PENGGUNAAN MODEL KOOPERATIF TIPE TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) DENGAN MULTIMEDIA DALAM PEMBELAJARAN IPA SISWA KELAS V SDN 6 PANJER TAHUN AJARAN 2014/2015.
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Surakarta, April 2015
Yang membuat pernyataan
Erin Megasusilowati
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENGGUNAAN MODEL KOOPERATIF
TIPE TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) DENGAN MULTIMEDIA
DALAM PEMBELAJARAN IPA SISWA KELAS V SDN 6 PANJER
TAHUN AJARAN 2014/2015
Oleh:
ERIN MEGASUSILOWATI
K7111057
Skripsi
Ditulis dan diajukan untuk memenuhi syarat mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Jurusan Ilmu Pendidikan
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
commit
user
April to
2015
iii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Dosen Pembimbing I
Dosen Pembimbing II
Drs. Triyono, M.Pd.
NIP. 19551211 198403 1 001
Warsiti, M.Pd.
NIP. 19500709 197603 2 001
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
Ketua
:
digilib.uns.ac.id
Drs. Imam Suyanto, M.Pd.
Sekretaris :
Drs. Joharman, M.Pd.
Anggota I :
Drs. Triyono, M.Pd.
Anggota II :
Warsiti, M.Pd.
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRAK
Erin Megasusilowati. PENGGUNAAN MODEL KOOPERATIF TIPE
TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) DENGAN MULTIMEDIA DALAM
PEMBELAJARAN IPA SISWA KELAS V SDN 6 PANJER TAHUN
AJARAN 2014/2015. Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret Surakarta. April 2015.
Tujuan penelitian ini adalah: (1) mendeskripsikan langkah-langkah
penggunaan model kooperatif tipe TGT dengan multimedia dalam peningkatan
pembelajaran IPA pada materi pesawat sederhana siswa kelas V SD N 6 Panjer
tahun ajaran 2014/2015, (2) meningkatkan pembelajaran IPA pada materi pesawat
sederhana melalui penggunaan model kooperatif tipe TGT dengan multimedia
pada siswa kelas V SD N 6 Panjer, dan (3) mendeskripsikan kendala dan solusi
penggunaan model kooperatif tipe TGT dengan multimedia dalam peningkatan
pembelajaran IPA pada materi pesawat sederhana siswa kelas V SD N 6 Panjer.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas kolaboratif. Penelitian
dilaksanakan dalam tiga siklus terdiri dari dua kali pertemuan, setiap pertemuan
terdiri atas perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Subjek penelitian
siswa kelas V SDN 6 Panjer yang berjumlah 34 siswa. Teknik pengumpulan data
menggunakan observasi, wawancara, dan tes. Uji validitas data menggunakan
teknik triangulasi sumber data dan teknik. Analisis data dilakukan melalui analisis
data kualitatif dan data kuantitatif. Analisis data kualitatif meliputi tiga kegiatan
yaitu reduksi data, mendeskripsikan data, dan kesimpulan.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) langkah-langkah penggunaan
model kooperatif tipe TGT dengan multimedia yang tepat untuk meningkatkan
pembelajaran IPA siswa kelas V SDN 6 Panjer tahun ajaran 2014/2015 yaitu: (a)
menyampaikan ateri pelajaran dengan multimedia, (b) pelaksanaan belajar
kelompok dengan multimedia, (c) game turnamen, dan (d) penghargaan
kelompok; (2) penggunaan model kooperatif tipe TGT dengan multimedia dapat
meningkatkan pembelajaran IPA siswa kelas V SDN 6 Panjer tahun ajaran
2014/2015. Peningkatan proses pembelajaran IPA pada siklus I sebesar 79,16%, siklus II
meningkat menjadi 87,15%. Siklus III meningkat menjadi 92,25%. Persentase
ketuntasan hasil belajar siswa pada siklus I yaitu 86,88%, siklus II yaitu 89,57%,
dan siklus III yaitu 92,42%; (3) Kendala yang dihadapi ketika pelaksanaan
pembelajaran yaitu: siswa tidak memperhatikan penjelasan guru, kelompok
belajar yang dibentuk belum efektif, siswa ramai ketika berkelompok, beberapa
kelompok kesulitan mengerjakan LKS. Solusi yang ditempuh yaitu
mengondisikan siswa agar siap memperhatikan penjelasan materi, membentuk
kelompok belajar dengan jumlah anggota tiap kelompok yaitu 3-4 siswa,
mengarahkan siswa untuk tertib selama berkelompok, memberikan bimbingan
kepada kelompok yang mengalami kesulitan mengerjakan LKS.
Simpulan penelitian ini adalah penggunaan model kooperatif tipe TGT
dengan multimedia dapat meningkatkan pembelajaran IPA tentang pesawat
sederhana siswa kelas V SDN 6 Panjer tahun ajaran 2014/2015.
commit to user
Kata Kunci: TGT, multimedia, pembelajaran
IPA.
vi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRACT
Erin Megasusilowati. THE USE OF TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT)
COOPERATIVE MODEL USING MULTIMEDIA IN NATURAL SCIENCE
LEARNING FOR THE FIFTH GRADE STUDENTS OF SDN 6 PANJER IN
THE ACADEMIC YEAR OF 2014/2015. Thesis, Faculty of Teacher Training
and Education, Sebelas Maret University of Surakarta. April 2015.
The aims of this research are (1) to describe the use of TGT Cooperative
Model using multimedia in natural science learning for the fifth grade students of
SDN 6 Panjer in the academic year of 2014/2015; (2) to improve natural science
learning for the fifth grade students of SDN 6 Panjer in the academic year of
2014/2015 through TGT cooperative model using multimedia; and (3) to describe
problems and solutions in the use of TGT cooperative model using multimedia in
improving natural science learning for the fifth grade students of SDN 6 Panjer in
the academic year of 2014/2015.
This Research was collaborative classroom action research. It was
conducted in three cycles consisting of planning, action, observation, and
reflection on each cycle. Subjects of this research were students in the fifth grade
of SDN Panjer 6 consisting of 34 students. The techniques of collecting data were
observation, interview and test. Validity of data was obtained by using
triangulation of source and technique.
The results of research show that: (1) steps of using TGT cooperative
model using multimedia to improve natural science learning for the fifth grade
students of SDN 6 Panjer in the academic year of 2014/2015 are (a) teaching with
multimedia, (b) study group with multimedia, (c) tournament game, and (d) award
of the group; 2) the use of TGT cooperative model using multimedia can improve
natural science learning for the fifth grade students of SDN 6 Panjer in the
academic year of 2014/2015. The process of natural science learning in the first
cycle was 79.16 %, in the second cycle increased to 87.15%, and 92.25% in the
third cycle. Percentage of completeness of students’ learning outcomes in the first
cycle was 86.88%, in the second cycle was 89.57%, and in the third cycle was
92.42%; and (3) the problems faced in this research were some students did not
pay attention to the teacher’s explanation, study groups were not effective,
students were crowded in groups, some groups have trouble in doing worksheets.
The solutions are to manage the conditions’ of students to be ready to pay
attention to the explanation of materials, form groups of study with a number of 34 members in each group, direct students to order for groups, provide guidance to
the group who have difficulty in doing worksheets.
The conclusion of this research is the use of TGT cooperative model using
multimedia can improve natural science learning about simple plane for the fifth
grade students of SDN 6 Panjer in the academic year of 2014/2015.
Keywords: TGT, multimedia, natural science learning
commit to user
vii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
MOTTO
“Karena sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan, sesungguhnya
sesudah kesulitan itu ada kemudahan”.
(QS. Al Insyirah: 5-6)
“Maka nikmat Tuhan kamu yang manakah yang kamu dustakan?”
(QS. Ar Rahman: 13)
“Tidak ada orang hebat yang malas untuk belajar.”
(Mario Teguh)
“Tuhan tidak akan memberikan kesulitan tanpa ada rencana kemudahan
setelahnya.”
(Mario Teguh)
“Tiga kunci sukses yaitu tahu lebih banyak dari orang lain, berusaha lebih keras
dari orang lain dan berharap lebih sedikit dari orang lain. “
(William Shakesphere)
“Apa yang kamu pikirkan, itulah yang terjadi. Berpikir bisa, pasti kamu bisa.”
(Peneliti)
“Untuk bisa menikmati indahnya pemandangan di puncak gunung, banyak medan
yang harus kita lalui, terkadang tebing terjal, jurang curam, berkelok, bahkan tak
jarang berbatu besar.”
(Peneliti)
“Talk less do more.”
(Peneliti)
commit to user
viii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERSEMBAHAN
Teriring rasa syukurku kehadirat Allah SWT atas segala rahmat dan hidayah yang
telah diberikan, ku persembahkan karya ini untuk:
“Mama
Rasiti dan Bapak Warid”
Terima kasih atas kasih sayang, doa, kerja keras, pengorbanan, kekuatan,
dan segalanya yang tidak akan pernah dapat saya balas dengan apapun,
dan tiada henti untukku sehingga aku dapat menjadi seperti sekarang
ini. Terima kasih mama, bapak, aku akan selalu menyayangi kalian.
“Bapak Ibu Dosen Pembimbing”
Bu Warsiti dan Pak Triyono, terima kasih karena sudah dengan sabar dan penuh
kasih sayang dalam memberikan bimbingan dan bantuan serta semangat sehingga
saya dapat menyelesaikan skripsi ini.
“Mbakku (Feni Agustiyastuti)”
Terima kasih karena sudah menjadi kawan dan kakak yang sangat baik, yang
mengajariku cara agar tetap tegar menjalani hidup.
“Teman seperjuangan dan teman hidup sesama penghuni Kos Abu-abu”
Terima kasih mbak Nopret, Mamalia, Nenen, mbak Lilis, mbak Nje atas semangat,
uluran tangan,bahu, canda tawa dan segalanya selama kurang lebih setengah windu ini.
Kalian super sekali.
“Teman-teman angkatan 2011 khususnya Keluarga Besar Exact-A”
Terima kasih untuk semangat, bantuan, keceriaan dan kenangan
indah selama 4 tahun bersama kalian.
“Almamater PGSD FKIP UNS”
to user
Terima kasih atas commit
ilmu, kesempatan,
dan segalanya.
ix
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
KATA PENGANTAR
Segala puji bagi Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang, yang
memberi ilmu, inspirasi, dan kemuliaan. Atas kehendak-Nya peneliti dapat
menyelesaikan skripsi dengan judul “Penggunaan Model Kooperatif Tipe
Teams Games Tournament (TGT) dengan Multimedia dalam Pembelajaran
IPA Siswa Kelas V SDN 6 Panjer Tahun Ajaran 2014/2015”
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk
mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi PGSD, Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti menyadari, bahwa
terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan
pengarahan dari berbagai pihak, khususnya peneliti menyampaikan terima kasih
kepada:
1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
2. Ketua Jurusan Ilmu Pendidikan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
4. Koordinator Pelaksana Program Studi PGSD FKIP UNS Kampus Kebumen.
5. Sekretaris Pelaksana Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Kampus Kebumen;
6. Drs. Triyono, M.Pd. selaku pembimbing I, yang selalu memberikan
bimbingan dan motivasi dalam penyusunan skripsi ini.
7. Hj. Warsiti, M.Pd. selaku pembimbing II, yang selalu memberikan bimbingan
dan motivasi dalam penyusunan skripsi ini.
8. Wety Parliyah, S.Pd. selaku kepala SDN 6 Panjer, yang memberi kesempatan
dan tempat guna pengambilan data dalam penelitian.
9. Siti Nurhayati, S.Pd. selaku wali kelas V SDN 6 Panjer yang bersedia menjadi
kolaborator dalam penelitian ini.
commit
to user
10. Siswa-siswi kelas V SDN 6 Panjer,
terima
kasih atas kerjasamanya.
x
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
11. Kedua orang tua, yang telah memberikan doa dan dukungan yang terus
mengalir tiada henti;
12. Rekan-rekan mahasiswa yang telah membantu dan memberikan semangat.
13. Semua pihak yang turut membantu dan memberikan masukan dalam
penyusunan proposal skripsi ini yang tidak disebutkan satu persatu.
Peneliti menyadari skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan. Meski
demikian, peneliti berharap semoga skripsi ini bermanfaat.
Surakarta,
Peneliti
commit to user
xi
April 2015
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL .......................................................................................... i
HALAMAN PERNYATAAN ........................................................................... ii
HALAMAN PENGAJUAN ............................................................................... iii
PERSETUJUAN PEMBIMBING ...................................................................... iv
PENGESAHAN PENGUJI................................................................................. v
HALAMAN ABSTRAK .................................................................................... vi
HALAMAN MOTTO ........................................................................................viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ........................................................................ ix
KATA PENGANTAR ....................................................................................... x
DAFTAR ISI ...................................................................................................... xii
DAFTAR TABEL .............................................................................................. xv
DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xviii
DAFTAR LAMPIRAN ......................................................................................xix
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang ................................................................................ 1
B. Rumusan Masalah ........................................................................... 4
C. Tujuan Penelitian ............................................................................. 4
D. Manfaat Penelitian ........................................................................... 5
1. Manfaat Teoretis ...................................................................... 5
2. Manfaat Praktis ........................................................................ 5
BAB II KAJIAN PUSTAKA
A. Kajian Teori ..................................................................................... 7
1. Pembelajaran IPA Siswa Kelas V SD ...................................... 7
2. Penggunaan Model Kooperatif Tipe TGT
dengan Multimedia ................................................................... 17
B. Hasil Penelitian yang Relevan ......................................................... 30
C. Kerangka Berpikir ........................................................................... 32
D. Hipotesis Tindakan .......................................................................... 36
commit to user
xii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
BAB III METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian ....................................................... 37
1. Tempat Penelitian .................................................................. 37
2. Waktu Penelitian .................................................................... 38
B. Subjek Penelitian .......................................................................... 39
C. Data dan Sumber Data .................................................................. 39
1. Data ........................................................................................ 39
2. Sumber data ........................................................................... 40
D. Teknik dan Alat Pengumpuan Data .............................................. 41
1. Teknik Pengumpulan Data .................................................... 41
2. Alat Pengumpulan Data ......................................................... 44
3. Penyusunan Instrumen ........................................................... 45
E. Uji Validitas Data ......................................................................... 52
1. Triangulasi Sumber Data ....................................................... 52
2. Triangulasi Teknik ................................................................. 53
F. Analisis Data ................................................................................. 53
1. Reduksi Data .......................................................................... 54
2. Mendeskripsikan Data ........................................................... 54
3. Kesimpulan ............................................................................ 54
G. Indikator Kinerja Penelitian .......................................................... 55
H. Prosedur Penelitian ....................................................................... 56
1. Siklus I ................................................................................... 57
2. Siklus II .................................................................................. 58
3. Siklus III ................................................................................ 59
BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Pratindakan ................................................................... 61
B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus .......................................... 61
1. Siklus I ................................................................................... 62
2. Siklus II .................................................................................. 82
3. Siklus III ................................................................................103
commit toAntarsiklus
user
C. Perbandingan Hasil Tindakan
...................................121
xiii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
D. Pembahasan ..................................................................................126
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A. Simpulan .......................................................................................130
B. Implikasi .......................................................................................131
C. Saran .............................................................................................131
1. Bagi guru ...............................................................................131
2. Bagi siswa ..............................................................................132
3. Bagi sekolah ...........................................................................132
4. Bagi peneliti ...........................................................................132
DAFTAR PUSTAKA .......................................................................................133
LAMPIRAN ......................................................................................................137
commit to user
xiv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
3.1. Kisi-kisi Lembar Observasi Guru Penggunaan Model Kooperatif Tipe
TGT dengan Multimedia ........................................................................... 46
3.2. Kisi-kisi Lembar Observasi Siswa Penggunaan Model Kooperatif Tipe
TGT dengan Multimedia ........................................................................... 47
3.3. Kisi-kisi Pedoman Wawancara Model Kooperatif Tipe TGT
dengan Multimedia ................................................................................... 47
3.4. Kisi-kisi Observasi Siswa dalam Proses Pembelajaran IPA ..................... 48
3.5. Kisi-kisi Pedoman Wawancara Siswa dalam Proses Pembelajaran IPA .. 48
3.6. Kisi-kisi Instrumen Tes Hasil Belajar IPA Siklus I .................................. 50
3.7. Kisi-kisi Instrumen Tes Hasil Belajar IPA Siklus II ................................ 51
3.8. Kisi-kisi Instrumen Tes Hasil Belajar IPA Siklus III ............................... 51
3.9. Indikator Kinerja Penelitian ...................................................................... 55
4.1. Hasil Pengamatan Penggunaan Model Kooperatif Tipe TGT
dengan Multimedia terhadap Guru Siklus I Pertemuan 1 ......................... 64
4.2. Hasil Pengamatan Penggunaan Model Kooperatif Tipe TGT
dengan Multimedia terhadap Siswa Siklus I Pertemuan 1 ....................... 66
4.3. Hasil Pengamatan Proses Pembelajaran IPA Siklus I Pertemuan 1 ......... 67
4.4. Distribusi Frekuensi Penguasaan Konsep IPA Siklus I Pertemuan 1 ....... 68
4.5. Hasil Pengamatan Penggunaan Model Kooperatif Tipe TGT
dengan Multimedia terhadap Guru Siklus I Pertemuan 2 ......................... 73
4.6. Hasil Pengamatan Penggunaan Model Kooperatif Tipe TGT
dengan Multimedia terhadap Siswa Siklus I Pertemuan 2 ....................... 74
4.7. Hasil Pengamatan Proses Pembelajaran IPA Siklus I Pertemuan 2 ......... 75
4.8. Distribusi Frekuensi Penguasaan Konsep IPA Siklus I Pertemuan 2 ....... 76
4.9. Perbandingan Rata-rata Hasil Pengamatan Penggunaan Model
Kooperatif Tipe TGT dengan Multimedia terhadap Guru Siklus I
Pertemuan 1 dan 2 .................................................................................... 79
4.10. Perbandingan Rata-rata Hasil Pengamatan Penggunaan Model
Kooperatif Tipe TGT dengan Multimedia terhadap Siswa Siklus I
Pertemuan 1 dan 2 .................................................................................... 80
4.11. Perbandingan Rata-rata Hasil Pengamatan Proses Pembelajaran IPA
Siklus I Pertemuan 1 dan 2 ....................................................................... 81
commit to user
xv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
4.12. Distribusi Frekuensi Perbandingan Penguasaan Konsep IPA
Siswa Kelas V Siklus I Pertemuan 1 dan 2 ............................................... 81
4.13. Hasil Pengamatan Penggunaan Model Kooperatif Tipe TGT
dengan Multimedia terhadap Guru Siklus II Pertemuan 1 ....................... 85
4.14. Hasil Pengamatan Penggunaan Model Kooperatif Tipe TGT
dengan Multimedia terhadap Siswa Siklus II Pertemuan 1 ...................... 87
4.15. Hasil Pengamatan Proses Pembelajaran IPA Siklus II Pertemuan 1 ........ 88
4.16. Distribusi Frekuensi Penguasaan Konsep IPA Siswa Kelas V Siklus II
Pertemuan 1 .............................................................................................. 89
4.17. Hasil Pengamatan Penggunaan Model Kooperatif Tipe TGT
dengan Multimedia terhadap Guru Siklus II Pertemuan 2 ....................... 94
4.18. Hasil Pengamatan Penggunaan Model Kooperatif Tipe TGT
dengan Multimedia terhadap Siswa Siklus II Pertemuan 2 ...................... 95
4.19. Hasil Pengamatan Proses Pembelajaran IPA Siklus II Pertemuan 2 ........ 96
4.20. Distribusi Frekuensi Penguasaan Konsep IPA Siswa Kelas V Siklus II
Pertemuan 2 .............................................................................................. 97
4.21. Perbandingan Rata-rata Hasil Pengamatan Penggunaan Model
Kooperatif Tipe TGT dengan Multimedia terhadap Guru Siklus II
Pertemuan 1 dan 2 ....................................................................................100
4.22. Perbandingan Rata-rata Hasil Pengamatan Penggunaan Model
Kooperatif Tipe TGT dengan Multimedia terhadap Siswa Siklus II
Pertemuan 1 dan 2 ....................................................................................100
4.23. Perbandingan Rata-rata Hasil Pengamatan Proses Pembelajaran IPA
Siklus II Pertemuan 1 dan 2 ......................................................................101
4.24. Distribusi Frekuensi Perbandingan Penguasaan Konsep IPA
Siswa Kelas V Siklus II Pertemuan 1 dan 2 .............................................102
4.25. Hasil Pengamatan Penggunaan Model Kooperatif Tipe TGT
dengan Multimedia terhadap Guru Siklus III Pertemuan 1 ......................105
4.26. Hasil Pengamatan Penggunaan Model Kooperatif Tipe TGT
dengan Multimedia terhadap Siswa Siklus III Pertemuan 1 .....................107
4.27. Hasil Pengamatan Proses Pembelajaran IPA Siklus III Pertemuan 1 ......108
4.28. Distribusi Frekuensi Penguasaan Konsep IPA Siswa Kelas V Siklus III
Pertemuan 1 ..............................................................................................109
4.29. Hasil Pengamatan Penggunaan Model Kooperatif Tipe TGT
dengan Multimedia terhadap Guru Siklus III Pertemuan 2 ......................113
4.30. Hasil Pengamatan Penggunaan Model Kooperatif Tipe TGT
dengan Multimedia terhadap Siswa Siklus III Pertemuan 2 .....................114
commit to user
4.31. Hasil Pengamatan Proses Pembelajaran IPA Siklus III Pertemuan 2 ......115
xvi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
4.32. Distribusi Frekuensi Penguasaan Konsep IPA Siswa Kelas V Siklus III
Pertemuan 2 ..............................................................................................116
4.33. Perbandingan Rata-rata Hasil Pengamatan Penggunaan Model
Kooperatif Tipe TGT dengan Multimedia terhadap Guru Siklus III
Pertemuan 1 dan 2 ....................................................................................118
4.34. Perbandingan Rata-rata Hasil Pengamatan Penggunaan Model
Kooperatif Tipe TGT dengan Multimedia terhadap Siswa Siklus III
Pertemuan 1 dan 2 ....................................................................................119
4.35. Perbandingan Rata-rata Hasil Pengamatan Proses Pembelajaran IPA
Siklus III Pertemuan 1 dan 2 ....................................................................120
4.36. Distribusi Frekuensi Perbandingan Penguasaan Konsep IPA
Siswa Kelas V Siklus III Pertemuan 1 dan 2 ............................................120
4.37. Perbandingan Hasil Pengamatan Penggunaan Model Kooperatif Tipe
TGT dengan Multimedia terhadap Guru dan Siswa
pada Siklus I, II, dan III ............................................................................122
4.38. Perbandingan Hasil Pengamatan terhadap Proses Pembelajaran IPA
pada Siklus I, II, dan III ............................................................................123
4.39. Perbandingan Rata-rata Penguasaan Konsep IPA dan Ketuntasan Belajar
Siswa pada Siklus I, II, dan III .................................................................124
4.40. Persentase Peningkatan Hasil Pengamatan Penggunaan Model
Kooperatif Tipe TGT dengan Multimedia terhadap Guru dan Siswa,
Proses Pembelajaran IPA, dan Perolehan Penguasaan Konsep IPA
Siswa Siklus I, II, dan III ..........................................................................125
commit to user
xvii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
2.1. Alur Kerangka Berpikir ............................................................................... 35
3.1. Jadwal Penelitian Tindakan Kelas .............................................................. 38
3.2. Alur Pelaksanaan Tindakan dalam Penelitian Tindakan Kelas ................... 56
4.1. Diagram Batang Peningkatan Hasil Pengamatan Penggunaan Model
Kooperatif Tipe TGT dengan Multimedia terhadap Guru dan Siswa
pada Siklus I, II, dan III ..............................................................................122
4.2.Diagram Batang Peningkatan Hasil Pengamatan terhadap Proses
Pembelajaran IPA pada Siklus I, II, dan III ................................................124
4.3.Diagram Batang Peningkatan Rata-rata Penguasaan Konsep IPA dan
Ketuntasan Belajar Siswa pada Siklus I, II, dan III ....................................125
commit to user
xviii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Halaman
Lampiran
1. Silabus IPA Kelas V Semester 2 ................................................................... 137
2. Skenario Pembelajaran .................................................................................. 139
3. RPP Siklus I-III ............................................................................................. 141
4. Instrumen Lembar Observasi Penggunaan Model Kooperatif Tipe TGT
dengan Multimedia terhadap Guru................................................................ 196
5. Instrumen Lembar Observasi Penggunaan Model Kooperatif Tipe TGT
dengan Multimedia terhadap Siswa ............................................................. 199
6. Pedoman Wawancara Siswa dalam Penggunaan Model Kooperatif
Tipe TGT dengan Multimedia ...................................................................... 202
7. Instrumen Lembar Observasi Proses Pembelajaran IPA ............................. 203
8. Pedoman Wawancara Siswa dalam Pembelajaran IPA
Menggunakan Model Kooperatif Tipe TGT dengan Multimedia ............... 206
9. Rekapitulasi Hasil Observasi Penggunaan Model Kooperatif Tipe TGT
dengan Multimedia terhadap Guru Siklus I-III ............................................ 208
10. Rekapitulasi Hasil Observasi Penggunaan Model Kooperatif Tipe TGT
dengan Multimedia terhadap Siswa Siklus I-III ........................................... 209
11. Rekapitulasi Hasil Observasi Proses Pembelajaran IPA Siklus I-III ........... 210
12. Rekapitulasi Hasil Wawancara Siswa tentang Penggunaan Model
Kooperatif Tipe TGT dengan Multimedia Siklus I-III ................................ 211
13. Rekapitulasi Hasil Wawancara Siswa tentang Proses Pembelajaran IPA
Siklus I-III ................................................................................................. 213
14. Rekapitulasi Nilai Evaluasi .......................................................................... 214
15. Daftar Hadir Siswa ....................................................................................... 215
16. Sampel Evaluasi ........................................................................................... 216
17. Foto Pelaksanaan Siklus I ............................................................................ 222
18. Foto Pelaksanaan Siklus II ........................................................................... 223
19. Foto Pelaksanaan Siklus III .......................................................................... 224
20. Surat Izin Penelitian ..................................................................................... 225
21. Surat Balasan Izin Penelitian ....................................................................... 226
22. Surat Keterangan Penelitian ......................................................................... 227
23. Perjanjian Kerjasama (Kolaborasi) .............................................................. 228
24. Keterangan Kesediaan Observer
..................................................................
229
commit
to user
xix
digilib.uns.ac.id
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Surakarta, April 2015
Yang membuat pernyataan
Erin Megasusilowati
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENGGUNAAN MODEL KOOPERATIF
TIPE TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) DENGAN MULTIMEDIA
DALAM PEMBELAJARAN IPA SISWA KELAS V SDN 6 PANJER
TAHUN AJARAN 2014/2015
Oleh:
ERIN MEGASUSILOWATI
K7111057
Skripsi
Ditulis dan diajukan untuk memenuhi syarat mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Jurusan Ilmu Pendidikan
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
commit
user
April to
2015
iii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Dosen Pembimbing I
Dosen Pembimbing II
Drs. Triyono, M.Pd.
NIP. 19551211 198403 1 001
Warsiti, M.Pd.
NIP. 19500709 197603 2 001
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
Ketua
:
digilib.uns.ac.id
Drs. Imam Suyanto, M.Pd.
Sekretaris :
Drs. Joharman, M.Pd.
Anggota I :
Drs. Triyono, M.Pd.
Anggota II :
Warsiti, M.Pd.
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRAK
Erin Megasusilowati. PENGGUNAAN MODEL KOOPERATIF TIPE
TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) DENGAN MULTIMEDIA DALAM
PEMBELAJARAN IPA SISWA KELAS V SDN 6 PANJER TAHUN
AJARAN 2014/2015. Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret Surakarta. April 2015.
Tujuan penelitian ini adalah: (1) mendeskripsikan langkah-langkah
penggunaan model kooperatif tipe TGT dengan multimedia dalam peningkatan
pembelajaran IPA pada materi pesawat sederhana siswa kelas V SD N 6 Panjer
tahun ajaran 2014/2015, (2) meningkatkan pembelajaran IPA pada materi pesawat
sederhana melalui penggunaan model kooperatif tipe TGT dengan multimedia
pada siswa kelas V SD N 6 Panjer, dan (3) mendeskripsikan kendala dan solusi
penggunaan model kooperatif tipe TGT dengan multimedia dalam peningkatan
pembelajaran IPA pada materi pesawat sederhana siswa kelas V SD N 6 Panjer.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas kolaboratif. Penelitian
dilaksanakan dalam tiga siklus terdiri dari dua kali pertemuan, setiap pertemuan
terdiri atas perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Subjek penelitian
siswa kelas V SDN 6 Panjer yang berjumlah 34 siswa. Teknik pengumpulan data
menggunakan observasi, wawancara, dan tes. Uji validitas data menggunakan
teknik triangulasi sumber data dan teknik. Analisis data dilakukan melalui analisis
data kualitatif dan data kuantitatif. Analisis data kualitatif meliputi tiga kegiatan
yaitu reduksi data, mendeskripsikan data, dan kesimpulan.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) langkah-langkah penggunaan
model kooperatif tipe TGT dengan multimedia yang tepat untuk meningkatkan
pembelajaran IPA siswa kelas V SDN 6 Panjer tahun ajaran 2014/2015 yaitu: (a)
menyampaikan ateri pelajaran dengan multimedia, (b) pelaksanaan belajar
kelompok dengan multimedia, (c) game turnamen, dan (d) penghargaan
kelompok; (2) penggunaan model kooperatif tipe TGT dengan multimedia dapat
meningkatkan pembelajaran IPA siswa kelas V SDN 6 Panjer tahun ajaran
2014/2015. Peningkatan proses pembelajaran IPA pada siklus I sebesar 79,16%, siklus II
meningkat menjadi 87,15%. Siklus III meningkat menjadi 92,25%. Persentase
ketuntasan hasil belajar siswa pada siklus I yaitu 86,88%, siklus II yaitu 89,57%,
dan siklus III yaitu 92,42%; (3) Kendala yang dihadapi ketika pelaksanaan
pembelajaran yaitu: siswa tidak memperhatikan penjelasan guru, kelompok
belajar yang dibentuk belum efektif, siswa ramai ketika berkelompok, beberapa
kelompok kesulitan mengerjakan LKS. Solusi yang ditempuh yaitu
mengondisikan siswa agar siap memperhatikan penjelasan materi, membentuk
kelompok belajar dengan jumlah anggota tiap kelompok yaitu 3-4 siswa,
mengarahkan siswa untuk tertib selama berkelompok, memberikan bimbingan
kepada kelompok yang mengalami kesulitan mengerjakan LKS.
Simpulan penelitian ini adalah penggunaan model kooperatif tipe TGT
dengan multimedia dapat meningkatkan pembelajaran IPA tentang pesawat
sederhana siswa kelas V SDN 6 Panjer tahun ajaran 2014/2015.
commit to user
Kata Kunci: TGT, multimedia, pembelajaran
IPA.
vi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRACT
Erin Megasusilowati. THE USE OF TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT)
COOPERATIVE MODEL USING MULTIMEDIA IN NATURAL SCIENCE
LEARNING FOR THE FIFTH GRADE STUDENTS OF SDN 6 PANJER IN
THE ACADEMIC YEAR OF 2014/2015. Thesis, Faculty of Teacher Training
and Education, Sebelas Maret University of Surakarta. April 2015.
The aims of this research are (1) to describe the use of TGT Cooperative
Model using multimedia in natural science learning for the fifth grade students of
SDN 6 Panjer in the academic year of 2014/2015; (2) to improve natural science
learning for the fifth grade students of SDN 6 Panjer in the academic year of
2014/2015 through TGT cooperative model using multimedia; and (3) to describe
problems and solutions in the use of TGT cooperative model using multimedia in
improving natural science learning for the fifth grade students of SDN 6 Panjer in
the academic year of 2014/2015.
This Research was collaborative classroom action research. It was
conducted in three cycles consisting of planning, action, observation, and
reflection on each cycle. Subjects of this research were students in the fifth grade
of SDN Panjer 6 consisting of 34 students. The techniques of collecting data were
observation, interview and test. Validity of data was obtained by using
triangulation of source and technique.
The results of research show that: (1) steps of using TGT cooperative
model using multimedia to improve natural science learning for the fifth grade
students of SDN 6 Panjer in the academic year of 2014/2015 are (a) teaching with
multimedia, (b) study group with multimedia, (c) tournament game, and (d) award
of the group; 2) the use of TGT cooperative model using multimedia can improve
natural science learning for the fifth grade students of SDN 6 Panjer in the
academic year of 2014/2015. The process of natural science learning in the first
cycle was 79.16 %, in the second cycle increased to 87.15%, and 92.25% in the
third cycle. Percentage of completeness of students’ learning outcomes in the first
cycle was 86.88%, in the second cycle was 89.57%, and in the third cycle was
92.42%; and (3) the problems faced in this research were some students did not
pay attention to the teacher’s explanation, study groups were not effective,
students were crowded in groups, some groups have trouble in doing worksheets.
The solutions are to manage the conditions’ of students to be ready to pay
attention to the explanation of materials, form groups of study with a number of 34 members in each group, direct students to order for groups, provide guidance to
the group who have difficulty in doing worksheets.
The conclusion of this research is the use of TGT cooperative model using
multimedia can improve natural science learning about simple plane for the fifth
grade students of SDN 6 Panjer in the academic year of 2014/2015.
Keywords: TGT, multimedia, natural science learning
commit to user
vii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
MOTTO
“Karena sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan, sesungguhnya
sesudah kesulitan itu ada kemudahan”.
(QS. Al Insyirah: 5-6)
“Maka nikmat Tuhan kamu yang manakah yang kamu dustakan?”
(QS. Ar Rahman: 13)
“Tidak ada orang hebat yang malas untuk belajar.”
(Mario Teguh)
“Tuhan tidak akan memberikan kesulitan tanpa ada rencana kemudahan
setelahnya.”
(Mario Teguh)
“Tiga kunci sukses yaitu tahu lebih banyak dari orang lain, berusaha lebih keras
dari orang lain dan berharap lebih sedikit dari orang lain. “
(William Shakesphere)
“Apa yang kamu pikirkan, itulah yang terjadi. Berpikir bisa, pasti kamu bisa.”
(Peneliti)
“Untuk bisa menikmati indahnya pemandangan di puncak gunung, banyak medan
yang harus kita lalui, terkadang tebing terjal, jurang curam, berkelok, bahkan tak
jarang berbatu besar.”
(Peneliti)
“Talk less do more.”
(Peneliti)
commit to user
viii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERSEMBAHAN
Teriring rasa syukurku kehadirat Allah SWT atas segala rahmat dan hidayah yang
telah diberikan, ku persembahkan karya ini untuk:
“Mama
Rasiti dan Bapak Warid”
Terima kasih atas kasih sayang, doa, kerja keras, pengorbanan, kekuatan,
dan segalanya yang tidak akan pernah dapat saya balas dengan apapun,
dan tiada henti untukku sehingga aku dapat menjadi seperti sekarang
ini. Terima kasih mama, bapak, aku akan selalu menyayangi kalian.
“Bapak Ibu Dosen Pembimbing”
Bu Warsiti dan Pak Triyono, terima kasih karena sudah dengan sabar dan penuh
kasih sayang dalam memberikan bimbingan dan bantuan serta semangat sehingga
saya dapat menyelesaikan skripsi ini.
“Mbakku (Feni Agustiyastuti)”
Terima kasih karena sudah menjadi kawan dan kakak yang sangat baik, yang
mengajariku cara agar tetap tegar menjalani hidup.
“Teman seperjuangan dan teman hidup sesama penghuni Kos Abu-abu”
Terima kasih mbak Nopret, Mamalia, Nenen, mbak Lilis, mbak Nje atas semangat,
uluran tangan,bahu, canda tawa dan segalanya selama kurang lebih setengah windu ini.
Kalian super sekali.
“Teman-teman angkatan 2011 khususnya Keluarga Besar Exact-A”
Terima kasih untuk semangat, bantuan, keceriaan dan kenangan
indah selama 4 tahun bersama kalian.
“Almamater PGSD FKIP UNS”
to user
Terima kasih atas commit
ilmu, kesempatan,
dan segalanya.
ix
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
KATA PENGANTAR
Segala puji bagi Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang, yang
memberi ilmu, inspirasi, dan kemuliaan. Atas kehendak-Nya peneliti dapat
menyelesaikan skripsi dengan judul “Penggunaan Model Kooperatif Tipe
Teams Games Tournament (TGT) dengan Multimedia dalam Pembelajaran
IPA Siswa Kelas V SDN 6 Panjer Tahun Ajaran 2014/2015”
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk
mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi PGSD, Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti menyadari, bahwa
terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan
pengarahan dari berbagai pihak, khususnya peneliti menyampaikan terima kasih
kepada:
1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
2. Ketua Jurusan Ilmu Pendidikan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
4. Koordinator Pelaksana Program Studi PGSD FKIP UNS Kampus Kebumen.
5. Sekretaris Pelaksana Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Kampus Kebumen;
6. Drs. Triyono, M.Pd. selaku pembimbing I, yang selalu memberikan
bimbingan dan motivasi dalam penyusunan skripsi ini.
7. Hj. Warsiti, M.Pd. selaku pembimbing II, yang selalu memberikan bimbingan
dan motivasi dalam penyusunan skripsi ini.
8. Wety Parliyah, S.Pd. selaku kepala SDN 6 Panjer, yang memberi kesempatan
dan tempat guna pengambilan data dalam penelitian.
9. Siti Nurhayati, S.Pd. selaku wali kelas V SDN 6 Panjer yang bersedia menjadi
kolaborator dalam penelitian ini.
commit
to user
10. Siswa-siswi kelas V SDN 6 Panjer,
terima
kasih atas kerjasamanya.
x
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
11. Kedua orang tua, yang telah memberikan doa dan dukungan yang terus
mengalir tiada henti;
12. Rekan-rekan mahasiswa yang telah membantu dan memberikan semangat.
13. Semua pihak yang turut membantu dan memberikan masukan dalam
penyusunan proposal skripsi ini yang tidak disebutkan satu persatu.
Peneliti menyadari skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan. Meski
demikian, peneliti berharap semoga skripsi ini bermanfaat.
Surakarta,
Peneliti
commit to user
xi
April 2015
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL .......................................................................................... i
HALAMAN PERNYATAAN ........................................................................... ii
HALAMAN PENGAJUAN ............................................................................... iii
PERSETUJUAN PEMBIMBING ...................................................................... iv
PENGESAHAN PENGUJI................................................................................. v
HALAMAN ABSTRAK .................................................................................... vi
HALAMAN MOTTO ........................................................................................viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ........................................................................ ix
KATA PENGANTAR ....................................................................................... x
DAFTAR ISI ...................................................................................................... xii
DAFTAR TABEL .............................................................................................. xv
DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xviii
DAFTAR LAMPIRAN ......................................................................................xix
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang ................................................................................ 1
B. Rumusan Masalah ........................................................................... 4
C. Tujuan Penelitian ............................................................................. 4
D. Manfaat Penelitian ........................................................................... 5
1. Manfaat Teoretis ...................................................................... 5
2. Manfaat Praktis ........................................................................ 5
BAB II KAJIAN PUSTAKA
A. Kajian Teori ..................................................................................... 7
1. Pembelajaran IPA Siswa Kelas V SD ...................................... 7
2. Penggunaan Model Kooperatif Tipe TGT
dengan Multimedia ................................................................... 17
B. Hasil Penelitian yang Relevan ......................................................... 30
C. Kerangka Berpikir ........................................................................... 32
D. Hipotesis Tindakan .......................................................................... 36
commit to user
xii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
BAB III METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian ....................................................... 37
1. Tempat Penelitian .................................................................. 37
2. Waktu Penelitian .................................................................... 38
B. Subjek Penelitian .......................................................................... 39
C. Data dan Sumber Data .................................................................. 39
1. Data ........................................................................................ 39
2. Sumber data ........................................................................... 40
D. Teknik dan Alat Pengumpuan Data .............................................. 41
1. Teknik Pengumpulan Data .................................................... 41
2. Alat Pengumpulan Data ......................................................... 44
3. Penyusunan Instrumen ........................................................... 45
E. Uji Validitas Data ......................................................................... 52
1. Triangulasi Sumber Data ....................................................... 52
2. Triangulasi Teknik ................................................................. 53
F. Analisis Data ................................................................................. 53
1. Reduksi Data .......................................................................... 54
2. Mendeskripsikan Data ........................................................... 54
3. Kesimpulan ............................................................................ 54
G. Indikator Kinerja Penelitian .......................................................... 55
H. Prosedur Penelitian ....................................................................... 56
1. Siklus I ................................................................................... 57
2. Siklus II .................................................................................. 58
3. Siklus III ................................................................................ 59
BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Pratindakan ................................................................... 61
B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus .......................................... 61
1. Siklus I ................................................................................... 62
2. Siklus II .................................................................................. 82
3. Siklus III ................................................................................103
commit toAntarsiklus
user
C. Perbandingan Hasil Tindakan
...................................121
xiii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
D. Pembahasan ..................................................................................126
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A. Simpulan .......................................................................................130
B. Implikasi .......................................................................................131
C. Saran .............................................................................................131
1. Bagi guru ...............................................................................131
2. Bagi siswa ..............................................................................132
3. Bagi sekolah ...........................................................................132
4. Bagi peneliti ...........................................................................132
DAFTAR PUSTAKA .......................................................................................133
LAMPIRAN ......................................................................................................137
commit to user
xiv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
3.1. Kisi-kisi Lembar Observasi Guru Penggunaan Model Kooperatif Tipe
TGT dengan Multimedia ........................................................................... 46
3.2. Kisi-kisi Lembar Observasi Siswa Penggunaan Model Kooperatif Tipe
TGT dengan Multimedia ........................................................................... 47
3.3. Kisi-kisi Pedoman Wawancara Model Kooperatif Tipe TGT
dengan Multimedia ................................................................................... 47
3.4. Kisi-kisi Observasi Siswa dalam Proses Pembelajaran IPA ..................... 48
3.5. Kisi-kisi Pedoman Wawancara Siswa dalam Proses Pembelajaran IPA .. 48
3.6. Kisi-kisi Instrumen Tes Hasil Belajar IPA Siklus I .................................. 50
3.7. Kisi-kisi Instrumen Tes Hasil Belajar IPA Siklus II ................................ 51
3.8. Kisi-kisi Instrumen Tes Hasil Belajar IPA Siklus III ............................... 51
3.9. Indikator Kinerja Penelitian ...................................................................... 55
4.1. Hasil Pengamatan Penggunaan Model Kooperatif Tipe TGT
dengan Multimedia terhadap Guru Siklus I Pertemuan 1 ......................... 64
4.2. Hasil Pengamatan Penggunaan Model Kooperatif Tipe TGT
dengan Multimedia terhadap Siswa Siklus I Pertemuan 1 ....................... 66
4.3. Hasil Pengamatan Proses Pembelajaran IPA Siklus I Pertemuan 1 ......... 67
4.4. Distribusi Frekuensi Penguasaan Konsep IPA Siklus I Pertemuan 1 ....... 68
4.5. Hasil Pengamatan Penggunaan Model Kooperatif Tipe TGT
dengan Multimedia terhadap Guru Siklus I Pertemuan 2 ......................... 73
4.6. Hasil Pengamatan Penggunaan Model Kooperatif Tipe TGT
dengan Multimedia terhadap Siswa Siklus I Pertemuan 2 ....................... 74
4.7. Hasil Pengamatan Proses Pembelajaran IPA Siklus I Pertemuan 2 ......... 75
4.8. Distribusi Frekuensi Penguasaan Konsep IPA Siklus I Pertemuan 2 ....... 76
4.9. Perbandingan Rata-rata Hasil Pengamatan Penggunaan Model
Kooperatif Tipe TGT dengan Multimedia terhadap Guru Siklus I
Pertemuan 1 dan 2 .................................................................................... 79
4.10. Perbandingan Rata-rata Hasil Pengamatan Penggunaan Model
Kooperatif Tipe TGT dengan Multimedia terhadap Siswa Siklus I
Pertemuan 1 dan 2 .................................................................................... 80
4.11. Perbandingan Rata-rata Hasil Pengamatan Proses Pembelajaran IPA
Siklus I Pertemuan 1 dan 2 ....................................................................... 81
commit to user
xv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
4.12. Distribusi Frekuensi Perbandingan Penguasaan Konsep IPA
Siswa Kelas V Siklus I Pertemuan 1 dan 2 ............................................... 81
4.13. Hasil Pengamatan Penggunaan Model Kooperatif Tipe TGT
dengan Multimedia terhadap Guru Siklus II Pertemuan 1 ....................... 85
4.14. Hasil Pengamatan Penggunaan Model Kooperatif Tipe TGT
dengan Multimedia terhadap Siswa Siklus II Pertemuan 1 ...................... 87
4.15. Hasil Pengamatan Proses Pembelajaran IPA Siklus II Pertemuan 1 ........ 88
4.16. Distribusi Frekuensi Penguasaan Konsep IPA Siswa Kelas V Siklus II
Pertemuan 1 .............................................................................................. 89
4.17. Hasil Pengamatan Penggunaan Model Kooperatif Tipe TGT
dengan Multimedia terhadap Guru Siklus II Pertemuan 2 ....................... 94
4.18. Hasil Pengamatan Penggunaan Model Kooperatif Tipe TGT
dengan Multimedia terhadap Siswa Siklus II Pertemuan 2 ...................... 95
4.19. Hasil Pengamatan Proses Pembelajaran IPA Siklus II Pertemuan 2 ........ 96
4.20. Distribusi Frekuensi Penguasaan Konsep IPA Siswa Kelas V Siklus II
Pertemuan 2 .............................................................................................. 97
4.21. Perbandingan Rata-rata Hasil Pengamatan Penggunaan Model
Kooperatif Tipe TGT dengan Multimedia terhadap Guru Siklus II
Pertemuan 1 dan 2 ....................................................................................100
4.22. Perbandingan Rata-rata Hasil Pengamatan Penggunaan Model
Kooperatif Tipe TGT dengan Multimedia terhadap Siswa Siklus II
Pertemuan 1 dan 2 ....................................................................................100
4.23. Perbandingan Rata-rata Hasil Pengamatan Proses Pembelajaran IPA
Siklus II Pertemuan 1 dan 2 ......................................................................101
4.24. Distribusi Frekuensi Perbandingan Penguasaan Konsep IPA
Siswa Kelas V Siklus II Pertemuan 1 dan 2 .............................................102
4.25. Hasil Pengamatan Penggunaan Model Kooperatif Tipe TGT
dengan Multimedia terhadap Guru Siklus III Pertemuan 1 ......................105
4.26. Hasil Pengamatan Penggunaan Model Kooperatif Tipe TGT
dengan Multimedia terhadap Siswa Siklus III Pertemuan 1 .....................107
4.27. Hasil Pengamatan Proses Pembelajaran IPA Siklus III Pertemuan 1 ......108
4.28. Distribusi Frekuensi Penguasaan Konsep IPA Siswa Kelas V Siklus III
Pertemuan 1 ..............................................................................................109
4.29. Hasil Pengamatan Penggunaan Model Kooperatif Tipe TGT
dengan Multimedia terhadap Guru Siklus III Pertemuan 2 ......................113
4.30. Hasil Pengamatan Penggunaan Model Kooperatif Tipe TGT
dengan Multimedia terhadap Siswa Siklus III Pertemuan 2 .....................114
commit to user
4.31. Hasil Pengamatan Proses Pembelajaran IPA Siklus III Pertemuan 2 ......115
xvi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
4.32. Distribusi Frekuensi Penguasaan Konsep IPA Siswa Kelas V Siklus III
Pertemuan 2 ..............................................................................................116
4.33. Perbandingan Rata-rata Hasil Pengamatan Penggunaan Model
Kooperatif Tipe TGT dengan Multimedia terhadap Guru Siklus III
Pertemuan 1 dan 2 ....................................................................................118
4.34. Perbandingan Rata-rata Hasil Pengamatan Penggunaan Model
Kooperatif Tipe TGT dengan Multimedia terhadap Siswa Siklus III
Pertemuan 1 dan 2 ....................................................................................119
4.35. Perbandingan Rata-rata Hasil Pengamatan Proses Pembelajaran IPA
Siklus III Pertemuan 1 dan 2 ....................................................................120
4.36. Distribusi Frekuensi Perbandingan Penguasaan Konsep IPA
Siswa Kelas V Siklus III Pertemuan 1 dan 2 ............................................120
4.37. Perbandingan Hasil Pengamatan Penggunaan Model Kooperatif Tipe
TGT dengan Multimedia terhadap Guru dan Siswa
pada Siklus I, II, dan III ............................................................................122
4.38. Perbandingan Hasil Pengamatan terhadap Proses Pembelajaran IPA
pada Siklus I, II, dan III ............................................................................123
4.39. Perbandingan Rata-rata Penguasaan Konsep IPA dan Ketuntasan Belajar
Siswa pada Siklus I, II, dan III .................................................................124
4.40. Persentase Peningkatan Hasil Pengamatan Penggunaan Model
Kooperatif Tipe TGT dengan Multimedia terhadap Guru dan Siswa,
Proses Pembelajaran IPA, dan Perolehan Penguasaan Konsep IPA
Siswa Siklus I, II, dan III ..........................................................................125
commit to user
xvii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
2.1. Alur Kerangka Berpikir ............................................................................... 35
3.1. Jadwal Penelitian Tindakan Kelas .............................................................. 38
3.2. Alur Pelaksanaan Tindakan dalam Penelitian Tindakan Kelas ................... 56
4.1. Diagram Batang Peningkatan Hasil Pengamatan Penggunaan Model
Kooperatif Tipe TGT dengan Multimedia terhadap Guru dan Siswa
pada Siklus I, II, dan III ..............................................................................122
4.2.Diagram Batang Peningkatan Hasil Pengamatan terhadap Proses
Pembelajaran IPA pada Siklus I, II, dan III ................................................124
4.3.Diagram Batang Peningkatan Rata-rata Penguasaan Konsep IPA dan
Ketuntasan Belajar Siswa pada Siklus I, II, dan III ....................................125
commit to user
xviii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Halaman
Lampiran
1. Silabus IPA Kelas V Semester 2 ................................................................... 137
2. Skenario Pembelajaran .................................................................................. 139
3. RPP Siklus I-III ............................................................................................. 141
4. Instrumen Lembar Observasi Penggunaan Model Kooperatif Tipe TGT
dengan Multimedia terhadap Guru................................................................ 196
5. Instrumen Lembar Observasi Penggunaan Model Kooperatif Tipe TGT
dengan Multimedia terhadap Siswa ............................................................. 199
6. Pedoman Wawancara Siswa dalam Penggunaan Model Kooperatif
Tipe TGT dengan Multimedia ...................................................................... 202
7. Instrumen Lembar Observasi Proses Pembelajaran IPA ............................. 203
8. Pedoman Wawancara Siswa dalam Pembelajaran IPA
Menggunakan Model Kooperatif Tipe TGT dengan Multimedia ............... 206
9. Rekapitulasi Hasil Observasi Penggunaan Model Kooperatif Tipe TGT
dengan Multimedia terhadap Guru Siklus I-III ............................................ 208
10. Rekapitulasi Hasil Observasi Penggunaan Model Kooperatif Tipe TGT
dengan Multimedia terhadap Siswa Siklus I-III ........................................... 209
11. Rekapitulasi Hasil Observasi Proses Pembelajaran IPA Siklus I-III ........... 210
12. Rekapitulasi Hasil Wawancara Siswa tentang Penggunaan Model
Kooperatif Tipe TGT dengan Multimedia Siklus I-III ................................ 211
13. Rekapitulasi Hasil Wawancara Siswa tentang Proses Pembelajaran IPA
Siklus I-III ................................................................................................. 213
14. Rekapitulasi Nilai Evaluasi .......................................................................... 214
15. Daftar Hadir Siswa ....................................................................................... 215
16. Sampel Evaluasi ........................................................................................... 216
17. Foto Pelaksanaan Siklus I ............................................................................ 222
18. Foto Pelaksanaan Siklus II ........................................................................... 223
19. Foto Pelaksanaan Siklus III .......................................................................... 224
20. Surat Izin Penelitian ..................................................................................... 225
21. Surat Balasan Izin Penelitian ....................................................................... 226
22. Surat Keterangan Penelitian ......................................................................... 227
23. Perjanjian Kerjasama (Kolaborasi) .............................................................. 228
24. Keterangan Kesediaan Observer
..................................................................
229
commit
to user
xix