PENGARUH PENGGUNAAN METODE INDEX CARD MATCH TERHADAP PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA TUNANETRA KELAS V SLB-A YKAB SURAKARTA TAHUN AJARAN 2014/2015.
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENGARUH PENGGUNAAN METODE INDEX CARD MATCH
TERHADAP PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA
TUNANETRA KELAS V SLB-A YKAB SURAKARTA
TAHUN AJARAN 2014/2015
SKRIPSI
Oleh
ERIS NURMAWATI
K5110019
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Januari 2015
commit to user
i
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
ii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENGAJUAN
PENGARUH PENGGUNAAN METODE INDEX CARD MATCH
TERHADAP PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA
TUNANETRA KELAS V SLB-A YKAB SURAKARTA
TAHUN AJARAN 2014/2015
Oleh :
Eris Nurmawati
K5110019
Skripsi
Ditulis dan diajukan untuk memenuhi syarat mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Luar Biasa
Jurusan Ilmu Pendidikan
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Januari 2015
commit to user
iii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
iv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
v
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRAK
Eris Nurmawati, PENGARUH PENGGUNAAN METODE INDEX CARD
MATCH TERHADAP PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA
TUNANETRA KELAS V SLB-A YKAB SURAKARTA TAHUN AJARAN
2014/2015.
Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas
Maret Surakarta, Januari 2015.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penerapan metode
Index Card Match terhadap prestasi belajar matematika siswa tunanetra kelas V di
SLB-A YKAB Surakarta tahun ajaran 2014/2015.
Penelitian ini menggunakan metode penelitian Single Subject Research
(SSR) dengan menggunakan desain A-B-A-B, dimulai dari menentukan baseline
kemudian pemberian intervensi, selanjutnya dilakukan kembali baseline dan
intervensi dengan indikator yang berbeda. Subjek dalam penelitian ini adalah
siswa tunanetra kelas V SLB-A YKAB Surakarta. Teknik analisis data dengan
menggunakan deskriptif komparatif.
Nilai tes siswa mengalami peningkatan yang ditunjukkan pada hasil
pengukuran baseline 1 diperoleh nilai masing-masing subjek 12,5, setelah diberi
intervensi 1 nilai subjek pertama naik menjadi 62,5 dan nilai subjek kedua naik
menjadi 87,5. Pengukuran baseline 2 diperoleh nilai subjek pertama adalah 50,
nilai subjek kedua adalah 25, setelah diberi intervensi 2 nilai subjek pertama
meningkat menjadi 75 dan nilai subjek kedua menjadi 87,5. Pemberian intervensi
mempengaruhi prestasi belajar siswa yang ditunjukkan melalui peningkatan nilai.
Berdasarkan hasil penelitian, dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh
penerapan metode Index Card Match terhadap prestasi belajar matematika siswa
tunanetra kelas V di SLB-A YKAB Surakarta tahun ajaran 2014/2015.
Kata kunci: Index Card Match, Prestasi Belajar, Siswa Tunanetra
commit to user
vi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRACT
Eris Nurmawati. THE INFLUENCE OF THE USE OF INDEX CARD MATCH
METHOD TOWARDS LEARNING ACHIEVEMENT IN MATHEMATICS ON
BLIND STUDENT IN FIFTH GRADE AT SLB-A YKAB SURAKARTA YEAR
OF 2014/2015.
Skripsi, Surakarta : Education and Teacher Training Faculty Sebelas Maret
University Surakarta. Januari 2015.
This research aims to know the influence of the use of index card match
method towards learning achievement in mathematics on blind student in fifth
grade at SLB-A YKAB Surakarta year of 2014/2015.
This study uses Single Subject Research (SSR) method and A-B-A-B design
with blind student in fifth grade at SLB-A YKAB Surakarta. Study begins by
determining baseline which is followed by giving an intervention. Then, it is
carried out again on the different indicator. Data is analyzed by using descriptive
comparative.
The value which is obtained by student is increased. The measurement result
on baseline 1 shows each subject get 12.5. After giving an intervention 1, the
value of the first subject increases to be 62.5 and the second 87.5. the
measurement on baseline 2 shows that the first subject gets 50 and the second 25.
After giving intervention 2, the value of the first subject increases to be 75 and the
second 87.5. Giving intervention takes effect towards student’s learning
achievement which is showed by increasing the value.
Thus, it is able to be concluded that the use of index card match method take
effect towards learning achievement in mathematics on blind student in fifth grade
at SLB-A YKAB Surakarta year of 2014/2015.
Keywords : index card match, learning achievement, blind student
commit to user
vii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
MOTTO
Man jadda wajada (siapa yang bersungguh-sungguh dia akan berhasil)
(Terjemahan Pepatah Arab)
Setiap orang memiliki latar belakang, karakter, dan perasaan. Dan setiap orang
memiliki pula kesempatan untuk menjadi lebih baik.
(Penulis)
commit to user
viii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERSEMBAHAN
Karya ini kupersembahkan untuk:
Ibu dan Bapak tercinta yang memberikan dukungan
dan motivasi serta doa yang tiada hentinya.
“Ya Allah, sayangi keduanya sebagaimana mereka
berdua telah mendidik aku pada waktu kecil”
Saudariku, Mima Mariani yang selalu memberi
semangat,
motivasi,
teladan,
dan
bimbingan.
Terimakasih telah menjadi kakak terbaik.
Ibu dan Bapak Guru/Dosen yang memberi ilmu
bermanfaat
Teman-teman PPL di SLB-A YKAB Surakarta
Teman-teman PLB angkatan 2010
Almamater
commit to user
ix
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, karena atas rahmat
dan karunia-Nya skripsi
yang berjudul “PENGARUH PENGGUNAAN
METODE INDEX CARD MATCH TERHADAP PRESTASI BELAJAR
MATEMATIKA
SISWA
TUNANETRA
KELAS
SURAKARTA TAHUN AJARAN 2014/2015”
V
SLB-A
YKAB
ini dapat diselesaikan untuk
memenuhi sebagian persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan.
Banyak kendala dalam penyelesaian skripsi ini, namun penulis menyadari
bahwa kelancaran dalam penyusunan skripsi ini berkat bantuan dari berbagai
pihak, sehingga kendala tersebut dapat teratasi. Untuk segala dukungan,
bimbingan, pengarahan dan motivasi, penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. H. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd, Dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberi ijin
penelitian guna menyusun skripsi ini
2. Prof. Dr. rer. nat Sajidan, M.Si, Pembantu Dekan I Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan
ijin penelitian guna menyusun skripsi ini
3. Drs. Amir Fuady, M.Hum, Pembantu Dekan III Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan ijin
penelitian guna menyusun skripsi ini
4. Drs. Rusdiana Indianto, M.Pd, Ketua Jurusan Ilmu Pendidikan FKIP UNS
Surakarta yang telah memberikan ijin penyusunan skripsi
5. Drs. Hermawan, M.Si, Ketua Program Studi Pendidikan Luar Biasa FKIP
UNS yang telah memberikan ijin penyusunan skripsi
6. Priyono, S.Pd, M.Si, Sekretaris Program Studi Pendidikan Luar Biasa
7. Dr. Munawir Yusuf, M.Si, Pembimbing I yang dengan sabar memberikan
bimbingan, pengarahan dan dorongan selama penulis menyelesaikan skripsi
8. Drs. Maryadi, M.Ag, Pembimbing II yang dengan sabar memberikan
bimbingan, pengarahan dan dorongan selama penulis menyelesaikan skripsi
commit to user
x
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
9. Drs. Bambang Supriyadi, selaku Kepala Sekolah SLB A YKAB Surakarta
yang telah memberikan ijin kepada penulis untuk melakukan penelitian
10. Supomo, S.Pd, selaku Guru kelas V SDLB A YKAB Surakarta yang
meluangkan waktu guna terselesaikan penelitian
11. Ibu Bapak Guru SLB A YKAB Surakarta yang telah memberikan semangat
dan kebersamaan yang unik
12. Siswa kelas V SDLB A YKAB Surakarta yang telah membantu pelaksanaan
penelitian dan menerima penulis dengan senang hati
13. Segenap Ibu/Bapak Dosen PLB FKIP UNS yang telah memberikan bekal ilmu
pengetahuan, sehingga penulis mampu menyelesaikan penulisan skripsi ini
14. Orangtua dan keluarga yang selalu mendoakan dan mengingatkan
15. Sahabatku Lina Kazama dan Niken Wahyu yang memberi motivasi dan spidol
warna-warni dalam episode kebersamaan kita
16. Teman baikku, Marliyah, Rizky, dan teman-teman PLB UNS angkatan 2010
yang memberikan dukungan atas terselesaikan skripsi ini
17. Saudara/i segenap keluarga Nurul Huda Islamic Center yang menguatkan
langkah
18. Berbagai pihak yang telah membantu penulis demi lancarnya penyusunan
skripsi yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu
Penulis telah berusaha optimal dalam penyusunan skripsi, namun penulis
menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih terdapat kekurangan. Oleh
sebab itu penulis mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun.
Semoga skripsi ini dapat bermanfaat dan menjadi sumbangan pemikiran bagi
berbagai pihak serta dapat menjadi satu langkah perbaikan kualitas sumber daya
manusia bangsa ini dari segi pendidikan.
Surakarta, Januari 2015
commit to user
xi
Penulis
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ………………………………………………………
i
HALAMAN PERNYATAAN.……………………………………………..
ii
HALAMAN PENGAJUAN …………………………………….................
iii
HALAMAN PERSETUJUAN……………………………………………..
iv
HALAMAN PENGESAHAN.……………………………………………..
v
HALAMAN ABSTRAK…………………………………………………...
vi
HALAMAN ABSTRACT………………………………………………….
vii
HALAMAN MOTTO………………………………………………………
viii
HALAMAN PERSEMBAHAN……………………………………………
ix
KATA PENGANTAR ……………………………………………………..
x
DAFTAR ISI ……………………………………………………………….
xii
DAFTAR TABEL…………………………………………………………..
xv
DAFTAR GAMBAR………………………………………………………
xvi
DAFTAR GRAFIK…………………………………………………............
xvii
DAFTAR LAMPIRAN……………………………………………………..
xviii
BAB I
BAB II
PENDAHULUAN………….…………………………………..
1
A. Latar Belakang Masalah……………………………………
1
B. Identifikasi Masalah………………………………………...
4
C. Pembatasan Masalah………………………………………..
4
D. Rumusan Masalah…………………………………………..
4
E. Tujuan Penelitian…………………………………………...
5
F. Manfaat Penelitian………………………………………….
5
LANDASAN TEORI…………………………………………..
6
A. Tinjauan Pustaka dan Hasil Penelitian yang Relevan………
6
1. Tinjauan Pustaka tentang Anak Tunanetra……………..
6
a. Pengertian Anak Tunanetra…………………………
6
b. Klasifikasi Anak Tunanetra…………………………
7
c. Penyebab Ketunanetraan……………………………
commit to user
d. Kebutuhan Pembelajaran Anak Tunanetra…………
13
xii
16
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
2. Tinjauan tentang Prestasi Belajar Matematika…………
17
a. Prestasi Belajar……………………………………...
17
b. Matematika…………………………………………
26
c. Prestasi Belajar Matematika Siswa Tunanetra……...
30
3. Tinjauan tentang Metode Index Card Match dalam
Pembelajaran Matematika………………………………
32
a. Pengertian Metode Index Card Match……………...
32
b. Langkah-langkah Pembelajaran
Metode Index Card Match …………………………
33
c. Kelebihan dan Kelemahan
Metode Index Card Match …………………………
34
d. Implementasi Metode Index Card Match dalam
BAB III
BAB IV
Mata Pelajaran Matematika pada Siswa Tunanetra...
35
4. Penelitian yang Relevan………………………………...
35
B. Kerangka Berpikir…………………………………………..
36
C. Hipotesis……………………………………………………
38
METODOLOGI PENELITIAN………………………………...
39
A. Tempat dan Waktu Penelitian………………………………
39
1. Tempat Penelitian………………………………………
39
2. Waktu Penelitian………………………………………..
39
B. Metode Penelitian…………………………………………...
40
C. Variabel Penelitian………………………………………….
42
D. Subjek Penelitian…………………………………………...
43
E. Teknik Pengumpulan Data………………………………….
44
F. Validitas Instrumen Penelitian……………………………...
45
G. Teknik Analisis Data………………………………………..
49
H. Prosedur Penelitian…………………………………………
50
HASIL PENELITIAN………………………………………….
54
A. Deskripsi Hasil Penelitian…………………………………..
54
B. Hasil Analisis Data…………………………………………
commit to user
C. Pembahasan…………………………………………………
63
xiii
68
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN……………………..
73
DAFTAR PUSTAKA………………………………………………………
75
LAMPIRAN………………………………………………………………...
78
BAB V
commit to user
xiv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar
Kelas V, Semester 1……………………………………………..
29
Tabel 3.1 Jenis Kegiatan dan Waktu Penelitian………………………….....
40
Tabel 3.2 Nama Validator Instrument Tes………………………………….
48
Tabel 3.3 Biodata Validator 1………………………………………………
48
Tabel 3.4 Biodata Validator 2………………………………………………
49
Tabel 3.5 Biodata Validator 3……………………………………….……...
49
Tabel 4.1 Nilai Tes Siswa pada Tahap Baseline 1 (A1)……………………
55
Tabel 4.2 Nilai Tes Siswa pada Tahap Intervensi 1 (B1)…………………..
59
Tabel 4.3 Nilai Tes Siswa pada Tahap Baseline 2 (A2)……………………
61
Tabel 4.4 Nilai Tes Siswa pada Tahap Intervensi 2 (B2)…………………..
63
Tabel 4.5 Perbandingan Nilai Tes Baseline 1, Intervensi 1, Baseline 2,
Intervensi 2………………………………………………………
63
Tabel 4.6 Perkembangan Nilai Kemampuan Pemahaman Volume Kubus
dan Balok EK pada Baseline 1, Intervensi 1, Baseline 2,
Intervensi 2………………………………………………………
64
Tabel 4.7 Perkembangan Nilai Kemampuan Pemahaman Volume Kubus
dan Balok EAA pada Baseline 1, Intervensi 1, Baseline 2,
Intervensi 2………………………………………………………
65
Tabel 4.8 Rekapitulasi Perkembangan Nilai Pemahaman Volume Kubus
dan Balok Siswa Kelas V SLB-A YKAB Surakarta pada
Baseline 1, Intervensi 1, Baseline 2,Intervensi 2………………
commit to user
xv
67
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Alur Kerangka Berpikir………………………………………..
37
Gambar 4.1 Kubus dan balok……………………………………………….
56
Gambar 4.2 Tangga satuan dan volume…………………………………….
57
Gambar 4.3 Kartu index jawaban dan soal…………………………………
57
commit to user
xvi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR GRAFIK
Grafik 4.1 Perkembangan kemampuan pemahaman
volume kubus dan balok EK……………………………………
64
Grafik 4.2 Perkembangan kemampuan pemahaman
volume kubus dan balok EAA…………………………………
66
Grafik 4.3 Rekapitulasi perkembangan nilai pemahaman volume kubus
dan balok siswa kelas V SLB-A YKAB Surakarta pada tahap
baseline 1, intervensi 1, baseline2, intervensi 2………………
commit to user
xvii
67
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Materi Ajar…………………………………………………….
79
Lampiran 2 Kisi-kisi Soal Test……………………………………………..
81
Lampiran 3 Lembar Validitas Soal Instrumen Tes Matematika……………
82
Lampiran 4 Tes I (Soal Essay Tahap Baseline 1 dan Intervensi 1)………...
94
Lampiran 5 Tes II (Soal Esay Tahap Baseline 2 dan Intervensi 2)………...
95
Lampiran 6 Standar Penilaian Tes………………………………………….
96
Lampiran 7 Kartu Index Soal, Kartu Index Jawaban dan
Soal Keseluruhan………………………………………………
97
Lampiran 8 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran…………………………...
98
Lampiran 9 Nilai hasil tes…………………………………………………..
108
Lampiran 10 Dokumentasi Penelitian………………………………………
109
Lampiran 11 Surat Permohonan Ijin Menyusun Skripsi……………………
113
Lampiran 12 Surat Ijin Research…………………………………………...
115
Lampiran 13 Surat Keterangan telah Mengadakan Research………………
117
commit to user
xviii
digilib.uns.ac.id
PENGARUH PENGGUNAAN METODE INDEX CARD MATCH
TERHADAP PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA
TUNANETRA KELAS V SLB-A YKAB SURAKARTA
TAHUN AJARAN 2014/2015
SKRIPSI
Oleh
ERIS NURMAWATI
K5110019
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Januari 2015
commit to user
i
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
ii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENGAJUAN
PENGARUH PENGGUNAAN METODE INDEX CARD MATCH
TERHADAP PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA
TUNANETRA KELAS V SLB-A YKAB SURAKARTA
TAHUN AJARAN 2014/2015
Oleh :
Eris Nurmawati
K5110019
Skripsi
Ditulis dan diajukan untuk memenuhi syarat mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Luar Biasa
Jurusan Ilmu Pendidikan
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Januari 2015
commit to user
iii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
iv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
v
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRAK
Eris Nurmawati, PENGARUH PENGGUNAAN METODE INDEX CARD
MATCH TERHADAP PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA
TUNANETRA KELAS V SLB-A YKAB SURAKARTA TAHUN AJARAN
2014/2015.
Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas
Maret Surakarta, Januari 2015.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penerapan metode
Index Card Match terhadap prestasi belajar matematika siswa tunanetra kelas V di
SLB-A YKAB Surakarta tahun ajaran 2014/2015.
Penelitian ini menggunakan metode penelitian Single Subject Research
(SSR) dengan menggunakan desain A-B-A-B, dimulai dari menentukan baseline
kemudian pemberian intervensi, selanjutnya dilakukan kembali baseline dan
intervensi dengan indikator yang berbeda. Subjek dalam penelitian ini adalah
siswa tunanetra kelas V SLB-A YKAB Surakarta. Teknik analisis data dengan
menggunakan deskriptif komparatif.
Nilai tes siswa mengalami peningkatan yang ditunjukkan pada hasil
pengukuran baseline 1 diperoleh nilai masing-masing subjek 12,5, setelah diberi
intervensi 1 nilai subjek pertama naik menjadi 62,5 dan nilai subjek kedua naik
menjadi 87,5. Pengukuran baseline 2 diperoleh nilai subjek pertama adalah 50,
nilai subjek kedua adalah 25, setelah diberi intervensi 2 nilai subjek pertama
meningkat menjadi 75 dan nilai subjek kedua menjadi 87,5. Pemberian intervensi
mempengaruhi prestasi belajar siswa yang ditunjukkan melalui peningkatan nilai.
Berdasarkan hasil penelitian, dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh
penerapan metode Index Card Match terhadap prestasi belajar matematika siswa
tunanetra kelas V di SLB-A YKAB Surakarta tahun ajaran 2014/2015.
Kata kunci: Index Card Match, Prestasi Belajar, Siswa Tunanetra
commit to user
vi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRACT
Eris Nurmawati. THE INFLUENCE OF THE USE OF INDEX CARD MATCH
METHOD TOWARDS LEARNING ACHIEVEMENT IN MATHEMATICS ON
BLIND STUDENT IN FIFTH GRADE AT SLB-A YKAB SURAKARTA YEAR
OF 2014/2015.
Skripsi, Surakarta : Education and Teacher Training Faculty Sebelas Maret
University Surakarta. Januari 2015.
This research aims to know the influence of the use of index card match
method towards learning achievement in mathematics on blind student in fifth
grade at SLB-A YKAB Surakarta year of 2014/2015.
This study uses Single Subject Research (SSR) method and A-B-A-B design
with blind student in fifth grade at SLB-A YKAB Surakarta. Study begins by
determining baseline which is followed by giving an intervention. Then, it is
carried out again on the different indicator. Data is analyzed by using descriptive
comparative.
The value which is obtained by student is increased. The measurement result
on baseline 1 shows each subject get 12.5. After giving an intervention 1, the
value of the first subject increases to be 62.5 and the second 87.5. the
measurement on baseline 2 shows that the first subject gets 50 and the second 25.
After giving intervention 2, the value of the first subject increases to be 75 and the
second 87.5. Giving intervention takes effect towards student’s learning
achievement which is showed by increasing the value.
Thus, it is able to be concluded that the use of index card match method take
effect towards learning achievement in mathematics on blind student in fifth grade
at SLB-A YKAB Surakarta year of 2014/2015.
Keywords : index card match, learning achievement, blind student
commit to user
vii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
MOTTO
Man jadda wajada (siapa yang bersungguh-sungguh dia akan berhasil)
(Terjemahan Pepatah Arab)
Setiap orang memiliki latar belakang, karakter, dan perasaan. Dan setiap orang
memiliki pula kesempatan untuk menjadi lebih baik.
(Penulis)
commit to user
viii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERSEMBAHAN
Karya ini kupersembahkan untuk:
Ibu dan Bapak tercinta yang memberikan dukungan
dan motivasi serta doa yang tiada hentinya.
“Ya Allah, sayangi keduanya sebagaimana mereka
berdua telah mendidik aku pada waktu kecil”
Saudariku, Mima Mariani yang selalu memberi
semangat,
motivasi,
teladan,
dan
bimbingan.
Terimakasih telah menjadi kakak terbaik.
Ibu dan Bapak Guru/Dosen yang memberi ilmu
bermanfaat
Teman-teman PPL di SLB-A YKAB Surakarta
Teman-teman PLB angkatan 2010
Almamater
commit to user
ix
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, karena atas rahmat
dan karunia-Nya skripsi
yang berjudul “PENGARUH PENGGUNAAN
METODE INDEX CARD MATCH TERHADAP PRESTASI BELAJAR
MATEMATIKA
SISWA
TUNANETRA
KELAS
SURAKARTA TAHUN AJARAN 2014/2015”
V
SLB-A
YKAB
ini dapat diselesaikan untuk
memenuhi sebagian persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan.
Banyak kendala dalam penyelesaian skripsi ini, namun penulis menyadari
bahwa kelancaran dalam penyusunan skripsi ini berkat bantuan dari berbagai
pihak, sehingga kendala tersebut dapat teratasi. Untuk segala dukungan,
bimbingan, pengarahan dan motivasi, penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. H. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd, Dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberi ijin
penelitian guna menyusun skripsi ini
2. Prof. Dr. rer. nat Sajidan, M.Si, Pembantu Dekan I Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan
ijin penelitian guna menyusun skripsi ini
3. Drs. Amir Fuady, M.Hum, Pembantu Dekan III Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan ijin
penelitian guna menyusun skripsi ini
4. Drs. Rusdiana Indianto, M.Pd, Ketua Jurusan Ilmu Pendidikan FKIP UNS
Surakarta yang telah memberikan ijin penyusunan skripsi
5. Drs. Hermawan, M.Si, Ketua Program Studi Pendidikan Luar Biasa FKIP
UNS yang telah memberikan ijin penyusunan skripsi
6. Priyono, S.Pd, M.Si, Sekretaris Program Studi Pendidikan Luar Biasa
7. Dr. Munawir Yusuf, M.Si, Pembimbing I yang dengan sabar memberikan
bimbingan, pengarahan dan dorongan selama penulis menyelesaikan skripsi
8. Drs. Maryadi, M.Ag, Pembimbing II yang dengan sabar memberikan
bimbingan, pengarahan dan dorongan selama penulis menyelesaikan skripsi
commit to user
x
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
9. Drs. Bambang Supriyadi, selaku Kepala Sekolah SLB A YKAB Surakarta
yang telah memberikan ijin kepada penulis untuk melakukan penelitian
10. Supomo, S.Pd, selaku Guru kelas V SDLB A YKAB Surakarta yang
meluangkan waktu guna terselesaikan penelitian
11. Ibu Bapak Guru SLB A YKAB Surakarta yang telah memberikan semangat
dan kebersamaan yang unik
12. Siswa kelas V SDLB A YKAB Surakarta yang telah membantu pelaksanaan
penelitian dan menerima penulis dengan senang hati
13. Segenap Ibu/Bapak Dosen PLB FKIP UNS yang telah memberikan bekal ilmu
pengetahuan, sehingga penulis mampu menyelesaikan penulisan skripsi ini
14. Orangtua dan keluarga yang selalu mendoakan dan mengingatkan
15. Sahabatku Lina Kazama dan Niken Wahyu yang memberi motivasi dan spidol
warna-warni dalam episode kebersamaan kita
16. Teman baikku, Marliyah, Rizky, dan teman-teman PLB UNS angkatan 2010
yang memberikan dukungan atas terselesaikan skripsi ini
17. Saudara/i segenap keluarga Nurul Huda Islamic Center yang menguatkan
langkah
18. Berbagai pihak yang telah membantu penulis demi lancarnya penyusunan
skripsi yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu
Penulis telah berusaha optimal dalam penyusunan skripsi, namun penulis
menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih terdapat kekurangan. Oleh
sebab itu penulis mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun.
Semoga skripsi ini dapat bermanfaat dan menjadi sumbangan pemikiran bagi
berbagai pihak serta dapat menjadi satu langkah perbaikan kualitas sumber daya
manusia bangsa ini dari segi pendidikan.
Surakarta, Januari 2015
commit to user
xi
Penulis
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ………………………………………………………
i
HALAMAN PERNYATAAN.……………………………………………..
ii
HALAMAN PENGAJUAN …………………………………….................
iii
HALAMAN PERSETUJUAN……………………………………………..
iv
HALAMAN PENGESAHAN.……………………………………………..
v
HALAMAN ABSTRAK…………………………………………………...
vi
HALAMAN ABSTRACT………………………………………………….
vii
HALAMAN MOTTO………………………………………………………
viii
HALAMAN PERSEMBAHAN……………………………………………
ix
KATA PENGANTAR ……………………………………………………..
x
DAFTAR ISI ……………………………………………………………….
xii
DAFTAR TABEL…………………………………………………………..
xv
DAFTAR GAMBAR………………………………………………………
xvi
DAFTAR GRAFIK…………………………………………………............
xvii
DAFTAR LAMPIRAN……………………………………………………..
xviii
BAB I
BAB II
PENDAHULUAN………….…………………………………..
1
A. Latar Belakang Masalah……………………………………
1
B. Identifikasi Masalah………………………………………...
4
C. Pembatasan Masalah………………………………………..
4
D. Rumusan Masalah…………………………………………..
4
E. Tujuan Penelitian…………………………………………...
5
F. Manfaat Penelitian………………………………………….
5
LANDASAN TEORI…………………………………………..
6
A. Tinjauan Pustaka dan Hasil Penelitian yang Relevan………
6
1. Tinjauan Pustaka tentang Anak Tunanetra……………..
6
a. Pengertian Anak Tunanetra…………………………
6
b. Klasifikasi Anak Tunanetra…………………………
7
c. Penyebab Ketunanetraan……………………………
commit to user
d. Kebutuhan Pembelajaran Anak Tunanetra…………
13
xii
16
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
2. Tinjauan tentang Prestasi Belajar Matematika…………
17
a. Prestasi Belajar……………………………………...
17
b. Matematika…………………………………………
26
c. Prestasi Belajar Matematika Siswa Tunanetra……...
30
3. Tinjauan tentang Metode Index Card Match dalam
Pembelajaran Matematika………………………………
32
a. Pengertian Metode Index Card Match……………...
32
b. Langkah-langkah Pembelajaran
Metode Index Card Match …………………………
33
c. Kelebihan dan Kelemahan
Metode Index Card Match …………………………
34
d. Implementasi Metode Index Card Match dalam
BAB III
BAB IV
Mata Pelajaran Matematika pada Siswa Tunanetra...
35
4. Penelitian yang Relevan………………………………...
35
B. Kerangka Berpikir…………………………………………..
36
C. Hipotesis……………………………………………………
38
METODOLOGI PENELITIAN………………………………...
39
A. Tempat dan Waktu Penelitian………………………………
39
1. Tempat Penelitian………………………………………
39
2. Waktu Penelitian………………………………………..
39
B. Metode Penelitian…………………………………………...
40
C. Variabel Penelitian………………………………………….
42
D. Subjek Penelitian…………………………………………...
43
E. Teknik Pengumpulan Data………………………………….
44
F. Validitas Instrumen Penelitian……………………………...
45
G. Teknik Analisis Data………………………………………..
49
H. Prosedur Penelitian…………………………………………
50
HASIL PENELITIAN………………………………………….
54
A. Deskripsi Hasil Penelitian…………………………………..
54
B. Hasil Analisis Data…………………………………………
commit to user
C. Pembahasan…………………………………………………
63
xiii
68
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN……………………..
73
DAFTAR PUSTAKA………………………………………………………
75
LAMPIRAN………………………………………………………………...
78
BAB V
commit to user
xiv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar
Kelas V, Semester 1……………………………………………..
29
Tabel 3.1 Jenis Kegiatan dan Waktu Penelitian………………………….....
40
Tabel 3.2 Nama Validator Instrument Tes………………………………….
48
Tabel 3.3 Biodata Validator 1………………………………………………
48
Tabel 3.4 Biodata Validator 2………………………………………………
49
Tabel 3.5 Biodata Validator 3……………………………………….……...
49
Tabel 4.1 Nilai Tes Siswa pada Tahap Baseline 1 (A1)……………………
55
Tabel 4.2 Nilai Tes Siswa pada Tahap Intervensi 1 (B1)…………………..
59
Tabel 4.3 Nilai Tes Siswa pada Tahap Baseline 2 (A2)……………………
61
Tabel 4.4 Nilai Tes Siswa pada Tahap Intervensi 2 (B2)…………………..
63
Tabel 4.5 Perbandingan Nilai Tes Baseline 1, Intervensi 1, Baseline 2,
Intervensi 2………………………………………………………
63
Tabel 4.6 Perkembangan Nilai Kemampuan Pemahaman Volume Kubus
dan Balok EK pada Baseline 1, Intervensi 1, Baseline 2,
Intervensi 2………………………………………………………
64
Tabel 4.7 Perkembangan Nilai Kemampuan Pemahaman Volume Kubus
dan Balok EAA pada Baseline 1, Intervensi 1, Baseline 2,
Intervensi 2………………………………………………………
65
Tabel 4.8 Rekapitulasi Perkembangan Nilai Pemahaman Volume Kubus
dan Balok Siswa Kelas V SLB-A YKAB Surakarta pada
Baseline 1, Intervensi 1, Baseline 2,Intervensi 2………………
commit to user
xv
67
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Alur Kerangka Berpikir………………………………………..
37
Gambar 4.1 Kubus dan balok……………………………………………….
56
Gambar 4.2 Tangga satuan dan volume…………………………………….
57
Gambar 4.3 Kartu index jawaban dan soal…………………………………
57
commit to user
xvi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR GRAFIK
Grafik 4.1 Perkembangan kemampuan pemahaman
volume kubus dan balok EK……………………………………
64
Grafik 4.2 Perkembangan kemampuan pemahaman
volume kubus dan balok EAA…………………………………
66
Grafik 4.3 Rekapitulasi perkembangan nilai pemahaman volume kubus
dan balok siswa kelas V SLB-A YKAB Surakarta pada tahap
baseline 1, intervensi 1, baseline2, intervensi 2………………
commit to user
xvii
67
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Materi Ajar…………………………………………………….
79
Lampiran 2 Kisi-kisi Soal Test……………………………………………..
81
Lampiran 3 Lembar Validitas Soal Instrumen Tes Matematika……………
82
Lampiran 4 Tes I (Soal Essay Tahap Baseline 1 dan Intervensi 1)………...
94
Lampiran 5 Tes II (Soal Esay Tahap Baseline 2 dan Intervensi 2)………...
95
Lampiran 6 Standar Penilaian Tes………………………………………….
96
Lampiran 7 Kartu Index Soal, Kartu Index Jawaban dan
Soal Keseluruhan………………………………………………
97
Lampiran 8 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran…………………………...
98
Lampiran 9 Nilai hasil tes…………………………………………………..
108
Lampiran 10 Dokumentasi Penelitian………………………………………
109
Lampiran 11 Surat Permohonan Ijin Menyusun Skripsi……………………
113
Lampiran 12 Surat Ijin Research…………………………………………...
115
Lampiran 13 Surat Keterangan telah Mengadakan Research………………
117
commit to user
xviii