PENERAPAN METODE PROBLEM SOLVING TERBIMBING UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN PRESTASI BELAJAR KIMIA PADA MATERI POKOK KELARUTAN DAN HASIL KALI KELARUTAN SISWA KELAS XI IPA 4 SMA AL ISLAM 1 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2013/2014.
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENERAPAN METODE PROBLEM SOLVING TERBIMBING UNTUK
MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN PRESTASI BELAJAR KIMIA
PADA MATERI POKOK KELARUTAN DAN HASIL KALI
KELARUTAN SISWA KELAS XI IPA 4
SMA AL ISLAM 1 SURAKARTA
TAHUN PELAJARAN
2013/2014
SKRIPSI
Oleh:
USWATUN HASANAH
K3310081
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
NOVEMBER 2014
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini
Nama
: Uswatun Hasanah
NIM
: K3310081
Jurusan/ Program Studi
: PMIPA/ Pendidikan Kimia
menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “PENERAPAN METODE PROBLEM
SOLVING TERBIMBING UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN
PRESTASI BELAJAR KIMIA PADA MATERI POKOK KELARUTAN
DAN HASIL KALI KELARUTAN SISWA KELAS XI IPA 4 SMA AL
ISLAM 1 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2013/2014” ini benar-benar
merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari
penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil
jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, November 2014
Yang membuat pernyataan,
Uswatun Hasanah
commit to user
ii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENERAPAN METODE PROBLEM SOLVING TERBIMBING UNTUK
MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN PRESTASI BELAJAR KIMIA
PADA MATERI POKOK KELARUTAN DAN HASIL KALI
KELARUTAN SISWA KELAS XI IPA 4
SMA AL ISLAM 1 SURAKARTA
TAHUN PELAJARAN
2013/2014
Oleh:
USWATUN HASANAH
K3310081
Skripsi
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Kimia, Jurusan
Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2014
commit to user
iii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERSETUJUAN
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji
Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
Persetujuan Pembimbing
Pembimbing II
Pembimbing I
Dra. Kus Sri Martini, M. Si.
Agung Nugroho C. S., S. Pd., M. Sc.
NIP. 19500104 197501 2 001
NIP. 19770723 200501 1 001
commit to user
iv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
HALAMAN PENGESAHAN
Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diterima
untuk memenuhi persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan.
Hari
:
Tanggal
:
Tim Penguji Skripsi :
Nama Terang
Tanda Tangan
Ketua
: Dr. rer. nat. Sri Mulyani, M.Si
Sekretaris
: Nanik Dwi Nurhayati, S.Si., M.Si.
Anggota I
: Dra. Kus Sri Martini, M.Si.
Anggota II
: Agung Nugroho Catur S., S.Pd., M.Sc.
Disahkan oleh :
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret
Dekan
Prof. Dr. H. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd
NIP. 19600727 198702 1 001
commit to user
v
....................
......................
....................
.....................
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRAK
Uswatun Hasanah. K3310081. PENERAPAN METODE PROBLEM SOLVING
TERBIMBING UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN PRESTASI
BELAJAR KIMIA PADA MATERI POKOK KELARUTAN DAN HASIL
KALI KELARUTAN SISWA KELAS XI IPA 4 SMA AL ISLAM 1
SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2013/2014. Sksipsi. Surakarta: Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret. November 2014.
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk (1) meningkatkan aktivitas belajar
siswa pada materi pokok kelarutan dan hasil kali kelarutan di SMA Al Islam 1
Surakarta melalui penerapan metode problem solving terbimbing, (2)
meningkatkan prestasi belajar siswa pada materi pokok kelarutan dan hasil kali
kelarutan di SMA Al Islam 1 Surakarta melalui penerapan metode problem
solving terbimbing.
Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang
dilaksanakan dalam dua siklus. Masing-masing siklus terdiri dari empat tahapan,
yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Subjek dalam
penelitian ini adalah siswa kelas XI IPA 4 SMA Al Islam 1 Surakarta tahun
pelajaran 2013/2014 semester genap. Sedangkan objek penelitiannya adalah
aktivitas dan prestasi belajar pada materi pokok kelarutan dan hasil kali kelarutan.
Sumber data berasal dari guru dan siswa. Pengumpulan data pra penelitian
dilakukan dengan wawancara, observasi, dan dokumentasi. Data aktivitas belajar
diperoleh melalui angket dan observasi, data prestasi belajar aspek kognitif
diperoleh melalui tes, dan data prestasi belajar aspek afektif diperoleh melalui
angket. Data pada penelitian ini dianalisis dengan metode deskriptif.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) penerapan metode problem
solving terbimbing dapat meningkatkan aktivitas belajar pada materi kelarutan dan
hasil kali kelarutan siswa kelas XI IPA 4 SMA Al Islam 1 Surakarta tahun
pelajaran 2013/2014, yang ditunjukkan dengan adanya peningkatan dari 70,27 %
pada siklus I menjadi 89,19 % pada siklus II, (2) penerapan metode problem
solving terbimbing dapat meningkatkan prestasi belajar siswa pada materi
kelarutan dan hasil kali kelarutan siswa kelas XI IPA 4 SMA Al Islam 1 Surakarta
tahun pelajaran 2013/2014, yang ditunjukkan dengan adanya peningkatan prestasi
belajar pada aspek kognitif yaitu 56,75 % pada siklus I menjadi 86,49 % pada
siklus II dan pada aspek afektif menunjukkan peningkatan dari 72,97 % pada
siklus I menjadi 86,48 % pada siklus II.
Kata Kunci: problem solving terbimbing, aktivitas belajar, prestasi belajar,
kelarutan dan hasil kali kelarutan
commit to user
vi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRACT
Uswatun Hasanah. K3310081. IMPLEMENTATION OF GUIDED
PROBLEM SOLVING METHOD TO IMPROVE ACTIVITY AND
ACHIEVEMENT IN CHEMISTRY LEARNING ON SOLUBILITY AND
SOLUBILITY PRODUCT OF CLASS XI SIENCE 4 SMA AL ISLAM 1
SURAKARTA ON ACADEMIC YEAR 2013/2014. Minor Thesis. Teacher
Training and Education Faculty of Sebelas Maret University, November 2014.
The aims of this research were (1) to improve learning activity of student
on solubility and solubility product in SMA Al Islam 1 Surakarta by
implementation of guided problem solving method, (2) to improve learning
achievement of student on solubility and solubility product in SMA Al Islam 1
Surakarta by implementation of guided problem solving method.
This research was a Classroom Action Research (CAR) which held in
two cycles. Each cycles consists of four steps, there were planning, acting,
observing, and reflecting. The subject of this research was student of class XI
Science 4 SMA Al Islam 1 Surakarta on academic year 2013/2014 in second
semester. Otherwise, the objects of this research were activity and achievement in
learning on solubility and solubility product. Sources of data were come from
teacher and students. The collecting data of pre research were done by interview,
observation, and documentation. Data of learning activity were obtained by
questionnaire and observation, data of learning achievement on cognitive aspect
was obtained by test, and data of learning achievement on affective aspect was
obtained by questionnaire. Data on this research was analyzed by descriptive
method.
The results of this research showed that there were (1) implementation of
guided problem solving improved learning activity on solubility and solubility
product of student class XI Science 4 SMA Al Islam 1 Surakarta on academic
year 2013/2014 which showed that there were improving from 70.27 % in cycle I
to 89.19 % in cycle II, (2) implementation of guided problem solving improved
learning achievement on solubility and solubility product of student class XI
Science 4 SMA Al Islam 1 Surakarta on academic year 2013/2014 which showed
that there were improving of learning achievement on cognitive aspect of 56.75 %
in cycle I to 86.49 % in cycle II and on affective aspect showed the improving
from 72.97 % in cycle I to 86.48 % in cycle II.
Keywords: guided problem solving, learning activity, achievement, solubility and
solubility product
commit to user
vii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
MOTTO
“Allah tidak membebani seseorang melainkan sesuai dengan kesangggupannya.”
(Q. S. Al Baqarah : 286)
“Sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan. Maka apabila engkau telah
selesai (dari suatu urusan), tetaplah bekerja keras (untuk urusan yang lain).”
(Q. S. Al Insyirah : 6-7)
“Do what you can, with what you have, where you are.”
(Theodore Roosevelt)
“Cry. Forgive. Learn. Move on. Let your tears water the seeds of your future
happiness.”
(Steve Maraboli)
commit to user
viii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERSEMBAHAN
Karya ini kupersembahkan untuk:
1. Ayah dan Ibu yang sangat kusayangi yang selalu
mendoakan yang terbaik untukku, memberikan
kasih sayang, dukungan dan motivasi untukku.
2. Mbak Nurul, Ilham dan Ikhwan yang sangat saya
sayangi.
3. Yussi, Hilda, Rina, Hana, Ratna, Riani atas
dukungan dan bantuannya
4. Teman-teman Pendidikan Kimia 2010 kelas A
5. Teman-teman kos Tisanda
6. Almamater
commit to user
ix
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT yang telah
melimpahkan
rahmat, berkat
dan
karunia-Nya
sehingga penulis
dapat
menyelesaikan skripsi ini dengan judul, “Penerapan Metode Problem Solving
Terbimbing untuk Meningkatkan Aktivitas dan Prestasi Belajar Kimia pada
Materi Pokok Kelarutan dan Hasil Kali Kelarutan Kelas XI IPA 4 SMA Al Islam
1 Surakarta Tahun Pelajaran 2013/2014”. Penyusunan skripsi ini dimaksudkan
untuk memenuhi persyaratan dalam rangka menyelesaikan studi tingkat sarjana
(S1) di Program Studi Pendidikan Kimia Jurusan P. MIPA, FKIP Universitas
Sebelas Maret Surakarta.
Banyak hambatan yang menimbulkan kesulitan dalam penelitian skripsi
ini, namun berkat bantuan dari berbagai pihak akhirnya kesulitan – kesulitan yang
timbul dapat teratasi. Pada kesempatan ini, penulis ingin mengucapkan terima
kasih kepada:
1. Prof. Dr. H. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd, selaku Dekan Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan UNS yang telah mengesahkan skripsi ini.
2. Prof. Dr. rer. nat. Sajidan, M.Si., selaku Pembantu Dekan I Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan UNS yang telah memberikan izin menyusun skripsi ini.
3. Sukarmin, S.Pd, M.Si, Ph.D., selaku Ketua Jurusan P. MIPA FKIP UNS yang
telah memberikan izin menyusun skripsi ini.
4. Dra. Bakti Mulyani, M.Si., selaku Ketua Program Studi Pendidikan Kimia
FKIP UNS yang telah memberikan izin menyusun skripsi ini.
5. Drs. Haryono, M.Pd., selaku Koordinator Skripsi Program P.Kimia FKIP
UNS yang telah memberikan bimbingan, dukungan kepercayaan, kemudahan
dan berbagai masukan yang sangat membantu dalam penulisan skripsi ini.
6. Drs. J. S. Sukardjo, M.Si., selaku Pembimbing Akademik yang telah
memberikan bimbingan, dukungan, kepercayaan, kemudahan dan berbagai
masukan yang sangat membantu dalam penulisan skripsi ini.
commit to user
x
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
7. Dra. Kus Sri Martini, M.Si. selaku Pembimbing I skripsi yang telah
memberikan bimbingan, dukungan, kepercayaan, kemudahan dan berbagai
masukan yang sangat membantu dalam penulisan skripsi ini.
8. Agung Nugroho Catur Saputro, S.Pd., M.Sc selaku Pembimbing II skripsi
yang telah memberikan bimbingan, dukungan, kepercayaan, kemudahan dan
berbagai masukan yang sangat membantu dalam penulisan skripsi ini.
9. Bapak dan Ibu dosen Program Studi Pendidikan Kimia yang secara tulus
mendidik, memberikan ilmu, inspirasi, dan motivasi yang sangat berharga.
10. Drs. H. Abdul Halim selaku Kepala SMA Al Islam 1 Surakarta yang telah
memberikan izin untuk melaksanakan penelitian dan memberi kesempatan
serta tempat guna pengambilan data dalam penelitian.
11. Dra. Sri Hari Triana selaku guru bidang studi kimia SMA Al Islam 1
Surakarta
yang
telah
memberikan
kesempatan,
kepercayaan,
dan
bimbingannya selama penulis melakukan penelitian.
12. Siswa-siswi kelas XI IPA 4 SMA Al Islam 1 Surakarta yang telah
memberikan respon yang baik dalam pembelajaran.
13. Orangtua, kakak, dan adik yang selalu memberikan doa dan dukungan yang
luar biasa.
14. Teman-teman seperjuangan, mahasiswa P.Kimia 2010 yang telah banyak
membantu dan memberikan dukungan, serta semua pihak yang telah
membantu dan tidak dapat penulis sebutkan satu per satu.
Demikian skripsi ini disusun, penulis menyadari masih banyak
kekurangan dalam karya ini. Demi sempurnanya karya ini, maka segala
keterbatasan dan kekurangan tersebut perlu senantiasa diperbaiki. Oleh karena itu,
penulis mengharapkan saran, ide, dan kritik yang membangun dari semua pihak.
Semoga karya ini dapat memberikan manfaat bagi penulis dan
memberikan sedikit kontribusi serta masukan bagi dunia pendidikan.
Surakarta, November 2014
Penulis
commit to user
xi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN SAMPUL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
i
HALAMAN PERNYATAAN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . .
ii
HALAMAN PENGAJUAN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . .
iii
HALAMAN PERSETUJUAN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
iv
HALAMAN PENGESAHAN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
v
ABSTRAK . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
vi
ABSTRACT . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
vii
HALAMAN MOTTO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
viii
HALAMAN PERSEMBAHAN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ix
KATA PENGANTAR . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
x
DAFTAR ISI . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
xii
DAFTAR TABEL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
xv
DAFTAR GAMBAR . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
xvii
DAFTAR LAMPIRAN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
xviii
BAB I
PENDAHULUAN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1
A. Latar Belakang Masalah . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1
B. Rumusan Masalah . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
6
C. Tujuan Penelitian . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
7
D. Manfaat Penelitian . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
7
KAJIAN PUSTAKA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
9
A. Kajian Teori . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
9
1. Belajar dan Pembelajaran . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
9
a. Belajar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
9
b. Pembelajaran . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
11
c. Teori-Teori Belajar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
12
2. Metode Problem Solving . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
15
a. Pengertian Metode Problem Solving. . . . . . . . . . . . . .
15
b. Langkah-Langkah Metode Problem Solving. . . . . . . .
17
BAB II
commit to user
xii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
c. Kelebihan dan Kelemahan Metode Problem
Solving . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
20
3. Aktivitas Belajar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
23
4. Prestasi Belajar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
25
5. Materi Pokok Kelarutan dan Hasil Kali Kelarutan . . . . . .
27
a. Kelarutan dan Hasil Kali Kelarutan . . . . . . . . . . . . .
28
b. Pengaruh Ion Senama terhadap Kelarutan . . . . . . .
33
c. Pengaruh pH terhadap Kelarutan . . . . . . . . . . . . . . .
34
d. Reaksi Pengendapan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
36
B. Kerangka Berpikir . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
37
C. Hipotesis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
40
BAB III METODOLOGI PENELITIAN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
41
A. Tempat dan Waktu Penelitian . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
41
1. Tempat Penelitian . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
41
2. Waktu Penelitian . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
41
B. Subjek dan Objek Penelitian . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
42
1. Subjek Penelitian . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
42
2. Objek Penelitian . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
42
C. Data dan Sumber Data . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
43
1. Data Penelitian . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
43
2. Sumber Data Penelitian . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
43
a. Informan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
43
b. Peristiwa. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
43
c. Arsip . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
43
D. Pengumpulan Data . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
43
1. Tes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
44
2. Non-tes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
44
a. Observasi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
44
b. Wawancara . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
44
c. Angket . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
45
d. Kajian Dokumen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
45
commit to user
xiii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
E. Uji Validitas Data . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
45
1. Instrumen Pembelajaran . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
45
a. Silabus . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
45
b. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . . . . . . .
46
2. Instrumen Penilaian . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
47
a. Tes Kognitif . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
47
b. Tes Afektif . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
52
c. Tes Aktivitas Belajar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
55
F. Analisis Data . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
58
G. Indikator Capaian Penelitian . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
59
H. Prosedur Penelitian . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
61
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
65
A. Deskripsi Pratindakan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
65
B. Deskripsi Siklus I . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
67
1. Perencanaan Tindakan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
67
2. Pelaksanaan Tindakan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
69
3. Hasil Pengamatan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
73
a. Aktivitas Belajar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
73
b. Prestasi Belajar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
77
4. Refleksi Tindakan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
80
C. Deskripsi Siklus II . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
81
1. Perencanaan Tindakan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
81
2. Pelaksanaan Tindakan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
83
3. Hasil Pengamatan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
85
a. Aktivitas Belajar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
85
b. Prestasi Belajar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
88
4. Refleksi Tindakan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
91
D. Perbandingan Hasil Tindakan Antar Siklus . . . . . . . . . . . . .
92
1. Aktivitas Belajar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
92
2. Prestasi Belajar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
95
a. Aspek Kognitif . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
95
commit to user
xiv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
b. Aspek Afektif . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
98
E. Pembahasan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
100
PENUTUP . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
104
A. Kesimpulan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
104
B. Implikasi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
104
C. Saran . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
105
DAFTAR PUSTAKA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
106
BAB V
commit to user
xv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
2.1
Langkah Pemecahan Masalah John Dewey . . . . . . . . . . . .
2.2
Tetapan Hasil Kali Kelarutan (Ksp) Beberapa Garam Sukar
17
Larut . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
30
3.1
Waktu dan Tahap Penelitian . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
42
3.2
Hasil Uji Validitas Isi RPP . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
47
3.3
Hasil Uji Validitas Isi Instrumen Tes Kognitif . . . . . . . . . . . .
48
3.4
Hasil Uji Reliabilitas Instrumen Tes Kognitif . . . . . . . . . . . .
49
3.5
Hasil Uji Tingkat Kesukaran Soal Instrumen Tes Kognitif
50
3.6
Hasil Uji Daya Pembeda Soal Instrumen Tes Kognitif . . .
52
3.7
Skor Penilaian Angket Afektif . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
52
3.8
Hasil Uji Validitas Isi Instrumen Tes Afektif . . . . . . . . . . . .
53
3.9
Hasil Uji Realiabilitas Instrumen Tes Afektif . . . . . . . . . . . .
55
3.10
Skor Penilaian Angket Aktivitas Belajar . . . . . . . . . . . . . . . .
55
3.11
Hasil Uji Validitas Isi Intrumen Tes Aktivitas Belajar . . . . . . 56
3.12
Hasil Uji Reliabilitas Instrumen Tes Aktivitas Belajar . . . . . . 58
3.13
Indikator Capaian Penelitian . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60
3.14
Kriteria untuk Kategori pada Penilaian Afektif . . . . . . . . . . .
60
3.15
Kriteria untuk Kategori pada Penilaian Aktivitas Belajar . . .
61
4.1
Hasil Penilaian Angket Aktivitas Belajar Siswa Siklus I . . . .
73
4.2
Hasil Penilaian Observasi Aktivitas Belajar pada Proses
Pembelajaran Siklus I . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
75
4.3
Hasil Tes Kognitif Setiap Indikator pada Siklus I . . . . . . . . .
78
4.4
Hasil Penilaian Aspek Afektif Siswa pada Siklus I . . . . . . . .
79
4.5
Hasil Penilaian Observasi Aktivitas Belajar pada Proses
Pembelajaran Siklus II . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
85
4.6
Hasil Penilaian Angket Aktivitas Belajar Siswa Siklus II . . .
87
4.7
Hasil Tes Kognitif Setiap Indikator pada Siklus II . . . . . . . . . 89
4.8
Hasil Penilaian Aspek Afektif Siswa pada Siklus II . . . . . . . . 90
commit to user
xvi
perpustakaan.uns.ac.id
4.9
digilib.uns.ac.id
Perbandingan Hasil Penilaian Aktivitas Belajar Siswa pada
Siklus I dan Siklus II . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93
4.10
Perbandingan Persentase Kategori Aktivitas Belajar Siswa
pada Siklus I dan Siklus II . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4.11
Perbandingan
Persentase
Ketuntasan
Masing-Masing
Indikator Kompetensi Aspek Kognitif Siklus I dan Siklus II .
4.12
96
Perbandingan Persentase Ketuntasan Siswa pada Siklus I
dan Siklus II . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4.13
95
Perbandingan
Hasil
Penilaian
Afektif
97
Masing-masing
Indikator pada Siklus I dan Siklus II . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98
4.14
Perbandingan Persentase Kategori Aspek Afektif pada
Siklus I dan Siklus II . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99
commit to user
xvii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
2.1
Skema Kerangka Berpikir . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
40
3.1
Komponen dalam analisis data (model interaktif) . . . . . . . .
59
3.2
Prosedur Pelaksanaan Penelitian . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
64
4.1
Diagram Pie Aktivitas Belajar pada Siklus I Melalui
Angket . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4.2
74
Histogram Persentase Kategori Aktivitas Belajar Siklus I
Melaui Observasi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
76
4.3
Diagram Pie Ketuntasan Belajar Siklus I . . . . . . . . . . . . . . .
77
4.4
Diagram Pie Aspek Afektif pada Siklus I . . . . . . . . . . . . . .
80
4.5
Diagram Pie Aktivitas Belajar pada Siklus II Melalui
Observasi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4.6
86
Diagram Pie Aktivitas Belajar pada Siklus II Melaui
Angket . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
88
4.7
Diagram Pie Ketuntasan Belajar Siklus II . . . . . . . . . . . . . .
89
4.8
Diagram Pie Aspek Afektif pada Siklus II . . . . . . . . . . . . . .
91
4.9
Histogram Perbandingan Persentase Ketercapaian Masingmasing
Indikator
pada
Penilaian
Aktivitas
Melaui
Observasi Belajar Siswa Siklus I dan Siklus II . . . . . . . . . .
4.10
94
Histogram Perbandingan Persentase Ketercapaian Aktivitas
Belajar Melalui Angket Siswa Masing-masing Indikator
Pada Siklus I dan Siklus II . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4.11
94
Histogram Perbandingan Persentase Kategori Aktivtas
Belajar Siswa pada Siklus I dan Siklus II . . . . . . . . . . . . . . . 95
4.12
Histogram Perbandingan Persentase Ketercapaian Masingmasing Indikator Kompetensi Aspek Kognitif Siklus I dan
Siklus II . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4.13
96
Histogram Perbandingan Persentase Ketuntasan Siswa
pada Siklus I dan Siklus II . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
commit to user
xviii
97
perpustakaan.uns.ac.id
4.14
digilib.uns.ac.id
Histogram Perbandingan Persentase Ketercapaian Masingmasing Indikator Aspek Afektif Siswa Pada Siklus I dan
Siklus II . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4.15
98
Histogram Perbandingan Persentase Kategori Aspek
Afektif Siswa pada Siklus I dan Siklus II . . . . . . . . . . . . . . . 99
commit to user
xix
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1
Silabus . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
112
2
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . . . . . . . . . .
114
3
Validasi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . . . .
187
4
Kisi – Kisi Soal Tryout Kognitif . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
188
5
Validasi Soal Tryout Kognitif Paket I . . . . . . . . . . . . . . .
204
6
Validasi Soal Tryout Kognitif Paket II . . . . . . . . . . . . . .
205
7
Soal Tryout Kognitif Paket I . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
206
8
Kunci Jawaban Tryout Kognitif Paket I . . . . . . . . . . . . .
212
9
Soal Tryout Kognitif Paket II . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 213
10
Kunci Jawaban Tryout Kognitif Paket II . . . . . . . . . . . . .
218
11
Soal Tes Kognitif Siklus I . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
219
12
Kunci Jawaban Tes Kognitif Siklus I . . . . . . . . . . . . . . .
224
13
Soal Tes Kognitif Siklus II . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
225
14
Kunci Jawaban Tes Kognitif Siklus II . . . . . . . . . . . . . . . 230
15
Lembar Jawab Tes Kognitif . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 231
16
Kisi – Kisi Angket Aktivitas Belajar . . . . . . . . . . . . . . . .
232
17
Validasi Angket Aktivitas Belajar . . . . . . . . . . . . . . . . . .
238
18
Instrumen Angket Aktivitas Belajar . . . . . . . . . . . . . . . .
239
19
Pedoman Penskoran Angket Aktivitas Belajar . . . . . . . .
242
20
Lembar Observasi Aktivitas Belajar . . . . . . . . . . . . . . . .
246
21
Pedoman Observasi Aktivitas Belajar . . . . . . . . . . . . . . .
247
22
Kisi – Kisi Angket Afektif . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 251
23
Validasi Angket Afektif . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 256
24
Instrumen Angket Afektif . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
257
25
Pedoman Penskoran Angket Afektif . . . . . . . . . . . . . . . .
259
26
Hasil Wawancara Awal Guru Kimia . . . . . . . . . . . . . . . .
262
27
Hasil Observasi Awal Pembelajaran Kimia . . . . . . . . . . . 266
commit to user
xx
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
28
Analisis Tryout Kognitif Paket I . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
272
29
Analisis Tryout Kognitif Paket II . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 273
30
Analisis Tryout Afektif . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
274
31
Analisis Tryout Aktivitas Belajar . . . . . . . . . . . . . . . . . .
275
32
Analisis Tes Kognitif Siklus I . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
276
33
Analisis Tes Kognitif Siklus II . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
277
34
Analisis Tes Afektif Siklus I . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
278
35
Analisis Tes Afektif Siklus II . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
279
36
Analisis Tes Aktivitas Belajar Siklus I . . . . . . . . . . . . . .
280
37
Analisis Tes Aktivitas Belajar Siklus II . . . . . . . . . . . . . . 281
38
Analisis Observasi Aktivitas Belajar Siklus I . . . . . . . . .
282
39
Analisis Observasi Aktivitas Belajar Siklus II . . . . . . . .
287
40
Media Kartu Petunjuk . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
288
41
Validasi Media Kartu Petunjuk . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
297
42
Daftar Nilai Kognitif XI IPA 4 Siklus I dan II . . . . . . . .
304
43
Daftar Nilai Kimia Materi Kelarutan dan Hasil Kali 305
Kelarutan Tahun Pelajaran 2012/2013. . . . . . . . . . . . . . .
44
Daftar Nilai Kimia Tahun Pelajaran 2013/2014 . . . . . . .
306
45
Pembagian Kelompok Siklus I . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
307
46
Pembagian Kelompok Siklus II . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
308
47
Dokumentasi Kegiatan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 310
48
Perijinan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
commit to user
xxi
311
digilib.uns.ac.id
PENERAPAN METODE PROBLEM SOLVING TERBIMBING UNTUK
MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN PRESTASI BELAJAR KIMIA
PADA MATERI POKOK KELARUTAN DAN HASIL KALI
KELARUTAN SISWA KELAS XI IPA 4
SMA AL ISLAM 1 SURAKARTA
TAHUN PELAJARAN
2013/2014
SKRIPSI
Oleh:
USWATUN HASANAH
K3310081
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
NOVEMBER 2014
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini
Nama
: Uswatun Hasanah
NIM
: K3310081
Jurusan/ Program Studi
: PMIPA/ Pendidikan Kimia
menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “PENERAPAN METODE PROBLEM
SOLVING TERBIMBING UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN
PRESTASI BELAJAR KIMIA PADA MATERI POKOK KELARUTAN
DAN HASIL KALI KELARUTAN SISWA KELAS XI IPA 4 SMA AL
ISLAM 1 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2013/2014” ini benar-benar
merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari
penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil
jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, November 2014
Yang membuat pernyataan,
Uswatun Hasanah
commit to user
ii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENERAPAN METODE PROBLEM SOLVING TERBIMBING UNTUK
MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN PRESTASI BELAJAR KIMIA
PADA MATERI POKOK KELARUTAN DAN HASIL KALI
KELARUTAN SISWA KELAS XI IPA 4
SMA AL ISLAM 1 SURAKARTA
TAHUN PELAJARAN
2013/2014
Oleh:
USWATUN HASANAH
K3310081
Skripsi
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Kimia, Jurusan
Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2014
commit to user
iii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERSETUJUAN
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji
Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
Persetujuan Pembimbing
Pembimbing II
Pembimbing I
Dra. Kus Sri Martini, M. Si.
Agung Nugroho C. S., S. Pd., M. Sc.
NIP. 19500104 197501 2 001
NIP. 19770723 200501 1 001
commit to user
iv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
HALAMAN PENGESAHAN
Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diterima
untuk memenuhi persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan.
Hari
:
Tanggal
:
Tim Penguji Skripsi :
Nama Terang
Tanda Tangan
Ketua
: Dr. rer. nat. Sri Mulyani, M.Si
Sekretaris
: Nanik Dwi Nurhayati, S.Si., M.Si.
Anggota I
: Dra. Kus Sri Martini, M.Si.
Anggota II
: Agung Nugroho Catur S., S.Pd., M.Sc.
Disahkan oleh :
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret
Dekan
Prof. Dr. H. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd
NIP. 19600727 198702 1 001
commit to user
v
....................
......................
....................
.....................
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRAK
Uswatun Hasanah. K3310081. PENERAPAN METODE PROBLEM SOLVING
TERBIMBING UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN PRESTASI
BELAJAR KIMIA PADA MATERI POKOK KELARUTAN DAN HASIL
KALI KELARUTAN SISWA KELAS XI IPA 4 SMA AL ISLAM 1
SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2013/2014. Sksipsi. Surakarta: Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret. November 2014.
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk (1) meningkatkan aktivitas belajar
siswa pada materi pokok kelarutan dan hasil kali kelarutan di SMA Al Islam 1
Surakarta melalui penerapan metode problem solving terbimbing, (2)
meningkatkan prestasi belajar siswa pada materi pokok kelarutan dan hasil kali
kelarutan di SMA Al Islam 1 Surakarta melalui penerapan metode problem
solving terbimbing.
Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang
dilaksanakan dalam dua siklus. Masing-masing siklus terdiri dari empat tahapan,
yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Subjek dalam
penelitian ini adalah siswa kelas XI IPA 4 SMA Al Islam 1 Surakarta tahun
pelajaran 2013/2014 semester genap. Sedangkan objek penelitiannya adalah
aktivitas dan prestasi belajar pada materi pokok kelarutan dan hasil kali kelarutan.
Sumber data berasal dari guru dan siswa. Pengumpulan data pra penelitian
dilakukan dengan wawancara, observasi, dan dokumentasi. Data aktivitas belajar
diperoleh melalui angket dan observasi, data prestasi belajar aspek kognitif
diperoleh melalui tes, dan data prestasi belajar aspek afektif diperoleh melalui
angket. Data pada penelitian ini dianalisis dengan metode deskriptif.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) penerapan metode problem
solving terbimbing dapat meningkatkan aktivitas belajar pada materi kelarutan dan
hasil kali kelarutan siswa kelas XI IPA 4 SMA Al Islam 1 Surakarta tahun
pelajaran 2013/2014, yang ditunjukkan dengan adanya peningkatan dari 70,27 %
pada siklus I menjadi 89,19 % pada siklus II, (2) penerapan metode problem
solving terbimbing dapat meningkatkan prestasi belajar siswa pada materi
kelarutan dan hasil kali kelarutan siswa kelas XI IPA 4 SMA Al Islam 1 Surakarta
tahun pelajaran 2013/2014, yang ditunjukkan dengan adanya peningkatan prestasi
belajar pada aspek kognitif yaitu 56,75 % pada siklus I menjadi 86,49 % pada
siklus II dan pada aspek afektif menunjukkan peningkatan dari 72,97 % pada
siklus I menjadi 86,48 % pada siklus II.
Kata Kunci: problem solving terbimbing, aktivitas belajar, prestasi belajar,
kelarutan dan hasil kali kelarutan
commit to user
vi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRACT
Uswatun Hasanah. K3310081. IMPLEMENTATION OF GUIDED
PROBLEM SOLVING METHOD TO IMPROVE ACTIVITY AND
ACHIEVEMENT IN CHEMISTRY LEARNING ON SOLUBILITY AND
SOLUBILITY PRODUCT OF CLASS XI SIENCE 4 SMA AL ISLAM 1
SURAKARTA ON ACADEMIC YEAR 2013/2014. Minor Thesis. Teacher
Training and Education Faculty of Sebelas Maret University, November 2014.
The aims of this research were (1) to improve learning activity of student
on solubility and solubility product in SMA Al Islam 1 Surakarta by
implementation of guided problem solving method, (2) to improve learning
achievement of student on solubility and solubility product in SMA Al Islam 1
Surakarta by implementation of guided problem solving method.
This research was a Classroom Action Research (CAR) which held in
two cycles. Each cycles consists of four steps, there were planning, acting,
observing, and reflecting. The subject of this research was student of class XI
Science 4 SMA Al Islam 1 Surakarta on academic year 2013/2014 in second
semester. Otherwise, the objects of this research were activity and achievement in
learning on solubility and solubility product. Sources of data were come from
teacher and students. The collecting data of pre research were done by interview,
observation, and documentation. Data of learning activity were obtained by
questionnaire and observation, data of learning achievement on cognitive aspect
was obtained by test, and data of learning achievement on affective aspect was
obtained by questionnaire. Data on this research was analyzed by descriptive
method.
The results of this research showed that there were (1) implementation of
guided problem solving improved learning activity on solubility and solubility
product of student class XI Science 4 SMA Al Islam 1 Surakarta on academic
year 2013/2014 which showed that there were improving from 70.27 % in cycle I
to 89.19 % in cycle II, (2) implementation of guided problem solving improved
learning achievement on solubility and solubility product of student class XI
Science 4 SMA Al Islam 1 Surakarta on academic year 2013/2014 which showed
that there were improving of learning achievement on cognitive aspect of 56.75 %
in cycle I to 86.49 % in cycle II and on affective aspect showed the improving
from 72.97 % in cycle I to 86.48 % in cycle II.
Keywords: guided problem solving, learning activity, achievement, solubility and
solubility product
commit to user
vii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
MOTTO
“Allah tidak membebani seseorang melainkan sesuai dengan kesangggupannya.”
(Q. S. Al Baqarah : 286)
“Sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan. Maka apabila engkau telah
selesai (dari suatu urusan), tetaplah bekerja keras (untuk urusan yang lain).”
(Q. S. Al Insyirah : 6-7)
“Do what you can, with what you have, where you are.”
(Theodore Roosevelt)
“Cry. Forgive. Learn. Move on. Let your tears water the seeds of your future
happiness.”
(Steve Maraboli)
commit to user
viii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERSEMBAHAN
Karya ini kupersembahkan untuk:
1. Ayah dan Ibu yang sangat kusayangi yang selalu
mendoakan yang terbaik untukku, memberikan
kasih sayang, dukungan dan motivasi untukku.
2. Mbak Nurul, Ilham dan Ikhwan yang sangat saya
sayangi.
3. Yussi, Hilda, Rina, Hana, Ratna, Riani atas
dukungan dan bantuannya
4. Teman-teman Pendidikan Kimia 2010 kelas A
5. Teman-teman kos Tisanda
6. Almamater
commit to user
ix
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT yang telah
melimpahkan
rahmat, berkat
dan
karunia-Nya
sehingga penulis
dapat
menyelesaikan skripsi ini dengan judul, “Penerapan Metode Problem Solving
Terbimbing untuk Meningkatkan Aktivitas dan Prestasi Belajar Kimia pada
Materi Pokok Kelarutan dan Hasil Kali Kelarutan Kelas XI IPA 4 SMA Al Islam
1 Surakarta Tahun Pelajaran 2013/2014”. Penyusunan skripsi ini dimaksudkan
untuk memenuhi persyaratan dalam rangka menyelesaikan studi tingkat sarjana
(S1) di Program Studi Pendidikan Kimia Jurusan P. MIPA, FKIP Universitas
Sebelas Maret Surakarta.
Banyak hambatan yang menimbulkan kesulitan dalam penelitian skripsi
ini, namun berkat bantuan dari berbagai pihak akhirnya kesulitan – kesulitan yang
timbul dapat teratasi. Pada kesempatan ini, penulis ingin mengucapkan terima
kasih kepada:
1. Prof. Dr. H. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd, selaku Dekan Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan UNS yang telah mengesahkan skripsi ini.
2. Prof. Dr. rer. nat. Sajidan, M.Si., selaku Pembantu Dekan I Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan UNS yang telah memberikan izin menyusun skripsi ini.
3. Sukarmin, S.Pd, M.Si, Ph.D., selaku Ketua Jurusan P. MIPA FKIP UNS yang
telah memberikan izin menyusun skripsi ini.
4. Dra. Bakti Mulyani, M.Si., selaku Ketua Program Studi Pendidikan Kimia
FKIP UNS yang telah memberikan izin menyusun skripsi ini.
5. Drs. Haryono, M.Pd., selaku Koordinator Skripsi Program P.Kimia FKIP
UNS yang telah memberikan bimbingan, dukungan kepercayaan, kemudahan
dan berbagai masukan yang sangat membantu dalam penulisan skripsi ini.
6. Drs. J. S. Sukardjo, M.Si., selaku Pembimbing Akademik yang telah
memberikan bimbingan, dukungan, kepercayaan, kemudahan dan berbagai
masukan yang sangat membantu dalam penulisan skripsi ini.
commit to user
x
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
7. Dra. Kus Sri Martini, M.Si. selaku Pembimbing I skripsi yang telah
memberikan bimbingan, dukungan, kepercayaan, kemudahan dan berbagai
masukan yang sangat membantu dalam penulisan skripsi ini.
8. Agung Nugroho Catur Saputro, S.Pd., M.Sc selaku Pembimbing II skripsi
yang telah memberikan bimbingan, dukungan, kepercayaan, kemudahan dan
berbagai masukan yang sangat membantu dalam penulisan skripsi ini.
9. Bapak dan Ibu dosen Program Studi Pendidikan Kimia yang secara tulus
mendidik, memberikan ilmu, inspirasi, dan motivasi yang sangat berharga.
10. Drs. H. Abdul Halim selaku Kepala SMA Al Islam 1 Surakarta yang telah
memberikan izin untuk melaksanakan penelitian dan memberi kesempatan
serta tempat guna pengambilan data dalam penelitian.
11. Dra. Sri Hari Triana selaku guru bidang studi kimia SMA Al Islam 1
Surakarta
yang
telah
memberikan
kesempatan,
kepercayaan,
dan
bimbingannya selama penulis melakukan penelitian.
12. Siswa-siswi kelas XI IPA 4 SMA Al Islam 1 Surakarta yang telah
memberikan respon yang baik dalam pembelajaran.
13. Orangtua, kakak, dan adik yang selalu memberikan doa dan dukungan yang
luar biasa.
14. Teman-teman seperjuangan, mahasiswa P.Kimia 2010 yang telah banyak
membantu dan memberikan dukungan, serta semua pihak yang telah
membantu dan tidak dapat penulis sebutkan satu per satu.
Demikian skripsi ini disusun, penulis menyadari masih banyak
kekurangan dalam karya ini. Demi sempurnanya karya ini, maka segala
keterbatasan dan kekurangan tersebut perlu senantiasa diperbaiki. Oleh karena itu,
penulis mengharapkan saran, ide, dan kritik yang membangun dari semua pihak.
Semoga karya ini dapat memberikan manfaat bagi penulis dan
memberikan sedikit kontribusi serta masukan bagi dunia pendidikan.
Surakarta, November 2014
Penulis
commit to user
xi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN SAMPUL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
i
HALAMAN PERNYATAAN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . .
ii
HALAMAN PENGAJUAN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . .
iii
HALAMAN PERSETUJUAN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
iv
HALAMAN PENGESAHAN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
v
ABSTRAK . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
vi
ABSTRACT . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
vii
HALAMAN MOTTO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
viii
HALAMAN PERSEMBAHAN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ix
KATA PENGANTAR . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
x
DAFTAR ISI . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
xii
DAFTAR TABEL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
xv
DAFTAR GAMBAR . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
xvii
DAFTAR LAMPIRAN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
xviii
BAB I
PENDAHULUAN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1
A. Latar Belakang Masalah . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1
B. Rumusan Masalah . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
6
C. Tujuan Penelitian . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
7
D. Manfaat Penelitian . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
7
KAJIAN PUSTAKA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
9
A. Kajian Teori . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
9
1. Belajar dan Pembelajaran . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
9
a. Belajar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
9
b. Pembelajaran . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
11
c. Teori-Teori Belajar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
12
2. Metode Problem Solving . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
15
a. Pengertian Metode Problem Solving. . . . . . . . . . . . . .
15
b. Langkah-Langkah Metode Problem Solving. . . . . . . .
17
BAB II
commit to user
xii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
c. Kelebihan dan Kelemahan Metode Problem
Solving . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
20
3. Aktivitas Belajar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
23
4. Prestasi Belajar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
25
5. Materi Pokok Kelarutan dan Hasil Kali Kelarutan . . . . . .
27
a. Kelarutan dan Hasil Kali Kelarutan . . . . . . . . . . . . .
28
b. Pengaruh Ion Senama terhadap Kelarutan . . . . . . .
33
c. Pengaruh pH terhadap Kelarutan . . . . . . . . . . . . . . .
34
d. Reaksi Pengendapan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
36
B. Kerangka Berpikir . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
37
C. Hipotesis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
40
BAB III METODOLOGI PENELITIAN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
41
A. Tempat dan Waktu Penelitian . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
41
1. Tempat Penelitian . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
41
2. Waktu Penelitian . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
41
B. Subjek dan Objek Penelitian . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
42
1. Subjek Penelitian . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
42
2. Objek Penelitian . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
42
C. Data dan Sumber Data . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
43
1. Data Penelitian . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
43
2. Sumber Data Penelitian . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
43
a. Informan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
43
b. Peristiwa. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
43
c. Arsip . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
43
D. Pengumpulan Data . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
43
1. Tes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
44
2. Non-tes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
44
a. Observasi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
44
b. Wawancara . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
44
c. Angket . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
45
d. Kajian Dokumen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
45
commit to user
xiii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
E. Uji Validitas Data . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
45
1. Instrumen Pembelajaran . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
45
a. Silabus . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
45
b. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . . . . . . .
46
2. Instrumen Penilaian . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
47
a. Tes Kognitif . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
47
b. Tes Afektif . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
52
c. Tes Aktivitas Belajar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
55
F. Analisis Data . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
58
G. Indikator Capaian Penelitian . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
59
H. Prosedur Penelitian . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
61
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
65
A. Deskripsi Pratindakan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
65
B. Deskripsi Siklus I . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
67
1. Perencanaan Tindakan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
67
2. Pelaksanaan Tindakan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
69
3. Hasil Pengamatan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
73
a. Aktivitas Belajar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
73
b. Prestasi Belajar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
77
4. Refleksi Tindakan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
80
C. Deskripsi Siklus II . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
81
1. Perencanaan Tindakan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
81
2. Pelaksanaan Tindakan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
83
3. Hasil Pengamatan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
85
a. Aktivitas Belajar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
85
b. Prestasi Belajar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
88
4. Refleksi Tindakan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
91
D. Perbandingan Hasil Tindakan Antar Siklus . . . . . . . . . . . . .
92
1. Aktivitas Belajar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
92
2. Prestasi Belajar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
95
a. Aspek Kognitif . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
95
commit to user
xiv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
b. Aspek Afektif . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
98
E. Pembahasan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
100
PENUTUP . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
104
A. Kesimpulan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
104
B. Implikasi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
104
C. Saran . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
105
DAFTAR PUSTAKA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
106
BAB V
commit to user
xv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
2.1
Langkah Pemecahan Masalah John Dewey . . . . . . . . . . . .
2.2
Tetapan Hasil Kali Kelarutan (Ksp) Beberapa Garam Sukar
17
Larut . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
30
3.1
Waktu dan Tahap Penelitian . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
42
3.2
Hasil Uji Validitas Isi RPP . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
47
3.3
Hasil Uji Validitas Isi Instrumen Tes Kognitif . . . . . . . . . . . .
48
3.4
Hasil Uji Reliabilitas Instrumen Tes Kognitif . . . . . . . . . . . .
49
3.5
Hasil Uji Tingkat Kesukaran Soal Instrumen Tes Kognitif
50
3.6
Hasil Uji Daya Pembeda Soal Instrumen Tes Kognitif . . .
52
3.7
Skor Penilaian Angket Afektif . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
52
3.8
Hasil Uji Validitas Isi Instrumen Tes Afektif . . . . . . . . . . . .
53
3.9
Hasil Uji Realiabilitas Instrumen Tes Afektif . . . . . . . . . . . .
55
3.10
Skor Penilaian Angket Aktivitas Belajar . . . . . . . . . . . . . . . .
55
3.11
Hasil Uji Validitas Isi Intrumen Tes Aktivitas Belajar . . . . . . 56
3.12
Hasil Uji Reliabilitas Instrumen Tes Aktivitas Belajar . . . . . . 58
3.13
Indikator Capaian Penelitian . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60
3.14
Kriteria untuk Kategori pada Penilaian Afektif . . . . . . . . . . .
60
3.15
Kriteria untuk Kategori pada Penilaian Aktivitas Belajar . . .
61
4.1
Hasil Penilaian Angket Aktivitas Belajar Siswa Siklus I . . . .
73
4.2
Hasil Penilaian Observasi Aktivitas Belajar pada Proses
Pembelajaran Siklus I . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
75
4.3
Hasil Tes Kognitif Setiap Indikator pada Siklus I . . . . . . . . .
78
4.4
Hasil Penilaian Aspek Afektif Siswa pada Siklus I . . . . . . . .
79
4.5
Hasil Penilaian Observasi Aktivitas Belajar pada Proses
Pembelajaran Siklus II . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
85
4.6
Hasil Penilaian Angket Aktivitas Belajar Siswa Siklus II . . .
87
4.7
Hasil Tes Kognitif Setiap Indikator pada Siklus II . . . . . . . . . 89
4.8
Hasil Penilaian Aspek Afektif Siswa pada Siklus II . . . . . . . . 90
commit to user
xvi
perpustakaan.uns.ac.id
4.9
digilib.uns.ac.id
Perbandingan Hasil Penilaian Aktivitas Belajar Siswa pada
Siklus I dan Siklus II . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93
4.10
Perbandingan Persentase Kategori Aktivitas Belajar Siswa
pada Siklus I dan Siklus II . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4.11
Perbandingan
Persentase
Ketuntasan
Masing-Masing
Indikator Kompetensi Aspek Kognitif Siklus I dan Siklus II .
4.12
96
Perbandingan Persentase Ketuntasan Siswa pada Siklus I
dan Siklus II . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4.13
95
Perbandingan
Hasil
Penilaian
Afektif
97
Masing-masing
Indikator pada Siklus I dan Siklus II . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98
4.14
Perbandingan Persentase Kategori Aspek Afektif pada
Siklus I dan Siklus II . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99
commit to user
xvii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
2.1
Skema Kerangka Berpikir . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
40
3.1
Komponen dalam analisis data (model interaktif) . . . . . . . .
59
3.2
Prosedur Pelaksanaan Penelitian . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
64
4.1
Diagram Pie Aktivitas Belajar pada Siklus I Melalui
Angket . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4.2
74
Histogram Persentase Kategori Aktivitas Belajar Siklus I
Melaui Observasi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
76
4.3
Diagram Pie Ketuntasan Belajar Siklus I . . . . . . . . . . . . . . .
77
4.4
Diagram Pie Aspek Afektif pada Siklus I . . . . . . . . . . . . . .
80
4.5
Diagram Pie Aktivitas Belajar pada Siklus II Melalui
Observasi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4.6
86
Diagram Pie Aktivitas Belajar pada Siklus II Melaui
Angket . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
88
4.7
Diagram Pie Ketuntasan Belajar Siklus II . . . . . . . . . . . . . .
89
4.8
Diagram Pie Aspek Afektif pada Siklus II . . . . . . . . . . . . . .
91
4.9
Histogram Perbandingan Persentase Ketercapaian Masingmasing
Indikator
pada
Penilaian
Aktivitas
Melaui
Observasi Belajar Siswa Siklus I dan Siklus II . . . . . . . . . .
4.10
94
Histogram Perbandingan Persentase Ketercapaian Aktivitas
Belajar Melalui Angket Siswa Masing-masing Indikator
Pada Siklus I dan Siklus II . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4.11
94
Histogram Perbandingan Persentase Kategori Aktivtas
Belajar Siswa pada Siklus I dan Siklus II . . . . . . . . . . . . . . . 95
4.12
Histogram Perbandingan Persentase Ketercapaian Masingmasing Indikator Kompetensi Aspek Kognitif Siklus I dan
Siklus II . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4.13
96
Histogram Perbandingan Persentase Ketuntasan Siswa
pada Siklus I dan Siklus II . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
commit to user
xviii
97
perpustakaan.uns.ac.id
4.14
digilib.uns.ac.id
Histogram Perbandingan Persentase Ketercapaian Masingmasing Indikator Aspek Afektif Siswa Pada Siklus I dan
Siklus II . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4.15
98
Histogram Perbandingan Persentase Kategori Aspek
Afektif Siswa pada Siklus I dan Siklus II . . . . . . . . . . . . . . . 99
commit to user
xix
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1
Silabus . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
112
2
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . . . . . . . . . .
114
3
Validasi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . . . .
187
4
Kisi – Kisi Soal Tryout Kognitif . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
188
5
Validasi Soal Tryout Kognitif Paket I . . . . . . . . . . . . . . .
204
6
Validasi Soal Tryout Kognitif Paket II . . . . . . . . . . . . . .
205
7
Soal Tryout Kognitif Paket I . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
206
8
Kunci Jawaban Tryout Kognitif Paket I . . . . . . . . . . . . .
212
9
Soal Tryout Kognitif Paket II . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 213
10
Kunci Jawaban Tryout Kognitif Paket II . . . . . . . . . . . . .
218
11
Soal Tes Kognitif Siklus I . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
219
12
Kunci Jawaban Tes Kognitif Siklus I . . . . . . . . . . . . . . .
224
13
Soal Tes Kognitif Siklus II . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
225
14
Kunci Jawaban Tes Kognitif Siklus II . . . . . . . . . . . . . . . 230
15
Lembar Jawab Tes Kognitif . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 231
16
Kisi – Kisi Angket Aktivitas Belajar . . . . . . . . . . . . . . . .
232
17
Validasi Angket Aktivitas Belajar . . . . . . . . . . . . . . . . . .
238
18
Instrumen Angket Aktivitas Belajar . . . . . . . . . . . . . . . .
239
19
Pedoman Penskoran Angket Aktivitas Belajar . . . . . . . .
242
20
Lembar Observasi Aktivitas Belajar . . . . . . . . . . . . . . . .
246
21
Pedoman Observasi Aktivitas Belajar . . . . . . . . . . . . . . .
247
22
Kisi – Kisi Angket Afektif . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 251
23
Validasi Angket Afektif . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 256
24
Instrumen Angket Afektif . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
257
25
Pedoman Penskoran Angket Afektif . . . . . . . . . . . . . . . .
259
26
Hasil Wawancara Awal Guru Kimia . . . . . . . . . . . . . . . .
262
27
Hasil Observasi Awal Pembelajaran Kimia . . . . . . . . . . . 266
commit to user
xx
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
28
Analisis Tryout Kognitif Paket I . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
272
29
Analisis Tryout Kognitif Paket II . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 273
30
Analisis Tryout Afektif . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
274
31
Analisis Tryout Aktivitas Belajar . . . . . . . . . . . . . . . . . .
275
32
Analisis Tes Kognitif Siklus I . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
276
33
Analisis Tes Kognitif Siklus II . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
277
34
Analisis Tes Afektif Siklus I . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
278
35
Analisis Tes Afektif Siklus II . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
279
36
Analisis Tes Aktivitas Belajar Siklus I . . . . . . . . . . . . . .
280
37
Analisis Tes Aktivitas Belajar Siklus II . . . . . . . . . . . . . . 281
38
Analisis Observasi Aktivitas Belajar Siklus I . . . . . . . . .
282
39
Analisis Observasi Aktivitas Belajar Siklus II . . . . . . . .
287
40
Media Kartu Petunjuk . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
288
41
Validasi Media Kartu Petunjuk . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
297
42
Daftar Nilai Kognitif XI IPA 4 Siklus I dan II . . . . . . . .
304
43
Daftar Nilai Kimia Materi Kelarutan dan Hasil Kali 305
Kelarutan Tahun Pelajaran 2012/2013. . . . . . . . . . . . . . .
44
Daftar Nilai Kimia Tahun Pelajaran 2013/2014 . . . . . . .
306
45
Pembagian Kelompok Siklus I . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
307
46
Pembagian Kelompok Siklus II . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
308
47
Dokumentasi Kegiatan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 310
48
Perijinan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
commit to user
xxi
311