PENINGKATAN RASA NASIONALISME DAN PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPS MELALUI MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING DI KELAS IV SD NEGERI 1 KLAHANG - repository perpustakaan
PENINGKATAN RASA NASIONALISME DAN PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPS MELALUI MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING DI KELAS IV SD NEGERI 1 KLAHANG SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh : DWI RAHMAWATI 0901100110 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO 2013
SURAT PERNYATAAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini: Nama : Dwi Rahmawati NIM : 0901100110 Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan Menyusun skripsi dengan judul:
PENINGKATAN RASA NASIONALISME DAN PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN
IPS MELALUI MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING DI KELAS IV SD NEGERI 1 KLAHANG
Menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi ini adalah hasil karya tulis saya sendiri dan bukan dibuatkan orang lain atau jiplakan atau modifikasi karya orang lain. Bila pernyataan ini tidak benar, maka saya bersedia menerima sanksi, termasuk pencabutan gelar kesarjanaan yang sudah saya peroleh.
Purwokerto, Februari 2013 Yang menyatakan,
DWI RAHMAWATI NIM. 0901100110
iv
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan rasa nasionalisme dan prestasi belajar siswa pada mata pelajaran IPS melalui model pembelajaran
Problem Based Learning (PBL), karena masih kurangnya rasa nasionalisme siswa
dan rendahnya hasil belajar siswa dalam proses pembelajaran di kelas yang dibuktikan dengan adanya siswa yang nilainya di bawah KKM. Subyek penelitian adalah siswa kelas IV SD Negeri 1 Klahang yang berjumlah 32 siswa yang terdiri dari 19 siswa perempuan dan 13 siswa laki-laki. Penelitian tindakan kelas ini dilakukan dalam 2 siklus, setiap siklusnya terdiri dari 2 pertemuan, meliputi perencanaan, pelaksanaan, tindakan, dan refleksi. Alat pengumpul data yang digunakan yaitu evaluasi tertulis untuk mengetahhui prestasi siswa pada setiap akhir pertemuan, dan angket untuk mengetahui rasa nasionalisme siswa pada setiap akhir siklus. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan nilai rasa nasionalisme siswa pada siklus I yaitu rata-rata 31,75 dengan ketuntasan mencapai 79,38% dan pada siklus II yaitu rata-rata 32,47 dengan ketuntasan mencapai 81,18%, sedangkan nilai rata-rata tes/evaluasi siswa siklus I yaitu 75 dengan ketuntasan belajar mencapai 75%, sedangkan pada siklus II rata-rata siklus II yaitu 79,69 dengan ketuntasan mencapai 84,38%. Kata Kunci : IPS, nasionalisme, pembelajaran PBL, prestasi belajar. v
MOTTO
(Yaitu) orang-orang (yang mentaati Allah dan Rasul) yang kepada mereka ada orang-orang yang mengatakan: "Sesungguhnya manusia telah mengumpulkan pasukan untuk menyerang kamu, karena itu takutlah kepada mereka", maka perkataan itu menambah keimanan mereka dan mereka menjawab: "Cukuplah Allah menjadi Penolong kami dan Allah adalah sebaik-baik Pelin dung”. (QS. Ali Imron [3] : 173) “Allah tidak akan membebani seseorang melainkan sesuai dengan dengan kesangggupannya, ia mendapat pahala (dari kebajikan) yang diusahakan dan ia mendapat siksa
(dari kejahatan) yang dikerjakannya”.
(QS. Al Baqarah : 286)
vi
PERSEMBAHAN Karya sederhana ini kupersembahkan dengan segala kerendahan hati dan ketulusan jiwa untuk mereka yang sangat berarti dalam hidupku :
Allah SWT atas ridho dan izinMu yang selalu menuntun, melancarkan, dan
memudahkan langkahku.
Kedua orang tuaku, Bapak Maryono dan Ibu Markhamah, setiap detik waktu
penyelesaian karya ini merupakan buah getaran doa beliau yang aku sayangi dan aku
hormati, terima kasih untuk semua dukungan, kasih sayang yang tulus, serta doa-doa
yang selalu tercurah disetiap sujud sucimu yang tiada pernah putus dalam setiap
langkahku.
Kakakku tersayang, Eka dan Ela yang selalu memberikan aku semangat dan
membangunkan harapanku untuk selalu berjuang dan berdoa.
Sahabat-sahabat seperjuanganku Dea, Sevy, Army, Yulia, Amal, mba Tami bersama
kalian aku menemukan indahnya persahabatan dan kebersamaan yang berarti.
Sahabat kost Mba Yeyen, Iie, Ekka, Ucy, Puput yang tulus dan ikhlas memberikan
dorongan dan semangat untukku.
Teman- teman FKIP PGSD’09
vii
KATA PENGANTAR
Assalamualaikum Wr. Wb Alhamdulillah puji syukur ke hadirat Sang Maha Pencipta Allah SWT, yang telah melimpahkan Rahmat, Hidayah, serta Innayah-Nya. Shalawat dan salam teruntuk Nabi Muhammad SAW sang revolusioner sejati bagi umat islam. Dengan usaha yang telah dilakukan Insya Allah dengan sungguh-sungguh akhirnya peneliti dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Upaya Peningkatan Rasa Nasionalisme Dan Prestasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran IPS Melalui Model Pembelajaran Problem Based Learning Di Kelas IV SD Negeri 1 Klahang”, sebagai salah satu syarat untuk mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan prodi PGSD Fakultas Keguruan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Purwokerto.
Peneliti menyadari bahwa proses penyusunan skripsi ini banyak mendapat bantuan dari berbagai pihak, untuk itu peneliti mengucapkan terima kasih kepada :
1. Drs. H. Syamsuhadi Irsyad, S.H., M.H., selaku Rektor Universitas Muhammadiyah Purwokerto
2. Drs. Ahmad, M.Pd, selaku Dekan Universitas Muhammadiyah Purwokerto
3. Drs. Enuch Zaenudin, M.A, selaku Ketua Program Pendidikan di Pendidikan Guru Sekolah Dasar
4. Drs. Pamujo, MM.,M.Pd, selaku Pembimbing I yang banyak memberikan bimbingan dan pengarahan dari awal sampai akhir dari penyusunan skripsi ini
5. Drs. H. Sri Harmianto, M.Pd selaku Pembimbing II yang telah banyak memberikan bimbingan dan pengarahan dari awal sampai akhir dari penyusunan skripsi ini viii
6. Seluruh staf Pengajar Program Studi PGSD UMP yang telah memberikan bekal ilmu pengetahuan yang bermanfaat dalam hidup kepada penyusun untuk berkarya dalam masyarakat
7. Suseno Eko Pergito, S.Pd, selaku Kepala Sekolah SD Negeri 1 Klahang yang telah memberikan izin kepada peneliti dalam melakukan kegiatan penelitian
8. Wihintarti, S.Pd. selaku guru kelas IV SD Negeri 1 Klahang yang membantu peneliti dalam melakukan penelitian
9. Hayunta Sharadea selaku sahabat dan teman sejawat yang banyak membantu peneliti dalam melaksanakan penelitian
10. Semua pihak yang telah membantu penyelesaian karya ini.
Kepada beliau yang tersebut di atas, sekali lagi penulis mengucapkan terimakasih atas segala bantuannya, semoga Allah SWT membalas amal dan budi baik bapak dan ibu seta rekan-rekan sekalian.
Akhir kata semoga tulisan ini dapat bermanfaat bagi semuanya untuk kemajuan ilmu pendidikan di masa sekarang dan di masa yang akan datang.
Wassalamualaikum Wr. Wb.
Purwokerto, 14 Februari 2013 Peneliti ix
DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL ..................................................................................... i LEMBAR PERSETUJUAN .......................................................................... ii HALAMAN PENGESAHAN ........................................................................ iii HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN .................................................. iv ABSTRAK ...................................................................................................... v MOTTO .......................................................................................................... vi PERSEMBAHAN ........................................................................................... vii KATA PENGANTAR .................................................................................... viii DAFTAR ISI ................................................................................................... x DAFTAR TABEL .......................................................................................... xiii DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xiv DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. xv
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah …………………………………………… 1 B. Rumusan Mas
alah ………………………………………………...... 5 C. Tujuan Penelitian …………………………………………………... 5 D. Manfaat Penelitian …………………………………………………. 6
BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Landasan Teori …………………………………………………….. 8 1. Nasionalisme …………………………………………………..... 8 2. Hakikat Prestasi Belajar ……………………………………….. 14 3. Ilmu Pengetahuan Sosial ……………………………………….. 24
4. Model Pembelajaran Problem Based Learning ………………... 31 B.
Penelitian yang Relevan ………………………………………….. 38 C. Kerangka Berfikir ………………………………………………… 39 x
D.
Hipotesis Penelitian ……………………………………………….. 40
BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Setting Penelitian …………………………………………………. 41 B. Subyek Penelitian …………………………………………………. 42 C. In
strument Penelitian……………………………………………… 42 D. Teknik dan Alat Pengumpulan Data ……………………………… 42 E. Analisis Data ……………………………………………………… 47 F. Indikator Penelitian ………………………………………………. 53 G. Prosedur Penelitian ……………………………………………….. 53
BAB IV HASIL PEBELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian …………………………………………………... 58 1. Siklus 1 ………………………………………………………... 58
2. Sikl us 2 ………………………………………………………... 77 B. Pemb ahasan ………………………………………………………. 98
1. Pembahas an Siklus 1 …………………………………………. 98
2. Pembahas an Siklus 2 …………………………………………100
3. Pembahasan Siklus 1 dan Siklus 2 …………………………...102
BAB V SIMPULAN DAN SARAN A. Simpulan …………………………………………………………109 B. Sar
an ……………………………………………………………..110
DAFTAR PUSTAKA
……………………………………………………..111
LAMPIRAN
………………………………………………………………...113 xi
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Jenis, Indikator dan Cara Evaluasi Prestasi……………………...........19
Tabel 2.2 Sintaks Model Pembelajaran PBL …………………………………....33Tabel 3.1 Skala Nilai Angket ……………………………………………………47Tabel 3.3 Penggolongan Rentang Nilai Rata- rata Kelas ………………………...52Tabel 4.1 Hasil Pengamatan Aktivitas Guru Siklus 1…………………………...70
Tabel 4.2 Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus 1………………………….72
Tabel 4.3 Hasil Pengamatan Prestasi Belajar Siswa Siklus 1 …………………...73Tabel 4.4 Hasil Angket Rasa Nasionalisme Siswa Siklus 1………………….....73
Tabel 4.5 Hasil Pengamatan Aktivitas Guru Siklus 2…………………………...89
Tabel 4.6 Hasil Peng amatan Aktivitas siswa siklus 2 …………………………...92Tabel 4.7 Hasil Pengamatan Prestasi Belajar Siswa Siklus 2…………………...92
Tabel 4.8 Hasil Angket Rasa Nasionalisme Siswa Siklus 2…………………….93
Tabel 4.9 Perubahan PrestasiSiwa Pada Siklus 1 Dan Siklus 2 ………………...96
Tabel 4.10 Perubahan Akti vitas Siswa Pada Siklus 1 Dan 2 ……………………97Tabel 4.11 Perubahan Akt ivitas Guru Pada Siklus 1 Dan 2 …………………….97Tabel 4.12 Perubahan Rasa Nasionalis me Pada Siklus 1 Dan 2 ………………...97Tabel 4.13 Perubahan Aktivitas Guru………………………………………….103
Tabel 4.14 Perubahan Aktivitas Siswa…………………………………………104
Tabel 4.15 Perubahan Prestasi Belajar Siswa…………………….....................105
Tabel 4.16 Perubahan Nasionalisme Siswa……………………………………107 xii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Kerangka Berpikir ………………………………………………….40Gambar 3.1 PTK Model Kemmis dan Mc Taggart ……………………………...53Gambar 4.1 Guru Menjelaskan Materi Melalui Media………………………….62
Gambar 4.2 Siswa Membentuk Kelompok………………………………………62
Gambar 4.3 Perwakilan dari Kelompok Memaparkan Hasil Diskusi……………64
Gambar 4.4 Siswa Terlibat dalam Pemanfaatan Media………………………….68
Gambar 4.5 Semua Anggota Kelompok Mempresentasikan Hasil Diskusi……..80
Gambar 4.6 Dadu Penentuan Urutan Kelompok…………………………………81
Gambar 4.7 Guru Menjelaskan Materi…………………………………………...85
Gambar 4.8 Kelompok Mempresentasikan Hasil Diskusi……………………….87
Gambar 4.9 Grafik Perubahan Aktivitas Guru…………………………………103
Gambar 4.10 Grafik Perubahan Aktivitas Siswa……………………………...104
Gambar 4.11 Grafik Perubahan Prestasi Siswa………………………………..106
Gambar 4.12 Grafik Perubahan Rasa Nasionalisme Siswa……………………107 xiii