HUBUNGAN ANTARA PENGETAHUAN REMAJA WARGA

MELALUI PEMUNGUTAN SUARA

Alison K. Cohen dan Benjamin W. Chaffee 1 Universitas California, Amerika Serikat

ABSTRAK

Sebuah tujuan lama pendidikan umum Amerika adalah membina keterlibatan pemuda warga negara. Mengidentifikasi karakteristik yang terkait dengan kemungkinan pemungutan suara masa depan, ukuran partisipasi demokratis yang memprediksi perilaku pemilih masa depan, mungkin menghasilkan target untuk program pendidikan untuk meningkatkan partisipasi masyarakat. Data survei dari remaja perkotaan dianalisis untuk menjelaskan bagaimana pengetahuan warga negara, sikap warga negara dan perilaku warna negara yang terkait dengan kemungkinan yang dilaporkan sendiri pemungutan suara masa depan. Dalam multivariabel memerintahkan model regresi logistik dengan gagasan laten untuk pengetahuan warga negara, sikap dan perilaku, dua gagasan pengetahuan warga negara dan dua gagasan sikap mempertahankan warga negara, asosiasi independen signifikan secara statistik positif dengan kemungkinan pemunguta suara masa depan setelah disesuaikan untuk ras / etnis dan kursus lanjutan: pengetahuan pemerintahan Amerika, peristiwa pengetahuan saat, general kemanjuran diri dan keterampilan khusus kemanjuran diri. Penelitian lebih lanjut diperlukan untuk menentukan apakah program pendidikan dapat ikut serta pada pengetahuan dan faktor-faktor sikap warga negara untuk meningkatkan partisipasi pemungutan suara di kemudian hari. Kata Kunci: Remaja, pendidikan kewarganegaraan, keterlibatan warga negara,

keterampilan warga negara, kemanjuran diri, pemungutan suara, partisipasi

1 Kedudukan Penulis: Alison K. Cohen, Universitas California, Berkeley, Sekolah Umum Kesehatan, Jurusan Epidemiologi, 101 Haviland Hall,

Berkeley, CA 94720-7358, USA.

Email: akcohen@berkeley.edu 2 ESJ8110.1 177/1 746197 912456 339Educati on, Citi zensh ip and Social Ju sticeCohen and Chaffee 56339

PENDAHULUAN

A. Keterlibatan Warga Negara dalam Pendidikan

Tujuan bersejarah sekolah umum adalah untuk mempersiapkan pemuda untuk menjadi warga negara yang demokratis di masa depan (Lewis, 1914). Masyarakat yang cerdas adalah yang kompeten dan bertanggung jawab, berpartisipasi dalam komunitas mereka dan memiliki pengetahuan, keterampilan dan motivasi yang diperlukan untuk bertindak secara politis dan mencapai tujuan umum (Carnegie Corporation of New York [CCNY] dan LINGKARAN, 2003). Orang dapat terlibat sebagai warga negara di berbagai arena, dari blogging dan memboikot, untuk berpartisipasi dalam organisasi masyarakat dan memobilisasi orang lain, untuk memberikan suara dan mencalonkan diri untuk jabatan politik. Salah satu proses-proses yang paling mendasar untuk demokrasi Amerika dan masyarakat demokratis di seluruh dunia adalah pemungutan suara. Kemungkinan rakyat melakukan pemungutan suara ditentukan oleh kemampuan mereka untuk memilih, motivasi mereka untuk memilih dan kemudahan yang informasi tentang kandidat dan lokasi pemungutan suara dapat diakses (Harder, Krosnick, 2008). Ekonom berpendapat bahwa upaya yang diperlukan untuk memilih dibandingkan kemungkinan mengubah pemilu tidak memberikan insentif pemungutan suara; namun, orang tidak perlu menebang untuk model pilihan yang sangat rasional (Feddersen, 2004). Mengingat bahwa teori ekonomi saja gagal untuk menjelaskan mengapa orang memilih untuk memilih, penting untuk mempertimbangkan faktor-faktor penentu sosial dan pendidikan.

Tidak semua warga berpartisipasi dalam proses pemilu di tingkat yang sama; celah keterlibatan masyarakat ada sehingga kelompok marjinal secara historis cenderung kecil kemungkinannya untuk terlibat dalam kewarganegaraan (Levinson, 2010). Sementara para peneliti telah berjuang untuk memprediksi jumlah pemilih (Matsusaka dan Palda, 1999), faktor sosial yang dikenal untuk dihubungkan dengan jumlah pemilih, termasuk ras / etnis dan status sosial ekonomi (Abramson dan Claggett, 1986; file dan Crissey 2010; Shields dan Goidel, 1997). Pendidikan dan usia juga dikaitkan dengan pemungutan suara (Leighley dan Nagler, 1992).

Perbedaan-perbedaan ini mungkin ada sebagian karena pengetahuan warga negara, keterampilan dan motivasi (Levinson, 2007). Jajak pendapat dan survei yang dilakukan oleh media berita, ilmuwan dan akademisi telah diukur dan dijelaskan pengetahuan warga negara Amerika terbatas (misalnya, Lane dan Barnette, 2011). Data dari siswa K-12 dan orang dewasa secara konsisten menunjukkan bahwa kulit putih dan Asia serta orang-orang dari keluarga kelas menengah memiliki pengetahuan konten warga negara yang lebih tinggi dan keterampilan kewarganegaraan dari kulit hitam serta Hispanik dan orang-orang dari keluarga miskin (Delli Carpini dan Keeter, 1996). Orang-orang yang berpenghasilan rendah lebih kecil kemungkinannnya untuk berpartisipasi dalam kegiatan kampanye, hubungi pejabat publik, akan berafiliasi dengan organisasi politik atau terlibat dalam kegiatan masyarakat informal (Verba dkk., 1995).

Sejak semua pemuda memiliki akses ke sekolah umum, kursus adalah salah satu tempat di mana pengetahuan dan keterampilan kewarganegaraan dapat dikembangkan. Misalnya, pendidikan kewarganegaraan mungkin memiliki peran dalam membantu mempersiapkan terlibat warga masa depan (Kahne dkk., 2006). Pendidikan IPS dapat memberikan pengalaman terapan sipil dan kesempatan bagi siswa untuk terlibat dengan komunitas mereka (Kahne dan Sporte, 2008; Kinloch, 2009; Shumer, 1997), yang dapat menyebabkan peningkatan prestasi akademik (Ives dan Oberchain, 2006; Timbangan dkk, 2006) dan peningkatan partisipasi di sekolah dan komunitas mereka (Farmer dkk, 2007;.. Koliba, 2000; Toole, 2001) . Namun, siswa Putih dan siswa dari latar belakang tinggi status sosial ekonomi yang lebih mungkin untuk menerima pendidikan kewarganegaraan yang membangun pengetahuan kewarganegaraan dan keterampilan dari siswa non-Putih dan mahasiswa dari latar belakang status sosial ekonomi rendah (Kahne dan Middaugh, 2008;. Verba dkk, 1995 ).

Bukti menunjukkan keterlibatan masyarakat adalah perilaku dan pola pikir yang diperoleh pada masa remaja (Obradovic dan Masten, 2007). Oleh karena itu, kesenjangan yang ada di saat ini dan masa depan keterlibatan masyarakat di kalangan remaja adalah kepentingan tertentu, karena masih ada Bukti menunjukkan keterlibatan masyarakat adalah perilaku dan pola pikir yang diperoleh pada masa remaja (Obradovic dan Masten, 2007). Oleh karena itu, kesenjangan yang ada di saat ini dan masa depan keterlibatan masyarakat di kalangan remaja adalah kepentingan tertentu, karena masih ada

B. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Keterlibatan Warga Negara

Variabel kami jelas dianggap menarik jatuh ke dalam lima kategori besar: akademisi; grafis demografis (sekolah tingkat individu dan); pengetahuan warga negara; sikap warga negara; dan perilaku warga negara, semua yang kita duga mempengaruhi keterlibatan warga negara. Kami mengusulkan bahwa beberapa jenis pengetahuan warga negara yang penting bagi keterlibatan masyarakat. Pertama, pengetahuan konten warga negara tradisional proses dan lembaga, termasuk pengetahuan tentang peran kantor terpilih yang berbeda, telah ditemukan, secara teori dan empiris, untuk mempengaruhi jumlah pemilih (Popkin dan Dimock, 1999). Kami juga mempertimbangkan peristiwa pengetahuan saat ini; historis, Tocqueville (1835) hipotesis pembaca koran dan partisipasi dalam asosiasi publik berkorelasi, dan dalam studi ekologi, baik diikuti serupa lintasan menurun dalam beberapa tahun terakhir (Levine, 2011). Peristiwa terkini pengetahuan juga telah dikaitkan dengan peningkatan pengetahuan politik dan peningkatan pemahaman masyarakat (Galston, 2001, 2007), dan paparan koran dikaitkan dengan partisipasi politik dengan efek yang lebih besar terlihat ketika digabungkan dengan diskusi politik (Scheufele, 2002). Oleh karena itu, masuk akal untuk berhipotesis bahwa peristiwa saat pengetahuan akan dikaitkan dengan pemungutan suara. Kami membangun ketiga pengetahuan warga negara adalah pengetahuan politik lokal; mengetahui yang saat ini di kantor juga relevan untuk keterlibatan pemilih dalam pemilihan (Popkin dan Dimock, 1999). Untuk sikap warga negara, kita menciptakan gagasan yang terpisah untuk umum dan keterampilan khusus yang dirasakan kemanjuran diri. Sementara peneliti lain (misalnya, Beaumont, 2010) telah menganalisis hubungan antara umum kemajuran diri dan keterlibatan masyarakat, ukuran keterampilan khusus kami kemanjuran diri, yang mengukur persepsi kemanjuran diri mengenai keterampilan kewarganegaraan Variabel kami jelas dianggap menarik jatuh ke dalam lima kategori besar: akademisi; grafis demografis (sekolah tingkat individu dan); pengetahuan warga negara; sikap warga negara; dan perilaku warga negara, semua yang kita duga mempengaruhi keterlibatan warga negara. Kami mengusulkan bahwa beberapa jenis pengetahuan warga negara yang penting bagi keterlibatan masyarakat. Pertama, pengetahuan konten warga negara tradisional proses dan lembaga, termasuk pengetahuan tentang peran kantor terpilih yang berbeda, telah ditemukan, secara teori dan empiris, untuk mempengaruhi jumlah pemilih (Popkin dan Dimock, 1999). Kami juga mempertimbangkan peristiwa pengetahuan saat ini; historis, Tocqueville (1835) hipotesis pembaca koran dan partisipasi dalam asosiasi publik berkorelasi, dan dalam studi ekologi, baik diikuti serupa lintasan menurun dalam beberapa tahun terakhir (Levine, 2011). Peristiwa terkini pengetahuan juga telah dikaitkan dengan peningkatan pengetahuan politik dan peningkatan pemahaman masyarakat (Galston, 2001, 2007), dan paparan koran dikaitkan dengan partisipasi politik dengan efek yang lebih besar terlihat ketika digabungkan dengan diskusi politik (Scheufele, 2002). Oleh karena itu, masuk akal untuk berhipotesis bahwa peristiwa saat pengetahuan akan dikaitkan dengan pemungutan suara. Kami membangun ketiga pengetahuan warga negara adalah pengetahuan politik lokal; mengetahui yang saat ini di kantor juga relevan untuk keterlibatan pemilih dalam pemilihan (Popkin dan Dimock, 1999). Untuk sikap warga negara, kita menciptakan gagasan yang terpisah untuk umum dan keterampilan khusus yang dirasakan kemanjuran diri. Sementara peneliti lain (misalnya, Beaumont, 2010) telah menganalisis hubungan antara umum kemajuran diri dan keterlibatan masyarakat, ukuran keterampilan khusus kami kemanjuran diri, yang mengukur persepsi kemanjuran diri mengenai keterampilan kewarganegaraan

Langkah-langkah akademik dan demografi lainnya juga dianggap sebagai kovariat. Sebagai contoh, nilai (misalnya, nilai rata-rata) telah digunakan oleh orang lain sebagai ukuran prestasi akademis dan telah ditemukan memiliki dampak kecil tapi signifikan pada jumlah pemilih (Plutzer, 2002). Tanpa alasan absen sekolah adalah ukuran keterlibatan akademik dan memiliki implikasi untuk prestasi akademik (Gottfried, 2009). Ras / etnis dikaitkan dengan pemungutan suara baik sebagai perbandingan beberapa kelompok etnis (Berkas dan Crissey 2010; Leighley dan Vedlitz, 1999) dan ketika diperlakukan sebagai Putih / non-Putih variabel biner (Filer dkk., 1991). Jender sering dimasukkan sebagai kovariat dalam analisis dari kehadiran pemilih namun memiliki efek yang tidak konsisten dalam penelitian (Timpone, 1998). afiliasi keagamaan menjelaskan (Campbell, 2004) dan memprediksi (Smith, 1999) keterlibatan politik. Orang berpenghasilan rendah cenderung untuk memilih (Rosenstone, 1982); karena kita tidak memiliki individu-data tingkat status sosial ekonomi, kita mempertimbangkan persentase siswa di sekolah yang menerima gratis atau dikurangi harga makan siang sebagai wakil dari status sosial ekonomi daerah tingkat. Kami juga mengambil keuntungan dari data sekolah tingkat dikumpulkan di bawah No Child Left Behind Act 2001, termasuk persentase siswa yang kemampuan berbahasa Inggris terbatas dan jika sekolah tersebut mencapai kemajuan tahunan yang memadai. Minoritas (Artiles dkk., 2005) dan imigran (Fix dan passel, 2003) terdiri dari bagian yang lebih besar dari yang diklasifikasikan sebagai kemahiran bahasa Inggris yang terbatas, dan kedua ras / etnis (Leighley dan Vedlitz, 1999) dan status imigran (DiSipio 1996; Ramakrishnan dan Espenshade, 2001) terkait dengan kemungkinan Langkah-langkah akademik dan demografi lainnya juga dianggap sebagai kovariat. Sebagai contoh, nilai (misalnya, nilai rata-rata) telah digunakan oleh orang lain sebagai ukuran prestasi akademis dan telah ditemukan memiliki dampak kecil tapi signifikan pada jumlah pemilih (Plutzer, 2002). Tanpa alasan absen sekolah adalah ukuran keterlibatan akademik dan memiliki implikasi untuk prestasi akademik (Gottfried, 2009). Ras / etnis dikaitkan dengan pemungutan suara baik sebagai perbandingan beberapa kelompok etnis (Berkas dan Crissey 2010; Leighley dan Vedlitz, 1999) dan ketika diperlakukan sebagai Putih / non-Putih variabel biner (Filer dkk., 1991). Jender sering dimasukkan sebagai kovariat dalam analisis dari kehadiran pemilih namun memiliki efek yang tidak konsisten dalam penelitian (Timpone, 1998). afiliasi keagamaan menjelaskan (Campbell, 2004) dan memprediksi (Smith, 1999) keterlibatan politik. Orang berpenghasilan rendah cenderung untuk memilih (Rosenstone, 1982); karena kita tidak memiliki individu-data tingkat status sosial ekonomi, kita mempertimbangkan persentase siswa di sekolah yang menerima gratis atau dikurangi harga makan siang sebagai wakil dari status sosial ekonomi daerah tingkat. Kami juga mengambil keuntungan dari data sekolah tingkat dikumpulkan di bawah No Child Left Behind Act 2001, termasuk persentase siswa yang kemampuan berbahasa Inggris terbatas dan jika sekolah tersebut mencapai kemajuan tahunan yang memadai. Minoritas (Artiles dkk., 2005) dan imigran (Fix dan passel, 2003) terdiri dari bagian yang lebih besar dari yang diklasifikasikan sebagai kemahiran bahasa Inggris yang terbatas, dan kedua ras / etnis (Leighley dan Vedlitz, 1999) dan status imigran (DiSipio 1996; Ramakrishnan dan Espenshade, 2001) terkait dengan kemungkinan

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menentukan apakah pengetahuan masyarakat, sikap masyarakat dan perilaku masyarakat yang terkait dengan keterlibatan masyarakat masa depan di kalangan remaja, yang diukur dengan diri melaporkan kemungkinan pemungutan suara masa depan. Kami berhipotesis bahwa dalam survei bagian silang ini pemuda perkotaan, ini konsep masyarakat masing-masing independen terkait dengan pemungutan suara masa depan, disesuaikan dengan faktor demografi dan akademik Studi kemungkinan pemungutan suara cenderung dilakukan dengan pendaftar tersembunyi pemilih, dan mengacu pada siklus pemilu tertentu. Penelitian ini merupakan pendekatan baru dalam hal itu menganggap prediktor niat pemungutan suara di kalangan remaja, kelompok yang kesempatan, mungkin ada hubungan untuk meningkatkan partisipasi masyarakat masa depan melalui program pendidikan sebelum mencapai usia pemilih.

METODE

A. Rancangan Studi dan Populasi Penelitian

Survei pemampang ini, disetujui oleh Dewan Review Kelembagaan Universitas, dilakukan dalam penelitian yang lebih besar dari siswa sekolah umum perkotaan yang berpartisipasi dalam program kewarganegaraan pendidikan berbasis ruang kelas Generation Warga. Generasi Citizen adalah organisasi non-profit Amerika yang mengajarkan kewarganegaraan dan mendidik untuk kewarganegaraan aktif. Semua 1300 siswa yang terdaftar di Generation Warga Providence, RI, dan Boston, MA, jatuh 2.010 kelas yang layak untuk berpartisipasi dalam survei setelah setelah menyelesaikan bentuk persetujuan. Survei dilakukan pada bulan September 2010, pada awal tahun ajaran dan sebelum memulai partisipasi dalam kurikulum Generation Citizen atau lainnya berpotensi relevan IPS dan program PKn. Semua siswa merupakan anonim; tidak ada informasi identitas yang disertakan. Survei ini dilindungi Survei pemampang ini, disetujui oleh Dewan Review Kelembagaan Universitas, dilakukan dalam penelitian yang lebih besar dari siswa sekolah umum perkotaan yang berpartisipasi dalam program kewarganegaraan pendidikan berbasis ruang kelas Generation Warga. Generasi Citizen adalah organisasi non-profit Amerika yang mengajarkan kewarganegaraan dan mendidik untuk kewarganegaraan aktif. Semua 1300 siswa yang terdaftar di Generation Warga Providence, RI, dan Boston, MA, jatuh 2.010 kelas yang layak untuk berpartisipasi dalam survei setelah setelah menyelesaikan bentuk persetujuan. Survei dilakukan pada bulan September 2010, pada awal tahun ajaran dan sebelum memulai partisipasi dalam kurikulum Generation Citizen atau lainnya berpotensi relevan IPS dan program PKn. Semua siswa merupakan anonim; tidak ada informasi identitas yang disertakan. Survei ini dilindungi

Survei menanyakan berbagai pertanyaan, termasuk pertanyaan tentang akademisi, demografi, pengetahuan masyarakat, sikap dan perilaku, untuk memastikan informasi tentang pemuda keterlibatan warga negara dan menginformasikan upaya terprogram. Bila mungkin, kami menggunakan pertanyaan dari survei sebelumnya divalidasi, termasuk pertanyaan dari National Assessment of Educational Progress (pengetahuan masyarakat), Survei Indeks Kesehatan Masyarakat (pengetahuan kewarganegaraan dan perilaku kewarganegaraan), Moely dkk. Sikap Masyarakat dan Keterampilan Kuesioner (sikap masyarakat dan perilaku masyarakat) dan LINGKARAN Masyarakat dan Politik Kesehatan Survei Bangsa (perilaku kewarganegaraan). Kami kemudian dilengkapi ini dengan pertanyaan lain untuk menangkap informasi tambahan menarik. Pertanyaan-pertanyaan demografis bertanya dipilih dalam percakapan dengan keterlibatan sipil dan pendidikan kewarganegaraan akademisi dan praktisi, dan disempurnakan dalam percakapan dengan administrator distrik sekolah.

Siswa (N = 1015) dari 14 sekolah berpartisipasi dalam survei, untuk proporsi respon dari 78 persen. Analisis ini dibatasi untuk 981 siswa yang memberikan informasi mengenai variabel hasil kami yang terlibat, kemungkinan pemungutan suara masa depan.

B. Variablel yang Terlibat

1. Variabel Terikat Kemungkinan pemungutan suara yang diukur dengan pertanyaan Skala Likert sering digunakan dan divalidasi dalam polling pra-pemilu (Dimock dkk., 2001). Telah ditemukan menjadi prediktor terbaik dari suara yang sebenarnya di antara mereka yang memenuhi syarat untuk memilih (Bolstein, 1991), termasuk menjadi lebih baik untuk yang sederhana / tidak 1. Variabel Terikat Kemungkinan pemungutan suara yang diukur dengan pertanyaan Skala Likert sering digunakan dan divalidasi dalam polling pra-pemilu (Dimock dkk., 2001). Telah ditemukan menjadi prediktor terbaik dari suara yang sebenarnya di antara mereka yang memenuhi syarat untuk memilih (Bolstein, 1991), termasuk menjadi lebih baik untuk yang sederhana / tidak

2. Variabel Penjelas Kami memeriksa beberapa konsep laten, dalam tiga kategori yang menyeluruh: pengetahuan kewarganegaraan, sikap masyarakat dan perilaku warga negara. Kami memanfaatkan tes alpha Cronbach, memilih cut- titik = 0,6 untuk melayani sebagai perkiraan apakah item cenderung berbagi

domain umum > , atau jika item mungkin dalam domain yang terpisah < , Fishman dan Galguera,

Pengetahuan Warga Negara - Tiga perbedaan warga laten konsep pengetahuan yang digunakan: konten pengetahuan masyarakat, pengetahuan masyarakat lokal dan peristiwa pengetahuan saat ini.

Meskipun agak terkait satu sama lain = . pendekatan apriori cutpoint , kita mempertimbangkan tiga gagasan ini sebagai gagasan independen

karena pendidik sering menganggap secara terpisah untuk tujuan pedagogis dan mendefinisikan tujuan pendidikan (misalnya, Carnegie Corporation of

New York dan L)NGKARAN, . Konten pengetahuan masyarakat = 0,64) diukur sebagai skor jumlah jawaban yang benar untuk delapan

pertanyaan pilihan ganda, tiga di antaranya berasal langsung dari National Assessment tes Perkembangan Pendidikan Kewarganegaraan ini. Salah satu contoh dari pertanyaan-pertanyaan ini adalah partai politik saat ini sedang dalam mayoritas di DPR; pertanyaan lain bertanya apa tiga cabang

pemerintahan yang. Pengetahuan masyarakat lokal = , dihitung sebagai skor jumlah dari identifikasi yang benar siswa walikota mereka,

gubernur dan dua senator. Peristiwa terkini pengetahuan tepi dihitung sebagai skor jumlah respon yang benar untuk tiga pertanyaan pilihan ganda bertanya tentang kejadian terkini terbaru regional, nasional dan

internasional. Meskipun gagasan ini memiliki alpha Cronbach rendah =

0,29), pertanyaan-pertanyaan yang dipilih menggunakan kriteria tujuan (semua pertanyaan yang dipilih harus merujuk ke berita tertutup dan / atau surat kabar nasional daerah setidaknya dua hari pada bulan sebelumnya, dengan keseimbangan antara berita internasional, nasional dan regional, dan menyeimbangkan berita utama dengan rincian balik berita), dan begitu kontruksi disimpan untuk bagian tujuan analisis.

Sikap Warga Negara - Kami menganggap umum kemanjuran diri dan keterampilan khusus kemanjuran diri sebagai dua gagasan tingkat atau

terpisah Cronbach = , . Umum kemanjuran diri adalah ukuran dua item

= . yang menggabungkan kemampuan dilaporkan untuk membuat perbedaan individual dan kemampuan untuk membuat perbedaan

dalam bekerja sama dengan orang lain, masing-masing diminta sebagai pertanyaan skala Likert. Keterampilan khusus kemanjuran diri adalah ukuran tujuh- item = , , dimana responden dinilai kemampuan mereka dianggap menulis sebuah rencana aksi, membujuk orang untuk peduli tentang masalah, menjalankan rapat, membuat pidato publik, memeriksa penelitian , menulis surat pendapat atau mengatur petisi.

Perilaku Warga Negara - Pengalaman warga negara sebelum dianggap menggunakan dua gagasan laten yang berbeda: pengalaman sebelum masyarakat umum dan sebelum pengalaman masyarakal berketerampilan

khusus Cronbach = 0,36). Untuk pengalaman sipil umum, kami meminta responden apakah mereka pernah secara sukarela. Untuk mengukur

pengalaman masyarakat berbasis keterampilan, responden ditanya apakah mereka sebelumnya memiliki serangkaian pengalaman masyarakat, termasuk menulis sebuah rencana aksi, membujuk orang untuk peduli tentang masalah, menjalankan pertemuan, membuat pidato publik, memeriksa penelitian, menulis surat opini, mengorganisir petisi dan menangkap semua kategori 'lainnya'. Kami menciptakan sebuah variabel biner tidak ada pengalaman masyarakat sebelum / setidaknya satu pengalaman masyarakat.

Kovariat Akademik - Variabel akademik dianggap semua dilaporkan sendiri: nilai, mengambil Ujian Perkembangan atau kehormatan kursus dan tanpa alasan absen dari sekolah. Kelas merupakan variabel kategoris memerintahkan meminta siswa nilai umum mereka: sebagian besar As, As dan B, sebagian besar Bs, Bs dan Cs, sebagian besar Cs, Cs dan Ds, atau kebanyakan Ds. Kami ditugaskan skala linear untuk variabel-variabel kategoris berdasarkan skala IPK (yaitu, 1,0-4,0), dan menguji asumsi linearitas dibandingkan dengan model beberapa indikator untuk nilai dan menentukan bahwa asumsi kita linearitas cukup memuaskan menggunakan tes rasio kemungkinan (data tidak ditampilkan). Ujian Perkembangan atau kehormatan program diberi kode sebagai variabel biner: terdaftar dalam program tersebut, atau tidak. Perlu dicatat bahwa salah satu sekolah dalam sampel kami tidak menawarkan program tersebut. Ketidakpernahan absen adalah lain memerintahkan variabel kategorikal di mana siswa teridentifikasi diperkirakan bahwa mereka telah melewatkan sekolah tanpa alasan dari orang tua / wali atau guru.

Kovariat Demografi - Laporan sendiri ras / etnis adalah variabel kategoris dimana responden bisa memilih semua yang diterapkan. Untuk model yang lebih pelit, tanggapan yang gagal terjerumus ke dalam variabel biner Putih / non-Putih, karena ini runtuh tidak bermakna mempengaruhi hasil dibandingkan dengan mempertimbangkan setiap kategori ras / etnis secara terpisah dalam model kami (data tidak ditampilkan). Dilaporkan sendiri jenis kelamin (pria / wanita) dan afiliasi keagamaan (Anda mengidentifikasi sebagai agama? ya / tidak) juga diperiksa.

Tidak semua variabel demografis menarik yang tersedia di tingkat individu dari data survei yang dikumpulkan, sehingga variabel tingkat sekolah juga dipertimbangkan. Salah satu faktor tingkat sekolah dianggap adalah persen siswa di gratis atau pengurangan harga makan siang di sekolah (untuk melayani sebagai wakil dari tingkat daerah-status sosial ekonomi [Ensminger dkk., 2000]). Status memadai kemajuan tahunan A sekolah juga dipertimbangkan. Ini adalah biner ukuran ringkasan (mencapai kemajuan tahunan yang memadai atau tidak) dimanfaatkan bawah No Child

Left Behind Act 2001 untuk terus sekolah bertanggung jawab untuk standar tujuan akademik; ini menjabat sebagai ukuran kasar dari kualitas akademik. Kami juga dianggap proporsi sekolah untuk siswa diklasifikasikan sebagai kemampuan berbahasa Inggris terbatas sebagai wali untuk siswa dengan linguistik (dan berpotensi juga kewarganegaraan) hambatan untuk keterlibatan masyarakat.

C. Analisis

Asosiasi diperoleh dari memerintahkan regresi logistik, mengingat bahwa variabel terikat menarik, responden melaporkan kemungkinan untuk memilih di masa depan, kategori variabel mampu memerintahkan kode untuk tipe skala Likert. Analisis ini dilakukan dengan menggunakan perintah cluster (variabel) di Stata untuk memperhitungkan kemungkinan non-bebas tanggapan oleh sekolah.

Sebagai populasi penelitian dirakit dengan analitik lainnya dan tujuan praktis dalam pikiran, jumlah peserta yang diperlukan untuk mendeteksi asosiasi yang bermakna antara kemungkinan dilaporkan sendiri pemungutan suara masa depan dan atribut dipertimbangkan di sini tidak dihitung sebelum perekrutan. Menggunakan metode untuk data berkategori (Whitehead, 1993) dan mengambil jelas pengalaman biner variabel masyarakat sebelumnya sebagai contoh, diperkirakan bahwa mengingat jumlah siswa yang diamati dalam setiap kategori (yaitu, pengalaman masyarakat sebelumnya atau tidak) dan distribusi yang diamati dari kemungkinan pemungutan suara masa depan yang dilaporkan di kalangan siswa melaporkan tidak ada pengalaman sipil sebelumnya, maka studi ukuran sama dengan 938 peserta dengan data yang tersedia untuk variabel penjelas ini akan memiliki kekuatan statistik dari 0,92 untuk mendeteksi hubungan dengan yang dilaporkan sendiri setara voting masa depan untuk rasio odds 1,5 pada uji hipotesis dua ekor menolak nol pada p <0,05. Meskipun nilai ini tidak disesuaikan untuk clustering oleh sekolah atau untuk beberapa uji statistik, probabilitas keseluruhan dari kesalahan tipe II dianggap cukup kecil untuk melanjutkan dengan analisis.

Variabel penjelas yang dipilih apriori berdasarkan penelitian yang ada, seperti dijelaskan di atas. Pertama, individu memerintahkan regresi logistik yang berkaitan masing-masing pengetahuan masyarakat, sikap dan perilaku membangun untuk kemungkinan yang dilaporkan sendiri voting masa depan dilakukan untuk menggambarkan asosiasi mentah. Kemudian, model multivariabel tunggal dibangun untuk menguji asosiasi indevenden. Semua pengetahuan masyarakat, sikap dan gagasan perilaku yang dipertahankan dalam model multivariabel, bersama dengan variabel akademis atau demografi yang kasar terkait dengan kemungkinan yang dilaporkan sendiri voting masa

depan p ≤ , . Tidak ada sekolah tingkat kovariat mencapai kriteria ini untuk dimasukkan, termasuk persentase siswa menerima gratis atau mengurangi

harga makan siang di sekolah (p = 0,15), persentase siswa di masing-masing sekolah diklasifikasikan sebagai kemampuan berbahasa Inggris yang terbatas (p = 0.70 ), dan apakah sekolah membuat kemajuan tahunan yang memadai (p = 0.99). Juga dikecualikan dari model multivariabel karena tidak ada hubungan statistik yang signifikan dengan variabel dependen adalah jenis kelamin (p = 0,45), apakah penyok murid menghadiri sekolah menengah atau sekolah tinggi (p = 0,84), dan apakah siswa tinggal di Massachusetts atau Rhode Island (p = 0,85). Juga dikeluarkan dari model akhir yang variabel yang ables nilai yang dilaporkan sendiri dan afiliasi keagamaan, masing-masing yang kasar dikaitkan dengan variabel dependen, tapi tidak setelah variabel lain yang ditambahkan ke model (nilai: p = 0.60; agama: p = 0,37).

Sebuah tes Brant digunakan cek statistik peluang proporsional asumsi regresi logistik memerintahkan (yaitu, bahwa dengan setiap unit perubahan variabel penjelas, perubahan dalam log-kemungkinan bergerak dari satu set berturut-turut memerintahkan kategori di bawah akhir skala hasil untuk salah satu kategori yang lebih tinggi yang tersisa adalah sama terlepas dari tingkat kategori yang yang dipisahkan tarif yang lebih rendah dan lebih tinggi set). Keberangkatan dari proporsionalitas itu ditujukan dengan melakukan memerintahkan analisis regresi logistik yang lebih fleksibel berdasarkan perintah yang ditulis pengguna untuk Stata, gologit2 (Williams, 2006).

Sebagai model multivariabel akhir tentu dikecualikan pengamatan dengan hilang nilai untuk salah satu variabel penjelas, penanda biner dihasilkan untuk mengkodekan kehadiran data yang hilang. Sebagai perbandingan, model multivariabel tambahan dibangun dengan nilai-nilai diperhitungkan untuk data ing miss. Nilai-nilai yang hilang digantikan dengan menggunakan sarana untuk variabel kontinyu atau kode Likert-jenis atau, untuk variabel biner, secara random single-tuduhan berdasarkan probabilitas keseluruhan respon positif dalam data yang diamati ditetapkan.

HASIL

Dilaporkan sendiri dan sekolah tingkat demografi dan akademik kinerja karakteristik individu dari populasi penelitian disajikan pada Tabel 1. Lebih dari tiga perempat dari siswa diri diidentifikasi ras atau etnis sebagai non-Putih, dan satu-setengah dari sekolah termasuk gagal mencapai kemajuan tahunan yang memadai dalam membaca atau matematika selama tahun akademik sebelumnya (2009-2010).

Lima puluh sembilan persen responden melaporkan bahwa mereka akan cenderung atau sangat mungkin untuk memilih di masa depan (Tabel 2). Langkah-langkah dari siswa pengetahuan masyarakat, kemanjuran diri dan pengalaman juga ditunjukkan pada Tabel 2. Sangat sedikit siswa menjawab dengan benar semua pertanyaan faktual yang terkait dengan pengetahuan konten (Amerika governance) (2%), kejadian terkini (2%) atau pengetahuan lokal (identifikasi dari perwakilan politik mereka) (3%). Siswa yang paling mungkin untuk jatuh ke dalam kategori terendah baik umum atau keterampilan khusus kemanjuran diri, sementara mayoritas melaporkan pengalaman masyarakat sebelumnya umum dengan sukarela dan pengalaman dalam setidaknya satu dari delapan spesifik kegiatan yang berkaitan keterampilan masyarakat (Tabel 2).

Menggunakan regresi logistik diperintahkan untuk meneliti hubungan antara kemungkinan dilaporkan sendiri pemungutan suara masa depan dan masing-masing tujuh gagasan-masyarakat terkait menghasilkan hubungan positif yang signifikan secara statistik dalam setiap contoh (Tabel 3). Dalam Menggunakan regresi logistik diperintahkan untuk meneliti hubungan antara kemungkinan dilaporkan sendiri pemungutan suara masa depan dan masing-masing tujuh gagasan-masyarakat terkait menghasilkan hubungan positif yang signifikan secara statistik dalam setiap contoh (Tabel 3). Dalam

Koefisien dalam model tersebut merupakan perubahan peluang log memerintahkan masa pemungutan suara dengan setiap perubahan standar deviasi dalam membangun warga neara terkait, memegang variabel model lainnya konstanta. Sebuah tes Brant adalah sugestif dari kemungkinan pelanggaran asumsi kemungkinan proporsional (p = 0,08), meskipun ketika model multivariabel lebih fleksibel (Williams, 2006) dianggap tidak ada perbedaan kualitatif substansial dalam besarnya, arah atau signifikansi statistik dari koefisien dibandingkan dengan orang-orang dari model yang lebih pelit dilaporkan pada Tabel 4 (data tidak ditunjukkan).

Model multivariabel hanya termasuk orang-592 orang tanpa hilang data untuk setiap pertanyaan survei tetap relevan. Dalam regresi logistik memerintahkan terpisah, memiliki setidaknya satu nilai yang hilang tidak bermakna dikaitkan dengan kemungkinan yang dilaporkan sendiri voting masa

depan = . , p = , .

Tabel 1. Karakteristik Sampel

Individu yang Dilaporkan Sendiri

Jumlah dalam Kategori Variabel Demografis

Jumlah

Responden (% sampel)

Perempuan

442 (47,5%) Ras / etnis

Asia / Kepulauan Pasifik 160 (17,6%) Hitam / Afrika Amerika

211 (40,8%) Latino / Hispanic

172 (18,9%) Bersuku banyak

102 (11,2%) Lainnya

51 (5,6%) Putih / Kulit

214 (23,5%) Mengidentifikasi sebagai agama

Sekolah Menengah 321 (33,2%) SMA

Variabel Demografis yang

Jumlah

Jumlah dalam Kategori Dilaporkan Individu Sendiri Responden (%)

Prestasi akademik

Sebagai besar As 250 (30,2%) Sebagai besar Bs

318 (38,4%) Sebagai besar Cs

157 (18,9%) Sebagai besar Ds

36 (4,3%) Lebih dari 5 tanpa alasan absen di semester terakhir

93 (11,5%) Karakteristik tingkat sekolah (jumlah sekolah = 14)

Proporsi siswa memenuhi syarat untuk gratis

atau dikurangi biaya makan siang Median,% (Range,%)

68,7% (11% - 84%) Jumlah sekolah di atas 50%

(% dari siswa di sekolah-sekolah) 12 (91,8%) Jumlah sekolah di atas 75%

4 (15,3%) (% dari siswa di sekolah-sekolah)

Kemajuan tahunan yang memadai (AYP) Jumlah sekolah mencapai AYP untuk tidak membaca atau

7 (24,1%) matematika (% siswa yang menghadiri sekolah mereka)

Jumlah sekolah mencapai AYP baik membaca atau matematika 4 (33,2%) (% siswa yang menghadiri sekolah mereka)

Jumlah sekolah mencapai AYP dalam membaca dan matematika 3 (42,8%) (% dari siswa yang menghadiri sekolah mereka)

Berdasarkan data yang tersedia, mereka dengan informasi yang sedikit mungkin untuk melaporkan partisipasi sebelum dari yang tersedia dalam model multivariabel (46% berbanding 56%, p = 0,002). Tidak ada hubungan yang Berdasarkan data yang tersedia, mereka dengan informasi yang sedikit mungkin untuk melaporkan partisipasi sebelum dari yang tersedia dalam model multivariabel (46% berbanding 56%, p = 0,002). Tidak ada hubungan yang

Tabel 2. Distribusi Hasil Variabel dan Variabel Penjelas

Jumlah

Jumlah dalam Kategori

Responden (% sampel)

Variabel Keluar

Kemungkinan pemungutan suara di masa depan

Sangat tidak mungkin 72 (7,3%) Sepertinya tidak

113 (11,5%) Tidak mungkin / mungkin

220 (22,4%) Mungkin

408 (41,6%) Sangat mungkin

Variabel Penjelas

Pengetahuan masyarakat Pengetahuan konten masyarakat

Mean = 3,55 (SD = 2,04) (8 pertanyaan pilihan ganda, skor)

(Range: 0-8) Pengetahuan politik lokal (benar mengidentifikasi

Mean = 0,90 (SD = 1,09)

seseorang walikota, gubernur, dan senator, skor) (Range: 0-4) Peristiwa terkini pengetahuan

Mean =0,77 (SD = 0,79) (3 pertanyaan yang terkait dengan peristiwa terkini

(Range: 0-3) regional dan nasional, skor)

Sikap masyarakat Masyarakat Umum kemanjuran diri

(jumlah dari dua pertanyaan skala Likert, masing- Mean = 7,65 (SD = 1,67) masing kode dari 1-5, dengan nilai yang lebih tinggi

(Range: 2-10) menunjukkan lebih tinggi kemanjuran diri) Masyarakat berketerampilan khusus kemanjuran diri (jumlah tujuh pertanyaan skala Likert, masing-

Mean = 21,98 (SD = 6,61) masing kode dari 1-5, dengan nilai yang lebih tinggi

(Range: 7-35) menyiratkan lebih tinggi kemanjuran diri)

Perilaku masyarakat

Pengalaman masyarakat umum: pernah suka rela

581 (59,8%) Pengalaman masyarakat berketerampilan khusus

0 pengalaman sebelumnya 449 (47,9%) 1-4 pengalaman sebelumnya

466 (49,7%) 5-8 pengalaman sebelumnya

Tabel 3. Asosiasi Mentah antara Setiap Konsep Masyarakat Terkait dengan Kemungkinan Dilaporkan Sendiri Pemungutan Suara Masa Depan

Konsep Terkait Masyarakat

Tipe Variabel N

95% Interval

Kepercayaan ƿ

Pengetahuan masyarakat Konten / pengetahuan tata kelola

Berkelanjutan,

894 0,55 0,41; 0,68 <0,0005

terstandarisasi Berkelanjutan,

Peristiwa saat ini 911 0,44 0,32; 0,55 <0,0005

terstandarisasi Berkelanjutan,

Pengetahuan masyarakat lokal 965 0,30 0,15; 0,45 <0,0005

terstandarisasi

Sikap masyarakat

Berkelanjutan,

Kemanjuran diri umum 974 0,64 0,49; 0,79 <0,0005

terstandarisasi

Kemanjuran diri

Berkelanjutan,

893 0,54 0,41; 0,66 <0,0005 berketerampilan khusus

terstandarisasi

Perilaku masyarakat sebelumnya Pengalaman umum

972 0,53 0,22; 0,84 0,001 (pernah suka rela)

Kembar

Pengalaman keterampilan khusus

Kembar

938 0,53 0,36; 0,71 <0,0005

Catatan : = koefisien dari tujuh perintah model regresi logistik untuk asosiasi setiap konsep masyarakat terkait dengan kemungkinan dilaporkan sendiri pemungutan suara masa depan. Setiap konsep masyarakat terkait dianggap dalam model terpisah dengan keluar masuknya variabel lain. Selisih perhitungan disesuaikan untuk mencerminkan pengelompokan oleh sekolah.

Tabel 4. Asosiasi antara Masing-masing Konsep Masyarakat Terkait dan Kemungkinan Pemungutan Suara Masa Depan, Mengendalikan Kovariat Demografi dan Semua Konsep Masyarakat Terkait Lainnya.

95% Interval Kepercayaan

Konsep Terkait Masyarakat

Tipe Variabel

Pengetahuan masyarakat Konten / pengetahuan tata kelola

terstandarisasi Berkelanjutan,

Peristiwa saat ini

Pengetahuan masyarakat lokal

Sikap masyarakat

Berkelanjutan,

Kemanjuran diri umum

0,0030 berketerampilan khusus

Kemanjuran diri

Perilaku masyarakat sebelumnya

Pengalaman umum

-0,20; 0,38 0,5500 (pernah suka rela)

Kembar

0,09

-0,18; 0,36 0,5000 Variabel demografis dan akademis

Pengalaman keterampilan khusus

Kembar

0,09

Ras Putih/ etnis

0,016 AP atau kelas terhormat

Catatan : = koefisien dari satu model regresi logistik tunggal memerintahkan untuk asosiasi semua konsep masyarakat terkait dan kemungkinan dilaporkan sendiri pemungutan suara masa depan, disesuaikan dengan variabel demografis dan akademik. Selisih perhitungan disesuaikan untuk mencerminkan pengelompokan oleh sekolah. Model termasuk 592 individu tanpa nilai-nilai yang hilang.

PEMBAHASAN

Dalam hal ini populasi survei berbasis sekolah remaja perkotaan, pengetahuan masyarakat dan sikap masyarakat berkaitan dengan maksud untuk memilih di masa depan, salah satu aspek dari keterlibatan warga negsra. Secara khusus, peningkatan pengetahuan konten masyarakat, peristiwa pengetahuan sesaat, kemanjuran diri umum dan keterampilan kemajuran diri tertentu masing-masing secara independen dikaitkan dengan peningkatan kemungkinan dilaporkan sendiri pemungutan suara masa depan. Temuan ini membangun dan kongruen dengan penelitian lain (misalnya, Torney- Purta dan Amadeo, 2003) yang telah menemukan pengetahuan warga negara dan kemanjuran diri menjadi prediktor kuat dimaksudkan pemunguta suara masa depan di kalangan remaja.

Temuan ini konsisten dengan saran bahwa program pendidikan yang menargetkan pengetahuan terkait warga negara dan keyakinan mungkin berhasil meningkatkan keterlibatan masyarakat masa depan orang-orang muda. Namun, karena ini adalah data bagian silang, analisis kami tidak bisa menjelaskan hubungan sebab akibat. Sangat mungkin bahwa asosiasi-asosiasi yang diamati adalah karena karakteristik tidak terukur lainnya dari pemilih muda masa depan yang juga membuat mereka lebih mungkin untuk melakukan yang lebih baik pada tes pengetahuan kewarganegaraan atau kemanjuran diri. Sementara dari data ini saja tidak dapat ditentukan apakah upaya untuk meningkatkan pengetahuan dan pemberdayaan akan mengakibatkan keterlibatan masyarakat masa depan yang lebih besar di antara mereka yang dinyatakan tidak akan memilih, studi masa depan pertanyaan ini muncul dibenarkan.

Pengetahuan konten masyarakat tradisional tercakup dalam kelas kewarganegaraan - seperti tiga cabang pemerintahan - dikaitkan dengan kemungkinan pemungutan masyarakat, yang lain. (Misalnya, Hart dkk, 2007) telah ditemukan. Selain itu, sehingga faktor-faktor lain - peristiwa pengetahuan saat ini dan keduanya umum dan keterampilan tertentu kemanjuran diri - yang

sering dimasukkan dalam tambahan kurikiulum PKn yang muncul sebagai cara untuk mendidik untuk keterlibatan masyarakat (Galston, 2007). Meskipun

keterbatasan data yang tersedia, kami berhipotesis bahwa mendorong siswa untuk belajar tentang dunia di sekitar mereka membantu siswa memahami hubungan pengetahuan kewarganegaraan dan peluang bagi keterlibatan.

Tiga gagasan - pengetahuan politik lokal dan dua gagasan perilaku kewarganegaraan kita (umum dan keterampilan khusus) - yang kasar terkait dengan kemungkinan dilaporkan sendiri pemungutan suara masa depan dalam sampel kami (Tabel 3), tetapi tidak faktor sekali lain dianggap dalam Model multivariabel (Tabel 4). Ada kemungkinan bahwa pengetahuan politik lokal dapat diprediksi oleh faktor pengetahuan kemasyarakatan lainnya dalam model, dan sehingga tidak memiliki efek independen.

Menariknya, kami dua ukuran pengalaman warga negara yang tidak terkait dengan masa depan pemerintah keterlibatan warga negara. Penelitian lain dari remaja Amerika (misalnya, Torney-Purta dan Amadeo, 2003) juga menemukan relawan yang tidak terkait dengan kemungkinan pemungutan suara masa depan. Karena kita kategorikan pengalaman sebelumnya ke biner pernah / tidak pernah variabel, analisis ini tidak bisa mendeteksi hubungan apapun mungkin dengan kualitas pengalaman ini. Kahne dan Sporte (2008) mencatat bahwa pengalaman masyarakat tertentu saja (dalam penelitian mereka, layanan-pengalaman belajar) berhubungan dengan partisipasi masyarakat, dan bahwa tidak semua relawan dan keterampilan khusus pengalaman masyarakat yang selalu terletak dalam konteks mendukung dan memberdayakan tersebut. Kahne dan Westheimer (2003) menunjukkan bahwa kurikulum kewarganegaraan adalah salah satu cara memanfaatkan kekuatan potensi pengalaman masyarakat melalui peningkatan kapasitas dan mengajarkan keterampilan yang diperlukan sehingga siswa dapat menyelesaikan tindakan minat warga negara mereka secara efektif. Pelayanan belajar masyarakat, yang memberikan siswa konteks terstruktur untuk meningkatkan kesadaran dan komitmen terhadap isu-isu politik dan sosial, pendekatan lain (Seider dkk., 2012).

Kedua ras / etnis dan mengambil Ujian Percepatam Kenaikan Tingkat atau kehormatan program dikaitkan dengan kemungkinan pemungutan suara baik secara individu (data tidak ditampilkan) dan dalam model multivariabel (Tabel 4). Khususnya, ini kesenjangan sosial yang terdeteksi di antara penduduk yang belum memenuhi syarat untuk memilih, yang mungkin penting untuk dipertimbangkan sebagai masyarakat kita berusaha tingkat adil dan tinggi keterlibatan masyarakat dan partisipasi pemilih.

Analisis ini tidak berusaha untuk mendalam menggambarkan probabilitas seorang pemuda dari pemungutan suara, terkecuali mengingat bahwa model lain (misalnya, Matsusaka dan Palda, 1999) belum bisa menjelaskan banyak perbedaan dalam kemungkinan pemungutan suara, dan juga karena dengan melakukan analisis data sekunder, kita tak terpisahkan dibatasi oleh pertanyaan yang diajukan dalam alat survei. Variabel lain yang dapat menjelaskan

kemungkinan seorang pemuda untuk pilihnya tidak dikumpulkan dalam dataset ini karena mereka berada di luar lingkup kemampuan pendidik untuk campur tangan termasuk faktor di rumah (Andolina dkk., 2003). Misalnya, faktor orang tua adalah salah satu jalur seperti: nilai-nilai politik orang tua sering ditularkan kepada anak-anak (Jennings dan Niemi, 1968). Beck dan Jennings (1982) menemukan bahwa partisipasi politik orang tua pemuda terpengaruh aktivitas politik dan Kahne dan Sporte (2008) melaporkan bahwa siswa yang membahas isu-isu kemasyarakatan dan politik dengan orang tua mereka lebih mungkin untuk menjadi komitmen untuk partisipasi masyarakat. Selain itu, jenis sekolah (misalnya, publik atau sempit) dihadiri dapat mempengaruhi pola suara (Dee, 2005). Populasi penelitian - yaitu, bahwa mereka semua remaja siswa sekolah umum perkotaan - mencegah analisis kami dari perbedaan mempertimbangkan yang mungkin ada berdasarkan lokasi geografis, jenis sekolah atau tingkat pendidikan.

Sebagian besar literatur penelitian sampai saat ini telah difokuskan pada apakah mereka memenuhi syarat untuk memilih kenyataan sekutu lakukan, sebagai lawan melihat individu usia pra-pemungutan suara. Dihadapkan dengan menurunnya jumlah pemilih lebih dari generasi terbaru (Soule, 2001), mengidentifikasi peluang untuk mendorong keterlibatan masyarakat semakin penting. Meningkatkan partisipasi masyarakat di masa depan dengan menargetkan remaja mungkin wakili tujuan yang paling bermanfaat dan praktis untuk intervensi yang direncanakan. Asosiasi diidentifikasi dalam penelitian ini konsisten

dengan

penelitian

lain yang mendukung pendidikan

kewarganegaraan sebagai metode untuk memberdayakan siswa dengan beragam pengetahuan warga negara terkait dan keterampilan yang diperlukan untuk merasa berkhasiat (misalnya, Kahne dan Westheimer, 2003; Torney- Purta 2001), termasuk melalui metode seperti dipandu pendidikan kewarganegaraan experiential (Levinson, 2012) dan berbasis tempat, pekerjaan yang berpusat pada siswa (Cohen dkk., di tekan;. Peloso, 2007). Namun, baik generalisasi dan setiap interpretasi resmi dari hasil ini menunggu penelitian lebih lanjut.

KESIMPULAN

Di antara kaum muda perkotaan di Massachusetts dan Pulau Rhode, ada statistik asosiasi yang positif signifikan dengan kemungkinan dilaporkan sendiri pemungutan suara masa depan dan aspek-aspek tertentu dari pengetahuan masyarakat dan sikap masyarakat. Meskipun niat yang dilaporkan sendiri adalah wali berguna, apakah pengetahuan masyarakat, sikap dan perilaku diukur pada masa remaja berhubungan dengan praktik pemungutan suara yang sebenarnya atau aspek lain dari keterlibatan masyarakat di masa depan hanya dapat diperiksa melalui studi longitudinal. Selanjutnya, sejauh mana keterlibatan masyarakat di masa depan dapat dimodifikasi dengan upaya khusus, seperti peningkatan pendidikan kewarganegaraan berbasis sekolah, harus dijawab secara metodologi studi intervensi suara logis. Penelitian kualitatif menawarkan arah yang menjanjikan untuk mengeksplorasi kemungkinan mekanisme yang menghubungkan kewarganegaraan terkait pengetahuan, sikap, pengalaman dan keterlibtan, yang kemudian dapat diuji dalam hipotesis-pengendali percobaan terkontrol acak.

PENDANAAN

Para penulis didukung sebagian oleh University of California Berkeley Universitas Fellowship (AC), UC Berkeley Roselyn Lindheim Award (AC), National Institutes of Health dental scientist training grant T32 DE007306 (BC), dan Spencer Yayasan Inisiatif Civic Learning and Civic Action Small Grant.

REFERENSI

Abramson PR and Claggett W (1986) Race-related differences in self-reported and validated turnout in 1984. The Journal of Politics 48(2): 412 –422. Andolina MW, Jenkins K, Zukin C, et al. (2003) Habits from home, lessons from school: