PENINGKATAN KEAKTIFAN BELAJAR SISWA DAN PRESTASI BELAJAR SISWA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN PASA (PICTURE AND STUDENT ACTIVE) DAN QSH (QUESTION STUDENT HAVE)PADA MATA PELAJARAN SEJARAH KELAS XI IIS 2 SEMESTER 1 SMA N 5 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016.
PENINGKATAN KEAKTIFAN BELAJAR SISWA DAN PRESTASI BELAJAR SISWA
MELALUI MODEL PEMBELAJARAN PASA (PICTURE AND STUDENT ACTIVE)
DAN QSH (QUESTION STUDENT HAVE)PADA MATA PELAJARAN SEJARAH
KELAS XI IIS 2 SEMESTER 1 SMA N 5 SURAKARTA
TAHUN AJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Oleh :
AGUNG HERI JUNIANTO
K 4411001
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN SEJARAH
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2016
ii
PENINGKATAN KEAKTIFAN BELAJAR SISWA DAN PRESTASI BELAJAR SISWA
MELALUI MODEL PEMBELAJARAN PASA (PICTURE AND STUDENT ACTIVE)
DAN QSH (QUESTION STUDENT HAVE)PADA MATA PELAJARAN SEJARAH
KELAS XI IIS 2 SEMESTER 1 SMA N 5 SURAKARTA
TAHUN AJARAN 2015/2016
Oleh:
AGUNG HERI JUNIANTO
K 4411001
Skripsi
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan Progam Studi Pendidikan Sejarah
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2016
iii
iv
v
MOTTO
“Dalam perkataan, tidak mengapa anda merendahkan diri, tetapi dalam belajar
tunjukkan kemampuan Anda.”
(Nabi Muhammad SAW)
"Orang-orang yang sukses telah belajar membuat diri mereka melakukan hal yang
harus dikerjakan ketika hal itu memang harus dikerjakan, entah mereka
menyukainya atau tidak."
(Aldus Huxley)
“Yang membedakan orang sukses dan orang gagal adalah bukan karena yang satu
memiliki kemampuan dan ide lebih baik, tapi karena dia berani mempertaruhkan
ide, menghitung risiko, dan bertindak cepat.”
(Andre Malraux)
“Tidak semua kepintaran dinilai dari pemahaman suatu pengetahuan ,tetapi juga
dari sikap”
(Penulis)
vi
ABSTRACT
Agung Heri Junianto,“PENINGKATAN KEAKTIFAN BELAJAR SISWA
DAN
PRESTASI
BELAJAR
SISWA
MELALUI
MODEL
PEMBELAJARAN PASA (PICTURE AND STUDENT ACTIVE) DAN QSH
(QUESTION STUDENT HAVE) PADA MATA PELAJARAN SEJARAH
KELAS XI IIS 2 SEMESTER 1 SMA N 5 SURAKARTA TAHUN
AJARAN 2015/2016”. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret Surakarta, Januari 2016.
Tujuan dalam penelitian ini adalah untuk meningkatkan keaktifan dan
prestasi belajar siswa kelas XI IIS 2 SMA N 5 Surakarta melalui penerapan model
pembelajaran PASA (Picture And Student Active)dan QSH (Question Student
Have)pada mata pelajaran sejarah.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK).Penelitian
dilaksanakan dalam dua siklus, dengan tiap siklus terdiri atas perencanaan,
pelaksanaan tindakan, observasi, evaluasi-refleksi.Subjek penelitian adalah siswa
kelas XI IIS 2 SMA N 5 Surakarta yang berjumlah 32 siswa. Sumber data berasal
dari guru, siswa, dan aktivitas selama proses pembelajaran. Teknik pengumpulan
data dilaksanakan dengan cara observasi, wawancara, angket, tes, dan
dokumentasi atau perekaman. Uji validitas data menggunakan teknik triangulasi
yakni triangulasi sumber dan metode. Analisa data menggunakan teknik analisis
interaktif dan analisis deskriptif.
Hasil Penelitian menunjukan bahwa guru mampu menyusun RPP dengan
baik dan juga mampu meningkatkan keaktifan belajar siswa dan prestasi belajar
siswa dalam proses pembelajaran , sehingga proses belajar berjalan dengan baik.
Penerapan model pembelajaran PASA (Picture And Student Active)dan QSH
(Question Student Have) pada mata pelajaran sejarah dapat meningkatkan
keaktifan belajar siswa dan prestasi belajar kelas XI IIS 2 dari pra siklus ke siklus
I dan dari siklus I ke siklus II. Keaktifan belajar siswa prasiklus dalam raihan
kelas sebesar 45,59% meningkat menjadi 68,63% pada siklus I dan pada siklus II
meningkat menjadi 80,90%. Prestasi belajar siswa pada prasiklus yang memenuhi
KKM sebesar 3,00 atau nilai 70 sebesar 65,62% meningkat menjadi 68,75% pada
siklus I dan berhasil ditingkatkan pada siklus II menjadi 87,50%.
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan maka dapat ditarik
kesimpulan bahwa model pembelajaran PASA (Picture And Student Active)dan
QSH (Question Student Have) dalam pembelajara sejarah mampu meningkatkan
keaktifan dan prestasi belajar siswa di kelas XI IIS 2 SMA N 5 Surakarta.
Kata kunci :PASA (Picture And Student Active), QSH (Question Student Have),
Keaktifan Belajar Siswa, Prestasi Belajar
vii
ABSTRACT
Agung Heri Junianto, “THE IMPROVEMENT OF STUDENTS’ LEARNING
ACTIVENESS AND LEARNING ACHIEVEMENT THROUGH PASA
(PICTURE AND STUDENT ACTIVE) AND QSH (QUESTION STUDENT
HAVE) LEARNING MODELS IN HISTORY SUBJECT IN THE FIRST
SEMESTER OF 11TH IIS 2 GRADE OF SMA N 5 SURAKARTA IN THE
SCHOOL YEAR SCHOOL 2015/2016”.Thesis, Teacher Training and
Education Faculty of Surakarta Sebelas Maret University, Januari 2016.
The objective of research was to improve learning activeness and learning
achievement of the 11th IIS 2 graders of SMA N 5 Surakarta by applying PASA
(Picture and Student Active) and QSH (Question Student Have) learning models
in History subject.
This study was a classroom action research (CAR). The research was
conducted in two cycles, each of which consisted of planning, acting, observing,
and evaluating-reflecting. The subject of research was the 11th IIS 2 graders of
SMA N 5 Surakarta consisting of 32 students. Data source derived from teacher,
students, and activity during learning process. Techniques of collecting data used
were observation, interview, questionnaire, test, and documentation or recording.
Data validation was carried out using method triangulation technique. Data
analysis was carried out using interactive and descriptive analyses.
The result of research showed that teacher could be said as capable of
developing RPP (Learning Implementation Plan) well and can also improve the
students’ learning activeness and learning achievement in learning process, so that
learning process run well. The application of PASA (Picture and Student Active)
and QSH (Question Student Have) learning models to history subject could
improve the learning activeness and learning achievement of 11th IIS 2 graders
from pre-cycle to cycle I and from cycle I to cycle II. The students’ learning
activeness was 45.59% in pre-cycle increasing to 68.63% in cycle I and to 80.90%
in cycle II. The students’ learning achievement in pre-cycle based passinng grade
criteria 3,00 or 70 on scale 100 values was 65.62% in pre-cycle increasing to
68.75% in cycle I and to 87.50% in cycle II.
Considering the result of research and discussion, it could be concluded
that PASA (Picture and Student Active) and QSH (Question Student Have)
learning models in history learning could improve the learning activeness and
learning achievement of 11th IIS 2 gradersof SMA N 5 Surakarta.
Keywords: PASA (Picture and Student Active) and QSH (Question Student
Have), student learning activeness, learning achievement
viii
PERSEMBAHAN
Teriring puji syukurku pada Allah SWT, kupersembahkan karya ini untuk:
1. Bapak dan Ibu Tercinta
Terima kasih bapak dan ibu atas segala doa dan perhatian kalian ,
sehingga anakmu bisa menyelesaikan skripsi ini dengan baik, saya sangat
bersyukur menjadi anak dari bapak dan ibu.
2. Teman – teman bimbel Aquila Study Club
Terima kasih untuk mbak eca, bunda tika, agus,angga,mbak tami yang
selalu memberikan motivasi dan saling berbagi dalam hal pendidikan,
semoga kita tetap menjadi keluarga yang tetap utuh.
3. Teman – teman di kampung Baluwarti”
Terima kasih telah selalu memberi tawa disaat saya sedang suntuk saat
mengerjakan skripsi, dan juga kebersamaan yang selalu membuat suasana
hati menjadi nyaman dan tenang
4. Teman – teman Mahasiswa KKN Kelompok Desa Tambak Merang ,
Wonogiri
Terima kasih untuk semangat yang diberikan, pengalaman , dan
pembelajaran yang saling kita bagi sangat berguna saat penyusunan
skripsi
5. Teman- teman Mahasiswa Pendidikan Sejarah angkatan 2011
Terima kasih kuucapkan kepada semua teman – teman karena kalian saya
bisa mengetahui bagaimana belajar tentang tanggung jawab, keberanian,
dan banyak pelajaran yang saling kita bagi,
6. Almamater”
Saya sangat bangga menjadi bagian keluarga besar mahasiswa UNS
ix
KATA PENGANTAR
Puji Syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT atas rahmat dan kasihNya sehingga skripsi dengan judul“Peningkatan Keaktifan Belajar Siswa dan
Prestasi Belajar Siswa melalui Model Pembelajaran PASA (Picture And Student
Active) dan QSH (Question Student Have) pada Mata Pelajaran Sejarah Kelas XI
IIS 2Semester 1 SMA N 5 Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016”ini akhirnya dapat
diselesaikan. Hambatan yang penulis hadapi dalam penyelesaian penulisan skripsi
ini telah teratasi berkat bantuan dari berbagai pihak, oleh karena itu penulis
mengucapkan terima kasih kepada :
1. Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan nasehat
dan pesan dalam penyusunan skripsi.
2. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta yang telah memberikan ijin untuk menyusun skripsi.
3. Kepala Program Studi Pendidikan Sejarah yang telah memberikan pengarahan
dan ijin atas penyusunan skripsi ini.
4. Dr. Djono, M.Pd selaku Dosen Pembimbing I yang telah memberikan
pengarahan dan bimbingan dalam menyelesaikan skripsi ini.
5. Isawati, M.Pd, MAselaku Dosen Pembimbing II yang telah memberikan
pengarahan dan bimbingan dalam menyelesaikan skripsi ini.
6. Bapak dan Ibu Dosen Program Studi Pendidikan Sejarah yang secara tulus
memberikan ilmu kepada penulis selama ini.
7. Kepala SMA Negeri 5 Surakarta yang telah memberikan izin untuk penelitian
ini.
8. Guru Sejarahkelas XI IIS SMA Negeri 5 Surakarta yang telah menjadi
kolabarator penulis untuk melaksanakan penelitian di kelas XI IIS 2 SMA
Negeri 5 Surakarta.
9. Para peserta didik di SMA Negeri 5 Surakarta, Khususnya untuk siswa kelas
XI IIS 2yang telah bersedia berpartisipasi dalam penelitian ini.
x
10. Semua pihak yang telah membantu penulis, yang tidak mungkin penulis
sebutkan satu persatu.
Saran dankritik yang membangun sangat penulis harapkan.Akhirnya
penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat dan menambah wawasan
bagi para pembaca.
Surakarta,
Januari 2016
Penulis
xi
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ...................................................................................
i
HALAMAN PERNYATAAN ......................................................................
ii
HALAMAN PENGAJUAN ..........................................................................
iii
HALAMAN PERSETUJUAN ......................................................................
iv
HALAMAN PENGESAHAN .......................................................................
v
HALAMAN MOTTO ...................................................................................
vi
HALAMAN ABSTRAK ...............................................................................
vii
ABSTRACK . ....... ........................................................................................
viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ...................................................................
ix
KATA PENGANTAR ..................................................................................
x
DAFTAR ISI................ .................................................................................
xii
DAFTAR GAMBAR DAN TABEL.............................................................
xv
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................
xvi
BAB I.
BAB II.
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ......................................................
1
B. Rumusan Masalah ...............................................................
4
C. Tujuan Penelitian ................................................................
5
D. Manfaat Penelitian ..............................................................
5
KAJIAN PUSTAKA
A. Kajian Teori .........................................................................
7
B. Penelitian Yang Relevan ......................................................
24
C. Kerangka Berpikir ................................................................ 28
D. Hipotesi Tindakan ................................................................ 29
BAB III. METODOLOGI PENELITIAN
A. Setting Penelitian ..................................................................
30
B. Subjek Penelitian ..................................................................
32
C. Sumber Data.................................................. ........................
32
xii
D. Teknik Dan Alat Pengambilan Data ....................................
33
E. Validitas Data ........................................................................
34
F. Analisis Data ........................................................................
35
G. Indikator Kinerja ......................................................... .........
36
H. Prosedur Tindakan ...............................................................
37
BAB IV. HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Prasiklus ................................................................
40
B. Deskripsi Hasil Penelitian Tiap Siklus .................................
48
1. Siklus I ............................................................................
48
2. Siklus II ..........................................................................
69
C. Perbandingan Antarsiklus ......................................................
90
D. Pembahasan ..........................................................................
95
BAB V. SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN .....................................
98
A. Simpulan ............................................................................... 100
B. Implikasi ................................................................................ 102
C. Saran ...................................................................................... 103
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................... 105
LAMPIRAN .................................................................................................. 107
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
1.
Jadwal Penelitian ...................................................................................
30
2.
Indikator Kinerja ....................................................................................
35
3.
Persentase Aktivitas Guru Dalam Mengajar Saat Prasiklus ..................
41
4.
Persentase Keaktifan Siswa Saat Prasiklus ............................................
42
5.
Ketuntasan Prestasi Belajar Siswa Prasiklus .........................................
43
6.
Persentase Aktivitas Guru Dalam Mengajar Siklus I .............................
53
7.
Persentase Keaktifan Siswa Siklus I ......................................................
56
8.
Ketuntasan Prestasi Belajar Siswa Siklus I ............................................
59
9.
Perbandingan Aktivitas Guru Dalam Mengajar
Prasiklus dan Siklus I .............................................................................
60
10. Perbandingan Keaktifan Siswa Saat Prasiklus dan Siklus I ...................
63
11. Perbandingan Ketuntasan Prestasi Belajar Siswa
Saat Prasiklus dan Siklus I .....................................................................
66
12. Persentase Aktivitas Guru Dalam Mengajar Siklus II ...........................
75
13. Persentase Keaktifan Siswa Saat Siklus II .............................................
78
14. Ketuntasan Prestasi Belajar Siswa Siklus II ..........................................
81
15. Perbandingan Aktivitas Guru Dalam Mengajar
Saat Siklus I dan Sikus II .......................................................................
82
16. Perbandingan Keaktifan Siswa Saat Siklus I dan Siklus II ....................
85
17. Perbandingan Ketuntasan Prestasi Belajar Siswa
Siklus I dan Siklus II ..............................................................................
88
18. Perbandingan Ketercapaian Indikator Aktivitas Guru Mengajar ...........
90
19. Perbandingan Ketercapaian Indikator Keaktifan Siswa ........................
91
20. Perbandingan Ketercapaian Indikator Prestasi Belajar Siswa ...............
93
21. Pencapaian Keberhasilan Target Penelitian ...........................................
97
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
1. Bagan Kerangka Berfikir Penelitian Tindakan Kelas ...........................
27
2. Skema Uji Validitas Data .....................................................................
34
3. Bagan Langkah – langkah Penelitian Tindakan Kelas .........................
37
4. Persentase Aktivitas Guru Dalam Mengajar Prasiklus .........................
42
5. Persentase Keaktifan Siswa Prasiklus ..................................................
43
6. Prestasi Siswa Prasiklus ........................................................................
43
7. Persentase Aktivitas Guru Dalam Mengajar Siklus I ...........................
53
8. Persentase Keaktifan Siswa Siklus I .....................................................
57
9. Prestasi Siswa Siklus I ..........................................................................
59
10. Perbandingan Aktivitas Mengajar Guru Prasiklus dengan Siklus I ......
61
11. Perbandingan Keaktifan Siswa Prasiklus dan Siklus I ..........................
63
12. Persentase Persentase Ketuntasan Prestasi Belajar Siswa
Prasiklus dan Siklus I ............................................................................
66
13. Persentase Aktivitas Guru Dalam Mengajar Siklus II ..........................
75
14. Persentase Keaktifan Siswa Siklus II ...................................................
79
15. Prestasi Siswa Siklus II .........................................................................
81
16. Perbandingan Aktivitas Mengajar Guru Siklus I dengan Siklus II .......
83
17. Perbandingan Keaktifan Siswa Siklus I dan Siklus II ..........................
85
18. Persentase Ketuntasan Prestasi Belajar Siswa SIklus I dan Siklus II ...
88
19. Perbandingan Ketercapaian Indikator Aktivitas Mengajar Guru .........
90
20. Perbandingan Indikator Ketercapain Keaktifan Siswa .........................
92
21. Perbandingan Ketuntasan Prestasi Belajar Siswa .................................
93
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
: Silabus ................................................................................. 107
Lampiran 2
: Rencana Pelaksanaan PembelajaranPrasiklus ..................... 113
Lampiran 3
: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ....................... 127
Lampiran 4
: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ...................... 150
Lampiran 5
:Lembar Observasi AGDM Prasiklus ..................................... 169
Lampiran 6
: Lembar Observasi AGDM Siklus I....................................... 173
Lampiran 7
:Lembar Observasi AGDM Siklus II ...................................... 177
Lampiran 8
: Lembar Observasi Keaktifan SiswaPrasiklus ....................... 181
Lampiran 9
: Lembar Observasi Keaktifan Siswa Siklus I ........................ 183
Lampiran 10 : Lembar Observasi Keaktifan Siswa Siklus II ...................... 184
Lampiran 11 : Pedoman Wawancara dan Transkrip Wawancara ................. 187
Lampiran 12 : Kartu QSH Siklus I ............................................................. 198
Lampiran 13 : PASA Story Board Siklus I.................................................. 200
Lampiran 14 : Kartu QSH Siklus II ............................................................ 202
Lampiran 15 : PASA Story Board Siklus II .............................................. 204
Lampiran 16 : Soal Evaluasi Prasiklus ....................................................... 206
Lampiran 17 : Soal Evaluasi Siklus I ......................................................... 207
Lampiran 18 : Soal Evaluasi Siklus II ........................................................ 214
Lampiran 19 : Angket Respon Siswa Prasiklus .......................................... 216
Lampiran 20 : Angket Respon Siswa Siklus I ............................................ 219
Lampiran 21 : Angket Respon Siswa Siklus II ........................................... 222
Lampiran 22 : Daftar Nilai Tes Evaluasi Prasiklus .................................... 225
Lampiran 23 : Daftar Nilai Tes Evaluasi Siklus I ....................................... 226
Lampiran 24 : Daftar Nilai Tes Evaluasi Siklus II ..................................... 227
Lampiran 25 : Daftar Skor Angket Respon Siswa Prasiklus ..................... 228
Lampiran 26 : Daftar Skor Angket Respon Siswa Siklus I ......................... 233
Lampiran 27 : Daftar Skor angket Respon Siswa Siklus II ........................ 238
Lampiran 28 : Dokumentasi Sebelum Tndakan (Prasiklus) ....................... 244
Lampiran 29 : Dokumentasi Siklus I .......................................................... 245
xvi
Lampiran 30 : Dokumentasi Siklus II ......................................................... 247
Lampiran 31 : Surat –surat Perijinan .......................................................... 249
xvii
MELALUI MODEL PEMBELAJARAN PASA (PICTURE AND STUDENT ACTIVE)
DAN QSH (QUESTION STUDENT HAVE)PADA MATA PELAJARAN SEJARAH
KELAS XI IIS 2 SEMESTER 1 SMA N 5 SURAKARTA
TAHUN AJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Oleh :
AGUNG HERI JUNIANTO
K 4411001
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN SEJARAH
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2016
ii
PENINGKATAN KEAKTIFAN BELAJAR SISWA DAN PRESTASI BELAJAR SISWA
MELALUI MODEL PEMBELAJARAN PASA (PICTURE AND STUDENT ACTIVE)
DAN QSH (QUESTION STUDENT HAVE)PADA MATA PELAJARAN SEJARAH
KELAS XI IIS 2 SEMESTER 1 SMA N 5 SURAKARTA
TAHUN AJARAN 2015/2016
Oleh:
AGUNG HERI JUNIANTO
K 4411001
Skripsi
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan Progam Studi Pendidikan Sejarah
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2016
iii
iv
v
MOTTO
“Dalam perkataan, tidak mengapa anda merendahkan diri, tetapi dalam belajar
tunjukkan kemampuan Anda.”
(Nabi Muhammad SAW)
"Orang-orang yang sukses telah belajar membuat diri mereka melakukan hal yang
harus dikerjakan ketika hal itu memang harus dikerjakan, entah mereka
menyukainya atau tidak."
(Aldus Huxley)
“Yang membedakan orang sukses dan orang gagal adalah bukan karena yang satu
memiliki kemampuan dan ide lebih baik, tapi karena dia berani mempertaruhkan
ide, menghitung risiko, dan bertindak cepat.”
(Andre Malraux)
“Tidak semua kepintaran dinilai dari pemahaman suatu pengetahuan ,tetapi juga
dari sikap”
(Penulis)
vi
ABSTRACT
Agung Heri Junianto,“PENINGKATAN KEAKTIFAN BELAJAR SISWA
DAN
PRESTASI
BELAJAR
SISWA
MELALUI
MODEL
PEMBELAJARAN PASA (PICTURE AND STUDENT ACTIVE) DAN QSH
(QUESTION STUDENT HAVE) PADA MATA PELAJARAN SEJARAH
KELAS XI IIS 2 SEMESTER 1 SMA N 5 SURAKARTA TAHUN
AJARAN 2015/2016”. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret Surakarta, Januari 2016.
Tujuan dalam penelitian ini adalah untuk meningkatkan keaktifan dan
prestasi belajar siswa kelas XI IIS 2 SMA N 5 Surakarta melalui penerapan model
pembelajaran PASA (Picture And Student Active)dan QSH (Question Student
Have)pada mata pelajaran sejarah.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK).Penelitian
dilaksanakan dalam dua siklus, dengan tiap siklus terdiri atas perencanaan,
pelaksanaan tindakan, observasi, evaluasi-refleksi.Subjek penelitian adalah siswa
kelas XI IIS 2 SMA N 5 Surakarta yang berjumlah 32 siswa. Sumber data berasal
dari guru, siswa, dan aktivitas selama proses pembelajaran. Teknik pengumpulan
data dilaksanakan dengan cara observasi, wawancara, angket, tes, dan
dokumentasi atau perekaman. Uji validitas data menggunakan teknik triangulasi
yakni triangulasi sumber dan metode. Analisa data menggunakan teknik analisis
interaktif dan analisis deskriptif.
Hasil Penelitian menunjukan bahwa guru mampu menyusun RPP dengan
baik dan juga mampu meningkatkan keaktifan belajar siswa dan prestasi belajar
siswa dalam proses pembelajaran , sehingga proses belajar berjalan dengan baik.
Penerapan model pembelajaran PASA (Picture And Student Active)dan QSH
(Question Student Have) pada mata pelajaran sejarah dapat meningkatkan
keaktifan belajar siswa dan prestasi belajar kelas XI IIS 2 dari pra siklus ke siklus
I dan dari siklus I ke siklus II. Keaktifan belajar siswa prasiklus dalam raihan
kelas sebesar 45,59% meningkat menjadi 68,63% pada siklus I dan pada siklus II
meningkat menjadi 80,90%. Prestasi belajar siswa pada prasiklus yang memenuhi
KKM sebesar 3,00 atau nilai 70 sebesar 65,62% meningkat menjadi 68,75% pada
siklus I dan berhasil ditingkatkan pada siklus II menjadi 87,50%.
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan maka dapat ditarik
kesimpulan bahwa model pembelajaran PASA (Picture And Student Active)dan
QSH (Question Student Have) dalam pembelajara sejarah mampu meningkatkan
keaktifan dan prestasi belajar siswa di kelas XI IIS 2 SMA N 5 Surakarta.
Kata kunci :PASA (Picture And Student Active), QSH (Question Student Have),
Keaktifan Belajar Siswa, Prestasi Belajar
vii
ABSTRACT
Agung Heri Junianto, “THE IMPROVEMENT OF STUDENTS’ LEARNING
ACTIVENESS AND LEARNING ACHIEVEMENT THROUGH PASA
(PICTURE AND STUDENT ACTIVE) AND QSH (QUESTION STUDENT
HAVE) LEARNING MODELS IN HISTORY SUBJECT IN THE FIRST
SEMESTER OF 11TH IIS 2 GRADE OF SMA N 5 SURAKARTA IN THE
SCHOOL YEAR SCHOOL 2015/2016”.Thesis, Teacher Training and
Education Faculty of Surakarta Sebelas Maret University, Januari 2016.
The objective of research was to improve learning activeness and learning
achievement of the 11th IIS 2 graders of SMA N 5 Surakarta by applying PASA
(Picture and Student Active) and QSH (Question Student Have) learning models
in History subject.
This study was a classroom action research (CAR). The research was
conducted in two cycles, each of which consisted of planning, acting, observing,
and evaluating-reflecting. The subject of research was the 11th IIS 2 graders of
SMA N 5 Surakarta consisting of 32 students. Data source derived from teacher,
students, and activity during learning process. Techniques of collecting data used
were observation, interview, questionnaire, test, and documentation or recording.
Data validation was carried out using method triangulation technique. Data
analysis was carried out using interactive and descriptive analyses.
The result of research showed that teacher could be said as capable of
developing RPP (Learning Implementation Plan) well and can also improve the
students’ learning activeness and learning achievement in learning process, so that
learning process run well. The application of PASA (Picture and Student Active)
and QSH (Question Student Have) learning models to history subject could
improve the learning activeness and learning achievement of 11th IIS 2 graders
from pre-cycle to cycle I and from cycle I to cycle II. The students’ learning
activeness was 45.59% in pre-cycle increasing to 68.63% in cycle I and to 80.90%
in cycle II. The students’ learning achievement in pre-cycle based passinng grade
criteria 3,00 or 70 on scale 100 values was 65.62% in pre-cycle increasing to
68.75% in cycle I and to 87.50% in cycle II.
Considering the result of research and discussion, it could be concluded
that PASA (Picture and Student Active) and QSH (Question Student Have)
learning models in history learning could improve the learning activeness and
learning achievement of 11th IIS 2 gradersof SMA N 5 Surakarta.
Keywords: PASA (Picture and Student Active) and QSH (Question Student
Have), student learning activeness, learning achievement
viii
PERSEMBAHAN
Teriring puji syukurku pada Allah SWT, kupersembahkan karya ini untuk:
1. Bapak dan Ibu Tercinta
Terima kasih bapak dan ibu atas segala doa dan perhatian kalian ,
sehingga anakmu bisa menyelesaikan skripsi ini dengan baik, saya sangat
bersyukur menjadi anak dari bapak dan ibu.
2. Teman – teman bimbel Aquila Study Club
Terima kasih untuk mbak eca, bunda tika, agus,angga,mbak tami yang
selalu memberikan motivasi dan saling berbagi dalam hal pendidikan,
semoga kita tetap menjadi keluarga yang tetap utuh.
3. Teman – teman di kampung Baluwarti”
Terima kasih telah selalu memberi tawa disaat saya sedang suntuk saat
mengerjakan skripsi, dan juga kebersamaan yang selalu membuat suasana
hati menjadi nyaman dan tenang
4. Teman – teman Mahasiswa KKN Kelompok Desa Tambak Merang ,
Wonogiri
Terima kasih untuk semangat yang diberikan, pengalaman , dan
pembelajaran yang saling kita bagi sangat berguna saat penyusunan
skripsi
5. Teman- teman Mahasiswa Pendidikan Sejarah angkatan 2011
Terima kasih kuucapkan kepada semua teman – teman karena kalian saya
bisa mengetahui bagaimana belajar tentang tanggung jawab, keberanian,
dan banyak pelajaran yang saling kita bagi,
6. Almamater”
Saya sangat bangga menjadi bagian keluarga besar mahasiswa UNS
ix
KATA PENGANTAR
Puji Syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT atas rahmat dan kasihNya sehingga skripsi dengan judul“Peningkatan Keaktifan Belajar Siswa dan
Prestasi Belajar Siswa melalui Model Pembelajaran PASA (Picture And Student
Active) dan QSH (Question Student Have) pada Mata Pelajaran Sejarah Kelas XI
IIS 2Semester 1 SMA N 5 Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016”ini akhirnya dapat
diselesaikan. Hambatan yang penulis hadapi dalam penyelesaian penulisan skripsi
ini telah teratasi berkat bantuan dari berbagai pihak, oleh karena itu penulis
mengucapkan terima kasih kepada :
1. Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan nasehat
dan pesan dalam penyusunan skripsi.
2. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta yang telah memberikan ijin untuk menyusun skripsi.
3. Kepala Program Studi Pendidikan Sejarah yang telah memberikan pengarahan
dan ijin atas penyusunan skripsi ini.
4. Dr. Djono, M.Pd selaku Dosen Pembimbing I yang telah memberikan
pengarahan dan bimbingan dalam menyelesaikan skripsi ini.
5. Isawati, M.Pd, MAselaku Dosen Pembimbing II yang telah memberikan
pengarahan dan bimbingan dalam menyelesaikan skripsi ini.
6. Bapak dan Ibu Dosen Program Studi Pendidikan Sejarah yang secara tulus
memberikan ilmu kepada penulis selama ini.
7. Kepala SMA Negeri 5 Surakarta yang telah memberikan izin untuk penelitian
ini.
8. Guru Sejarahkelas XI IIS SMA Negeri 5 Surakarta yang telah menjadi
kolabarator penulis untuk melaksanakan penelitian di kelas XI IIS 2 SMA
Negeri 5 Surakarta.
9. Para peserta didik di SMA Negeri 5 Surakarta, Khususnya untuk siswa kelas
XI IIS 2yang telah bersedia berpartisipasi dalam penelitian ini.
x
10. Semua pihak yang telah membantu penulis, yang tidak mungkin penulis
sebutkan satu persatu.
Saran dankritik yang membangun sangat penulis harapkan.Akhirnya
penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat dan menambah wawasan
bagi para pembaca.
Surakarta,
Januari 2016
Penulis
xi
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ...................................................................................
i
HALAMAN PERNYATAAN ......................................................................
ii
HALAMAN PENGAJUAN ..........................................................................
iii
HALAMAN PERSETUJUAN ......................................................................
iv
HALAMAN PENGESAHAN .......................................................................
v
HALAMAN MOTTO ...................................................................................
vi
HALAMAN ABSTRAK ...............................................................................
vii
ABSTRACK . ....... ........................................................................................
viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ...................................................................
ix
KATA PENGANTAR ..................................................................................
x
DAFTAR ISI................ .................................................................................
xii
DAFTAR GAMBAR DAN TABEL.............................................................
xv
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................
xvi
BAB I.
BAB II.
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ......................................................
1
B. Rumusan Masalah ...............................................................
4
C. Tujuan Penelitian ................................................................
5
D. Manfaat Penelitian ..............................................................
5
KAJIAN PUSTAKA
A. Kajian Teori .........................................................................
7
B. Penelitian Yang Relevan ......................................................
24
C. Kerangka Berpikir ................................................................ 28
D. Hipotesi Tindakan ................................................................ 29
BAB III. METODOLOGI PENELITIAN
A. Setting Penelitian ..................................................................
30
B. Subjek Penelitian ..................................................................
32
C. Sumber Data.................................................. ........................
32
xii
D. Teknik Dan Alat Pengambilan Data ....................................
33
E. Validitas Data ........................................................................
34
F. Analisis Data ........................................................................
35
G. Indikator Kinerja ......................................................... .........
36
H. Prosedur Tindakan ...............................................................
37
BAB IV. HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Prasiklus ................................................................
40
B. Deskripsi Hasil Penelitian Tiap Siklus .................................
48
1. Siklus I ............................................................................
48
2. Siklus II ..........................................................................
69
C. Perbandingan Antarsiklus ......................................................
90
D. Pembahasan ..........................................................................
95
BAB V. SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN .....................................
98
A. Simpulan ............................................................................... 100
B. Implikasi ................................................................................ 102
C. Saran ...................................................................................... 103
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................... 105
LAMPIRAN .................................................................................................. 107
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
1.
Jadwal Penelitian ...................................................................................
30
2.
Indikator Kinerja ....................................................................................
35
3.
Persentase Aktivitas Guru Dalam Mengajar Saat Prasiklus ..................
41
4.
Persentase Keaktifan Siswa Saat Prasiklus ............................................
42
5.
Ketuntasan Prestasi Belajar Siswa Prasiklus .........................................
43
6.
Persentase Aktivitas Guru Dalam Mengajar Siklus I .............................
53
7.
Persentase Keaktifan Siswa Siklus I ......................................................
56
8.
Ketuntasan Prestasi Belajar Siswa Siklus I ............................................
59
9.
Perbandingan Aktivitas Guru Dalam Mengajar
Prasiklus dan Siklus I .............................................................................
60
10. Perbandingan Keaktifan Siswa Saat Prasiklus dan Siklus I ...................
63
11. Perbandingan Ketuntasan Prestasi Belajar Siswa
Saat Prasiklus dan Siklus I .....................................................................
66
12. Persentase Aktivitas Guru Dalam Mengajar Siklus II ...........................
75
13. Persentase Keaktifan Siswa Saat Siklus II .............................................
78
14. Ketuntasan Prestasi Belajar Siswa Siklus II ..........................................
81
15. Perbandingan Aktivitas Guru Dalam Mengajar
Saat Siklus I dan Sikus II .......................................................................
82
16. Perbandingan Keaktifan Siswa Saat Siklus I dan Siklus II ....................
85
17. Perbandingan Ketuntasan Prestasi Belajar Siswa
Siklus I dan Siklus II ..............................................................................
88
18. Perbandingan Ketercapaian Indikator Aktivitas Guru Mengajar ...........
90
19. Perbandingan Ketercapaian Indikator Keaktifan Siswa ........................
91
20. Perbandingan Ketercapaian Indikator Prestasi Belajar Siswa ...............
93
21. Pencapaian Keberhasilan Target Penelitian ...........................................
97
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
1. Bagan Kerangka Berfikir Penelitian Tindakan Kelas ...........................
27
2. Skema Uji Validitas Data .....................................................................
34
3. Bagan Langkah – langkah Penelitian Tindakan Kelas .........................
37
4. Persentase Aktivitas Guru Dalam Mengajar Prasiklus .........................
42
5. Persentase Keaktifan Siswa Prasiklus ..................................................
43
6. Prestasi Siswa Prasiklus ........................................................................
43
7. Persentase Aktivitas Guru Dalam Mengajar Siklus I ...........................
53
8. Persentase Keaktifan Siswa Siklus I .....................................................
57
9. Prestasi Siswa Siklus I ..........................................................................
59
10. Perbandingan Aktivitas Mengajar Guru Prasiklus dengan Siklus I ......
61
11. Perbandingan Keaktifan Siswa Prasiklus dan Siklus I ..........................
63
12. Persentase Persentase Ketuntasan Prestasi Belajar Siswa
Prasiklus dan Siklus I ............................................................................
66
13. Persentase Aktivitas Guru Dalam Mengajar Siklus II ..........................
75
14. Persentase Keaktifan Siswa Siklus II ...................................................
79
15. Prestasi Siswa Siklus II .........................................................................
81
16. Perbandingan Aktivitas Mengajar Guru Siklus I dengan Siklus II .......
83
17. Perbandingan Keaktifan Siswa Siklus I dan Siklus II ..........................
85
18. Persentase Ketuntasan Prestasi Belajar Siswa SIklus I dan Siklus II ...
88
19. Perbandingan Ketercapaian Indikator Aktivitas Mengajar Guru .........
90
20. Perbandingan Indikator Ketercapain Keaktifan Siswa .........................
92
21. Perbandingan Ketuntasan Prestasi Belajar Siswa .................................
93
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
: Silabus ................................................................................. 107
Lampiran 2
: Rencana Pelaksanaan PembelajaranPrasiklus ..................... 113
Lampiran 3
: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ....................... 127
Lampiran 4
: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ...................... 150
Lampiran 5
:Lembar Observasi AGDM Prasiklus ..................................... 169
Lampiran 6
: Lembar Observasi AGDM Siklus I....................................... 173
Lampiran 7
:Lembar Observasi AGDM Siklus II ...................................... 177
Lampiran 8
: Lembar Observasi Keaktifan SiswaPrasiklus ....................... 181
Lampiran 9
: Lembar Observasi Keaktifan Siswa Siklus I ........................ 183
Lampiran 10 : Lembar Observasi Keaktifan Siswa Siklus II ...................... 184
Lampiran 11 : Pedoman Wawancara dan Transkrip Wawancara ................. 187
Lampiran 12 : Kartu QSH Siklus I ............................................................. 198
Lampiran 13 : PASA Story Board Siklus I.................................................. 200
Lampiran 14 : Kartu QSH Siklus II ............................................................ 202
Lampiran 15 : PASA Story Board Siklus II .............................................. 204
Lampiran 16 : Soal Evaluasi Prasiklus ....................................................... 206
Lampiran 17 : Soal Evaluasi Siklus I ......................................................... 207
Lampiran 18 : Soal Evaluasi Siklus II ........................................................ 214
Lampiran 19 : Angket Respon Siswa Prasiklus .......................................... 216
Lampiran 20 : Angket Respon Siswa Siklus I ............................................ 219
Lampiran 21 : Angket Respon Siswa Siklus II ........................................... 222
Lampiran 22 : Daftar Nilai Tes Evaluasi Prasiklus .................................... 225
Lampiran 23 : Daftar Nilai Tes Evaluasi Siklus I ....................................... 226
Lampiran 24 : Daftar Nilai Tes Evaluasi Siklus II ..................................... 227
Lampiran 25 : Daftar Skor Angket Respon Siswa Prasiklus ..................... 228
Lampiran 26 : Daftar Skor Angket Respon Siswa Siklus I ......................... 233
Lampiran 27 : Daftar Skor angket Respon Siswa Siklus II ........................ 238
Lampiran 28 : Dokumentasi Sebelum Tndakan (Prasiklus) ....................... 244
Lampiran 29 : Dokumentasi Siklus I .......................................................... 245
xvi
Lampiran 30 : Dokumentasi Siklus II ......................................................... 247
Lampiran 31 : Surat –surat Perijinan .......................................................... 249
xvii