Studi Deskriptif Mengenai Self-Compassion Pada Mahasiswa Fakultas Kedokteran Universitas "X" Bandung.

digunakan dalam penelitian ini adalah metode deskriptif dengan teknik survey. Penarikan sampel menggunakan teknik purposive dengan jumlah sampel 223 orang.

Alat ukur yang digunakan dibuat oleh Neff (2003) yang terdiri atas 26 item. Setelah dilakukan uji validitas dengan menggunakan rumus Pearson oleh Missiliana pada 726 responden, maka diperoleh 26 item yang valid dengan validitas berkisar antara 0.323-0.606 dan reliabilitas alat ukur dengan Alpha Cronbach adalah 0.818. Peneliti juga menguji validitas dengan rumus Pearson pada 223 mahasiswa Fakultas Kedokteran dari 26 item menunjukkan validitas berkisar antara 0.304-0.630 dan relibilitas alat ukur dengan Alpha Cronbach adalah 0.790.

Berdasarkan hasil pengolahan data, diperoleh bahwa mahasiswa Fakultas

Kedokteran Universitas “X” Bandung menunjukkan derajat self-compassion yang rendah sebesar 75.8% yang berarti bahwa mahasiswa Fakultas Kedokteran tidak mampu menghibur diri dan peduli ketika diri sendiri mengalami kesulitan, kegagalan, dan ketidaksempurnaan. Peneliti mengajukan saran agar dilakukan penelitian mengenai hubungan antara komponen self-compassion dengan faktor-faktor yang mempengaruhi. Selain itu, perlu diteliti juga mengenaipelatihan atau teknik intervensi untuk meningkatkan self-compassion mahasiswa Fakultas

Kedokteran Universitas “X” Bandung. Disarankan juga agar Fakultas Kedokteran mengadakan pelatihan bekerja sama dengan Fakultas Psikologi dalam meningkatkan self-compassion mahasiswa Fakultas Kedokteran.

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL

LEMBAR PENGESAHAN ... ii

ABSTRAK ... iii

KATA PENGANTAR ... iv

DAFTAR ISI ... vii

DAFTAR TABEL ... x

DAFTAR BAGAN... xi

DAFTAR LAMPIRAN ... xii

BAB 1 PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah ... 1

1.2 Identifikasi Masalah ... 7

1.3 Maksud dan Tujuan Penelitian 1.3.1 Maksud Penelitian ... 8

1.3.2 Tujuan Penelitian ... 8

1.4 Kegunaan Penelitian 1.4.1 Kegunaan Teoretis ... 8

1.4.2 Kegunaan Praktis ... 8

1.5 Kerangka Pemikiran ... 9

1.6 Asumsi Penelitian... 21

BAB II TINJAUAN PUSTAKA 2.1 Self-Compassion ... 22

2.1.1 Definisi Self-Compassion ... 22

2.1.2 Komponen Self-Compassion ... 23

2.1.3 Korelasi Antar Komponen ... 27

2.1.4 Faktor yang mempengaruhi Self-Compassion ... 29

2.1.5 Manfaat Self-Compassion ... 34

2.2 Dewasa Awal ... 39

2.2.1 Pengertian Dewasa Awal ... 40

2.2.2 Transisi dari Masa Remaja ke Dewasa Awal ... 40

2.2.3 Perkembangan Fisik ... 41

2.2.4 Perkembangan Kognitif ... 42

2.2.5 Keintiman dan Kemandirian ... 42

2.3 Sistem Pendidikan ... 43

BAB III METODOLOGI PENELITIAN 3.1. Rancangan dan Prosedur Penelitian ... 46

3.2 Bagan Rancangan Penelitian ... 46

3.3 Variabel Penelitian dan Definisi Operasional ... 46

3.3.1 Variabel Penelitian ... 46

3.3.2 Definisi Konseptual ... 47

3.3.3 Definisi Operasional ... 47

3.4 Alat Ukur ... 48

3.4.1 Alat Ukur Self-Compassion ... 48

3.4.2 Data Penunjang ... 50

3.4.3.1 Validitas Alat Ukur ... 50

3.4.3.2 Reliabilitas Alat Ukur ... 50

3.5 Populasi dan Teknik Penarikan Sampel ... 51

3.5.1 Populasi Sasaran ... 51

3.5.2 Karakteristik Sample... 51

3.5.3 Teknik Penarikan Sampel ... 51

3.6 Teknik Analisis Data ... 52

BAB 1V HASIL DAN PEMBAHASAN 4.1 Gambaran Sampel Penelitian ... 53

4.1.1 Berdasarkan Angkatan ... 53

4.1.2 Berdasarkan Jenis Kelamin ... 54

4.1.3 Berdasarkan Usia ... 54

4.2 Hasil Penelitian ... 55

4.2.1 Gambaran Komponen dan Self-Compassion ... 55

4.3 Pembahasan ... 56

BAB V SIMPULAN DAN SARAN 5.1 Simpulan ... 71

5.2 Saran ... 72

5.2.1 Saran Teoretis... 72

5.2.2 Saran Praktis... 73

DAFTAR PUSTAKA ... 74

DAFTAR TABEL

Tabel 3.1 Kisi-kisi Alat Ukur Self-Compassion ... 48

Tabel 3.2 Sistem Penilaian Alat Ukur ... 49

Tabel 4.1 Gambaran Subjek Penelitian berdasarkan Angkatan ... 53

Tabel 4.2 Gambaran Subjek Penelitian berdasarkan Jenis Kelamin ... 54

Tabel 4.3 Gambaran Subjek Penelitian berdasarkan Usia ... 54

Tabel 4.4 Gambaran Komponen ... 55

DAFTAR BAGAN

Bagan 1.1 Bagan Kerangka Pikir ... 20 Bagan 1.2 Bagan Rancangan Penelitian... 46

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1. Profil Fakultas Kedokteran Universitas “X” Bandung Lampiran 2. Kuesioner self-compassion

Lampiran 3. Tabel Isaac dan Michael Lampiran 4. Hasil Validitas dan Reliabilitas Lampiran 5. Distribusi Frekuensi

BAB I PENDAHULUAN

1.1Latar Belakang Masalah

Kebutuhan terhadap tenaga dokter di seluruh dunia terus meningkat hingga 14 persen. Total dokter yang dibutuhkan secara nasional hingga tahun 2014 mencapai sekitar seratus ribu orang sehingga kebutuhan dokter di Indonesia juga masih cukup tinggi. Kondisi tersebut menuntut peran berbagai pihak terutama dokter untuk lebih meningkatkan kualitas kompetensi dan profesionalitas (http://mkki-idi.or.id/berita/detail/89/kebutuhan_tenaga_dokter_meningkat_14_ persen). Seiring dengan peningkatan kebutuhan akan dokter, maka Universitas perlu mendirikan Fakultas Kedokteran untuk menghasilkan dokter yang memiliki kualitas dan kompetensi. Universitas swasta di Bandung yang mendirikan Fakultas Kedokteran sebagai fakultas pertama adalah Universitas “X”.

Fakultas Kedokteran Universitas “X” menetapkan tujuan untuk mendidik mahasiswa melalui proses belajar berdasarkan nilai-nilai Kristiani untuk menyelesaikan studinya sesuai dengan kurikulum sehingga lulusan mampu menjadi ilmuwan yang berkualitas, kreatif, mandiri, berdisiplin, bertanggung jawab dan profesional sehingga menjadi teladan dalam ilmu, keterampilan, dan etos kerja; serta menghasilkan dokter yang berdedikasi tinggi dalam melakukan profesi kedokteran, sesuai dengan lafal sumpah dokter dalam sistem Kesehatan Nasional (website Universitas “X”).

Gelar Sarjana Kedokteran di Universitas “X” dapat diperoleh setelah menjalani keseluruhan kurikulum yang disebut KBK (Kurikulum Berbasis Kompetensi). Fakultas Kedokteran Universitas “X” Bandung membagi sistem perkuliahan ke dalam 28 blok dengan jumlah 160 SKS yang ditempuh selama 7 semester (3.5 tahun). Masing-masing blok dilaksanakan selama 4 minggu, meliputi kegiatan perkuliahan, tutorial, praktikum, keterampilan klinik, presentasi kasus, dan belajar mandiri. Setelah melalui 28 blok maka mahasiswa Fakultas Kedokteran akan menjalani co-ass selama 1,5 tahun.

Di tengah jadwal perkulihan yang padat, mahasiswa Fakultas Kedokteran Universitas “X” Bandung menjalani empat ujian setiap bulan, antara lain MP (Materi Pengetahuan), OSCE (Objective Structural Clinical Examination), OSPE (Objective Structural Practical Examination), dan SOCA (Student Oral Case

Analysis). Mahasiswa Fakultas Kedokteran menjalani ujian yang berbeda dengan

fakultas lain karena tidak hanya secara tertulis namun juga praktek dengan tekanan dan tuntutan dari dosen yang berbeda-beda. Ujian SOCA dimana mahasiswa Fakultas Kedokteran menganalisis kasus secara individual mulai prasyarat, definisi, diagnosa, sampai prognosanya dihadapan dua dosen. Mahasiswa Fakultas Kedokteran yang mengikuti ujian OSPE melakukan ujian praktikum dengan mengelilingi setiap meja yang berisi soal dalam waktu satu menit dan terdapat meja sebanyak jumlah soal yang diberikan.

Dalam program KBK di Fakultas Kedokteran di Universitas “X” Bandung

juga terdapat ujian OSCE dimana mahasiswa melakukan ujian keterampilan klinik didalam 12 ruangan yang di setiap ruangan terdapat satu orang dosen penguji dan

3

setiap mahasiswa memiliki waktu lima menit. Setiap ruangan menuntut mahasiswa Fakultas Kedokteran untuk melakukan tugas tertentu sesuai dengan materi blok yang ada di buku materi. Menurut informasi dari Tata Usaha Fakultas Kedokteran bahwa mahasiswa Fakultas Kedokteran yang tidak lulus pada ujian MP dan OSCE menunjukkan persentase yang lebih tinggi dibandingkan dengan ujian yang lain karena materi ujian yang banyak, penilai serta tuntutan yang tinggi dan berbeda-beda dari setiap dosen untuk ujian MP dan OSCE. Pada tahun ajaran 2012/2013 terdapat 17 mahasiswa (8,4%) yang tidak lulus ujian OSCE dan 16 mahasiswa (7,9%) tidak lulus ujian MP dari 202 mahasiswa yang mengambil blok 21 dan 22.

Sistem penilaian dalam program KBK ini meliputi penilaian komponen kuliah atau MP (30%), SOCA (20%), OSCE (20%), OSPE (20%), dan Perilaku (10%). Masing-masing komponen mempunyai penilaian yang dinyatakan dengan huruf mutu A, B+, B, C+, C, D, E, dan F yang akan menentukan lulus tidaknya mahasiswa pada blok yang bersangkutan. Mahasiswa Fakultas Kedokteran dinyatakan lulus apabila mendapat nilai mutu A sampai C. Mahasiswa Fakultas Kedokteran dinyatakan tidak lulus apabila dua komponen mendapat nilai mutu D dan satu komponen mendapat nilai mutu E. Mahasiswa Fakultas Kedokteran yang mendapat nilai mutu F juga dinyatakan tidak lulus karena ketidaklengkapan mengikuti kegiatan akademik seperti ketidakhadiran di kelas dan tidak mengumpulkan tugas. Begitu juga apabila perilaku seperti tindakan pelanggaran dan kelalaian yang dilakukan mahasiswa akan mendapatkan nilai minus sesuai dengan ketetapan sehingga mendapat nilai mutu D, maka mahasiswa Fakultas

Kedokteran dinyatakan tidak lulus pada blok tersebut. Mahasiswa Fakultas Kedokteran angkatan 2009 yang seharusnya telah lulus dan menjalani co-ass, namun masih ada 37 mahasiswa yang masih aktif mengikuti perkuliahan. Sedangkan untuk jumlah angkatan 2008 kebawah sudah sangat kecil dan tidak banyak aktif di perkuliahan. Mahasiswa Fakultas Kedokteran Universitas “X” Bandung dari angkatan 2009 sampai 2012 ditemukan sebanyak 620 yang masih aktif mengikuti perkuliahan di Fakultas Kedokteran.

Menurut hasil wawancara dengan empat mahasiswa Fakultas Kedokteran Universitas “X” Bandung, program KBK membantu mahasiswa Fakultas Kedokteran untuk menyelesaikan pendidikan dalam waktu lebih cepat namun pengetahuan yang diperoleh dirasakan minim dan kurang mendalam. Di sisi lain program KBK menuntut mahasiswa untuk belajar mandiri lebih banyak di luar kegiatan perkuliahan yang padat untuk mempersiapkan empat ujian yang mereka akan hadapi setiap bulannya. Empat ujian yang dihadapi dalam seminggu setiap bulannya dirasakan berat dan sulit oleh keempat mahasiswa tersebut. Mereka merasa sedih dan kecewa ketika mereka telah menyicil dan belajar jauh-jauh hari namun hasilnya mereka mengikuti remedial atau bahkan mengalami kegagalan dalam blok. Ketika mahasiswa Fakultas Kedokteran tidak lulus pada suatu blok, maka mahasiswa tersebut masih dapat mengambil empat blok di semester selanjutnya. Namun blok yang gagal tersebut harus diulang di tahun depan yang dapat mempengaruhi lamanya kelulusan dari mahasiswa Fakultas Kedokteran tersebut.

5

Hasil survey awal dengan menggunakan kuesioner pada 37 mahasiswa Fakultas Kedokteran Universitas “X” Bandung menunjukkan bahwa sebanyak 24 mahasiswa (65%) menyatakan bahwa jadwal kuliah yang padat dengan materi perkuliahan yang sangat banyak merupakan kesulitan yang dialami mahasiswa Fakultas Kedokteran. Hal tersebut membuat mahasiswa Fakultas Kedokteran mengalami kesulitan untuk menguasai dan memelajari materi yang sangat banyak menjelang ujian. Mereka juga menyatakan bahwa penilaian setiap dosen penguji berbeda-beda terhadap perilaku yang harus dilakukan saat ujian OSCE seperti komunikasi dengan pasien, melakukan keterampilan pemeriksaan fisik dan teknik pemeriksaan sehingga mereka cenderung kesulitan untuk mendapat nilai yang maksimal. Pada saat ujian SOCA mereka mengalami kesulitan ketika kasus tersebut belum dibahas pada saat tutorial. Terdapat satu mahasiswa (2,7%) menyatakan merasa kesulitan ketika mengikuti remedial dan kegagalan dalam blok. Mahasiswa tersebut merasa dirinya kurang belajar dan kurang fokus. Sebanyak tiga mahasiswa (8,1%) menyatakan bahwa kesulitan yang dihadapi adalah biaya yang terlalu mahal dan fasillitas yang kurang seperti alat-alat praktikum maupun ruang kelas yang penuh. Namun terdapat sembilan mahasiswa (24,3%) menyatakan bahwa kesulitan yang dihadapi berasal di dalam dirinya sendiri, seperti rasa jenuh terhadap rutinitas perkuliahan, tidak bersemangat dalam belajar, dan tidak dapat mengatur waktu belajar dengan baik

Dari berbagai kesulitan yang dihadapi oleh 37 mahasiswa Fakultas

Kedokteran Universitas “X” Bandung sebanyak 13 mahasiswa (35%) menyatakan

tersebut dengan menjalani perkuliahan seperti biasa. Mereka menerima dan merasa tidak ada yang bisa dilakukan karena penilaian tiap dosen yang berbeda-beda. Namun terdapat 13 mahasiswa (35%) walaupun mereka merasa stres, menyesal, dan kecewa ketika harus mengikuti remedial atau gagal dalam blok, mereka berusaha untuk belajar jauh-jauh hari menjelang ujian, berusaha untuk tidak menunda tugas-tugasnya, mengatur waktu belajar lebih banyak, belajar dari kesalahan yang pernah dibuat, dan lebih fokus mendengarkan penjelasan dosen di kelas. Di sisi lain sebanyak 11 mahasiswa (30%) tidak berusaha untuk menghadapi kesulitan perkuliahan tersebut, namun memilih untuk lebih banyak bermain, menonton dvd, jalan-jalan, dan pergi menonton bioskop.

Dari hasil survey dapat diketahui bahwa terdapat mahasiswa Fakultas Kedokteran yang berusaha mengatasi kesulitannya dan ada yang tidak. Untuk menghadapi kesulitan atau kegagalan dalam perkuliahan mahasiswa Fakultas Kedokteran memerlukan motivasi yang tinggi. Menurut Neff (2005), motivasi untuk belajar muncul apabila individu memiliki kemampuan menghibur diri dan peduli ketika diri sendiri mengalami kesulitan, kegagalan, dan ketidaksempurnaan yang disebut self-compassion. Ketika mahasiswa Fakultas Kedokteran dapat memberikan kelembutan, memahami dan menerima kesulitan atau kegagalan yang dialami, maka mereka dapat memberikan dukungan kepada dirinya sendiri dan lebih dapat fokus dalam menghadapi kesulitan atau kegagalan akademik tanpa menampilkan emosi yang berlebihan serta memandangnya secara seimbang. Di dalam jurnal Juliana G. Breines dan Serena Chen (2012) mengenai

7

bahwa self-compassion dapat meningkatkan motivasi dalam diri dengan mendorong mahasiswa untuk menghadapi kesulitan dan kesalahan yang dibuat tanpa mengkritik dirinya sendiri.

Self-compassion terdiri dari tiga komponen utama yaitu self-kindness, a sense of common humanity, dan mindfulness (Neff, 2003b). Mahasiswa Fakultas

Kedokteran yang mampu memahami dan menerima diri apa adanya, memandang kesulitan, kegagalan ujian atau blok, dan tantangan selama perkuliahan merupakan sesuatu yang dialami oleh semua orang, tidak menekan atau melebih-lebihkan kesulitan atau kegagalan yang dialami selama perkuliahan menunjukkan bahwa mahasiswa Fakultas Kedokteran Universitas “X” Bandung memiliki derajat self-compassion yang tinggi.

Berdasarkan pemaparan di atas, peneliti bermaksud untuk mengetahui lebih lanjut mengenai derajat self-compassion pada mahasiswa Fakultas Kedokteran Universitas “X” Bandung.

1.2Identifikasi Masalah

Dari penelitian ini ingin diketahui bagaimana self-compassion yang dimiliki mahasiswa Fakultas Kedokteran di Universitas “X” di Bandung.

1.3Maksud dan Tujuan Penelitian 1.3.1 Maksud Penelitian

Maksud penelitian ini ialah memperoleh gambaran mengenai

self-compassion yang dimiliki oleh mahasiswa Fakultas Kedokteran di Universitas

“X” Bandung.

1.3.2 Tujuan Penelitian

Tujuan dari penelitian ini ialah mengetahui derajat self-compassion yang dimiliki mahasiswa Fakultas Kedokteran di Universitas ”X” Bandung.

1.4Kegunaan Penelitian 1.4.1 Kegunaan Teoretis

1. Memberikan informasi mengenai self-compassion ke dalam bidang ilmu psikologi yaitu positive psychology dan psikologi pendidikan.

2. Memberikan informasi bagi peneliti lain yang berminat melakukan penelitian lanjutan mengenai self-compassion terhadap mahasiswa Fakultas lain.

1.4.2 Kegunaan Praktis

1. Memberikan informasi kepada Fakultas Kedokteran mengenai self-compassion yang dimiliki mahasiswa Fakultas Kedokteran. Informasi ini dapat digunakan untuk mengadakan pelatihan bekerja sama dengan Fakultas Psikologi dalam meningkatkan self-compassion mahasiswa Fakultas Kedokteran Universitas “X” Bandung.

9

2. Memberikan informasi bagi mahasiswa Fakultas Kedokteran di Universitas ”X” Bandung, diharapkan mahasiswa mengetahui self-compassion dan dapat

meningkatkan self-compassion mereka selama menjalani perkuliahan di Fakultas Kedokteran.

1.5 Kerangka Pemikiran

Mahasiswa Fakultas Kedokteran masuk dalam rentang usia dari 18 sampai 25 tahun yang merupakan masa dewasa awal atau masa muda (Santrock, 2002). Pada masa ini mahasiswa Fakultas Kedokteran diharapkan dapat menyesuaikan diri dan menghadapi tekanan serta tuntutan yang ada di perkuliahan. Situasi perkuliahan menuntut mahasiswa untuk mandiri dan bertanggungjawab dalam menyelesaikan tugas-tugasnya (Soldmedel, 1964). Tekanan untuk sukses di perkuliahan dan ketakutan pada kegagalan merupakan hal yang sangat mempengaruhi sebagian besar mahasiswa, bahkan seringkali menjadi alasan untuk stres dan depresi. Walau demikian mahasiswa juga memiliki kemampuan untuk menemukan dan menggunakan cara-cara yang efektif untuk mengatasi perasaan lelah dan kewalahan menghadapi kehidupan (Leafgren, 1989, Rayman&Garis, 1989 dalam Santrock, 2002).

Mahasiswa Fakultas Kedokteran menghadapi tuntutan untuk berhasil dalam perkuliahan serta bertanggung jawab untuk menyelesaikan tugas-tugas dan lulus dari setiap blok yang diambil. Mahasiswa Fakultas Kedokteran juga mendapatkan tuntutan dari kurikulum untuk bersikap empati, mendengarkan, dan merasakan penderitaan atau kesakitan yang dialami oleh orang lain. Untuk

menghadapi berbagai kesulitan atau kegagalan akademik maka mahasiswa

Fakultas Kedokteran Universitas “X” Bandung perlu memiliki kemampuan untuk

menghibur diri dan peduli terhadap diri sendiri ketika mengalami penderitaan, kegagalan, dan ketidaksempurnaan yang disebut juga self-compassion. Mahasiswa Fakultas Kedokteran Universitas “X” Bandung yang memiliki self-compassion

yang tinggi dapat memiliki motivasi untuk belajar, memperbaiki kegagalan akademik, serta dapat menyelesaikan perkulihannya. Self-compassion terdiri dari tiga komponen utama: self-kindness, a sense of common humanity, dan

mindfulness (Neff, 2003b).

Self-kindness adalah kemampuan mahasiswa Fakultas Kedokteran

Universitas ”X” di Bandung untuk memahami dan menerima diri apa adanya serta memberikan kelembutan, bukan menyakiti atau menghakimi diri sendiri. Ketika mahasiswa Fakultas Kedokteran Universitas ”X” Bandung mengalami kesulitan atau kegagalan akademik maka mahasiswa Fakultas Kedokteran dapat menerimanya dan tidak menyalahkan diri sendiri. Hal tersebut menurut Neff (2011) menandakan nilai yang tinggi pada self-kindness. Mahasiswa Fakultas Kedokteran Universitas ”X” di Bandung dengan derajat self-kindness yang

rendah, akan menyalahkan dirinya sendiri (self-judgement). Self-judgement berarti mahasiswa Fakultas Kedokteran Universitas ”X” di Bandung menilai, menghakimi, dan mengkritik diri sendiri bahwa dirinya tidak memiliki kemampuan dan kepandaian ketika mengalami kesulitan atau kegagalan dalam akademik, seperti nilai ujian yang buruk.

11

Komponen common humanity adalah kesadaran mahasiswa Fakultas Kedokteran Universitas ”X” di Bandung memandang kesulitan atau kegagalan akademik merupakan bagian yang dijalani dan dialami semua mahasiswa Fakultas Kedokteran, bukan hanya dialami diri sendiri. Mahasiswa Fakultas Kedokteran Universitas ”X” di Bandung dengan derajat common humanity yang tinggi

memiliki kesadaran bahwa setiap mahasiswa Fakultas Kedokteran pernah mengalami kesulitan atau kegagalan dalam bidang akademik, seperti jadwal kuliah yang padat, nilai ujian yang buruk, dan mengikuti remedial. Mahasiswa Fakultas Kedokteran Universitas “X” di Bandung dengan derajat common

humanity yang rendah cenderung membuat diri merasa terisolasi (self-isolation). Self-isolation berarti apabila mahasiswa Fakultas Kedokteran Universitas ”X” di

Bandung mengalami kesulitan atau kegagalan dalam akademik maka mereka akan terpusat pada kegagalan blok tersebut dan merasa bahwa orang lain lebih mudah untuk mendapatkan nilai yang baik dibandingkan dirinya sendiri.

Selain itu di dalam self-compassion terdapat komponen mindfulness yaitu bahwa mahasiswa Fakultas Kedokteran Universitas ”X” di Bandung melihat secara jelas, menerima, dan menghadapi kenyataan tanpa menekan atau melebih-lebihkan terhadap apa yang terjadi di dalam suatu situasi. Mahasiswa Fakultas Kedokteran Universitas ”X” di Bandung yang bersedia menerima pikiran, perasaan, dan keadaan sebagaimana adanya ketika mengalami kesulitan atau kegagalan akademik seperti gagal dalam suatu blok yang membuat mereka harus mengulang di tahun depan. Mahasiswa Fakultas Kedokteran Universitas ”X” Bandung yang juga cenderung berusaha untuk berfikir positif terhadap kesulitan

dan memperbaiki kegagalannya dalam akademik dengan keinginan untuk belajar lebih giat menandakan bahwa mereka memiliki derajat yang tinggi dalam

mindfulness. Sebaliknya, mahasiswa Fakultas Kedokteran Universitas ”X”

Bandung dengan derajat mindfulness yang rendah akan memiliki reaksi ekstrim atau reaksi berlebihan (overidentification) ketika mengalami kesulitan atau kegagalan dalam akademik, seperti melakukan remedial atau gagal dalam suatu blok. Mahasiswa Fakultas Kedokteran Universitas “X” Bandung cenderung tidak mengakui bahwa dirinya gagal dalam akademik. Mereka merasa bahwa hidupnya telah hancur, memiliki keinginan untuk keluar dari Fakultas Kedokteran, dan tidak ingin belajar lagi.

Menurut Neff (2003) ketiga komponen tersebut memiliki derajat interkorelasi yang tinggi. Satu komponen berhubungan dengan komponen yang lain dalam membangun self-compassion mahasiswa Fakultas Kedokteran Universitas “X” di Bandung dan saling mempengaruhi satu dengan yang lain.

Self-kindness yang dimiliki mahasiswa Fakultas Kedokteran Universitas “X”

Bandung dapat meningkatkan komponen common humanity dan mindfulnessnya. Apabila mahasiswa Fakultas Kedokteran Universitas “X” Bandung dapat memberikan kelembutan, memahami dan menerima kesulitan atau kegagalan yang dialami, maka mereka tidak mengkritik dirinya secara berlebihan dan tidak akan menarik diri dari orang lain. Mereka dapat memberikan dukungan kepada dirinya sendiri dan lebih dapat fokus dalam menghadapi kesulitan atau kegagalan akademik tanpa menampilkan emosi yang berlebihan serta memandangnya secara seimbang.

13

Komponen common humanity yang dimiliki mahasiswa Fakultas Kedokteran Universitas “X” Bandung juga dapat meningkatkan komponen self-kindness dan mindfulness. Mahasiswa Fakultas Kedokteran yang memiliki common humanity tidak menilai dirinya dengan negatif dan merasa bahwa

masalah yang mereka alami wajar dan dialami oleh mahasiswa Fakultas Kedokteran yang lain. Hal ini juga dapat membuat mahasiswa Fakultas Kedokteran dapat memandang kekurangan dan masalahnya secara objektif, tanpa mengkritik dirinya secara berlebihan serta berusaha untuk mengatasi kesulitan atau kegagalan akademik tersebut secara positif.

Komponen terakhir self-compassion yaitu mindfulness yang juga dapat meningkatkan self-kindness dan common humanity (Neff, 2003). Mahasiswa Fakultas Kedokteran Universitas “X” Bandung yang memiliki komponen

mindfulness akan memandang kesulitan atau kegagalan akademik yang dihadapi

secara objektif tanpa menekan atau melebih-lebihkan. Hal ini akan mencegah mahasiswa Fakultas Kedokteran untuk menilai dan mengkritik dirinya secara berlebihan serta menyadari bahwa mahasiswa Fakultas Kedokteran yang lain juga mengalami kesulitan atau kegagalan akademik. Self-compassion mahasiswa Fakultas Kedokteran Universitas “X” di Bandung dikatakan tinggi apabila ketiga komponen tersebut juga memiliki derajat yang tinggi untuk masing-masing komponennya. Namun apabila salah satu komponen tersebut memiliki derajat yang rendah maka szxelf-compassion juga ikut rendah.

Self-compassion dipengaruhi oleh faktor eksternal yaitu the role of parent

penelitian ini, peneliti hanya memfokuskan the role of parent sebagai faktor eksternal karena seluruh mahasiswa Fakultas Kedokteran memiliki budaya yang sama yaitu budaya Asia. Faktor the role of parent yang terdiri dari kritik orangtua,

attachment, dan modelling mempengaruhi derajat self-compassion mahasiswa

Fakultas Kedokteran Universitas “X” di Bandung. Mahasiswa Fakultas Kedokteran Universitas ”X” di Bandung yang masa kecilnya tumbuh dengan orangtua yang selalu mengkritik akan menginternalisasikan kritik tersebut ke dalam pikiran mereka sehingga mereka cenderung mengkritik dirinya sendiri ketika mengalami kesulitan atau kegagalan dalam akademik. Hal tersebut akan mempengaruhi derajat self-compassion yang dimiliki oleh mahasiswa Fakultas Kedokteran menjadi rendah. Sedangkan mahasiswa Fakultas Kedokteran Universitas ”X” Bandung yang mendapat dukungan dari ibu akan merasa lebih termotivasi dan memiliki self-compassion yang tinggi untuk mencapai tujuannya ketika mengalami kesulitan atau kegagalan dalam akademik.

Attachment merupakan suatu ikatan emosional yang kuat yang

dikembangkan anak melalui interaksinya dengan orang yang mempunyai arti khusus dalam kehidupannya, biasanya orangtua (Mc Cartney dan Dearing, 2002). Individu yang memiliki derajat self-compassion yang rendah sebagian besar memiliki ibu yang kritis, berasal dari keluarga disfungsional, dan menampilkan kegelisahan daripada individu yang memiliki self-compassion yang tinggi (Neff & McGeehee, 2010). Attachment memiliki dampak yang signifikan dalam bagaimana mahasiswa Fakultas Kedokteran memperlakukan dirinya dengan kasih sayang atau penghinaan. Mahasiswa Fakultas Kedokteran yang mendapat insecure

15

attachment memiliki self-compassion yang rendah daripada mahasiswa Fakultas

Kedokteran yang mendapat secure attachment.

Mahasiswa Fakultas Kedokteran yang mendapat secure attachment dari orang tua, mereka akan menjadi sehat dan bahagia, dapat mengandalkan orang lain untuk memberikan kenyamanan dan dukungan. Mahasiswa Fakultas Kedokteran dengan secure attachment memiliki pandangan positif terhadap diri sendiri dan orang lain, percaya pada diri sendiri dan orang lain, mampu mempertahankan persahabatan akrab dalam waktu lama, menerima keberadaan orang lain, dan menerima diri apa adanya. Mereka lebih dapat berhubungan dengan dirinya sendiri dalam cara yang penuh perhatian dan kasih tanpa mengkritik dirinya sendiri. Hal tersebut menunjukkan bahwa self-compassion yang dimiliki mahasiswa Fakultas Kedokteran tinggi. Mahasiswa Fakultas Kedokteran yang mendapat insecure attachment dari orangtuanya akan mendapatkan penolakan, perasaan ketidakamanan yang menetap sehingga mereka cenderung merasa tidak layak dan tidak dicintai, lebih dingin, kritis terhadap diri sendiri, dan tidak dapat mempercayai orang lain. Mahasiswa Fakultas Kedokteran akan merasa dirinya bahwa yang paling menderita dan mengkritik dirinya sendiri ketika mengalami kesulitan atau kegagalan akademik. Hal terebut menunjukkan bahwa mahasiswa Fakultas Kedokteran memiliki self-compassion yang rendah.

Model dari orangtua juga dapat memengaruhi self-compassion yang dimiliki individu yaitu contoh perilaku orangtua yang sering mengkritik diri sendiri saat menghadapi kesulitan atau permasalahn. Orangtua yang mengkritik diri akan menjadi contoh bagi individu untuk melakukan hal tersebut saat

mengalami kegagalan yang menunjukkan derajat self-compassion yang rendah. Mahasiswa Fakultas Kedokteran yang memiliki orangtua yang mengkritik dirinya ketika mengalami kesulitan atau permasalahan akan menjadi contoh bagi mahasiswa Fakultas Kedokteran untuk mengkritik dirinya sendiri seperti mengungkapkan kata kasar pada diri sendiri ketika mengalami kesulitan atau kegagalan blok. Hal tersebut menunjukkan bahwa mahasiswa Fakultas Kedokteran memiliki self-compassion yang rendah.

Mahasiswa Fakultas Kedokteran yang sering mendapatkan kritik dari orangtuanya, insecure attachment, dan melakukan modelling pada orangtua yang mengkritik akan cenderung mengkritik dirinya sendiri, merasa diri lemah, paling menderita, dan sedih yang berkepanjangan ketika menghadapi kesulitan atau kegagalan akademik. Hal tersebut menunjukkan bahwa mereka memiliki

self-compassion yang rendah. Mahasiswa Fakultas Kedokteran yang sering

mendapatkan dukungan dari orangtuanya, secure attachment, dan tidak melakukan modelling pada orangtua yang mengkritik cenderung dapat memahami dan menerima kesulitan atau kegagalan akademik yang dialami dan memandang bahwa setiap orang mengalaminya, serta lebih dapat fokus dalam menghadapi kesulitan tersebut tanpa menampilkan emosi yang berlebihan. Hal tersebut menunjukkan bahwa mereka memiliki self-compassion yang tinggi.

Terdapat penelitian bahwa perempuan memikirkan terus menerus mengenai kejadian negatif di masa lalu sehingga perempuan menderita depresi dan kecemasan dua kali lebih sering daripada laki-laki (Neff, 2011). Oleh karena itu, perempuan cenderung memiliki derajat self-compassion lebih rendah daripada

17

laki-laki. Laki-laki yang ideal menurut budaya adalah kuat dan sempurna sedangkan perempuan memiliki kekuatan yang lebih lemah dibandingkan laki-laki di masyarakat. Laki-laki menggunakan kemarahannya sebagai cara untuk menghindari rasa tanggung jawab ketika mereka dihadapkan pada kesulitan atau ketidakmampuannya. Kemarahan dengan menyalahkan orang lain membuat mereka merasa tangguh dan menutupi semua perasaannya yang lemah (Neff, 2011). Perbedaan gender juga mempengaruhi self-compassion mahasiswa Fakultas Kedokteran Universitas ”X” di Bandung. Mahasiswa perempuan Fakultas Kedokteran Universitas ”X” di Bandung yang memikirkan terus menerus mengenai kesulitan atau kegagalan akademik yang dialaminya akan memiliki perasaan yang mendalam bahwa dirinya tidak mampu menghadapi kesulitan atau kegagalan akademik yang dialaminya. Hal tersebut menyebabkan mahasiswa perempuan Fakultas Kedokteran Universitas “X” Bandung mudah cemas, depresi, merasa diri paling menderita, dan mengkritik dirinya sendiri. Hal tersebut menunjukkan mahasiswa perempuan Fakultas Kedokteran memiliki

self-compassion yang lebih rendah dibandingkan mahasiswa laki-laki Fakultas

Kedokteran.

Terdapat penelitian bahwa personality dari The Big Five Personality (Extraversion, Agreeableness, Conscientiousness, Neuroticism dan Openness to

Experiences) memiliki hubungan dengan self-compassion individu (Neff, 2003). Self-compassion dikaitkan dengan neuroticism yang kurang dan agreeableness, extraversion, dan conscientiousness yang besar, namun tidak ada kaitan dengan openness to experience. Neuroticism menggambarkan individu yang memiliki

masalah dengan emosi negatif seperti rasa khawatir dan rasa tidak aman. Mahasiswa Fakultas Kedokteran yang memiliki emosi negatif seperti rasa kawatir dan tidak aman akan cenderung mengkritik orang lain sehingga mahasiswa Fakultas Kedokteran tersebut juga cenderung untuk mengkritik dirinya sendiri. Hal tersebut menyebabkan mahasiswa Fakultas Kedokteran memiliki derajat

self-compassion yang rendah.

Extraversion dicirikan dengan afek positif seperti memiliki antusiasme

yang tinggi, senang bergaul dan memiliki emosi yang positif, energik, tertarik dengan banyak hal, dan ramah terhadap orang lain. Mahasiswa Fakultas Kedokteran yang memiliki trait extraversion yang dominan akan memiliki perasaan keterhubungan dan bergaul dengan orang lain yang merupakan bagian dari self-compassion. Mahasiswa Fakultas Kedokteran yang mengalami kesulitan atau kegagalan dalam akademik memiliki kesadaran bahwa kesulitan dan kegagalan yang dihadapi merupakan sesuatu yang dialami oleh setiap mahasiswa Fakultas Kedokteran dan tidak membuat diri merasa terisolasi. Hal tersebut menunjukkan bahwa mahasiswa Fakultas Kedokteran memiliki derajat

self-compassion yang tinggi.

Agreeableness mengindikasikan individu yang bersahabat, disenangi oleh orang, dan mudah menjalin relasi yang hangat dengan orang lain. Mahasiswa Fakultas Kedokteran yang memiliki trait agreebleness yang dominan menunjukkan kebaikan, keterhubungan, dan emosional yang seimbang yang merupakan bagian dari self-compassion. Mahasiswa Fakultas Kedokteran yang memiliki kebaikan dan keterhubungan dengan mahasiswa lain tidak akan terpusat

19

pada kesulitan atau kegagalan akademik yang dialami. Oleh karena itu, mahasiswa Fakultas Kedokteran akan menyadari bahwa kesulitan atau kegagalan akademik yang dialami merupakan bagian yang dialami juga mahasiswa Fakultas Kedokteran yang lain. Hal tersebut menunjukkan bahwa mahasiswa Fakultas Kedokteran memiliki derajat self-compassion yang tinggi. Conscientiousness menggambarkan individu yang terencana, disiplin, tekun, dan tanggung jawab. Mahasiswa Fakultas Kedokteran yang memiliki trait conscientiousness yang dominan menunjukkan stabilitas emosi yang dapat membantu menimbulkan perilaku bertanggung jawab untuk belajar lebih giat lagi ketika menghadapi kesulitan atau kegagalan akademik. Hal tersebut menunjukkan bahwa mahasiswa Fakultas Kedokteran memiliki derajat self-compassion yang tinggi.

Mahasiswa perempuan Fakultas Kedokteran yang memiliki trait yang dominan pada agreeableness, extraversion, atau conscientiousness dapat memiliki

self-compassion yang tinggi. Mahasiswa perempuan Fakultas Kedokteran yang

memiliki trait dominan pada agreeableness dan extraversion memiliki keterhubungan dan relasi dengan orang lain sehingga mereka dapat memandang bahwa kesulitan atau kegagalan yang dialami merupakan bagian yang dialami oleh setiap orang. Mahasiswa perempuan yang memiliki trait conscientiousness memiliki emosional yang stabil untuk disiplin dan bertanggung jawab terhadap kesulitan atau kegagalan akademik yang dialami. Mahasiswa perempuan Fakultas Kedokteran yang memiliki trait yang dominan pada agreeableness, extraversion, atau conscientiousness dapat memandang bahwa kesulitan atau kegagalan akademik yang dialami merupakan bagian yang dialami oleh semua orang dan

tidak memunculkan emosi yang berlebihan serta tidak mengkritik dirinya sendiri secara berlebihan.

Mahasiswa laki-laki Fakultas Kedokteran yang memiliki trait neuroticism yang dominan dapat memiliki self-compassion yang rendah. Mereka memiliki emosi yang negatif seperti rasa khawatir dan mudah cemas sehingga mereka bersikap subjektif yang cenderung untuk mengkritik dirinya sendiri serta merasa bahwa dirinya yang lemah dan paling menderita ketika mengalami kesulitan atau kegagalan akademik. Berikut adalah bagan kerangka pikir mengenai

self-compassion pada mahasiswa Fakultas Kedokteran Universitas “X” Bandung.

Bagan 1.1 Bagan Kerangka Pikir Mahasiswa Fakultas

Kedokteran Universitas “X” di Bandung

Self-compassion

Komponen: - Self-kindness

- Common Humanity - Mindfulness

Tinggi

Rendah Faktor Internal :

a. Jenis Kelamin b. Personality

Faktor Eksternal : c. Role of parents

- Kritik orangtua - Attachment

21

1.6 Asumsi

1. Mahasiswa Fakultas Kedokteran Universitas “X” Bandung dapat memiliki

self-compassion yang tinggi ataupun rendah.

2. Self-compassion mahasiswa Fakultas Kedokteran Universitas “X” Bandung

ditentukan berdasarkan komponen self kindness, common humanity, dan

mindfulness.

3. Mahasiswa Fakultas Kedokteran Universitas “X” Bandung membutuhkan self-compassion untuk memunculkan motivasi yang tinggi dalam menghadapi

kesulitan atau kegagalan akademik.

4. Self-compassion mahasiswa Fakultas Kedokteran Universitas “X” Bandung

dipengaruhi oleh beberapa faktor, yaitu the role of parent, jenis kelamin, dan

Pada bab ini, peneliti akan memaparkan hasil interpretasi dan analisis yang telah dilakukan pada bab sebelumnya beserta saran yang terarah sesuai dengan hasil penelitian.

5.1 Simpulan

Berdasarkan hasil pengolahan data mengenai derajat self-compassion pada mahasiswa Fakultas Kedokteran Universitas ”X” Bandung, maka diperoleh kesimpulan sebagai berikut:

1. Self-compassion pada mahasiswa Fakultas Kedokteran Universitas ”X”

Bandung sebagian besar menunjukkan derajat yang rendah.

2. Mahasiswa Fakultas Kedokteran yang menunjukkan derajat yang rendah pada ketiga komponen sebagian besar memiliki jenis kelamin laki-laki, trait

personality yang dominan yaitu neuroticism, jarang dikritik orangtua dengan

kata-kata yang positif dan membangun, mendapat insecure attachment, serta melakukan modelling pada tindakan mengkritik dari orangtua.

3. Mahasiswa Fakultas Kedokteran yang menunjukkan derajat yang tinggi pada ketiga komponen sebagian besar memiliki jenis kelamin perempuan, sering dikritik orangtua dengan kata-kata positif dan membangun, mendapat secure

72

trait yang dominan pada agreebleness, conscientiousness, extraversion, dan

openness to experience.

4. Faktor internal dan eksternal yang mempengaruhi self-compassion yaitu jenis kelamin, personality, kritik orangtua, attachment, dan modelling sebagian besar memiliki kaitan dengan komponen self-kindness.

5.2 Saran

5.2.1 Saran Teoritis

1. Untuk peneliti selanjutnya disarankan untuk melakukan penelitian mengenai hubungan antara komponen self-compassion dengan faktor-faktor yang mempengaruhi.

2. Untuk peneliti selanjutnya disarankan untuk melakukan penelitian mengenai pelatihan atau teknik intervensi untuk meningkatkan self-compassion mahasiswa

Fakultas Kedokteran Universitas “X” Bandung.

5.2.2 Saran Praktis

1. Memberikan informasi kepada Fakultas Kedokteran Universitas ”X” Bandung mengenai self-compassion yang dimiliki mahasiswa Fakultas Kedokteran. Informasi ini dapat digunakan untuk mengadakan pelatihan bekerja sama dengan Fakultas Psikologi dalam meningkatkan self-compassion mahasiswa Fakultas Kedokteran Universitas “X” Bandung.

2. Mahasiswa Fakultas Kedokteran dengan derajat self-compassion yang rendah perlu melakukan usaha untuk dapat meningkatkan self-compassion dengan

cara mengekspresikan emosi mengenai pengalaman kesulitan atau kegagalan akademik di Fakultas Kedokteran dalam buku harian. Saat menulis mahasiswa Fakultas Kedokteran mencoba untuk menerima pengalaman tersebut, berpikir tentang penyebab serta kondisi yang mendasari, serta menuliskan pemahaman kata-kata yang menghibur. Hal tersebut dapat membantu mereka untuk mengatur pikiran, perasaan, dan melatih self-compassion mereka sehingga mereka dapat dengan mudah untuk menerapkannya ke dalam kehidupan sehari-hari.

DAFTAR PUSTAKA

Barnard, L. K., & Curry, J. F. (2011). Self-compassion: Conceptualizations,

correlates, & interventions. Review Of General Psychology, 15, No. 4, 289– 303

Breines, J. G. & Chen, S. (2012). Self-compassion increases self-improvement

motivation. Personality and Social Psychology Bulletin. DOI:10.1177/0146167212445599

Friedenberg, Lisa. 1995. Psychological Testing : Design, Analysis, and Use. Boston : Allyn & Bacon.

Guilford, J.P. 1956. Fundamental Statistics in Psychology and Education, 3rd

edition. London : Mc.Graw-Hill.

Nazir, Moh. 2003. Metode Penelitian. Jakarta: Ghalia Indonesia.

Neff, K. D., & Rude, S. S., & Kirkpatrick, K. (2007). An examination of

self-compassion in relation to positive psychological functioning and personality traits. Journal of Research in Personality, 41, 908-916.

Neff, Kristin. 2011. Self Compassion : Stop Beating Yourself Up and Leave

Insecurity Behind. New York: HarperCollins Publishers.

Papalia, Diane E. 2008. Human Development (Psikologi Perkembangan). Jakarta:Kencana.

Santrock, John W. 2002. Life Span Development 5th ed. Jakarta: Erlangga. Sugiyono. 2010. Metode Penelitian Administrasi. Bandung:Alfabeta.

Wei, M., Liao, K., Ku, T., & Shaffer, P. A. (2011). Attachment, self‐compassion, empathy, and subjective well‐being among college students and community adults. Journal of Personality, 79, 191-221.

DAFTAR RUJUKAN

Artaura. 15 Mei 2012. Kebutuhan Tenaga Dokter Meningkat 14 Persen (http://mkkiidi.or.id/berita/detail/89/kebutuhan_tenaga_dokter_meningkat _14_ persen (diakses 5 Maret 2013)

Buku Panduan Pengembangan Kurikulum Berbasis Kompetensi Pendidikan Tinggi. (http://www.dikti.go.id/files/atur/PanduanKBK-Dikti2008.pdf, (diakses tanggal 26 Februari 2013)

Fakultas Kedokteran. 2012. Buku Peraturan dan Panduan Akademik Fakultas

Kedokteran. Bandung : Universitas “X”.

Fakultas Psikologi. 2009. Panduan Skripsi Sarjana. Bandung: Universitas Kristen Maranatha.

https://webspace.utexas.edu/neffk/pubs/listofpublications.htm, diakses tanggal 10 Oktober 2012

http://kesehatan.kompasiana.com (Diakses 12 November 2012)

http://www.maranatha.edu/fakultas/kedokteran/s1-kedokteran-umum (diakses 13 November 2012)

http://homepage.psy.utexas.edu/homepage/faculty/gosling/tipi%20site/tipi.pdf (diakses 3 November 2012)

http://www.universitas”X”.edu/ (diakses tanggal 30 Septermber) http://www.self-compassion.org/ (diakses 29 Agustus 2012)

1.6 Asumsi

1. Mahasiswa Fakultas Kedokteran Universitas “X” Bandung dapat memiliki self-compassion yang tinggi ataupun rendah.

2. Self-compassion mahasiswa Fakultas Kedokteran Universitas “X” Bandung ditentukan berdasarkan komponen self kindness, common humanity, dan mindfulness.

3. Mahasiswa Fakultas Kedokteran Universitas “X” Bandung membutuhkan self-compassion untuk memunculkan motivasi yang tinggi dalam menghadapi kesulitan atau kegagalan akademik.

4. Self-compassion mahasiswa Fakultas Kedokteran Universitas “X” Bandung dipengaruhi oleh beberapa faktor, yaitu the role of parent, jenis kelamin, dan personality.

71 Universitas Kristen Maranatha BAB V

SIMPULAN DAN SARAN

Pada bab ini, peneliti akan memaparkan hasil interpretasi dan analisis yang telah dilakukan pada bab sebelumnya beserta saran yang terarah sesuai dengan hasil penelitian.

5.1 Simpulan

Berdasarkan hasil pengolahan data mengenai derajat self-compassion pada mahasiswa Fakultas Kedokteran Universitas ”X” Bandung, maka diperoleh kesimpulan sebagai berikut:

1. Self-compassion pada mahasiswa Fakultas Kedokteran Universitas ”X” Bandung sebagian besar menunjukkan derajat yang rendah.

2. Mahasiswa Fakultas Kedokteran yang menunjukkan derajat yang rendah pada ketiga komponen sebagian besar memiliki jenis kelamin laki-laki, trait personality yang dominan yaitu neuroticism, jarang dikritik orangtua dengan kata-kata yang positif dan membangun, mendapat insecure attachment, serta melakukan modelling pada tindakan mengkritik dari orangtua.

3. Mahasiswa Fakultas Kedokteran yang menunjukkan derajat yang tinggi pada ketiga komponen sebagian besar memiliki jenis kelamin perempuan, sering dikritik orangtua dengan kata-kata positif dan membangun, mendapat secure attachment, tidak melakukan modelling pada orangtua yang mengkritik, serta

trait yang dominan pada agreebleness, conscientiousness, extraversion, dan openness to experience.

4. Faktor internal dan eksternal yang mempengaruhi self-compassion yaitu jenis kelamin, personality, kritik orangtua, attachment, dan modelling sebagian besar memiliki kaitan dengan komponen self-kindness.

5.2 Saran

5.2.1 Saran Teoritis

1. Untuk peneliti selanjutnya disarankan untuk melakukan penelitian mengenai hubungan antara komponen self-compassion dengan faktor-faktor yang mempengaruhi.

2. Untuk peneliti selanjutnya disarankan untuk melakukan penelitian mengenai pelatihan atau teknik intervensi untuk meningkatkan self-compassion mahasiswa Fakultas Kedokteran Universitas “X” Bandung.

5.2.2 Saran Praktis

1. Memberikan informasi kepada Fakultas Kedokteran Universitas ”X” Bandung mengenai self-compassion yang dimiliki mahasiswa Fakultas Kedokteran. Informasi ini dapat digunakan untuk mengadakan pelatihan bekerja sama dengan Fakultas Psikologi dalam meningkatkan self-compassion mahasiswa Fakultas Kedokteran Universitas “X” Bandung.

Universitas Kristen Maranatha 73

cara mengekspresikan emosi mengenai pengalaman kesulitan atau kegagalan akademik di Fakultas Kedokteran dalam buku harian. Saat menulis mahasiswa Fakultas Kedokteran mencoba untuk menerima pengalaman tersebut, berpikir tentang penyebab serta kondisi yang mendasari, serta menuliskan pemahaman kata-kata yang menghibur. Hal tersebut dapat membantu mereka untuk mengatur pikiran, perasaan, dan melatih self-compassion mereka sehingga mereka dapat dengan mudah untuk menerapkannya ke dalam kehidupan sehari-hari.

DAFTAR PUSTAKA

Barnard, L. K., & Curry, J. F. (2011). Self-compassion: Conceptualizations, correlates, & interventions. Review Of General Psychology, 15, No. 4, 289– 303

Breines, J. G. & Chen, S. (2012). Self-compassion increases self-improvement motivation. Personality and Social Psychology Bulletin. DOI:10.1177/0146167212445599

Friedenberg, Lisa. 1995. Psychological Testing : Design, Analysis, and Use. Boston : Allyn & Bacon.

Guilford, J.P. 1956. Fundamental Statistics in Psychology and Education, 3rd edition. London : Mc.Graw-Hill.

Nazir, Moh. 2003. Metode Penelitian. Jakarta: Ghalia Indonesia.

Neff, K. D., & Rude, S. S., & Kirkpatrick, K. (2007). An examination of self-compassion in relation to positive psychological functioning and personality traits. Journal of Research in Personality, 41, 908-916.

Neff, Kristin. 2011. Self Compassion : Stop Beating Yourself Up and Leave Insecurity Behind. New York: HarperCollins Publishers.

Papalia, Diane E. 2008. Human Development (Psikologi Perkembangan). Jakarta:Kencana.

Santrock, John W. 2002. Life Span Development 5th ed. Jakarta: Erlangga. Sugiyono. 2010. Metode Penelitian Administrasi. Bandung:Alfabeta.

Wei, M., Liao, K., Ku, T., & Shaffer, P. A. (2011). Attachment, self‐compassion, empathy, and subjective well‐being among college students and community adults. Journal of Personality, 79, 191-221.

75 Universitas Kristen Maranatha DAFTAR RUJUKAN

Artaura. 15 Mei 2012. Kebutuhan Tenaga Dokter Meningkat 14 Persen (http://mkkiidi.or.id/berita/detail/89/kebutuhan_tenaga_dokter_meningkat _14_ persen (diakses 5 Maret 2013)

Buku Panduan Pengembangan Kurikulum Berbasis Kompetensi Pendidikan Tinggi. (http://www.dikti.go.id/files/atur/PanduanKBK-Dikti2008.pdf, (diakses tanggal 26 Februari 2013)

Fakultas Kedokteran. 2012. Buku Peraturan dan Panduan Akademik Fakultas Kedokteran. Bandung : Universitas “X”.

Fakultas Psikologi. 2009. Panduan Skripsi Sarjana. Bandung: Universitas Kristen Maranatha.

https://webspace.utexas.edu/neffk/pubs/listofpublications.htm, diakses tanggal 10 Oktober 2012

http://kesehatan.kompasiana.com (Diakses 12 November 2012)

http://www.maranatha.edu/fakultas/kedokteran/s1-kedokteran-umum (diakses 13 November 2012)

http://homepage.psy.utexas.edu/homepage/faculty/gosling/tipi%20site/tipi.pdf (diakses 3 November 2012)

http://www.universitas”X”.edu/ (diakses tanggal 30 Septermber) http://www.self-compassion.org/ (diakses 29 Agustus 2012)