MENINGKATKAN MINAT BELAJAR KETERAMPILAN BAHASA JAWA MELALUI LAYANAN PENGUASAAN KONTEN SISWA KELAS VIII C MTs HIDAYATUL MUSTAFIDIN DAWE KUDUS TAHUN PELAJARAN 20122013
MENINGKATKAN MINAT BELAJAR KETERAMPILAN
BAHASA JAWA MELALUI LAYANAN PENGUASAAN
KONTEN SISWA KELAS VIII C MTs HIDAYATUL
MUSTAFIDIN DAWE KUDUS TAHUN
PELAJARAN 2012/2013
SKRIPSI
Oleh :
CHALIMAH SA’DIYAH
NIM 200931061
PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2013
ii
MENINGKATKAN MINAT BELAJAR KETERAMPILAN
BAHASA JAWA MELALUI LAYANAN PENGUASAAN
KONTEN SISWA KELAS VIII C MTs HIDAYATUL
MUSTAFIDIN DAWE KUDUS TAHUN
PELAJARAN 2012/2013
SKRIPSI
Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah
Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh :
CHALIMAH SA’DIYAH
200931061
PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2013
iii
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO
Sesungguhnya pengalaman pahit dan kegagalan, akan membuahkan hasil yang
baik dalam jangka panjang apabila apa yang kita lakukan itu sesuai dengan
minat dan tujuan hidup kita.
(George Burns)
PERSEMBAHAN:
1. Ayah dan ibuku tercinta yang senantiasa
mendukung dan selalu mendoakanku di setiap
langkahku.
2. Calon suamiku yang selalu memberikan
semangat dan selalu mendukungku baik dikala
suka maupun duka.
3. Sahabat-sahabatku dan teman-teman di progdi
BK.
4. Almamater tempatku menimba ilmu.
iv
v
vi
PRAKATA
Puji syukur penulis ucapkan kehadirat Allah SWT yang senantiasa
memberikan rahmat, taufik, hidayah serta inayah-Nya sehingga penyusunan
skripsi yang berjudul “Meningkatkan Minat Belajar Keterampilan Bahasa Jawa
Melalui Layanan Penguasaan Konten Siswa Kelas VIII C MTs Hidayatul
Mustafidin Dawe Kudus Tahun Pelajaran 2012/2013” dapat terselesaikan dengan
tepat waktu.
Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan skipsi ini tidak lepas dari
bantua, pengarahan dan dorongan dari berbagai pihak. Maka pada kesempatan ini
dengan segala kerendahan hati, penulis mengucapkan terima kasih sebesarbesarnya kepada:
1.
Dr. Drs. Slamet Utomo, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muria Kudus yang memberikan izin dan
kesempatan untuk mengadakan penelitian.
2.
Dra. Sumarwiyah, M.Pd.Kons, Ketua Program Studi Bimbingan dan
Konseling Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria
Kudus dan sebagai pembimbing II yang telah banyak membantu penulis
dalam mengadakan penelitian dengan lancar dan senantiasa membantu,
mengarahkan dan memberikan dukungan secara penuh dengan penuh
kesabaran.
3.
Dra. Hj. Sutarti, SE. MM., dosen pembimbing I yang telah banyak
meluangkan waktu untuk memberikan bimbingan, arahan serta memberikan
dukungan dengan penuh kesabaran sehingga tersusun skripsi ini.
vii
4.
Bapak dan Ibu Dosen Pengampu Program studi Bimbingan dan Konseling
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus yang
membimbing
penulis
selama
perkuliahan
dan
memberikan
bekal
pengetahuan sebelum menyusun skripsi.
5.
Bapak H. Khudrin, S.Ag., Kepala Sekolah MTs Hidayatul Mustafidin dawe
Kudus yang telah membantu kelancaran dan memberikan izin tempat
penelitian kepada penulis.
6.
Ibu Rukhainah, S.Ag., Kolaborator (guru bahasa jawa) yang telah
memberikan bantuan dan pengarahan selama pelaksanaan penelitian.
7.
Bapak/ Ibu Guru MTs Hidayatul Mustafidin Dawe Kudus beserta para siswa
yang telah membantu penulis dalam memperlancar penelitian ini.
8.
Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang telah
mendorong dan memberikan bantuan sehingga skripsi ini dapat tersusun
dengan baik.
Peneliti berharap semoga amal kebaikan Bapak/ Ibu mendapat balasan dari
Allah SWT. Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih banyak kekurangan. Oleh
karena itu, kritik dan saran yang sifatnya membangun sangat penulis harapkan.
Kudus, Agustus 2013
Penulis
Chalimah Sa’diyah
viii
ABSTRAK
Chalimah Sa’diyah. 2013. Meningkatkan Minat Belajar Keterampilan Bahasa
Jawa Melalui Layanan Penguasaan Konten Siswa Kelas VIII C MTs
Hidayatul Mustafidin Dawe Kudus Tahun Pelajaran 2012/2013. Skripsi.
Program Studi Bimbingan Konseling Fakultas Keguruan Ilmu Pendidikan
Universitas Muria Kudus. Dosen Pembimbing: (I) Dra. Hj. Sutarti, SE,
MM., (II) Dra. Sumarwiyah, M.Pd.Kons.
Kata-kata kunci: Minat Belajar Ketrampilan Bahasa Jawa; Layanan Penguasaan
Konten
Penelitian ini berlandaskan atas hasil observasi dan wawancara yang
dilakukan peneliti yang terjadi di lapangan menunjukkan bahwa rendahnya minat
belajar ketrampilan bahasa jawa siswa kelas VIII C MTs Hidayatul Mustafidin
Dawe Kudus. Berdasarkan latar belakang penelitian, rendahnya minat belajar
ketrampilan bahasa jawa siswa dipengaruhi oleh faktor internal dan eksternal.
Faktor internal yaitu faktor dari dalam diri siswa sedangkan eksternal yaitu faktor
dari luar diri siswa, misalnya: metode pembelajaran. Sehingga apabila hal ini tidak
segera ditangani, maka akan berdampak pada prestasi belajar siswa. Oleh karena
itu, perlu dilaksanakan layanan penguasaan konten.
Berdasarkan latar belakang dapat dirumuskan permasalahan sebagai berikut:
Apakah Layanan Penguasaan Konten Dapat Meningkatkan Minat Belajar
Keterampilan Bahasa Jawa Siswa Kelas VIII C MTs Hidayatul Mustafidin Dawe
Kudus Tahun Pelajaran 2012/20l3?. Tujuan penelitian yaitu: 1. Mendeskripsikan
minat belajar ketrampilan bahasa jawa siswa sebelum dan sesudah penerapan
layanan penguasaan konten pada siswa kelas VIII C MTs Hidayatul Mustafidin
tahun pelajaran 2012/ 2013. 2. Menemukan seberapa besar peningkatan minat
belajar ketrampilan Bahasa Jawa melalui layanan penguasaan konten pada siswa
kelas VIII C MTs Hidayatul Mustafidin tahun pelajaran 2012/ 2013. Kajian
pustakanya adalah minat belajar, ketrampilan bahasa jawa dan layanan
penguasaan konten. Hipotesis penelitian adalah Ada peningkatan minat belajar
ketrampilan Bahasa Jawa dengan menggunakan layanan penguasaan konten pada
siswa kelas VIII C MTs Hidayatul Mustafidin Dawe Kudus Tahun Pelajaran
2012/ 2013.
Subyek yang diteliti dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIII C MTs
Hidayatul Mustafidin Dawe Kudus, sebanyak 28 siswa. Variabel penelitian: Minat
Belajar Ketrampilan Bahasa Jawa (Variabel Terikat) dan Layanan Penguasaan
Konten (Variabel Bebas). Metode pengumpulan data dengan metode pokok
observasi dan metode pendukung wawancara beserta observasi. Analisis data
menggunakan data kualitatif deskriptif. Penelitian dilakukan 2 siklus (siklus I dan
siklus II) setiap siklus 3 pertemuan, tiap siklus terdiri dari 4 tahapan. Data
diperoleh dari observasi yang dilakukan secara langsung bersama guru bahasa
jawa.
ix
Penelitian dilakukan berdasarkan data hasil observasi terhadap 10 indikator
penilaian. Indikator tersebut meliputi siswa dapat bersikap positif terhadap bahasa
jawa, semangat belajar siswa meningkat, antusiasme siswa dalam belajar
meningkat, strategi belajar yang digunakan siswa, siswa dapat melatih konsentrasi
belajar, siswa menguasai tembang jawa, siswa belajar kesenian jawa, siswa
mampu menulis aksara jawa dengan benar, siswa dapat berpidato dengan percaya
diri dan siswa mampu membaca dengan cepat dan lancar. Berdasarkan hasil
observasi yang diperoleh data prasiklus sebelum menggunakan layanan
penguasaan konten untuk meningkatkan minat belajar siswa yang rendah yaitu
terdapat 28 (100%) siswa dengan kategori sangat kurang (SK) dengan nilai ratarata sebesar 15,8 termasuk kategori sangat kurang (SK). Setelah menggunakan
layanan penguasaan konten pada siklus I dipertemuan III diperoleh hasil 10
(35,7%) siswa dengan kategori sangat kurang (SK) dan 18 (64,3%) siswa dengan
kategori kurang dengan nilai rata-rata sebesar 19,0 termasuk kategori kurang (K).
Kemudian pada siklus II pada pertemuan III meningkat lagi dengan hasil 11
(39,3%) siswa kategori cukup (C) dan 17 (60,7%) siswa dengan kategori baik (B)
dengan nilai-nilai rata-rata sebesar 38,2 termasuk kategori baik (B).
Berdasarkan hasil penelitian disimpulkan bahwa dengan menggunakan
layanan penguasaan konten dapat meningkatkan minat belajar ketrampilan bahasa
jawa siswa. Hal ini terbukti bahwa sebelum menggunakan layanan penguasaan
konten memperoleh kategori sangat kurang. Setelah menggunakan layanan
penguasaan konten pada siklus I pada pertemuan III memperoleh kategori kurang
dan pada siklus II pertemuan III memperoleh kategori baik. Dengan demikian,
hipotesis yang diajukan dapat diterima karena telah teruji kebenarannya. Merujuk
pada temuan dilapangan, peneliti dapat memberikan saran kepada: 1. Kepala
sekolah yaitu memberikan pembinaan dan memfasilitasi masing-masing guru
tentang metode yang tepat yang harus digunakan dalam pengajaran sesuai dengan
kebutuhan siswa. 2. Guru bahasa jawa hendaknya dapat menggunakan metode
pembelajaran yang efektif untuk meningkatkan minat belajar ketrampilan
berbahasa jawa siswa. 3. Siswa harus bisa menumbuhkan minat belajar
ketrampilan bahasa jawa agar dapat maraih presrasi belajar yang baik.
x
ABSTRACT
Chalimah Sa'diyah. 2013. Increasing Interest Learning of Java Language Skills
Through Content Mastery Student Services of VIII C Class MTs Hidayatul
Mustafidin Dawe Kudus in Academic Year 2012/2013. Skripsi. Guidance
Counseling Program, Teacher Training and Education Faculty, Muria
Kudus University, Advisor: (I) Dra. Hj. Sutarti, SE, MM., (II) Dra.
Sumarwiyah, M.Pd.Kons.
Keywords: Interest in Learning Skills Java language; Services Content Mastery
This study is based on a phenomenon that occurs in the field who show low
interest in learning the Java language skills of students of class VIII C MTs
Hidayatul Mustafidin Dawe Kudus. The low interest in learning the Java language
skills of students is influenced by internal and external factors. Internal factors are
factors of the student while the external factors outside the student, for example:
learning methods. So if it is not treated immediately, it will have an impact on
student achievement.
Based on the background of the problem can be formulated as follows: Is
Content Mastery Services Can Boost Interest in Learning Java Language Skills
Students Class VIII C MTs Hidayatul Mustafidin Dawe Kudus Year Lessons
2012/20l3?. Research objectives are: 1. Describe interest in learning the Java
language skills of students before and after the application of content control
services in class VIII C MTs Hidayatul Mustafidin school year 2012/2013. 2.
Discover how much improving learning skills through service Javanese mastery
of content in class VIII C MTs Hidayatul Mustafidin school year 2012/2013.
Study is interest in learning libraries, the Java language skills and mastery of
content services. There is research hypothesis is improving learning skills by
using the Java language service content mastery in class VIII C MTs Hidayatul
Mustafidin Dawe Kudus Academic Year 2012/2013.
Subjects were examined in this study were students of class VIII C MTs
Hidayatul Mustafidin Dawe Kudus, as many as 28 students. Research variables:
Interest in Learning Java Language Skills (Dependent Variable) and Content
Control Service (Variables). Methods of data collection with basic methods of
observation and interview methods and their supporting observations. Data
analysis using descriptive qualitative data. Research done 2 cycles (cycle I and
cycle II) each cycle of 3 meetings, each cycle consisting of four phases. Data
obtained from observations made directly with the Java language teacher.
The study was conducted based on data from observations of the 10
assessment indicators. Those indicators include the student can be positive about
the Java language, the spirit of increasing student learning, increase students'
enthusiasm in learning, students use learning strategies, students learn to practice
concentration, students master the song of Java, students learn the art of Java,
students are able to write java script with correctly, students could speak with
confidence and the students were able to read quickly and smoothly. Based on the
xi
observation that the data obtained prasiklus before using content acquisition
services to increase student interest is low, there are 28 (100%) of students with
very poor category (SK) with an average value of 15.8 is categorized as very less
(SK) . After using the service control content on the first cycle results obtained
dipertemuan III 10 (35.7%) of students with very poor category (SK) and 18
(64.3%) students with less category with an average value of 19.0 is categorized
less (K). Then in the second cycle in the third meeting up again with the results of
11 (39.3%) students enough categories (C) and 17 (60.7%) students with good
category (B) with the values of the average of 38.2 including good category (B).
Based on the results of the study concluded that by using the service content
mastery can increase interest in learning the Java language skills of students. It is
evident that before using the services category gained mastery of content is very
less. After using the service content mastery in the first cycle at a meeting and the
unfavorable category III obtained in the second cycle to obtain either category III
meeting. Thus, the hypothesis can be accepted because it has been verified.
Referring to the findings of the field, the researcher may give suggestions to: 1.
Principals of providing guidance and facilitating each teacher about the proper
method to be used in the teaching according to the students' needs. 2. Java
language teacher should be able to use effective instructional methods to increase
interest in learning java language skills of students. 3. Students must be able to
foster interest in learning the Java language skills in order to maraih presrasi good
learning.
xii
DAFTAR ISI
Halaman
SAMPUL ........................................................................................................ i
LOGO ............................................................................................................. ii
JUDUL ............................................................................................................ iii
MOTTO DAN PERSEMBAHAN ................................................................ iv
PERSETUJUAN PEMBIMBING ............................................................... v
PENGESAHAN PENGUJI .......................................................................... vi
PRAKATA ..................................................................................................... vii
ABSTRAK ...................................................................................................... ix
ABSTRACT ................................................................................................... xi
DAFTAR ISI .................................................................................................. xiii
DAFTAR TABEL ......................................................................................... xvii
DAFTAR GAMBAR ..................................................................................... xix
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................. xx
BAB I PENDAHULUAN ............................................................................... 1
1.1
Latar Belakang Masalah ........................................................................ 1
1.2
Rumusan Masalah .................................................................................. 4
1.3
Tujuan Penelitian ................................................................................... 5
1.4
Kegunaan Penelitian .............................................................................. 5
1.4.1 Kegunaan Teoritis ........................................................................ 5
1.4.2 Kegunaan Praktis........................................................................... 6
1.5
Ruang Lingkup Penelitian ..................................................................... 7
1.6
Definisi Operasional .............................................................................. 7
1.6.1 Minat Belajar Berbahasa jawa ...................................................... 7
1.6.2 Layanan Penguasaan Konten ....................................................... 7
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN ..................... 9
2.1
Minat Belajar ......................................................................................... 9
2.1.1 Pengertian Minat Belajar .............................................................. 9
xiii
2.1.2 Tujuan Menciptakan Minat Belajar .............................................. 11
2.1.3 Fungsi minat dalam belajar .......................................................... 12
2.1.4 Faktor-faktor yang mempengaruhi minat belajar ......................... 13
2.1.5 Aspek-Aspek dalam minat belajar ............................................... 14
2.1.6 Ciri-Ciri Siswa yang mempunyai minat belajar ........................... 17
2.1.7 Upaya Meningkatkan Minat Belajar Ketrampilan Bahasa
Jawa Siswa ................................................................................... 17
2.2
Ketrampilan Bahasa Jawa ...................................................................... 19
2.2.1 Pengertian Ketrampilan Bahasa Jawa .......................................... 19
2.2.2 Fungsi dan Tujuan Bahasa ........................................................... 20
2.2.3 Macam-macam Ketrampilan Bahasa Jawa .................................. 22
2.3
Layanan Penguasaan Konten ................................................................. 27
2.3.1 Pengertian layanan penguasaan konten ........................................ 27
2.3.2 Tujuan layanan penguasaan konten .............................................. 28
2.3.3 Komponen layanan penguasaan konten ....................................... 30
2.3.4 Pendekatan Layanan Penguasaan Konten .................................... 31
2.3.5 Materi Layanan Penguasaan konten ............................................. 33
2.3.6 Pelaksanaan Layanan Penguasaan Konten ................................... 34
2.3.7 Metode dan Teknik Layanan Penguasaan Konten ....................... 36
2.3.8 Penilaian layanan penguasaan konten .......................................... 37
2.4
Penelitian Yang Relevan ........................................................................ 38
2.5
Kerangka Berpikir ................................................................................. 40
2.6
Hipotesis Tindakan ................................................................................ 41
xiv
BAB III METODE PENELITIAN .................................................................. 42
3.1
Setting dan Karakteristik Subyek Penelitian ......................................... 42
3.2
Variabel Penelitian ................................................................................. 43
3.2.1 Variabel Bebas ............................................................................. 43
3.2.2 Variabel Terikat ............................................................................ 44
3.3
Rancangan Penelitian ............................................................................. 44
3.3.1 Perencanaan (Planning) ............................................................... 45
3.3.2 Pelaksanaan Tindakan (Action) .................................................... 45
3.3.3 Pengamatan (Observation) ........................................................... 45
3.3.4 Analisis dan Refleksi (Reflection) ................................................ 46
3.4
Prosedur Penelitian ................................................................................ 46
3.5
Teknik dan Alat Pengumpulan Data ...................................................... 52
3.5.1 Metode Observasi ......................................................................... 53
3.5.2 Metode Wawancara ...................................................................... 63
3.5.3 Metode Dokumentasi .................................................................... 67
3.6
Analisis Data .......................................................................................... 68
BAB IV HASIL PENELITIAN ...................................................................... 71
4.1
Pra Tindakan .......................................................................................... 71
4.2
Pelaksanaan Siklus I .............................................................................. 77
4.2.1 Perencanaan Tindakan (Planning) ............................................... 77
4.2.2 Pelaksanaan Tindakan (Action) .................................................... 78
4.2.3 Pengamatan (Observation) ........................................................... 79
4.2.4 Refleksi (Reflection) ..................................................................... 92
xv
4.3
Pelaksanaan Siklus II ............................................................................. 93
4.3.1 Perencanaan Tindakan (Planning) ............................................... 93
4.3.2 Pelaksanaan Tindakan (Action) .................................................... 94
4.3.3 Pengamatan (Observation) ........................................................... 95
4.3.4 Refleksi (Reflection) ..................................................................... 108
4.4
Uji Hipotesis Tindakan .......................................................................... 109
BAB V PEMBAHASAN ................................................................................ 110
5.1
Pembahasan Pelaksanaan Penelitian Tindakan Pada Siklus I ............... 110
5.2
Pembahasan Pelaksanaan Penelitian Tindakan pada Siklus II .............. 113
BAB VI KESIMPULAN DAN SARAN ........................................................ 116
6.1
Kesimpulan ............................................................................................ 116
6.2
Saran ...................................................................................................... 118
DAFTAR PUSTAKA ....................................................................................
LAMPIRAN ...................................................................................................
PERNYATAAN .............................................................................................
DAFTAR RIWAYAT HIDUP .....................................................................
xvi
119
121
190
200
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
3.1
Jadwal Penelitian ................................................................................... 42
3.2
Pedoman observasi peneliti terhadap subyek ......................................... 56
3.3
Skor Penilaian ......................................................................................... 57
3.4
Pedoman observasi kolaborator (guru bahasa jawa)
terhadap peneliti ..................................................................................... 58
3.5
Kriteria penilaian pelaksanaan layanan penguasaan
konten ..................................................................................................... 58
3.6
Pedoman observasi kolaborator (guru bahasa jawa) terhadap
peneliti melalui pendekatan high touch dan high tech ........................... 59
3.7
Kriteria observasi kualitas pembelajaran bahasa jawa dengan
layanan penguasaan konten ................................................................... 62
4.1
Hasil Observasi Peneliti Terhadap Subyek Pada Prasiklus ................... 72
4.2
Hasil Observasi Peneliti Terhadap Aktivitas Subyek Dalam
KBM Bahasa Jawa Pada Prasiklus ........................................................ 73
4.3
Perencanaan Materi Penguasaan Konten Pada Siklus I ......................... 78
4.4
Hasil Observasi Peneliti Terhadap Subyek Pada Siklus I
Pertemuan III ......................................................................................... 80
4.5
Rekapitulasi Hasil Observasi Peneliti Terhadap subyek Pada
Siklus I ................................................................................................... 81
4.6
Hasil Observasi Peneliti Terhadap Aktivitas Siswa Dalam
KBM Pada Siklus I ................................................................................ 82
4.7
Hasil Pengamatan Kolaborator (Guru Bahasa Jawa)
Terhadap Kegiatan Peneliti Pada Siklus I ............................................ 86
4.8
Deskripsi Hasil Pengamatan Kolaborator
(Guru Bahasa Jawa) Terhadap Peneliti Pada Siklus I ........................... 86
xvii
4.9
Hasil Observasi Kolaborator (Guru Bahasa Jawa)
Terhadap Peneliti Pada Siklus I ............................................................. 88
4.10 Perincian Materi Layanan Penguasaan Konten Pada
Siklus II .................................................................................................. 93
4.11 Rincian Pelaksanaan Siklus II ............................................................... 94
4.12 Hasil Observasi Peneliti Terhadap Subyek Pada Siklus II
Pertemuan III ......................................................................................... 96
4.13 Rekapitulasi Hasil Observasi Peneliti Terhadap subyek Pada
Siklus II .................................................................................................. 97
4.14 Hasil Observasi Peneliti Terhadap Aktifitas Subyek Dalam
KBM Bahasa Jawa Pada Siklus II ......................................................... 98
4.15 Hasil Pengamatan Kolaborator (Guru Bahasa Jawa)
Terhadap Kegiatan Peneliti Pada Siklus II ............................................ 102
4.16 Deskripsi Hasil Pengamatan Kolaborator
(Guru Bahasa Jawa) Terhadap Peneliti Pada Siklus II .......................... 102
4.17 Hasil Observasi Kolaborator (Guru Bahasa Jawa) Terhadap
Peneliti Pada Siklus II ............................................................................ 104
4.18 Hasil Observasi Peneliti Terhadap Aktivitas Subyek Pada
Siklus I dan Siklus II ............................................................................. 109
xviii
DAFTAR GAMBAR/ BAGAN/ DIAGRAM
Gambar/ Bagan/ Diagram
Halaman
2.1
Skema Kerangka Berpikir ...................................................................... 40
3.1
Skema Siklus Penelitian Tindakan
Bimbingan dan Konseling (PTBK) ....................................................... 47
4.1
Grafik Observasi Peneliti Terhadap Aktivitas Subyek
Dalam KBM Bahasa Jawa Pada Prasiklus ............................................ 74
4.2
Grafik Observasi Peneliti Terhadap Aktivitas Subyek
Dalam KBM Bahasa Jawa Pada Siklus I ............................................... 83
4.3
Grafik Hasil Observasi Peneliti Terhadap Aktivitas Subyek
Dalam KBM Bahasa Jawa Pada Siklus II ............................................. 99
4.4
Grafik Hasil Observasi Peneliti Terhadap Aktivitas Subyek
Dalam KBM Bahasa Jawa Pada Siklus I dan Siklus II ......................... 109
5.1
Nilai Rata-rata Peningkatan Indikator Minat Belajar ............................ 114
xix
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1.
Daftar Subyek Penelitian ....................................................................... 122
2.
Hasil Observasi Peneliti Terhadap Subyek Pada Pra siklus .................. 123
3.
Hasil Wawancara Peneliti Terhadap Subyek ......................................... 125
4.
Hasil Wawancara Peneliti Terhadap Guru Mata Pelajaran
Bahasa Jawa ........................................................................................... 126
5.
Hasil Observasi Peneliti Terhadap Subyek Pada Siklus I
Pertemuan I ........................................................................................... 127
6.
Satlan, Materi, dan Laporan Evaluasi Siklus I Pertemuan I .................. 129
7.
Hasil Observasi Peneliti Terhadap Subyek Pada Siklus I
Pertemuan II ........................................................................................... 137
8.
Satlan, Materi, dan Laporan Evaluasi Siklus I Pertemuan II ................. 139
9.
Hasil Observasi Peneliti Terhadap Subyek Pada Siklus I
Pertemuan III ......................................................................................... 147
10.
Satlan, Materi, dan Laporan Evaluasi Siklus I Pertemuan III ............... 149
11.
Hasil Pengamatan Kolaborator (Guru Bahasa Jawa) Terhadap
Kegiatan Peneliti Pada Siklus I .............................................................. 157
12.
Hasil Observasi Peneliti Terhadap Subyek Pada Siklus II
Pertemuan I ............................................................................................ 158
13.
Satlan, Materi, dan Laporan Evaluasi Siklus II Pertemuan I ................. 160
14.
Hasil Observasi Peneliti Terhadap Subyek Pada Siklus II
Pertemuan II ........................................................................................... 169
15.
Satlan, Materi, dan Laporan Evaluasi Siklus II Pertemuan II ............... 171
16.
Hasil Observasi Peneliti Terhadap Subyek Pada Siklus II
Pertemuan III ......................................................................................... 179
17.
Satlan, Materi, dan Laporan Evaluasi Siklus II Pertemuan III .............. 181
xx
18.
Hasil Pengamatan Kolaborator (Guru Bahasa Jawa) Terhadap
Kegiatan Peneliti Pada Siklus II ............................................................ 189
xxi
BAHASA JAWA MELALUI LAYANAN PENGUASAAN
KONTEN SISWA KELAS VIII C MTs HIDAYATUL
MUSTAFIDIN DAWE KUDUS TAHUN
PELAJARAN 2012/2013
SKRIPSI
Oleh :
CHALIMAH SA’DIYAH
NIM 200931061
PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2013
ii
MENINGKATKAN MINAT BELAJAR KETERAMPILAN
BAHASA JAWA MELALUI LAYANAN PENGUASAAN
KONTEN SISWA KELAS VIII C MTs HIDAYATUL
MUSTAFIDIN DAWE KUDUS TAHUN
PELAJARAN 2012/2013
SKRIPSI
Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah
Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh :
CHALIMAH SA’DIYAH
200931061
PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2013
iii
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO
Sesungguhnya pengalaman pahit dan kegagalan, akan membuahkan hasil yang
baik dalam jangka panjang apabila apa yang kita lakukan itu sesuai dengan
minat dan tujuan hidup kita.
(George Burns)
PERSEMBAHAN:
1. Ayah dan ibuku tercinta yang senantiasa
mendukung dan selalu mendoakanku di setiap
langkahku.
2. Calon suamiku yang selalu memberikan
semangat dan selalu mendukungku baik dikala
suka maupun duka.
3. Sahabat-sahabatku dan teman-teman di progdi
BK.
4. Almamater tempatku menimba ilmu.
iv
v
vi
PRAKATA
Puji syukur penulis ucapkan kehadirat Allah SWT yang senantiasa
memberikan rahmat, taufik, hidayah serta inayah-Nya sehingga penyusunan
skripsi yang berjudul “Meningkatkan Minat Belajar Keterampilan Bahasa Jawa
Melalui Layanan Penguasaan Konten Siswa Kelas VIII C MTs Hidayatul
Mustafidin Dawe Kudus Tahun Pelajaran 2012/2013” dapat terselesaikan dengan
tepat waktu.
Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan skipsi ini tidak lepas dari
bantua, pengarahan dan dorongan dari berbagai pihak. Maka pada kesempatan ini
dengan segala kerendahan hati, penulis mengucapkan terima kasih sebesarbesarnya kepada:
1.
Dr. Drs. Slamet Utomo, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muria Kudus yang memberikan izin dan
kesempatan untuk mengadakan penelitian.
2.
Dra. Sumarwiyah, M.Pd.Kons, Ketua Program Studi Bimbingan dan
Konseling Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria
Kudus dan sebagai pembimbing II yang telah banyak membantu penulis
dalam mengadakan penelitian dengan lancar dan senantiasa membantu,
mengarahkan dan memberikan dukungan secara penuh dengan penuh
kesabaran.
3.
Dra. Hj. Sutarti, SE. MM., dosen pembimbing I yang telah banyak
meluangkan waktu untuk memberikan bimbingan, arahan serta memberikan
dukungan dengan penuh kesabaran sehingga tersusun skripsi ini.
vii
4.
Bapak dan Ibu Dosen Pengampu Program studi Bimbingan dan Konseling
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus yang
membimbing
penulis
selama
perkuliahan
dan
memberikan
bekal
pengetahuan sebelum menyusun skripsi.
5.
Bapak H. Khudrin, S.Ag., Kepala Sekolah MTs Hidayatul Mustafidin dawe
Kudus yang telah membantu kelancaran dan memberikan izin tempat
penelitian kepada penulis.
6.
Ibu Rukhainah, S.Ag., Kolaborator (guru bahasa jawa) yang telah
memberikan bantuan dan pengarahan selama pelaksanaan penelitian.
7.
Bapak/ Ibu Guru MTs Hidayatul Mustafidin Dawe Kudus beserta para siswa
yang telah membantu penulis dalam memperlancar penelitian ini.
8.
Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang telah
mendorong dan memberikan bantuan sehingga skripsi ini dapat tersusun
dengan baik.
Peneliti berharap semoga amal kebaikan Bapak/ Ibu mendapat balasan dari
Allah SWT. Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih banyak kekurangan. Oleh
karena itu, kritik dan saran yang sifatnya membangun sangat penulis harapkan.
Kudus, Agustus 2013
Penulis
Chalimah Sa’diyah
viii
ABSTRAK
Chalimah Sa’diyah. 2013. Meningkatkan Minat Belajar Keterampilan Bahasa
Jawa Melalui Layanan Penguasaan Konten Siswa Kelas VIII C MTs
Hidayatul Mustafidin Dawe Kudus Tahun Pelajaran 2012/2013. Skripsi.
Program Studi Bimbingan Konseling Fakultas Keguruan Ilmu Pendidikan
Universitas Muria Kudus. Dosen Pembimbing: (I) Dra. Hj. Sutarti, SE,
MM., (II) Dra. Sumarwiyah, M.Pd.Kons.
Kata-kata kunci: Minat Belajar Ketrampilan Bahasa Jawa; Layanan Penguasaan
Konten
Penelitian ini berlandaskan atas hasil observasi dan wawancara yang
dilakukan peneliti yang terjadi di lapangan menunjukkan bahwa rendahnya minat
belajar ketrampilan bahasa jawa siswa kelas VIII C MTs Hidayatul Mustafidin
Dawe Kudus. Berdasarkan latar belakang penelitian, rendahnya minat belajar
ketrampilan bahasa jawa siswa dipengaruhi oleh faktor internal dan eksternal.
Faktor internal yaitu faktor dari dalam diri siswa sedangkan eksternal yaitu faktor
dari luar diri siswa, misalnya: metode pembelajaran. Sehingga apabila hal ini tidak
segera ditangani, maka akan berdampak pada prestasi belajar siswa. Oleh karena
itu, perlu dilaksanakan layanan penguasaan konten.
Berdasarkan latar belakang dapat dirumuskan permasalahan sebagai berikut:
Apakah Layanan Penguasaan Konten Dapat Meningkatkan Minat Belajar
Keterampilan Bahasa Jawa Siswa Kelas VIII C MTs Hidayatul Mustafidin Dawe
Kudus Tahun Pelajaran 2012/20l3?. Tujuan penelitian yaitu: 1. Mendeskripsikan
minat belajar ketrampilan bahasa jawa siswa sebelum dan sesudah penerapan
layanan penguasaan konten pada siswa kelas VIII C MTs Hidayatul Mustafidin
tahun pelajaran 2012/ 2013. 2. Menemukan seberapa besar peningkatan minat
belajar ketrampilan Bahasa Jawa melalui layanan penguasaan konten pada siswa
kelas VIII C MTs Hidayatul Mustafidin tahun pelajaran 2012/ 2013. Kajian
pustakanya adalah minat belajar, ketrampilan bahasa jawa dan layanan
penguasaan konten. Hipotesis penelitian adalah Ada peningkatan minat belajar
ketrampilan Bahasa Jawa dengan menggunakan layanan penguasaan konten pada
siswa kelas VIII C MTs Hidayatul Mustafidin Dawe Kudus Tahun Pelajaran
2012/ 2013.
Subyek yang diteliti dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIII C MTs
Hidayatul Mustafidin Dawe Kudus, sebanyak 28 siswa. Variabel penelitian: Minat
Belajar Ketrampilan Bahasa Jawa (Variabel Terikat) dan Layanan Penguasaan
Konten (Variabel Bebas). Metode pengumpulan data dengan metode pokok
observasi dan metode pendukung wawancara beserta observasi. Analisis data
menggunakan data kualitatif deskriptif. Penelitian dilakukan 2 siklus (siklus I dan
siklus II) setiap siklus 3 pertemuan, tiap siklus terdiri dari 4 tahapan. Data
diperoleh dari observasi yang dilakukan secara langsung bersama guru bahasa
jawa.
ix
Penelitian dilakukan berdasarkan data hasil observasi terhadap 10 indikator
penilaian. Indikator tersebut meliputi siswa dapat bersikap positif terhadap bahasa
jawa, semangat belajar siswa meningkat, antusiasme siswa dalam belajar
meningkat, strategi belajar yang digunakan siswa, siswa dapat melatih konsentrasi
belajar, siswa menguasai tembang jawa, siswa belajar kesenian jawa, siswa
mampu menulis aksara jawa dengan benar, siswa dapat berpidato dengan percaya
diri dan siswa mampu membaca dengan cepat dan lancar. Berdasarkan hasil
observasi yang diperoleh data prasiklus sebelum menggunakan layanan
penguasaan konten untuk meningkatkan minat belajar siswa yang rendah yaitu
terdapat 28 (100%) siswa dengan kategori sangat kurang (SK) dengan nilai ratarata sebesar 15,8 termasuk kategori sangat kurang (SK). Setelah menggunakan
layanan penguasaan konten pada siklus I dipertemuan III diperoleh hasil 10
(35,7%) siswa dengan kategori sangat kurang (SK) dan 18 (64,3%) siswa dengan
kategori kurang dengan nilai rata-rata sebesar 19,0 termasuk kategori kurang (K).
Kemudian pada siklus II pada pertemuan III meningkat lagi dengan hasil 11
(39,3%) siswa kategori cukup (C) dan 17 (60,7%) siswa dengan kategori baik (B)
dengan nilai-nilai rata-rata sebesar 38,2 termasuk kategori baik (B).
Berdasarkan hasil penelitian disimpulkan bahwa dengan menggunakan
layanan penguasaan konten dapat meningkatkan minat belajar ketrampilan bahasa
jawa siswa. Hal ini terbukti bahwa sebelum menggunakan layanan penguasaan
konten memperoleh kategori sangat kurang. Setelah menggunakan layanan
penguasaan konten pada siklus I pada pertemuan III memperoleh kategori kurang
dan pada siklus II pertemuan III memperoleh kategori baik. Dengan demikian,
hipotesis yang diajukan dapat diterima karena telah teruji kebenarannya. Merujuk
pada temuan dilapangan, peneliti dapat memberikan saran kepada: 1. Kepala
sekolah yaitu memberikan pembinaan dan memfasilitasi masing-masing guru
tentang metode yang tepat yang harus digunakan dalam pengajaran sesuai dengan
kebutuhan siswa. 2. Guru bahasa jawa hendaknya dapat menggunakan metode
pembelajaran yang efektif untuk meningkatkan minat belajar ketrampilan
berbahasa jawa siswa. 3. Siswa harus bisa menumbuhkan minat belajar
ketrampilan bahasa jawa agar dapat maraih presrasi belajar yang baik.
x
ABSTRACT
Chalimah Sa'diyah. 2013. Increasing Interest Learning of Java Language Skills
Through Content Mastery Student Services of VIII C Class MTs Hidayatul
Mustafidin Dawe Kudus in Academic Year 2012/2013. Skripsi. Guidance
Counseling Program, Teacher Training and Education Faculty, Muria
Kudus University, Advisor: (I) Dra. Hj. Sutarti, SE, MM., (II) Dra.
Sumarwiyah, M.Pd.Kons.
Keywords: Interest in Learning Skills Java language; Services Content Mastery
This study is based on a phenomenon that occurs in the field who show low
interest in learning the Java language skills of students of class VIII C MTs
Hidayatul Mustafidin Dawe Kudus. The low interest in learning the Java language
skills of students is influenced by internal and external factors. Internal factors are
factors of the student while the external factors outside the student, for example:
learning methods. So if it is not treated immediately, it will have an impact on
student achievement.
Based on the background of the problem can be formulated as follows: Is
Content Mastery Services Can Boost Interest in Learning Java Language Skills
Students Class VIII C MTs Hidayatul Mustafidin Dawe Kudus Year Lessons
2012/20l3?. Research objectives are: 1. Describe interest in learning the Java
language skills of students before and after the application of content control
services in class VIII C MTs Hidayatul Mustafidin school year 2012/2013. 2.
Discover how much improving learning skills through service Javanese mastery
of content in class VIII C MTs Hidayatul Mustafidin school year 2012/2013.
Study is interest in learning libraries, the Java language skills and mastery of
content services. There is research hypothesis is improving learning skills by
using the Java language service content mastery in class VIII C MTs Hidayatul
Mustafidin Dawe Kudus Academic Year 2012/2013.
Subjects were examined in this study were students of class VIII C MTs
Hidayatul Mustafidin Dawe Kudus, as many as 28 students. Research variables:
Interest in Learning Java Language Skills (Dependent Variable) and Content
Control Service (Variables). Methods of data collection with basic methods of
observation and interview methods and their supporting observations. Data
analysis using descriptive qualitative data. Research done 2 cycles (cycle I and
cycle II) each cycle of 3 meetings, each cycle consisting of four phases. Data
obtained from observations made directly with the Java language teacher.
The study was conducted based on data from observations of the 10
assessment indicators. Those indicators include the student can be positive about
the Java language, the spirit of increasing student learning, increase students'
enthusiasm in learning, students use learning strategies, students learn to practice
concentration, students master the song of Java, students learn the art of Java,
students are able to write java script with correctly, students could speak with
confidence and the students were able to read quickly and smoothly. Based on the
xi
observation that the data obtained prasiklus before using content acquisition
services to increase student interest is low, there are 28 (100%) of students with
very poor category (SK) with an average value of 15.8 is categorized as very less
(SK) . After using the service control content on the first cycle results obtained
dipertemuan III 10 (35.7%) of students with very poor category (SK) and 18
(64.3%) students with less category with an average value of 19.0 is categorized
less (K). Then in the second cycle in the third meeting up again with the results of
11 (39.3%) students enough categories (C) and 17 (60.7%) students with good
category (B) with the values of the average of 38.2 including good category (B).
Based on the results of the study concluded that by using the service content
mastery can increase interest in learning the Java language skills of students. It is
evident that before using the services category gained mastery of content is very
less. After using the service content mastery in the first cycle at a meeting and the
unfavorable category III obtained in the second cycle to obtain either category III
meeting. Thus, the hypothesis can be accepted because it has been verified.
Referring to the findings of the field, the researcher may give suggestions to: 1.
Principals of providing guidance and facilitating each teacher about the proper
method to be used in the teaching according to the students' needs. 2. Java
language teacher should be able to use effective instructional methods to increase
interest in learning java language skills of students. 3. Students must be able to
foster interest in learning the Java language skills in order to maraih presrasi good
learning.
xii
DAFTAR ISI
Halaman
SAMPUL ........................................................................................................ i
LOGO ............................................................................................................. ii
JUDUL ............................................................................................................ iii
MOTTO DAN PERSEMBAHAN ................................................................ iv
PERSETUJUAN PEMBIMBING ............................................................... v
PENGESAHAN PENGUJI .......................................................................... vi
PRAKATA ..................................................................................................... vii
ABSTRAK ...................................................................................................... ix
ABSTRACT ................................................................................................... xi
DAFTAR ISI .................................................................................................. xiii
DAFTAR TABEL ......................................................................................... xvii
DAFTAR GAMBAR ..................................................................................... xix
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................. xx
BAB I PENDAHULUAN ............................................................................... 1
1.1
Latar Belakang Masalah ........................................................................ 1
1.2
Rumusan Masalah .................................................................................. 4
1.3
Tujuan Penelitian ................................................................................... 5
1.4
Kegunaan Penelitian .............................................................................. 5
1.4.1 Kegunaan Teoritis ........................................................................ 5
1.4.2 Kegunaan Praktis........................................................................... 6
1.5
Ruang Lingkup Penelitian ..................................................................... 7
1.6
Definisi Operasional .............................................................................. 7
1.6.1 Minat Belajar Berbahasa jawa ...................................................... 7
1.6.2 Layanan Penguasaan Konten ....................................................... 7
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN ..................... 9
2.1
Minat Belajar ......................................................................................... 9
2.1.1 Pengertian Minat Belajar .............................................................. 9
xiii
2.1.2 Tujuan Menciptakan Minat Belajar .............................................. 11
2.1.3 Fungsi minat dalam belajar .......................................................... 12
2.1.4 Faktor-faktor yang mempengaruhi minat belajar ......................... 13
2.1.5 Aspek-Aspek dalam minat belajar ............................................... 14
2.1.6 Ciri-Ciri Siswa yang mempunyai minat belajar ........................... 17
2.1.7 Upaya Meningkatkan Minat Belajar Ketrampilan Bahasa
Jawa Siswa ................................................................................... 17
2.2
Ketrampilan Bahasa Jawa ...................................................................... 19
2.2.1 Pengertian Ketrampilan Bahasa Jawa .......................................... 19
2.2.2 Fungsi dan Tujuan Bahasa ........................................................... 20
2.2.3 Macam-macam Ketrampilan Bahasa Jawa .................................. 22
2.3
Layanan Penguasaan Konten ................................................................. 27
2.3.1 Pengertian layanan penguasaan konten ........................................ 27
2.3.2 Tujuan layanan penguasaan konten .............................................. 28
2.3.3 Komponen layanan penguasaan konten ....................................... 30
2.3.4 Pendekatan Layanan Penguasaan Konten .................................... 31
2.3.5 Materi Layanan Penguasaan konten ............................................. 33
2.3.6 Pelaksanaan Layanan Penguasaan Konten ................................... 34
2.3.7 Metode dan Teknik Layanan Penguasaan Konten ....................... 36
2.3.8 Penilaian layanan penguasaan konten .......................................... 37
2.4
Penelitian Yang Relevan ........................................................................ 38
2.5
Kerangka Berpikir ................................................................................. 40
2.6
Hipotesis Tindakan ................................................................................ 41
xiv
BAB III METODE PENELITIAN .................................................................. 42
3.1
Setting dan Karakteristik Subyek Penelitian ......................................... 42
3.2
Variabel Penelitian ................................................................................. 43
3.2.1 Variabel Bebas ............................................................................. 43
3.2.2 Variabel Terikat ............................................................................ 44
3.3
Rancangan Penelitian ............................................................................. 44
3.3.1 Perencanaan (Planning) ............................................................... 45
3.3.2 Pelaksanaan Tindakan (Action) .................................................... 45
3.3.3 Pengamatan (Observation) ........................................................... 45
3.3.4 Analisis dan Refleksi (Reflection) ................................................ 46
3.4
Prosedur Penelitian ................................................................................ 46
3.5
Teknik dan Alat Pengumpulan Data ...................................................... 52
3.5.1 Metode Observasi ......................................................................... 53
3.5.2 Metode Wawancara ...................................................................... 63
3.5.3 Metode Dokumentasi .................................................................... 67
3.6
Analisis Data .......................................................................................... 68
BAB IV HASIL PENELITIAN ...................................................................... 71
4.1
Pra Tindakan .......................................................................................... 71
4.2
Pelaksanaan Siklus I .............................................................................. 77
4.2.1 Perencanaan Tindakan (Planning) ............................................... 77
4.2.2 Pelaksanaan Tindakan (Action) .................................................... 78
4.2.3 Pengamatan (Observation) ........................................................... 79
4.2.4 Refleksi (Reflection) ..................................................................... 92
xv
4.3
Pelaksanaan Siklus II ............................................................................. 93
4.3.1 Perencanaan Tindakan (Planning) ............................................... 93
4.3.2 Pelaksanaan Tindakan (Action) .................................................... 94
4.3.3 Pengamatan (Observation) ........................................................... 95
4.3.4 Refleksi (Reflection) ..................................................................... 108
4.4
Uji Hipotesis Tindakan .......................................................................... 109
BAB V PEMBAHASAN ................................................................................ 110
5.1
Pembahasan Pelaksanaan Penelitian Tindakan Pada Siklus I ............... 110
5.2
Pembahasan Pelaksanaan Penelitian Tindakan pada Siklus II .............. 113
BAB VI KESIMPULAN DAN SARAN ........................................................ 116
6.1
Kesimpulan ............................................................................................ 116
6.2
Saran ...................................................................................................... 118
DAFTAR PUSTAKA ....................................................................................
LAMPIRAN ...................................................................................................
PERNYATAAN .............................................................................................
DAFTAR RIWAYAT HIDUP .....................................................................
xvi
119
121
190
200
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
3.1
Jadwal Penelitian ................................................................................... 42
3.2
Pedoman observasi peneliti terhadap subyek ......................................... 56
3.3
Skor Penilaian ......................................................................................... 57
3.4
Pedoman observasi kolaborator (guru bahasa jawa)
terhadap peneliti ..................................................................................... 58
3.5
Kriteria penilaian pelaksanaan layanan penguasaan
konten ..................................................................................................... 58
3.6
Pedoman observasi kolaborator (guru bahasa jawa) terhadap
peneliti melalui pendekatan high touch dan high tech ........................... 59
3.7
Kriteria observasi kualitas pembelajaran bahasa jawa dengan
layanan penguasaan konten ................................................................... 62
4.1
Hasil Observasi Peneliti Terhadap Subyek Pada Prasiklus ................... 72
4.2
Hasil Observasi Peneliti Terhadap Aktivitas Subyek Dalam
KBM Bahasa Jawa Pada Prasiklus ........................................................ 73
4.3
Perencanaan Materi Penguasaan Konten Pada Siklus I ......................... 78
4.4
Hasil Observasi Peneliti Terhadap Subyek Pada Siklus I
Pertemuan III ......................................................................................... 80
4.5
Rekapitulasi Hasil Observasi Peneliti Terhadap subyek Pada
Siklus I ................................................................................................... 81
4.6
Hasil Observasi Peneliti Terhadap Aktivitas Siswa Dalam
KBM Pada Siklus I ................................................................................ 82
4.7
Hasil Pengamatan Kolaborator (Guru Bahasa Jawa)
Terhadap Kegiatan Peneliti Pada Siklus I ............................................ 86
4.8
Deskripsi Hasil Pengamatan Kolaborator
(Guru Bahasa Jawa) Terhadap Peneliti Pada Siklus I ........................... 86
xvii
4.9
Hasil Observasi Kolaborator (Guru Bahasa Jawa)
Terhadap Peneliti Pada Siklus I ............................................................. 88
4.10 Perincian Materi Layanan Penguasaan Konten Pada
Siklus II .................................................................................................. 93
4.11 Rincian Pelaksanaan Siklus II ............................................................... 94
4.12 Hasil Observasi Peneliti Terhadap Subyek Pada Siklus II
Pertemuan III ......................................................................................... 96
4.13 Rekapitulasi Hasil Observasi Peneliti Terhadap subyek Pada
Siklus II .................................................................................................. 97
4.14 Hasil Observasi Peneliti Terhadap Aktifitas Subyek Dalam
KBM Bahasa Jawa Pada Siklus II ......................................................... 98
4.15 Hasil Pengamatan Kolaborator (Guru Bahasa Jawa)
Terhadap Kegiatan Peneliti Pada Siklus II ............................................ 102
4.16 Deskripsi Hasil Pengamatan Kolaborator
(Guru Bahasa Jawa) Terhadap Peneliti Pada Siklus II .......................... 102
4.17 Hasil Observasi Kolaborator (Guru Bahasa Jawa) Terhadap
Peneliti Pada Siklus II ............................................................................ 104
4.18 Hasil Observasi Peneliti Terhadap Aktivitas Subyek Pada
Siklus I dan Siklus II ............................................................................. 109
xviii
DAFTAR GAMBAR/ BAGAN/ DIAGRAM
Gambar/ Bagan/ Diagram
Halaman
2.1
Skema Kerangka Berpikir ...................................................................... 40
3.1
Skema Siklus Penelitian Tindakan
Bimbingan dan Konseling (PTBK) ....................................................... 47
4.1
Grafik Observasi Peneliti Terhadap Aktivitas Subyek
Dalam KBM Bahasa Jawa Pada Prasiklus ............................................ 74
4.2
Grafik Observasi Peneliti Terhadap Aktivitas Subyek
Dalam KBM Bahasa Jawa Pada Siklus I ............................................... 83
4.3
Grafik Hasil Observasi Peneliti Terhadap Aktivitas Subyek
Dalam KBM Bahasa Jawa Pada Siklus II ............................................. 99
4.4
Grafik Hasil Observasi Peneliti Terhadap Aktivitas Subyek
Dalam KBM Bahasa Jawa Pada Siklus I dan Siklus II ......................... 109
5.1
Nilai Rata-rata Peningkatan Indikator Minat Belajar ............................ 114
xix
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1.
Daftar Subyek Penelitian ....................................................................... 122
2.
Hasil Observasi Peneliti Terhadap Subyek Pada Pra siklus .................. 123
3.
Hasil Wawancara Peneliti Terhadap Subyek ......................................... 125
4.
Hasil Wawancara Peneliti Terhadap Guru Mata Pelajaran
Bahasa Jawa ........................................................................................... 126
5.
Hasil Observasi Peneliti Terhadap Subyek Pada Siklus I
Pertemuan I ........................................................................................... 127
6.
Satlan, Materi, dan Laporan Evaluasi Siklus I Pertemuan I .................. 129
7.
Hasil Observasi Peneliti Terhadap Subyek Pada Siklus I
Pertemuan II ........................................................................................... 137
8.
Satlan, Materi, dan Laporan Evaluasi Siklus I Pertemuan II ................. 139
9.
Hasil Observasi Peneliti Terhadap Subyek Pada Siklus I
Pertemuan III ......................................................................................... 147
10.
Satlan, Materi, dan Laporan Evaluasi Siklus I Pertemuan III ............... 149
11.
Hasil Pengamatan Kolaborator (Guru Bahasa Jawa) Terhadap
Kegiatan Peneliti Pada Siklus I .............................................................. 157
12.
Hasil Observasi Peneliti Terhadap Subyek Pada Siklus II
Pertemuan I ............................................................................................ 158
13.
Satlan, Materi, dan Laporan Evaluasi Siklus II Pertemuan I ................. 160
14.
Hasil Observasi Peneliti Terhadap Subyek Pada Siklus II
Pertemuan II ........................................................................................... 169
15.
Satlan, Materi, dan Laporan Evaluasi Siklus II Pertemuan II ............... 171
16.
Hasil Observasi Peneliti Terhadap Subyek Pada Siklus II
Pertemuan III ......................................................................................... 179
17.
Satlan, Materi, dan Laporan Evaluasi Siklus II Pertemuan III .............. 181
xx
18.
Hasil Pengamatan Kolaborator (Guru Bahasa Jawa) Terhadap
Kegiatan Peneliti Pada Siklus II ............................................................ 189
xxi