PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBER HEAD TOGETHER (NHT) TERHADAP HASIL BELAJAR INSTALASI PENERANGAN LISTRIK SISWA KELAS XI SMK NEGERI 1 LUBUK PAKAM.
PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN
KOOPERATIF TIPE NUMBER HEAD TOGETHER (NHT)
TERHADAP HASIL BELAJAR INSTALASI PENERANGAN
LISTRIK SISWA KELAS XI SMK NEGERI 1 LUBUK PAKAM
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh :
NAMA : BENSIUS SIMANJUNTAK
NIM . 5103131006
PENDIDIKAN TEKNIK ELEKTRO
FAKULTAS TEKNIK
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
MEDAN
2015
RIWAYAT HIDUP PENULIS
Nama Mahasiswa
Tempat/Tanggal Lahir
Nomor Induk Mahasiswa
Program Studi
Jenjang Studi
Fakultas
Ijazah Memasuki Program
Tanggal Lulus
Indeks Prestasi Kumulatif
Alamat Setelah Lulus
Telepon
Kode Pos
Nama orang tua/ayah
Nama Ibu
Alamat Orang Tua
Telepon
Kod pos
: Bensius Simanjuntak
: Beringin Jaya, 22 Agustus 1991
: 5103131006
: Pendidikan Teknik Elektro
: S1
: Teknik
: SMA Negeri 12 Medan 2010
: 18 Maret 2015
: 3,02 (Tiga Koma Nol Dua)
: Jl.Lancang Kuning Gg.Sejahtera, Bagan Batu-Riau
: 082274992131
: 28992
: P. Simanjuntak
: Dorna Pandiangan
:Jl. Lancang Kuning Gg.Sejahtera, Bagan Batu-Riau
: 085270958519
: 28992
No
Mata Kuliah Yang Diambil Terakhir
1 Pembangkit Energi Listrik
2 Isolasi Tegangan Tinggi
3 Keselamatan, Kesehatan Dan Hukum
Ketenagakerjaan
SKS
2
2
1
Nilai
B
C
B
Judul Skripsi/Tugas Akhir
PENGARUH
PENERAPAN
MODEL Tanggal Persetujuan Judul
PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBER
5 September 2014
HEAD TOGETHER (NHT) TERHADAP HASIL Tanggal Mulai Penelitian
BELAJAR INSTALASI PENERANGAN LISTRIK
4 Februari 2015
SISWA KELAS XI SMK NEGERI 1 LUBUK
Tanggal Meja Hijau
PAKAM
18 Maret 2015
Dosen Pembimbing Skripsi:
Drs. Juaksa Manurung, S.T., M.Si
Dosen Pembimbing Akademik
Dra. Purnamawaty Sinuhaji, M.Pd
Medan , Maret 2015
Bensius Simanjuntak
ABSTRAK
Simanjuntak, Bensius,(2015). Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran
Kooperatif Tipe Number Head Together (NHT) Terhadap Hasil
Belajar Instalasi Penerangan Listrik Siswa Kelas XI SMK Negeri 1
Lubuk Pakam. Skripsi, Fakultas Teknik UNIMED.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran
kooperatif tipe NHT dan model pembelajaran ekspositori terhadap hasil belajar
instalasi penerangan listrik siswa kelas XI SMK Negeri 1 Lubuk Pakam.
Penelitian ini dilakukan pada siswa kelas XI bidang keahlian teknik
instalasi tenaga listrik SMK Negeri 1 Lubuk Pakam tahun ajaran 2014/2015.
Populasi penelitian ini adalah peserta didik kelas XI Jurusan Teknik Instalasi
Tenaga Listrik SMK Negeri 1 Lubuk Pakam yang terdiri dari 2 kelas yang
berjumlah 62 orang. Teknik pengambilan sampel digunakan dengan cara random
atau acak berdasarkan homogen siswa, sehingga sampel penelitian ini
dilaksanakan pada dua kelas dimana pembelajaran model number head together
pada kelas XI TITL 1, sedangkan pembelajaran ekspositori pada kelas I TITL 2,
yang tiap kelas terdiri dari 30 dan 32 siswa.
Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian
eksperimen. Teknik pengumpulan data dijaring dengan menggunakan test
objektif. Untuk menguji normalitas data digunakan uji liliefors pada taraf
kepercayaan (α) sebesar 0,05. Pada pembelajaran NHT diperoleh Lhitung= 0,0652
dan Ltabel = 0,161 maka diperoleh Lhitung(0,0652) < Ltabel(0,161) pada kategori normal,
dan pada pembelajaran ekspositori Lhitung = 0,096 dan Ltabel = 0,149 maka
diperoleh Lhitung(0,096) < Ltabel(0,149) pada kategori normal. Uji homogenitas
instrument hasil belajar Memahami Pengukuran Komponen Elektronika
diperoleh Fhitung sebesar 1,28 dan Ftabel 2,61 karena Fhitung < Ftabel atau 1,28 < 2,61
maka seluruh varians adalah homogen, sehingga dapat disimpulkan seluruh data
varians hasil penelitian homogen.
Dengan hasil analisis uji beda yang memakai Uji-t dengan taraf
signifikansi 5% menunjukkan bahwa terdapat Perbedaan Antara Pembelajaran
Kooperatif Tipe Number Head Together (NHT) Dengan Pembelajaran Ekspositori
Terhadap Hasil Belajar Instalasi Penerangan Listrik Pada Siswa Kelas XI Negeri
1 Lubuk Pakam. Hal ini terlihat dari nilai thitung = 2,83 yang lebih besar dari ttabel
yaitu 2,00.
Kata kunci : Model pembelajaran number head together , model
pembelajaran ekspositori, hasil belajar memasang instalasi listrik
i
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa atas
kasih dan karunianya sehingga penulis dapat menyelesaikan penulisan skripsi
dengan judul “ Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Number Head
Together (NHT) Terhadap Hasil Belajar Instalasi Penerangan Listrik Siswa Kelas
XI SMK Negeri 1 Lubuk Pakam Tahun Ajaran 2014/2015” dengan baik.
Dalam penulisan skripsi ini penulis banyak menemukan tantangan, akan
tetapi karena berkat dan kasih dari Tuhan Yang Maha Esa, dan bantuan maupun
motivasi dari orang-orang terdekat penulis, maka skripsi ini dapat diselesaikan.
Pada kesempatan ini penulis menyampaikan ucapan terimakasih kepada:
1. Bapak Drs. Juaksa Manurung ST, M.Si selaku pembimbing skripsi penulis
yang telah banyak memberikan waktu untuk membimbing penulis hingga
selesainya skripsi ini.
2. Ibu Dra. Purnamawaty Sinuhaji, M.Pd selaku Pembimbing Akademik
yang telah memberikan bimbingan kepada penulis sehingga dapat
menyelesaikan studi.
3. Bapak Drs. Ir. Abdul Hakim Butar-Butar,M.T selaku dosen penguji
penulis dan banyak membantu penulis dalam menyelesaikam dan
memperbaiki skripsi ini.
4. Dr. Baharuddin, S.T., M.Pd selaku Ketua Jurusan Pendidikan Teknik
Elektro UNIMED.
5. Dr. Salman Bintang, M.Kom selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan Teknik
Elektro UNIMED.
6. Seluruh staff pengajar dan tata usaha di lingkungan Jurusan Pendidikan
Teknik Elektro Unimed Medan.
7. Bapak Prof. Dr. Abdul Hamid K, M.Pd selaku Dekan Fakultas Teknik
UNIMED.
8. Bapak/Ibu kepala sekolah, Guru, Staf tata usaha serta siswa SMK Negeri 1
Lubuk Pakam yang telah banyak membantu terlaksananya penelitian
dengan baik.
ii
9. Kedua orang tua penulis ayahanda P. Simanjuntak serta ibunda
D. Pandiangan, S.Pd yang selalu mendukung penulis baik moril maupun
materil selama penulis menyelesaikan studi.
10. Kakak penulis Berlian Simanjuntak, S.Si, abang penulis Rikardo
Simanjuntak, S.Si, adik penulis Mei Arlita Simanjuntak yang banyak
memotivasi penulis untuk secepatnya menyelesaikan studi.
11. Seluruh anggota mahasiswa elektro regular 2010 yang menjadi sahabat
penulis menyelesaikan studi.
Akhir kata penulis mengucapkan banyak terima kasih dan Tuhan Yang
Maha Esamemberkati semua pihak yang terkait dalam penulisan skripsi ini .
Medan, Maret 2015
Penulis,
Bensius Simanjuntak.
iii
DAFTAR ISI
ABSTRAK ..................................................................................................
i
KATA PENGANTAR .................................................................................
ii
DAFTAR ISI ...............................................................................................
iv
DAFTAR GAMBAR ...................................................................................
vii
DAFTAR TABEL .......................................................................................
viii
DAFTAR LAMPIRAN ...............................................................................
ix
BAB I.
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ........................................................
1
B. Identifikasi Masalah .............................................................
6
C. Pembatasan Masalah ............................................................
6
D. Rumusan Masalah .................................................................
7
E. Tujuan Penelitian .................................................................
7
F. Manfaat Penelitian ...............................................................
8
BAB II. KERANGKA TEORITIS, KERANGKA BERPIKIR DAN
PENGAJUAN HIPOTESIS
A. Pengertian Belajar dan Pembelajaran....................................
9
B. Strategi Pembelajaran ...........................................................
10
1.
Strategi Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered
Head Together (NHT) ..................................................
12
2.
Strategi Pembelajaran Ekspositori ...............................
16
3.
Materi Pembelajaran Instalasi Penerangan Listrik .......
19
3.1
Teori Dasar Mengenai Cahaya ...........................
19
3.2
Suhu Warna ........................................................
22
iv
3.3
3.4
Rekomendasi Lampu Penerangan
Pemasangan Luar dan Dalam .............................
23
Jenis-jenis lampu penerangan .............................
27
3.4.1 Pertimbangan Khusus Dalam
Memilih Lampu .........................................
4.
31
Hakekat Hasil Belajar Instalasi Penerangan
Listrik ...........................................................................
32
C. Kerangka berpikir ..................................................................
34
D. Penelitian Yang Relevan ......................................................
35
E. Hipotesis Penelitian ...............................................................
36
BAB III. METODOLOGI PENELITIAN
A. Lokasi Dan Waktu Penelitian ................................................
38
B. Populasi dan Sampel..............................................................
38
1.
Populasi .......................................................................
38
2.
Sampel ........................................................................
38
C. Variabel Penelitian ................................................................
38
D. Defenisi Operasional .............................................................
39
E. Desain Penelitian ...................................................................
40
F. Prosedur Penelitian ................................................................
40
G. Instrumen Penelitian ..............................................................
44
H. Uji Coba Instrumen ...............................................................
45
I.
50
Teknik Analisis Data .............................................................
BAB IV. HASIL PENELITIAN
A. Deskripsi Data .......................................................................
v
53
B. Uji Persyaratan Analisis ........................................................
55
C. Pengujian Hipotesis ...............................................................
59
D. Temuan Penelitian .................................................................
60
BAB V. KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan ............................................................................
61
B. Saran ......................................................................................
61
DAFTAR PUSTAKA .................................................................................... 63
LAMPIRAN-LAMPIRAN ........................................................................... 66
vi
DAFTAR GAMBAR
GAMBAR
1.
Gambar 2.1 Radiasi yang Tampak.......................................................... 20
2.
Gambar 2.2 Lampu Pijar......................................................................... 28
3.
Gambar 2.3 Lampu TL Fitting Ulir ........................................................ 28
4.
Gambar 2.4 Lampu TL Fitting Khusus................................................... 29
5.
Gambar 2.5 Lampu Halogen................................................................... 30
6.
Gambar 2.6 Lampu LED ........................................................................ 31
7.
Gambar 3.1 Prosedur Penelitian ............................................................. 44
8.
Gambar 4.1 Histrogram Hasil Belajar Siswa Dengan Model
Pembelajaran NHT ................................................................................. 54
9.
Gambar 4.2 Histrogram Hasil Belajar Siswa Dengan Model
Pembelajaran Ekspositori ....................................................................... 55
DAFTAR TABEL
TABEL
1.
Tabel 2.1 Langkah-langkah Pembelajaran ............................................. 13
2.
Tabel 2.2 Langkah-langkah Pembelajaran Ekspositori .......................... 19
3.
Tabel 2.3 Spesifikasi Lampu Philips ...................................................... 25
4.
Tabel 2.4 Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Instalasi
Penerangan Listrik ................................................................................. 34
5.
Tabel 3.1 Desain Penelitian .................................................................... 40
6.
Tabel 3.2 Skenario Perlakuan ................................................................. 41
7.
Tabel 3.3. Kisi-Kisi Instrumen Hasil Belajar Instalasi Penerangan
Listrik
8.
.................................................................................................. 45
Tabel 3.4 Ringkasan Hasil Perhitungan Validitas Instrumen Instalasi
Penerangan Listrik .................................................................................. 47
9.
Tabel 4.1 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Siswa Dengan
Strategi Pembelajaran NHT .................................................................... 53
10.
Tabel 4.2 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Siswa Dengan Strategi
Pembelajaran Ekspositori ....................................................................... 54
11.
Tabel 4.3 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Siswa Dengan Strategi
Pembelajaran NHT ................................................................................. 56
12.
Tabel 4.3 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Siswa Dengan
Strategi Pembelajaran Ekspositori .......................................................... 57
13.
Tabel 4.5 Uji Homogenitas Instrumen Penerangan Listrik .................... 58
viii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
1.
Lampiran 1 Sebaran Data Hasil Uji Instrument ..................................... 66
2.
Lampiran 2 Analisis Butir Soal Uji Instrumen Instalasi Penerangan
Listrik
.................................................................................................. 68
3.
Lampiran 3 Instrument Hasil Belajar Instalasi Penerangan Listrik ........ 73
4.
Lampiran 4 Data Hasil Belajar ............................................................... 77
5.
Lampiran 5 Perhitungan Distribusi Frekuensi Dari Data Variabel
Penelitian ................................................................................................ 79
6.
Lampiran 6 Uji Normalitas ..................................................................... 83
7.
Lampiran 7 Uji Homogenitas Hasil Belajar Instalasi Penerangan
Listrik
.................................................................................................. 87
8.
Lampiran 8 Perhitungan Pengujian Hipotesis Kelompok Penelitian ..... 89
9.
Lampiran 9 Foto Pelaksanaan Penelitian ................................................ 91
ix
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A.
Kesimpulan
Setelah dilakukan pengamatan dan analisis data hasil pengamatan
diperoleh beberapa kesimpulan:
1.
Penerapan Model Kooperatif Tipe Number Head Together dengan alur
Penelitian Eksperimen dapat meningkatkan Nilai Ketuntasan Siswa pada
pembelajaran Instalasi Pemasangan Listrik, dimana nilai ketuntasan siswa
sekitar 56,64% sedangkan dengan model pembelajaran Ekspositori nilai
ketuntasan siswa sebesar 31,25%.
2.
Hasil Belajar Siswa pada pembelajaran Instalasi Pemasangan Listrik melalui
Model Kooperatif Tipe Number Head Together lebih tinggi dibandingkan
dengan hasil belajar siswa yang diajar dengan moden pembelajaran
Ekspositori. Hal ini terlihat dari perolehan data dimana rata-rata skor siswa
dengan model pembelajaran kooperatif tipe NHT sebesar 13,9 sedangakan
siswa dengan model pembelajaran Ekspositori sebesar 11,68.
B.
Saran
Berdasarkan kesimpulan di atas, maka penulis memberikan beberapa
saran sebagai berikut:
1.
Bagi guru khususnya guru Jurusan Listrik hendaknya menggunakan Model
Kooperatif Tipe Number Head Together sebagai alternative dalam upaya
meningkatkan
Hasil
Belajar
Siswa
dalam
pembelajaran
Instalasi
Pemasangan Listrik.
2.
Bagi guru bidang studi yang belum mengetahui banyak mengenai modelmodel pembelajaran maka disarankan agar pihak sekolah mengadakan
pelatihan khusus.
61
62
3.
Bagi peneliti yang ingin mencoba Model Number Head Together hendaknya
lebih memperhatikan dalam memilih topik pelajaran terutama dalam
pembagian topik-topik harus sesuai dengan jumlah kelompok eksperimen
dan kelas kontrol agar model belajar tersebut mudah diterapkan.
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. (2011). Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan, Jakarta. Bumi
Aksara
Batubara, Fatimah. (2013). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe
Numbered Head Together Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Materi
Pokok Getaran Dan Gelombang Di Kelas VIII Semester II SMP Swasta
Taman Hrapan Medan, FMIPA, UNIMED, Medan.
Depdiknas. (2006). Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Jakarta : Depdiknas.
Depdikbud. (1983). Teknik Penerangan. Bandung: Depdikbud
Dewiana, Putri Andriani. (2014). Peningkatan Kepercayaan Diri Dan Hasil
Belajar Siswa Melalui Pembelajaran Model Coopearative Learning Tipe
Numbered Head Together Di Kelas X SMAN 1 Kisaran TA 2014/2015,
FMIPA UNIMED, Medan
Dick, W and Carey, L. (1996). Role Playimg Method in the Classroom. Chicago.
Sciences Researh Association. Inc
Djamarah,Drs.Syaiful Bahri, Drs. Aswan Zain. (2002). Strategi Belajar
Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta
Doantara, Yasa. (2008). Aktivitas dan Prestasi Belajar : Depdiknas
Gagne, Robert. M., Briggs, Leslie. J and Wager, Waster W. (1992). Principies of
Instructionai Design. New York: Harcourt Brace. Joyanovich College
Publishers.
Gage, Berliner, 1984. Teori- teori Belajar
http://id.wikipedia.org/wiki/Teori_Belajar_Behavioristik.
Hamalik, Oemar. 2010. Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara
Ibrahim, Muhsin dkk. (2000). Pembelajaran Kooperatif. Surabaya: University
Press
Isjoni. 2011. Cooperative Learning Efektifitas Pembalajaran Kelompok. Alfabeta
:Bandung
Jhonson, Elaine. 2007. Contextual Teaching & Learning. Bandung : MLC.
Juliantara, Ketut. 2009. Pendekatan Pembelajaran Konvensional.
63
64
http://edukasi.kompasiana.com/2009/12/20/pendekatan-pembelajarankonvensional/2001. (Diakses tanggal 18 Desember 2014)
Kemendikbud. 2014. Teknik Penerangan Listrik. Bandung: Kementrian
Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia
Kholik, Muhammad. 2011. Metode Pembelajaran Konvensional.
http://muhammadkholik.wordpress.com/2011/11/08/metode-pembelajarankonvensional/. (Diakses tanggal 18 Desember 2014)
Lie, Anita. (2002). Cooperative Learning (Memperaktikan Cooperative Learning
di Ruang-Ruang Kelas). Jakarta: PT Gramedia Widiasarana.
M. J. Kampangen. (1981). Model Mengajar IPA. Jakarta. Depdikbud.
Nasution. 1995. Didaktik Asas-Asas Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara.
Nurhadi dan Senduk Gerrad Agus. 2003. Kontekstual dan Penerapannya dalam
KBK. Surabaya : Universitas Negeri Malang.
Riyanto, Yatim. 2009. Paradigma Baru Pembelajaran. Jakarta: Prenada Media
Group.
Rusmadi, Dedy. 2001. Belajar Instalasi Listrik. Bandung: CV. Pionir Jaya
Sadiman, Drs, Arief,S,Msc.(2003).Media Pendidikan.Jakarta: PT. Raja Grafindo
Persada
Sagala, Syaiful. (2006), Konsep dan Makna Pembelajaran, Jakarta. Alfabeta
Sanjaya, W. 2005. Pembelajaran Dalam Implementasi Kurikulum Berbasis
Kompetensi. Jakarta : Kencana Prenada.
Scaddan, Brian. 2004. Instalasi Listrik Rumah Tangga. Jakarta: Erlangga
Sianturi, Julia Lestari. (2011). Peningkatan Hasil Belajar Siswa Melalui Model
Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Head Together (NHT) Pada
Materi Faktorisasi Suku Aljabar Di Kelas VIII SMP Negeri 1 Siborongborong. FMIPA UNIMED. Medan
Sihombing, L. (2004). Pengaruh Penerapan Pembelajaran Konstruktivis dan
Motivasi Berprestasi Terhadap Hasil Belajar PKDLE Siswa Kelas 1
SMK Eka Prasetya Medan T. A 2004/2005. Skripsi. FT. UNIMED
Soejono.(1998).Interaksi Belajar Mengajar.Jakarta :Gramedia
65
Sudjana.(2005). Metoda Statistika, Bandung. Tarsito
Sudjana, Nana. (2009). Penelitian Hasil Belajar Proses Belajar Mengajar.
Bandung: PT. Remaja Rosdakarya
Sumardjati, Prih dkk. 2008. Teknik Pemanfaatan Tenaga Listrik. Jakarta:
Direktorat Pembinaan Sekolah Menegah Kejuruan
Slameto. 2003. Belajar dan Faktor-faktor yang mempengaruhinya. Jakarta: PT.
Asdi Mahasatya
Trianto. 2010. Model Pembelajaran Terpadu. Jakarta: Bumi Aksara.
Wena, Made. 2011. Strategi Pembelajaran Inovatif Kontemporer Suatu Tujuan
Konseptual Operasional. Jakarta: Bumi Aksara
Widdiarto, Rahmadi, 2004. Model-Model Pembelajaran Matematika SMP. P3G
Matematika Yogyakarta.
Winkel, W. S, 1996. Psikologi Pengajaran: Jakarta: PT. Gramedia
KOOPERATIF TIPE NUMBER HEAD TOGETHER (NHT)
TERHADAP HASIL BELAJAR INSTALASI PENERANGAN
LISTRIK SISWA KELAS XI SMK NEGERI 1 LUBUK PAKAM
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh :
NAMA : BENSIUS SIMANJUNTAK
NIM . 5103131006
PENDIDIKAN TEKNIK ELEKTRO
FAKULTAS TEKNIK
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
MEDAN
2015
RIWAYAT HIDUP PENULIS
Nama Mahasiswa
Tempat/Tanggal Lahir
Nomor Induk Mahasiswa
Program Studi
Jenjang Studi
Fakultas
Ijazah Memasuki Program
Tanggal Lulus
Indeks Prestasi Kumulatif
Alamat Setelah Lulus
Telepon
Kode Pos
Nama orang tua/ayah
Nama Ibu
Alamat Orang Tua
Telepon
Kod pos
: Bensius Simanjuntak
: Beringin Jaya, 22 Agustus 1991
: 5103131006
: Pendidikan Teknik Elektro
: S1
: Teknik
: SMA Negeri 12 Medan 2010
: 18 Maret 2015
: 3,02 (Tiga Koma Nol Dua)
: Jl.Lancang Kuning Gg.Sejahtera, Bagan Batu-Riau
: 082274992131
: 28992
: P. Simanjuntak
: Dorna Pandiangan
:Jl. Lancang Kuning Gg.Sejahtera, Bagan Batu-Riau
: 085270958519
: 28992
No
Mata Kuliah Yang Diambil Terakhir
1 Pembangkit Energi Listrik
2 Isolasi Tegangan Tinggi
3 Keselamatan, Kesehatan Dan Hukum
Ketenagakerjaan
SKS
2
2
1
Nilai
B
C
B
Judul Skripsi/Tugas Akhir
PENGARUH
PENERAPAN
MODEL Tanggal Persetujuan Judul
PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBER
5 September 2014
HEAD TOGETHER (NHT) TERHADAP HASIL Tanggal Mulai Penelitian
BELAJAR INSTALASI PENERANGAN LISTRIK
4 Februari 2015
SISWA KELAS XI SMK NEGERI 1 LUBUK
Tanggal Meja Hijau
PAKAM
18 Maret 2015
Dosen Pembimbing Skripsi:
Drs. Juaksa Manurung, S.T., M.Si
Dosen Pembimbing Akademik
Dra. Purnamawaty Sinuhaji, M.Pd
Medan , Maret 2015
Bensius Simanjuntak
ABSTRAK
Simanjuntak, Bensius,(2015). Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran
Kooperatif Tipe Number Head Together (NHT) Terhadap Hasil
Belajar Instalasi Penerangan Listrik Siswa Kelas XI SMK Negeri 1
Lubuk Pakam. Skripsi, Fakultas Teknik UNIMED.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran
kooperatif tipe NHT dan model pembelajaran ekspositori terhadap hasil belajar
instalasi penerangan listrik siswa kelas XI SMK Negeri 1 Lubuk Pakam.
Penelitian ini dilakukan pada siswa kelas XI bidang keahlian teknik
instalasi tenaga listrik SMK Negeri 1 Lubuk Pakam tahun ajaran 2014/2015.
Populasi penelitian ini adalah peserta didik kelas XI Jurusan Teknik Instalasi
Tenaga Listrik SMK Negeri 1 Lubuk Pakam yang terdiri dari 2 kelas yang
berjumlah 62 orang. Teknik pengambilan sampel digunakan dengan cara random
atau acak berdasarkan homogen siswa, sehingga sampel penelitian ini
dilaksanakan pada dua kelas dimana pembelajaran model number head together
pada kelas XI TITL 1, sedangkan pembelajaran ekspositori pada kelas I TITL 2,
yang tiap kelas terdiri dari 30 dan 32 siswa.
Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian
eksperimen. Teknik pengumpulan data dijaring dengan menggunakan test
objektif. Untuk menguji normalitas data digunakan uji liliefors pada taraf
kepercayaan (α) sebesar 0,05. Pada pembelajaran NHT diperoleh Lhitung= 0,0652
dan Ltabel = 0,161 maka diperoleh Lhitung(0,0652) < Ltabel(0,161) pada kategori normal,
dan pada pembelajaran ekspositori Lhitung = 0,096 dan Ltabel = 0,149 maka
diperoleh Lhitung(0,096) < Ltabel(0,149) pada kategori normal. Uji homogenitas
instrument hasil belajar Memahami Pengukuran Komponen Elektronika
diperoleh Fhitung sebesar 1,28 dan Ftabel 2,61 karena Fhitung < Ftabel atau 1,28 < 2,61
maka seluruh varians adalah homogen, sehingga dapat disimpulkan seluruh data
varians hasil penelitian homogen.
Dengan hasil analisis uji beda yang memakai Uji-t dengan taraf
signifikansi 5% menunjukkan bahwa terdapat Perbedaan Antara Pembelajaran
Kooperatif Tipe Number Head Together (NHT) Dengan Pembelajaran Ekspositori
Terhadap Hasil Belajar Instalasi Penerangan Listrik Pada Siswa Kelas XI Negeri
1 Lubuk Pakam. Hal ini terlihat dari nilai thitung = 2,83 yang lebih besar dari ttabel
yaitu 2,00.
Kata kunci : Model pembelajaran number head together , model
pembelajaran ekspositori, hasil belajar memasang instalasi listrik
i
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa atas
kasih dan karunianya sehingga penulis dapat menyelesaikan penulisan skripsi
dengan judul “ Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Number Head
Together (NHT) Terhadap Hasil Belajar Instalasi Penerangan Listrik Siswa Kelas
XI SMK Negeri 1 Lubuk Pakam Tahun Ajaran 2014/2015” dengan baik.
Dalam penulisan skripsi ini penulis banyak menemukan tantangan, akan
tetapi karena berkat dan kasih dari Tuhan Yang Maha Esa, dan bantuan maupun
motivasi dari orang-orang terdekat penulis, maka skripsi ini dapat diselesaikan.
Pada kesempatan ini penulis menyampaikan ucapan terimakasih kepada:
1. Bapak Drs. Juaksa Manurung ST, M.Si selaku pembimbing skripsi penulis
yang telah banyak memberikan waktu untuk membimbing penulis hingga
selesainya skripsi ini.
2. Ibu Dra. Purnamawaty Sinuhaji, M.Pd selaku Pembimbing Akademik
yang telah memberikan bimbingan kepada penulis sehingga dapat
menyelesaikan studi.
3. Bapak Drs. Ir. Abdul Hakim Butar-Butar,M.T selaku dosen penguji
penulis dan banyak membantu penulis dalam menyelesaikam dan
memperbaiki skripsi ini.
4. Dr. Baharuddin, S.T., M.Pd selaku Ketua Jurusan Pendidikan Teknik
Elektro UNIMED.
5. Dr. Salman Bintang, M.Kom selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan Teknik
Elektro UNIMED.
6. Seluruh staff pengajar dan tata usaha di lingkungan Jurusan Pendidikan
Teknik Elektro Unimed Medan.
7. Bapak Prof. Dr. Abdul Hamid K, M.Pd selaku Dekan Fakultas Teknik
UNIMED.
8. Bapak/Ibu kepala sekolah, Guru, Staf tata usaha serta siswa SMK Negeri 1
Lubuk Pakam yang telah banyak membantu terlaksananya penelitian
dengan baik.
ii
9. Kedua orang tua penulis ayahanda P. Simanjuntak serta ibunda
D. Pandiangan, S.Pd yang selalu mendukung penulis baik moril maupun
materil selama penulis menyelesaikan studi.
10. Kakak penulis Berlian Simanjuntak, S.Si, abang penulis Rikardo
Simanjuntak, S.Si, adik penulis Mei Arlita Simanjuntak yang banyak
memotivasi penulis untuk secepatnya menyelesaikan studi.
11. Seluruh anggota mahasiswa elektro regular 2010 yang menjadi sahabat
penulis menyelesaikan studi.
Akhir kata penulis mengucapkan banyak terima kasih dan Tuhan Yang
Maha Esamemberkati semua pihak yang terkait dalam penulisan skripsi ini .
Medan, Maret 2015
Penulis,
Bensius Simanjuntak.
iii
DAFTAR ISI
ABSTRAK ..................................................................................................
i
KATA PENGANTAR .................................................................................
ii
DAFTAR ISI ...............................................................................................
iv
DAFTAR GAMBAR ...................................................................................
vii
DAFTAR TABEL .......................................................................................
viii
DAFTAR LAMPIRAN ...............................................................................
ix
BAB I.
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ........................................................
1
B. Identifikasi Masalah .............................................................
6
C. Pembatasan Masalah ............................................................
6
D. Rumusan Masalah .................................................................
7
E. Tujuan Penelitian .................................................................
7
F. Manfaat Penelitian ...............................................................
8
BAB II. KERANGKA TEORITIS, KERANGKA BERPIKIR DAN
PENGAJUAN HIPOTESIS
A. Pengertian Belajar dan Pembelajaran....................................
9
B. Strategi Pembelajaran ...........................................................
10
1.
Strategi Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered
Head Together (NHT) ..................................................
12
2.
Strategi Pembelajaran Ekspositori ...............................
16
3.
Materi Pembelajaran Instalasi Penerangan Listrik .......
19
3.1
Teori Dasar Mengenai Cahaya ...........................
19
3.2
Suhu Warna ........................................................
22
iv
3.3
3.4
Rekomendasi Lampu Penerangan
Pemasangan Luar dan Dalam .............................
23
Jenis-jenis lampu penerangan .............................
27
3.4.1 Pertimbangan Khusus Dalam
Memilih Lampu .........................................
4.
31
Hakekat Hasil Belajar Instalasi Penerangan
Listrik ...........................................................................
32
C. Kerangka berpikir ..................................................................
34
D. Penelitian Yang Relevan ......................................................
35
E. Hipotesis Penelitian ...............................................................
36
BAB III. METODOLOGI PENELITIAN
A. Lokasi Dan Waktu Penelitian ................................................
38
B. Populasi dan Sampel..............................................................
38
1.
Populasi .......................................................................
38
2.
Sampel ........................................................................
38
C. Variabel Penelitian ................................................................
38
D. Defenisi Operasional .............................................................
39
E. Desain Penelitian ...................................................................
40
F. Prosedur Penelitian ................................................................
40
G. Instrumen Penelitian ..............................................................
44
H. Uji Coba Instrumen ...............................................................
45
I.
50
Teknik Analisis Data .............................................................
BAB IV. HASIL PENELITIAN
A. Deskripsi Data .......................................................................
v
53
B. Uji Persyaratan Analisis ........................................................
55
C. Pengujian Hipotesis ...............................................................
59
D. Temuan Penelitian .................................................................
60
BAB V. KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan ............................................................................
61
B. Saran ......................................................................................
61
DAFTAR PUSTAKA .................................................................................... 63
LAMPIRAN-LAMPIRAN ........................................................................... 66
vi
DAFTAR GAMBAR
GAMBAR
1.
Gambar 2.1 Radiasi yang Tampak.......................................................... 20
2.
Gambar 2.2 Lampu Pijar......................................................................... 28
3.
Gambar 2.3 Lampu TL Fitting Ulir ........................................................ 28
4.
Gambar 2.4 Lampu TL Fitting Khusus................................................... 29
5.
Gambar 2.5 Lampu Halogen................................................................... 30
6.
Gambar 2.6 Lampu LED ........................................................................ 31
7.
Gambar 3.1 Prosedur Penelitian ............................................................. 44
8.
Gambar 4.1 Histrogram Hasil Belajar Siswa Dengan Model
Pembelajaran NHT ................................................................................. 54
9.
Gambar 4.2 Histrogram Hasil Belajar Siswa Dengan Model
Pembelajaran Ekspositori ....................................................................... 55
DAFTAR TABEL
TABEL
1.
Tabel 2.1 Langkah-langkah Pembelajaran ............................................. 13
2.
Tabel 2.2 Langkah-langkah Pembelajaran Ekspositori .......................... 19
3.
Tabel 2.3 Spesifikasi Lampu Philips ...................................................... 25
4.
Tabel 2.4 Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Instalasi
Penerangan Listrik ................................................................................. 34
5.
Tabel 3.1 Desain Penelitian .................................................................... 40
6.
Tabel 3.2 Skenario Perlakuan ................................................................. 41
7.
Tabel 3.3. Kisi-Kisi Instrumen Hasil Belajar Instalasi Penerangan
Listrik
8.
.................................................................................................. 45
Tabel 3.4 Ringkasan Hasil Perhitungan Validitas Instrumen Instalasi
Penerangan Listrik .................................................................................. 47
9.
Tabel 4.1 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Siswa Dengan
Strategi Pembelajaran NHT .................................................................... 53
10.
Tabel 4.2 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Siswa Dengan Strategi
Pembelajaran Ekspositori ....................................................................... 54
11.
Tabel 4.3 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Siswa Dengan Strategi
Pembelajaran NHT ................................................................................. 56
12.
Tabel 4.3 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Siswa Dengan
Strategi Pembelajaran Ekspositori .......................................................... 57
13.
Tabel 4.5 Uji Homogenitas Instrumen Penerangan Listrik .................... 58
viii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
1.
Lampiran 1 Sebaran Data Hasil Uji Instrument ..................................... 66
2.
Lampiran 2 Analisis Butir Soal Uji Instrumen Instalasi Penerangan
Listrik
.................................................................................................. 68
3.
Lampiran 3 Instrument Hasil Belajar Instalasi Penerangan Listrik ........ 73
4.
Lampiran 4 Data Hasil Belajar ............................................................... 77
5.
Lampiran 5 Perhitungan Distribusi Frekuensi Dari Data Variabel
Penelitian ................................................................................................ 79
6.
Lampiran 6 Uji Normalitas ..................................................................... 83
7.
Lampiran 7 Uji Homogenitas Hasil Belajar Instalasi Penerangan
Listrik
.................................................................................................. 87
8.
Lampiran 8 Perhitungan Pengujian Hipotesis Kelompok Penelitian ..... 89
9.
Lampiran 9 Foto Pelaksanaan Penelitian ................................................ 91
ix
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A.
Kesimpulan
Setelah dilakukan pengamatan dan analisis data hasil pengamatan
diperoleh beberapa kesimpulan:
1.
Penerapan Model Kooperatif Tipe Number Head Together dengan alur
Penelitian Eksperimen dapat meningkatkan Nilai Ketuntasan Siswa pada
pembelajaran Instalasi Pemasangan Listrik, dimana nilai ketuntasan siswa
sekitar 56,64% sedangkan dengan model pembelajaran Ekspositori nilai
ketuntasan siswa sebesar 31,25%.
2.
Hasil Belajar Siswa pada pembelajaran Instalasi Pemasangan Listrik melalui
Model Kooperatif Tipe Number Head Together lebih tinggi dibandingkan
dengan hasil belajar siswa yang diajar dengan moden pembelajaran
Ekspositori. Hal ini terlihat dari perolehan data dimana rata-rata skor siswa
dengan model pembelajaran kooperatif tipe NHT sebesar 13,9 sedangakan
siswa dengan model pembelajaran Ekspositori sebesar 11,68.
B.
Saran
Berdasarkan kesimpulan di atas, maka penulis memberikan beberapa
saran sebagai berikut:
1.
Bagi guru khususnya guru Jurusan Listrik hendaknya menggunakan Model
Kooperatif Tipe Number Head Together sebagai alternative dalam upaya
meningkatkan
Hasil
Belajar
Siswa
dalam
pembelajaran
Instalasi
Pemasangan Listrik.
2.
Bagi guru bidang studi yang belum mengetahui banyak mengenai modelmodel pembelajaran maka disarankan agar pihak sekolah mengadakan
pelatihan khusus.
61
62
3.
Bagi peneliti yang ingin mencoba Model Number Head Together hendaknya
lebih memperhatikan dalam memilih topik pelajaran terutama dalam
pembagian topik-topik harus sesuai dengan jumlah kelompok eksperimen
dan kelas kontrol agar model belajar tersebut mudah diterapkan.
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. (2011). Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan, Jakarta. Bumi
Aksara
Batubara, Fatimah. (2013). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe
Numbered Head Together Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Materi
Pokok Getaran Dan Gelombang Di Kelas VIII Semester II SMP Swasta
Taman Hrapan Medan, FMIPA, UNIMED, Medan.
Depdiknas. (2006). Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Jakarta : Depdiknas.
Depdikbud. (1983). Teknik Penerangan. Bandung: Depdikbud
Dewiana, Putri Andriani. (2014). Peningkatan Kepercayaan Diri Dan Hasil
Belajar Siswa Melalui Pembelajaran Model Coopearative Learning Tipe
Numbered Head Together Di Kelas X SMAN 1 Kisaran TA 2014/2015,
FMIPA UNIMED, Medan
Dick, W and Carey, L. (1996). Role Playimg Method in the Classroom. Chicago.
Sciences Researh Association. Inc
Djamarah,Drs.Syaiful Bahri, Drs. Aswan Zain. (2002). Strategi Belajar
Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta
Doantara, Yasa. (2008). Aktivitas dan Prestasi Belajar : Depdiknas
Gagne, Robert. M., Briggs, Leslie. J and Wager, Waster W. (1992). Principies of
Instructionai Design. New York: Harcourt Brace. Joyanovich College
Publishers.
Gage, Berliner, 1984. Teori- teori Belajar
http://id.wikipedia.org/wiki/Teori_Belajar_Behavioristik.
Hamalik, Oemar. 2010. Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara
Ibrahim, Muhsin dkk. (2000). Pembelajaran Kooperatif. Surabaya: University
Press
Isjoni. 2011. Cooperative Learning Efektifitas Pembalajaran Kelompok. Alfabeta
:Bandung
Jhonson, Elaine. 2007. Contextual Teaching & Learning. Bandung : MLC.
Juliantara, Ketut. 2009. Pendekatan Pembelajaran Konvensional.
63
64
http://edukasi.kompasiana.com/2009/12/20/pendekatan-pembelajarankonvensional/2001. (Diakses tanggal 18 Desember 2014)
Kemendikbud. 2014. Teknik Penerangan Listrik. Bandung: Kementrian
Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia
Kholik, Muhammad. 2011. Metode Pembelajaran Konvensional.
http://muhammadkholik.wordpress.com/2011/11/08/metode-pembelajarankonvensional/. (Diakses tanggal 18 Desember 2014)
Lie, Anita. (2002). Cooperative Learning (Memperaktikan Cooperative Learning
di Ruang-Ruang Kelas). Jakarta: PT Gramedia Widiasarana.
M. J. Kampangen. (1981). Model Mengajar IPA. Jakarta. Depdikbud.
Nasution. 1995. Didaktik Asas-Asas Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara.
Nurhadi dan Senduk Gerrad Agus. 2003. Kontekstual dan Penerapannya dalam
KBK. Surabaya : Universitas Negeri Malang.
Riyanto, Yatim. 2009. Paradigma Baru Pembelajaran. Jakarta: Prenada Media
Group.
Rusmadi, Dedy. 2001. Belajar Instalasi Listrik. Bandung: CV. Pionir Jaya
Sadiman, Drs, Arief,S,Msc.(2003).Media Pendidikan.Jakarta: PT. Raja Grafindo
Persada
Sagala, Syaiful. (2006), Konsep dan Makna Pembelajaran, Jakarta. Alfabeta
Sanjaya, W. 2005. Pembelajaran Dalam Implementasi Kurikulum Berbasis
Kompetensi. Jakarta : Kencana Prenada.
Scaddan, Brian. 2004. Instalasi Listrik Rumah Tangga. Jakarta: Erlangga
Sianturi, Julia Lestari. (2011). Peningkatan Hasil Belajar Siswa Melalui Model
Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Head Together (NHT) Pada
Materi Faktorisasi Suku Aljabar Di Kelas VIII SMP Negeri 1 Siborongborong. FMIPA UNIMED. Medan
Sihombing, L. (2004). Pengaruh Penerapan Pembelajaran Konstruktivis dan
Motivasi Berprestasi Terhadap Hasil Belajar PKDLE Siswa Kelas 1
SMK Eka Prasetya Medan T. A 2004/2005. Skripsi. FT. UNIMED
Soejono.(1998).Interaksi Belajar Mengajar.Jakarta :Gramedia
65
Sudjana.(2005). Metoda Statistika, Bandung. Tarsito
Sudjana, Nana. (2009). Penelitian Hasil Belajar Proses Belajar Mengajar.
Bandung: PT. Remaja Rosdakarya
Sumardjati, Prih dkk. 2008. Teknik Pemanfaatan Tenaga Listrik. Jakarta:
Direktorat Pembinaan Sekolah Menegah Kejuruan
Slameto. 2003. Belajar dan Faktor-faktor yang mempengaruhinya. Jakarta: PT.
Asdi Mahasatya
Trianto. 2010. Model Pembelajaran Terpadu. Jakarta: Bumi Aksara.
Wena, Made. 2011. Strategi Pembelajaran Inovatif Kontemporer Suatu Tujuan
Konseptual Operasional. Jakarta: Bumi Aksara
Widdiarto, Rahmadi, 2004. Model-Model Pembelajaran Matematika SMP. P3G
Matematika Yogyakarta.
Winkel, W. S, 1996. Psikologi Pengajaran: Jakarta: PT. Gramedia