PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS TEKS NEGOSIASI PENGALAMAN MELALUI METODE GROUP INVESTIGATION PADA SISWA KELAS X MIA 1 SMA NEGERI 2 SUKOHARJO TAHUN AJARAN 2015/2016.
PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS TEKS NEGOSIASI
PENGALAMAN MELALUI METODE GROUP INVESTIGATION
PADA SISWA KELAS X MIA 1 SMA NEGERI 2 SUKOHARJO
TAHUN AJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Oleh:
ERI SETYANINGSIH
K1212024
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
April 2016
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini
Nama
: Eri Setyaningsih
NIM
Program Studi
: K1212024
: Pendidikan Bahasa Indonesia
menyatakan bahwa skripsi saya yang berjudul “PENINGKATAN
KEMAMPUAN MENULIS TEKS NEGOSIASI PENGALAMAN MELALUI
METODE GROUP INVESTIGATION PADA SISWA KELAS X MIA 1 SMA
NEGERI 2 SUKOHARJO TAHUN AJARAN 2015/2016” ini benar-benar
merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari
penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil
jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
ii
PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS TEKS NEGOSIASI
PENGALAMAN MELALUI METODE GROUPINVESTIGATION
PADA SISWA KELAS X MIA 1 SMA NEGERI 2 SUKOHARJO
TAHUN AJARAN 2015/2016
Oleh:
ERI SETYANINGSIH
K1212024
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan Mendapatkan Gelar
Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
April 2016
iii
PERSETUJUAN
Nama
: Eri Setyaningsih
NIM
Judul skripsi
: K1212024
: Peningkatan Kemampuan Menulis Teks Negosiasi
Pengalaman
melalui
Metode
Group
Investigationpada Siswa Kelas X MIA 1 SMA
Negeri 2 Sukoharjo Tahun Ajaran 2015/2016
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji
Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta
iv
v
MOTTO
“Sesunggguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila kamu telah
selesai (dari suatu urusan), kerjakanlah dengan sungguh-sungguh (urusan) yang
lain.” (QS. AL Insyiraah: 6-7)
“Cara memulai adalah dengan berhenti berbicara dan mulai melakukan. “
(Walt Disney)
vi
PERSEMBAHAN
Skripsi ini penulis persembahkan kepada
1. Wiyono dan Sutinem, orang tua tercinta
yang telah memberikan dukungan
penuh;
2. Rosiana Widi Astuti, adikku tersayang;
3. Teman-teman Pendidikan Bahasa
Indonesia angkatan 2012.
vii
ABSTRAK
Eri Setyaningsih. PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS TEKS
NEGOSIASI
PENGALAMAN
MELALUI
METODE
GROUP
INVESTIGATION PADA SISWA KELAS X MIA 1 SMA NEGERI 2
SUKOHARJO TAHUN AJARAN 2015/2016. Skripsi, Surakarta: Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret Surakarta, April 2016
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan keaktifan siswa dalam proses
pembelajaran dan meningkatkan kemampuan menulis teks negosiasi dengan
metode group investigation pada siswa kelas X MIA 1 SMA Negeri 2 Sukoharjo
Tahun Ajaran 2015/2016. Jenis penelitian yang dilakukan adalah penelitian
tindakan kelas. Penelitian dilaksanakan dengan kolaborasi antara peneliti, guru
mata pelajaran Bahasa Indonesia, dan melibatkan partisipasi siswa. Langkah
pembelajaran dengan metode group investigation yang digunakan dalam
penelitian ini adalah 1) pemilihan topik bahasan, 2) merencanakan tugas, 3)
melakukan penyelidikan, 4) mempersiapkan tugas akhir, 5) mempresentasikan
tugas akhir, dan 6) evaluasi. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas X MIA 1
SMA Negeri 2 Sukoharjo Tahun Ajaran 2015/2016, yang berjumlah 34 siswa
pada proses pembelajaran menulis teks negosiasi.
Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa metode group
investigation dapat meningkatkan keaktifan siswa dalam proses pembelajaran
menulis teks negosiasi pada siswa kelas X MIA 1 SMA Negeri 2 Sukoharjo. Nilai
rerata keaktifan siswa dalam proses pembelajaran pada prasiklus adalah 9,91
dengan kriteria kurang; pada siklus I adalah 12,35 dengan kriteria sedang; dan
pada siklus II adalah 15,23 dengan kriteria baik. Selain itu, penerapan metode
group investigationjuga dapat meningkatkan kemampuan menulis teks negosiasi
siswa siswa kelas X MIA 1 SMA Negeri 2 Sukoharjo. Peningkatan kualitas hasil
pembelajaran menulis teks negosiasi dapat dilihat dari peningkatan rerata tes
kemampuan menulis teks negosiasi dan persentase ketuntasan belajar pada setiap
siklusnya. Pada prasiklus nilai rerata kemampuan menulis teks negosiasi adalah
61,91 dengan persentase ketuntasan belajar 20,59%. Pada siklus I nilai rerata
kemampuan menulis teks negosiasi adalah 73,34 dengan persentase ketuntasan
belajar 52,94%. Pada siklus II nilai rerata kemampuan menulis teks negosiasi
adalah 81,83 dengan persentase ketuntasan belajar 82,35%.
Kata Kunci: keterampilan menulis, teks negosiasi, metode group investigation
viii
ABSTRACT
Eri Setyaningsih. MAKE-UP SKILL OF WRITING EXPERIENCE
NEGOTIATION TEXT BY USING GROUP INVESTIGATION METHOD OF
STUDENTS OF CLASS X MIA 1 OF SMA NEGERI 2 SUKOHARJO
ACADEMIC YEAR OF 2015 / 2016. Thesis, Surakarta: Faculty of Teaching and
Education Sebelas Maret University. April 2016
This research aims to increase the quality of student active in lesson and
improving the skill in writing negotiation text by using group investigation method
at students of class X MIA 1 SMA Negeri 2 Sukoharjo academic year of
2015/2016. This research type is class action research. Research is done by the
colaboration of researcher, Indonesian teacher and students. The step of group
investigation method is 1) selection of discussion topic, 2) planning duty 3) doing
investigation 4) prepare final duty 5) presenting final duty, and 6) evaluation.The
subjects are 34 students of class X MIA 1 SMA Negeri 2 Sukoharjo academic year
of 2015/2016 at the writing skill of negotiation text.
The research results group investigation method can increase the quality of
writing negotiation text of students of class X MIA 1 SMA Negeri 2 Sukoharjo. It
is proven by the development of learning process result marked by the increase of
students’ activeness and teacher’s performance in the learning process. The
average of students’ activeness at pre-phase is 9,91 which is considered as low;
while at phase I is 12,35 considered as medium; and at phase II is 15,23 The
result proves that group investigation can increase the quality of negotiation text
learning process of students of class X MIA 1 of SMA Negeri 2 Sukoharjo. The
increase of negotiation text learning process is shown by the increase of the
average score of text writing skill and the percentage of final score at every
phase. At prephase the average score of negotiation text writing is 61,91 while the
standard score is 20,59%. At phase I the average score of text writing is 73,34
while the standard score is 52,94%. At phase II the average score is 81,83 while
the standard score is 82,35%.
Key words: writing skill, negotiation text, group investigation method
ix
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah, puji syukur ke hadirat Allah Swt. yang telah melimpahkan
segala nikmat, rahmat, dan hidayah-Nya sehingga penulis mampu menyelesaikan
skripsi ini guna memenuhi sebagian syarat untuk mendapatkan gelar Sarjana
Pendidikan Bahasa Indonesia, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret.
Dalam menyusun skripsi ini, penulis banyak mendapatkan bimbingan,
bantuan dan motivasi dari berbagai pihak. Oleh karena itu, pada kesempatan ini
penulis mengucapkan banyak terima kasih kepada :
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd.selaku Dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakartayang telah
memberikan izin untuk melakukan penelitian;
2. Dr. Budhi Setiawan, M.Pd., selaku Ketua Program Studi Pendidikan
Bahasa Indonesia yang telah memberikan izin untuk menyusun skripsi;
3. Dr. Sumarwati, M.Pd.,selaku pembimbing akademik yang telah
memberikan arahan dan bimbingan kepada penulis selama menjadi
mahasiswa di Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret;
4. Dr. Kundharu Saddhono, S.S.,M.Hum dan Drs. Slamet Mulyono,
M.Pd., selaku pembimbing skripsi yang telah memberikan bimbingan
dan arahan dengan sabar kepada penulis sehingga skripsi ini dapat
diselesaikan dengan lancar;
5. Dra. Dwi Ari Listiyani, M.Pd selaku Kepala SMA N 2 Sukoharjo yang
telah memberikan izin kepada peneliti untuk melaksanakan penelitian
tindakan kelas (PTK) dan menyediakan fasilitas demi kelancaran
penelitian;
6. Endang Dwi Kiswati, S.Pd selaku guru Bahasa Indonesia SMA Negeri
2 Sukoharjo yang telah banyak memberikan bimbingan, dan banyak
membantu serta berpartisipasi aktif dalam proses penelitian;
x
7. Siswa dan siswi kelas X MIA 1 SMA Negeri 2 Sukoharjo yang telah
berpartisipasi
aktif
sebagai
subjek
penelitian
dan
membantu
pelaksanaan penelitian; dan
8. Kedua orang tua tercinta yang selalu memberikan motivasi dan
doanya, serta
9. Semua pihak yang membantu kelancaran proses penelitian dan
penyusunan skripsi yang dilakukan oleh penulis di SMA Negeri 2
Sukoharjo.
Kritik dan saran yang membangun sangat penulis harapkan agar skripsi ini
dapat menjadi lebih baik.Harapan penulis, semoga skripsi ini memberikan
manfaat bagi pembaca terutama di lingkungan SMA Negeri 2 Sukoharjo serta
pihak-pihak yang membutuhkan.
Sukoharjo,
Penulis
xi
April 2016
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL .......................................................................................
i
HALAMAN PERNYATAAN ........................................................................
ii
HALAMAN PENGAJUAN ............................................................................
iii
HALAMAN PERSETUJUAN ........................................................................
iv
HALAMAN PENGESAHAN .........................................................................
v
HALAMAN MOTTO .....................................................................................
vi
HALAMAN PERSEMBAHAN .....................................................................
vii
HALAMAN ABSTRAK .................................................................................
viii
KATA PENGANTAR ....................................................................................
x
DAFTAR ISI ...................................................................................................
xii
DAFTAR TABEL ...........................................................................................
xv
DAFTAR GAMBAR ......................................................................................
xvi
DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................................
xvii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ......................................................................
1
B. Rumusan Masalah ...............................................................................
5
C. Tujuan Penelitian ................................................................................
5
D. Manfaat Penelitian ..............................................................................
6
BAB II KAJIAN PUSTAKA
A. Kajian Teori dan Penelitian yang Relevan ..........................................
7
1. Hakikat Keaktifan dalam Proses Pembelajaran ............................
7
a. Pengertian Keaktifan dalam Proses Pembelajaran ................
7
b. Pembelajaran dalam Kurikulum 2013....................................
12
2. Hakikat Kemampuan Menulis Teks Negosiasi ............................
13
a. Hakikat Kemampuan Menulis ...............................................
13
b. Tujuan Menulis ......................................................................
15
c. Manfaat Menulis ...................................................................
16
xii
d. Jenis-jenis Menulis .................................................................
17
e. Tahap-tahap Menulis .............................................................
18
f. Minat dalam Menulis Teks ...................................................
20
g. Hakikat Teks Negosiasi..........................................................
21
h. Penilaian Kemampuan Menulis Teks Negosiasi ...................
23
3. Hakikat Metode Group Investigation ...........................................
29
a. Pengertian Metode Group Investigation ................................
29
b. Tahap-tahap dalam Metode Group Investigation ..................
31
c. Langkah-langkah Pembelajaran Menulis Teks Negosiasi dengan
Metode Group Investigation ..................................................
31
d. Penelitian yang relevan .........................................................
33
B. Kerangka Berpikir ...............................................................................
36
C. Hipotesis Tindakan ..............................................................................
37
BAB III METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian .............................................................
38
B. Subjek Penelitian .................................................................................
40
C. Data dan Sumber Data ........................................................................
40
D. Pengumpulan Data ..............................................................................
41
E. Uji Validitas Data ................................................................................
42
F. Analisis Data .......................................................................................
42
G. Indikator Keberhasilan Tindakan ........................................................
43
H. Prosedur Penelitian ..............................................................................
44
BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Prasiklus ...............................................................................
48
B. Hasil Penelitian ...................................................................................
54
1. Siklus 1 .........................................................................................
55
a. Perencanaan Tindakan (Planning) .........................................
55
b. Pelaksanaan Tindakan (Acting) ..............................................
56
c. Pengamatan (Observing) ........................................................
58
d. Refleksi (Reflecting)...............................................................
63
xiii
2. Siklus II .........................................................................................
64
a. Perencanaan Tindakan (Planning) .........................................
64
b. Pelaksanaan Tindakan (Acting) ..............................................
66
c. Pengamatan (Observing) ........................................................
68
d. Refleksi (Reflecting)...............................................................
72
C. Pembahasan Hasil Penelitian ..............................................................
75
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, SARAN
A. Simpulan .............................................................................................
84
B. Implikasi ..............................................................................................
85
C. Saran ....................................................................................................
87
DAFTAR PUSTAKA .....................................................................................
89
LAMPIRAN ....................................................................................................
93
LAMPIRAN PRASIKLUS .............................................................................
100
LAMPIRAN SIKLUS I ..................................................................................
128
LAMPIRAN SIKLUS II ..................................................................................
160
LAMPIRAN PASCASIKLUS ........................................................................
193
LAMPIRAN SURAT-SURAT .......................................................................
201
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
1. Rubrik Penilaian Keaktifan Siswa dalam Pembelajaran Menulis ..............................
10
2. Rubrik Penilaian Menulis Teks Negosiasi .................................................................
27
3. Rincian Waktu dan Jenis Kegiatan Penelitian ..........................................................
39
4. Indikator Ketercapaian Tujuan Penelitian ..................................................................
44
5. Distribusi Frekuensi Nilai Keaktifan Siswa dalam Pembelajaran pada Prasiklus ....
52
6. Distribusi Frekuensi Nilai Kemampuan Menulis Teks Negosiasi pada Prasiklus ....
53
7. Distribusi Frekuensi Nilai Keaktifan Siswa dalam Pembelajaran pada Siklus I ......
60
8. Distribusi Frekuensi Nilai Kemampuan Menulis Teks Negosiasi pada Siklus I ......
61
9. Distribusi Frekuensi Nilai Keaktifan Siswa dalam Pembelajaran pada Siklus II .....
70
10. Distribusi Frekuensi Nilai Kemampuan Menulis Teks Negosiasi pada Siklus II .....
71
11. Rekapitulasi Peningkatan Nilai Keaktifan dan Kemampuan Menulis Teks
Negosiasi Siswa .........................................................................................................
xv
83
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar
1. Bagan Kerangka Berpikir dalam Penelitian Tindakan Kelas .....................................
38
2. Alur Penelitian Tindakan Kelas ................................................................................
45
3. Diagram Distribusi Frekuensi Nilai Kemampuan Menulis Teks Negosiasi pada
Prasiklus ....................................................................................................................
53
4. Diagram Lingkaran Ketuntasan Belajar Menulis Teks Negosiasi pada Prasiklus ....
54
5. Distribusi Frekuensi Nilai Kemampuan Menulis Teks Negosiasi pada Siklus I ......
62
6. Diagram Lingkaran Ketuntasan Belajar Menulis Teks Negosiasi pada Siklus I .......
62
7. Distribusi Frekuensi Nilai Kemampuan Menulis Teks Negosiasi pada Siklus II .....
71
8. Diagram Lingkaran Ketuntasan Belajar Menulis Teks Negosiasi pada Siklus II ......
72
9. Diagram Peningkatan Nilai Keaktifan Siswa dalam Mengikuti Kegiatan Belajar
Mengajar ....................................................................................................................
78
10. Diagram Peningkatan Nilai Kemampuan Menulis Teks Negosiasi ...........................
81
11. Diagram Peningkatan Persentase Nilai Ketuntasan Belajar Siswa dalam Menulis
Teks Negosiasi ...........................................................................................................
xvi
82
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran
1.
Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Bahasa Indonesia Kurikulum 2013
Kelas X ...................................................................................................................
94
2.
Pedoman Wawancara dengan Guru Bahasa Indonesia Kelas X pada Prasiklus......
96
3.
Pedoman Wawancara dengan Siswa pada Prasiklus ...............................................
97
4.
Pedoman Wawancara dengan Guru Bahasa Indonesia Kelas X pada Pascasiklus ..
98
5.
Pedoman Wawancara dengan Siswa pada Pascasiklus ...........................................
99
6.
Catatan Lapangan Hasil Wawancara dengan Guru Bahasa Indonesia saat
Pratindakan ..............................................................................................................
101
7.
Catatan Lapangan Hasil Wawancara dengan Siswa saat Prasiklus .........................
104
8.
Catatan Lapangan Hasil Observasi Pratindakan Pembelajaran Menulis Teks
Negosiasi..................................................................................................................
110
Silabus Pembelajaran Menulis Teks Negosiasi .......................................................
113
10 Nilai Kemampuan Menulis Teks Negosiasi Siswa pada Prasiklus ........................
117
11. Nilai Keaktifan Siswa dalam Proses Pembelajaran pada Prasiklus ........................
121
12. Hasil Tulisan Negosiasi Siswa pada Prasiklus ........................................................
124
9.
13. Foto Kegiatan Pembelajaran Teks Negosiasi Siswa di kelas X MIA 1 pada
Prasiklus ...................................................................................................................
127
14. Catatan Lapangan Hasil Observasi Siklus I Pertemuan I Pembelajaran Menulis
Teks Negosiasi .........................................................................................................
129
15. Catatan Lapangan Hasil Observasi Siklus I Pertemuan II Pembelajaran Menulis
Teks Negosiasi .........................................................................................................
132
16. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) pada Siklus I .......................................
135
17. Nilai Keaktifan Siswa dalam Proses Pembelajaran pada Siklus I ...........................
149
18. Nilai Kemampuan Menulis Teks Negosiasi Siswa padaSiklus I .............................
152
19. Hasil Tulisan Negosiasi Siswa pada Siklus I ...........................................................
156
20. Foto Kegiatan Pembelajaran Teks Negosiasi Siswa di kelas X MIA 1 pada
Siklus I .....................................................................................................................
xvii
159
21. Catatan Lapangan Hasil Observasi Siklus II Pertemuan I Pembelajaran Menulis
Teks Negosiasi .........................................................................................................
161
22. Catatan Lapangan Hasil Observasi Siklus II Pertemuan II Pembelajaran Menulis
Teks Negosiasi .........................................................................................................
164
23. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) pada Siklus II ......................................
167
24. Nilai Keaktifan Siswa dalam Proses Pembelajaran pada Siklus I ...........................
183
25. Nilai Kemampuan Menulis Teks Negosiasi Siswa pada Siklus II ..........................
186
26. Hasil Tulisan Negosiasi Siswa pada Siklus II .........................................................
190
27. Foto Kegiatan Pembelajaran Teks Negosiasi Siswa di kelas X MIA 1 pada
Siklus II ....................................................................................................................
192
28. Catatan Lapangan Hasil Wawancara dengan Guru Saat Pascasiklus ......................
194
29. Catatan Lapangan Hasil Wawancara dengan Siswa Saat Pascasiklus .....................
197
xviii
PENGALAMAN MELALUI METODE GROUP INVESTIGATION
PADA SISWA KELAS X MIA 1 SMA NEGERI 2 SUKOHARJO
TAHUN AJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Oleh:
ERI SETYANINGSIH
K1212024
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
April 2016
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini
Nama
: Eri Setyaningsih
NIM
Program Studi
: K1212024
: Pendidikan Bahasa Indonesia
menyatakan bahwa skripsi saya yang berjudul “PENINGKATAN
KEMAMPUAN MENULIS TEKS NEGOSIASI PENGALAMAN MELALUI
METODE GROUP INVESTIGATION PADA SISWA KELAS X MIA 1 SMA
NEGERI 2 SUKOHARJO TAHUN AJARAN 2015/2016” ini benar-benar
merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari
penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil
jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
ii
PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS TEKS NEGOSIASI
PENGALAMAN MELALUI METODE GROUPINVESTIGATION
PADA SISWA KELAS X MIA 1 SMA NEGERI 2 SUKOHARJO
TAHUN AJARAN 2015/2016
Oleh:
ERI SETYANINGSIH
K1212024
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan Mendapatkan Gelar
Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
April 2016
iii
PERSETUJUAN
Nama
: Eri Setyaningsih
NIM
Judul skripsi
: K1212024
: Peningkatan Kemampuan Menulis Teks Negosiasi
Pengalaman
melalui
Metode
Group
Investigationpada Siswa Kelas X MIA 1 SMA
Negeri 2 Sukoharjo Tahun Ajaran 2015/2016
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji
Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta
iv
v
MOTTO
“Sesunggguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila kamu telah
selesai (dari suatu urusan), kerjakanlah dengan sungguh-sungguh (urusan) yang
lain.” (QS. AL Insyiraah: 6-7)
“Cara memulai adalah dengan berhenti berbicara dan mulai melakukan. “
(Walt Disney)
vi
PERSEMBAHAN
Skripsi ini penulis persembahkan kepada
1. Wiyono dan Sutinem, orang tua tercinta
yang telah memberikan dukungan
penuh;
2. Rosiana Widi Astuti, adikku tersayang;
3. Teman-teman Pendidikan Bahasa
Indonesia angkatan 2012.
vii
ABSTRAK
Eri Setyaningsih. PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS TEKS
NEGOSIASI
PENGALAMAN
MELALUI
METODE
GROUP
INVESTIGATION PADA SISWA KELAS X MIA 1 SMA NEGERI 2
SUKOHARJO TAHUN AJARAN 2015/2016. Skripsi, Surakarta: Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret Surakarta, April 2016
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan keaktifan siswa dalam proses
pembelajaran dan meningkatkan kemampuan menulis teks negosiasi dengan
metode group investigation pada siswa kelas X MIA 1 SMA Negeri 2 Sukoharjo
Tahun Ajaran 2015/2016. Jenis penelitian yang dilakukan adalah penelitian
tindakan kelas. Penelitian dilaksanakan dengan kolaborasi antara peneliti, guru
mata pelajaran Bahasa Indonesia, dan melibatkan partisipasi siswa. Langkah
pembelajaran dengan metode group investigation yang digunakan dalam
penelitian ini adalah 1) pemilihan topik bahasan, 2) merencanakan tugas, 3)
melakukan penyelidikan, 4) mempersiapkan tugas akhir, 5) mempresentasikan
tugas akhir, dan 6) evaluasi. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas X MIA 1
SMA Negeri 2 Sukoharjo Tahun Ajaran 2015/2016, yang berjumlah 34 siswa
pada proses pembelajaran menulis teks negosiasi.
Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa metode group
investigation dapat meningkatkan keaktifan siswa dalam proses pembelajaran
menulis teks negosiasi pada siswa kelas X MIA 1 SMA Negeri 2 Sukoharjo. Nilai
rerata keaktifan siswa dalam proses pembelajaran pada prasiklus adalah 9,91
dengan kriteria kurang; pada siklus I adalah 12,35 dengan kriteria sedang; dan
pada siklus II adalah 15,23 dengan kriteria baik. Selain itu, penerapan metode
group investigationjuga dapat meningkatkan kemampuan menulis teks negosiasi
siswa siswa kelas X MIA 1 SMA Negeri 2 Sukoharjo. Peningkatan kualitas hasil
pembelajaran menulis teks negosiasi dapat dilihat dari peningkatan rerata tes
kemampuan menulis teks negosiasi dan persentase ketuntasan belajar pada setiap
siklusnya. Pada prasiklus nilai rerata kemampuan menulis teks negosiasi adalah
61,91 dengan persentase ketuntasan belajar 20,59%. Pada siklus I nilai rerata
kemampuan menulis teks negosiasi adalah 73,34 dengan persentase ketuntasan
belajar 52,94%. Pada siklus II nilai rerata kemampuan menulis teks negosiasi
adalah 81,83 dengan persentase ketuntasan belajar 82,35%.
Kata Kunci: keterampilan menulis, teks negosiasi, metode group investigation
viii
ABSTRACT
Eri Setyaningsih. MAKE-UP SKILL OF WRITING EXPERIENCE
NEGOTIATION TEXT BY USING GROUP INVESTIGATION METHOD OF
STUDENTS OF CLASS X MIA 1 OF SMA NEGERI 2 SUKOHARJO
ACADEMIC YEAR OF 2015 / 2016. Thesis, Surakarta: Faculty of Teaching and
Education Sebelas Maret University. April 2016
This research aims to increase the quality of student active in lesson and
improving the skill in writing negotiation text by using group investigation method
at students of class X MIA 1 SMA Negeri 2 Sukoharjo academic year of
2015/2016. This research type is class action research. Research is done by the
colaboration of researcher, Indonesian teacher and students. The step of group
investigation method is 1) selection of discussion topic, 2) planning duty 3) doing
investigation 4) prepare final duty 5) presenting final duty, and 6) evaluation.The
subjects are 34 students of class X MIA 1 SMA Negeri 2 Sukoharjo academic year
of 2015/2016 at the writing skill of negotiation text.
The research results group investigation method can increase the quality of
writing negotiation text of students of class X MIA 1 SMA Negeri 2 Sukoharjo. It
is proven by the development of learning process result marked by the increase of
students’ activeness and teacher’s performance in the learning process. The
average of students’ activeness at pre-phase is 9,91 which is considered as low;
while at phase I is 12,35 considered as medium; and at phase II is 15,23 The
result proves that group investigation can increase the quality of negotiation text
learning process of students of class X MIA 1 of SMA Negeri 2 Sukoharjo. The
increase of negotiation text learning process is shown by the increase of the
average score of text writing skill and the percentage of final score at every
phase. At prephase the average score of negotiation text writing is 61,91 while the
standard score is 20,59%. At phase I the average score of text writing is 73,34
while the standard score is 52,94%. At phase II the average score is 81,83 while
the standard score is 82,35%.
Key words: writing skill, negotiation text, group investigation method
ix
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah, puji syukur ke hadirat Allah Swt. yang telah melimpahkan
segala nikmat, rahmat, dan hidayah-Nya sehingga penulis mampu menyelesaikan
skripsi ini guna memenuhi sebagian syarat untuk mendapatkan gelar Sarjana
Pendidikan Bahasa Indonesia, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret.
Dalam menyusun skripsi ini, penulis banyak mendapatkan bimbingan,
bantuan dan motivasi dari berbagai pihak. Oleh karena itu, pada kesempatan ini
penulis mengucapkan banyak terima kasih kepada :
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd.selaku Dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakartayang telah
memberikan izin untuk melakukan penelitian;
2. Dr. Budhi Setiawan, M.Pd., selaku Ketua Program Studi Pendidikan
Bahasa Indonesia yang telah memberikan izin untuk menyusun skripsi;
3. Dr. Sumarwati, M.Pd.,selaku pembimbing akademik yang telah
memberikan arahan dan bimbingan kepada penulis selama menjadi
mahasiswa di Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret;
4. Dr. Kundharu Saddhono, S.S.,M.Hum dan Drs. Slamet Mulyono,
M.Pd., selaku pembimbing skripsi yang telah memberikan bimbingan
dan arahan dengan sabar kepada penulis sehingga skripsi ini dapat
diselesaikan dengan lancar;
5. Dra. Dwi Ari Listiyani, M.Pd selaku Kepala SMA N 2 Sukoharjo yang
telah memberikan izin kepada peneliti untuk melaksanakan penelitian
tindakan kelas (PTK) dan menyediakan fasilitas demi kelancaran
penelitian;
6. Endang Dwi Kiswati, S.Pd selaku guru Bahasa Indonesia SMA Negeri
2 Sukoharjo yang telah banyak memberikan bimbingan, dan banyak
membantu serta berpartisipasi aktif dalam proses penelitian;
x
7. Siswa dan siswi kelas X MIA 1 SMA Negeri 2 Sukoharjo yang telah
berpartisipasi
aktif
sebagai
subjek
penelitian
dan
membantu
pelaksanaan penelitian; dan
8. Kedua orang tua tercinta yang selalu memberikan motivasi dan
doanya, serta
9. Semua pihak yang membantu kelancaran proses penelitian dan
penyusunan skripsi yang dilakukan oleh penulis di SMA Negeri 2
Sukoharjo.
Kritik dan saran yang membangun sangat penulis harapkan agar skripsi ini
dapat menjadi lebih baik.Harapan penulis, semoga skripsi ini memberikan
manfaat bagi pembaca terutama di lingkungan SMA Negeri 2 Sukoharjo serta
pihak-pihak yang membutuhkan.
Sukoharjo,
Penulis
xi
April 2016
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL .......................................................................................
i
HALAMAN PERNYATAAN ........................................................................
ii
HALAMAN PENGAJUAN ............................................................................
iii
HALAMAN PERSETUJUAN ........................................................................
iv
HALAMAN PENGESAHAN .........................................................................
v
HALAMAN MOTTO .....................................................................................
vi
HALAMAN PERSEMBAHAN .....................................................................
vii
HALAMAN ABSTRAK .................................................................................
viii
KATA PENGANTAR ....................................................................................
x
DAFTAR ISI ...................................................................................................
xii
DAFTAR TABEL ...........................................................................................
xv
DAFTAR GAMBAR ......................................................................................
xvi
DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................................
xvii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ......................................................................
1
B. Rumusan Masalah ...............................................................................
5
C. Tujuan Penelitian ................................................................................
5
D. Manfaat Penelitian ..............................................................................
6
BAB II KAJIAN PUSTAKA
A. Kajian Teori dan Penelitian yang Relevan ..........................................
7
1. Hakikat Keaktifan dalam Proses Pembelajaran ............................
7
a. Pengertian Keaktifan dalam Proses Pembelajaran ................
7
b. Pembelajaran dalam Kurikulum 2013....................................
12
2. Hakikat Kemampuan Menulis Teks Negosiasi ............................
13
a. Hakikat Kemampuan Menulis ...............................................
13
b. Tujuan Menulis ......................................................................
15
c. Manfaat Menulis ...................................................................
16
xii
d. Jenis-jenis Menulis .................................................................
17
e. Tahap-tahap Menulis .............................................................
18
f. Minat dalam Menulis Teks ...................................................
20
g. Hakikat Teks Negosiasi..........................................................
21
h. Penilaian Kemampuan Menulis Teks Negosiasi ...................
23
3. Hakikat Metode Group Investigation ...........................................
29
a. Pengertian Metode Group Investigation ................................
29
b. Tahap-tahap dalam Metode Group Investigation ..................
31
c. Langkah-langkah Pembelajaran Menulis Teks Negosiasi dengan
Metode Group Investigation ..................................................
31
d. Penelitian yang relevan .........................................................
33
B. Kerangka Berpikir ...............................................................................
36
C. Hipotesis Tindakan ..............................................................................
37
BAB III METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian .............................................................
38
B. Subjek Penelitian .................................................................................
40
C. Data dan Sumber Data ........................................................................
40
D. Pengumpulan Data ..............................................................................
41
E. Uji Validitas Data ................................................................................
42
F. Analisis Data .......................................................................................
42
G. Indikator Keberhasilan Tindakan ........................................................
43
H. Prosedur Penelitian ..............................................................................
44
BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Prasiklus ...............................................................................
48
B. Hasil Penelitian ...................................................................................
54
1. Siklus 1 .........................................................................................
55
a. Perencanaan Tindakan (Planning) .........................................
55
b. Pelaksanaan Tindakan (Acting) ..............................................
56
c. Pengamatan (Observing) ........................................................
58
d. Refleksi (Reflecting)...............................................................
63
xiii
2. Siklus II .........................................................................................
64
a. Perencanaan Tindakan (Planning) .........................................
64
b. Pelaksanaan Tindakan (Acting) ..............................................
66
c. Pengamatan (Observing) ........................................................
68
d. Refleksi (Reflecting)...............................................................
72
C. Pembahasan Hasil Penelitian ..............................................................
75
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, SARAN
A. Simpulan .............................................................................................
84
B. Implikasi ..............................................................................................
85
C. Saran ....................................................................................................
87
DAFTAR PUSTAKA .....................................................................................
89
LAMPIRAN ....................................................................................................
93
LAMPIRAN PRASIKLUS .............................................................................
100
LAMPIRAN SIKLUS I ..................................................................................
128
LAMPIRAN SIKLUS II ..................................................................................
160
LAMPIRAN PASCASIKLUS ........................................................................
193
LAMPIRAN SURAT-SURAT .......................................................................
201
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
1. Rubrik Penilaian Keaktifan Siswa dalam Pembelajaran Menulis ..............................
10
2. Rubrik Penilaian Menulis Teks Negosiasi .................................................................
27
3. Rincian Waktu dan Jenis Kegiatan Penelitian ..........................................................
39
4. Indikator Ketercapaian Tujuan Penelitian ..................................................................
44
5. Distribusi Frekuensi Nilai Keaktifan Siswa dalam Pembelajaran pada Prasiklus ....
52
6. Distribusi Frekuensi Nilai Kemampuan Menulis Teks Negosiasi pada Prasiklus ....
53
7. Distribusi Frekuensi Nilai Keaktifan Siswa dalam Pembelajaran pada Siklus I ......
60
8. Distribusi Frekuensi Nilai Kemampuan Menulis Teks Negosiasi pada Siklus I ......
61
9. Distribusi Frekuensi Nilai Keaktifan Siswa dalam Pembelajaran pada Siklus II .....
70
10. Distribusi Frekuensi Nilai Kemampuan Menulis Teks Negosiasi pada Siklus II .....
71
11. Rekapitulasi Peningkatan Nilai Keaktifan dan Kemampuan Menulis Teks
Negosiasi Siswa .........................................................................................................
xv
83
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar
1. Bagan Kerangka Berpikir dalam Penelitian Tindakan Kelas .....................................
38
2. Alur Penelitian Tindakan Kelas ................................................................................
45
3. Diagram Distribusi Frekuensi Nilai Kemampuan Menulis Teks Negosiasi pada
Prasiklus ....................................................................................................................
53
4. Diagram Lingkaran Ketuntasan Belajar Menulis Teks Negosiasi pada Prasiklus ....
54
5. Distribusi Frekuensi Nilai Kemampuan Menulis Teks Negosiasi pada Siklus I ......
62
6. Diagram Lingkaran Ketuntasan Belajar Menulis Teks Negosiasi pada Siklus I .......
62
7. Distribusi Frekuensi Nilai Kemampuan Menulis Teks Negosiasi pada Siklus II .....
71
8. Diagram Lingkaran Ketuntasan Belajar Menulis Teks Negosiasi pada Siklus II ......
72
9. Diagram Peningkatan Nilai Keaktifan Siswa dalam Mengikuti Kegiatan Belajar
Mengajar ....................................................................................................................
78
10. Diagram Peningkatan Nilai Kemampuan Menulis Teks Negosiasi ...........................
81
11. Diagram Peningkatan Persentase Nilai Ketuntasan Belajar Siswa dalam Menulis
Teks Negosiasi ...........................................................................................................
xvi
82
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran
1.
Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Bahasa Indonesia Kurikulum 2013
Kelas X ...................................................................................................................
94
2.
Pedoman Wawancara dengan Guru Bahasa Indonesia Kelas X pada Prasiklus......
96
3.
Pedoman Wawancara dengan Siswa pada Prasiklus ...............................................
97
4.
Pedoman Wawancara dengan Guru Bahasa Indonesia Kelas X pada Pascasiklus ..
98
5.
Pedoman Wawancara dengan Siswa pada Pascasiklus ...........................................
99
6.
Catatan Lapangan Hasil Wawancara dengan Guru Bahasa Indonesia saat
Pratindakan ..............................................................................................................
101
7.
Catatan Lapangan Hasil Wawancara dengan Siswa saat Prasiklus .........................
104
8.
Catatan Lapangan Hasil Observasi Pratindakan Pembelajaran Menulis Teks
Negosiasi..................................................................................................................
110
Silabus Pembelajaran Menulis Teks Negosiasi .......................................................
113
10 Nilai Kemampuan Menulis Teks Negosiasi Siswa pada Prasiklus ........................
117
11. Nilai Keaktifan Siswa dalam Proses Pembelajaran pada Prasiklus ........................
121
12. Hasil Tulisan Negosiasi Siswa pada Prasiklus ........................................................
124
9.
13. Foto Kegiatan Pembelajaran Teks Negosiasi Siswa di kelas X MIA 1 pada
Prasiklus ...................................................................................................................
127
14. Catatan Lapangan Hasil Observasi Siklus I Pertemuan I Pembelajaran Menulis
Teks Negosiasi .........................................................................................................
129
15. Catatan Lapangan Hasil Observasi Siklus I Pertemuan II Pembelajaran Menulis
Teks Negosiasi .........................................................................................................
132
16. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) pada Siklus I .......................................
135
17. Nilai Keaktifan Siswa dalam Proses Pembelajaran pada Siklus I ...........................
149
18. Nilai Kemampuan Menulis Teks Negosiasi Siswa padaSiklus I .............................
152
19. Hasil Tulisan Negosiasi Siswa pada Siklus I ...........................................................
156
20. Foto Kegiatan Pembelajaran Teks Negosiasi Siswa di kelas X MIA 1 pada
Siklus I .....................................................................................................................
xvii
159
21. Catatan Lapangan Hasil Observasi Siklus II Pertemuan I Pembelajaran Menulis
Teks Negosiasi .........................................................................................................
161
22. Catatan Lapangan Hasil Observasi Siklus II Pertemuan II Pembelajaran Menulis
Teks Negosiasi .........................................................................................................
164
23. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) pada Siklus II ......................................
167
24. Nilai Keaktifan Siswa dalam Proses Pembelajaran pada Siklus I ...........................
183
25. Nilai Kemampuan Menulis Teks Negosiasi Siswa pada Siklus II ..........................
186
26. Hasil Tulisan Negosiasi Siswa pada Siklus II .........................................................
190
27. Foto Kegiatan Pembelajaran Teks Negosiasi Siswa di kelas X MIA 1 pada
Siklus II ....................................................................................................................
192
28. Catatan Lapangan Hasil Wawancara dengan Guru Saat Pascasiklus ......................
194
29. Catatan Lapangan Hasil Wawancara dengan Siswa Saat Pascasiklus .....................
197
xviii