitungan Validitas Isi ……………………………………...
169
15.
Lembar Validitas Media ………………………………………
171
16.
Reliabilitas, Tingkat Kesukaran dan Daya Pembeda Soal
Kognitif ……………….............................................................
186
17.
Analisis Reliabilitas Soal Afektif ………………………..........
192
18.
Data Induk Penelitian …………………………………………
196
19.
Daftar Kelompok Diskusi ……………………………………..
198
20.
Distribusi Frekuensi ……………………………………..........
199
21.
Uji Normalitas ………………………………………………...
203
22.
Uji Homogenitas ……………………………………………...
213
23.
Uji t Matching Nilai Mid Semester Genap Kelas Eksperimen I
216
dan Kelas Eksperimen II ……………………………………..
24.
Uji t-Pihak Kanan ……………………………………………..
217
25.
Penghargaan Kelompok ………………………………………
219
26.
Dokumentasi Penelitian ……………………………………….
commit to user
Perijinan ………………………………………………………
225
27.
xvii
227
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
xviii