PENINGKATAN PROSES DAN HASIL BELAJAR GEOGRAFI MELALUI OPTIMALISASI LINGKUNGAN SEBAGAI SUMBER BELAJAR DENGAN PENDEKATAN SCIENTIFIC PADA MATERI INTERAKSI MANUSIA DAN LINGKUNGAN DALAM DINAMIKA ATMOSFER TAHUN AJARAN 2013/2014.
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENINGKATAN PROSES DAN HASIL BELAJAR GEOGRAFI
MELALUI OPTIMALISASI LINGKUNGAN SEBAGAI SUMBER BELAJAR
DENGAN PENDEKATAN SCIENTIFIC PADA MATERI INTERAKSI
MANUSIA DAN LINGKUNGAN DALAM DINAMIKA ATMOSFER
TAHUN AJARAN 2013/2014
(Studi Kasus Implementasi Kurikulum 2013 di kelas X IPA 2
SMAN 1 Karanganyar)
SKRIPSI
Oleh :
Tanjung Fitri Astuti
K5410060
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2014
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENINGKATAN PROSES DAN HASIL BELAJAR GEOGRAFI
MELALUI OPTIMALISASI LINGKUNGAN SEBAGAI SUMBER BELAJAR
DENGAN PENDEKATAN SCIENTIFIC PADA MATERI INTERAKSI
MANUSIA DAN LINGKUNGAN DALAM DINAMIKA ATMOSFER
TAHUN AJARAN 2013/2014
(Studi Kasus Implementasi Kurikulum 2013 di kelas X IPA 2
SMAN 1 Karanganyar)
SKRIPSI
Oleh :
Tanjung Fitri Astuti
K5410060
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2014
commit to user
ii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini
Nama
: Tanjung Fitri Astuti
NIM
: K5410060
Jurusan/ Program Studi
: P. IPS/ Pendidikan Geografi
menyatakan bahwa skripsi saya yang berjudul “PENINGKATAN PROSES DAN
HASIL BELAJAR GEOGRAFI MELALUI OPTIMALISASI LINGKUNGAN
SEBAGAI SUMBER BELAJAR
DENGAN PENDEKATAN SCIENTIFIC
PADA MATERI INTERAKSI MANUSIA DAN LINGKUNGAN DALAM
DINAMIKA
ATMOSFER
TAHUN AJARAN 2013/2014
(Studi
Kasus
Implementasi Kurikulum 2013 di kelas X IPA 2 SMAN 1 Karanganyar)” ini
benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang
dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar
pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan,
saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, Juli 2014
Yang Membuat Pernyataan
commit to user
Tanjung Fitri Astuti
iii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENINGKATAN PROSES DAN HASIL BELAJAR GEOGRAFI
MELALUI OPTIMALISASI LINGKUNGAN SEBAGAI SUMBER BELAJAR
DENGAN PENDEKATAN SCIENTIFIC PADA MATERI INTERAKSI
MANUSIA DAN LINGKUNGAN DALAM DINAMIKA ATMOSFER
TAHUN AJARAN 2013/2014
(Studi Kasus Implementasi Kurikulum 2013 di kelas X IPA 2
SMAN 1 Karanganyar)
Oleh :
Tanjung Fitri Astuti
K5410060
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Geografi
Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
commit to user
Juli 2014
iv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
v
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
vi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRAK
Tanjung Fitri Astuti. K5410060. PENINGKATAN PROSES DAN HASIL
BELAJAR GEOGRAFI MELALUI OPTIMALISASI LINGKUNGAN SEBAGAI
SUMBER BELAJAR DENGAN PENDEKATAN SCIENTIFIC PADA MATERI
INTERAKSI MANUSIA DAN LINGKUNGAN DALAM DINAMIKA
ATMOSFER TAHUN AJARAN 2013/2014 (STUDI KASUS IMPLEMENTASI
KURIKULUM 2013 DI KELAS X IPA 2 SMAN 1 KARANGANYAR). Skripsi,
Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret. Juni.
2014.
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk 1) mengetahui optimalisasi lingkungan
sebagai sumber belajar dengan pendekatan scientific dalam meningkatkan proses
belajar geografi peserta didik pada materi Interaksi manusia dan Lingkungan dalam
Dinamika Atmosfer di SMA N 1 Karanganyar. 2) mengetahui optimalisasi
lingkungan sebagai sumber belajar dengan pendekatan scientific dalam
meningkatkan hasil belajar geografi peserta didik pada materi Interaksi manusia dan
Lingkungan dalam Dinamika Atmosfer di SMA N 1 Karanganyar
Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (Classroom Action Research)
yang dilaksanakan dalam dua siklus. Subyek Penelitian adalah peserta didik kelas X
IPA 2 SMA N 1 Karanganyar Tahun Ajaran 2013/2014 yang berjumlah 35 peserta
didik. Objek penelitian adalah proses dan hasil belajar geografi pada materi interaksi
manusia dan lingkungan dalam dinamika atmosfer kaitannya dengan optimalisasi
sumber belajar lingkungan. Data diperoleh melalui observasi, wawancara, tes, angket
dan dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis kritis dan
deskriptif komparatif. Uji validitas data menggunakan teknik triangulasi.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa Penerapan optimalisasi lingkungan sebagai
sumber belajar dengan pendekatan scientific pada materi interaksi manusia dan
lingkungan dalam dinamika atmosfer dapat meningkatkan proses dan hasil belajar
geografi. Hal ini dapat dilihat dalam pelaksanaan siklus I dan siklus II. Pada siklus I
indikator ketuntasan belajar peserta didik sebesar 65.7% kemudian meningkat
menjadi 85.7%. pada siklus II, kemudian pada indikator proses belajar peserta didik
siklus I sebesar 74.7% meningkat menjadi 87.7% pada siklus II, pada indikatot
keaktifan dan motivasi peserta didik pada siklus I sebesar 66.9% meningkat menjadi
80.4% pada siklus II.
Simpulan dari penelitian ini adalah penerapan optimalisasi lingkungan sebagai
sumber belajar dengan pendekatan scientific pada materi interaksi manusia dan
lingkungan dalam dinamika atmosfer (1) dapat meningkatkan proses belajar geografi
peserta didik kelas X IPA 2 Tahun Ajaran 2013/2014 dan (2) dapat meningkatkan
hasil belajar geografi peserta didik kelas X IPA 2 Tahun Ajaran 2013/2014.
Kata Kunci : Proses dan Hasil Belajar, Sumber Belajar Lingkungan, Pendekatan
Scientific
commit to user
vii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRACT
Tanjung Fitri Astuti. K5410060. IMPROVING THE PROCESS AND THE
RESULT OF LEARNING GEOGRAPHY THROUGH THE OPTIMALIZATION
OF THE ENVIRONMENTAL AS A SCIENTIFIC APPROACH RESOURCES OF
THE INTERACTION OF THE HUMAN AND ENVIRONMENT IN
DYNAMICAL ATMOSPHERE IN THE ACADEMIC YEAR 2013/2014 (THE
IMPLEMENTATION OF 2013 CURRICULUM CASE STUDY IN CLASS X
Science 2 SMAN 1 KARANGANYAR). Thesis, Surakarta: Faculty of Teacher
Training and Education, Sebelas Maret University. June , 2014.
The purpose of this study were 1) to determine the environment optimalization as a
learning resource of the scientific approach in improving the process of students of
learning geography on the material about human and environment interactions in
dynamical atmosphere in SMA N 1 Karanganyar. 2) to optimize the environment as
a learning resource through the scientific approach in improving the learning
outcomes of students in the geography material of human interaction and the
environment in the dynamical atmosphere in SMA N 1 Karanganyar
This research is Classroom Action Research carried out in two cycles. The subjects
of the study were the students of class X Science 2 SMA N 1 Karanganyar in the
Academic Year 2013/2014, there are 35 students. The object of the research is the
process and outcomes of learning geography on the material of human and
environment interaction in dynamical atmosphere that is related to the optimization
of learning environment. The data were obtained through observation, interviews,
tests, questionnaires and documentation. The data analysis technique used was a
critical and comparative descriptive analysis. The validity of the data used
triangulation technique.
The results showed that the application of the optimization of the environment as a
learning resource to the scientific approach to the material of human and
environment interactions in dynamical atmosphere can improve the process and
outcomes of learning Geography. This can be seen in the implementation of the first
cycle and second cycle. In the first cycle, the indicator of students learning mastery
was 65.7% and it increased to 85.7% in the second cycle. Then the indicator of
students learning process in the first cycle was 74.7% and it increased to 87.7% in
the second cycle, the indicator liveliness and motivation of students in the first cycle
of 66.9% increased to 80.4% in the second cycle.
The conclusions of this research is the application of the optimization of the
environment as a learning resource through the scientific approach to the matter of
human and environment interactions in dynamical atmosphere are abble to (1)
improve the process of learning geography of students class X Science 2 in the
Academic Year 2013/2014 and (2) improve the outcomes of learning geography of
students class X Science 2 in the Academic Year 2013/2014.
Keywords: Process and Learningcommit
Outcomes,
to userLearning Resources Environment,
Scientific Approach
viii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
MOTTO
Karena sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Sesungguhnya sesudah kesulitan itu
ada kemudahan
(Q.S. Al Insyirah: 5-6)
Pengetahuan diperoleh dengan belajar, kepercayaan dengan keraguan, keahlian dengan berlatih, dan
cinta dengan mencintai
(Thomas Szasz)
Tetap maju dan semangat walaupun banyak rintangan yang datang menghadang, jangan lelah
dalam berusaha dan berdoa
HAJU HAJE !!!
(Penulis)
commit to user
ix
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERSEMBAHAN
Dengan mengucapkan syukur kehadirat Allah SWT,
Karya ini kupersembahkan untuk :
Bapak dan Ibu tercinta atas limpahan cinta dan kasih sayang yang
tak terhingga, dukungan, do’a, perjuangan dan pengorbanan yang
begitu besar.
Adikku Laras atas bantuan dan dukungannya
Mas Pras yang selalu menyemangati, menyayangi, mendoakan dan
memotivasi.
Sahabat-sahabatku tercinta atas keceriaan, canda tawa
semangatnya.
dan
Keluarga besar CAH GEO 2010
Almamater
commit to user
x
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
KATA PENGANTAR
Segala Puji dan syukur kehadirat Allah SWT atas hidayah-Nya sehingga
skripsi ini dapat diselesaikan. Selama penyusunan skripsi, penulis banyak
mendapatkan bimbingan dan saran-saran dari berbagai pihak. Oleh karenanya,
penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1. Bapak Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd, selaku Dekan Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret yang telah memberikan ijin
penelitian dan penyusunan skripsi.
2. Bapak Drs. Syaiful Bachri, M.Pd, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ilmu
Pengetahuan Sosial atas ijin yang diberikan.
3. Bapak Drs. Djoko Subandriyo, M.Pd, selaku Ketua Program Studi Pendidikan
Geografi atas ijin yang telah diberikan.
4. Bapak Drs. Partoso Hadi, M.Si, selaku pembimbing akademik atas bimbingan
dan arahannya.
5. Bapak Danang Endarto, S.T, M.Si, selaku Pembimbing I atas bimbingan dan
nasehat-nasehatnya.
6. Bapak Singgih Prihadi S.Pd, M.Pd, selaku Pembimbing II, atas inspirasi,
bimbingan, arahan, semangat dan motivasinya dalam penyusunan skripsi.
7. Seluruh dosen Program Studi Pendidikan Geografi atas ilmu dan pengalaman
yang telah diberikan.
8. Kepala Sekolah SMAN 1 Karanganyar yang telah bersedia memberikan
kesempatan dan izin dalam melaksanakan penelitian.
9. Ibu Dra.Sri Angreni Pitaloka, selaku Guru mata pelajaran Geografi SMA Negeri
1 Karanganyar, yang telah memberi bantuan, pengarahan, dan bimbingan selama
penelitian
10. Peserta didik SMA Negeri 1 Karanganyar kelas X IPA 2 yang berpartisipasi
dalam keterlaksanaan penelitian
11. Neto, Tanwir, Rani, Pepy, dan Armas atas bantuan dalam melaksanakan
penelitian
commit to user
xi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
12. Sahabat-sahabat terbaikku dan rekan seperjuangan Rani, Farah, Rika, Maya,
Pepy, Yuli, Herni, Lida, Diah Miow-Miow, Yayuk, Nia Nyak, Armas, Ufi, Neto,
Rois, Asep, Danang yang memberi semangat dan selalu mengisi keceriaan dan
kebersamaan di setiap waktu yang kita lalui bersama
13. Teman-teman Cah Geo 2010 atas kebersamaan, semangat dan perjuangan yang
tidak akan pernah terlupakan
14. Seluruh pihak yang telah membantu, yang tidak dapat penulis sebutkan satu per
satu
Semoga seluruh jasa baik yang telah diberikan kepada penulis akan mendapat
balasan dari Allah SWT sesuai dengan amal baiknya. Semoga skripsi ini dapat
bermanfaat bagi kita semua. Amin.
Surakarta, Juli 2014
Penulis
commit to user
xii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ................................................................................
ii
HALAMAN PERNYATAAN ..................................................................
iii
HALAMAN PENGAJUAN .....................................................................
iv
HALAMAN PERSETUJUAN ................................................................
v
HALAMAN PENGESAHAN ..................................................................
vi
HALAMAN ABSTRAK ..........................................................................
vii
HALAMAN ABSTRACT ........................................................................
viii
HALAMAN MOTTO ..............................................................................
ix
HALAMAN PERSEMBAHAN ..............................................................
x
KATA PENGANTAR ..............................................................................
xi
DAFTAR ISI .............................................................................................
xiii
DAFTAR GAMBAR ................................................................................
xiv
DAFTAR TABEL ....................................................................................
xvi
DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................
xx
BAB I PENDAHULUAN .........................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah ...........................................................
1
B. Identifikasi Masalah .................................................................
4
C. Pembatasan Masalah ................................................................
5
D. Rumusan Masalah ....................................................................
5
E. Tujuan Penelitian .....................................................................
6
F. Manfaat Penelitian ...................................................................
commit to user
6
xiii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
BAB II KAJIAN PUSTAKA ...................................................................
8
A. Kajian Teori .............................................................................
8
1. Pengertian Belajar ..............................................................
8
2. Proses dan Hasil Belajar .....................................................
9
3. Studi dan Ruang Lingkup Geografi....................................
12
4. Sumber Belajar ...................................................................
17
a) Pengertian Sumber Belajar ..........................................
17
b) Fungsi Sumber Belajar ................................................
19
c) Klasifikasi Sumber Belajar ..........................................
20
d) Lingkungan sebagai Sumber Belajar
Geografi .......................................................................
21
5. Pendekatan Scientific ..........................................................
27
B. Hasil Penelitian yang Relevan.................................................
35
C. Kerangka Berpikir ...................................................................
43
D. Hipotesis Tindakan ..................................................................
45
BAB III METODE PENELITIAN .........................................................
46
A. Tempat dan Waktu Penelitian ..................................................
46
B. Subyek Penelitian .....................................................................
48
C. Data dan Sumber Data .............................................................
48
D. Pengumpulan Data ...................................................................
49
E. Uji Validitas Data .....................................................................
53
F. Analisis Data ............................................................................
53
G. Prosedur Penelitian...................................................................
54
H. Indikator Capaian Penelitian ....................................................
59
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN ................................................
60
A. Deskripsi Lokasi Penelitian .....................................................
60
B. Deskripsi Hasil Penelitian .......................................................
64
1. Observasi Awal .................................................................
64
2. Tindakan Siklus I ..............................................................
commit to user
66
xiv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
3. Tindakan Siklus II .............................................................
83
C. Perbandingan Hasil Tindakan Antar Siklus ............................
99
D. Pembahasan .............................................................................
106
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ................................
112
A. Simpulan..................................................................................
112
B. Implikasi ..................................................................................
112
C. Saran ........................................................................................
113
DAFTAR PUSTAKA ...............................................................................
115
LAMPIRAN ..............................................................................................
118
commit to user
xv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
1.1
Perbandingan Nilai Kelas X IPA Regular .......................................
3
2.1
Bentuk- bentuk Sumber- Sumber Belajar ........................................
20
2.2
Penelitian yang Relevan ..................................................................
39
3.1
Jadwal Penelitian Tindakan Kelas ...................................................
47
3.2.
Kisi- kisi Wawancara Guru .............................................................
49
3.4.
Kisi-kisi Observasi Proses Pembelajaran Guru ...............................
50
3.5.
Kisi-kisi Observasi Proses Belajar Peserta didik .............................
50
3.6.
Kisi-kisi Angket Respon Peserta Didik ...........................................
51
3.7.
Kisi-kisi Soal Tes kognitif ...............................................................
52
3.8
Indikator Ketercapaian .....................................................................
59
4.1
Hasil Tes Kognitif Awal ..................................................................
65
4.2
Kegiatan Pembelajaran pada Siklus 1 Pertemuan Pertama .............
67
4.3
Kegiatan Pembelajaran pada Siklus 1 Pertemuan Kedua ................
69
4.4.
Hasil Tes Kognitif Siklus I ..............................................................
76
4.5
Penilaian Ketrampilan Peserta Didik Kelas X IPA 2 ......................
79
4.6
Indikator Ketercapaian di Siklus I ...................................................
81
4.7
Angket Respon Peserta Didik Kelas X IPA 2
SMAN 1 Karanganyar pada Siklus I ...............................................
82
4.8
Kegiatan Pembelajaran pada Siklus II Pertemuan Pertama .............
85
4.9
Kegiatan Pembelajaran pada Siklus II pertemuan pertama .............
87
4.10
Hasil Tes Kognitif Siklus II .............................................................
94
4.11
Penilaian Ketrampilan Peserta Didik Kelas X IPA 2 ......................
96
4.12
Angket Respon Peserta Didik Kelas X IPA 2
4.13
SMA N 1 Karanganyar pada SIklus II .............................................
98
Perkembangan kegiatan Pembelajaran Pembelajaran
commit to user
Peserta Didik dalamKelompok ........................................................
101
xvi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
4.14
Perkembangan Ketuntasan Belajar Peserta Didik Kelas X IPA 2 ...
4.15
Perkembangan Penilaian Ketrampilan
102
Peserta Didik Kelas X IPA 2 ...........................................................
105
4.16
Perbandingan Proses Belajar Peserta Didik Kelas X IPA 2 .............
107
4.17
Perbandingan Ketuntasan Belajar Peserta Didik pada Kondisi Awal
Siklus I dan Siklus II ........................................................................
4.18
110
Tabel Ketercapaian Target Capaian Indikator pada
Siklus I dan Siklus II ........................................................................
111
commit to user
xvii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
2.1
Hubungan Tujuan, Proses dan Hasil Belajar ...................................
2.2
Unsur- unsur Lain yang Berpengaruh dalam
Proses dan Hasil Belajar ..................................................................
2.3
9
10
Tiga Aspek dalam Proses Pembelajaran dengan Pendekatan
Scientific pada Kurikulum 2013.....................................................
30
2.4
Langkah-langkah dalam Pendekatan Scientific ...............................
31
2.5
Bagan Kerangka Berpikir Penelitian ...............................................
44
3.1
Skema Triangulasi ...........................................................................
53
3.2
Bagan Prosedur Penelitian ...............................................................
58
4.1
Foto Tampak Depan SMAN 1 Karanganyar ...................................
60
4.2
Citra Lokasi SMA N 1 Karanganyar ...............................................
62
4.3
Peta Administrasi Kecamatan Karanganyar ....................................
63
4.4
Diagram Ketuntasan Tes Kognitif Awal .........................................
66
4.5
Diagram Persentase Proses Pembelajaran Guru di Kelas Siklus I ..
72
4.6
Diagram Persentase Kegiatan Inti Pembelajaran Siklus I ...............
73
4.7
Diagram Persentase Proses Belajar Peserta Didik Kelas X IPA 2
pada Siklus I.....................................................................................
4.8
74
Diagram Persentase Kegiatan Peserta Didik dalam Kelompok
X IPA 2 pada Siklus I ......................................................................
76
4.9
Diagram Aspek Ketuntasan Tes Kognitif Siklus I...........................
77
4.10
Diagram Persentase Sikap Peserta Didik Kelas X IPA 2 Siklus I ...
78
4.11
Diagram Penilaian Ketrampilan Peserta Didik Kelas X IPA 2 .......
79
4.12
Diagram Diagram Angket Respon Peserta Didik Kelas X IPA 2
pada Siklus I.....................................................................................
83
4.13
Diagram Persentase Proses Pembelajaran Guru di Kelas Siklus II .
90
4.14
commit
user
Diagram Persentase Kegiatan
Inti to
Pembelajaran
Siklus II ..............
90
xviii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
4.15
Diagram Persentase Proses Belajar Kelas X IPA 2 pada Siklus II ..
4.16
Diagram Persentase Kegiatan Peserta Didik dalam Kelompok
91
X IPA 2 pada Siklus II .....................................................................
93
4.17
Diagram Aspek Ketuntasan Tes Kognitif Siklus II .........................
94
4.18
Persentase Sikap Peserta Didik Kelas X IPA 2 Siklus II.................
95
4.19
Diagram Penilaian Ketrampilan Peserta Didik Kelas X IPA 2 .......
96
4.20
Diagram Analisis Angket Respon Peserta Didik Kelas X IPA 2
pada Siklus II ...................................................................................
98
4.21
Diagram Perkembangan Proses Pembelajaran Guru di Kelas .........
99
4.22
Diagram Perkembangan Kegiatan Inti Pembelajaran ..................... 100
4.23
Diagram Perkembangan Proses Belajar Peserta Didik
Kelas X IPA 2 .................................................................................. 101
4.24
Diagram Perkembangan Kegiatan Peserta Didik
dalam Kelompok X IPA 2................................................................ 102
4.25
Diagram Perkembangan Ketuntasan Belajar Peserta Didik
Kelas X IPA 2 .................................................................................. 104
4.26
Diagram Perkembangan Sikap Peserta Didik Kelas X IPA 2 ......... 105
4.27
Diagram Perkembangan Proses Belajar Peserta Didik
Kelas X IPA 2 .................................................................................. 108
4.28
Diagram Perkembangan Kegiatan Peserta Didik dalam
Kelompok X IPA 2 pada Siklus II ................................................... 109
4.29
Diagram Perbandingan Ketuntasan Belajar Peserta Didik pada
Kondisi Awal, Siklus I dan Siklus II ............................................... 111
commit to user
xix
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1
Lembar Pedoman Wawancara Guru .............................................
119
2
Lembar Observasi Proses Pembelajaran Guru di Kelas ...............
122
3
Hasil Observasi Proses Pembelajaran Guru di Kelas ...................
124
4
Lembar Observasi Proses Belajar Peserta Didik ..........................
126
5
Hasil Observasi Proses Belajar Peserta Didik ..............................
128
6
Daftar Nama Peserta Didik Kelas X IPA 2
SMA N 1 Karanganyar .................................................................
130
7
Tugas Diskusi Kelompok .............................................................
131
8
Lembar Observasi Kegiatan Peserta Didik dalam Kelompok
Pada Siklus I ................................................................................
9
Lembar Observasi Kegiatan Peserta Didik dalam Kelompok
Pada Siklus II ...............................................................................
10
138
Angket Respon Peserta Didik Terhadap Penerapan
Lingkungan sebagai Sumber Belajar ............................................
12
135
Hasil Observasi Kegiatan Peserta Didik Dalam Kelompok
pada Siklus I dan Siklus I ............................................................
11
132
141
Hasil Angket Respon Peserta Didik Terhadap Penerapan
Lingkungan sebagai Sumber Belajar ............................................
144
13
Lembar Soal Pre-test Hasil Belajar ..............................................
146
14
Lembar Soal Siklus I Hasil Belajar ..............................................
152
15
Lembar Soal Siklus II Hasil Belajar .............................................
157
16
Silabus SMA Kelas X ...................................................................
162
17
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Peserta Didik Kelas X ........
165
18
Rubrik Penilaian Peserta Didik .....................................................
175
19
Hasil Penilaian Sikap Peserta Didik .............................................
commit to user
Hasil Penilaian Pengetahuan Peserta Didik ..................................
183
20
185
xx
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
21
Hasil Penilaian Ketrampilan Peserta Didik ..................................
186
22
Uji Validitas dan Reliabilitas ........................................................
187
23
Materi Interaksi Manusia dan Lingkungan Akibat
Dinamika Atmosfer .......................................................................
195
24
Dokumentasi Penelitian Siklus I ...................................................
198
25
Dokumentasi Penelitian Siklus II .................................................
199
26
Surat Perijinan ..............................................................................
200
commit to user
xxi
digilib.uns.ac.id
PENINGKATAN PROSES DAN HASIL BELAJAR GEOGRAFI
MELALUI OPTIMALISASI LINGKUNGAN SEBAGAI SUMBER BELAJAR
DENGAN PENDEKATAN SCIENTIFIC PADA MATERI INTERAKSI
MANUSIA DAN LINGKUNGAN DALAM DINAMIKA ATMOSFER
TAHUN AJARAN 2013/2014
(Studi Kasus Implementasi Kurikulum 2013 di kelas X IPA 2
SMAN 1 Karanganyar)
SKRIPSI
Oleh :
Tanjung Fitri Astuti
K5410060
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2014
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENINGKATAN PROSES DAN HASIL BELAJAR GEOGRAFI
MELALUI OPTIMALISASI LINGKUNGAN SEBAGAI SUMBER BELAJAR
DENGAN PENDEKATAN SCIENTIFIC PADA MATERI INTERAKSI
MANUSIA DAN LINGKUNGAN DALAM DINAMIKA ATMOSFER
TAHUN AJARAN 2013/2014
(Studi Kasus Implementasi Kurikulum 2013 di kelas X IPA 2
SMAN 1 Karanganyar)
SKRIPSI
Oleh :
Tanjung Fitri Astuti
K5410060
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2014
commit to user
ii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini
Nama
: Tanjung Fitri Astuti
NIM
: K5410060
Jurusan/ Program Studi
: P. IPS/ Pendidikan Geografi
menyatakan bahwa skripsi saya yang berjudul “PENINGKATAN PROSES DAN
HASIL BELAJAR GEOGRAFI MELALUI OPTIMALISASI LINGKUNGAN
SEBAGAI SUMBER BELAJAR
DENGAN PENDEKATAN SCIENTIFIC
PADA MATERI INTERAKSI MANUSIA DAN LINGKUNGAN DALAM
DINAMIKA
ATMOSFER
TAHUN AJARAN 2013/2014
(Studi
Kasus
Implementasi Kurikulum 2013 di kelas X IPA 2 SMAN 1 Karanganyar)” ini
benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang
dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar
pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan,
saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, Juli 2014
Yang Membuat Pernyataan
commit to user
Tanjung Fitri Astuti
iii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENINGKATAN PROSES DAN HASIL BELAJAR GEOGRAFI
MELALUI OPTIMALISASI LINGKUNGAN SEBAGAI SUMBER BELAJAR
DENGAN PENDEKATAN SCIENTIFIC PADA MATERI INTERAKSI
MANUSIA DAN LINGKUNGAN DALAM DINAMIKA ATMOSFER
TAHUN AJARAN 2013/2014
(Studi Kasus Implementasi Kurikulum 2013 di kelas X IPA 2
SMAN 1 Karanganyar)
Oleh :
Tanjung Fitri Astuti
K5410060
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Geografi
Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
commit to user
Juli 2014
iv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
v
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
vi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRAK
Tanjung Fitri Astuti. K5410060. PENINGKATAN PROSES DAN HASIL
BELAJAR GEOGRAFI MELALUI OPTIMALISASI LINGKUNGAN SEBAGAI
SUMBER BELAJAR DENGAN PENDEKATAN SCIENTIFIC PADA MATERI
INTERAKSI MANUSIA DAN LINGKUNGAN DALAM DINAMIKA
ATMOSFER TAHUN AJARAN 2013/2014 (STUDI KASUS IMPLEMENTASI
KURIKULUM 2013 DI KELAS X IPA 2 SMAN 1 KARANGANYAR). Skripsi,
Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret. Juni.
2014.
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk 1) mengetahui optimalisasi lingkungan
sebagai sumber belajar dengan pendekatan scientific dalam meningkatkan proses
belajar geografi peserta didik pada materi Interaksi manusia dan Lingkungan dalam
Dinamika Atmosfer di SMA N 1 Karanganyar. 2) mengetahui optimalisasi
lingkungan sebagai sumber belajar dengan pendekatan scientific dalam
meningkatkan hasil belajar geografi peserta didik pada materi Interaksi manusia dan
Lingkungan dalam Dinamika Atmosfer di SMA N 1 Karanganyar
Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (Classroom Action Research)
yang dilaksanakan dalam dua siklus. Subyek Penelitian adalah peserta didik kelas X
IPA 2 SMA N 1 Karanganyar Tahun Ajaran 2013/2014 yang berjumlah 35 peserta
didik. Objek penelitian adalah proses dan hasil belajar geografi pada materi interaksi
manusia dan lingkungan dalam dinamika atmosfer kaitannya dengan optimalisasi
sumber belajar lingkungan. Data diperoleh melalui observasi, wawancara, tes, angket
dan dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis kritis dan
deskriptif komparatif. Uji validitas data menggunakan teknik triangulasi.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa Penerapan optimalisasi lingkungan sebagai
sumber belajar dengan pendekatan scientific pada materi interaksi manusia dan
lingkungan dalam dinamika atmosfer dapat meningkatkan proses dan hasil belajar
geografi. Hal ini dapat dilihat dalam pelaksanaan siklus I dan siklus II. Pada siklus I
indikator ketuntasan belajar peserta didik sebesar 65.7% kemudian meningkat
menjadi 85.7%. pada siklus II, kemudian pada indikator proses belajar peserta didik
siklus I sebesar 74.7% meningkat menjadi 87.7% pada siklus II, pada indikatot
keaktifan dan motivasi peserta didik pada siklus I sebesar 66.9% meningkat menjadi
80.4% pada siklus II.
Simpulan dari penelitian ini adalah penerapan optimalisasi lingkungan sebagai
sumber belajar dengan pendekatan scientific pada materi interaksi manusia dan
lingkungan dalam dinamika atmosfer (1) dapat meningkatkan proses belajar geografi
peserta didik kelas X IPA 2 Tahun Ajaran 2013/2014 dan (2) dapat meningkatkan
hasil belajar geografi peserta didik kelas X IPA 2 Tahun Ajaran 2013/2014.
Kata Kunci : Proses dan Hasil Belajar, Sumber Belajar Lingkungan, Pendekatan
Scientific
commit to user
vii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRACT
Tanjung Fitri Astuti. K5410060. IMPROVING THE PROCESS AND THE
RESULT OF LEARNING GEOGRAPHY THROUGH THE OPTIMALIZATION
OF THE ENVIRONMENTAL AS A SCIENTIFIC APPROACH RESOURCES OF
THE INTERACTION OF THE HUMAN AND ENVIRONMENT IN
DYNAMICAL ATMOSPHERE IN THE ACADEMIC YEAR 2013/2014 (THE
IMPLEMENTATION OF 2013 CURRICULUM CASE STUDY IN CLASS X
Science 2 SMAN 1 KARANGANYAR). Thesis, Surakarta: Faculty of Teacher
Training and Education, Sebelas Maret University. June , 2014.
The purpose of this study were 1) to determine the environment optimalization as a
learning resource of the scientific approach in improving the process of students of
learning geography on the material about human and environment interactions in
dynamical atmosphere in SMA N 1 Karanganyar. 2) to optimize the environment as
a learning resource through the scientific approach in improving the learning
outcomes of students in the geography material of human interaction and the
environment in the dynamical atmosphere in SMA N 1 Karanganyar
This research is Classroom Action Research carried out in two cycles. The subjects
of the study were the students of class X Science 2 SMA N 1 Karanganyar in the
Academic Year 2013/2014, there are 35 students. The object of the research is the
process and outcomes of learning geography on the material of human and
environment interaction in dynamical atmosphere that is related to the optimization
of learning environment. The data were obtained through observation, interviews,
tests, questionnaires and documentation. The data analysis technique used was a
critical and comparative descriptive analysis. The validity of the data used
triangulation technique.
The results showed that the application of the optimization of the environment as a
learning resource to the scientific approach to the material of human and
environment interactions in dynamical atmosphere can improve the process and
outcomes of learning Geography. This can be seen in the implementation of the first
cycle and second cycle. In the first cycle, the indicator of students learning mastery
was 65.7% and it increased to 85.7% in the second cycle. Then the indicator of
students learning process in the first cycle was 74.7% and it increased to 87.7% in
the second cycle, the indicator liveliness and motivation of students in the first cycle
of 66.9% increased to 80.4% in the second cycle.
The conclusions of this research is the application of the optimization of the
environment as a learning resource through the scientific approach to the matter of
human and environment interactions in dynamical atmosphere are abble to (1)
improve the process of learning geography of students class X Science 2 in the
Academic Year 2013/2014 and (2) improve the outcomes of learning geography of
students class X Science 2 in the Academic Year 2013/2014.
Keywords: Process and Learningcommit
Outcomes,
to userLearning Resources Environment,
Scientific Approach
viii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
MOTTO
Karena sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Sesungguhnya sesudah kesulitan itu
ada kemudahan
(Q.S. Al Insyirah: 5-6)
Pengetahuan diperoleh dengan belajar, kepercayaan dengan keraguan, keahlian dengan berlatih, dan
cinta dengan mencintai
(Thomas Szasz)
Tetap maju dan semangat walaupun banyak rintangan yang datang menghadang, jangan lelah
dalam berusaha dan berdoa
HAJU HAJE !!!
(Penulis)
commit to user
ix
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERSEMBAHAN
Dengan mengucapkan syukur kehadirat Allah SWT,
Karya ini kupersembahkan untuk :
Bapak dan Ibu tercinta atas limpahan cinta dan kasih sayang yang
tak terhingga, dukungan, do’a, perjuangan dan pengorbanan yang
begitu besar.
Adikku Laras atas bantuan dan dukungannya
Mas Pras yang selalu menyemangati, menyayangi, mendoakan dan
memotivasi.
Sahabat-sahabatku tercinta atas keceriaan, canda tawa
semangatnya.
dan
Keluarga besar CAH GEO 2010
Almamater
commit to user
x
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
KATA PENGANTAR
Segala Puji dan syukur kehadirat Allah SWT atas hidayah-Nya sehingga
skripsi ini dapat diselesaikan. Selama penyusunan skripsi, penulis banyak
mendapatkan bimbingan dan saran-saran dari berbagai pihak. Oleh karenanya,
penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1. Bapak Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd, selaku Dekan Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret yang telah memberikan ijin
penelitian dan penyusunan skripsi.
2. Bapak Drs. Syaiful Bachri, M.Pd, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ilmu
Pengetahuan Sosial atas ijin yang diberikan.
3. Bapak Drs. Djoko Subandriyo, M.Pd, selaku Ketua Program Studi Pendidikan
Geografi atas ijin yang telah diberikan.
4. Bapak Drs. Partoso Hadi, M.Si, selaku pembimbing akademik atas bimbingan
dan arahannya.
5. Bapak Danang Endarto, S.T, M.Si, selaku Pembimbing I atas bimbingan dan
nasehat-nasehatnya.
6. Bapak Singgih Prihadi S.Pd, M.Pd, selaku Pembimbing II, atas inspirasi,
bimbingan, arahan, semangat dan motivasinya dalam penyusunan skripsi.
7. Seluruh dosen Program Studi Pendidikan Geografi atas ilmu dan pengalaman
yang telah diberikan.
8. Kepala Sekolah SMAN 1 Karanganyar yang telah bersedia memberikan
kesempatan dan izin dalam melaksanakan penelitian.
9. Ibu Dra.Sri Angreni Pitaloka, selaku Guru mata pelajaran Geografi SMA Negeri
1 Karanganyar, yang telah memberi bantuan, pengarahan, dan bimbingan selama
penelitian
10. Peserta didik SMA Negeri 1 Karanganyar kelas X IPA 2 yang berpartisipasi
dalam keterlaksanaan penelitian
11. Neto, Tanwir, Rani, Pepy, dan Armas atas bantuan dalam melaksanakan
penelitian
commit to user
xi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
12. Sahabat-sahabat terbaikku dan rekan seperjuangan Rani, Farah, Rika, Maya,
Pepy, Yuli, Herni, Lida, Diah Miow-Miow, Yayuk, Nia Nyak, Armas, Ufi, Neto,
Rois, Asep, Danang yang memberi semangat dan selalu mengisi keceriaan dan
kebersamaan di setiap waktu yang kita lalui bersama
13. Teman-teman Cah Geo 2010 atas kebersamaan, semangat dan perjuangan yang
tidak akan pernah terlupakan
14. Seluruh pihak yang telah membantu, yang tidak dapat penulis sebutkan satu per
satu
Semoga seluruh jasa baik yang telah diberikan kepada penulis akan mendapat
balasan dari Allah SWT sesuai dengan amal baiknya. Semoga skripsi ini dapat
bermanfaat bagi kita semua. Amin.
Surakarta, Juli 2014
Penulis
commit to user
xii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ................................................................................
ii
HALAMAN PERNYATAAN ..................................................................
iii
HALAMAN PENGAJUAN .....................................................................
iv
HALAMAN PERSETUJUAN ................................................................
v
HALAMAN PENGESAHAN ..................................................................
vi
HALAMAN ABSTRAK ..........................................................................
vii
HALAMAN ABSTRACT ........................................................................
viii
HALAMAN MOTTO ..............................................................................
ix
HALAMAN PERSEMBAHAN ..............................................................
x
KATA PENGANTAR ..............................................................................
xi
DAFTAR ISI .............................................................................................
xiii
DAFTAR GAMBAR ................................................................................
xiv
DAFTAR TABEL ....................................................................................
xvi
DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................
xx
BAB I PENDAHULUAN .........................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah ...........................................................
1
B. Identifikasi Masalah .................................................................
4
C. Pembatasan Masalah ................................................................
5
D. Rumusan Masalah ....................................................................
5
E. Tujuan Penelitian .....................................................................
6
F. Manfaat Penelitian ...................................................................
commit to user
6
xiii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
BAB II KAJIAN PUSTAKA ...................................................................
8
A. Kajian Teori .............................................................................
8
1. Pengertian Belajar ..............................................................
8
2. Proses dan Hasil Belajar .....................................................
9
3. Studi dan Ruang Lingkup Geografi....................................
12
4. Sumber Belajar ...................................................................
17
a) Pengertian Sumber Belajar ..........................................
17
b) Fungsi Sumber Belajar ................................................
19
c) Klasifikasi Sumber Belajar ..........................................
20
d) Lingkungan sebagai Sumber Belajar
Geografi .......................................................................
21
5. Pendekatan Scientific ..........................................................
27
B. Hasil Penelitian yang Relevan.................................................
35
C. Kerangka Berpikir ...................................................................
43
D. Hipotesis Tindakan ..................................................................
45
BAB III METODE PENELITIAN .........................................................
46
A. Tempat dan Waktu Penelitian ..................................................
46
B. Subyek Penelitian .....................................................................
48
C. Data dan Sumber Data .............................................................
48
D. Pengumpulan Data ...................................................................
49
E. Uji Validitas Data .....................................................................
53
F. Analisis Data ............................................................................
53
G. Prosedur Penelitian...................................................................
54
H. Indikator Capaian Penelitian ....................................................
59
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN ................................................
60
A. Deskripsi Lokasi Penelitian .....................................................
60
B. Deskripsi Hasil Penelitian .......................................................
64
1. Observasi Awal .................................................................
64
2. Tindakan Siklus I ..............................................................
commit to user
66
xiv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
3. Tindakan Siklus II .............................................................
83
C. Perbandingan Hasil Tindakan Antar Siklus ............................
99
D. Pembahasan .............................................................................
106
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ................................
112
A. Simpulan..................................................................................
112
B. Implikasi ..................................................................................
112
C. Saran ........................................................................................
113
DAFTAR PUSTAKA ...............................................................................
115
LAMPIRAN ..............................................................................................
118
commit to user
xv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
1.1
Perbandingan Nilai Kelas X IPA Regular .......................................
3
2.1
Bentuk- bentuk Sumber- Sumber Belajar ........................................
20
2.2
Penelitian yang Relevan ..................................................................
39
3.1
Jadwal Penelitian Tindakan Kelas ...................................................
47
3.2.
Kisi- kisi Wawancara Guru .............................................................
49
3.4.
Kisi-kisi Observasi Proses Pembelajaran Guru ...............................
50
3.5.
Kisi-kisi Observasi Proses Belajar Peserta didik .............................
50
3.6.
Kisi-kisi Angket Respon Peserta Didik ...........................................
51
3.7.
Kisi-kisi Soal Tes kognitif ...............................................................
52
3.8
Indikator Ketercapaian .....................................................................
59
4.1
Hasil Tes Kognitif Awal ..................................................................
65
4.2
Kegiatan Pembelajaran pada Siklus 1 Pertemuan Pertama .............
67
4.3
Kegiatan Pembelajaran pada Siklus 1 Pertemuan Kedua ................
69
4.4.
Hasil Tes Kognitif Siklus I ..............................................................
76
4.5
Penilaian Ketrampilan Peserta Didik Kelas X IPA 2 ......................
79
4.6
Indikator Ketercapaian di Siklus I ...................................................
81
4.7
Angket Respon Peserta Didik Kelas X IPA 2
SMAN 1 Karanganyar pada Siklus I ...............................................
82
4.8
Kegiatan Pembelajaran pada Siklus II Pertemuan Pertama .............
85
4.9
Kegiatan Pembelajaran pada Siklus II pertemuan pertama .............
87
4.10
Hasil Tes Kognitif Siklus II .............................................................
94
4.11
Penilaian Ketrampilan Peserta Didik Kelas X IPA 2 ......................
96
4.12
Angket Respon Peserta Didik Kelas X IPA 2
4.13
SMA N 1 Karanganyar pada SIklus II .............................................
98
Perkembangan kegiatan Pembelajaran Pembelajaran
commit to user
Peserta Didik dalamKelompok ........................................................
101
xvi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
4.14
Perkembangan Ketuntasan Belajar Peserta Didik Kelas X IPA 2 ...
4.15
Perkembangan Penilaian Ketrampilan
102
Peserta Didik Kelas X IPA 2 ...........................................................
105
4.16
Perbandingan Proses Belajar Peserta Didik Kelas X IPA 2 .............
107
4.17
Perbandingan Ketuntasan Belajar Peserta Didik pada Kondisi Awal
Siklus I dan Siklus II ........................................................................
4.18
110
Tabel Ketercapaian Target Capaian Indikator pada
Siklus I dan Siklus II ........................................................................
111
commit to user
xvii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
2.1
Hubungan Tujuan, Proses dan Hasil Belajar ...................................
2.2
Unsur- unsur Lain yang Berpengaruh dalam
Proses dan Hasil Belajar ..................................................................
2.3
9
10
Tiga Aspek dalam Proses Pembelajaran dengan Pendekatan
Scientific pada Kurikulum 2013.....................................................
30
2.4
Langkah-langkah dalam Pendekatan Scientific ...............................
31
2.5
Bagan Kerangka Berpikir Penelitian ...............................................
44
3.1
Skema Triangulasi ...........................................................................
53
3.2
Bagan Prosedur Penelitian ...............................................................
58
4.1
Foto Tampak Depan SMAN 1 Karanganyar ...................................
60
4.2
Citra Lokasi SMA N 1 Karanganyar ...............................................
62
4.3
Peta Administrasi Kecamatan Karanganyar ....................................
63
4.4
Diagram Ketuntasan Tes Kognitif Awal .........................................
66
4.5
Diagram Persentase Proses Pembelajaran Guru di Kelas Siklus I ..
72
4.6
Diagram Persentase Kegiatan Inti Pembelajaran Siklus I ...............
73
4.7
Diagram Persentase Proses Belajar Peserta Didik Kelas X IPA 2
pada Siklus I.....................................................................................
4.8
74
Diagram Persentase Kegiatan Peserta Didik dalam Kelompok
X IPA 2 pada Siklus I ......................................................................
76
4.9
Diagram Aspek Ketuntasan Tes Kognitif Siklus I...........................
77
4.10
Diagram Persentase Sikap Peserta Didik Kelas X IPA 2 Siklus I ...
78
4.11
Diagram Penilaian Ketrampilan Peserta Didik Kelas X IPA 2 .......
79
4.12
Diagram Diagram Angket Respon Peserta Didik Kelas X IPA 2
pada Siklus I.....................................................................................
83
4.13
Diagram Persentase Proses Pembelajaran Guru di Kelas Siklus II .
90
4.14
commit
user
Diagram Persentase Kegiatan
Inti to
Pembelajaran
Siklus II ..............
90
xviii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
4.15
Diagram Persentase Proses Belajar Kelas X IPA 2 pada Siklus II ..
4.16
Diagram Persentase Kegiatan Peserta Didik dalam Kelompok
91
X IPA 2 pada Siklus II .....................................................................
93
4.17
Diagram Aspek Ketuntasan Tes Kognitif Siklus II .........................
94
4.18
Persentase Sikap Peserta Didik Kelas X IPA 2 Siklus II.................
95
4.19
Diagram Penilaian Ketrampilan Peserta Didik Kelas X IPA 2 .......
96
4.20
Diagram Analisis Angket Respon Peserta Didik Kelas X IPA 2
pada Siklus II ...................................................................................
98
4.21
Diagram Perkembangan Proses Pembelajaran Guru di Kelas .........
99
4.22
Diagram Perkembangan Kegiatan Inti Pembelajaran ..................... 100
4.23
Diagram Perkembangan Proses Belajar Peserta Didik
Kelas X IPA 2 .................................................................................. 101
4.24
Diagram Perkembangan Kegiatan Peserta Didik
dalam Kelompok X IPA 2................................................................ 102
4.25
Diagram Perkembangan Ketuntasan Belajar Peserta Didik
Kelas X IPA 2 .................................................................................. 104
4.26
Diagram Perkembangan Sikap Peserta Didik Kelas X IPA 2 ......... 105
4.27
Diagram Perkembangan Proses Belajar Peserta Didik
Kelas X IPA 2 .................................................................................. 108
4.28
Diagram Perkembangan Kegiatan Peserta Didik dalam
Kelompok X IPA 2 pada Siklus II ................................................... 109
4.29
Diagram Perbandingan Ketuntasan Belajar Peserta Didik pada
Kondisi Awal, Siklus I dan Siklus II ............................................... 111
commit to user
xix
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1
Lembar Pedoman Wawancara Guru .............................................
119
2
Lembar Observasi Proses Pembelajaran Guru di Kelas ...............
122
3
Hasil Observasi Proses Pembelajaran Guru di Kelas ...................
124
4
Lembar Observasi Proses Belajar Peserta Didik ..........................
126
5
Hasil Observasi Proses Belajar Peserta Didik ..............................
128
6
Daftar Nama Peserta Didik Kelas X IPA 2
SMA N 1 Karanganyar .................................................................
130
7
Tugas Diskusi Kelompok .............................................................
131
8
Lembar Observasi Kegiatan Peserta Didik dalam Kelompok
Pada Siklus I ................................................................................
9
Lembar Observasi Kegiatan Peserta Didik dalam Kelompok
Pada Siklus II ...............................................................................
10
138
Angket Respon Peserta Didik Terhadap Penerapan
Lingkungan sebagai Sumber Belajar ............................................
12
135
Hasil Observasi Kegiatan Peserta Didik Dalam Kelompok
pada Siklus I dan Siklus I ............................................................
11
132
141
Hasil Angket Respon Peserta Didik Terhadap Penerapan
Lingkungan sebagai Sumber Belajar ............................................
144
13
Lembar Soal Pre-test Hasil Belajar ..............................................
146
14
Lembar Soal Siklus I Hasil Belajar ..............................................
152
15
Lembar Soal Siklus II Hasil Belajar .............................................
157
16
Silabus SMA Kelas X ...................................................................
162
17
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Peserta Didik Kelas X ........
165
18
Rubrik Penilaian Peserta Didik .....................................................
175
19
Hasil Penilaian Sikap Peserta Didik .............................................
commit to user
Hasil Penilaian Pengetahuan Peserta Didik ..................................
183
20
185
xx
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
21
Hasil Penilaian Ketrampilan Peserta Didik ..................................
186
22
Uji Validitas dan Reliabilitas ........................................................
187
23
Materi Interaksi Manusia dan Lingkungan Akibat
Dinamika Atmosfer .......................................................................
195
24
Dokumentasi Penelitian Siklus I ...................................................
198
25
Dokumentasi Penelitian Siklus II .................................................
199
26
Surat Perijinan ..............................................................................
200
commit to user
xxi