MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN MENGGUNAKAN METODE DISKUSI KELOMPOK PADA PELAJARAN MATEMATIKA DI KELAS V SD NEGERI NO. 064960 MEDAN POLONIA T.A.2011/2012.

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur penulis ucapkan kepada Tuhan Yang M aha Esa, atas berkat dan rahmat-Nya yang memberikan kesehatan dan hikmat kepada penulis sehingga penelitian dapat diselesaikan dengan baik sesuai dengan waktu yang direncanakan.

Penyusunan skripsi ini diajukan guna melengkapi salah satu syarat dalam menyelesaikan studi, untuk memperoleh gelar sarjana pada program studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar jurusan Pendidikan Prasekolah dan Sekolah Dasar Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri M edan. Dengan berbekal pengetahuan teori dan praktek yang penulis peroleh selama perkuliahan serta dilengkapi dengan data hasil penelitian di Sekolah Dasar, dapatlah disusun skripsi ini yang berjudul “Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Dengan Menggunakan Metode Diskusi Kelompok Pada Pelajaran Matematika di Kelas V S D Negeri No. 064960 Medan Polonia T.A. 2011/2012”.

Dalam menyusun dan menulis skripsi ini, penulis banyak mendapat bantuan dan bimbingan serta pengarahan dari berbagai pihak. Oleh karena itu penulis menyampaikan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada:

1. Prof. Dr. Ibnu Hajar Damanik, M .Si, selaku Rektor Universitas Negeri M edan. 2. Drs. Nasrun Nasution, M .S, selaku Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan

Universitas Negeri M edan.

3. Prof. Dr. Yusnadi, M .S, selaku Pembantu dekan I dan Drs. Aman Simare-mare M .Pd, selaku Pembantu Dekan II.

4. Drs. Khairul Anwar, M .Pd dan Drs. Ramli Sitorus, M .Ed, selaku Ketua dan Sekretaris Jurusan Pendidikan Pra Sekolah dan Sekolah Dasar.

5. Drs. Akden Simanihuruk, M .Pd, selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang telah banyak memberikan bimbingan, arahan, pertolongan, dan saran kepada penulis selama penyusunan skripsi ini.

6. Kamtini, S.Pd, M .Pd, Dra. Eva Betty Simanjuntak, M .Pd, dan Drs. Daitin Tarigan, M .Pd, selaku Dosen Penyelaras/Penguji yang telah banyak memberikan bimbingan dan saran dalam perbaikan penulisan skripsi ini. 7. Seluruh Dosen beserta staf pegawai Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas

Negeri M edan.

8. Ibu Rosdiana M analu, A.M a.Pd, selaku kepala sekolah SD Negeri No. 064960 M edan Polonia yang telah memberikan izin penelitian kepada penulis.

9. Ibu Siti Hari, S.Pd, selaku guru kelas V SD Negeri No. 064960 M edan polonia.

10.Seluruh Guru SD Negeri No. 064960 M edan Polonia yang telah membantu dan bekerja sama dalam menyelesaikan penelitian ini.

11.Teristimewa orang tua penulis yang tercinta Ayahanda Kalep Sianturi dan Ibunda Ritauli Hutahaean (Almarhum) yang menjadi sumber inspirasi bagi penulis, yang telah berdoa, dan memberikan motivasi serta dana kepada penulis dalam menyelesaikan studi dari masa anak-anak hingga ke jenjang perguruan tinggi di Universitas Negeri M edan.

12.Paktua T Sianturi dan maktua R M analu yang telah banyak memberikan bantuan, nasihat, arahan, dan dukungan moril yang mendidik serta materiil kepada penulis.

13.Kakak penulis yang tersayang Hotma Kariyunias Sianturi yang telah banyak memberikan semangat kepada penulis.

14.Sahabat-sahabat penulis yaitu Krisanta Sipayung, Sri Sijabat, Yohana Nelly, Boye Gurning, Juwita Siallagan, Adelia, Anita Tarigan, Santi, Roslianun, yang telah banyak memberikan bantuan dan dukungan kepada penulis.

15.Teman-teman satu PPL penulis Octavince Samosir, Adek, Bucek, Irma, Emmilia, Albert, Fatimah, Kina.

16.Teman-teman perkuliahan penulis khususnya kelas E PGSD ekstensi 2008 UNIM ED.

17.Teman-teman satu kos penulis yaitu Yohana Situmeang, Wilda Yanti, Wida, Ria, M ila, Dika, Rahmat.

18.Serta semua pihak yang turut membantu dalam penyusunan skripsi ini.

Penulis telah berupaya semaksimal mungkin dalam menyelesaikan skripsi ini, namun penulis menyadari banyak kelemahan baik dari segi isi maupun tata bahasa, untuk itu penulis mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun dari pembaca demi kesempurnaan skripsi ini. Kiranya skripsi ini bermanfaat bagi kita semua.

M edan, Juli 2012 Penulis

Okto Riama Sianturi NIM . 108313256

DAFTAR IS I

Halaman

ABS TRAK ... i

KAT A PENGANTAR ... ii

DAFTAR IS I ... v

DAFTAR T AB EL ... vii

DAFTAR GAMB AR ... viii

BAB I : PENDAHULUAN ... 1

1.1. Latar Belakang M asalah ... 1

1.2. Identifikasi M asalah ... 5

1.3. Pembatasan M asalah ... 6

1.4. Rumusan M asalah ... 6

1.5. Tujuan Penelitian ... 6

1.6. M anfaat Penelitian ... 7

BAB II : KAJ IAN PUS TAKA ... 8

2.1. Kerangka Teori ... 8

2.1.1. Hakikat Belajar ... 9

2.1.2. Hakikat Hasil Belajar ... 9

2.1.3. Hakikat M etode M engajar ... 11

2.1.4. Hakikat M etode Diskusi Kelompok ... 14

2.1.5. Hakikat M atematika di Sekolah Dasar ... 20

2.1.6. Bangun Ruang ... 22

2.2. Kerangka Konseptual ... 26

BAB III : METODE PENELIT IAN ... 29

3.1. Jenis Penelitian ... 29

3.2. Lokasi dan Waktu Penelitian ... 29

3.3. Subjek Penelitian ... 29

3.4. Prosedur Penelitian ... 30

3.4.1. Siklus I ... 31

3.4.2. Siklus II ... 34

3.5. Teknik Pengumpulan Data ... 36

3.6. Teknik Analisis Data ... 37

3.7. Jadwal Penelitian ... 39

BAB IV : HAS IL PENELIT IAN DAN PEMBAHAS AN ... 40

4.1. Gambaran Umum Lokasi Penelitian ... 40

4.2. Permasalahan ... 41

4.3. Pelaksanaan dan Hasil Penelitian Pada Siklus I ... 44

4.4. Pelaksanaan dan Hasil Penelitian Pada Siklus II ... 54

4.5. Temuan Penelitian ... 64

4.6. Pembahasan ... 65

BAB V : KES IMPULAN DAN S ARAN ... 69

5.1. Kesimpulan ... 69

5.2. Saran ... 69

DAFTAR PUS TAKA ... 71

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 1: Jadwal Penelitian ... 39

Tabel 2: Hasil Pre-Tes ... 42

Tabel 3: Hasil Observasi Siswa Siklus I ... 49

Tabel 4: Hasil Observasi Guru Siklus I ... 50

Tabel 5: Perolehan Nilai Siswa Siklus I ... 52

Tabel 6: Hasil Observasi Siswa Siklus II ... 60

Tabel 7: Hasil Observasi Guru Siklus II ... 61

Tabel 8: Perolehan Nilai Siswa Siklus II ... 62

Tabel 9: Peningkatan Nilai Pre-Tes, Siklus I dan Siklus II ... 65

82

KESI MPULAN DAN SARAN

5.1. Kesimpulan

Berdasarkan analisis data yang telah dilakukan peneliti dalam penelitian ini, maka dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut:

1. Penggunaan metode pembelajaran Diskusi Kelompok pada mata pelajaran M atematika materi sifat-sifat bangun ruang prisma dapat meningkatkan hasil belajar siswa.

2. Penggunaan metode pembelajaran Diskusi Kelompok pada pembelajaran M atematika dapat mempermudah siswa dalam memahami konsep pelajaran M atematika khususnya materi sifat-sifat bangun ruang prisma.

3. Berdasarkan hasil Pre-Tes yang dilakukan peneliti nilai rata-rata yang diperoleh siswa adalah 49 dan siswa yang tuntas sebanyak 3 siswa atau 10%. 4. Dari pelaksanaan siklus I nilai rata-rata yang diperoleh siswa adalah 69 dan

siswa yang tuntas adalah sebanyak 19 siswa atau 63,33%.

5. Hasil pelaksanaan siklus II nilai rata-rata yang diperoleh siswa adalah 84 dan jumlah siswa yang tuntas sebanyak 28 siswa atau 93,33%.

5.2. Saran

Dari kesimpulan penelitian ini, maka peneliti mengajukan saran sebagai berikut:

1. M etode pembelajaran Diskusi Kelompok ini sekiranya dapat dijadikan alternatif bagi guru untuk menggunakannya pada pembelajaran M atematika dalam meningkatkan hasil belajar siswa.

2. Karena metode pembelajaran ini sangat bermanfaat dalam pembelajaran, maka diharapkan kegiatan ini dapat dilakukan secara berkesinambungan dalam pelajaran M atematika maupun pelajaran lainnya.

3. Bagi kepala sekolah hendaknya membuat program kepada guru tentang metode pembelajaran yang akan diterapkan di dalam proses pembelajaran.

DAFTAR P US TAKA

AM , Sardiman. 2009. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.

Arikunto, S. 2006. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara.

Dewi, R. 2010. Profesionalisma Guru Melalui Penelitian Tindakan Kelas. M edan: Pasca Sarjana Unimed.

Dimayati dan M udjiono. 2006. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta.

Djamarah, SB. 2010. Guru dan Anak Didik dalam Interaksi Edukatif. Jakarta: PT Rineka Cipta.

NK, Roestiyah. 1991. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta.

Popham, W.James dan Baker, L.E. Tanpa Tahun. Teknik Mengajar Secara Sistematis. Terjemahan Amirul Hadi, dkk. 2011. Jakarta: PT Rineka Cipta. Ruseffendi, ET. 1980. Pengajaran Matematika Modern. Bandung: Tarsito.

Sanjaya, Wina. 2008. Strategi Pembelajaran. Jakarta: Kencana.

Sudjana, Nana. 2009. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT Rineka Cipta.

Suryosubroto, B. 2009. Proses Belajar Mengajar di Sekolah. Jakarta: PT Rineka Cipta.

Tim Bina Karya Guru. 2006. Terampil Berhitung Matematika untuk SD Kelas V. Jakarta: Erlangga.

Tim Dosen M atematika. 2008. Matematika untuk S1 PGSD. M edan: UNIM ED. Tim M atematika. 2004. Cerdas Matematika untuk Kelas 4 SD 4B. Jakarta:

Yudhistira.

101 1

DAFTAR IS I

Halaman

ABS TRAK ... i

KAT A PENGANTAR ... ii

DAFTAR IS I ... v

DAFTAR T AB EL ... vii

DAFTAR GAMB AR ... viii

BAB I : PENDAHULUAN ... 1

1.1. Latar Belakang M asalah ... 1

1.2. Identifikasi M asalah ... 5

1.3. Pembatasan M asalah ... 6

1.4. Rumusan M asalah ... 6

1.5. Tujuan Penelitian ... 6

1.6. M anfaat Penelitian ... 7

BAB II : KAJ IAN PUS TAKA ... 8

2.1. Kerangka Teori ... 8

2.1.1. Hakikat Belajar ... 9

2.1.2. Hakikat Hasil Belajar ... 9

2.1.3. Hakikat M etode M engajar ... 11

2.1.4. Hakikat M etode Diskusi Kelompok ... 14

2.1.5. Hakikat M atematika di Sekolah Dasar ... 20

2.1.6. Bangun Ruang ... 22

2.2. Kerangka Konseptual ... 26

BAB III : METODE PENELIT IAN ... 29

3.1. Jenis Penelitian ... 29

3.2. Lokasi dan Waktu Penelitian ... 29

3.3. Subjek Penelitian ... 29

3.4. Prosedur Penelitian ... 30

3.4.1. Siklus I ... 31

3.4.2. Siklus II ... 34

3.5. Teknik Pengumpulan Data ... 36

3.6. Teknik Analisis Data ... 37

3.7. Jadwal Penelitian ... 39

BAB IV : HAS IL PENELIT IAN DAN PEMBAHAS AN ... 40

4.1. Gambaran Umum Lokasi Penelitian ... 40

4.2. Permasalahan ... 41

4.3. Pelaksanaan dan Hasil Penelitian Pada Siklus I ... 44

4.4. Pelaksanaan dan Hasil Penelitian Pada Siklus II ... 54

4.5. Temuan Penelitian ... 64

4.6. Pembahasan ... 65

BAB V : KES IMPULAN DAN S ARAN ... 69

5.1. Kesimpulan ... 69

5.2. Saran ... 69

DAFTAR PUS TAKA ... 71

12

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 1: Jadwal Penelitian ... 39

Tabel 2: Hasil Pre-Tes ... 42

Tabel 3: Hasil Observasi Siswa Siklus I ... 49

Tabel 4: Hasil Observasi Guru Siklus I ... 50

Tabel 5: Perolehan Nilai Siswa Siklus I ... 52

Tabel 6: Hasil Observasi Siswa Siklus II ... 60

Tabel 7: Hasil Observasi Guru Siklus II ... 61

Tabel 8: Perolehan Nilai Siswa Siklus II ... 62

Tabel 9: Peningkatan Nilai Pre-Tes, Siklus I dan Siklus II ... 65

82

KESI MPULAN DAN SARAN

5.1. Kesimpulan

Berdasarkan analisis data yang telah dilakukan peneliti dalam penelitian ini, maka dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut:

1. Penggunaan metode pembelajaran Diskusi Kelompok pada mata pelajaran M atematika materi sifat-sifat bangun ruang prisma dapat meningkatkan hasil belajar siswa.

2. Penggunaan metode pembelajaran Diskusi Kelompok pada pembelajaran M atematika dapat mempermudah siswa dalam memahami konsep pelajaran M atematika khususnya materi sifat-sifat bangun ruang prisma.

3. Berdasarkan hasil Pre-Tes yang dilakukan peneliti nilai rata-rata yang diperoleh siswa adalah 49 dan siswa yang tuntas sebanyak 3 siswa atau 10%. 4. Dari pelaksanaan siklus I nilai rata-rata yang diperoleh siswa adalah 69 dan

siswa yang tuntas adalah sebanyak 19 siswa atau 63,33%.

5. Hasil pelaksanaan siklus II nilai rata-rata yang diperoleh siswa adalah 84 dan jumlah siswa yang tuntas sebanyak 28 siswa atau 93,33%.

5.2. Saran

Dari kesimpulan penelitian ini, maka peneliti mengajukan saran sebagai berikut:

83

1. M etode pembelajaran Diskusi Kelompok ini sekiranya dapat dijadikan alternatif bagi guru untuk menggunakannya pada pembelajaran M atematika dalam meningkatkan hasil belajar siswa.

2. Karena metode pembelajaran ini sangat bermanfaat dalam pembelajaran, maka diharapkan kegiatan ini dapat dilakukan secara berkesinambungan dalam pelajaran M atematika maupun pelajaran lainnya.

3. Bagi kepala sekolah hendaknya membuat program kepada guru tentang metode pembelajaran yang akan diterapkan di dalam proses pembelajaran.

DAFTAR P US TAKA

AM , Sardiman. 2009. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.

Arikunto, S. 2006. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara.

Dewi, R. 2010. Profesionalisma Guru Melalui Penelitian Tindakan Kelas. M edan: Pasca Sarjana Unimed.

Dimayati dan M udjiono. 2006. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta.

Djamarah, SB. 2010. Guru dan Anak Didik dalam Interaksi Edukatif. Jakarta: PT Rineka Cipta.

NK, Roestiyah. 1991. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta.

Popham, W.James dan Baker, L.E. Tanpa Tahun. Teknik Mengajar Secara Sistematis. Terjemahan Amirul Hadi, dkk. 2011. Jakarta: PT Rineka Cipta. Ruseffendi, ET. 1980. Pengajaran Matematika Modern. Bandung: Tarsito.

Sanjaya, Wina. 2008. Strategi Pembelajaran. Jakarta: Kencana.

Sudjana, Nana. 2009. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT Rineka Cipta.

Suryosubroto, B. 2009. Proses Belajar Mengajar di Sekolah. Jakarta: PT Rineka Cipta.

Tim Bina Karya Guru. 2006. Terampil Berhitung Matematika untuk SD Kelas V. Jakarta: Erlangga.

Tim Dosen M atematika. 2008. Matematika untuk S1 PGSD. M edan: UNIM ED. Tim M atematika. 2004. Cerdas Matematika untuk Kelas 4 SD 4B. Jakarta:

Yudhistira.