MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN EKSPLORASI TAK TERBATAS PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA DI KELAS V SD NEGERI 101766 BANDAR SETIA TAHUN AJARAN 2013/2014.
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN
MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN
EKSPLORASI TAK TERBATAS PADA MATA
PELAJARAN MATEMATIKA DI KELAS V
SD NEGERI 101766 BANDAR SETIA
TAHUN AJARAN 2013/2014
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh
Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh :
NOVENA KRISTINA SINAGA
109311070
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
UNIMED
2014
KATA PENGANTAR
Dengan kerendahan hati penulis haturkan puji kehadirat Tuhan Yang
Maha Esa yang dengan kasihNya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi
dengan judul “Meningkatkan Hasil Belajar Siswa dengan Menggunakan Model
Pembelajaran Eksplorasi Tak Terbatas Pada Mata Pelajaran Matematika Di Kelas
V SD Negeri 101766 Bandar Setia Tahun Ajaran 2013/2014 ”.
Tulisan ini disusun sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar
Sarjana
di Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan. Penulis
menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna, mengenai isi maupun
dalam pemakaian bahasa, sehingga penulis memohon saran dan kritik yang
membangun untuk perbaikan yang lebih baik. Mudah-mudahan skripsi
ini
bermanfaat dan menambah pengetahuan bagi para pembaca.
Skripsi ini juga terselesaikan berkat bantuan dari beberapa pihak. Untuk
itu penulis mengucapkan terima kasih banyak kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar Damanik, M.Si selaku Rektor Universitas
Negeri Medan.
2. Bapak Drs. Nasrun MS selaku Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas
Negeri Medan.
3. Bapak Prof. Dr. Yusnadi, MS, selaku Pembantu Dekan I, Bapak Drs. Aman
Simare-mare, MS selaku Pembantu Dekan II dan Bapak Drs. Edidon
Hutasuhut, M.Pd selaku Pembantu Dekan III.
4. Ibu Dra.
Tianan Sihite selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang telah
banyak memberikan bantuan, dukungan, motivasi, saran dan kritik serta
kesabaran dalam membimbing penulis dari awal sehingga selesainya
skripsi ini.
5. Bapak Drs. Rahim Sitompul, M.Pd, Bapak Drs. Ramli Sitorus, M.Ed dan
Bapak Drs. Demmu Karo-Karo, M.Pd selaku dosen penguji yang telah
banyak memberikan saran dan arahan dalam penyusunan skripsi ini.
6. Kepala SD Negeri 101766 Bandar Setia, guru kelas V selaku mitra
Kolaborasi dan seluruh siswa yang telah banyak membantu penulis selama
melaksanakan penelitian.
7. Teristimewa dan terkasih Ayahanda dan Ibunda
sebagai rasa hormat,
sayang dan terima kasih ananda yang tak terhingga atas semua
pengorbanan dan doa yang telah diberikan secara spiritual dan material
kepada ananda mulai dari kecil sampai memperoleh gelar Sarjana
Pendidikan di Universitas Negeri Medan.
8. Buat sahabat-sahabatku dan semua teman-teman satu bimbingan skripsi
PGSD FIP yang tidak dapat disebutkan satu persatu, terima kasih atas
dukungan kalian selama ini.
Kepada semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu, yang
telah banyak membantu penulis selama dalam penyelesaian skripsi ini. Tak ada
gading yang tak retak begitu juga dengan skripsi ini jauh dari kata sempurna.
Tiada yang dapat penulis berikan selain doa kepada Tuhan Yang Maha Esa
semoga semakin diberkati. Pada akhirnya harapan penulis, semoga skripsi ini
dapat bermanfaat dan berguna bagi rekan-rekan mahasiswa PGSD khususnya dan
masyarakat pada umumnya.
Medan,
Penulis
Agustus 2014
Novena Kristina Sinaga
NIM : 109311070
ABSTRAK
NOVENA KRISTINA SINAGA. NIM. 109311070 Meningkatkan Hasil
Belajar Siswa dengan menggunakan Model Pembelajaran Eksplorasi Tak
Terbatas Pada Mata Pelajaran Matematika Di Kelas V SD Negeri 101766
Bandar Setia Tahun Ajaran 2013/2014. Skripsi. Fakultas Ilmu Pendidikan
Universitas Negeri Medan. 2014
Permasalahan dalam penelitian ini adalah rendahnya hasil belajar siswa
pada mata pelajaran Matematika. Tujuan dilakukannya penelitian ini adalah untuk
meningkatkan hasil belajar siswa dengan menggunakan model pembelajaran
eksplorasi tak terbatas pada mata pelajaran matematika di kelas V SD Negeri
101766 Bandar Setia Tahun Ajaran 2013/2014.
Penelitian ini termasuk jenis Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Subjek
penelitian dalam PTK ini adalah siswa kelas V SD Negeri 101766 Bandar Setia
Tahun Ajaran 2013/2014. Yang berjumlah 35 orang siswa dan siswi. Penelitian
dilakukan selama 2 siklus. Teknik pengumpulan data menggunakan soal tes isian
sebanyak 10 soal pada materi bangun datar dan lembar observasi. Teknik analisa
data yang digunakan adlaah analisis kuantatif.
Dengan demikian berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa
pengunaan model pembelajaran eksplorasi tak terbatas dapat meningkatkan hasil
belajar siswa pada pelajaran matematika materi pokok bangun datar di kelas V V
SD Negeri 101766 Bandar Setia Tahun Ajaran 2013/2014.
DAFTAR ISI
HALAMAN
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING
ABSTRAK ...............................................................................................................
i
KATA PENGANTAR .............................................................................................
ii
DAFTAR ISI ............................................................................................................
iv
BAB I
: PENDAHULUAN.......................................................................
1
1.1. Latar Belakang Masalah ........................................................
1
1.2. Identifikasi Masalah ..............................................................
3
1.3. Pembatasan Masalah .............................................................
4
1.4. Rumusan Masalah .................................................................
4
1.5. Tujuan Penelitian ..................................................................
4
1.6. Manfaat Penelitian ................................................................
5
: KAJIAN PUSTAKA ..................................................................
6
2.1. Kerangka Teoritis ..................................................................
6
2.1.1. Pengertian Hasil Belajar ..................................................
6
2.1.2. Pengertian Model Pembelajaran Eksplorasi Tak Terbatas
10
BAB II
2.1.3. Penggunaan Model Pembelajaran Eksplorasi Tak Terbatas 16
2.1.4. Faktor-Faktor
Yang Mempengaruhi
Hasil Belajar
Siswa ................................................................................
17
2.1.5. Materi Bangun Datar .......................................................
24
2.2. Kerangka Berpikir ..................................................................
31
2.3. Hipotesis Tindakan ................................................................
32
BAB III
: METODE PENELITIAN .........................................................
33
3.1. Jenis Penelitian ........................................................ …. ……
33
3.2. Subyek Penelitian………………….........................................
33
3.3. Variabel Penelitian dan Defenisi Operasional........................
33
3.4. Desain Penelitian…………………………………................
34
3.5. Prosedur PenelitianTindakan .................................................
35
3.6. Alat Pengumpulan Data .........................................................
38
3.7. Instrumen Penelitian ..............................................................
39
3.8. Teknik Analisa Data ...............................................................
39
3.8. Lokasi dan Waktu Penelitian………………………………..
42
BAB IV : HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .........................
44
4.1. Hasil Penelitian ........................................................ …. ……
44
4.2. Pembahasan……………………….........................................
56
BAB V : KESIMPULAN DAN SARAN ....................................................
59
5.1. Kesimpulan .............................................................. …. ……
59
5.2. Saran……………………………….........................................
60
DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................
LAMPIRAN-LAMPIRAN
61
BAB I
PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang Masalah
Matematika merupakan sebuah disiplin ilmu yang universal yang terus
berkembang sejak dahulu. Matematika sebagai salah satu ilmu dasar mempunyai
peran penting dalam berbagai disiplin ilmu serta untuk memajukan daya pikir
manusia. Dewasa ini matematika telah berkembang amat pesat baik secara materi
maupun kegunaannya dalam kehidupan sehari-hari.
Belajar Matematika di sekolah dasar sebagai sekolah awal peserta didik,
diperlukan penguasaan matematika yang kuat sejak dini sebagai dasar serta
pengembangan kemampuan berpikir sistematis, kritis, analitis, logis, dan kreatif
serta menumbuhkan kemampuan bekerja sama. Selain itu diharapkan siswa
memiliki kemampuan untuk mengelola, memperoleh, serta memanfaatkan
informasi untuk dapat bertahan dan mengembangkan dinamika kehidupan yang
kompetitif untuk semua bidang. (Depdikbud, 1996:12)
Berdasarkan pengalaman PPL diketahui siswa kurang serius dalam belajar
matematika, bahkan ada yang beranggapan matematika termasuk pelajaran yang
sulit, dan jika dilihat dari hasil belajar matematika mayoritas
masih rendah,
demikian pula dengan model pembelajaran eksplorasi tak terbatas masih jarang
dipergunakan, bahkan belum terlaksananya pembelajaran yang terfokus pada
keaktifan siswa dalam belajar. Rendahnya aktivitas dan hasil belajar matematika
disebabkan, karena guru dalam pembelajaran menggunakan sistem mengajar yang
konvensional. Guru menyampaikan pembelajaran, sedangkan siswa hanya duduk
1
2
manis mendengarkan penjelasan dari guru, akhirnya siswa akan mudah jenuh
karena pembelajaran hanya di dominasi guru.
Untuk mengatasi masalah di atas berdasarkan pengalaman PPL perlu
adanya cara pemecahan masalah yaitu diadakan penelitian tindakan kelas yang
dapat mengubah proses pembelajaran dengan melibatkan siswa lebih aktif untuk
meningkatkan kompetensi pada materi bangun datar. Untuk itu perlu
dikembangkan model pembelajaran yang tepat yaitu eksplorasi tak terbatas.
Eksplorasi tak terbatas adalah upaya awal membangun pengetahuan melalui
peningkatan
pembelajaran
pemahaman
siswa
terhadap
materi
bangun
datar.
Model
yang digunakan memperluas dan memperdalam pengetahuan
dengan menerapkan strategi belajar aktif.
Model pembelajaran eksplorasi tak terbatas
lebih menekankan pada
pengalaman belajar dari pada materi pelajaran. Dari pengalaman menggunakan
model pembelajaran eksplorasi tak terbatas dalam praktek pembelajaran ternyata
mampu meningkatkan hasil belajar siswa.
Model pembelajaran eksplorasi tak terbatas merupakan proses kerja dalam
memfasilitasi proses belajar siswa dari tidak tahu menjadi tahu. Siswa
menghubungkan pikiran yang terdahulu dengan pengalaman belajarnya. Mereka
menggambarkan pemahaman yang mendalam untuk memberikan respon yang
mendalam juga. Bagaimana membedakan peran masing-masing dalam kegiatan
belajar bersama. Mereka melakukan pembagian tugas seperti dalam tugas praktek,
mencari informasi melalui internet serta memberikan respon kreatif dalam
berdialog. Di samping itu siswa menindaklanjuti penelusuran informasi dengan
membandingkan hasil telaah.
3
Model pembelajaran eksplorasi tak terbatas dapat dilakukan melalui kerja
sama dalam kelompok kecil. Bersama teman sekelompoknya siswa menelusuri
informasi yang mereka butuhkan tentang bangun datar, merumuskan masalah
dalam kehidupan nyata, berpikir kritis untuk menerapkan ilmu yang dimiliki
dalam kehidupan yang nyata dan bermakna. Melalui kegiatan eksplorasi tak
terbatas siswa dapat mengembangkan pengalaman belajar, meningkatkan
penguasaan ilmu pengetahuan serta menerapkannya untuk menjawab fenomena
yang ada. Siswa juga dapat mengeksploitasi informasi untuk memperoleh manfaat
tertentu sebagai produk belajar.
Dalam model pembelajaran eksplorasi tak terbatas, guru membantu
menyediakan alat-alat pengajaran dan merancang tugas yang akan dijelajahi.
Dalam eksplorasi tak terbatas, guru merancang tugas dan menyediakan alat; siswa
diberi kebebasan penuh untuk menjelajah tanpa batas dan tanpa intervensi guru,
kecuali bila berkaitan dengan cara menggunakan peralatan dengan benar.
Berdasarkan uraian tentang permasalahan di atas agar keaktifan dan hasil
belajar meningkat dan tercipta proses pembelajaran yang aktif dan inovatif, maka
peneliti
mencoba
mengadakan
penelitian tindakan kelas
dengan
judul
“Meningkatkan hasil belajar siswa dengan menggunakan model pembelajaran
eksplorasi tak terbatas pada mata pelajaran matematika di kelas V SD Negeri
101766 Bandar Setia Tahun Ajaran 2013/2014”.
1.2. Identifikasi Masalah
Dari latar belakang tersebut, yang menjadi identifikasi masalah dalam
penelitian ini adalah:
4
1. Siswa kurang serius dalam belajar.
2. Matematika termasuk pelajaran yang sulit.
3. Hasil belajar matematika siswa masih rendah.
4. Model
pembelajaran
eksplorasi
tak
terbatas
masih
jarang
dipergunakan.
5. Belum terlaksananya pembelajaran yang terfokus pada keaktifan siswa
dalam belajar.
1.3. Pembatasan Masalah
Untuk menghindari semakin luasnya permasalahan, maka penulis
membatasi masalah dalam penelitian ini yaitu: Penggunaan model pembelajaran
eksplorasi tak terbatas pada pelajaran matematika dalam materi pokok bangun
datar untuk meningkatkan hasil belajar siswa kelas V SD Negeri 101766 Bandar
Setia Tahun Ajaran 2013/2014.
1.4. Rumusan Masalah
Melalui penelitian tindakan kelas ini akan diungkapkan rumusan masalah
sebagai berikut: Apakah penggunaan model pembelajaran eksplorasi tak terbatas
dapat meningkatkan hasil belajar matematika tentang bangun datar bagi siswa
kelas V SD Negeri 101766 Bandar Setia Tahun Ajaran 2013/2014 ?
1.5. Tujuan Penelitian
Adapun tujuan penelitian tindakan kelas di bawah ini adalah untuk
mengetahui peningkatan hasil belajar matematika dengan menerapkan model
5
pembelajaran eksplorasi tak terbatas bagi siswa kelas V SD Negeri 101766
Bandar Setia Tahun Ajaran 2013/2014.
1.6. Manfaat Penelitian
Hasil penelitian yang akan dilakukan ini diharapkan dapat bermanfaat
sebagai berikut:
a. Manfaat bagi guru, memberikan bekal dan solusi agar dapat menerapkan
dalam
mengembangkan
dan
memilih
serta
menerapkan
model
pembelajaran aktif dalam memperbaiki dan meningkatkan proses
pembelajaran.
b. Manfaat
bagi
sekolah,
memberikan
berbagai
alternatif
tindakan
pembelajaran dalam mengembangkan pembelajaran melalui tindakan
kelas.
c. Manfaat bagi siswa, sebagai bahan masukan dalam mengetahui
keberhasilan belajar dengan penggunaan model pembelajaran eksplorasi
tak terbatas.
d. Manfaat bagi peneliti, sebagai bahan peningkatan wawasan keilmuan
dalam bidang penelitian.
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan dari hasil pembahasan penelitian maka dapat ditarik beberapa
kesimpulan yaitu :
1. Pada tes awal sebelum diberikan tindakan terlihat bahwa nilai rata-rata
kelas 36 dan jumlah persentase ketuntasan klasikal hanya mencapai
14,29%.
2. Pada tindakan siklus I dengan menggunakan model pembelajaran
eksplorasi tak terbatas diperoleh nilai rata-rata kelas 58,57% persentase
ketuntasan klasikal 45,71 dan nilai observasi aktifitas guru sebesar 65%
dalam kategori cukup. Sedangkan nilai observasi aktivitas siswa sebesar
60% dalam kategori cukup. Hal ini menunjukkan adanya peningkatan dari
tes awal baik dari segi rata-rata kelas maupun ketuntasan belajar.
3. Pada tindakan siklus II dengan menggunakan model pembelajaran
eksplorasi tak terbatas diperoleh nilai rata-rata kelas semakin meningkat
yaitu 71,42 jumlah persentase ketuntasan klasikal juga semakin meningkat
hingga mencapai 88,57% dan nilai observasi aktifitas guru sebesar 82,5%
dalam kategori baik. Sedangkan nilai observasi aktivitas siswa sebesar
77,5% dalam kategori baik.
4. Model pembelajaran eksplorasi tak terbatas
dapat meningkatkan hasil
belajar siswa pada pelajaran matematika materi pokok bangun datar di
kelas V SD Negeri 101766 Bandar Setia Tahun Ajaran 2013/2014.
65
5.2. Saran
Sebagai tindak lanjut dari hasil penelitian dan kesimpulan yang diperoleh,
maka peneliti memberikan saran sebagai berikut:
1. Kepada guru dihimbau agar dalam pengajaran materi pokok bangun
datar selalu menggunakan model pembelajaran eksplorasi tak terbatas,
sehingga siswa terlatih dan terampil dan proses pembelajaran akan
mengasikkan serta menyenangkan.
2. Kepada kepala sekolah hendaknya memberi kesempatan kepada guru
untuk mengikuti lokakarya tentang keterampilan menggunakan strategi
pembelajaran sehingga proses pembelajaran akan berkembang.
3. Kepada siswa diharapkan lebih membangun pola interaksi dan
kerjasama
yang
baik
kepada
siswa-siswa
yang
lain
selama
diterapkannya menggunakan model pembelajaran eksplorasi tak
terbatas.
4. Pada peneliti selanjutnya yang ingin melanjutkan jenis penelitian yang
sama sebaiknya dilaksanakan dengan memperbaiki tahapan-tahapan
model pembelajaran ini atau mengkombinasikan dengan model
pembelajaran lain sehingga mendapatkan hasil yang lebih baik.
DAFTAR PUSTAKA
Aqib, Z. Jaiyaroh, S. Diniati, E dan Khotmah. 2010. Penelitian Tindakan Kelas
Untuk Guru SD, SLB, TK. Bandung : Yrama Widia
Arikunto. Suharsimi. 2008. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta : Bumi Aksara
Dewi, Rosmala, 2010. Penelitian Pendidikan. Fakultas Ilmu Pendidikan
Universitas Negeri Medan.
Faizalnisbah. Bangun Datar.
http.www.scribd.com
Diakses
Pada
Januari
2014,
dari
Gulo, W. 2002. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta : Gramedia Widiasarana
Indonesia
Hasbullah. 2007. Otonomi Pendidikan : Kebijakan Otonomi Daerah dan
Implikasinya Terhadap Penyelenggaraan Pendidikan, Jakarta: Raja
Grafindi Persada
Ladjid, Hafni. 2005. Pengembangan Kurikulum. Jakarta : Quantum Teaching
Mukhtar dan Widodo Suprapto. 2008. Manajemen Berbasis Sekolah. Jakarta :
Fifamas
Nasution, S. 2009. Sosiologi Pendidikan, Jakarta: Bumi Aksara
Paturisi, Achmad. 2012. Manajemen Pendidikan Jasmani dan Olahraga. Jakarta :
Rineka Cipta
Rosdiani, Dini. 2012. Model Pembelajaran Langsung dalam Pendidikan Jasmani
dan Kesehatan. Bandung : Alfabeta
Rosyada, Dede. 2004. Paradigma Pendidikan Demokratis. Jakarta : Kencana
Sanjaya, Wina. 2008. Pembelajaran Dalam Implementasi Kurikulum Berbasis
Kompetensi. Jakarta : Kencana Prenada Group
Shochib, Moh. 2008. Pola Asuh Orang Tua. Jakarta: Rineka Cipta
Sisnadar. Pengertian Bangun Datar.
http/www.eprints.undip.ac.id
Diakses Pada Januari 2014, dari
Sudijono, Anas. 2009. Pengantar Evaluasi Pendidikan. Jakarta : Raja Grafindo
Persada
Sudjana. Manfaat Dari Kegiatan Eksplorasi Tak Terbatas.
Desember 2013 dari http.www.e-journal. com
Diakses Pada
Suprapto, Choiruddin Hadhiri. 2003. Bintang Pelajar. Bandung : Mujahid
Syah, Muhibbin. 2007. Psikologi Sosial. Jakarta: Raja Grafindo Persada
Tohirin. 2007. Psikologi Pembelajaran Pendidikan Agama Islam. Jakarta: Raja
Grafindo Persada
Usman, Uzer. 2003. Menjadi Guru Profesional. Bandung : Remaja Rosdakarya
Yamin, Martinis. 2007. Desain Pembelajaran Berbasis Tingkat Satuan
Pendidikan. Jakarta : Gaung Persada Press
MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN
EKSPLORASI TAK TERBATAS PADA MATA
PELAJARAN MATEMATIKA DI KELAS V
SD NEGERI 101766 BANDAR SETIA
TAHUN AJARAN 2013/2014
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh
Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh :
NOVENA KRISTINA SINAGA
109311070
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
UNIMED
2014
KATA PENGANTAR
Dengan kerendahan hati penulis haturkan puji kehadirat Tuhan Yang
Maha Esa yang dengan kasihNya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi
dengan judul “Meningkatkan Hasil Belajar Siswa dengan Menggunakan Model
Pembelajaran Eksplorasi Tak Terbatas Pada Mata Pelajaran Matematika Di Kelas
V SD Negeri 101766 Bandar Setia Tahun Ajaran 2013/2014 ”.
Tulisan ini disusun sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar
Sarjana
di Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan. Penulis
menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna, mengenai isi maupun
dalam pemakaian bahasa, sehingga penulis memohon saran dan kritik yang
membangun untuk perbaikan yang lebih baik. Mudah-mudahan skripsi
ini
bermanfaat dan menambah pengetahuan bagi para pembaca.
Skripsi ini juga terselesaikan berkat bantuan dari beberapa pihak. Untuk
itu penulis mengucapkan terima kasih banyak kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar Damanik, M.Si selaku Rektor Universitas
Negeri Medan.
2. Bapak Drs. Nasrun MS selaku Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas
Negeri Medan.
3. Bapak Prof. Dr. Yusnadi, MS, selaku Pembantu Dekan I, Bapak Drs. Aman
Simare-mare, MS selaku Pembantu Dekan II dan Bapak Drs. Edidon
Hutasuhut, M.Pd selaku Pembantu Dekan III.
4. Ibu Dra.
Tianan Sihite selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang telah
banyak memberikan bantuan, dukungan, motivasi, saran dan kritik serta
kesabaran dalam membimbing penulis dari awal sehingga selesainya
skripsi ini.
5. Bapak Drs. Rahim Sitompul, M.Pd, Bapak Drs. Ramli Sitorus, M.Ed dan
Bapak Drs. Demmu Karo-Karo, M.Pd selaku dosen penguji yang telah
banyak memberikan saran dan arahan dalam penyusunan skripsi ini.
6. Kepala SD Negeri 101766 Bandar Setia, guru kelas V selaku mitra
Kolaborasi dan seluruh siswa yang telah banyak membantu penulis selama
melaksanakan penelitian.
7. Teristimewa dan terkasih Ayahanda dan Ibunda
sebagai rasa hormat,
sayang dan terima kasih ananda yang tak terhingga atas semua
pengorbanan dan doa yang telah diberikan secara spiritual dan material
kepada ananda mulai dari kecil sampai memperoleh gelar Sarjana
Pendidikan di Universitas Negeri Medan.
8. Buat sahabat-sahabatku dan semua teman-teman satu bimbingan skripsi
PGSD FIP yang tidak dapat disebutkan satu persatu, terima kasih atas
dukungan kalian selama ini.
Kepada semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu, yang
telah banyak membantu penulis selama dalam penyelesaian skripsi ini. Tak ada
gading yang tak retak begitu juga dengan skripsi ini jauh dari kata sempurna.
Tiada yang dapat penulis berikan selain doa kepada Tuhan Yang Maha Esa
semoga semakin diberkati. Pada akhirnya harapan penulis, semoga skripsi ini
dapat bermanfaat dan berguna bagi rekan-rekan mahasiswa PGSD khususnya dan
masyarakat pada umumnya.
Medan,
Penulis
Agustus 2014
Novena Kristina Sinaga
NIM : 109311070
ABSTRAK
NOVENA KRISTINA SINAGA. NIM. 109311070 Meningkatkan Hasil
Belajar Siswa dengan menggunakan Model Pembelajaran Eksplorasi Tak
Terbatas Pada Mata Pelajaran Matematika Di Kelas V SD Negeri 101766
Bandar Setia Tahun Ajaran 2013/2014. Skripsi. Fakultas Ilmu Pendidikan
Universitas Negeri Medan. 2014
Permasalahan dalam penelitian ini adalah rendahnya hasil belajar siswa
pada mata pelajaran Matematika. Tujuan dilakukannya penelitian ini adalah untuk
meningkatkan hasil belajar siswa dengan menggunakan model pembelajaran
eksplorasi tak terbatas pada mata pelajaran matematika di kelas V SD Negeri
101766 Bandar Setia Tahun Ajaran 2013/2014.
Penelitian ini termasuk jenis Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Subjek
penelitian dalam PTK ini adalah siswa kelas V SD Negeri 101766 Bandar Setia
Tahun Ajaran 2013/2014. Yang berjumlah 35 orang siswa dan siswi. Penelitian
dilakukan selama 2 siklus. Teknik pengumpulan data menggunakan soal tes isian
sebanyak 10 soal pada materi bangun datar dan lembar observasi. Teknik analisa
data yang digunakan adlaah analisis kuantatif.
Dengan demikian berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa
pengunaan model pembelajaran eksplorasi tak terbatas dapat meningkatkan hasil
belajar siswa pada pelajaran matematika materi pokok bangun datar di kelas V V
SD Negeri 101766 Bandar Setia Tahun Ajaran 2013/2014.
DAFTAR ISI
HALAMAN
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING
ABSTRAK ...............................................................................................................
i
KATA PENGANTAR .............................................................................................
ii
DAFTAR ISI ............................................................................................................
iv
BAB I
: PENDAHULUAN.......................................................................
1
1.1. Latar Belakang Masalah ........................................................
1
1.2. Identifikasi Masalah ..............................................................
3
1.3. Pembatasan Masalah .............................................................
4
1.4. Rumusan Masalah .................................................................
4
1.5. Tujuan Penelitian ..................................................................
4
1.6. Manfaat Penelitian ................................................................
5
: KAJIAN PUSTAKA ..................................................................
6
2.1. Kerangka Teoritis ..................................................................
6
2.1.1. Pengertian Hasil Belajar ..................................................
6
2.1.2. Pengertian Model Pembelajaran Eksplorasi Tak Terbatas
10
BAB II
2.1.3. Penggunaan Model Pembelajaran Eksplorasi Tak Terbatas 16
2.1.4. Faktor-Faktor
Yang Mempengaruhi
Hasil Belajar
Siswa ................................................................................
17
2.1.5. Materi Bangun Datar .......................................................
24
2.2. Kerangka Berpikir ..................................................................
31
2.3. Hipotesis Tindakan ................................................................
32
BAB III
: METODE PENELITIAN .........................................................
33
3.1. Jenis Penelitian ........................................................ …. ……
33
3.2. Subyek Penelitian………………….........................................
33
3.3. Variabel Penelitian dan Defenisi Operasional........................
33
3.4. Desain Penelitian…………………………………................
34
3.5. Prosedur PenelitianTindakan .................................................
35
3.6. Alat Pengumpulan Data .........................................................
38
3.7. Instrumen Penelitian ..............................................................
39
3.8. Teknik Analisa Data ...............................................................
39
3.8. Lokasi dan Waktu Penelitian………………………………..
42
BAB IV : HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .........................
44
4.1. Hasil Penelitian ........................................................ …. ……
44
4.2. Pembahasan……………………….........................................
56
BAB V : KESIMPULAN DAN SARAN ....................................................
59
5.1. Kesimpulan .............................................................. …. ……
59
5.2. Saran……………………………….........................................
60
DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................
LAMPIRAN-LAMPIRAN
61
BAB I
PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang Masalah
Matematika merupakan sebuah disiplin ilmu yang universal yang terus
berkembang sejak dahulu. Matematika sebagai salah satu ilmu dasar mempunyai
peran penting dalam berbagai disiplin ilmu serta untuk memajukan daya pikir
manusia. Dewasa ini matematika telah berkembang amat pesat baik secara materi
maupun kegunaannya dalam kehidupan sehari-hari.
Belajar Matematika di sekolah dasar sebagai sekolah awal peserta didik,
diperlukan penguasaan matematika yang kuat sejak dini sebagai dasar serta
pengembangan kemampuan berpikir sistematis, kritis, analitis, logis, dan kreatif
serta menumbuhkan kemampuan bekerja sama. Selain itu diharapkan siswa
memiliki kemampuan untuk mengelola, memperoleh, serta memanfaatkan
informasi untuk dapat bertahan dan mengembangkan dinamika kehidupan yang
kompetitif untuk semua bidang. (Depdikbud, 1996:12)
Berdasarkan pengalaman PPL diketahui siswa kurang serius dalam belajar
matematika, bahkan ada yang beranggapan matematika termasuk pelajaran yang
sulit, dan jika dilihat dari hasil belajar matematika mayoritas
masih rendah,
demikian pula dengan model pembelajaran eksplorasi tak terbatas masih jarang
dipergunakan, bahkan belum terlaksananya pembelajaran yang terfokus pada
keaktifan siswa dalam belajar. Rendahnya aktivitas dan hasil belajar matematika
disebabkan, karena guru dalam pembelajaran menggunakan sistem mengajar yang
konvensional. Guru menyampaikan pembelajaran, sedangkan siswa hanya duduk
1
2
manis mendengarkan penjelasan dari guru, akhirnya siswa akan mudah jenuh
karena pembelajaran hanya di dominasi guru.
Untuk mengatasi masalah di atas berdasarkan pengalaman PPL perlu
adanya cara pemecahan masalah yaitu diadakan penelitian tindakan kelas yang
dapat mengubah proses pembelajaran dengan melibatkan siswa lebih aktif untuk
meningkatkan kompetensi pada materi bangun datar. Untuk itu perlu
dikembangkan model pembelajaran yang tepat yaitu eksplorasi tak terbatas.
Eksplorasi tak terbatas adalah upaya awal membangun pengetahuan melalui
peningkatan
pembelajaran
pemahaman
siswa
terhadap
materi
bangun
datar.
Model
yang digunakan memperluas dan memperdalam pengetahuan
dengan menerapkan strategi belajar aktif.
Model pembelajaran eksplorasi tak terbatas
lebih menekankan pada
pengalaman belajar dari pada materi pelajaran. Dari pengalaman menggunakan
model pembelajaran eksplorasi tak terbatas dalam praktek pembelajaran ternyata
mampu meningkatkan hasil belajar siswa.
Model pembelajaran eksplorasi tak terbatas merupakan proses kerja dalam
memfasilitasi proses belajar siswa dari tidak tahu menjadi tahu. Siswa
menghubungkan pikiran yang terdahulu dengan pengalaman belajarnya. Mereka
menggambarkan pemahaman yang mendalam untuk memberikan respon yang
mendalam juga. Bagaimana membedakan peran masing-masing dalam kegiatan
belajar bersama. Mereka melakukan pembagian tugas seperti dalam tugas praktek,
mencari informasi melalui internet serta memberikan respon kreatif dalam
berdialog. Di samping itu siswa menindaklanjuti penelusuran informasi dengan
membandingkan hasil telaah.
3
Model pembelajaran eksplorasi tak terbatas dapat dilakukan melalui kerja
sama dalam kelompok kecil. Bersama teman sekelompoknya siswa menelusuri
informasi yang mereka butuhkan tentang bangun datar, merumuskan masalah
dalam kehidupan nyata, berpikir kritis untuk menerapkan ilmu yang dimiliki
dalam kehidupan yang nyata dan bermakna. Melalui kegiatan eksplorasi tak
terbatas siswa dapat mengembangkan pengalaman belajar, meningkatkan
penguasaan ilmu pengetahuan serta menerapkannya untuk menjawab fenomena
yang ada. Siswa juga dapat mengeksploitasi informasi untuk memperoleh manfaat
tertentu sebagai produk belajar.
Dalam model pembelajaran eksplorasi tak terbatas, guru membantu
menyediakan alat-alat pengajaran dan merancang tugas yang akan dijelajahi.
Dalam eksplorasi tak terbatas, guru merancang tugas dan menyediakan alat; siswa
diberi kebebasan penuh untuk menjelajah tanpa batas dan tanpa intervensi guru,
kecuali bila berkaitan dengan cara menggunakan peralatan dengan benar.
Berdasarkan uraian tentang permasalahan di atas agar keaktifan dan hasil
belajar meningkat dan tercipta proses pembelajaran yang aktif dan inovatif, maka
peneliti
mencoba
mengadakan
penelitian tindakan kelas
dengan
judul
“Meningkatkan hasil belajar siswa dengan menggunakan model pembelajaran
eksplorasi tak terbatas pada mata pelajaran matematika di kelas V SD Negeri
101766 Bandar Setia Tahun Ajaran 2013/2014”.
1.2. Identifikasi Masalah
Dari latar belakang tersebut, yang menjadi identifikasi masalah dalam
penelitian ini adalah:
4
1. Siswa kurang serius dalam belajar.
2. Matematika termasuk pelajaran yang sulit.
3. Hasil belajar matematika siswa masih rendah.
4. Model
pembelajaran
eksplorasi
tak
terbatas
masih
jarang
dipergunakan.
5. Belum terlaksananya pembelajaran yang terfokus pada keaktifan siswa
dalam belajar.
1.3. Pembatasan Masalah
Untuk menghindari semakin luasnya permasalahan, maka penulis
membatasi masalah dalam penelitian ini yaitu: Penggunaan model pembelajaran
eksplorasi tak terbatas pada pelajaran matematika dalam materi pokok bangun
datar untuk meningkatkan hasil belajar siswa kelas V SD Negeri 101766 Bandar
Setia Tahun Ajaran 2013/2014.
1.4. Rumusan Masalah
Melalui penelitian tindakan kelas ini akan diungkapkan rumusan masalah
sebagai berikut: Apakah penggunaan model pembelajaran eksplorasi tak terbatas
dapat meningkatkan hasil belajar matematika tentang bangun datar bagi siswa
kelas V SD Negeri 101766 Bandar Setia Tahun Ajaran 2013/2014 ?
1.5. Tujuan Penelitian
Adapun tujuan penelitian tindakan kelas di bawah ini adalah untuk
mengetahui peningkatan hasil belajar matematika dengan menerapkan model
5
pembelajaran eksplorasi tak terbatas bagi siswa kelas V SD Negeri 101766
Bandar Setia Tahun Ajaran 2013/2014.
1.6. Manfaat Penelitian
Hasil penelitian yang akan dilakukan ini diharapkan dapat bermanfaat
sebagai berikut:
a. Manfaat bagi guru, memberikan bekal dan solusi agar dapat menerapkan
dalam
mengembangkan
dan
memilih
serta
menerapkan
model
pembelajaran aktif dalam memperbaiki dan meningkatkan proses
pembelajaran.
b. Manfaat
bagi
sekolah,
memberikan
berbagai
alternatif
tindakan
pembelajaran dalam mengembangkan pembelajaran melalui tindakan
kelas.
c. Manfaat bagi siswa, sebagai bahan masukan dalam mengetahui
keberhasilan belajar dengan penggunaan model pembelajaran eksplorasi
tak terbatas.
d. Manfaat bagi peneliti, sebagai bahan peningkatan wawasan keilmuan
dalam bidang penelitian.
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan dari hasil pembahasan penelitian maka dapat ditarik beberapa
kesimpulan yaitu :
1. Pada tes awal sebelum diberikan tindakan terlihat bahwa nilai rata-rata
kelas 36 dan jumlah persentase ketuntasan klasikal hanya mencapai
14,29%.
2. Pada tindakan siklus I dengan menggunakan model pembelajaran
eksplorasi tak terbatas diperoleh nilai rata-rata kelas 58,57% persentase
ketuntasan klasikal 45,71 dan nilai observasi aktifitas guru sebesar 65%
dalam kategori cukup. Sedangkan nilai observasi aktivitas siswa sebesar
60% dalam kategori cukup. Hal ini menunjukkan adanya peningkatan dari
tes awal baik dari segi rata-rata kelas maupun ketuntasan belajar.
3. Pada tindakan siklus II dengan menggunakan model pembelajaran
eksplorasi tak terbatas diperoleh nilai rata-rata kelas semakin meningkat
yaitu 71,42 jumlah persentase ketuntasan klasikal juga semakin meningkat
hingga mencapai 88,57% dan nilai observasi aktifitas guru sebesar 82,5%
dalam kategori baik. Sedangkan nilai observasi aktivitas siswa sebesar
77,5% dalam kategori baik.
4. Model pembelajaran eksplorasi tak terbatas
dapat meningkatkan hasil
belajar siswa pada pelajaran matematika materi pokok bangun datar di
kelas V SD Negeri 101766 Bandar Setia Tahun Ajaran 2013/2014.
65
5.2. Saran
Sebagai tindak lanjut dari hasil penelitian dan kesimpulan yang diperoleh,
maka peneliti memberikan saran sebagai berikut:
1. Kepada guru dihimbau agar dalam pengajaran materi pokok bangun
datar selalu menggunakan model pembelajaran eksplorasi tak terbatas,
sehingga siswa terlatih dan terampil dan proses pembelajaran akan
mengasikkan serta menyenangkan.
2. Kepada kepala sekolah hendaknya memberi kesempatan kepada guru
untuk mengikuti lokakarya tentang keterampilan menggunakan strategi
pembelajaran sehingga proses pembelajaran akan berkembang.
3. Kepada siswa diharapkan lebih membangun pola interaksi dan
kerjasama
yang
baik
kepada
siswa-siswa
yang
lain
selama
diterapkannya menggunakan model pembelajaran eksplorasi tak
terbatas.
4. Pada peneliti selanjutnya yang ingin melanjutkan jenis penelitian yang
sama sebaiknya dilaksanakan dengan memperbaiki tahapan-tahapan
model pembelajaran ini atau mengkombinasikan dengan model
pembelajaran lain sehingga mendapatkan hasil yang lebih baik.
DAFTAR PUSTAKA
Aqib, Z. Jaiyaroh, S. Diniati, E dan Khotmah. 2010. Penelitian Tindakan Kelas
Untuk Guru SD, SLB, TK. Bandung : Yrama Widia
Arikunto. Suharsimi. 2008. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta : Bumi Aksara
Dewi, Rosmala, 2010. Penelitian Pendidikan. Fakultas Ilmu Pendidikan
Universitas Negeri Medan.
Faizalnisbah. Bangun Datar.
http.www.scribd.com
Diakses
Pada
Januari
2014,
dari
Gulo, W. 2002. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta : Gramedia Widiasarana
Indonesia
Hasbullah. 2007. Otonomi Pendidikan : Kebijakan Otonomi Daerah dan
Implikasinya Terhadap Penyelenggaraan Pendidikan, Jakarta: Raja
Grafindi Persada
Ladjid, Hafni. 2005. Pengembangan Kurikulum. Jakarta : Quantum Teaching
Mukhtar dan Widodo Suprapto. 2008. Manajemen Berbasis Sekolah. Jakarta :
Fifamas
Nasution, S. 2009. Sosiologi Pendidikan, Jakarta: Bumi Aksara
Paturisi, Achmad. 2012. Manajemen Pendidikan Jasmani dan Olahraga. Jakarta :
Rineka Cipta
Rosdiani, Dini. 2012. Model Pembelajaran Langsung dalam Pendidikan Jasmani
dan Kesehatan. Bandung : Alfabeta
Rosyada, Dede. 2004. Paradigma Pendidikan Demokratis. Jakarta : Kencana
Sanjaya, Wina. 2008. Pembelajaran Dalam Implementasi Kurikulum Berbasis
Kompetensi. Jakarta : Kencana Prenada Group
Shochib, Moh. 2008. Pola Asuh Orang Tua. Jakarta: Rineka Cipta
Sisnadar. Pengertian Bangun Datar.
http/www.eprints.undip.ac.id
Diakses Pada Januari 2014, dari
Sudijono, Anas. 2009. Pengantar Evaluasi Pendidikan. Jakarta : Raja Grafindo
Persada
Sudjana. Manfaat Dari Kegiatan Eksplorasi Tak Terbatas.
Desember 2013 dari http.www.e-journal. com
Diakses Pada
Suprapto, Choiruddin Hadhiri. 2003. Bintang Pelajar. Bandung : Mujahid
Syah, Muhibbin. 2007. Psikologi Sosial. Jakarta: Raja Grafindo Persada
Tohirin. 2007. Psikologi Pembelajaran Pendidikan Agama Islam. Jakarta: Raja
Grafindo Persada
Usman, Uzer. 2003. Menjadi Guru Profesional. Bandung : Remaja Rosdakarya
Yamin, Martinis. 2007. Desain Pembelajaran Berbasis Tingkat Satuan
Pendidikan. Jakarta : Gaung Persada Press